第一篇：一年級識字游戲匯總

一年級識字游戲匯總

作為小學一年級的語文老 師，我們應該清楚，一個孩子在一年級時識字數量的多少、識字質量的高低，是會對他今后的繼續學習產生直接的影響。語文是一門基礎學科，而識字教學是基礎中的基礎。按以往的教法，我們習慣于讓學生跟著老師一個一個字地念。對于學生來說，這樣的識字過程比較枯燥，結果往往是老師教得辛苦，學生學得厭煩。怎樣才 能使孩子對識字學習產生濃厚的興趣，并增強自我識字的能力呢？對一年級的學生來說，游戲，是最好的方法。我在一年的識字教學過程中，總結出了以下的一些利用生字卡進行的識字游戲：

1、踩地雷：請一個小組上臺面向黑板，老師或一個學生在一疊課文生字卡里任意抽出兩個或三個生字，展示給臺下的同學看作為地雷，注意制止臺下學生念出讀音，然后放回生字卡里面。面對黑板的同學來到生字卡前，輪流抽出其中一個生字，問臺下的同學：“地雷是＊嗎？”抽不中的，臺下的學生就回答：“地雷不是＊。”抽中了，學生就齊聲說：“地雷就是＊，轟隆！”踩上地雷的同學回到座位。臺上的同學繼續抽讀生字，直到把所有的地雷找出來為止。這個游戲可以集體玩，也可以在小組里玩。學生在玩游戲的過程中不斷地開口讀各個生字，認識生字。

2、抽大獎：玩法跟踩地雷一樣，只不過把“踩地雷”更名為“抽大獎”，學生讀出了作為“大獎”的生字時，臺下的學生就會說：“大獎就是＊”。玩的時候可以兩個小組同時上場，抽到大獎的同學可以為小組加分作為獎勵。

3、打牌：把生字卡當作撲克牌，同桌或小組的同學玩。學生一邊打出生字卡一邊讀出字音，念錯了生字的讀音的要把生字卡收回去。到最后，有的學生手上還拿著不會的生字卡，也就是打不出去的“牌”，這時，老師可以鼓勵學生向同學請教。玩打牌游戲時，老師應該讓學生認識到，輸贏不是游戲的主要目的，互相幫助，讓小組內的同學都能認識課文的生字，這才是最快樂的。

4、打牌捉兔子：跟打牌差不多，一般是小組來玩。玩的時候，一人出一張生字卡，邊念邊出，其他三名同學都要留意出牌的同學有沒有把生字念錯了，誰能發現同學念錯了的生字，就是獵人捉住了兔子，把念錯的生字擺在該同學的一邊，寓為關兔子。生字卡出完了，再來幫助同學“放兔子”（教會同學念不會的生字）

5、鉆山洞：這游戲適合集體來玩。老師和一個同學手拉手做一坐拱橋，組成一個山洞。請一個小組上臺，隨意拿出一個生字卡大聲念出來。臺下的同學跟著讀，讀完再說請進。老師和同學組成的山洞就會拱起來，該同學可以高高興興地過山洞。如果鉆山洞的同學念錯了，臺下的同學說：“讀錯了，該讀＊。”“山洞”就會放低來，該同學就要鉆過去。該游戲也可以兩個小組同時上臺玩。

6、紅綠燈：這 游戲一般是學生一個人玩，自己用小卡紙剪出一個紅色的圓，一個綠色的圓，擺在桌子上當成紅綠燈，然后手拿生字卡，一邊讀一邊擺，把會讀的字擺在綠燈處，不會的字擺在紅燈處。老師在巡視的過程中能檢查出學生的識字情況，找出學生難學的生字作為重點來突破。學生都擺完紅綠燈后，就可以開始玩“紅燈”變“綠燈”的游戲，即學生可以借助回歸課文，請教同學，拼讀拼音等方法把紅燈上的生字學會，也邊讀邊擺到綠燈上。玩這個游戲要教育學生要誠實，勇敢地把不會的生字擺在紅燈處，因為會出現有的學生不愿承認自己有不認識的生字，把生字都擺在了綠燈的地方這種現象。

7、釣魚：在小組內，學生把一副把生字卡鋪開在桌面上，學生輪流釣魚，認識哪個字，就一邊讀一邊把那張生字卡拿在手上。小組內玩這個游戲可以多玩兩次，老師鼓勵學生盡量去釣沒有釣過的“魚”。

8、剪刀石頭布：這是學生很喜歡的一個游戲，一般以兩個人玩為宜。玩的時候，學生一邊猜拳，一邊隨著猜拳的節奏讀生字，猜贏的學生當小老師，教另一個同學再讀一次或者用這個生字組一個詞。

9、飛行棋：把生字卡擺成“長龍”，兩個學生拋色子，拋出的數字是多少，就順著“長龍”讀幾個生字，讀到不會的字停飛一次。如果小組玩，可以多擺一副生字卡。

10、喝牛奶：一個學生手拿生字卡，其他的學生讀，每會讀一個生字，就喝到一瓶甜牛奶，不會讀的就喝到酸奶。再由賣牛奶的同學教會他。這是學生設計的游戲。

11、買字說句子：生字卡擺在桌上，同學讀一個字，輕拍對方的手一下，意為給錢，然后再說一個句子。

12、讀字擺圖：在 學生已經對生字比較熟悉的基礎上，讓學生邊讀邊擺，可以讓學生擺成自己喜歡的圖形，太陽，花兒，房子等等，學生會有很多的創意擺法，但需要提醒學生養成邊讀邊擺，不會的請教老師，同學或拼音，或回歸課文的習慣。老師也可以讓學生擺出該課比較難記的生字形狀或者需要寫的字的形狀，這樣既復習的整體的生字，又 幫助學生突破了識字難點。

13、A號同學比賽：該游戲能很好的幫助學困生。把組內的每一個學生編號，學困生編為A號。四人小組進行識字活動時，以幫助A號同學為主。活動結束，交換小組長到其他的小組檢查A號 同學的識字個數，能讀多少個字就為小組加多少分。該游戲一般放在一年級第二學期進行，考慮到優秀的學生已經有了很強的自學能力，學新課前已經基本學會了課文，生字，能把注意力放在了幫助學困生上。這個游戲很好地使用了學生資源，對于優秀的學生來說，是一種復習，而對與學困生來說，則有了為小組加分的服務機 會，會很努力地在同學的幫助下主動去學。這游戲緊張有趣，學生很喜歡玩。

14、斗快：這是一個適合在小組里玩的一個游戲，把一副生字卡擺在桌子上，小組長讀一個生字，其他三個同學以最快的速度找出這個字，看誰找的快，誰就能得到這個生字，比比誰找到的生字多，但這個游戲不適宜經常玩，因為通常學困生能拿到的生字不多。

15、魔法變變變：這是由新字引出舊的生字的一個復習方法。一般集體進行。如學到“本”字，學生可以說，去掉一橫變成“木”，加上單人旁變成“體”等，老師把學生變出來的字也板書到新的生字旁邊作為比較，學生能變出很多學過或者自學學會的生字出來。

16、讀字爬山：把生字擺成金字塔的形狀，學生可以在小組里選代表來”爬山”。從底座生字讀起，每讀一層爬一層，讀到有生字不會讀的那一層，就畫一面小紅旗，看看哪一組爬得最高。

17、貓捉老鼠：這游戲可以兩個小朋友玩，也可以小組里玩。一名學生隨意擺出幾個生字，先給時間給其他同學認一認，讀一讀，等同學閉上眼睛后再隨意抽走一個，讓同學回憶抽走了哪一個字，猜出來就是貓捉到老鼠了，把那個生字獎給能回憶起來的同學。

18、摘水果：把生字寫在水果卡紙的背后，學生上來摘一個，帶讀一個，讀錯的摘不走水果。這個游戲如果由老師來做準備，要花比較多的時間，其實可以把準備工作當作獎勵，獎給上課特別認真的學生來做。一個學生分派幾個生字水果的任務，學生很樂意去做。學生在家準備的過程也是學習的過程。

19、送信：老師或同學把生字卡以送信的形式送到同學手里，同學大聲讀出來，能讀的就是收到了信。

無論玩哪一個游戲，都需要以學生有生字卡，在家里的充分自學為基礎,所以，老師也需要把有關的生字游戲，在家長會或引發給家長，鼓勵家長在家里陪孩子玩，并在玩的過程中創造新的游戲方法。玩的時間長了，學生能給老師提供很多新的識字游戲，當老師采用了某個學生的識字游戲時，能給該同學帶來很大的榮譽感，也很好地帶動其他學生的識字興趣。

玩游戲時也要注意以下方面：對于剛入學的一年級學生，往往不會合作，會經常發生爭執，所以一般先選擇一些勝負感不強烈的游戲，如踩地雷、抽大獎等，老師需要耐心地輔導好玩第一個游戲，游戲的規則，紀律都要有嚴格要求，把第一個游戲玩好了，才開始引進第二個游戲。

各種識字游戲使枯燥的識字教學在快樂中進行，既解開了老師學生的束縛，也取得了很好的識字效果

第二篇：識字游戲

識字游戲

第一種：開火車

這個游戲適用范圍比較廣，所做準備也比較簡單，很適合課堂操作，能使全體學生興奮起來。但比較適合生字復習鞏固階段運用。

1．做這個游戲可以根據不同的內容采用不同的形式。火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。

2、開火車時，其他孩子學著很輕很輕地發火車開動的“嗚──咔嚓、咔嚓” 的聲音，有利于營造氣氛，激發學生的學習興趣。

3．教師在復習學過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然后讓一組學生輪著讀生字字音、組詞。

師：請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友。

誰說錯了，火車就停下。

師：哪個修理員來幫著修理一下？

選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續開。

第二種：找朋友

這個游戲適用于復習生字的偏旁、結構，正反義詞。

老師們需要準備：有生字的金牌，花形卡片

游戲開始，老師說

1．導語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來做一個找朋友的游戲。

2．如，一年級上冊《識字4》，在學了生字后，請學生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。

一生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？” 拿卡片“拔” 和“拍” 的同學就都可以上前說：“我是你的好朋友。”

大家說：“對對對，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起讀讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個字的偏旁。

又如，教師可以做幾個金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”。大家一起拍手說：“找呀找，找呀找，找到一個好朋友。” 掛金牌的同學看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。

找對了，大家說：“對對對，你們是一對好朋友。”找錯了，大家說：“錯錯錯，趕快再去找一找。”

第三種：順風耳

操作過程：

（1）導語：我們一起來比一比，看誰的耳朵最靈，是順風耳。請聽仔細。

（2）老師或小老師報讀音，其他同學找出相應的生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來“找到了，找到了 ”。看誰找得對、準，讀得快又準。

（3）這個游戲能幫助學生區分浙江方言中較難分辨的平翹舌音、前后鼻音，提高學生的聽音辨別能力，培養學生傾聽的良好學習習慣。

第四種：送信

這一游戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用范圍是認讀音節、生字、詞語和句子。另一種是投信，它的適用范圍是生字按偏旁和結構的分類，還有按水果、動物等分類的詞語。操作過程：

方法一：收信。

師：老師這里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這封信就是你的。生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。

在學生說兒歌的同時，老師或老師請一位學生來給大家分發卡片。發到卡片的學生就上臺舉起卡片帶領大家讀。如果這位學生讀對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然后請一位學生來幫助這位有困難的學生進行認讀。

方法二：投信。老師要準備像這樣的郵箱3個，分別在上面貼上不同類別的標簽。這樣的郵箱可多次使用，以后在進行音節、生字、詞語等的分類時只要把標簽更換一下就可以了。

師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請你來做郵遞員把信投到相對應的信箱里，好嗎？

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封是誰的，請你趕快找一找。

在學生說兒歌的同時，老師或老師請一位學生來發卡片。發到卡片的學生就上臺舉起卡片，然后投入相對應的郵箱。如果對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然后請一位學生來幫助他認讀并分類。

第五種：放鞭炮

操作過程：

師：老師這里有一個大鞭炮，如果你讀對了鞭炮里的生字（詞語、句子），鞭炮就點燃了。

誰想來試一試？

生齊：節日到，放鞭炮。什么炮？

一位學生上來抽出卡片，舉起卡片讀，讀完后去點爆竹。如果讀對了，下面的學生跟他一起讀，并模擬爆竹的聲音：“嘭——啪”，如果讀錯了，就模擬啞炮的聲音：“嗤——”。

為了節省游戲的時間，老師可以請一組學生一起上來，進行組內學生的競賽，比一比哪位同學點燃的爆竹最多，也可以進行小組之間的比賽，比一比哪一組點燃的爆竹最多。

第六種：猜猜猜

適用范圍：

（1）看動作猜生字、詞語和成語等。

（2）聽謎語猜生字、詞語或某種事物等。

操作過程：

1、師：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我發的是什么音？

老師可以請一位學生來猜，也可以請全班學生舉起自己手里相對應的卡片，并說：我猜，我猜，我猜猜猜。

2、師：看看我的動作，猜猜我表演的是哪一個字？（跑、跳）

3、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？我這里有一個謎語，請你來猜一猜是我們學過的哪一個字？（人在云上走）

有些游戲是可以同時適用于識字和拼音教學的，老師們根據實際情況，可以靈活使用，并進行自由創編。

六、歸類識字教材分析及教學建議:

整體感知了一上識字寫字部分的編排概況后，我們就重點來了解一下本冊的歸類識字教材。

這部分內容，體現了漢字本身的規律和兒童學習漢字的規律，主要采用了以下三種形式：

1．在韻文中識字，感受古典的語言美。

教材中安排了意境優美的古詩《一去二三里》。學習最簡單的十個漢字，《一去二三里》這首古詩作為第一課的識字教材，承載的當然不僅僅是認讀12個生字、書寫3個生字這樣的任務，簡潔的字詞留給了學生無限的想象空間，優美的意境帶給學生無窮的美的享受，而瑯瑯上口的韻語詩句則傳達著漢語言特有的聲韻美。類似的課文還有《比一比》，通過比較事物的大小和多少，認識漢字，同時認識一些量詞。

2．按造字規律識字，體會古老的漢字美。

《口耳目》一課的編排體現了編者強烈的漢字文化意識，可謂是獨具匠心。一幅小鳥圖、一個甲骨文漢字“鳥”、一個現代漢字“鳥”，這其中濃縮的是漢字幾千年的演變，滲透的是漢字象形的造字規律，隱隱傳遞的是中華文化的精華。相似的還有《日月明》一課中“日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖……”等會意字的造字規律。

3．生活情景中識字，領略真實的漢字美。

《在家里》、《操場上》、《自選商場》、《菜園里》等課文都是通過插圖和文字創設了一個真實的生活情景，與兒童的生活密切結合，反映了學生的家庭生活、學校生活、時代生活等，拉近了識字與孩子生活的距離，讓孩子更加喜歡識字，愿意運用漢字。教材中安排了反映家庭生活的有《在家里》，通過認識家中物品學習漢字。反映學校生活的有《操場上》，通過認識各種運動項目學習漢字。反映時代生活的有《自選商場》。反映農村生活的有《菜園里》等。把觀察圖畫、認識事物和學習漢字結合起來，識字效果會更好。

下面，我就按照識字課的順序說說每節課具體的要求和設計思路。

識字

（一）1、一去二三里

（1）教材簡說

《一去二三里》是識字

（一）的第一課。本課是一首古代童謠，這首古詩將從一到十表示數目的10個漢字同小路、煙村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起。這一課除了《教師用書》中“教學目標”以外還具有特殊的使命：其一是復習鞏固、運用拼音；其二則是第一次學習書寫漢字。

本課的字音難點是：讀準平翹舌音“四、十、三”。

（2）教學注意點

學習本課的目的主要是在借助這首有趣的古詩認識12個漢字。教學時，教師不需要細致地講解古詩的意思。如果學生自己提問，教師可以略做回答。教學時，可以讓學生在插圖上邊讀邊指即可。

（3）寫字教學

學生首次在田字格學寫漢字，寫字前要讓學生認識田字格，認識“橫中線、豎中線和小格”的說法，知道田字格可以幫助把字寫端正，寫均勻。

指導寫字，可以教一個寫一個，也可以讓學生先觀察,描紅，感受一下三個字的筆畫及長短變化。寫好“一”字是本節課的書寫難點。為此，應在學生觀察探究的基礎上，通過教師示范講解，用最直觀的手段向學生展示寫字的過程，讓學生從中領悟寫字的要點，掌握運筆的方法。教師要注重學生寫字習慣的培養，重點要求學生動筆前先觀察范字，描、臨之后比一比，每筆要一筆寫成。

（4）實踐活動

識字

（一）只是一個教學的載體，怎樣讓學生通過載體的學習來引發學習的愿望呢？在課外延伸活動中，可設計這樣的實踐活動：把課文讀給爸爸媽媽聽；找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字；讀讀背背帶有數字的兒歌，以此來激發學生自主識字和閱讀的愿望與積極性。

本課教學可用2課時。

2《口耳目》

（1）教材簡說

本課為象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體與物象、植物分類。每個字都用圖文結合的方法展示了漢字演變的大致過程，以便學生理解字義，認記字形，初步了解漢字的造字規律。課后練習“我會連”又舉出了四個字例，讓學生進一步感受漢字義形結合的特點。本課學寫的三個生字中出現了“豎、撇、捺”三種新筆畫。

（2）寫字教學目標

1、認識“一丨丿乀”三種筆畫。

2、知道“先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規則。

3、會寫：

十、木、禾三個字。

（3）教學注意點

教學中引導學生自己去發現、探究字形和字義之間的聯系，在辨認字形中了解字義，結合字義了解、識記字形。這是開始學習寫字的第二課，要寫的三個字也比上一課難，教師必須當堂示范，示范的同時讓學生跟著比劃，以記住筆順，感悟筆筆到位。

（4）實踐活動

在你認識的漢字中找找哪些字和它所表示的實物很相像。如，水、山、田…… 教學本課可用2—3課時。

本課生字都是高頻字，特別第一排：口耳木日月火，入學前，學生基本都會了。這樣的課文，重點還是引導學生了解漢字的演變，利用漢字的象形性幫助理解字義，識記字形，在語境中積累運用本課生字。本課的第一課時，我以前上過公開課。下面，我就把大致的教學過程和老師們交流一下。

一、復習本課生字相關的拼音。

1、復習聲母：k h sh r y w

2、復習韻母：u o ou iu er en ang

3、復習整體認讀音節：shi ri yu yue yun

二、認讀生字，交流識字方法

情境引出生字： 口 耳 目 日 月 火

1、了解學情，交流識字方法。

請一個學生認讀。

全班交流識字方法。

表揚鼓勵，小結課外認字方法。

2、帶拼音認讀生字。

3、去拼音認讀生字。

三、學習生字“口、耳、目、日、月、火”。

（一）學習生字“目”

1、找找象形字“目”和實物圖的聯系。

出示：象形字“目”

說說它像什么？

出示：實物圖“眼睛”

隨機通過象形字與實物圖的覆蓋重合，感受古漢字象形的特點。感受中間圓圓的，像我們的眼珠子。外面一圈，就像是眼眶。

2、了解象形字的來歷。

情境引出漢字王國國王獎給小朋友的一封信：

親愛的小朋友，說起剛才那個長得稀奇古怪的生字寶寶，可有一段故事呢！在很久很久以前，我們的祖先就已經開始生活，開始勞動了。他們非常需要把看到的東西，遇到的事情記下來。可是那時還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先可是最聰明的。他們開始動腦筋。想了很久很久，終于想出了好辦法。有時候，別人問他借一個蛋，他就在自家的墻上畫個蛋。有時，他賣給別人一頭牛，就在自己的本子上啊，把牛的樣子給畫了下來。就這樣，他們把看到的東西畫下來，就造出了世界上獨一無二的文字。

3、感知“目”的演變史。

古時候的這個生字寶寶，經過了四千多年，相貌發生了不少變化。

課件演示“目”的一系列演變過程。

再次認讀，明確意思。

（二）學習生字“口、耳、日、月、火” 情境引出漢字王國里貼出的尋人啟示。

1、逐個展示“口、耳、日、月、火”的實物圖。

2、請學生上臺粘帖與圖畫對應的象形字，簡單說說理由。

3、請另一位學生上臺粘貼相對應的現代生字。

4、指卡片認讀6個現代的漢字。

5、辨析生字“目”和“日”。

請大家幫忙尋找一對長得很像的生字兄弟。

(1)出示：目 日

（2）比較字形

好一對雙胞胎，看它們哪里有點不一樣啊？

隨機演示“目”里第二橫，紅色閃爍。

(3)識記字形

有好辦法幫助大家分清“目”和“日”嗎？

如：太陽只有一個，所以“日”里有一橫；眼睛有兩個，“目”里有兩橫等。

四、復習鞏固生字

1、摘蘋果

2、給生字找朋友

撿一個你最喜歡的蘋果，用它來組組詞，說說話。

3、踩石過河

小朋友，走出蘋果園，一條小河擋住了我們去路。別急，只要讀對上面的詞，就可以踩著這些石頭過河。請小朋友自己先在下面準備。

認讀詞語：耳機 日出 口水 過目 出口 左耳 日月 大火

認讀時，聯系實際生活理解“耳機、日出、過目、出口”的意思。

4、飛鴿傳話。

過了河，飛來一只鴿子，它給我們傳話了。小朋友快來讀讀！

認讀短句：

（1）我們家（拼）有三口人（拼）。

（2）小弟弟，請（拼）你不要（拼）玩（拼）火。

（3）十月一日是國（拼）慶（拼）節（拼）。

5、給古今的生字寶寶找親戚

完成書本48頁的課后練習：我會連

6、尋找調皮的生字寶寶

還有幾個生字寶寶卻高興不起來，都怪自己太貪玩，在野外迷路了。你能把它們送回家嗎？

課件演示，把現代字“云、人、水、牛”送回寫有象形字的小房子。

第三篇：一年級識字

使用說明

這本小冊子共分三部分，前二部分沒有注音，是供學生在學習漢語拼音階段閱讀識字用的。

第一部分是學生最熟悉的兒歌，雖然孩子們都會按順序念，但不一定認識其中的字。他們可以借助已經會讀會背的兒歌，自己安靜地認讀兒歌下面打亂順序的生字、生詞，一年級新生剛入學就能“自學”便成為現實。自學的意識和能力一旦形成，對孩子未來的發展有不可估量的作用。入學教育可以由講道理變為讀兒歌。

第二部分從《a o e》開始是漢語拼音情境歌，一邊學拼音，一邊讀兒歌，一舉兩得。

1.熟悉的兒歌

上學校

太陽當空照，花兒對我笑。小鳥說：早！早！早！你為什么背上小書包。我要上學校，天天不遲到。

愛學習，愛勞動，長大要為人民立功勞。

功勞 勞動 學校 太陽 小鳥 愛 為什么 書包 學習遲到 照 笑

第三部分的三字童謠，學完拼音時練習拼讀，為拼讀課本打好基礎。

沒有識字基礎的孩子，會讀兒歌即可，倡導學有余力的孩子認字。老師、家長攜手讓能跑的跑起來，能飛的飛起來。

此為循環教材，注意愛護。

小白兔

小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。

蹦蹦跳跳 耳朵 蘿卜 可愛 吃菜 豎起來 愛 真 兔 兩 豎 又 吃 白 只 可

春曉

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

風雨 多少 春雨 知曉 落花 耳聞 夜 處 眠 啼鳥 聲 覺 落 夜 知 落 曉 多

小書包

小小書包背身上，裝滿家長新希望。北海學童有志向，祖國建設心中藏。

裝滿 心中 建設 志向 學童 書包 希望 祖國 身上 背 藏 新 建 裝 祖 童 希 志 海 滿 設 靜夜思

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。

故鄉 明月 舉起 前頭 低頭 霜 地 思

我們都是好朋友

點點頭，拉拉手，我們都是好朋友。打打鼓，彈彈琴，我們都來唱唱歌。拍拍手，踏踏腳，我們都來跳跳舞。彎彎腰，伸伸臂，我們都來做體操。

跳舞 朋友 打鼓 彈琴 彎腰 伸臂 體操 唱歌 踏腳 拍手 拉手 點頭 我們 都 來 做 是 好 琴 鼓 臂 腰 腳 踏 拍 體

憫農

鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

汗滴 鋤地 辛苦 盤子 當 粒 誰 皆 餐

好學生

好學生，懂禮貌，背上書包上學校。見到老師說聲早, 見到同學問聲好。尊師愛友守紀律，人人夸我有禮貌。

禮貌 紀律 懂得 同學 學生 問好 學校 老師 尊敬 見到 背書包 懂 夸 守 紀 聲 貌

升國旗

晨光中，校園里，奏國歌，升國旗。

小朋友，齊努力，早立志，勤學習。建設祖國更美麗。

努力 學習祖國 更好 立志 志向 升起 建設 早晨 校園 勤勞 國歌 國旗 美麗

早睡早起

公雞來報曉，催人起得早； 誰要睡懶覺，腦子不開竅。早睡又早起，有個好身體，早起又早睡，聰明又智慧。

睡覺 懶覺 頭腦 身體 聰明 公雞 智慧 聰慧 報曉 開竅 催 早 誰

國旗

國旗國旗真美麗，五顆星星亮晶晶。十月一日國慶節，我向國旗敬個禮。

美麗 國慶節 敬禮 亮晶晶 國旗 向 顆

坐得正

坐得正，像口鐘。站得直，像棵松。走路時，挺起胸。

2.漢語拼音情境歌

a o e

大公雞，o o啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，e e 叫，連聲問我“早上好”

四聲

一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

i u ü

小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。

啼叫 伯伯 螞蟻 山坡 過河 公雞 四聲

阿姨 帶到 村西 烏龜 馱 金魚 笑呵呵 坐直 挺胸 好像 松開 松鼠 走路 時鐘

寫字姿勢

隨時注意寫字姿勢，正確執筆身體坐直。離紙一尺預防近視，愛護眼睛貴在堅持。

近視 注意 正確 眼睛 身體 姿勢 離開 白紙 尺 寫字 坐直 預防 愛護 執筆 堅持

愛護眼睛

小眼睛，亮晶晶，樣樣東西看得清。好孩子，講衛生，不用臟手揉眼睛。

b p m f

爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。

水上沖浪b b b，小猴推車p p p，兔采蘑菇m m m，一根拐棍f f f。

兩拼法

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

蘑菇 拐棍 愛護 聲音 后來 喇叭 播音 重要 一根 推車 山坡 不要 佛祖 仿佛 碰歪 兔子 爸爸 沖浪 爬坡 輕視 短短

d t n l

悟空本領特te別大，天兵天將全不怕。打敗哪ne吒三太子，樂得de悟空笑哈哈。

鬧鐘筆插d d d，模特表演t t t，一個門洞n n n，一根小棍l l l。

表演 樂呵呵 模特 兵將 門洞

打敗 笑哈哈 鬧鐘 特別

哪里 哪吒 孫悟空 筆插 怕 棍

g k h 弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回家。

一只鴿子g g g，小雞出殼k k k，荷葉荷葉h h h。

勸阻 公雞 蝌蚪 弟弟 河邊 送走 回家 聽話 捉住 鴿子 出殼 很忙 哥哥 殼 送 蚪 捉 荷

響聲 京戲 洗衣機 幫忙 氣筒 衣裳 媽媽 吹 星期 嗡 積 表演 真正 蓋房 頑皮 藏 離 嘴

j q x

洗衣機，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我幫忙。

積木蓋房j j j，一只氣筒q q q，表演京戲 x x x。

j q x與ü相拼規則 小魚真頑皮，見了jqx，泡泡藏嘴里，離開j q x，泡泡又吹起。

z c s 四只小刺猬，一齊學字母。老師領著念，學生跟著學。

寫個2字zzz，有刺植物ccc，絲瓜須子sss。

zh ch sh r 一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。

蜘蛛結網zh zh zh，一根皮尺 ch ch ch，人舞獅子sh sh sh，大樹生杈 r r r。

跳舞 刺猬 樹杈 搭救 結網 跟著 植物

皮尺 紅日 蜘蛛 伸腿 念書 學習獅子

同伴 帶領 辦法 字母 老師 須子 四只

y w

老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

i uü單獨走，大y大w來帶路，小ü眼淚擦干凈，大家齊步向前進。

叫聲 前進 向 齊步 烏鴉 帶路 單獨

ai ei ui

扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快過來吃青草。

標調規則

有a不放過，沒a找o e，i u并列標在后，單個韻母不用說。

韻母 放過 并列 規則 籬笆 沒有 高矮

青草 包圍 標記 羊羔 快慢 吃菜 找到

ao ou iu 身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

穿衣 拍手 海鷗 鴨絨 花襖 游泳 健兒

un

ün 抬頭看看云，再看溫度計。我是小小氣象員，每天按時報天氣。

ang eng ing ong

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üe

er 中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

an en in 遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門。色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。

聽講 中秋 摁遙控器 色彩 故事 月夜 安靜 熒屏 放映 開心 鮮艷 越來越快 音樂

星期天，天氣晴，小朋友們放fang風feng箏。

有蜜蜂，有長龍long，還有一只大老鷹ying。

晴天 溫度計 風箏 老鷹 再見 報到 氣象員 長龍 蜜蜂 星期天 抬頭 云彩

按時 天氣

第四篇：大班識字游戲

大班識字游戲：動物音樂會

大班識字游戲：動物音樂會

活動設計背景

大班幼兒的語言表達和理解能力有了一定的提高。生活中，我發現孩子們對生動、有趣的圖畫有很大的興趣。因此，孩子們對圖書經常愛不釋手。為了激發孩子們識字興趣和需要，針對這種現象，我設計了《動物音樂會》（識字游戲）這一語言活動，讓幼兒能夠在理解故事內容的基礎上理解詞語，培養幼兒良好的識字興趣及能力，為今后的學習奠定堅實基礎。活動目標

1、通過生動有趣的游戲活動，培養幼兒的識字興趣。

2、在理解課文內容的基礎上學習認讀“敲鼓、彈琴、唱歌、跳舞”等詞語。

3、通過活動，培養幼兒語言表達能力和創造力。教學重點、難點

通過理解課文，更好地理解詞語“敲鼓、彈琴、唱歌、跳舞”。活動準備

大圖片一張、錄音機、大詞卡、小詞卡、頭飾 活動過程

一、興趣導入（3分鐘）

小朋友，今天的語言課，森林里的宣傳員小狐貍有一個好消息要告訴大家，你們聽：（小朋友們大家好，我有一個好消息告訴大家，森林里熱鬧極了，小動物們正在召開音樂會，你們快去參加吧！）

師：小朋友，你們想去參加音樂會嗎？讓我們去看一看。

二、欣賞故事（3分鐘）

（輕音樂）師出示圖片：晚上，森林里面真熱鬧，動物們正在舉行音樂會，瞧，小熊在調敲鼓，小猴子在彈琴，百靈鳥在唱歌，小孔雀在跳舞……星星看得眨眼睛，月亮看得彎了腰，花草看得點頭笑，大樹樂得枝葉翹，森林里的夜晚真美妙！

三、理解詞語（14分鐘）

小朋友，這樣熱鬧的音樂會，我真想參加呀！

1、認讀詞語。

師：讓我們看看音樂會中，小動物都在做什么？

（1）師出示詞卡：小熊在“敲鼓”，小猴子在“彈琴”，百靈鳥在“唱歌”，小孔雀在“跳舞”。（2）師領讀詞語。

（3）幼兒認讀詞語：指名讀、男女孩讀、齊讀等。（4）在書中找到這些詞語：敲鼓、彈琴、唱歌、跳舞

2、模仿動作。（1）這四種活動，你喜歡什么？誰喜歡敲鼓？（幼兒戴頭飾）喜歡敲鼓的小朋友站到小熊的隊伍中，喜歡彈琴的小朋友和小猴子在一起……讓我們先來排練一下吧！（2）師放錄音，幼兒隨音樂做動作。

3、練講其他動作。

（1）熱鬧的音樂會吸引了更多的小動物，還會有哪些小動物參加音樂會呢？他們在做什么？（2）幼兒交流，匯報。

（3）師出示圖片，越來越多的小動物來參加音樂會，這不，（出示圖片）長頸鹿媽媽帶著他的寶寶也來參加了，小狗大聲地唱歌，小松鼠吹起了豎笛，小猴弟弟和小鹿跳起了舞，大家盡情的唱啊、跳啊，別提多開心了。

四、鞏固詞語（5分鐘）

1、多么美妙的夜晚，讓我們來裝扮一下這美麗的景色吧！小朋友請拿出詞語卡片，把它放在這美麗的景物中，看誰能找對位置。

2、幼兒貼卡。

3、再讀，鞏固詞語。

五、快樂的音樂會（5分鐘）

小朋友，動物音樂會正熱鬧，讓我們快來參加吧！師放錄音，幼兒隨音樂做動作。

六、活動結束

夜深了，快樂的音樂會今天就到這里了，讓我們和小動物們回家休息吧。教學反思

多年從事幼兒教育，我發現人的識字能力是學習能力的基礎，近幾年的學前班教學，我又注意到學期班的孩子思維特點是以興趣為主，識字教學是前班教學的一個重點，也是難點。為了使孩子在愉快輕松的氣氛中主動地識字，教師要根據兒童年齡特點，有意識地激發他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養識字能力。本節課的成功點：

一、創設情景幫助孩子識字

孩子們在理解故事內容的基礎上理解詞語內容。引導孩子們結合圖片看小動物們的動作，讓孩子做這些動作，體會這些字的意思的關系，從而記住這些字的字形。

二、利用游戲的形式，調動孩子學習抽象文字的興趣

我在教學中利用游戲的形式調動孩子學習抽象文字符號的興趣，不斷采用孩子喜聞樂見的形式來進行教學，使課堂成為孩子學習的樂園。孩子在課堂上感受到了游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

三、引導孩子把教材向課外延伸

識字僅僅靠幾冊課本是遠遠不夠的，根據故事內容，我引導孩子通過活動鞏固大樹、花草、星星、月亮等詞語，把孩子學習生字與現實生活結合起來。本節課的不足：

1、如果把本節課學習的新詞語貼到臺前，目標會更加突出。

2、詞語練習形式再多樣化，效果會更好。小小漢字，奧妙無窮。在今后的教學中，我要充分發揮教師的主導作用，結合孩子的思維特點，調動孩子的多種感官，使孩子積極地參與識字教學，處處從孩子主體的實際出發，鼓勵孩子想象，實踐，孩子就能獲得成功的喜悅。

第五篇：識字游戲教案

小學語文教案識字游戲

一.教學目標

1.在游戲的情境下, 復習“民挺禁燈明很朋真”八個字的讀音, 把這些字的前后鼻音區分清楚, 讀準確。

2.復習五個學過的部首, 讓它們與一些獨體字合成左右結構的字, 讓學生嘗試著多元組合。

3.描寫帶有“三點水”和“單人旁”的字, 掌握它們左窄右寬的書寫特點。二.教學重點和難點

復習五個學過的部首, 讓它們與一些獨體字合成左右結構的字, 讓學生嘗試著多元組合。

三.教學準備

教師準備：

1.四張聲母卡: in ing en eng；

2.做八輛小汽車, 車身寫上“民挺禁燈明很朋真”八個生字;

3.做一些部首和字的卡片；

4.設計闖關證(每人一張)。四.教學過程

一.揭示課題

1、談話導入

開學到現在, 我們已經學了4篇課文啦!今天這節課, 我們將要用這些學到的本領在“識字游戲1”中做一次闖關游戲,(出示闖關證)這是一張闖關證，根據游戲內容，每闖一關得一顆星，連闖三關就可以到達頂點, 在紅星上涂上顏色，表示闖關成功！

出示：識字游戲1

2、明確要求

讓我們看看有哪幾個關要闖呢? 闖的是些什么難關呢?

（1）出示每一關的要求，讓學生自己讀讀。

（2）對闖關的要求有不明白的地方讓學生質疑。

二.逐題闖關(一)先闖第一關

1.明確闖關要求。

（1）出示闖關要求: 你能指揮下面的車輛停在合適的位置上嗎?

（2）指名讀要求。

2.指導練習。

要闖第一關，就得找到闖關的小竅門，它們是什么呢？

(1)根據學生的回答隨機出示(畫著停車場的韻母卡片以及汽車的生字卡片): in ing en eng民挺禁燈明很朋真

(2)師述：能夠正確地讀準它們的讀音，就找到了闖過第一關的金鑰匙啦！

(3)指名領讀韻母以及生字(提醒注意前后鼻音);

(4)開火車讀,注意讀音；

3.完成練習。

（1）誰能做一個稱職的汽車調度員,把這些車輛(指字)指揮停到合適的停車場?

（2）指名一生上來擺放學具,其余學生在書上自己答題;

（3）交流答案,做對的同學在各自的闖關證第一關后打星

（4）這四個停車場還能停哪些車輛呢?(指名交流---教師板書---學生讀字)(二)再闖第二關

1.明確闖關要求。

有多少同學闖過第一關啦！第一關只是熱身運動, 第二關可有點難度啦!你們看!

出示闖關要求: 找到好朋友, 和它拉拉手。

（1）指名讀題；

（2）這里來了十個小朋友，五個在左，五個在右，你們認識它們嗎？

隨機出示：五個部首米西自直立

指名讀---齊讀

2.指導完成練習。

(手指部首)這五個小朋友都想到書本大世界里去玩,可是書本大世界一定要小朋友們找到合適的朋友（指右邊五個字）兩個兩個手拉手，最起碼組成五對朋友才能拿到通行證,有些難度吧!讓我們試一試來闖這一關？

（1）指名一個學生上黑板拼卡片；

（2）其余學生在書本的習題下劃幾條直線,把合成的字寫在直線上；

（3）核對：把卡片發給十個學生，找到朋友手拉手，一起回答:

（舉例）提手旁和站立的立,合成拉手的拉；

（4）寫到五個或者五個以上的給自己的第二關打星。(三)最后闖一關

1.明確闖關要求。

最后一關啦!累不累呀?有沒有信心一鼓作氣闖下去?(1)出示闖關要求:先描一描,再寫一寫.注意左右兩部分在田字格里的位置.(2)學生讀題

2.指導描摹漢字。

看樣子,這一關需要我們靜下心來找找規律,認真寫一寫!

出示: 灑清信你

(1)仔細觀察田字格, 這四個字寫的時候, 有什么規律嗎?(左窄右寬)

規律掌握: “三點水”和“單人旁”的字都是左窄右寬的.(2)學生說關鍵筆畫位置, 教師當場書寫四個字.(3)學生書寫,教師巡視(注意學生的書寫姿勢)

(4)當場批閱,得到五角星的同學在第三關后面打上星.三.課堂小結

1.師述:哪些小朋友闖過三關啦?真有本領,讓我們把掌聲送給自己!2.用水筆涂紅五星, 體會成功的喜悅.教后反思

一．綜合復習中的游戲運用

新教材在內容編排上已經注入了許多游戲的理念，“識字游戲”、“語文快樂宮”等練習形式的游戲化、情境化、活動化，更能引起低年級學生的有意注意，并在生動活潑的游戲中提高語文綜合能力。

二．教師在識字游戲中的作用

在游戲教學中，教師作為游戲的組織者和指導者，要利用游戲中的各種契機，引起動機，喚起意愿，讓學生產生一種參與、介入的愿望。在游戲中，教師指導作用就是尊重學生的游戲意愿，并在游戲活動中善于捕捉學生從言語、動作、表情中發出的信息，作為指導游戲的依據，以便因材施教，不斷調整教學方案。

三．教學中遇到的問題

識字游戲的備課很難, 因為它和平常所教的課文不同, 沒有特定的語言環境,三個單項的練習相互之間也沒有聯系, 教師需要自己創設情境,而教學語言更應該始終圍繞游戲的氛圍,讓學生沉浸其中。教師需要一遍又一遍地錘煉,才能使得課堂教學的語言符合情境.