第一篇：上海小學生英語表達能力怎樣提升？

上海小學生英語表達能力怎樣提升？

近期，Professor發現了一個不可思議的事情，美國的小學生竟然能完成中國大學生都不一定做得到的事情——做課件。

要知道，制作課件可不是誰都能來的事情，它要求作者必須對課件內容有足夠的探索和研究，心中建立起一套認知和思維體系。制作課件對孩子的創造力、思考力、感知力、邏輯梳理和語言組織能力等都有很大程度的磨煉與提升，可謂好處多多。

中國父母怎樣改善孩子缺乏社會經驗、不善于對身邊事物做研究的現象？我們不妨先從做課件開始！瑞思英語老師總結了培養孩子做課件的妙招，咱們一起來看看吧！

壹：培養孩子思考和解決問題的能力

首先引導孩子提出課件問題，確定探索課件的對象。

在此過程中，家長要善于引導孩子發現矛盾，揭示矛盾，并把矛盾交給他們去思考、研究、解決。要明確提出需探索的課件問題，有計劃地探究。

家長也可以組織活動并在活動中提出一些問題。孩子會被問題吸引，于是便積極動腦筋、思索，并開始動手操作，進行探索。在探索的過程中，孩子會逐步拓展思路，增長知識，最后得出一個科學的結論。

貳：和孩子一起探索社會

每個孩子都充滿著好奇心，再加上孩子們日漸增強的觀察力、思考能力和動手能力，他們的探索能力會得到空前的增強。

這個時候，家長們千萬要抓住這個機會，陪著孩子一起探索社會，觀察社會是做課件的前提，家長與孩子一同探索社會不僅可以解答孩子一些問題的疑難，也可以增進與孩子之間的感情。

叁：鼓勵孩子分享自己的課件

在經過孩子的努力之后，一套優秀的課件就被孩子制作了出來。這個時候，家長要鼓勵孩子勇于展示自己的勞動成果了。

向其他人展示成果會增強孩子的自信心，可以鍛煉孩子在公眾場合的演說能力。在講述過程中，孩子會去重溫一遍課件的知識，這樣一來，課件的研究也會在孩子的記憶中得到鞏固，孩子的記憶力也會隨即增強。

Professor點評：

生活在這個機遇與挑戰并存的時代里，評判孩子是否優秀的標準已遠遠不是成績那么簡單，從小培養孩子的綜合素質和能力，就是培養孩子的未來競爭力。

Professor希望所有的孩子都能擁有一份探索的精神，奮斗進取，堅韌不拔，這樣才能創造一個更加美好的未來。加油吧！

關于瑞思學科英語：

瑞思學科英語2007年進入中國市場，依托霍頓· 米夫林· 哈考特（HMHG）集團全球豐富的教育行業經驗和優質的產品資源，采用互動多媒體教學手段，為中國不同年齡段的孩子創造與國際先進標準同步的教育體系，備受孩子和家長的青睞。讓孩子在全浸入式英語環境中，激發英語學習興趣，掌握語言背后的邏輯、文化、思維方式，培養解決實際問題、團隊合作、演講演示的能力及創造力。瑞思學科英語鼓勵孩子用思維認知世界、用思考讀懂世界、用思想改變世界，希望通過對英語思維力及未來領導力的培養，讓中國孩子成為杰出的世界公民。

第二篇：怎樣提高表達能力

一、多看，看節目主持人、播音員講話，學習他們的表達方法；

多想，只有想清楚、搞明白的問題，才能說清楚，任何不動腦筋的事情都辦不成；

多練，在不同場合大聲講話，不要怕講錯，不要怕有人恥笑，鍛煉語言表達的能力就是從這里開始的。

祝你成功！

二、一、大膽主動積極與別人說話，說了總比不說好，說多幾次自然不用怕： 說話緊張的時候，努力使自己放松。靜靜地進行深呼吸，在使氣息安靜下來，在吐氣時稍微加進一點力氣，這樣心就踏實了。笑對于緩和全身的緊張狀態有很好的作用。微笑能調整呼吸，還能使頭腦的反應靈活，說話集中。2平時練習一些好的話題。在平時要留意觀察別人的話題，了解吸引人的和不吸引人的話題，在自己開口時，便自覺地練習講一些能引起別人興趣的事情，同時避免引起不良效果的話題。訓練回避不好的話題。應該避免自己不完全了解的事情，一知半解、是懂非懂說一遍，不僅不會給別人帶來什么益處，反而給人留下虛浮的壞印象。若有人就這些對你發出提問而你又回答不出，則更為難堪。要避免你不感興趣的話題，自己不感興趣又怎能期望對方隨你的話題而興奮起來。訓練豐富話題內容。有了話題，還得有言談下去的內容。內容來自于生活，來自于你對生活觀察和感受。這樣的人總是對周圍的許多人和事物充滿熱情。

二、多看些書，多參加戶外活動，這樣可以多和人溝通交流，性格自然會慢慢的變得開朗的同時豐富你的閱歷。和不熟的人講話先禮貌客氣點（起初談話時不同和朋友那樣的語氣），先了解對方的性格，了解了對方才知道如何（用哪種方式）和對方溝通交流。先看這個人是否和自己是同一類人（思考方式、社會觀念、價值觀念等），若這個人和你觀念差不多就很容易相處，因為大家觀念同想法同，也可以找些樂觀性格的人做朋友。和人相處需要真誠、友善，主動，你主動和別人溝通啦！若缺乏思想交流，聽別人說話是一種很好的交流，要用心聽，不是左耳入，右耳出。找話題跟人家聊，首先學會做個聆聽者，多去聽講座，什么內容的講座就你自己喜歡，去圖書館或者大學校園也有講座的資料；在和朋友長輩溝通過程中多點聽聽別人的，從而每一天收集可以表達的素材，也能學習別人的語言表達技巧。可以做現場觀眾，辯論比賽、英語口語、主持人等比賽，學習別人的語言表達。當一個人聽的事情多了，腦袋里面的東西也會豐富了，自然，自己和別人溝通的時候，語言無論在修辭、前后邏輯、表達的語氣等方面都能有所提高。語言系溝通的橋梁，表達好語言，溝通就好了，做起事情也了。不知說什么，首先要學會找話題，以上方法，會有一種適合你的，努力啦！人與人之間相互了解，最重要是多點溝通，交流雙方的想法，在語言和行為上做到相互關心幫助，彼此要真誠真心對待。朋友之間的相處在乎真誠真心、信任寬容、友善、相互關心相互支持。

三、讓自己變得很幽默: 1 當你敘述某件趣事的時候，不要急于顯示結果，應當沉住氣，要以獨具特色的語氣和帶有戲劇性的情節顯示幽默的力量，在最關鍵的一句話說出之前，應當給聽眾造成一種懸念。當你說笑話時，每一次停頓、每一種特殊的語調，每一個相應的表情、手勢和身體姿勢，都應當有助于幽默力量的發揮。重要的詞語加以強調，利用重音和停頓等以聲傳意的技巧來促進聽眾的思考，加深聽眾的印象。語言的滑稽風趣，一定要根據具體對象、具體情況、具體語境來加以運用，而不能使說出的話不合時宜。不要在自己說笑話的時候，自己先大笑起來，這樣最不受歡迎的。在每一次講話結束后，最好能激發全體聽眾發自內心的笑容。

四、自信很重要，相信自己，放開心情，平常心處事，讓自己樂觀一點。多微笑，笑容使人心情輕松。

綜上所述：自信、大膽、主動、積極、堅持、幽默、微笑 三、一是努力學習和掌握相關的知識。僅口才論口才是遠遠不夠的。那些伶牙利齒的“巧舌媳婦”，盡管能說會道，但卻登不了“大雅之堂”。出色的口頭表達能力，其實是要由多種內在素質綜合決定的，它需要冷靜的頭腦、敏捷的思維、超人的智慧、淵博的知識及一定的文化修養。為此，可努力學習有關理論及知識、經驗。二是努力學習和掌握相應的技能、技巧。如在講課、講演時，就要做到：

（一）準備充分，寫出講稿，又不照本宣科；

（二）以情感人，充滿信心和激情；

（三）以理服人，條理清楚，觀點鮮明，內容充實，論據充分；

（四）注意概括，力求用言簡意賅的語言傳達最大的信息量；

（五）協調自然，恰到好處地以手勢、動作，目光、表情幫助說話；

（六）表達準確，吐字清楚，音量適中，聲調有高有低，節奏分明，有輕重緩急，抑揚頓挫；

（七）幽默生動。恰當地運用設問、比喻、排比等修辭方法及諺語、歇后語、典故等，使語言幽默、生動、有趣；

（八）尊重他人，了解聽者的需要，尊重聽者的人格，設身處地為聽者著想，以禮待人，不帶教訓人的口吻，注意聽眾反應，及時調整講話。三是積極參加各種能增強口頭表達能力的活動。如演講會、辯論會、班會、討論會、文藝晚會、街頭宣傳、信息咨詢等活動。要多講多練。凡課堂上老師講的或自己在書本學到的知識都盡可能地用自己的話就出來，也有助于提高自己的口頭表達能力。鍛煉口頭表達能力要有刻苦精神，要持之以恒。只要我們勤于學習，大膽實踐，善于總結及時改進，我們的口頭表達能力一定能不斷提高。

人說“腹有詩書氣自華”。平時多看看報紙，書籍??看看別人是怎么表達自己的觀點，怎樣敘述文字的。這是最簡便的方法。同時也可以增進自己和別人談話的話題。其次，如果是因為自己的心理情緒才影響自己的表達，那么我覺得我們先學會聽別人講話。不要先著急的表達自己的意思。這樣也有很多好處。首先你是一個好的聽眾，肯定別人喜歡你。其次，慢慢的通過別人的講話，先在自己腦子中想如果是自己會怎么說。找個適當的機會說出來。如此下來，肯定會收到好的成效。我想多說多練是提高口頭表達能力的有效方法。

第三篇：提升領導者言語表達能力

提升領導者言語表達能力

時間：2013-4-8 10:07:54 作者：劉志偉

美國作家馬克 吐溫早年有件軼事：一天，他走進教堂聽牧師演講。最初，感到演講十分動人，準備捐獻口袋里的全部金錢；過了10分鐘，牧師仍然沒有結束演講，他感到有些厭煩，尋思只捐些零錢；又過了10分鐘，牧師依舊滔滔不絕，他已經十分反感，決定不捐一分錢；最后，牧師結束了冗長演講，他已經痛苦不堪，不僅沒有捐錢，還從募捐盤里偷走 2元錢。言語表達是領導者動員、組織和激勵追隨者的基本方法，言語表達能力是領導者必備素質。以習近平為總書記的新一屆黨中央也高度重視領導者的言語表達。早在浙江工作期間，習近平就曾批評一些領導者不善于言語表達：與新社會群體說話，說不上去；與困難群眾說話，說不下去；與青年學生說話，說不進去；與老同志說話，給頂了回去。2010年，他在中央黨校春季開學典禮講話中，批評一些領導者言語表達的?長、空、假?現象，將其提升到文風高度。筆者以為，提升言語表達能力，各級領導者應從以下方面努力。

用心講話，飽含感情

唐代詩人白居易說：?動人心者莫先乎情。?高明領導者言語表達時都注重以情動人，1940年4月丘吉爾就任英國戰時內閣首相，此刻，法西斯鐵蹄遍及全球。上任伊始，他發表了著名國會演講：?我沒有什么可以奉獻，有的只是熱血、辛勞、眼淚和汗水……你們問：我們的目標是什么：我可以用一個詞來回答：勝利——不惜一切代價，去贏得勝利。無論多么可怕，也要贏得勝利，無論道路多么遙遠和艱難，也要贏得勝利。因為沒有勝利，就不能生存。?這極大振奮了英國民眾反法西斯的信心和斗志。言語表達根本目的是傳達理念、激勵民眾，領導者為此必須做到：一是言語表達的邏輯性。這是思辨邏輯性的外在表現，要求領導者言語表達時，必須按照通常的邏輯表達方式或追隨者所能理解的邏輯方式進行表達，盡量實現思維與語言的同步化。二是言語表達的準確性。人們的思維過程是一個內省過程，故可以直接把握觀點、思想的本質。然而，在言語表達時，則必須以對方能夠清晰接受為目的，為此，準確的遣詞造句就是基本要求。三是言語表達的感染力。這是對領導者更高一個層次的要求。它不僅要求領導者能夠明白、曉暢地表達思想內容，而且，更進一步要求能夠激發追隨者內心強烈的情感共鳴。

精心準備，簡潔明了

領導者言語表達必須做到精心準備，既?不打無準備之仗?，更不能?信口開河?。1863年，美國總統林肯的《葛底斯堡演講》，通篇只有272個英文單詞，時間不到3分鐘。在這篇簡短演講中，林肯不僅哀悼了在戰役中南北雙方的死亡官兵，還表達了一個政府存在的根本目的——民有、民治和民享，這篇演講如今已被公認為世界最著名的演講之一。這篇演講

正是林肯?精心準備?的結果。林肯曾就?演講準備?說：?如果我有8個小時去砍一棵大樹，那么，我首先會花6個小時去磨斧頭。?

富有個性，不說套話

一個缺乏個性、滿口套話的領導者，不會贏得追隨者的支持。毛澤東早在延安時期的《反對黨八股》一文中，就痛斥套話?面目可憎，像個癟三?，進而指出：?俗話說：‘到什么山上唱什么歌。’又說：‘看菜吃飯，量體裁衣。’我們無論做什么事都要看情形辦理，文章和演說也是這樣。?為此，領導者要從以下著手：一是體現個性、避免套話。2012年2月，習近平訪美期間巧妙闡述了多個重大話題。他引用英國十六七世紀哲學家培根的名言：?善于識別和把握時機極為重要?，引用美國19世紀作家貝拉米的格言：?黃金時代在我們面前而不在我們身后?，強調中美應把握住難得的發展機遇；他引用鄧小平的名言：?摸著石頭過河?，引用電視劇《西游記》插曲中的名句：?敢問路在何方，路在腳下?，生動比喻中美關系發展需要兩國共同開拓；引用美國總統華盛頓的名言：?衡量朋友真正的標準是行動，而不是言語?，鮮明表達期待美方切實尊重中方核心利益和重大關切；引用中國古代詩人辛棄疾《菩薩蠻》的名句：?青山遮不住，畢竟東流去?，充滿信心地表示中美友好與合作是大勢所趨。二是善于使用明白曉暢的言語。1940年，法西斯鐵蹄幾乎踏遍整個歐洲，英國急切希望美國伸出援助之手。美國總統羅斯福舉行記者招待會，宣布將武器裝備以?租借方法?援助英國抗擊法西斯，通俗易懂地說：?假設我的鄰居家著火了……這時他需要借用我的花園澆水管，裝到他的水龍頭上。我自然會幫這個忙，幫他滅火。我該怎樣對待呢？我不至于在滅火之前先對鄰居說，‘伙計，我這澆水管價值15美元，你得先支付15美元，才會借給你使用。’……我不會要那15美元——我只是等到鄰居滅了火以后，讓他把澆水管退還給我。?一席話，成功地扭轉了朝野盛行的?孤立主義?，推動國會通過了援助英國的?租借法案?。三是善于使用社會流行的言語。?80后?、?90后?逐步成為中國社會主流群體，領導者面對他們更應注重言語表達?富有個性?。2010年，華中科技大學校長李培根在畢業典禮演講中，說的都是年輕學子熟悉的網絡語言：?你們一定記住了‘俯臥撐’、‘躲貓貓’、‘喝開水’，從熱鬧和愚蠢中，你們記憶了正義；你們記住了‘打醬油’和‘媽媽喊你回家吃飯’，從麻木和好笑中，你們記憶了責任和良知；你們一定記住了姐的狂放，哥的犀利。?短短16分鐘講話，贏得掌聲30次，演講結束時畢業生起立歡呼?根叔?。

幽默風趣，生動活潑

言語表達幽默生動，這是領導者知識和智慧的表現，有利于取得良好的溝通效果。言語表達幽默生動，往往也是回應難題、展現機鋒的利器。言語表達幽默生動，常見有以下方法：一是巧解法。1958年11月毛澤東到湖北孝感視察，邀請了一些當地勞動模范和黨政領導登上專列座談，年僅19歲的女勞模晏桃香坐在毛澤東身邊，不經意打了個大噴嚏，噴了他滿

臉污穢，舉座尷尬。毛澤東幽默地說：?雷聲大，雨點小！?這句機巧言語，表面上告知臉上污物不多，實則給晏桃香心理減壓，既展現了毛澤東對普通民眾的深情厚愛，也展現了毛澤東的機智幽默。二是反擊法。1984年，74歲的美國共和黨總統候選人里根再度參加大選，56歲的民主黨總統候選人杜卡基斯在辯論會上，以高齡質疑對手，里根幽默地反擊：?今天，我不想因為自己豐富的從政閱歷，而輕視一個稚嫩的對手?，這番話將自己的高齡稱作?經驗豐富?，將對手的年輕貶損為?缺乏歷練?，反擊了對手的攻擊，成功駕馭了這場意義重大的前哨戰，為其贏得了不少選票。三是自嘲法。1943年，丘吉爾參加德黑蘭會議期間，一天小解后忘記拉上褲鏈，重入會場時，秘書慌忙提示?鳥籠敞開了?。丘吉爾自嘲：?可惜呀，里面是一只永遠飛不出籠子的鳥?，引得現場一陣輕松、愉悅的笑聲。四是雙關法。1941年，丘吉爾到北大西洋會見美國總統羅斯福，商議抗擊法西斯大計，兩人下榻美國巡洋艦。一天，他正在房間里洗澡，羅斯福串門，撞見了赤身裸體的丘吉爾，顯得十分難堪。丘吉爾一語雙關地說：?大英帝國對美國真是赤誠相見啊?，迅速化解了尷尬場面，也巧妙地表達了英方此次會談的誠意。

第四篇：小學生怎樣學好英語？

小學生怎樣學好英語？

英語對于大多數的家長來說都是“外行”的，但是在英語學習中家庭教育又是非常必要的，家長如何輔導孩子學好英語，可以從以下幾個方面入手。小學生怎樣學好英語？

1.多聽錄音帶：我們生活在漢語語境中，這對孩子學習英語造成了一定的阻礙。而很多家長不會說英語或發音不準確，這些因素都會或多或少地影響孩子學習英語。因此，在家如果多放放錄音帶，如把早晨起床的鬧鐘換成英語錄音，每天半個小時的聽磁帶等，同時鼓勵孩子模仿磁帶里的話語，或與自己的孩子一起模仿，來一場比賽，既活潑有趣又激發了孩子學習英語的興趣。

2.給孩子提供良好的環境和表演機會：家長應該盡量給孩子提供一個英語空間，哪怕是一個小小的英語角，在這個角里面盡可能多地擺放、掛置一些與英語有關的物品。如英語圖畫書、英語卡片和圖畫以及孩子親自動手制作的東西等等。讓孩子在生活中時時處處學習英語。孩子通常都具有極強的表現欲，喜歡受到大家的表揚，家長要多給孩子創造一些表演的機會。這不僅鍛煉孩子的語言能力，同時也鍛煉孩子的膽量。有些不太愛說話的孩子，家長更應引導他多說話。家里來了孩子熟悉的客人，可以向客人展示孩子的“英語角”，順便鼓勵他來表演一下，比如唱首英文歌曲。這樣能不斷提高孩子的自信心，增加成就感，讓孩子更加愿意去學習英語。實驗小學張雯同學的家長告訴記者，自己雖然不懂英語，但是每天都會讓女兒把學習的內容教給自己，和女兒一起學英語，一起比賽，無形中就提高了孩子學英語的信心，鍛煉了孩子的口語交際能力。

3.將孩子的英語學習和生活結合起來：家長應鼓勵孩子結合生活實際進行學習，如在家居上貼上英文標簽(在床上貼上bed，在電視上貼上TV等)，在外面玩時見到熟悉的事物時，可問問孩子用英文怎么說？喝可樂的時候別忘了一起看看杯子上的Cocacola等等。要培養孩子逐漸養成留意身邊英語的好習慣，久而久之就會有意想不到的效果。

4.有選擇地為孩子提供英語課外讀物、學習輔助工具、輔導班班等：孩子都喜歡新鮮的東西，如果孩子不愿意再去重復課上的英語內容，家長可以給孩子選擇一些英語讀物、英語學習工具等。一方面可以提高孩子的聽力及閱讀量，另一方面可以讓孩子找到英語學習的成就感及用武之地。

5.課上認真聽，課下反復練。無論老師用什么樣的方式授課，他所講的語言知識一般都是重點和難點。學生一定要認真聽，充分利用課堂時間；課下盡量抽出時間復習，對所學語文知識加以鞏固。最好的辦法就是操練，即用所學語文點進行造句。如果可行的話，可以寫短文，將所學的語言點串聯其中，這種短文若能得到老師的批改，則收益定會頗豐。這種隨學隨用的方法有助于對于所學知識的透徹理解和扎實牢固的掌握。

6.廣泛閱讀，加強語感。大量閱讀可以提高閱讀速度，擴大詞匯量。另一方面，它還可以加強英語語感，對英語寫作起著潛移默化的作用。只有當閱讀量達到一定程度時，才能真正找到學英語的感覺，學生可以選擇適合自己的讀物，如英文報紙、雜志、科普文章。英文簡寫小說、散文、小品文等。在閱讀時，可以留心那些反復出現的關鍵詞、詞組以及句型，時間允許的話，可以將它們記下來，注意這些詞的搭配可以進行歸納整理。

第五篇：怎樣提高小學生英語成績

怎樣提高小學生英語成績

隨著對外開放的不斷擴大和深入,國際交流的領域將越來越廣闊,社會對外語人才的需求量也將大大增加.如何培養出具備各種能力的合格人才是擺在外語教育工作者和廣大家長面前的重要而迫切的問題.從學生學習英語的方式來看,在課堂上學習是主要渠道.上課的主要任務是在老師指導下,去繼承人類的知識財富,并在這個過程中去發展自己的認識能力.在課堂上要做到以下幾點:

首先,做好課前準備.大致分為三個方面:知識上的準備,這主要通過預習來完成;物質上的準備,就是準備好課堂所需要的一切學習用具;身體上的準備,要求每個學生要科學地生活,要保證基本的睡眠、營養和鍛煉.其次,要開動腦筋積極思考.要認真抓住兩個環節:一是專心聽講,不要“走神”.要做到這一點,首先要有正確的學習動機,有強烈的學習渴望,才能專心聽講;其次,要充分認識到老師的重大作用,才能虛心去聽.二是要努力克服“走神”現象.“走神”破壞了上課聽講的連續性,是很多學生學不好的重要原因.再次,要重理解.上課時,要努力爭取當堂理解所學的新知識,要通過提高課堂的學習效率來減輕課外的學習負擔,這是一條重要的學習經驗.目前重視“出活題,考能力.”

最后,要學會科學地思考問題.主要指學生向老師學習知識的過程中,要把老師思考問題時采用的思維方式、思維規律和思維方法學到手.一些優秀的學生,他們上課時,已經從單純理解具體知識上升到學習科學思維的高度.課堂上學習雖然是主要渠道,但不是唯一渠道,“家庭教育”是重要的組成部分,從英語教學來看,任何老師無論采用何種方式和方法,在整個教學中都是圍繞三個方面開展工作的:一是培養興趣,二是激發學生的求知欲,三是培養自學能力.一、培養學生興趣

小學英語教學剛剛起步,要想搞好英語教學,我認為提高學生英語學習的興趣是關鍵.對于剛剛起步的小學生,如何幫助學生樹立信心,引發其學習興趣呢?

1.關注學生的學習

小學生開始學習英語,一開始都充滿了好奇心,加之入門階段的學習知識難度不是很大,學習很容易接受.此時,作為老師要抓住這一契機,渲染你自己對英語教學的積極態度,不斷鼓勵你的學生,從而堅定他們進一步學習英語的信心和決心.時常問問學生的學習情況,以表明你對英語學習也充滿了好奇,表明你對英語學習是那么的關注,鞭策學生不斷地汲取新的語言知識.2.為學生提供展示的空間

初學英語的學生大多在掌握新的語言工具過程中,有一種強烈的表現欲望.課堂上,老師采用不同的方式,盡其所能,為學生提供展示的空間;課余,同樣要為學生提供其展示語言才能的舞臺.可以讓學生給老師說一些英語單詞或一些簡單的日常用語.以此來滿足學生的表現欲,鞏固在課堂上所學的知識,達到師生間共融、共同維持英語學習的興趣的目的.二、為學生營造一些語言環境

由于漢語與英語屬于不同的語系,中國學生學習英語的最大障礙是缺少語言環境.為了讓你的學生能運用多種感官學習英語,提高學習語言的效率,促使其聽、說、讀、寫全面發展,減少語言學習中的枯燥乏味,必須要求學生家長為自己的孩子營造一個良好的語言環境.1.給學生提供必備的設備和材料

學習英語要準備收錄機、學習機以及各種聽力磁帶,使他們課后有練習英語的機會.條件好的家庭還可以購置VCD機,為他們提供更優越的條件.另外還要買必備的工具書,如詞典、語法書等,為他們自主學習打開方便之門.2.聽、讀、背英語內容

小學英語的教材內容趣味性強,貼近學生的生活,因而實踐性和交際性較強.不聽、不讀、不背是不行的,我們可以根據這一特點,展開對學生的檢查和幫助.幫助他們熟讀背誦最基本的句子和關鍵詞語,使他們瑯瑯上口,然后再讓他們進行書寫,做到既上口又上手.三、幫助學生養成良好的學習習慣

良好習慣的培養非一日之功,它不僅是對學生的考驗,也是對老師的考驗.老師的一言一行無不影響著學生.老師要細致、持之以恒地督促學生培養良好的學習習慣,具體做法如下:

1.每天大聲朗讀或聽讀20分鐘左右.2.有意識地識記單詞、句型、文章,積累知識.3.大膽發言,敢于質疑.4.認真完成作業并及時訂正錯誤.5.專注地傾聽同學的發言、老師的講課.6.每單元結束后,整理所學的知識,自撰單元小結.7.課前預習,課后復習.8.將遇到的難題記入自己的“難題集錦”中.培養學生的學習習慣,是學生學習成績穩步上升的關鍵因素,同時也是穩固學生學習興趣的必要條件.四、多和家長聯系

老師和家長聯系是全面了解學生的重要途徑.許多老師只注意自己學生的學習成績,而對學生的學習態度、學習方法、努力程度不太了解.如果能和家長及時溝通,對學生的教育才能做到有的放矢,老師才能更加全面的了解自己的學生,更加全面的評價自己的學生,做到因材施教,使學生得到更多的關懷和教育.總之,如何提高小學生英語成績是學校家庭以及學生的共同目的,只要方法得當,齊心協力,就一定能夠使我們的學生在學習、生活上健康、快樂地成長.第一，可及時補上欠缺的知識。目前，中小學生的學習負擔均較重。新知識多，作業量大。對于孩子來說，難免有一些消化不了的東西。在此情況下，如不能及時地把所欠缺的知識補起來，勢必造成惡性循環，不理解的東西越壓越多。利用暑假這段時間上輔導班可以彌補這方面的不足。

第二，上輔導班可以有針對性地授課。學校教師在課堂上，只能面對大多數同學的水平和進度授課，不可能面面俱到。而思維較慢、接受能力較弱的同學，在這種情況下，會感覺聽起課來很吃力。往往是教師授課的幾句話反應不過來，隨即就失掉了繼續向下聽的興趣。相反，輔導班教師面對面地授課，且授課之前對學生水平已有了解，則針對性較強，并給學生留有充分的考慮余地，學生在此種環境里學習，情緒會放松下來，學習的效率自然會大大提高。

第三，可以增強學習較差的學生的興趣和信心。輔導班教師在面對少數學生單獨授課的時候，情緒相應地也十分放松，不會有緊張、急躁等情緒。而且經驗豐富的老師會用幽默的語言提高學生的學習興趣。學習較差的學生大多有一定的自卑心理，老師會在授課中幫助他們樹立起自信心。這些都是平時在課堂上難于得到的。

第四，能糾正學生的不良學習習慣，使學生掌握正確的學習方法。學習較差的同學，除智力因素外，大多在長時間里形成了這樣那樣的不良學習習慣。而對于不做教育工作的家長來說，很難發現自己孩子在學習上的某些弊端。輔導班教師就不同了，他們憑借著專業的本領和豐富的經驗，會立即發現問題所在，并在潛移默化中幫助學生糾正不良習慣，使其在補上功課的同時，逐漸掌握正確的學習方法。

家長如何教育孩子？

●不要急于求成。俗話說：“欲速則不達。”不能強迫孩子學習，逼得太緊的話，孩子會變得焦慮、不耐煩，使他感到學習是件“苦差事”，潛意識中產生反抗的情緒，因此變得善忘，一下子就會把剛學過的全部遺忘。若家長再加以責罵、鞭打，“火上加油”，就會大大打擊孩子的學習情緒，乃至對整個學習生活失去興趣，其后果不堪設想。輕者會影響孩子良

好性格的形成，重者會發生出走、輕生等事件。做父母的責任，應敏感地發現孩子的興趣，從孩子本身的愛好出發，并按照孩子自身學習興趣發展的規律，因勢利導地加以培養。當孩子學習遇到困難、成績不好時，想方設法給以鼓勵、引導，提高其學習積極性，便可使孩子保持濃厚的學習興趣。

●不要與別人攀比。當孩子取得一點進步、成績有所提高時，要善于表揚，不能吝嗇贊美語，更不能與別人攀比，否則孩子會產生反抗心理、自卑心理，總認為自己不如別人，不自覺地放棄進取。

●要善于捕捉一切時機，不斷刺激孩子的好奇心及求知欲。從多方面、多渠道培養孩子的學習興趣，使學習過程變成更有情趣、更豐富多彩的過程。如有意帶孩子參觀博物館、圖書館，帶孩子走入大自然去郊游、旅游，引起他認識事物、研究事物的興趣，讓他對周圍事物和現象產生興趣和熱愛，渴望獲得知識。同時，采用多種形式如講故事、做游戲、猜謎語、閱讀課外書等，幫助孩子掌握和積累知識。

●為孩子布置安靜、舒適的學習環境，使他不受干擾，安心做功課。父母也要以身作則，為孩子樹立榜樣，喜歡看書，不斷學習，經常帶孩子看看書展、逛逛書店，不時買幾本自己喜愛的書或為孩子買幾本適合孩子閱讀的書，這樣有助于增強孩子的學習興趣和信心。新課程數學突出體現了基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必須的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。因此，我們必須重視學生的數學學習提高他們的學習成績，尤其是做好差生的轉化工作。

（1）多加鼓勵，培養信心

現在的教育需要我們正確地對待學習困難的學生，認真分析差生學習困難的原因，有意識的“偏愛差生”，允許學生數學學習上的反復，從中來激發他們學習數學的自信心，并創造條件，讓差生能品嘗到取得成功的喜悅，享受到學習的樂趣，使他們感到自己能學好數學。同時，教師應從實際情況出發，降低和調整某些教學要求，以滿足差生的需要，促使教與學的適應，教與學的統一，逐步增強他們學好數學的信心。作為數學老師，我們應該主動接近差生，了解他們，然后對癥下藥。例如：某同學因多次進游戲廳受到處分，處分后他非常消極，唯恐人家歧視他，因此不但紀律不見好轉，學習成績一退再退。我了解這個情況后，主動找她談心，并愿意幫他盡快撤銷處分，但必須訂一個“君子協定”，就是一年內通過雙方努力，爭取把數學學好，以學好數學為起點，帶動其他學科。通過一次次的努力，使他逐步端正了思想，學習成績有了顯著的提高。最終考上了大學，后來，他還經常寫信給我，信中寫道：“如果沒有當初的君子協定，今天我跨進的不是大學門。”總之，對這一類學生，要把“管”改為“教”，要把“罵”改為“愛”，要善于捕捉他們的閃光點，多一點表揚，少一點批評，幫助他們，一步步找回自信，發奮自強。

（2）多加引導，培養興趣

學生對數學產生興趣是學好數學的關鍵。學生一旦對數學產生興趣，就會專心致志地學習這門功課。因此，教學時，教師應適當創設情境，引起學生注意，提高學習興趣來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極的思維狀態，從而達到教學目的。同時，我們在教育過程中，不要歧視差生，要厚愛他們，讓他們喜歡上你這位老師，這樣他們就會喜歡上你的數學課，成績當然就提高了。

（3）多加改進，提高課堂效益

課堂教學是教學的主要形式，要提高學生的學習成績，首先必須抓住課上四十五分鐘，應熟悉教材，研究大綱，研究最近幾年中考中常出現的數學思想方法和數學能力，然后針對學生的實際情況，深入淺出，從學生的認識水平出發，從學生的已有知識出發，尋找上課最好的教學方法。在上課提問時，千萬不要忘記差生也是你的學生，如果他們整堂課與回答問題無緣，也許他們會有一種失落感，如果你注意了他們，他們至少會感到我還沒有被打入冷宮，我還有希望。另外在提問時，要善于抓住他的一些正確的地方加以表揚和鼓勵，使他的心理感到溫暖。這樣有利于提高他們的數學成績。

（4）多加指導，掌握科學的學習方法

引導差生養成認真制定計劃的習慣。制定計劃可以使他們明確學習目的，合理安排時間，可以把他們從盲目學習中解放出來。制定計劃可以有長遠計劃，短期目標，執行計劃可以在老師的督促下進行。

引導差生做好課前預習的習慣。課前預習是學生聽好課的基礎。對差生尤其要注重搞好這方面的工作。開始可以由老師硬性布置給他們一定量的預習思考題和預習作業，通過預習，使他們初步懂得教材內容，這樣聽起課來，要輕松一些，信心足一些，慢慢使他們嘗到課前預習的甜頭，就可以把這種硬性的行為，轉化為一個自發行為，課前預習的習慣也就形成了。引導他們學會聽課。上課是理解和掌握基本知識、基本技能和方法的關鍵環節，因此，引導他們學會聽課，意義重大。引導他們聽課做到“心到”、“眼到”、“手到”、“口到”。所謂“心到”，就是要關注力度高度集中，不開小差。“眼到”是要仔細看清老師的每一步板演。“手到”是指做好適當的筆記，而不是通篇照抄，配合老師在草稿紙上做好一定的運算。“口到”是指認真配合老師熱烈發言。

引導差生養成復習質疑的習慣。聽完課后，盲目地做作業，不會做就問同學，這是差生的一個通病。聽課后，及時回顧復習，解決質疑問題是高效率學習的一個重要環節。要通過反復閱讀教材，回顧課上老師所講的內容，查閱有關資料，或向老師請教，強化對基本概念、知識體系的理解和記憶，弄清重點，突破難點。

引導差生形成獨立作業的習慣。通過學生的獨立思考，能讓他去分析問題、解決問題，可以進一步加深對所學知識的理解，切忌似乎有點難度馬上去請教他人，應該通過自己的周密思考，真的不懂才問。如果邊做邊問，或邊做作業，邊查閱資料，就會一直停留在對知識點了解的程度上，而不能達到理解和掌握。

事在人為，古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江”。學習也是一樣的，差生之所以學習不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學。從而越來越跟不上，越來越厭煩學習，也就越來越差。我認為在實際教學中只要對他們認真、細心地引導培養，踏踏實實，只要我們重視差生的轉化工作，切切實實抓好他們，就一定能夠大面積提高差生的數學成績。