第一篇：講讀課文教學以題目為突破口例談[推薦]

講讀課文教學以題目為突破口例談

黃 麗

在百花爭艷的語文教學改革園地里，講讀課文以題目為突破口的教學法，經我實踐證明，其對于激發學生興趣和提高課堂效率具有較強的實效性。

題目是一篇課文的眼睛，是一篇文章的高度概括。從題目入手，圍繞題目進行閱讀教學，便于學生理解文章中心了解課文內容，抓住重點，突破難點，以此提高學生學習興趣。

本人在教學語文第九冊第一課《小站》時，就先讓學生圍繞題目這樣預習：

1、小站在什么地方？是什么車站？

2、題目“小站”中的“小”是什么意思，課文中突出小站的哪些特點？

3、小站有何作用，與其它小站有什么區別？這樣分三步圍繞題目經過學生預習，教師再引導點撥，學生很快便弄清課文內容和理解題目的意義及作用：小站小，是精心設計的，它給旅客帶來了溫暖。最后，引導學生：小站小，精心設計，給旅客帶來溫暖，這說明工作人員怎樣？學生自然會提煉出文章的中心：小站雖小，但工作人員卻精心設計，給旅客帶來溫暖，這說明工作人員工作認真負責，也提示人們學習小站工作人員對工作認真負責的品質。

在教學小學語文第十二冊課文《草船借箭》時，我先讓學生這樣預習：是誰用草船借箭？為什么借箭？草船什么樣子，從哪里來？怎樣借箭，結果如何？學生預習后，教師再引導分析理解，并提煉出人物個性與品質。學生對課文基本理解后，又從題目入手，問：“草船借箭”改為“草船騙箭”怎樣？讓大家討論，深化對文章及人物的理解，提高學生思維發散和語言表達能力。

總之，我認為小學語文課本中多數講讀課文均可采取以題目為突破口的方法進行教學。當然，教學方法多種多樣，我們語文教師應不斷加強理論學習，結合本地學生實際，采取多種方法進行課堂教學，為語文教學改革園地增色添彩。

第二篇：以共研活動為突破口

以校本研訓為突破口，推動學校自主優質發展

——-流塘小學2011--2012學第一學期教學總結

本學期，我校教學工作在上級領導的關懷指導下，以課程管理為抓手，以校本研修為基礎，強化全面的質量觀，加大教研的力度，做到多研究，以課堂教學為中心，精細規范教學過程的基本環節，引領教師走“輕負擔，高效益”的教學之路，不斷推進學校教學教研工作的發展。通過求真務實的管理，認真抓好各項工作的落實，在全體師生的團結拼搏下，順利完成了各項工作，并取得了可喜的成績。現將本學期的工作情況總結如下。

一、加大校本教研培訓力度，推進有效教學研究。

1、樹立質量立校的管理思想，高度重視教學工作，成立了由正、副校長、教學主任和教研組長構成的校本教研領導小組，帶頭實踐新課程理念，指導、組織、參與校本教研。

2、學習精細化管理理念，讓每位行政、每位教師認識到精細化管理在教育中“用心工作、愛心育人、真心服務”的教育思想在管理中的具體體現。

3、堅持開展教師基本功訓練：結合“創建書香校園”，開展“師生共讀一本好書”、“師生書法展覽”等系列活動，讓讀書、練字成為師生日常學習和生活的需要。

（1）一學期來，為真正實現“為教師成長鋪路，為學生成長奠基”，大力推進素質教育，全面提高學生的綜合素養，樹立勤奮讀書、熱愛知識、崇尚科學的良好風尚，不斷提高我校的教育教學質量。結合學校實際，我校由語文學科牽頭，制定了開展“閱讀.進步.和諧”讀書活動實施方案。學校全面開放了電子閱覽室、教師學生閱覽室、圖書室。由教學處排出各班學生進室閱覽的時間表，確保閱讀時間。開設“讀書節”、“好書快遞”、“我讀書，我成長”、“同讀一本書”、“親子閱讀”、“活動掠影”、“書香家校”等欄目，為師生交流、學生交流、親子交流搭建平臺。設立了班級圖書角。采取學生自帶和圖書室借閱等形式，開展“獻一本看百本，師生共建圖書角”活動，充實各班圖書角的圖書數量，提高學生的閱讀量。

（2）舉辦了各類讀書活動：①教師讀書心得展評活動，本學期至少寫教學論文、案例反思、聽課評議各2篇；②學生古詩文背誦活動，集中背誦小學生必背古詩文篇目，雙周三進行抽查；③學生讀書名言交流活動，三至六年級學生每人寫一份讀書名言，由班主任組織在全班交流，并貼在自己的房間里；④學生讀書筆記展覽，收集三至六年級學生的優秀作品，組織評比、篩選，推薦發表，并于學期結束時匯編成集；⑤“書香班級”“閱讀之星”“書香家庭”等評比活動。讀書節期間，全校師生積極參與，近三百名學生參加了讀書節組織的各類競賽活動，50多名學生獲得了“書法”“手抄報”“詩文朗誦”“講故事”“古詩文背誦擂臺賽”“現場作文”等等項目的“星”“能手”稱號。

4、積極推進有效教研方式。

教研組建設是學科教學能力建設的核心，是學校開展高質量教育教學的關鍵。我們向各教研組提出了關注課堂，結合課題，深化課堂教學改革的要求，使各教研組活動規范有序。各教研組能以“寶安區五段式”為主要內容，加強共同協作與探討，認真落實好每一次的教研活動。在活動開展過程中，做到定時間、定地點、定人員，保證每位教師都能深入參與活動。同時各備課組加強集體備課研究，能采取“互助式教研”方式，商討解決教學實際問題的辦法。上研修課和辯課的老師都能以嚴肅認真的態度對待每一節課，注重反思，積累優秀案例。本學期，語、數、英共舉辦了6次大型的研討活動，教師受益非淺。

（1）流塘小學向來重視英語教學寓教于樂，每學年都舉辦一次英語文化節。今年的文化節以“學英語，迎亞運”為主題，借助亞運會的契機，提出“ENJOY ENGLISH！DO OUR BEST”的口號，為學生們搭建展示英語風采的平臺，激發學生學習英語的熱情，而三四年級的活動正是本次英語節的第一環。為了使游園活動更加貼近學生的年齡特征，滿足孩子們說英語的成就感，整個科組精心策劃，用心準備，根據年級特點設置了多個激動人心的競賽和游戲，有單詞拼拼看、字母排排隊、英語最佳拍檔、小故事表演等多個項目，調動學生情緒激情萬丈。師生積極參與其中，喝彩聲、歡笑聲響遍了各個角落，整個校園都沉浸在一片歡樂的海洋中。

11月12日，流塘小學英語演講比賽 “my dream”，深圳電視臺的記者對此次進行了采訪報道。這次比賽營造了學習和運用英語的氛圍，提高了孩子們的口語表達能力和思維能力，展示了孩子們靈活的現場應變能力和自信的口語交流能力，提供了一個展示風采和鍛煉語言的平臺。

（2）教研共同體的協作共研，為我校教研工作注入新的生機。通過區教科陪和街道街道教研中心的支持和協調，我校與南山育才二小和西鄉金碧實驗學校和龍川結成教研共同體，開展聯教協作共研活動。本學期，我校分別派出語文、數學、英語、信息、體育學科老師觀摩南山育才二小骨干專場課堂展示活動，還參加金碧實驗學校和龍川教學觀摩活動，活動中，老師們能積極參加評課，主動提問，踴躍發言，展現了樂于研討，追求上進的精神風貌。

（3）師徒結對活動堅持開展，在“備、教、批、輔”等方面促進青年教師上臺階。

（4）采他山之石。2010年11月，學校派辛祿高主任，謝桂珍老師參加了在杭州舉辦的“千課萬人”教研活動。兩位教師回校后給全體教師就“寶典”實驗做了解讀和培訓，并提出了自己的計劃和打算。

二、細化教學常規管理工作，促進教學質量穩步提高。

教學常規是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革，提高教學質量的重要保證，因此，我們始終抓實抓好。重點做好了如下工作：

1、課程設置及任課安排。

（1）教學處嚴格執行上級課程計劃編排課程表，開足、開齊、開好計劃規定的課程。

（2）堅持專課專用，教師嚴格按照課表上課，不得任意停課、調課，按時上課，下課。

（3）教師參加各類外出活動，提前調課，報教學處審批，確保正常的教學秩序。

2、各班各學科制定學習和行為習慣規范，使學生課前常規，課中表現，課間活動等體現良好習慣。如：課前準備要加強訓練，如課前擺放好學習用品，課堂前3-5分鐘由科代表組織讀書、口算等，讓學生形成良好學習習慣，不浪費學習時間，夯實知識基礎。教學處、值日行政負責不定期的督導檢查。

3、堅持教學常規檢查（含學習、備課、上課、批改作業、輔導、單元測驗、開展

教研活動等），定期抽查資料，不定期聽隨堂課、推門課等，嚴格落實常規要求，做到備課深，作業精，上課活，手段新，活動勤，考核嚴，輔導細、負擔輕、效率高，教學處、各科組堅持日常巡查，對單元測驗情況要及時組織開展橫向、縱向對比，時時找差距，天天求進步。

（1）抓備課。備好一節課是上好一節課的前提，在實施新課程的今天，課堂教學如何改變傳統的教育理念，依據課程標準，創造性地使用教材，恰當地選擇教學方式和方法，有效地提高課堂教學效率，成為大家共同關注和思考的問題。本學期教學處對各教師的教案檢查了三次。每次檢查后，教學處都認真總結，如實反饋，促使教師改正缺點，發揚優點。

（2）抓上課。上課是教學過程的中心環節，上好一節課是提高教學質量的關鍵。本學期繼續加強聽課，采取同課異構或同科同構的方式，促使教師的教學觀念轉變，提高了課堂效率。

（3）抓作業批改。本學期教學處對各科作業批改情況進行了抽查，但大多數學生作業書寫不規范，書寫習慣也不是很好，作業本不夠整潔。而少數任課教師每次的作業布置也不盡人意，批改不夠認真及時，馬虎應付。不過，大部分教師還是認真的，能夠針對學生作業中出現的問題，認真處理，及時向學生輔導改正。

（4）抓課后輔導。要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這些問題，教學處要求教師加強對學生的思想教育，加強課后輔導，引導學生加強對學習的責任心。

（5）抓教后反思。《課程標準》要求教師要及時進行教后反思，在反思的基礎上使自己的教學促進全體學生的全面發展，可見教后反思的重要性。要促進教師的專業化發展，教學反思也是一個重要的手段。教學處要求教師課后要及時進行反思，并對反思進行具體要求，以書面、小組等形式進行教學反思，達到提高自身教學水平的目的。

4、堅持開展“學習之星”、優秀作業展評活動和學科知識競賽，樹榜樣，有效激發學生學習積極性。①制訂活動方案，利用學校宣傳欄、校園網宣傳；②設專刊介紹“學習之星”，公布競賽獲獎名單；③頒獎狀進行表彰。

5、畢業班工作常抓不懈。針對本屆畢業班的具體情況，學校在畢業班配備了一批思想素質過硬、專業技能較強的老師任課，注重思想教育、文化知識教育和青春期教育同步抓、反復抓。

6、質量監控不放松。平時的單元測評隨進度進行，及時改評，及時報測評數據，由年級備課組長統計，定期進行橫向比較，尋找差距，有針對性的采取措施，提高教學質量。

7、加強抽測年級（五年級）的教學管理，組織五年級教師梳理知識點，結合本班教學實際，查漏補缺，然后有針對性的進行期末輔導復習，以提高學業成績。

三、課題研究做細、做活、做出了特色。

十二月三十一日下午，我校《小學生課外閱讀的實踐與研究》《新教材教學內容設計特點與教學方法的研究》《小學英語口頭作業設計的實踐與研究》《以文明行為和誠信為核心的小學生養成教育研究》《在兒童版畫教學中培養學生創新思維的研究》五個市、區級“十一五”課題隆重結題。

來自市教科院潘希武博士后、區教科培訓中心潘世祥主任、區教科所李庚靖所長，區語文、數學、英語、美術教研員唐寶成老師、李龍老師、黎忠老師、張思靜老師，街道教研中心教研員對我校課題給予了高度評價。潘世祥主任認為這

五個課題有很強的針對性，無論從研究模式或是研究方法而言都注重理論與實踐的緊密結合，注重以課題引領學校特色的發展。

四、落實體藝教育、科技教育，積極開展“綜合實踐活動”。

1、體藝學科能按規范要求開展教研活動、教學活動和常規訓練。

2、科學教師能積極參加各級培訓和交流，并結合學校實際開展科技活動，科技小發明、科幻畫等創作活動取得一定成效。

3、著力于學生素質的全面發展，積極各類興趣活動。

為全面提高學生素質，促進學生的興趣、特長發展，學校重點抓了以下兩項活動。（1）兩操兩課兩活動。將體育課與體育活動課相結合，推進學校大課間活動，提高學生的身體素質。精心組織、合理安排好學生課外體育活動，保證學生每天不少于一小時的體育活動時間。（2）組織好各類興趣小組活動。擬訂活動計劃,根據學校實際條件和教師專長，組織科技小組、數學、英語興趣組、田徑隊、合唱隊、舞蹈隊、美術組、書畫組、朗誦組等，按計劃落實常規訓練，跟蹤培養特長生,活動和訓練由專人負責，做到定時間、定地點、定內容等，保證活動正常有序開展。

4、成功舉辦了流塘小學第十八屆運動會既第四屆體育節。

本屆運動會體育節在“健康第一”理念的指引下實現“變體育運動為健康活動；變競技運動為娛樂活動；變少數人參與為全員參與”三個轉變。體現“全員參與；娛樂為主的原則”。從而培養學生積極參與體育運動的興趣，提高學生的身體素質，使校運會成為健康、和諧、合作的運動會。在體育組的精心組織和各部門的配合下，本屆運動會開得高效、精彩，其中，開幕式給全校師生和家長留下深刻的印象，有趣的比賽項目調動了每個學生的積極性，多樣的集體項目增強了各班的凝聚力，可以說為時一天的運動會體現了人人參與、全民運動、快樂體育的理念。

5、2010年11月15日，寶安區西鄉街道教育工會第二屆教工籃球賽，我校校男子籃球隊榮獲冠軍，女子籃球隊獲第三名的可喜成績。

6、順利舉辦了流塘小學第二屆校園科技節。

科學老師圍繞區科技節的活動方案在校內組織學生開展了紙飛機比賽、科學小論文、科學小制作、小發明比賽和科普知識講座等一系列的活動，受到了學生的歡迎。其中，我校學生代表中國參加澳大利亞國際比賽中榮獲2個一等獎，2個二等獎和3個三等獎，7、版畫碩果累累

9月27日上午，2010世界旅游日全球主會場慶典暨中國廣東國際旅游文化節之“我心中的美好家園”萬名兒童繪畫及征文比賽頒獎典禮在廣東省博物館隆重舉行。我校五年級學生張一鵬版畫作品《我愛荔枝節》和凌明芳版畫作品在眾多兒童作品中脫穎而出，榮獲一等獎，楊琪和陳世態兩位同學版畫作品榮獲二等獎。獲得一等獎的兩位學生和家長以及我校校長、輔導教師同時獲得省人民政府邀請參加頒獎典禮，極具殊榮。據悉本次比賽全省一等獎繪畫作品僅有20幅，我校作品就占據了兩個席位，而且這兩個一等獎也是深圳市眾多參賽作品中唯一的兩個一等獎，意義重大。

五、存在問題及建議：

本學期在全體老師的共同努力下，我們取得了不少成績。立足現實，開拓創新，在正視成績的同時，我們也看到不足之處：

1、一些活動的沖突，各學科組的學科性活動無法落實。學校教科研工作力度

還要加強，讓教師學有提高。、聽課、評課制度沒有很好落實，老師們聽課比較被動，評課更少有。

3、教師們的教學反思意識不強，反思質量不高。

4、學生良好的學習習慣有待培養。

5、要充分發揮學校網站的交流作用，下學期擬開展“跟貼評課”活動，改變評課參與面少的現狀，同時增強教師參與學校網站建設的意識。

6、各興趣小組的活動效果的檢查和考核辦法有待改進。

第三篇：以農村生活垃圾處理為突破口

以農村生活垃圾處理為突破口，云安縣農村環境衛生整治工作初見成效 廣東省云浮市云安縣為切實加快社會主義新農村的建設步伐，深入落實科學發展觀，推動全縣經濟、社會、生態、人文的協調發展，云安縣委、縣政府緊緊圍繞建設宜居城鄉的理念，按照“鄉風文明、村容整潔”的社會主義新農村建設的總體要求，把整治農村環境衛生納入農村綜合改革范疇，重點治理好農村生活垃圾對環境的污染。經過二年的努力，農村環境衛生整治工作取得了初步成效。

一、開展農村環境衛生整治情況

2010年以來，云安縣堅持以“共謀、共建、共管、共享”為原則，積極開展以農村生活垃圾處理為重點的農村環境整治工作，抓好農村生活垃圾的源頭治理，探索構建“戶分類、村收集、鎮轉運、縣分片處理”的農村生活垃圾處理運作模式，取得了初步成效。按照縣委、縣政府提出2011年全縣農村生活垃圾處理率要達到80%以上的工作目標，全縣上下共同努力，受益面逐步擴大，截至2011年6月，全縣農村實行生活垃圾處理的自然村由原來的588條增加到1052條，覆蓋率由原來的42%提高到75%，涉及人口22.12萬多人，農村“臟、亂、差”的現象得到明顯改善。

二、主要做法

（一）以實施“三講一有”素質提升工程為載體，在倡導文明新風中破除生活垃圾“亂堆、亂放、亂倒”的陋習。針對農村環保意識淡薄，生活垃圾亂堆、亂放、亂倒陋習普遍存在的問題，該縣以貫徹落實云浮?美好環境與和諧社會共同締造行動綱要為契機，以實施“講信用、講法治、講文明、有本領”為主要內容的“三講一有”素質提升工程為載體，深入倡導循環經濟文化建設和綠色環保生產生活方式，切實提高農村群眾文明意識，以倡導文明新風解決農村臟亂差問題，促進農村干部增強農村生活垃圾處理的主體意識，促使村民養成自覺參與的習慣。同時，還把農村生活垃圾處理工作列入文明村、文明戶創建活動，加大宣傳力度，采取開辟電視宣傳欄目、設置宣傳牌，出動宣傳車，張掛宣傳標語等宣傳方式，有計劃、有步驟地開展全方位宣傳，營造支持城鄉垃圾統籌處理的社會氛圍，截至2011年6月，全縣各級共召開動員會議140次，設置宣傳牌160個，張貼標語1200多條，拉掛橫額130條，印發宣傳單張10萬份，宣傳掛圖0.56萬份，努力營造村民關心環保、參與環保的濃厚氛圍。

（二）動員各方力量，凝聚農村生活垃圾處理“共謀、共建、共管、共享”的工作合力。一是實行政府主導，分級負責，建立共謀機制。縣、鎮兩級政府發揮主導作用，分別制定了《農村生活垃圾處理工作實施方案》，明確縣、鎮、村、縣直單位等各級職責，落實層級責任，同時發揮鎮、行政村、自然村理事會作用，動員群眾和社會力量共同參與，共同謀劃農村生活垃圾處理良策。二是組織發動各界積極參與，建立共建機制。在政府主導下，社會各界參與整治行動，如縣政府首期撥出268萬元資金建設生活垃圾處理設施、購置垃圾處理工具等，加快建設鎮安四份塘垃圾填埋場，目前，征地工作已基本完成。鎮、村組織購置垃圾處理設備，規劃建設垃圾處理設施，目前，全縣已購置垃圾運輸車16臺，手推車572輛，購（建）垃圾桶（池）1509個和清掃工具等一批。縣直機關企事業單位中的云安籍干部職工3390人開展回鄉清潔工程，共同研究解決農村垃圾處理問題，全縣1052條自然村制定了村規民約，建立完善農村垃圾處理的打掃、收集、清運、處理等規章制度。三是健全各級機構，建立共管機制，縣、鎮、村分別成立農村生活垃圾處理工作領導小組，落實了具體的工作職責，推動農村生活垃圾處理工作有序管理，同時，自然村、行政村、鎮分別成立理事會，參與農村垃圾處理管理工作，各自然村落實好1—2名保潔員，具體負責本村的生活垃圾保潔收集處理工作。全縣現落實專職保潔員165人，兼職保潔員989人。四是建立共享機制，體現以民為本。一方面，通過開展垃圾處理工作改善農村環境，使農村群眾享受到優美的生活環境。另一方面，通過縣對農村生活垃圾處理工作的考核機制，以文明村、文明戶的評選，使自覺參與的干部群眾獲得獎勵。

（三）實行垃圾分類，建立靈活多樣的垃圾轉運處理模式。由于我縣是山區縣，交通不便，村莊分散，垃圾處理設施設備薄弱，全面實施“戶分類、村收集、鎮轉運、縣分片處理”運行模式難以一步到位，我縣從實際出發，因地制宜，靈活多樣地推進垃圾處理。一是全面實行垃圾分類：各農戶負責將自家垃圾分為可回收物、可堆肥、不可堆肥三大類。可堆肥的作堆肥處理；不可堆肥的集中堆放到村指定的垃圾池（桶）內，將可回收的生活垃圾作循環利用，全縣每天分類可回收物3噸，可堆肥391噸，不可堆肥96噸，這樣將生活垃圾減量化，資源化利用。二是因地制宜，靈活多樣實施收集轉運處理模式。六都鎮、石城鎮、南盛鎮交通要道沿途村莊由縣負責垃圾收集轉運處理，各鎮圩鎮、交通主道沿途村莊由各鎮負責收集轉運處理，各鎮交通不便的自然村，實行統一收集，就地處理。目前，全縣開展農村生活垃圾處理中，縣處理的有354條自然村，涉及82685人占25.3%，鎮處理的有630條自然村，涉及146659人占45%，村處理的有416條自然村，涉及96946人占29.7%。

（四）多方籌集資金，建立農村生活垃圾處理工作保障體系。資金問題是制約農村生活垃圾處理工作的瓶頸，關系到環境衛生整治的長久和成敗。我縣結合實際，通過“幾個一點”的辦法籌集農村生活垃圾處理工作經費（即：群眾集一點，村自籌一點，鎮收集一點，縣財政補一點，向上級爭取一點），多渠道籌集處理資金，穩步推進農村生活垃圾處理工作。一是縣財政補一點：縣政府將農村生活垃圾處理經費列入財政預算，除安排資金購置垃圾處理設施設備外，還按全縣鎮人口每年10元/人標準安排農村生活垃圾處理經費，全年約需326萬元，截至2011年6月，縣政府已安排20萬元資金到各鎮；另一方面縣政府計劃撥資500多萬元在鎮安鎮四份塘新建一個垃圾填埋場，解決農村生活填埋場處理問題。二是各鎮積極參照縣政府》關于印發<云安縣城區生活垃圾處理收費管理辦法>的通知》（云縣府［2005］18號）的有關規定，結合實際制定本鎮的收費標準，分類向鎮區各單位和門店、企業收取垃圾處理費，確保有更多的資金投入生活垃圾處理工作。三是凡是有集體收入的村，每年從集體收入中拿出一定比例的資金用于環境衛生整治，各自然村通過“一事一議”村民自治的方式籌集垃圾處理經費，截至2011年6月，全縣各村累計資金投入78.5萬元。

（五）以嚴格考核、嚴明獎懲為手段，在強化工作問責中建立環境整治“以獎代補、績效掛鉤”的工作機制。按照“誰主管、誰負責”的原則，細化部門責任分工，嚴明工作獎懲，強化工作問效，做到目標同向，工作同心，節奏同拍，行動同步，形成工作合力。一是縣委、縣政府把農村生活垃圾收集處理工作的實施情況列入《云安縣科級領導班子和領導干部落實科學發展觀評價指標體系及考核評價實施細則（試行）》考核的重要內容之一，對認識不到位、工作不落實的鎮和縣直有關部門，按照“垃圾不清清干部，服務不下干部下”的原則，對鎮、縣直有關部門主要責任人和直接責任人進行行政處理，用鐵的紀律確保農村生活垃圾處理工作目標任務的完成。二是縣成立農村環境整治督查工作組，成員由縣委辦、縣紀委、縣衛生局、縣電視臺等單位組成，開展定期督查和不定期暗訪曝光。三是縣考核組按照《云安縣農村生活垃圾處理“以獎代補”考核辦法（試行）》（云縣府辦［2011］41號）的工作要求，每季度對各鎮開展情況進行定期考核，考核結果按分數高低在全縣通報，低于60分的鎮需針對存在問題制定整改方案，并按考核等次劃撥以獎代補資金，評為“優秀”等次的鎮，按2.5元/人標準撥付，評為“良好”等次的鎮，按2元/人標準撥付，評為“一般”等次的鎮，按1.5元/人標準撥付。云安縣以農村生活垃圾處理為抓手，找準了社會主義新農村建設工作的突破口，措施得力，方法得當，云安縣農村環境衛生整治工作中取得了初步成效，環境衛生得到顯著改善，改善了農村人居環境，深受廣大農村干部群眾的好評。（來源：環衛科技網）

第四篇：初中語文講讀課文教學調查報告

初中語文講讀課文教學調查報告

—以馬坊中學為例

通過語文教學實踐和和網上學習。我們對本校語文教師和學生做了一些關于講讀課文的教學調查并寫了報告，以下就是調查報告。

首先，我想先從教師的角度來談一下語文教的情況。通過調查我發現，現在的語文課堂教學，大多數老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多語文老師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調查中有的語文老師對我說，現在的學生比較懶，對學習不是很重視，尤其是語文這門課，認為努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學不會有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預習課文的時候，大多數學生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在教學中也采用了此方法，成績果然不錯。同時，我也發現一些先進的教學方法和教學理念在現在的中學語文教學中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。所以在平時的授課中，很少有老師采用多媒體的教學手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學生很好地記憶。老師們只在要上公開課時才使用多媒體教室進行教學，學校多媒體教室雖然不多，只有兩個，但使用的次數也不是很頻繁。

此外，老師們認為一個班里的學生的語文成績有很大的差別，可以把學生分為幾個等級。一個老師要想讓所有的學生都把語文學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情況，視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生一些老師就采取了放棄的態度，他們認為不能因為某個學生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。還有，在語文教學的過程中，老師們對文言文教學工作要認真、仔細的多，因為考試時有一道大題是文言文，而且學生對文言文的學習也不是能夠很準確地把握。調查中，大部分的教師采用的文言文教學方法是讓學生讀課本，反復地讀，以致于達到能夠背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。而令我感受至深的是，在調查中我還發現有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限于教參、優秀教案等書，能夠根據自己所教的學生的實際情況去發揮，這在我教學期間聽

不同的老師講課時感受最深。有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時，給學生補充了一些甲骨文字，引起了學生的極大好奇，激發了他們對文言文的學習興趣，讓學生很好地記住了難懂的字詞。他的語言也十分的幽默，還不時地做一些動作，收到了很好的教學效果。

從中我們不難看出，了解及分析學生的實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學中提到的“備課的同時要備學生”，這一理論在我們不斷的調查中得到了驗證。

其次，我要從學生的角度來談一下語文學的情況。在調查中，部分學生對我公開表示他們對語文學習不感興趣，不想學語文。他們認為語文從小學一年級到現在一直都在學，每天說的也都是母語。特別是偏向理科的學生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家，語文學的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。現在的學生是多么有個性，我想學好語文還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，要進行人際交往，好的表達能力是很受人歡迎的，而溝通能力強的人往往更受用人單位青睞。

調查中還發現，大多數的學生表示最不喜歡的老師就是對學生不公平的老師，無論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子，學生們對這一問題的看法是一致的。調查中有一個學生問我如何看待老師用有色眼睛來看待學生，還問我今后要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師也是人，有時他們對學生看法有些偏見也是可以理解的，要是真有老師是勢力眼的話，你們有權利把這樣的老師轟出教室，因為這樣的老師是一個不合格、不稱職的老師，至少不配作老師，我以后會不會這樣，那只有等待時間的檢驗了。看來老師要用一種平等的心態去對待學生，這一點對于老師和學生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學，也有利于學生更加愛學習你所教的那門課。

同時，有的學生還說學習語文時有的老師不能補充很多的課外知識，只是講課本上有的內容，其實這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話，他們就會認為這樣的老師不怎么樣，水平低，進而也就不再理會老師的講解，這樣久而久之，學生的語文成績就會有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和當前社會有關的東西，多補充一些課外的知識。總的來說，大部分學生還是喜歡那種上課幽默，不愛批評學生，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發生的一些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和學生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。

通過以上的調查，我們認為在今后的語文教學中，老師應該注意以下幾個問題：

一、培養學生學習語文的興趣

只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一

些語文活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學語文的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。例子最好能貼近生活，最好是當下發生的，人們關注的事情，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。

二、對待學生要一視同仁

賞識每一位學生。無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格。現在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。

三、除了做好自己的本職工作以外，我認為語文老師最好能多參加學生們組織的一些活動。

在參與中同學生交流，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學更好地展開。

總之，以上就是我們這次調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實。

調查人： 任亞鋒

李文文

第五篇：以《示兒》為例談古詩教學

以《示兒》為例談古詩教學

在語文閱讀教學中，如果沒有學生的個性體驗，學生就不能對文章所描繪的景物、人物形象、故事情節等留下深刻印象，也不能對表現這些內容的語言文字留下深刻印象，更不會產生認識的突破，情感的升華、價值的提升。

我在教古詩《示兒》時，打破了常規的教學方法，采用我們新課改模式，讓學生課前收集相關資料，做好準備，課堂上放手讓小老師組織指導大家，讓學生廣泛接觸語言材料，感悟語言、運用語言，促進語文素養的全面提高。

片斷一：在了解了詩人，很好的理解了詩句的內容，并初步感受了詩中的“悲”后，學生們利用收集到的兩首古詩進行補充拓展。

小老師：彌留之際的陸游，因為見不到祖國的統一而感到悲哀，而他還為什么而悲？

青春展示組：我們收集到陸游68歲時寫的一首詩來體會，秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

青春組：請大家齊讀，你能看到陸游眼前浮現的那畫面嗎？ 生1：百姓生活在金人的鐵蹄之下，哭泣、呼喊著宋王朝的名字。

生2：我的眼前是居無定所的百姓，冷不防胡人的鞭子狠狠地落

在了婦女的身上，到處是凄涼的哭聲。

小老師：陸游的眼前出現這樣的畫面，一想到這些百姓，陸游的心情你懂嗎？你能用什么詞來形容？

生A：悲傷

生B：悲痛

小老師：是啊，陸游這時是多么的悲痛啊。講到這我們看到了陸游那顆憂國憂民的心。再讀：——死去元知萬事空，但悲不見九州同。

（指導學生朗讀，學生的朗讀由原來的遺憾轉化為悲痛、表情、音量上有很大進步。）

片斷二：

小老師過渡：同學們，陸游因見不到祖國的統一而感到悲哀，想到了淪陷的百姓而感到悲痛，那么他把希望都寄托在了誰的身上？

生：王師的身上。

小老師：王師呢？他們在做什么？

生：我們來補充。

高峰組補充：我們來利用一首詩《題臨安邸》補充說明白。高峰組：大家來讀這首詩，并觀察插圖。

高峰組：他們在做什么？

生3：飲酒作樂。

生4：花天酒地、尋歡作樂。

小老師：面對這些花天酒地的權貴們，我們怎么問——西湖歌舞幾時休？面對這些荀且偷生的權貴們，我們怎么問——西湖歌舞幾時休？面對這些忘了國恥家恨的權貴們，我們怎么問——西湖歌舞幾時休？

小老師: 這分憤怒，也在這句詩中，你能讀好這種悲憤嗎？（評價：好一個悲，好一個憤啊，讀出了陸游的心聲！）

以上兩個片段是學生對“悲”的拓展。使“悲”顯得愈發豐滿。反思：

一、找準切入口，建構文本。

在《示兒》教學中，主要抓住了一個“悲”字進行解構。選取了課外的兩首古詩作為補充材料、一古詩拓古詩、是鑒于對文本的理解與感悟基礎上，通過對文本加以創造性的變式、擴充，對詩中的“悲”做了一個情感上的延伸，學生的感悟也豐富起來。

二、抓住情感主線、整合文本。

我們把這首詩中的“悲”拆成了很多份、如果就此打住，那么課堂中就沒有的生成。詩是散的、學生的情感體驗是散的，我們的課堂

也是散的。于是，課堂串了起來，提升了學生的感悟，在一次又一次的引導下抒發了心中對陸游愛國情懷的敬佩。