第一篇：三上數學教案

人教版新課標三年級上冊教案

第一單元

測 量

第一

課

時

認識長度單位 —— 毫米 教學內容

教材第2—3頁的內容及練習一第1至第2題。教學目標

1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。

2、培養學生的估測意識和能

3、培養學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數學。

教學重點：認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。教學難點：培養學生的估測方法。

教學過程

一、引言

二、估測數學書的長、寬、厚的長度。

師：請同學們觀察數學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結果填入下表？

估

計 實際測量 數 學 書 的 長

數 學 書 的 寬

數 學 書 的 厚

生1：數學書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師：你是怎么想的？

生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數學書的長大約就有21個指甲長那么長，數學書的寬有14個指甲長那么長，數學書的厚有1個指甲長那么厚。

三、學生動手測量實際長度

1、讓學生用學具測量數學書的長、寬、厚。

2、讓學生先在小組上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示課題：

板出：毫米的認識

五、建立1毫米的概念

1、認識尺度上的1毫米有幾長。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發現了什么？

3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。

六、認識厘米與毫米之間的進率

讓學生看尺子，數一數1 厘米長度有幾個小格，然后匯報小結1厘 米里面有10個1毫米。板出：1厘米=10毫米

七、鞏固發展

1、完成數學課本第3頁的做一做。

2、指導學生完成練習一的第一、第二題。

3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。

八、全課小結。

第二

課

時

分 米 的 認 識 教學內容：教材第4—第7頁的內容 教學目標：

1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

2、認識分米，建立1分米的長度概念。

3、培養學生估測意識和能力。教學重點：

認識分米，建立1 分米的長度概念 教學難點

選用合適的單位測量物體的長度 教學過程：

一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。

師：昨天同學和聰聰已經量出了這本數學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？ 生：??

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發現問題，提出問題。（引導學生發現量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）

二、建立1分米的空間觀念

1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數一數幾厘米是1分米。板出：1分米=10厘米

2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長。

三、認識幾分米

1、在尺子上認識幾分米。

2、出示課件讓學生認識幾分米

四、用分米量

1、量繩子的長度（讓學生先估測，然后再測量）

五、鞏固發展

1、練習一的第三題

2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“

”，錯誤的打“ ”（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米

（）（3）小明高14分米

（）

（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米

30毫米=（）分米 40毫米=（）厘米=（）分米

2米=（）厘米

4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。

5、指導學生完成練習三第六題和第七題。

六、全課小結：

說說這節課你有什么收獲！

第 三

課

時：千 米 的 認 識 教學內容：

教材第七頁至第八頁例三和例四 教學目標：

1、認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

2、進一步培養學生的估測意識和實踐能力。教學重點、難點：

建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。教學準備：

要求學生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。教學過程：

一、認識千米

1、學生匯報到路邊觀察到什么。

2、出示老師制作的第一塊路標，讓學生理解、體會從某路口到南寧市外環線6千米的含義，3、讓學生看書第七頁的例三，理解到葉鎮21千米、靈山23千米的意義。

4、小結：千米是比米大的長度單位。

二、建立1千米的長度概念

師：從某路口到南寧外環線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢？ 生：想

師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

1、讓學生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。

2、讓學生動手測量1千米的跑道有多少米。匯報板出：1千米=1000米

3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎 ？

三、鞏固知識、動用知識：

1、指導學生完成練習二第一題和第四題。

2、填上合適的長度單位（1）練習二第二題（2）補充題（略）

四、全課總結：

第四

課

時：千 米 的 認 識 教學內容

教材第8頁例四 教學目標

1、進一步認識千米，加深理解1千米的長度概念。

2、培養學生操作能力 教學重點、難點 體驗1千米有多遠 教學過程

一、復習

1、讓學生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？

2、填空：

1千米=（）米

1米=（）厘米 1米=（）分米

1分米=（）毫米

二、學生實踐（把全班學生分為10個小組進行測量）

1、到操場上量出100米的距離，走一走，數一數你走了幾步，看一 看100米有多遠。

3、匯報：

（1）請學生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。

（2）提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？

（3）讓學生討論從學校門口到什么地方是非曲直千米。

4、體驗1000米有多遠。帶學生校外走1千米的路程，數一數你走了幾步，看一看1千米有多遠。

第五

課

時 ：米與千米之間的換算 教學內容：

教材第八頁的例五及練習二的第三題、第五題、第六題 教學目標：

1、通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。

2、培養學生靈活解決實際問題的能力。教學重點、難點

米與千米之間的換算方法 教學過程：

一、創設情境，探索新知；

1、出示情景圖：

師：今天我們一起去數學王國旅游好嗎？（出示小精靈和數學王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學來數學王國游玩！）

2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）

第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？

第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）

你會選嗎？你知道為什么嗎？ 小結把千米和米之間換算的方法。

第三道門：鎖上標有5千米-2000米、1000米+4千米

6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

讓學生先選后說想法。

二、鞏固、運用（出示數學王國里的數學景象）師：嘩！數學王國多美呀！有樹，有花，還有??。

1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設計成填寫大樹的高度）

2、同學們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學們，請同學找一找，誰跟誰是同一胞。

3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式）

4、好客的小朋友們帶同學們到數學奧宮去玩，數學奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時乘汽車出發，汽車平均每小時50千米，中午12時能到達嗎？

三、全課總結

讓學生說說你游數學王國你的有什么收獲！

第六

課

時

噸 的 認 識 教學內容

教材第11頁至第13的內容 教學目標

1、讓學生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

2、學會換算質量單位。

3、使學生感受到生活中存在這些質量，激發學生的學習興趣。教學重點

認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。教學難點

學會估計生活中的物體的質量 教學過程：

一、創設情境、探索新知

1、猜一猜物體 的質量

（1）老師手里握著一枚胸花，讓學生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質量。（2）、猜一猜老師約有多重。（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？

2、講故事 師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物，??。

3、認識噸，建立1噸的質量概念。師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。

（2）各學習小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？（3）匯報；

4、小結：（1）噸是比千克大的質量單位。

（2）1噸=1000千克

5、請學生說一說生活中什么東西大約重1噸。

二、單位名稱之間的換算

1、讓學生獨立完成教材中的例7

2、匯報

3、總結單位名稱的換算方法。

三、鞏固、運用新知

1、讓學生說一說用噸作單位的物品有哪些？

2、獨立完成練習三的第一題和第二題。

3、指導學生完成做一做的第二題和練習三中的第三題和第四題。

四、全課總結：

說說這節課你認為自己表現得如何，你有什么收獲？

第 七 課 時 生活中的數學 教學內容：

教材第一十四頁的內容 教學目標

1、讓學生進一步認識長度單位毫米、千米和質量單位噸，牢記單位之間的進率。

2、能聯系生活，理解生活中處處存在這些數學知識。

4、培養學生學會觀察生活的能力。教學重點、難點

能聯系生活，說出生活中的數學。教學過程

一、復習長度單位和質量單位

1、復習長度單位：

（1）讓學生說一說你認識了哪幾個長度單位。（2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。

2、復習質量單位

（1）讓學生說一說你認識了哪幾個質量單位。（2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？

二、聯系生活，了解生活中的數學

（一）自學課本第一十四頁的內容

1、學生看書第十四頁的內容。

2、各學習小組交流，你看到了什么？

3、全班交流

師：請各小組代表匯報你們組發現了什么？ 生：我們組發現一輛汽車限載重量8噸，??。

（二）學生匯報社會調查情況

師：請同學們匯報這兩天來你通過什么方法，發現生活里存在我們學過的長度和質量知識。

生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學校的路程大約是2千米。

三、全課總結：

第二單元

萬以內的加法

教學內容: 萬以內進位加法 教學目的:

1.使學生較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數連續進位的加法題.2.培養學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平.重點、難點：

哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。教學過程

復習準備，導出新知 基礎訓練

口算：９＋６＝

５＋５＝

６＋８＝

８＋６＋１＝

８＋２＋１＝

６＋５＋１＝

求３８５與７０５的和。

全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。

你能不能自己寫出一道兩位數加兩位數的加法算式呢？ 筆算不進位加法要注意什么呢？ 相同數位對齊。從個位加起。

教師強調：哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。學習新課

導入新課 出示課題

師：剛才的復習，是前面剛剛學過的進位加法，同學們掌握得很好，今天我們繼續學習進位加，但和前面學的稍有不同，今天要學習的是連續進位加。

板書課題：連續進位加 教學例1 學生嘗試擺小棒求得98+25的結果(允許有各種方法。)小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。提問：

師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。

再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？

把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。教師小結：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。

列豎式計算。

學生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）從哪一位加起呢？（從個位加起。）那么豎式中個位相加的得數怎樣寫呢？ 想一想：小棒應該怎樣擺？

獨立完成計算。（兩個學生板演，其余同學在書上完成。）

講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。

做一做

1、直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評

2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數。

3、練習四，第一題，連一連

4、地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少 錢？你還能提出什么問題？

第二課時

教學內容：3位數加3位數連續進位加 教學目標：

進一步培養學生的估算能力和估算的方法。

在掌握兩位數連續進位加法的基礎上進一步學習3位數的連續進位加法。

提高學生計算的速度和準確性 重點、難點：

哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。教學過程：

一、復習準備，導出新知

1、列豎式計算

59+77

85+68

59+89 問：誰還記得兩位數連續進位加法列豎式時要注意些什么？你注意到了嗎？

2、口算

600+800900+1001000+100

3、估算

599+800900+101989+112 問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？

二、學習新課 估算

師：剛才同學們通過把數字轉化成整百整千的數字進行計算，很快估計出了上面的３道算式的大概得數，這也是一種估算的方法。下面讓我們在估算一道算式的得數。爬行類３７６ 兩棲類２８４

師：你能估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎？

四人小組討論，要求每人都要發表自己的意見和方法。師：３７６最靠近哪個整百的數字？（４００）師：２８４最靠近哪個整百的數字？（３００）

問：中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種？（７００）

問：如果精確計算，你認為會比７００多還是比７００少呢？為什么 ？

（３７６不到４００，２８４不到３００，所以它們的和肯定不到７００）筆算

師：請同學們列豎式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種？ 指明學生板演，集體講評

教師強調：哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進１，在計算到前一位的時候不能忘記加進位１。鞏固發展

師：通過兩節課的學習，我們不但掌握了連續進位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數，其實我國還有許多珍惜野生的動物，請同學們打開課本１５頁，說一說呢在表中發現了什么數量關系？

學生自由找出表中的數量關系，形成問題，并列豎式解決問題。做一做

課本１８頁做一做，學生獨立完成。

第三課時

教學內容：練習課 教學目標：

通過復習，使學生進一步掌握萬以內筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算。

通過教學，學會用知識間的內在聯系整理知識的學習方法，訓練學生主動探究、大膽想象、合作交流。重點難點：

訓練學生主動探究、大膽想象、合作交流 教學過程

一、設置情境、揭示內容

師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應該怎么辦呢？（把兩箱物品加起來）

師：今天我們來復習萬以內連續進位加法的復習，請打開課本１９頁，在沒有準確計算船上的物品數目之前你能不能大概地說出哪艘船轉的東西最多？哪艘船裝的東西最少呢？你是怎么看出來的，能不能將你的想法告訴大家？

師：請你動手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計的一樣？

二、課本第１９頁，直接在表格中寫出上下兩個加數的和。師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠將上下兩個加數的和算得準確呢？

三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高２０９米，它比中央電視塔矮１９６米，你知道中央電視塔有多高嗎？ 問：在這道題目中哪座建筑高？我們應該怎么考慮問題？

四、算出玉米上算是的得數

五、開鎖游戲

鎖頭上有得數，鑰匙上有算式，請將算式和相應的得數連起來。

六、判斷，課本２０頁第７題，判斷各題有無錯誤，說說錯在哪里。

七、５３６、９１５、３５１、８５、４６４、２０８、６４９、８７３、７９２、１２７

上面哪兩個數加起來得１０００？說說你是怎么想的？

八、共同分析２１頁第９題。

萬以內數的減法

教學內容：萬以內數連續退位減法

能正確地筆算多位數減法會解答有關的應用題。培養良好的學習習慣。

重點、難點：減法的計算法則。連續退位減法 教學過程：

一、復習口算。（用口算卡片出示）

80－7＝

35－8＝

63－4＝

26－7＝

42－5＝

43－6＝

32－9＝

65－9＝ 豎式計算。（學生板演）

54－21＝

79－37＝

65－24＝ 計算后提問：筆算減法要注意什么？

二、新授

1、教學例題1 師：放假同學們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請同學們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機到昆明，然后從昆明出發。問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江還有多遠？地圖上表有嗎？

問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應該怎么辦呢？你從 書上觀察到了什么線索？

師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。

師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？ 師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數量關系更加明了了。師：請你估算一下大理到麗江有多遠？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？

學生獨立完成豎式填空，指明學生到黑板演示 集體討論，依照法則進行評講

問：連續退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么？

2、教學例題2 師：現在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同？ 學生自由發言

同學計算出了正確的結果，但是計算的方法可能會有所不同，你們看這樣好不好，同學們前后桌為一組，互相說一說你的計算方法，然后小組推選出一個代表，把你們認為最容易理解的方法說給大家聽，好不好？ 哪一想說說你們的方法？指學生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權交給學生，并握手祝他成功。（若一名學生沒講清楚，可再找兩名學生說明計算方法，或有共它意見的學生發言）

問：改了數字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？

師：任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。

3、獨立完成25頁第1、4題

4、判斷對錯：

321628

7324

1582 －93（）

－ 473（）

538（）

－ 847（）238

145

4786

675

第二、三課時

教學內容：24頁例題3（教師根據知識點修改教材）教學目標：

用多種方法解決問題

提高學生的計算能力，培養學生的良好的學習習慣。重點、難點：培養學生的發散思維 教學過程：

一、復舊引新

1、填空：

78=80－（）

87=（）－（）

99=（）－（）198=（）－（）

297=（）－（）提問：78接近哪個整十數？

87等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？ 仿照前三題，想后兩題怎樣做？

2、挑選兩組學生比賽：男女生分別選出6名同學參加接力賽，誰先算好，即可得到“優勝小紅旗”（課前已準備）男生組：

574+200

453－300

456+198

725+79 748－97

356－299 女生組：

574+200

453－300

456＋200－2

725+80－1

748－100+3

356－300＋1

比賽結果一定女生組快，男生不服氣，說他們題目難，師抓住時機，讓學生觀察男生組題目特點。（板書：加數或減數是接近整

十、整百兩數）再讓學生比較兩組題的不同點，強調：在計算加減法時，如果加數或減數是接近整十，整百的數，把它們先看作整

十、整百的數，計算起來比較簡便。

揭題：加、減法的一些簡便算法

三、新課教學；

四、（一）教學加法的簡算方法

五、1、教學加數接近整十的簡算方法

六、出示例1：

113＋59

（1）找算式中哪個加數是接近整十或整百數？

（2）想可把59看作多少計算比較簡便？加60后結果怎樣？為什么會多1？多加1后應怎樣？師板書：多加1要減1（3）請一名學生把簡算過程敘述一遍。

113+59= 113+60－1 =172 強調：中間一步思考過程一定要寫出。

（4）如果加79應看作多少？加89呢？加99呢？師：下面我們就學習加數是接近整百數的簡便算法。

2、教學加數接近整百的簡算方法

出示例2：

276 ＋ 98

（1）讓學生自學并討論這題的簡便算法，并完成下列填空：

276＋98

= 276＋（）－（）

=（）（2）為什么加上100又減2？

（啟發學生回答多加2要減2，師板書）

（3）如果把98改成97應怎樣計算，讓學生試一試：

276＋97 = 276＋100－3 = 373（4）為什么減去3？板書：多加3要減3。

3、小結：當加數是接近整

十、整百數時怎樣計算比較簡便？概括出加法簡便算法規律：多加幾要減幾（師板書）

4、試一試、想一想、填一填

156＋87=156＋90 ○ □=□

74＋198=74＋200 ○ □=□

5、減法中能用簡便算法嗎？

（二）教學減法的簡算方法

出示例3：

165－97

（1）這個算式中哪個數接近整十或整百？看作多少計算比較簡便？（97看作100）

（2）想看作100后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了應怎樣？（師板書：多減3要加3）

（3）完整地把思考和計算過程說一遍。

165－97=165－100＋3=68（4）如果多減2，應怎樣？多減1呢？

師板書：多減2要加2

多減1要加1（5）想：165－100＋1=165－（）

（6）小結：減數是接近整

十、整百的數怎樣計算比較簡便？概括出減法簡便計算規律：多減幾要加幾（師板書）

（三）看書質疑

完成第38頁的“做一做”

三、鞏固練習

1、電腦出示填空：

例：＋89看作（加90減1）

＋198看作（）

－97看作（）

＋299看作（）

－299看作（）

2、判斷下列簡便算法是否正確：

a：126＋68=126＋70－2 b：98＋67=67＋100－2 c：253－99=253－100－1 d：142－89=142－100－11

3、想一想、填一填

276＋（）=276＋200－3

435－（）=435－300＋2（）＋267=267＋100－3 534－（）=534－300＋2

4、比一比，誰找的簡便算法最多

197＋98

98＋299

四、總結：

1、今天我們學習了什么內容？

2、在計算加、減法時，如果加數或減數是接近整

十、整百的數怎樣計算比較簡便？ 法簡便計算的規律是什么？

4、便計算的規律是什么？

5、加法與減法簡便算法的相同點、不同點是什么？

加減法的驗算 ●教學內容：

教科書第27頁的內容。●教學目標：

①通過創設具體的情境，使學生初步學會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。②培養學生探索合作交流的意識和能力。

③讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數學的樂趣。

●教具準備：

老師準備掛圖或課件。●教學過程：

創設情境、導入新課。

師：同學們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？ 生：互相說說，再請同學發表意見。師：（掛圖1）我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中你看到了什么？ 生1：從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的運動服和一雙48元的運動鞋。

生2：從圖1中我看到小明媽媽給了售貨員200元。

生3：要知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？應用加法計算。師：全班動手計算。

板書：135+48=183（元）3 5

+ 8 3 師：看小精靈說什么？

生：怎樣檢驗加法計算的結果？ ●板書：加法的驗算 合作學習探究新知

①小組合作，探究怎樣檢驗加法計算的結果。（反饋學生驗算的結果）

師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家？ 引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結果。鼓勵學生不同的方法，如：

生1：我用183-135，看得數是不是48。生2：我用48+135，看得數是不是183。

生3：我用183-48，看得數是不是135。

師：同學們的方法這么多，你最喜歡哪種？ ②做一做：教科書第27頁。③數學門診部。

④數學門診部來了許多患者，請同學來當小大夫為患者治病。7 5

2 9 5 9

+

2

+ 4 6 4

+ 1 4 8 3 7

4 3 0 7 ●全課小結：

師：通過今天的學習，你學會了什么？有什么收獲和感想？學生自己總結本節課學習的內容。

回家調查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？

●教學內容：

教科書第28頁的內容。●教學目標：

①通過創設具體的情境，使學生初步學會減法的驗算，并通過減法驗算方法的交流，讓學會體會算法的多樣化。②培養學生探索，合作交流的意識和能力。

③讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數學的樂趣。

●教具準備：

老師準備掛圖或課件。●教學過程： 創設情境：

師：昨天，老師讓同學們調查了有關爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰愿意說一說。

生1：爸爸買一雙鞋和一個足球要165元錢，爸爸付200元錢，阿姨找給爸爸35元。生2：??

師：同學們，調查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢？ 板書：200-183=17（元）0 0 8 6

6 2

-3 8 9

讓學生把編出的題目進行計算。

（訂正時提問）

師：筆算加法應注意什么？減法呢？

生1：筆算加法要相同數位對齊，從個位加起，哪一位相加滿十向前一位進1。

生2：筆算減法要注意：相同數位對齊，從個位減起，哪一位不夠減，從前一位退1。

師：它們共同的地方是什么？不同的又是什么呢？

生：都要相同數位對齊，從個位算起。不同的是：加法是滿十進一，減法是不夠減，從前一位退一。

師：同學們說得非常正確，那我們在計算的時候，哪位同學還有特別想提醒同學們注意的地方？

生1：我提醒大家計算時看清加號還是減號。

生2：我還提醒大家計算連續進位加時，不要忘記加上一，連續退位減時，不要忘記比原來少一。

生3：我覺得計算時關鍵的是要認真，仔細。

師：以上幾個同學對大家提的醒確實非常重要，大家能記清楚嗎？

生：能！

②反饋測試，靈活]掌握。

師：接下來我們就做一組題目考考你，做老師發給你的練習題第一題，做對一道，就可以從最上面圈一面小紅旗。（筆算加法、減法題各4道）

（學生計算、教師巡視，然后課件演示，集體訂正）

（反饋）師：得到8面小旗的請舉手，真不愧是這節課的計算小冠軍。

第二題：啄木鳥診所

2 3

0 0 0 1 0 1

+ 3 4 9

-4 5 3

+ 3 8 9

-6 2

5 7 8 0

2

比一比誰的小醫生當的又快又好？集體訂正，分別說說錯在哪？

應用拓展，解決問題。

①課件出示

書架上層有126車，中層157車，下層95車，你能提出問題嗎？

（根據學生提出的問題，學生獨立列式計算）

②課件出示

用900個雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118只，你能提出什么問題？

生：下午孵出了多少只小雞？

學生獨立列式計算：337+118=455（只）

師：你還能提出什么問題嗎？

生：這一天共孵出了多少只小雞？

學生獨立列式計算：337+445=792（只）

師：誰還有其他的問題？

生：還剩下多少個雞蛋？

學生獨立列式計算：900-792=108（個）

●課堂小結：同學們說一說這節課我們復習了什么內容？你有哪些收獲？

請大家對自己或自己小組的表現做一個簡單的評價。

第三單元

四 邊 形

四邊形的認識

教學內容

本冊教材第34—36頁上的例

1、例2，完成“做一做”中的題。

教學目的

1、使學生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據四邊形的特點對四邊形進行分類。

2、通過學生動手操作、小組討論，培養學生獨立思考、合作交流的學習精神。

3、通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。

教學重點

找出四邊形的特點。

教學難點

根據四邊形的特點對四邊形進行分類。

教學過程

一、主題圖引入。

1、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運動？（對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。）

2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學生同桌說或小組說。）

3、仔細觀察，你會發現許多圖形。

學生匯報、交流。

4、揭示課題。

今天我們就來學習有關“四邊形”的知識。——板書課題。

二、探究新知。

1、教學例1。（認識四邊形）

（1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。（印發，每人一份）

學生剪完后匯報，并說說理由。

（2）小組討論。

你發現四邊形有什么特點？

學生匯報，教師根據回答板書：

四條直的邊

四邊形有

四個角

（3）聯系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學例2。（給四邊形分類）

（1）把你剪下的四邊形進行分類。（學生獨立操作）

（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）

學生匯報，并說理由

三、鞏固應用。

教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

四、全課小結。

1、通過今天的學習，你學會了哪些知識？（學生匯報）

2、今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。

平行四邊形的認識

教學內容

本冊教材第37—38頁上的內容，完成第37頁上的“做一做”。

教學目的

1、使學生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。

2、通過學生手動、腦想、眼看，使學生在多種感官的協調活動中積累感性認識，發展空間觀念。

教學重點

探究平行四邊形的特點。

教學難點

讓學生動手畫、剪平行四邊形。

教學過程

（一）認識平行四邊形

1、出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。

師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學生回答后，教師接著問。）

師： 它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？

學生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。

3、感受平行四邊形的特點

（1）讓學生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）

（2）讓學生拿出教師給他們準備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）

（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？

學生匯報時，要說說理由。

（二）掌握平行四邊形。

1、在釘子板上“鉤”。

你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學生動手操作，然后匯報、展示）

2、在方格紙上“畫”。

讓學生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學生動手操作，然后匯報、展示）

3、折一折、剪一剪。

你會剪一個平行四邊形嗎？（學生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。）

4、通過上面的活動，你發現平行四邊形是一個什么樣的圖形？（小組討論）

（三）鞏固平行四邊形。

1、課堂練習：完成練習九第1—3題。

2、課外練習：完成練習九第5題。

教學反思：

周 長

教學內容：

本冊教材第41頁上的例1。

教學要求：

1、通過活動使學生理解、掌握周長的概念

2、培養學生動手操作及概括能力。

3、使學生獲得學習成功的體驗。

教學重難點：

使學生理解掌握周長的概念

教學過程：

一、認識周長

1．活動一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？

⑵誰能說說你的腰的長度？

⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。

⑷摸一摸你腰的周長在哪。

2．活動二

⑴出示以各種實物：鐘面、數學書、國旗、葉子

⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？

⑶那么數學書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。

⑷全班匯報、互相指正。

3．活動三

⑴出示

⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。

⑶學生獨立完成

⑷匯報：它們的周長在哪？

4．周長的概念

⑴通過剛才我們量腰的周長，找數學書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎？

⑵學生說一說

⑶打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。

⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？

二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略

1．你有辦法知道這些圖形或實物的周長嗎？自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。

2．學生活動

3．匯報：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？

三、聯系生活，概括總結

周長在生活中應用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎？這節課你有什么收獲？還有問題嗎？

四、練習

1．要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

⑴

⑵

2．思考題：

小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？

五、]作業：

回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。

教學反思：

長方形和正方形的周長

教學內容：

教材第42頁—43頁例

2、例3以及第44頁練習十的第1、2題。

教學要求：

1、使學生進一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計算方法，并獲得學習成功的體驗。

2、培養學生動手操作及概括能力。

教學重難點：

長方形和正方形的周長計算方法

教學過程：

一、復習

1．什么叫做周長？

2．同桌摸一摸課桌的周長。

3．長方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點？

二、新授

1．出示兩張卡片，如圖：

2．這兩個圖形的周長哪個長一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？

3．學生探究

⑴學生獨立思考計算：要計算長方形和正方形的周長，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個圖形的周長？

⑵四人小組交流

⑶全班匯報：這兩個圖形的周長哪個長一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？

⑷思考：求長方形的周長必須知道什么？求正方形的周長必須知道什么？

4．算法概括

⑴長方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？

⑵正方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？

⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計算，只要你算的又快又準。

5．鞏固

⑴

6分米8厘米2厘米

1厘米

3分米8厘米

⑵一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊。花邊長多少分米？

⑶一個正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。至少需要木條多少分米？

⑷一個長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個花壇的周長是多少米？

三、總結。

通過今天的學習，學會了哪些本領？有什么感受？還有問題嗎？

四、機動發展題

⑴要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

⑵計算下圖的周長呢？

教學反思：

長方形和正方形周長計算的練習課

練習內容：

教材第44頁練習十

練習要求：

使學生進一步熟練掌握長方形和正方形周長計算的方法，并能根據實際情況靈活運用。

練習重難點：

長方形和正方形周長計算的方法。

練習過程：

一、基礎練習

1．用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么？

2．先量一量，再計算下面圖形的周長。

⑴自己先量一量記錄下來，然后再計算。

⑵全班匯報，集體訂正。

3．課本44頁第二題：

出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。

⑴學生獨立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。

⑵集體訂正。

二、綜合練習

1．用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少？

如圖：

⑴獨立完成

⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？

2．一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？

⑴獨立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？

⑵在四人小組里說說你是怎么算的。

⑶全班匯報

3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。

三、活動練習

四人小組合作量一量，填一填。

姓名

頭圍厘米

胸圍厘米

腰圍厘米

四、作業

找一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。

教學反思：

估 計

教學內容：

教材第45頁例4例5，46頁練習

教學要求：

通過活動使學生進一步獲得對長度單位的感性認識，掌握對長度估計的方法，培養學生估計的意識和動手操作的能力。

教學重難點：

能較準確地估計出物品的長度。

教學過程：

一、引入新課

1．我們學過的長度單位有哪些？

2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。

3．不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準確。

4．說說自己估計得怎么樣，有什么感想？

5．今天我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得最準確。

二、新授

1．教學例5

⑴摸一摸數學書的面，是什么形狀的？

⑵你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計算出它的周長嗎？學生獨立完成。

⑶全班匯報：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。

⑷學生在四人小組里活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶數學書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計得更準確？

⑸全班匯報：你估計得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計得更準確嗎？

2．鞏固練習。

⑴下面哪個圖形的周長最長？先估計，再量一量，算一算。

⑵46頁做一做第二題

從小紅家到學校有下面幾條路可以走（如圖）。

教學反思：

第四單元 有余數的除法

有余數的除法

（一）教學內容：

義務教育課程標準實驗教材三年紀上冊，P49上的內容。

教學目標：

是學生知道有余數除法的含義，讓學生體會有余數出發的實際背景。

教學重點：

知道有余數的除法的含義，來自生活中。

教學道具：（略）

教學過程：

復習乘法口訣。

一、結合生活情況讓學生體會有余數除法的實際背景。

1、教學P49的主題圖。

（1）讓學生獨立觀察教材P49上的情境圖。

思考問題：

[1]這幅畫面是什么地方？

[2]你發現了畫面中有什么活動內容？（按順序）

（2）在小組中互相說一說自己觀察到了什么內容。你想到了什么？

（3）各組代表匯報。

（4）教師板書學生匯報的數據。

[1]這是某個校園里的活動情景圖。從圖中發現了教學大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子，升旗臺上也

飄著一面國旗。

[2]運動場上每4人一組小朋友在跳繩。

[3]籃球場上每5人一組準備打籃球比賽。

[4]板報下面擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。

（5）根據上面的信息（條件），想一想能提出用除法計算的問題嗎？大家在小組議一議。

2、感知生活中處處有除法。

（6）學生匯報。（略）

（7）師：以上這些活動，你們在那里見過或自己親身參加過呢？

生：（略）

3、體會生活中的數學問題。

師：除了以上這些數學問題，你們誰還能提出其他的數學問題，并且使用除法計算的？

（可根據全班的總人數，每（）人一組坐可以坐幾組??）

二、練一練，圈一圈。

大家來圈△，一共有15個△。

1、每份3個，共幾份？

2、每份4個，共幾份？還多幾個？

3、每根5個，共幾份？

4、每份6個，共幾份？還多幾個？

三、擺一擺，填一填。

1、∮

∮

∮

∮

∮

∮

【】

【】

【】

÷ =

□

2、∮

∮

∮

∮

∮

∮

∮

【】

【】

【】

÷ =

□

四、匯報自己這節課學會什么。

五、總結下課。

教學反思：

有余數的除法

（二）教學內容：

教材P50~~P51上的內容。和P53練習十二第1、2題。

教學目標：

使學生會用口算和筆算計算有余數除法。

教學重點：

1、理解除法式子中各部分的名稱。

2、掌握有余數除法的計算方法。

教學道具：（略）

教學過程：

一、復習。

1、在（）里最大能填幾？

5×（）< 16

()× 6 < 25

×()< 23 3 ×()

>()× 6

()× 8 < 26

2、計算：

÷=

÷ 5 =

二、新知。

1、教學教材P50例1。

（1）利用情境引出計算問題。

÷

=

[

]（組）

（2）利用學過的表內出發教學豎式，通過在豎式中注明各部各稱，幫助學生理解豎式中各部分的含義。

3??????????商

（要對著被除數的個位）

除數??5/ˉˉ1ˉˉ5ˉˉ???????被除數

???????5和3的乘積

ˉˉˉˉ0ˉˉ

（3）自主探索，匯報結果。（結合豎式的計算過程讓學生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫法。）

2、學P51例2。（有余數的除法）

（1）采取例1情境的延續。

一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組，還多幾盆？ ÷

= 4（組）????（盆）

∶

5/ˉˉ2ˉˉ3ˉˉ

∶

0

∶

ˉˉˉˉ 3ˉˉ???????余數

（2）橫式與豎式對比，了解有余數除法的含義。

（3）注意：[1]商和余數的實際含義。

什么？

=

商和余數的不同單位名稱。

三、鞏固。

1、教材P51。“做一做”。（1）先填一填。

（2）說一說自己是怎樣想的。計算時要注意些（3）訂正錯誤。

2、試一試自己的能力。用豎式計算下面各題 47

÷ =

÷小組討論

通過以上計算，你發現了什么規律？ [1]、[2]、[3] 略

3、作業練習。

（1）找病因（并改正）

（2）把橫式改寫成豎式，并注明各部分名稱。60

÷=（）????（）

4、完成教材P53第一題。

5、小組批改作業。（發現問題及時訂正錯題）

四、全課小結。

師：從這節課中你們又學會了那些本領？ 在計算有余數的除法中應該注意些什么？ 你們還有什么問題要問的？ 教學反思： 有余數的除法

（三）教學內容：

教材P52例和“做一做”，P53第2、4題。

教學目標：

通過改變被除數的數量，使學生自行發現余數和除數的關系。使學生初步感受有余數除法之間的關系。

教學重點：

理解被除數、除數、商、余數之間的關系。

教學道具：

？

組）

組？多幾盆？

數增加而增加。

= []

練習卡片每人一份。教學過程：

一、復習。（略）

二、新課。教學P52例3。

1、現在有15盆花，每5盆擺一組，可以擺幾組列式解答

÷

=（2、如果一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾如果是17盆呢？ 如果是18盆呢？ ∶ ∶ ∶

如果是24盆呢？ 如果是25盆呢？ 板書：（略）

3、觀察以上的余數和除數，你發現了什么？

余數

<

除數

4、小組討論。

師：從整體上看你又發現了什么？

被除數增加，除數不變，商不變，余數隨著被除

三、鞏固新知。（練習卡每人一份）

1、先觀察被除數和除數再填方格。A、14 ÷ 7 =[]

B、14 ÷ 15 ÷ 7 =[]……[] ÷ 3 =

[]……[] ÷ 7 =[]……[] ÷ 4 = []……[] ÷ 7 =[]……[] ÷ 5 = []……[] ÷ 7 =[]……[] ÷ 6 = []……[] ÷ 7 =[]……[] ÷ 7 = []

÷ 7 =[]……[] ÷ 8 = []……[] ÷ 7 =[] ÷ 9 = []……[] ÷ 7 =[]……[]

÷ 7 =[]……[]

÷ 7 =[]……[]

÷ 7 =[]……[]

÷ 7 =[]……[]

÷ 7 =[]……[]

÷ 7 =[]

師：從A組題目你發現了什么規律？

從B組題目你發下了什么規律？

從A、B組題目中你發現了他們都有一個共同的規律是什么？

無論被除數、除數怎樣變化，他們的余數都比除數怎么樣？

2、鞏固練習。

教本P53第2題。（被除數不變，改變除數的大小，仍可發現余數比除數小的規律。）

3、教本P53第3題。（變式或練習由學生獨立完成后，訂正）

4、完成教材P52“做一做”（判斷對錯）

四、全課小結。

師：[1]這節課你們學會了那些知識？

[2]發現了什么規律？

[3]在計算中要應注意什么？

五、作業練習。（獨立完成）

教本P53第4題，用豎式計算。（注意書寫格式）

六、下課。

教學反思：

有余數的除法

（四）練習內容：

教材P54第5、6、7、8題和補充題。

練習目的：

通過鞏固，使學生熟練地掌握有余數的除法的含義，提高口算和筆算有余數除法的能力。

練習過程：

一、復習： 1、4×7-28=

34-5×6=

4×8-24=

2、在（）里最大能填幾？（略）

3、根據題意寫出橫式。

（1）有8個蘋果，平均放在4個盤里，每盤放2個。列式：（略）

（2）有8個蘋果，平均放在3個盤里，每盤放幾個？還余幾個蘋果？

（3）有8個蘋果，平均放在2個盤里，每盤放幾個？還余幾個蘋果？

4、計算：（用豎式計算）

37÷4

49÷6

32÷5

25÷7

5、完成教材P54第5題。下面的計算對嗎？

（1）48÷5=9????3

（）

（2）33÷7=5????2

（）

（3）63÷8=7????7

（）

（4）5×6+4=34

6、當師傅。（完成教材P54第6題：有29片扇葉，每臺電扇裝3片，這些扇葉可裝多少臺呢？）

7、把計算卡片分一份。（P54第7題）

8、求彩帶的長度。

一個8邊行，每邊長3厘米，一條彩帶圍一周后還剩下2厘米，求這條彩帶長多少厘米？

二、全課總結。（略）

三、補充思考。（與家長同學習）

（1）把10枝筆平均分給3個同學，每人得幾枝？還剩幾只？

（2）有羽毛球23個，如果每盒里裝5個，可以裝幾盒，還剩幾盒？

（3）有42個蘿卜，每袋裝8個，可以裝幾袋？還剩幾個？

四、下課。

教學反思：

有余數的除法

（五）——用有余數的除法解決實際問題

教學內容：

教材P55（例4）~~P56上的內容。

教學目標：

使學生初步學會用有余數的除法，解決生活中的簡單實際問題，加深對除法應用題的認識。

教學道具：

7枝鉛筆、口算卡片若干張、信封8個、學生每人10根小棒。

教學過程：

一、復習。

1、口算。(教師出示卡片，指名學生說出得數）× 8

+ 5

× 8

÷ 8 – 6 × 9

÷ 7

÷ 7 ÷ 3

÷ 6 × 4

÷ 9

2、先擺小棒，再解答。

（1）拿出10跟小棒，平均分成5份，每份幾根？

（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？

二、新知。

1、動手操作，提高能力。

7枝鉛筆，平均分給3個同學，每人分幾枝，還剩幾枝？（自己先分分看）

師：同學們用小棒代替鉛筆，按題意分一分，然

后上臺表演。

……………………

2、教學教材P55例4。（解決生活中的實際問題。）

（1）觀察例2圖1，從中你找出解決問題的信息（條件）。

（2）把例2口述成文字題，出現在黑板上：

有32人跳繩，每6人一組，可以分成幾組，還多幾人？

（3）小組討論，解決這個問題，然后匯報。

學生1，口算：32 ÷ 6 = 5（組）??????2人

學生2，筆算：/ˉˉ 3ˉ2ˉ

0

ˉˉˉ 2ˉ

答：可以分成5組，還多2人。

（4）師：誰能說一說這題為什么用除法計算？

（5）式子中的32、6、5、2各表示什么意思？

（6）在書寫時要注意些什么？

（7）師：對上述解決問題，誰還有疑問的舉手說。

三、鞏固練習。（開放性練習題）

1、做教材P55“做一做”。

（1）先從圖中找信息。

（2）根據信息，選擇自己要買的物品，再解決自己的問題。

四、本課小結。（略）

五、練習作業。教材P56第2、3題。

教學反思：

課題：有余數的除法

（六）——解決生活中的問題

教學內容：

教本P57~~P58上的內容，第4~8題。

教學目標：

通過練習，使學生較熟練地掌握用有余數的除法解決生活中的實際問題。認識生活中處處有數學。

教學過程：

一、認識事物、解決問題。（P57第4題）

二、用多種方法解決問題。（P57第5題，開放性題目，講出道理既可）

三、根據生活實際解決問題。

（1）P58第6題。

（2）P58第7題。

（3）P58第8題。

四、學生匯報各自解決問題的思路。

五、全課總結。（略）

教學反思：

第六單元 多位數乘一位數

第一課時

口算乘法

教學內容：教科書p68中的主題圖。

教學目標：使學生加深對乘法含義的理解，讓學生知道生活中處處有乘法。

教學重點：通過觀察能熟練用乘法問題。

教學過程：

一、復習。

6×4

8×5

9×7

7×5

6×8

9×7

二、結合生活情況使學生加深體會乘法的含義。

1、教學p68的主題圖。

（1）、讓學生獨立觀察教科書p68中情境圖。

思考：①、這幅畫面是什么地方？

②、你發現了畫面中有什么游戲項目。

（2）、在小組中互相說說自己觀察到了什么內容。

（3）、各小組代表匯報。

（4）、教師板書學生匯報的數據。

（5）、師：根據你們提供的信息（條件），你能提出用乘法計算的問題嗎？大家在小組里議一議。

2、感知生活中有乘法。

（1）、學生匯報。（略）

（2）、師：這些活動，你們在哪親身體驗過呢？

3、體會生活中的數學問題。

師：除以上這些數學問題，你們誰還能提出其他的數學問題，并使用乘法計算？

學生通過思考，自由回答。

三、練一練

⊙ ⊙ ⊙

⊙ ⊙ ⊙

⊙ ⊙ ⊙

⊙ ⊙

⊙ ⊙

⊙ ⊙

⊿⊿⊿⊿

⊿⊿⊿⊿

⊿⊿⊿⊿

⊿⊿⊿⊿

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以上練習學生獨立完成。

四、全課小結。（略）

教學反思：

第二課時 整百、整千數的口算乘法

教學內容：教科書p68——69，練習十五1、2、3題。

教學目標：

1、使學生掌握一位數乘整十。整百、整千數的口算方法，會進行相應的口算。

2、使學生知道一位數乘整

十、整百、整千數的簡便算法。

教學難點：理解一位數乘整十數的口算法。

教學過程：

一、復習。

①

6個十是多少？

②

8個百是多少？

②

40是幾個十？

10個十是多少？

10個百十多少？

1200是幾個十？

12個10是多少？

12個百是多少？

800是幾個百？

二、探究新知。

1、示情境圖，創設問題情境，引導學生提出用乘法計算的問題。

2、出示例1，進行教學。

⑴、出示情境圖1。

坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多

少錢？

師：有誰想解決這個問題？你是怎樣解決的？

①、學生獨立思考。

②、自由匯報。

生1：9個2的和是18，再加上一個2是20。

生2：10個2相加是20。

生3：也可以把2×10看成2個10。

。。。

③、教師肯定，鼓勵說得好的學生，然后板書。

2×9﹦18（元）

2×10﹦20（元）

答：9人要18元。10人要20元。

⑵、出示情境圖2。

坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？

①師：這個問題，小精靈問同學們會做嗎？，你是怎樣想的？同桌互相討論并計算。

②學生匯報，上臺板演，學生評議。

三、鞏固練習。

1、完成教科書p69“做一做”先讓學生獨立計算，然后同桌訂正答案。通過訂正答案的過程，讓學生說一說你是怎樣計算的。有什么發現？

2、完成練習十五中的第一題口算，學生獨立完成。

3、練習十五的第2、3題，分小組討論完成，匯報。

四、課堂小結。

1、這節課我們學到了什么？

2、這節課你有什么感受和體會？

教學反思：

第三課時 兩、三位數乘一位數的估算乘法

教學內容：教科書第70頁例2，練習十五第4，5，6題。

教學目標：引導學生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數乘一位數的估算方法，培養學生

的估算意識。

教學過程：

一、提出問題。

1、、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。創設問題情境。引導學生提出用乘法計算問題。

內容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60 分。

百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。

電影院售票處：日場一張電影票15元，夜場一張電影票20元。

小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜臺，每合 圖釘120個，每包日記本25本。

2、出示教科書第70頁例2主題圖：

三年紀一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元。

請學生提出問題，老師在學生提出問題的基礎上，補充提出如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？

二、嘗試解決。

1、教師先請學生猜一猜帶250元夠不夠？再請學生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？

2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題。

3、啟發學生想出前面我們已經學過整十乘一位數的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十數來估算。

4、因為8×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹約等號。

可見帶250元夠買門票。

三、拓展引伸

估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？

32×6

49×5

218×4

581×2

組織學生小組討論，然后全班交流，說明各應看成幾百或幾十。說明因數是三位數時，只要看成最接近的整百數既可

44。

四、鞏固練習。

1、完成教科書第70頁“做一做“中的4道題。先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結合訂正答案的過程讓學生說一說估算的過程。

2、教科書第4題，讓學生獨立完成。

3、同上課開始時呈現的幾個問題情境和學生們提出的問題，讓學生估算結果，找出答案。

4、請學生舉出幾個日常生活中的例子。

五、全課小結

1、這節課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數學的方法來解決的？

2、上這節課，你有什么感受和體會？

教學反思：

第四課時

練習課

教學內容：練習十五中的第7、8、9、10、11、12題。

教學目標：

1、使學生通過訓練，體會到乘法在生活中，能初步解決生活中的實際問題。

3、培養學生從數學的角度觀察問題的能力和思維能力。

教學過程：

一、引入（略）

二、解決問題。

1、出示教科書p73第8題，先由學生獨立口算然后同桌互相檢查訂正答。

2、出示教科書第73頁第9題。

①先由一名學生讀題。

②師：這道題你是怎樣想的？你會列算式嗎？然后學生獨立完成。

3、教科書p73第11題為開放題，學生能寫多少算多少寫對既可。

4、出示教科書p73第7、10題

①分小組討論，由組長將討論結果記下。

②小組匯報，說說是怎樣想的？

③小組派代表上臺板演。學生評議。

5、出示教科書p73第12題，學生獨立完成，同桌互相檢查并說一說。

三、課堂小結

1、今天的訓練，你還有什么想說的？

2、教師小結學生的學習情況。

教學反思：

第五課時 多位數乘一位數（不進位）乘法

教學內容：教科書第74頁例1，練習十六第1——4題。

教學目標：使學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。培養學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態度，體驗計算方法的多樣化。

教學過程

一、提出問題：出示例1情境圖。

師：元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫，準備布置“迎接元旦”專刊。他們

要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。

師：你能提出哪些用乘法計算的數學問題呢？

先請同學們估算一下，3合大約有多少枝彩筆？

師：如果我們要知道準確的枝數，該怎么辦呢？

小精靈問：怎樣算一共有多少枝彩筆？

二、探討交流

師：

1、用什么方法計算？怎么列式？

2、12×3表示什么意思？

3、這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同？

師：這道題該怎樣算呢？

1、讓學生思考，計算擺一擺小棒或畫圖

等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來。

2、算完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。

4、教師巡回了解各組的情況，鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。

5、全班匯報。教師將匯報板演在黑板上。

三、介紹豎式。

12。。。因數

× 3。。。因數

——

36。。。積

學生在練習本上完成“做一做”的三道題，教師巡視了解情況。

四、鞏固練習

學生完成練習十六的作業。每道題讓學生估算，然后再用豎式計算。

第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。

第2題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。

第3題讓學生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。

五、小結（略）

教學反思：

第六課時 多位數乘一位數（進位）乘法

教學內容：教科書p76例2，練習十七的第1、2、3題。

教學目標：

1、通過學習，使學生感知乘法處處在生活中。

2、培養學生觀察和思維能力。

教學過程：

一、復習（略）

二、探討交流

1、學生觀察情境圖。

⑴、這幅圖是在什么地方？

⑵、在小組里說說自己觀察到的內容。

2、教學p26中的例2。

師：這道題應該怎樣算？你有什么新的發現？

⑴、將圖中提供的信息用文字表達出來。

書店有許多書，連環畫每套18本，王老師買了3套，一共是多少本？

⑵、出示小精靈的問話：你能算出王老師買了多少本連環畫嗎？

⑶、學生獨立完成，把自己的算法說給同組的同學聽。

⑷、各組代表匯報本組的各種算法，并說說本組的新發現。

⑸、教師將小組的匯報板演到黑板上。

18×3＝54（本）

8 8

×

＋1 8

——

——

4 4

答：王老師一共買了54本。

三、做一做

學生在練習上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。

四、鞏固練習

1、練習十七題第1題，學生獨立完成后，同桌互相檢查。

2、練習十七題第2題，學生獨立完成后，同桌說說為什么用乘法計算。

3、練習十七題第3、4題，學生獨立完成后，小組交流，說說你是怎樣想的，又是怎樣做的。

五、全課小結。

1、這節課你學到了什么？你還有什么想說的。

2、教師小結（略）

教學反思：

第七課時 連續進位乘法

教學內容：P79例4。

教學要求：掌握一位數乘法中連續進位的方法，能正確地進行計算。

教學過程：

一、知識鋪墊：

1．復習乘法豎式計算。

2．計算517×3后訂正，并讓學生說說計算時應注意什么?

二、新課教學。

1．P79例4的教學。

(1)出示主題圖，讓學生看圖列出乘法式子

(2)先由學生試算，通過集體評論訂正、進行學習。

(3)把例4與例3的豎式對照，找出異同點，使學生理解進位的道理。

2．小結：“一個因數是一位數的乘法計算時應注意：用一位數乘第一個因數的某一位時，要看看后一位乘得的積有沒有進位，如有進位，不要忘記加上進上來的數。”

三、練習設計：

1．P79“做一做”

訂正后，讓學生找出哪一道題最容易出錯，為什么?

2．填上適當的數：

四、課堂作業：P80第1題

教學反思：

第八課時

連續進位乘法練習課

教學內容：課本P80第2題—第4題

補充練習

教學要求：

I能正確地、熟練地應用一個因數是一位數的乘法法則進行計算。

2．通過練習，體現認真、細致的重要性，培養良好的計算習慣。

教學過程：

一、知識鋪墊：

一個因數是一位數的乘法法則。

二、練習設計：

1．聽算：(只寫得數)

500×7

×4

320× 3

1000×9

430×2

2．找出下面各題的錯誤，并改正

135×5= 525

269×6 = 6564

4273 × 5=8456

3．計算下面各題。

(1)5乘173是多少?

(2)4個2531是多少?

(3)23的2倍是多少?

4．課本P80第2、3題。其中

5．第4題可用比賽形式(看誰用最短的時間完成或3分鐘內全做對的給予表揚。

6．做好練習的訂正工作。

三、作業： 1、345×4 89×6 798×3 69×5

教學反思：

第九課時

一個因數中間有0的乘法

教學內容：零乘任何數得零

教學目的：1．使學生掌握0和任何數相乘都得0．

2．使學生掌握第一個因數中間有0的乘法的計算方法．

教學準備：3個盤子，6個蘋果．

教學過程

一、復習

1．口答．

3×4表示幾個幾相加?

2×5表示幾個幾相加?

2．第二個因數是一位數的乘法法則。

二、新課

第二篇：三上數學教案第六單元

第六單元 多位數乘一位數

第一課時：口算乘法

教學內容：教材第68—69頁內容及練習十五的第1—3題。

教學目標：

1、使學生理解和掌握多位數乘一位數的口算方法，能正確進行口算。

2、進一步培養學生的計算、遷移類推、歸納、概括的能力。

3、體驗算法的多樣性，感受數學與生活的聯系。

教學重點：理解算理，掌握方法

教學難點：正確口算一位數同整

十、整百數相乘。教學準備：主題圖、乘法卡片 教學過程：

一、創設情境，提出問題。

（出示主題圖）仔細觀察、討論后提出問題。

二、根據回答，學習例題。

1、坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？

2、坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？ 嘗試解決，探索算理。（1）計算第一題，2×9=18（元）怎樣計算2×10元？ 學習討論后匯報方法。（2）鞏固練習：口算3×10 10×4（3）第二題怎樣列式？ 20×3等于多少？小組討論后全班交流想法。（4）第69頁“做一做”

3、總結規律，掌握算法。

討論：這些題因數和積中有什么相同和不同？后師總結。請你用這一方法口算：200×3 4000×2 1000×6

三、思維訓練。

1、練習十五1、2、3題。

2、看卡片寫得數

四、課堂小結（略）。

第二課時:乘法的估算

教學內容：教材第70頁內容及練習十五的第4—7題。

教學目標：

1、能結合具體情境，進行乘法估算，并說明估算思路。

2、進一步培養學生的估算意識，提高學生的計算、解決問題的能力。

3、體驗數學知識的價值。教學重點：估算的方法。

教學難點：估算的方法。

教學準備：CAI課件及相關器材。

教學過程：

一、提出問題。

1、課件逐一出示各種圖片，創設問題情境，引導學生想出用乘法計算的問題。

2、出示課本70頁的例2主題圖。

學生提問。

老師補充：如果老師這時只帶250元錢去，夠嗎？

二、嘗試解決。

先讓學生猜一猜帶250元夠不夠？

怎樣才能知道8×29大約是多少呢？

啟發生想出用前面學習的整十數乘一位數的乘法口算解決。

三、拓展延伸。

估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？ 32×6 49×5 218×4 518×2 小組討論后全班交流。

四、鞏固練習。

練習十五4、5、6、7題。

五、課堂小結。（略）

在估算時，多位數要按照“四舍五入“的原則，看成一個整十，整百的數，再計算，同學們，你學會了嗎？你認為要注意些什么？

第三課時：口算乘法練習

教學內容：教材第73頁練習十五的第8—12題。教學目標：

1、復習乘法估算的方法，使學生能運用所學習知識解決生活中的些簡單的實際問題。

2、進一步培養學生的計算能力各解決實際問題的能力。

3、體驗數學在生活中的應用和價值。教學重點：口算乘法和估算的方法。教學難點：估算的方法。教學準備：口算卡片。教學過程：

一、復習鞏固。

1、口算。

（1）10×4 40×6 70×8 300×4 400×5 20×4 60×7 700×3（2）練習十五第8題

2、估算：

49×4 65×9 38×8 54×7 131×4 287×7

二、用數學知識解題

完成練習十五第9、10題。學生獨立完成后集體評析。

三、拓展練習

1、整十數乘一位數，積是240的乘法算式，你能寫幾個？ 學生獨立思考后匯報交流。

2、練習十五第12題。

四、全課總結

五、游戲：小小郵遞員。

第四課時：筆算乘法（不進位）

學習內容：教材第74頁的內容及練習十六。

學習目標：

1、初步學會乘法豎式的書寫格式，理解每一步計算的含義；能正確進行多位數乘一位數（不進位）的筆算。

2、培養學生初步的邏輯思維能力，進一步提高學生的計算能力。

3、培養好奇與求知欲，培養學生的合作精神。學習重點：理解豎式的算理，豎式書寫方法。學習難點：理解豎式的算理，豎式書寫方法。學習準備：主題圖制成的課件。學習過程：

一、演示例1的情境圖。

畫外音：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，準備布置“迎接元旦”專刊。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。從這幅圖中，你能提出哪些用乘法計算的數學問題呢？引導學生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢？

二、探討交流 請同學說一說：

（1）用什么方法計算？怎樣列式？（2）12×3表示什么意思？

（3）這道題與我們以前學過的乘法算式有什么不同？ 師問：這道題怎樣算呢？

小組試算、交流，把自己的想法說一說。全班匯報，教師板演出來。

三、分類評價

師提出要求：同學們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分類，看看有幾種思路。

四、介紹豎式

課件一步一步展示豎式的書寫過程，突出書寫步驟與書寫的位置，邊演示邊說明。學生在練習本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況，指導訂正。

五、鞏固練習

完成練習十六的第1、2、3、4題。板書設計：

筆 算 乘 法（不退位）

12×3 = 3 6（枝）2……因數 × 3……因數 3 6……積

第五課時：筆 算 乘 法（不連續進位）

教學內容:教材第76頁的內容及練習十七的第1—4題。

教學目標：

1、理解多位數乘一位數（一次進位）的筆算的算理，掌握乘的順序以及積的寫法，能正確計算。

2、培養學生的思維能力，進一步提高學生的計算能力。教學重點：進位問題。教學難點：進位問題。教學準備：情境圖制成課件。教學過程：

一、復習舊知

1、口算 9×2+3 5×3+6 7×3+8 6×8+32、3 3 2 3 1 2 1 × × ×

× 4 師：今天我們繼續研究一位數乘法。（板書課題）

二、提出問題

課件演示例2情境。從這幅圖中，你知道了什么？能提出什么數學問題？引導學生提出：王老師要買3套連環畫，每套18本，王老師一共買了多少本？（畫外音：你能算出王老師買了多少本連環畫嗎？）

三、指導研究

1、探討交流：用什么方法計算？怎樣列式？ 根據學生所說，師板書：18×3=

這道題該怎樣計算？ 師生共同探討18×3的算法.（1）學生探索：請學生在練習本上試做，同桌間可以相互商量一下。

操作演示：遇到個位積滿十應該怎么辦？我們不妨用小棒圖來幫忙。同時請思考兩個問題：（1）先乘哪一位？再乘哪一位？（2）遇到個位上積滿十怎么辦？在豎式中對進到十位的數該怎么處理？

（2）演示課件1：師：單根小棒有24根怎么辦？為什么一共有5捆小棒？

演示課件2：師：進上來的2捆就相當于這里的“2”。所以1乘3，再加上進來的2。為了避免漏加，我們在十位上寫一個小“2”。（課件出示）

2、小結：應從個位乘起，乘數依次乘被乘數的每一位數。哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。

3、嘗試練習：教材第76頁“做一做”，同桌互相說說先算什么，再算什么，然后動手計算。

四、鞏固練習：練習十七的第1、2、3、第六課時：筆 算 乘 法（連續進位）

教學內容：教材第78頁的內容及練習十八的第1—4題。

教學目標：

1、理解掌握兩次進位的筆算乘法的算理及計算方法，能正確計算。

2、培養學生的思維能力，提高學生的計算能力。

3、體驗遷移、類推的思維和方法。

4、感受數學知識源于生活，培養學生善于探索的精神。教學重點：連續進位的問題。教學難點：進位問題。

教學準備：情境圖制成課件。教學過程：

一、復習舊知

1、口算

3×8+5 7×8+9 2×6+7 7×3+6 5×7+6 8×4+4

2、筆算 3 2 5 1 2 1 9 × 3 × 3 × 4

二、指導探索，學習新知

1、出示例3情境圖，生看圖編題。

學校開運動會，一些同學在休息室領取礦泉水。每箱24瓶，地面上放著9箱，一共多少瓶？ 由學生列式：24×9（板書）請同學們估算一下，9箱一共多少瓶？

（先算10箱是240瓶，9箱一定比240少，再減去24瓶約等于220瓶。）

2、師：要知道，我們估算的準不準確，同學們自己動手試做，在做的過程中體會一下與前一節課講的有什么不同，互相交流一下。學生試做，教師巡視。

3、匯報自學情況。

學生歸納出：今天做的豎式是連續進位的，每乘一位都需要向前進位。師板書課題：連續進位乘法 請一學生板書豎式。

師：進位數字一定要寫，還要寫清楚（用紅筆描出）

4、師：同學們說一說與上節課的有什么相同？（學生討論）

交流匯報：計算方法一樣。都是從個位乘起，并且哪一位乘得的積滿幾十就向前進幾。

5、完成78面“做一做”，集體訂正。

三、課堂小結：今天學會了什么？有什么收獲？

第七課時：筆 算 乘 法（連續進位）

教學內容：教材第79頁的內容及練習十八的第5—7題。

教學目標：

1、理解掌握多次進位的筆算乘法的算理及計算方法，能正確地計算。

2、培養思維能力，進一步提高學生的計算能力。教學重點：多次進位。

教學難點：多次進位。

教學準備：例4情境圖制成課件。教學過程：

一、提出問題

出示例4情境圖：運動場的看臺分8個區，每個區有634個座位。運動場最多可以坐多少人？由學生列式：634×8

二、學習新知

1、師：這道題同學們自己試著做一做，體會一下與前一節課講的有什么不同。

2、匯報自學情況指兩名學生演板： 3 4 × 2 3 8 5 0 7 2

3、訂正評講：先請計算正確的學生說一說計算過程，指出本題與前面學的進位乘法有什么不同（多次進位且連續進位），再請計算錯誤的學生說出錯在哪里，為什么錯？

4、訓練：P79“做一做”

5、鞏固練習，反饋調節。4 1 5 8 2 6 3 6 4 2 × 8 × 4 × 5 × 9

三、多層次練習，提高能力

1、對比練習。（1）337×4（2）389×6 做完后討論兩題的相同點各不同點。

2、改錯練習。

249×6=1294 348×7=2336 2 4 9 3 4 8 × 2 5 6 × 2 5 7 1 2 9 4 2 3 3 6

四、小結：今天你學會了什么？有什么收獲？

五、作業：練習十八第5、6、7題。

第八課時：筆 算 乘 法

教學內容：教材第81—82頁的練習十八的第8—13題。

教學目標：

1、復習鞏固連續進位的筆算乘法的計算方法，能運用所學知識解決生活中的一些實際問題。

2、進一步提高學生的計算、分析、解決問題的能力。

3、經歷多次進位乘法的計算過程，體驗數學知識的廣泛應用性，培養熱愛數學的情感及嚴謹認真的學習習慣。

教學重點：多位數乘一位數的筆算方法。教學難點：多次進位 教學準備：口算卡片、學習過程：

一、復習

1、口算 4×2+9= 7×5+5= 5×3+7= 5×5+6= 6×9+8= 9×4+5=

2、筆算

58×7= 156×4= 253×5=

二、練習

完成練習十八的第8、9、10、11、12、13題。

1、第8題：讓學生列豎式計算，教師巡視，發現問題及時糾正。

2、第9題：改錯題，先檢查，判斷，然后把錯題改正過來。

3、第10題：先讀題分析，然后列式解答。

4、第11題：讀題，討論：

怎樣求第4輛車要坐多少個同學？你能想出多少種方法？然后讓學生分步解答。

5、第12題：讀題分析題意：

要求合唱隊有多少人，必須知道哪兩個條件？怎樣求樂隊人數？

6、第13題：指導學生觀察各題的因數與積有什么特點，找出其中的規律。

三、小結：

這節課你學會了什么？有什么收獲？

第九課時：筆算乘法（一個因數中間有零的）

教學內容：教材第83—84頁的內容及練習十九的第1—4題。

教學目標：

1、知道“0”和任何數學相乘都得“0”，進一步理解乘法的意義。

2、培養學生的遷移、類推能力，提高學生的計算能力。

3、體驗遷移、類推的思想方法，激發興趣，培養積極動腦的好習慣。

教學重點：0和任何數相乘都得0 教學難點：0和乘法與0的加法進行比較。教學準備：主題圖、課件。學習過程：

一、用課件呈現3幅圖：

1、一天王母娘娘叫七仙女到中蟠桃園去摘仙桃為自己祝壽。

2、七仙女來到蟠桃園，見樹上一個仙桃也沒有了，孫悟空正坐在樹上吃桃子。

3、小精靈問：一共摘了多少個仙桃？

二、教師提問：

想一想：用加法怎么列式計算？用乘法怎么列式計算？ 板書：0+0+0+0+0+0+0=0 0×7=0 7×0=0 想一想：0×3=（）0×9=（）0×0=（）

三、“做一做”P83直接寫在書上。

四、呈現例6的主題圖。

師提問：老壽星為什么會長壽？

小精靈問：你能算出老壽星每天步行多少來嗎？怎么列式？ 師問：你能先估算積大約是多少嗎？ 算法一：500×3=1500 算法二： 5 0 8 8×3=24 × 3 1500+24=1524 1 5 2 4 師問：因數十位上的0應該怎么乘？

五、鞏固發展

1、P84“做一做”

2、猜一猜，205×4各502×4兩道算式中，積的哪些數位上是0？為什么？

3、比較異同，并計算出結果。

① 1 3 8 1 0 8 ②1 0 2 1 0 9 × 4 × 4 × 3 × 3

4、很快說出下面兩個算式哪個得數大。（1）1+2+3+4+5+6+7+8+9+0=（2）1×2×3×4×5×6×7×8×9×0=

六、小結：這節課你學會了什么？有什么收獲？

第十課時：筆算乘法（一個因數末尾有0的）

教學內容：教材第86的內容及練習二十的第1—4題。

教學目標：使學生掌握一個因數末尾有0的乘法的筆算方法，能夠正確計算。教學重點：一個因數末尾有0的筆算方法。

教學難點：因數末尾有幾個0，積的末尾就添寫幾個0。教學準備：課件 教學過程：

一、創設情境，探索新知

1、出示課件（學校買了3套《小小科學家》叢書，每套280元。一共需要多少元？）

2、先估算一下：大約要多少元？

3、小精靈：自己算一算？

4、學生匯報交流、質疑。（可能會出現以下兩種做法）8 0 2 8 0 ×2 3 × 2 3 8 4 0 8 4 0

5、比較兩咱方法有什么不同？你認為哪種方法簡便一些？（第二種方法簡便些。）

6、即時訓練：P86“做一做”用簡便方法計算。指4名學生演板，然后集體訂正。

二、歸納小結

誰能說一說一個因數末尾有0的乘法怎樣進行筆算比較簡便？筆算時應注意什么？（一個因數末尾有0的筆算乘法，先用第一個數0前面的數與另一個因數相乘，再看第一個因數末尾有幾個0，就在乘得的數的末尾添寫幾個0。筆算時應該注意：一位數應該與多位數0前面的那個數字齊，多位數末尾有向個0，就在積的末尾添寫幾個0。）

三、鞏固知識，發展能力

1、練習二十的第1—4題。

2、你會計算207×4與8×420嗎？

四、小結：

這節課你學會了什么？有什么收獲？

第十一課時：筆算乘法（一個因數末尾有0的）練習課

學習內容：教材第88的練習二十的第5—8題。學習目標：

熟練計算多位數乘一位數、因數中間和末尾有0的乘法，并能使學生正確理解和靈活運用筆算乘法的計算方法。教學過程：

一、基本訓練

409×7 2800×5 380×6 207×8

二、應用問題

完成練習二十的第5至8題

1、第5題：讓學生列豎式計算，指導學生把算出的積填在表格相應的位置上。教師巡視，集體訂正后讓算錯的學生說說錯在哪里，為什么錯？ 提問：四題有什么不同？

2、完成第6題：

讀題，引導學生分析題意，然后讓學生用豎式計算。

3、第7題：

先要求學生檢查判斷每道題有無錯誤。錯在哪里，然后改正過來。

4、第8題：

觀察、找特征，可以看出；連加題中是幾個連續的自然數相加，加數的個數是奇數個。因此，可以用最中間的那個數乘加數的個數。

三、全課總結（自我整理）

四、獨立訓練。

第十二課時：整理和復習

學習內容：教材第89頁的內容及練習二十一的第1—4題。

學習目標：

1、通過對一位數乘法計算的整理和復習，使所學知識條理化、系統化，加深對知識的理解，提高計算的熟練程度。

2、通過聯系實際生活情境，提高學生選擇和判斷算法的能力。教學過程：

一、應用數學

1、師：我們已經學過口算、估算、筆算乘法，下面各題你會選擇什么樣的算法？

2、出示課件

（1）小軍每分鐘大約走65米，他從家到學校約要走8分鐘，他家距學校約有多遠？（2）每套課桌椅坐2人，學校新買來200套課桌椅，一共可以坐多少人？（3）陽光小學每個年級都是136人，全校6個年級共有多少人？

3、討論：

每題各選擇什么樣的方法來計算？為什么？請說說理由。

4、思考

（1）筆算乘法計算算，應該從哪位乘起比較簡便。（2）每次乘得的積，應該寫在哪里？

（3）如果某一位上乘得積滿幾十時應該怎么辦？ 四人小組匯報思考結果，并進行評價。

二、深化練習

1、練習二十一第1題。

2、獨立解答第2題。

3、討論完成第3題。

第三篇：正方形的周長(北師大三上數學教案第五冊)

課題二：正方形的周長

教學內容

九年義務教育六年制小學教科書第100～101頁例3至例5，完成第101頁的“做一做”和練習二十五的第1～4題。教學目標

（一）知識教學點

1．使學生知道周長的含義。

2．正確計算正方形的周長。

（二）能力訓練點

1．使學生在頭腦中能夠建立起周長的概念，并會計算正方形的周長。

2．實際動手量一量、自己算一算，通過討論解決正方形周長的計算方法和算理，培養學生的邏輯思維能力。

（三）德育滲透點

培養學生獨立、自主的心理品質，從而使學生達到主動發展的目的。

（四）美育滲透點

通過操作、演示，使學生感悟美源自生活，美來自生產和時代的時步，顯示對美的追求。教學重點

使學生掌握求正方形周長的簡便方法。教學難點

理解簡便方法的算理。教具學具準備

投影儀、活動投影片、釘子板、尺子。教學步驟

（一）鋪墊孕伏 1．口算下面各題。

520＋70 430×2 1600÷8 430－60

880÷4 3100×3 380＋40 500×6

4200÷7 800－50 400÷5 2000×4 2．復習

第一題：（1）6×4表示什么？（A．表示6的4倍是多少；B．表示4個6相加，用另一種算式表示是6＋6＋6＋6。）

（2）乘法和加法之間有一種什么關系？

第二題：正方形有什么特征？（四個角都是直角，四條邊都相等。）

（二）探究新知

1．學習例

3、例4，建立周長的概念

投影出示例

3、例4這兩幅圖。

問題：圍成像圖中這樣的三角形和正方形，分別要用多少厘米長的線，該怎么求？

（1）學生按要求自己解決。

要求：請同學們在各自的釘子板上用線圍成圖中那樣的三角形和正方形，用尺子量出它們每條邊的長度，然后算一算圍成這兩個圖形分別用多長的線。

提示：以厘米為單位，如果每條邊的長不是整厘米數，看和哪個整厘米數接近，就算大約是多少厘米。

學生動手測量、計算之后，要求學生按操作的過程組織語言，用“先、再、最后”等表示次序的詞匯報測量結果。

教師深入學困生中，幫助他們準確測量。

（2）學生匯報對兩個圖形的測量結果。

引導學生明確：這個三角形每條邊的長度分別是3厘米、4厘米、5厘米三條邊一共長12厘米，圍成這個三角形用12厘米長的線。

正方形每條邊的長度都是2厘米，四條邊一共長8厘米，圍成這個正方形一共用8厘米長的線。

（3）說明：圍成一個圖形的所有邊長的總和叫做這個圖形的周長。

板書課題：正方形的周長

2．學習例5。

教師演示，口述題目要求。用鐵絲圍成一個正方形，使每邊長2厘米。它的周長是多少厘米？

（1）教師在黑板上畫出此圖：

（2）讓學生自己計算；說說自己是怎樣算的。將兩種算法板書在黑板上。

第一種：

第二種：

2＋2＋2＋2＝8（厘米）

2×4＝8（厘米）

教師通過學生口述第二種算法時，板書：邊長×4

（3）重點講解“邊長×4”的道理。

教師利用投影把計算公式與幾何圖形有機地聯系起來。作法是投影出示正方形的圖形，用不同的顏色表示各邊長，然后把四個邊長在一條線上拉直合并起來，就得到正方形的周長。

啟發學生明白其理：依據正方形的特點，想一想為什么用邊長×4？

因為正方形的四個邊長相等，有四個同樣大小的邊長，所以，用公式表示，就是“邊長×4”。

（4）比較兩種算法，說說哪一種最簡便？

引導學生明確：因為在以前的學習中，我們知道，乘法是加法的簡便運算，數字小時用加法算還容易些，數字大了，用加法計算就非常麻煩，所以，用“邊長×4”這種方法計算比較簡便。

（5）用這種簡便算法，求一個正方形的周長。投影出示：

（6）投影出示： 一個正方形的邊長是7厘米，它的周長是多少厘米？

學生在練習本上做，一名學生板演，教師巡視，集體校對，糾正錯例。

小結：正方形的周長怎樣求最簡便？為什么？

（三）課堂小結

學習這節課有什么收獲，最有意義的是什么？

（四）隨堂練習

1．量一量同桌同學為你準備的七巧板塊，算出其中一個正方形和一個三角形板塊的周長。以整厘米為準。

2．用兩個同樣大小的長方形拼成一個正方形，（學生間拼成的大小不一）交給同桌，討論：怎樣測量，就可以算出這個拼成的正方形的周長，說說為什么。

3．學校操場前面要建一個正方形的升旗臺，邊長是20分米，它的周長是多少分米？

（五）布置作業

1．一塊正方形的手帕，邊長是25厘米。它的周長是多少厘米？

2．一個正方形的桌面，邊長是80厘米。它的周長是多少厘米？

3．一個正方形花圃，周長是60厘米，邊長多少米？ 板書設計

第四篇：三上《石榴》

蘇教版教材三年級上冊

16、石榴

一、教學目標：

1.學會本課9個生字，讀準“紅白相間”的“間”。積累表示顏色、味道的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，用“無字詞典”、聯系上下文理解“熱鬧、馳名中外、紅白相間、晶瑩透亮”等詞語。

3.讀懂課文，學習了解作者是按什么順序寫石榴的，了解石榴的生長過程及特點，能根據關鍵詞概括自然段的意思，初步借助關鍵詞句，學習概括文章的主要內容，鑒賞運用比喻、擬人等修辭手法，感受它們的表達效果。

4、品嘗一種水果，并仔細觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。5.感受石榴的美，激發學生熱愛自然、熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。

二、教學重、難點：

教學重點：學習了解作者是按什么順序寫石榴的，并仿照課文第四自然段寫一段話，初步借助關鍵詞句，學習概括文章的主要內容。

教學難點：感受比喻、擬人的表達效果，感受石榴的美，激發學生熱愛自然、熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。另外，學以致用，在讀懂本文的基礎上，學習作者的觀察方法，運用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學中的難點。

三、教學評價設計：

1.在整體感知環節，通過查看預習單，自由讀、指名讀等多種方式，了解學生尤其是學困生識、寫生字以及正確、流利讀書情況。借助每個自然段的關鍵詞句，培養學生概括課文主要內容的能力。

2.在精讀感悟環節，采取自由讀、默讀、圈畫、合作交流、想畫面、感情朗讀等方式推進學生體會課文語言的生動優美，從而感受石榴的美。

3.在整個學習的過程中，關注學生的情感體驗，關注學生的自主、合作、探究學習，并及時評價。通過誦讀課文，感受石榴的美，激發學生熱愛自然、熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。

四、教與學的準備：

學生：完成前置性學習單。（見后附件1）教師： 1.教學課件

2.根據學生的預習單查看預習情況，以生為本，以學定教，有效推進教與學。

五、教學課時：2課時

六、教學設計

第一課時

環節

一、整體感知——初讀感知，整體把握

一、導入新課，激發興趣

同學們，你們見過石榴嗎？吃過石榴嗎？對石榴有哪些了解，誰來說一說?

二、自學指導： 要求：

1． 聽老師范讀課文，思考每個自然段寫了什么？ 2． 學生輕讀課文，畫出生字詞，讀準字音、注意字形

（二）借助預習單，檢查預習1.檢查生字的識、寫。

（1）出示學生預習單，組織學生看看寫得是否正確、規范，學生評價。注意指導書寫“甚”的筆順：先寫其，再寫豎折。注意區分形近字“訊”和“迅”。

①寫對：有什么關鍵的筆畫，你想提醒一下大家。（如：左窄些右寬點。）②寫好：怎么能把它寫好呢？（橫中線、豎中線上的筆畫。）③教師范寫

④學生嘗試寫兩個，注意一個要比一個好。

（2）學生練寫自己寫錯的和寫得不滿意的生字，注意寫字姿勢。2.檢查詞語。

課件呈現：抽出 仿佛 甚至 剝開 喜訊 鼓著勁兒 裂開了嘴 朝外張望

嫩綠 火紅 青綠色 綠黃色 青中帶黃 黃中帶紅 紅白相間 甜津津 酸溜溜 清爽無比（同位互讀、指名讀。）3.檢查朗讀課文。

（1）（師評：讀得太棒了!）看來同學們課前已經進行了充分預習，既然大家預習這么充分，今天老師可要來點刺激的!我要提高檢查預習的難度了，老師把這一課中含有生詞的句子都藏到了石榴果的背后，石榴果越大，題目的難度也越大!自己選擇，來挑戰!開始!

（2）一生選果子最小的那一個。

①1號題？看來你是一個平時做事挺穩重的人。這句話中只有一個生詞，你一定能讀好!②﹝課件呈現：春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。﹞學生讀句。③讀得太棒了！請坐。同學們，第一位挑戰者初戰告捷，接著來挑戰!（3）一生想選3號題。（預設：雖然是個弱不禁風的女孩子，勇氣卻了得!這段話中可有不少的生字，你有信心讀好它嗎?）

①﹝課件呈現：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的籽兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。﹞學生讀句。

②老師特別仔細地聽了，有一個生字“咧”的讀音，讀得非常標準!它讀第三聲，你能帶大家讀讀這個詞嗎? 生領讀、齊讀“咧開”。

③還有一個字音，老師想給你提個醒，這個字只在一些特定的詞中才讀“露(lòu)”，在這兒應該讀“露(lù)”，自己再把這個短句讀一讀。(生讀)④剛才這個同學不僅讀準了生詞的讀音，有個很長的句子，她也讀得很流利。其實，在讀長句子的時候，只要我們像她一樣注意了句子中的停頓，還有一些在意思上聯系緊密的詞讀得緊湊一些，你，也能跟她讀得一樣流利，自己試試吧。(生自由讀后指名讀)（4）過渡：瞧，掌握了方法，長的句子我們也能讀流利。下面，我們接著挑戰!還有一題，你能讀好嗎? ①﹝課件呈現：走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。﹞ ②預設：也許同學們對他的朗讀不滿意，但是老師要給他 100分，因為他讀得特別認真，不過這個兒化音還沒讀出感覺，跟老師一起讀讀這個詞——勁兒。(生讀，師帶讀，生齊讀，指名讀。)（5）師：真好。同學們，這挑戰好玩嗎？想不想再來一題呀?（生：想。）

①﹝課件呈現：這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的籽兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放人口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。﹞師：這是課文的最后一個小節，在這一小節，可出現了不少的二類字（變紅色），你能把它們都讀準嗎？別急著舉手，自己先去讀讀紅色的詞語。(生自由讀)(生領讀、齊讀)②小老師帶得可太好了。在這段話中，有一個多音字，這個字，表示去掉外面的皮或殼的時候，它就讀作本文的讀音——bāo，讓我們一起再讀讀這個詞——剝開。(生齊讀)③其實，很多的多音字在查字典的時候都可以根據它的意思來選擇它的讀音，現在誰敢

來挑戰這一段話?（指名讀、齊讀）

④讀得多用心哪。同學們，在這段話中，還潛伏著一個多音字，就是這個字——間，究竟它應該怎么讀呢？別著急，讓我們也試著根據它的意思來選擇它的讀音。

⑤老師在字典上查到了這個字的兩種意思，﹝課件呈現:（1）表示中間，它讀作第一聲；（2）表示事物不連接，被隔開，它讀作第四聲。﹞那在這兒應讀作——生思考。

⑥同位討論后一生談：這紅色和紅色之間，被白色給隔開了；這白色和白色之間，又被紅顏色隔開了。根據這個字在這里的意思，它應該選擇讀作——間(jiàn)。

⑦﹝課件呈現:剝開的石榴籽兒圖片。﹞瞧，這就是石榴籽兒。師：對，咱們一起來讀讀這個詞——紅白相間。(生齊讀，指一名男生再讀。)

（三）初步感知課文，理清文脈

1、聽大家的讀，我好像嘗出它的酸溜溜的味道了，這滋味獨特的石榴，究竟是怎么長成的呢?讓我們再去讀讀課文，聽清了，這遍讀課文，老師要求大家把字音讀正確，把句子讀流利。用自己的速度去讀吧。(生自由讀課文)。

2、同學們，通過剛才再次讀課文，老師相信你們一定都發現了，課文的第二、第三兩個小節就是在寫石榴的——（生：生長過程。）

3、你能用自己的話來說說這個過程嗎?別著急，這次老師還要比一比，看看誰能說得最簡潔。給點提示，只要你說清，這是在什么季節，石榴怎么樣了，就可以了。同桌之間趕快討論討論，看看誰的速度最快。(生討論)

4、誰來說說?請你上來好嗎?你一邊說呀，老師一邊配合你，把你的想法寫在黑板上。（1）生：先是春天，石榴抽出了新的枝條。(指導書寫“抽”字)她剛剛說抽出了新的枝條，老師可以說得更簡潔，那就是抽枝。春天，僅僅是抽枝嗎?有補充嗎?（生：還長出了新的嫩綠的葉子。）【師相機板書：春天 抽枝長葉】看看老師黑板上這樣的規律，能說得更簡潔嗎【師相機板書：夏天 開花 秋天 結果】

(2)現在，你能連起來說說石榴生長的過程嗎? 用上這些關鍵詞句說說課文的主要內容。

生可能談：石榴在春天抽枝、長葉，在夏天開花，秋天的時候果實成熟了。（自己練說。指名說。）教師相機引導扶持，使學生說得簡練、條理、完整。

5、作業：

（1）讀課文，做到正確、流利。（2）寫詞語，做到工整、漂亮。第二課時

環節

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（四）復習導入

1、聽寫生字詞語“抽出、仿佛、甚至、肚皮、扒開、喜訊、甜津津”，同位互批，糾正并重點交流指導書寫“抽、甚”。

2、齊讀第一段，今天我們繼續走進石榴園。

（五）、精讀對話，體會表達

1、過渡：看來第二、第三小節的意思，你們已經讀懂了。就是這樣一個簡簡單單的生長過程，作者卻把它寫得那么具體、那么生動，他是怎么做到的呢?這可是一個值得思考的問題。

（1）當我們需要邊讀邊思考的時候，不妨選用默讀。接下來就請同學們默讀課文的第二第三小節，勾畫出你覺得寫得特別生動、特別有趣的地方。拿出筆，開始吧!(生默讀課文)。

預設1：我覺得熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的籽兒。這寫得很好，因為這用了比喻句，寫了石榴咧開，熟透的石榴比作了像人一樣。

①這位作者是把石榴當作了娃娃來寫，這種方法:老師要更正一下，不叫比喻叫——(生：擬人)。

②讓我們一起來看這位同學說到的這段話，剛才老師在下面看的時候，有不少同學也勾了這段話，這段話中還有哪兒有趣，挑一處，讀給大家聽聽好嗎? 預設2：我覺得“這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊”這句話寫得非常有趣。

①石榴娃娃多頑皮呀。老師聽出來了，你們覺得這段話有趣，都是因為作者把熟透了的石榴想象成了——（生：娃娃）。

②讓我們去看一看吧，瞧，石榴娃娃也對你們笑哪。(課件出示圖片)這是笑得——(生答：咧開嘴。)——師：這是——(生答：笑破肚皮。)③笑的程度越來越深，所以作者用了一個詞“甚至”，把“甚至”加上點，以后表示程度深時可以用上這個詞。

④現在你能通過你的朗讀來表現這石榴笑的程度有不同嗎?(生自由讀后指名讀，師范讀，再指名讀。)（2）接著說，還有哪兒寫得特別生動、特別有趣? 指生說說。

①我認為這句——仿佛是一個個活潑的小喇叭，用得比較好。因為石榴就像在吹小喇叭一樣，所以成了比喻句。

②走近了看哪，這石榴花跟小喇叭的確很相似，（出示石榴花和小喇叭圖片）難怪作者會這樣想象。咱們一起來讀。（生：走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（3）這小喇叭一吹呀，那會是怎樣一番熱鬧景象呢?讓我們再去看看石榴花，自己讀讀畫線的句子。

①﹝課件呈現:到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。﹞

②石榴花給你留下怎樣的印象?(學生小組討論，集體交流：從數量多、顏色紅等方面著手。)讀了詩句，再看畫線的句子，特別是讀到這個詞(火紅)的時候，你的眼前浮現出什么畫面？你仿佛看到了什么? 生可能談：我仿佛看到了就像作者描寫的一樣，那石榴園里，石榴花火紅火紅的，就像一把把大火一樣。（指名讀、齊讀。）

④你們的朗讀把老師也帶到了那夏天的石榴園——(音樂響起)師范讀。﹝課件呈現：到了夏天，石榴開花了，花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。﹞

⑤瞧，到了夏天，石榴開花了，花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。放眼望去，漫山遍野一片火紅，煥發出無窮的力量。難怪作者會這樣想象。誰來讀?(配樂指名讀、齊讀。)⑥你們看到了那熱鬧非凡的景象了。瞧，多么活潑的小喇叭呀，作者奇特的想象讓文字都變活了。

環節

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練

（六）情感升華，課外延伸。

1、跟你們讀著、談著，老師也覺得這兩段話寫得特別生動、特別有趣。不過，有一點，相信你們跟老師一樣會感到意外，這篇文章的原作者和你們一樣，也是個孩子!同學們，一個看似普普通通的水果，一個看似簡簡單單的生長過程，咱們的小作者怎么就能寫得這么生動、這么有趣呢?老師想聽聽你們的高見。

預設1：我覺得他是仔細觀察了。

預設2：我覺得他是仔細觀察，又動腦筋想象了。

2、看來，作者細細觀察給你們留下了深刻的印象。是的，就像你們說的那樣，正是因為小作者能夠用眼觀察，用腦想象，那火紅的石榴花才會在他筆下幻化成了一個個——（生：小喇叭。）那熟透了的石榴才能夠——（生：笑了。）石榴娃娃呀才能寫得那樣的——（生：頑皮可愛。）

3、石榴園里，石榴樹下，郁郁蔥蔥的綠葉，競相開放的花朵，樂觀可愛的果實，透亮爽口的子兒，不管是數量還是形態，無論是顏色還是味道，無時無處都讓我們感受到了熱熱鬧鬧的場景，此時讓我們再讀第一自然段,你覺得我們應帶著怎樣的心情讀？（生可能談：高興、喜愛??）那就讓我們帶著自己裝滿愛的心讀課文的第一小節吧。(生齊讀)

4、積累詞句段。

A.照樣子寫三個詞語。例：火紅、青綠色、青中帶黃 B.你最喜歡文中的哪些語句或段落，把它摘抄在你的讀書筆記本上。5.拓展小練筆：

課余，請回憶一下日常生活中見過的、吃過的水果，記住：用眼觀察，用腦想象，并仿照課文第四自然段的寫法，描寫一種水果。

七、板書設計： 石榴

春天 抽枝長葉 夏天 開花

秋天 結果 數量 顏色

附件1：《石榴》前置性學習單

一、我能正確規范書寫。

認讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個，看誰能做到正確、規范。

二、我能正確朗讀課文。

自由朗讀課文，爭取讀正確、流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。

三、我能留心積累。

1、摘抄文中表示顏色的詞語：

2、摘抄文中表示味道的詞語：

3、摘抄文中生動優美的句子：

八、教后反思：

成功之處：有效地達成了教學目標，主要表現在：

首先，突出了第二學段閱讀教學的重點目標。老師圍繞第二學段的重點目標：“初步學會默讀”；“聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”；“初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”等，安排了本課的教學內容，鮮明地凸顯了第二學段閱讀教學的特點。

其次，遵循教學的規律，以學定教。要“以學定教”，就是要了解學生學習的起點，明晰學生學習的難點(盲點)以及學習的可發展點。本課教學無論是生字詞教學還是閱讀能力的培養都對學生的實際情況進行了認真細致的剖析，例如“小喇叭”一處的教學設計，就是立足于學生的可發展點。因為學生的認知水平決定了絕大多數孩子只能感受到石榴花和小喇叭的形似，而對于兩者間的神似(也就是用小喇叭吹奏起來的熱鬧感覺來體現石榴花的旺盛)學生難以體會，于是尋找到學生的最佳發展區——火紅(因為小學生總是形象思維大于抽象思維)，帶領著學生步步深人，使其獲得愉快而深刻的閱讀體驗。

不足之處：在理解內化語言文字的基礎上要求學生運用積累，實現知識的遷移，增強語文實踐性與可操作性有待加強，教學目標的落實還要更扎實。學生從文本中提取信息、圈點批注的能力有待提升。

教學建議：孩子才剛升入三年級，讓學生通過誦讀鑒賞運用文中比喻句、擬人句生動優美就可以了，沒必要灌輸比喻擬人的修辭方法。

第五篇：成語故事(三上)

duì zhèng xià yào 對癥下藥

三國時期，倪尋、李延都因頭痛發燒去請名醫華佗治病，華佗診斷兩人病情后，給倪尋開了瀉藥的處方，給李延開發汗的藥，兩人感到奇怪。華佗認為倪尋病由內部傷食引起，李延則是外部感冒，兩人吃藥后立即見效，人們認為華佗是對癥下藥。【釋義】比喻針對事物的問題所在，采取有效的措施。

shú néng shēng qiǎo

熟能生巧

北宋有個射箭能手叫陳堯咨，一天，他在家練箭，十中八九，旁觀者拍手稱絕，陳堯咨自己也很得意，但觀眾中有個賣油的老頭只略微點頭，不以為然。陳堯咨很不高興，問：“你會射箭嗎？你看我射得怎樣？”老頭很干脆地回答：“我不會射箭。你射得可以，但并沒有什么奧妙，只是手法熟練而已。”在陳堯咨追問老頭有啥本領后，老頭把一個銅錢蓋在一個盛油的葫蘆口，取勺油高高地倒向錢眼，全勺油倒光，未見銅錢眼外沾有一滴油。老頭對陳堯咨說：“我也沒什么奧妙的地方，只不過手法熟練而已。”

【釋義】說明不管做什么事情，只要勤學苦練掌握規律，就能找出許多竅門，干起來得心應手。

qǐ rén yōu tiān 杞人憂天

從前在杞國，有一個膽子很小，而且有點神經質的人，他常會想到一些奇怪的問題，而

讓人覺得莫名其妙。有一天，他吃過晚飯以后，拿了一把大蒲扇，坐在門前乘涼，并且自言自語的說： “假如有一天，天塌了下來，那該怎么辦呢？我們豈不是無路可逃，而將活活地被壓 死，這不就太冤枉了嗎？” 從此以后，他幾乎每天為這個問題發愁、煩惱，朋友見他終日精神恍惚，臉色憔悴，都很替他擔心，但是，當大家知道原因后，都跑來勸他說： “老兄啊！你何必為這件事自尋煩惱呢？天空怎么會塌下來呢？在說即使真的塌下來，那也不是你一個人憂慮發愁就可以解決的啊，想開點吧！” 可是，無論人家怎么說，他都不相信，仍然時常為這個不必要的問題擔憂。

【釋義】比喻不必要的或缺乏根據的憂慮和擔心。

àn tú suǒ jì 按圖索驥

春秋時，秦國有個名叫孫陽的人，善于鑒別馬的好壞，他把自己識馬的經驗寫成書，名為《相馬經》。這本書圖文并茂地介紹了各類好馬，所以人們把孫陽叫“伯樂”。孫陽的兒子熟讀了這本書后，以為自己學到了父親的本領，便拿著《相馬經》去找好馬。一天，他在路便看見一只癩蛤蟆，前額和《相馬經》上好馬的特征相符，就以為找到了一匹千里馬，馬上跑去告訴父親：“和你書上畫的好馬差不多，只是蹄子不像。”孫陽聽后，哭笑不得，只好回答說：“這馬太愛跳了，不好駕馭。”

【釋義】按照畫像去尋求好馬。比喻辦事機械死板；也比喻按照線索去尋求。jiě líng hái xū xì líng rén

解鈴還須系鈴人

金陵地方有個清涼泰欽泰欽法燈禪師，他在與眾人生活的日子里，性情豪放不羈，終日無所事事，什么也不做，眾人就想撤換他，只有法眼一個人看重他。有一天，法眼問眾人：“誰能把綁在老虎脖子上的金鈴解下來？”眾人你看我，我看你，沒有一個能回答得出。這時泰欽法燈禪師剛好來到，法眼就把剛才提出的問題再問泰欽法燈禪師，他回答說：“在老虎脖子綁鈴的那個人能解得鈴”。法眼見法燈禪師回答得好，便就這件事教育眾人：“你們是不能小看他的”。

【釋義】比喻由誰引起的麻煩，仍由誰去解決。

sài wēng shī mǎ

塞翁失馬

靠近邊塞居住的人中，有位擅長推測吉兇掌握術數的人。一次，他的馬無緣無故跑到了胡人的住地。人們都為此來寬慰他。那老人卻說：“這怎么就不會是一種福氣呢？”過了幾個月，那匹失馬帶著胡人的良馬回來了。人們都前來祝賀他。那老人又說：“這怎么就不能是一種災禍呢？”算卦人的家中有很多好馬，他的兒子愛好騎馬，結果從馬上掉下來摔斷了大腿。人們都前來慰問他。那老人說：“這怎么就不能變為一件福事呢？”過了一年，胡人大舉入侵邊塞，健壯男子都拿起武器去作戰。邊塞附近的人，死亡的占了十分之九。這個人惟獨因為腿瘸的緣故免于征戰，父子倆一同保全了性命。

【釋義】比喻一時雖然受到損失，也許因此能得到好處。也指禍福在一定的條件下是可以互相轉化的。

bēi gōng shé yǐng

杯弓蛇影

樂廣有一位親密的朋友，分別很久不見再來了。問到原因時，友人告訴說：“前些日子他來你家做客，承蒙你的厚意，正端起酒杯要喝酒的時候，仿佛看見杯中有一條“小蛇”在晃動。心里雖然十分厭惡它，可還是喝了那杯酒。回到家里，就身得重病。”當時河南聽事堂的墻壁上掛著一張角弓。樂廣心想，杯中所謂的“小蛇”無疑是角弓的影子了。于是，他便在原來的地方再次請那位朋友飲酒。問道：“今天的杯中還能看到'小蛇'嗎？”朋友回答說：“所看到的跟上次一樣。”樂廣指著墻壁上的角弓，向他說明了原因，客人恍然大悟，積久難愈的重病一下子全好了。

【釋義】將映在酒杯里的弓影誤認為蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。

hú jiǎ hǔ wēi 狐 假 虎 威

老虎尋找各種野獸要吃掉他們，抓到一只狐貍。狐貍說：“您不敢吃我！上帝派我來做各種野獸的首領，現在你吃掉我，是違背上帝的命令。你認為我的話不誠實的話，我在你前面行走，你跟隨在我后面，看看各種野獸看見我有敢不逃跑的嗎？”老虎認為狐貍的話是有道理的，所以就和它一起走。野獸看見它們都逃跑了。老虎不知道野獸是害怕自己而逃跑的，認為它們是害怕狐貍。

【釋義】狐貍假借老虎的威勢，比喻依仗別人的權勢來欺壓人。

hóng hú zhī zhì 鴻鵠之志

秦朝末年，老百姓生活在水深火熱之中，陽城雇農陳勝在勞作休息時說：“各位兄弟，將來富貴了不能相互忘記。”其他雇農笑他無知。陳勝嘆氣道：“燕子與麻雀是不可能知道鴻鵠的遠大志向的。”秦二世(胡亥)元年(前209年)七月，陳涉與吳廣發動農民起義，建立了中國歷史上第一個農民政權。

【釋義】鴻鵠：天鵝，比喻有志向，志：志向。比喻具有遠大志向和抱負的人。

yī jǔ liǎng dé 一舉兩得

有老虎在爭食物吃，卞莊子正要刺殺猛虎，旅館有個伙計阻止他，說：“兩只虎正在吃牛，等他們吃出滋味來的時候一定會爭奪，一爭奪就會打起來，一打起來，那么大的就會受傷，小的就會死亡，追逐受傷的老虎而刺殺它，這一來必然獲得刺殺雙虎的名聲。”卞莊子認為他說得對，站在旁邊等待它們。不久，兩只老虎果然打了起來。結果大的受了傷，小的死了，卞莊子追趕上受傷的老虎而殺死了它，這一來果然獲得了殺死雙虎的功勞。

【釋義】舉：做事。做一件事得到兩方面的好處。