第一篇：健康教案識字游戲

識字游戲

1、游戲名稱：問好

目的：學習生字（第一次學習）準備：字卡

方法：教師逐個出示字寶寶并以字寶寶的口氣做自我介紹：“我是X字寶寶，小朋友好！”幼兒說：“X字寶寶好！”

2、游戲名稱：長高了、變矮了 目的：學習生字 準備：字卡

方法：教師先把字卡在黑板上排成一排，請幼兒閉上眼睛，教師把其中一個字卡向上移動一個字卡的距離，然后隨著教師“一、二、三”的數(shù)數(shù)聲，幼兒睜開眼睛，說出誰長“高” 了;反之，教師把其中一個字卡向下移動，請幼兒說出誰變“矮”了。

3、游戲名稱：小動物真愛玩 目的：學習生字 準備：字卡

方法：把字卡出示在黑板上，教師邊說兒歌：“小X小X真愛玩，摸摸這，摸摸那，摸摸Y字寶寶跑回來”邊輕輕的摸某幾個幼兒的頭，這幾名幼兒就跑到黑板前，摸摸這個字寶寶并學著這個小動物的叫聲或動作回到座位。

4、游戲名稱：螞蟻搬豆 目的：學習生字 準備：螞蟻頭飾

方法：請幼兒當小螞蟻，字寶寶當豆豆。

游戲開始，教師以媽媽的口氣對小螞蟻說：“孩子們，天冷了，你們?nèi)サ乩锇岫苟够貋磉^冬吧.”幼兒學小螞蟻一個跟一個到黑板前取一“顆”“豆豆”，跑回“媽媽”身邊告訴媽媽自己“搬”回了誰,說對了，請全體幼兒給他拍拍手，說錯了，請小朋文檔僅供參考

友糾正過來。

5、游戲名稱：捉迷藏 目的：學習生字 準備：字卡

方法：教師先把字卡在黑板上排成一排，幼兒閉上眼睛教師把黑板上的一個字寶寶拿走，請幼兒睜開眼睛，說出誰藏起來了。教師拿出該字寶寶，驗證對錯。

6、游戲名稱：你來做,我來猜

目的:復習學過的能用動作表示的字、詞。準備：字卡

玩法：游戲開始幼兒全體起立，教師一張張出示字卡，幼兒看字卡上的字詞做動作。

7、游戲名稱：小貓捉鼠 目的：復習生字 準備：小貓頭飾 字卡

方法：請全體幼兒閉上眼睛，教師把字寶寶分散放在某個地方，幼兒睜開眼睛，請幾個幼兒戴上小貓頭飾扮演小貓去捉“老鼠”（字寶寶），“捉”到后，告訴小朋友自己捉到了誰。

8、游戲名稱：盲人摸字 目的：學習生字 準備：字卡

方法：教師把字卡在黑板上排成一排。

教師或一幼兒扮作盲人（閉上眼睛），用手去摸某個字寶寶，說出該字寶寶是誰，說對后全體幼兒鼓勵：“Yes,Yes,它是X，”說錯了，請全體幼兒給予糾正：“No,No,它是X。”

9、游戲名稱：開火車 目的：學習生字 準備：火車頭頭飾 字卡

方法：教師把字卡在黑板上排成一排。教師請幾名幼兒扮作火車，其中一名帶上頭飾當火車頭，讓他們帶上自己喜歡的一個字寶寶上火車（說出自己帶誰方可上火車）。在《火車快開》的音樂聲中幼兒在室內(nèi)跑一圈。“嗚-”火車停下，幼兒邊說 “X字寶寶下火車了”，邊把字寶寶放回原處。

10、游戲名稱：找朋友 目的：復習生字 準備：字卡

方法：幼兒手拿字卡圍成一個圓圈，教師念兒歌：“找找找，找朋友，X和 Y是朋友，敬個禮，握握手，”手拿X 和 Y 字卡的幼兒走到圓圈中間隨著兒歌互相敬禮、握手后，分別指著對方說：“你是我的好朋友，再見！”再分別回到原處。

11、游戲名稱：大風和樹葉 目的：學習生字 準備：字卡

方法：教扮演大風，字卡當作樹葉。游戲開始，教師伸展開兩臂從黑板前走過（或原地轉一個圈），邊走（或轉圈）嘴里邊發(fā)出“呼呼”的風聲，當手從黑板前經(jīng)過時，隨手拿走一個字卡藏好，請幼兒說出大風把誰刮走了。幼兒說出后，教師出示該字卡驗證對錯。

12、游戲名稱：考老師 目的：復習生字

過程：教師將剛認識的生字貼在黑板上，背對黑板站好，請個別幼兒上來指字，教師說出幼兒指的字，說對了幼兒給老師拍手說“對對對”，請其他幼兒再來指；錯了說“錯錯錯”，幼兒繼續(xù)指字，直到老師說對，游戲繼續(xù)進行。

“三浴” 小熊嬉球

一、活動目標

1、通過玩球活動，逐步提高幼兒控球能力，使幼兒動作協(xié)調、靈敏。

2、培養(yǎng)幼兒對緞煉的興趣及活潑開朗的性格。

二、設計思路

根據(jù)《規(guī)程》中要充分利用日光、空氣、水等自然因素，有計劃地鍛煉幼兒肌體，增強身體的適應和抵抗能力的精神，我們開展了“三浴”鍛煉，在“三浴”鍛煉中我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點，采用游戲的形式，引導幼兒主動活動，讓幼兒在玩中鍛煉身體。

根據(jù)幼兒發(fā)展水平的不同，在鍛煉活動的設計中，力求因材施教。分層指導。本次活動中，設置不同的場景，讓幼兒根據(jù)自己的能力選擇提供的材料；在集體活動中根據(jù)幼兒不同發(fā)展水平進行分隊練習。調整控制活動量，在活動過程中根據(jù)幼兒出現(xiàn)情況分批脫衣服等等，使每個孩子在原有的基礎上得到更好的發(fā)展。

三、重點與難點

在不同的場景中，鼓勵幼兒玩出多種方法，從而提高幼兒的控球能力。

四、材料和環(huán)境創(chuàng)設

1、幼兒已掌握了在平地上滾球的技能，創(chuàng)設障礙滾球的環(huán)境。

2、花球若干、小樹、小橋等。

五、活動過程

a、陽光、空氣浴 準備 活動——自由分散玩球及創(chuàng)設場景滾球（活動量：小—活動量：中）

集體活動——放松活動（活動量：大—活動量：中）

（一）準備活動：

兒歌操：幼兒邊念兒歌，邊做操。要求動作有力，精神飽滿。

（二）自由分散活動：

1、幼兒在場地中自由玩球

（1）教師巡回指導，鼓勵幼兒有多種玩法；

（2）對不同層次幼兒進行指導（保育、鍛煉）。

2、幼兒在創(chuàng)設場景中自由玩球：

（1）讓幼兒根據(jù)自己的能力選擇場景玩球；

（2）調節(jié)幼兒活動量，提醒幫助幼兒擦汗。

（三）集體活動：

幼兒每人一球，與教師一起玩碰球等游戲，進行滾球練習。對體質不同的幼兒，控制不同的活動量。

（四）放松活動：

“爬山”：聽信號進行前進，后退的練習。b、水浴 涼水一微溫水一涼水一擦身

（一）幼兒披好衣服，跟老師小跑進沖淋室。

（二）在涼水—微溫水—涼水中交替身體的上肢—下肢—背—各部位，然后用毛巾依次擦身。

（三）穿好衣服回教室稍作休息、喝水。

第二篇：識字游戲教案

小學語文教案識字游戲

一.教學目標

1.在游戲的情境下, 復習“民挺禁燈明很朋真”八個字的讀音, 把這些字的前后鼻音區(qū)分清楚, 讀準確。

2.復習五個學過的部首, 讓它們與一些獨體字合成左右結構的字, 讓學生嘗試著多元組合。

3.描寫帶有“三點水”和“單人旁”的字, 掌握它們左窄右寬的書寫特點。二.教學重點和難點

復習五個學過的部首, 讓它們與一些獨體字合成左右結構的字, 讓學生嘗試著多元組合。

三.教學準備

教師準備：

1.四張聲母卡: in ing en eng；

2.做八輛小汽車, 車身寫上“民挺禁燈明很朋真”八個生字;

3.做一些部首和字的卡片；

4.設計闖關證(每人一張)。四.教學過程

一.揭示課題

1、談話導入

開學到現(xiàn)在, 我們已經(jīng)學了4篇課文啦!今天這節(jié)課, 我們將要用這些學到的本領在“識字游戲1”中做一次闖關游戲,(出示闖關證)這是一張闖關證，根據(jù)游戲內(nèi)容，每闖一關得一顆星，連闖三關就可以到達頂點, 在紅星上涂上顏色，表示闖關成功！

出示：識字游戲1

2、明確要求

讓我們看看有哪幾個關要闖呢? 闖的是些什么難關呢?

（1）出示每一關的要求，讓學生自己讀讀。

（2）對闖關的要求有不明白的地方讓學生質疑。

二.逐題闖關(一)先闖第一關

1.明確闖關要求。

（1）出示闖關要求: 你能指揮下面的車輛停在合適的位置上嗎?

（2）指名讀要求。

2.指導練習。

要闖第一關，就得找到闖關的小竅門，它們是什么呢？

(1)根據(jù)學生的回答隨機出示(畫著停車場的韻母卡片以及汽車的生字卡片): in ing en eng民挺禁燈明很朋真

(2)師述：能夠正確地讀準它們的讀音，就找到了闖過第一關的金鑰匙啦！

(3)指名領讀韻母以及生字(提醒注意前后鼻音);

(4)開火車讀,注意讀音；

3.完成練習。

（1）誰能做一個稱職的汽車調度員,把這些車輛(指字)指揮停到合適的停車場?

（2）指名一生上來擺放學具,其余學生在書上自己答題;

（3）交流答案,做對的同學在各自的闖關證第一關后打星

（4）這四個停車場還能停哪些車輛呢?(指名交流---教師板書---學生讀字)(二)再闖第二關

1.明確闖關要求。

有多少同學闖過第一關啦！第一關只是熱身運動, 第二關可有點難度啦!你們看!

出示闖關要求: 找到好朋友, 和它拉拉手。

（1）指名讀題；

（2）這里來了十個小朋友，五個在左，五個在右，你們認識它們嗎？

隨機出示：五個部首米西自直立

指名讀---齊讀

2.指導完成練習。

(手指部首)這五個小朋友都想到書本大世界里去玩,可是書本大世界一定要小朋友們找到合適的朋友（指右邊五個字）兩個兩個手拉手，最起碼組成五對朋友才能拿到通行證,有些難度吧!讓我們試一試來闖這一關？

（1）指名一個學生上黑板拼卡片；

（2）其余學生在書本的習題下劃幾條直線,把合成的字寫在直線上；

（3）核對：把卡片發(fā)給十個學生，找到朋友手拉手，一起回答:

（舉例）提手旁和站立的立,合成拉手的拉；

（4）寫到五個或者五個以上的給自己的第二關打星。(三)最后闖一關

1.明確闖關要求。

最后一關啦!累不累呀?有沒有信心一鼓作氣闖下去?(1)出示闖關要求:先描一描,再寫一寫.注意左右兩部分在田字格里的位置.(2)學生讀題

2.指導描摹漢字。

看樣子,這一關需要我們靜下心來找找規(guī)律,認真寫一寫!

出示: 灑清信你

(1)仔細觀察田字格, 這四個字寫的時候, 有什么規(guī)律嗎?(左窄右寬)

規(guī)律掌握: “三點水”和“單人旁”的字都是左窄右寬的.(2)學生說關鍵筆畫位置, 教師當場書寫四個字.(3)學生書寫,教師巡視(注意學生的書寫姿勢)

(4)當場批閱,得到五角星的同學在第三關后面打上星.三.課堂小結

1.師述:哪些小朋友闖過三關啦?真有本領,讓我們把掌聲送給自己!2.用水筆涂紅五星, 體會成功的喜悅.教后反思

一．綜合復習中的游戲運用

新教材在內(nèi)容編排上已經(jīng)注入了許多游戲的理念，“識字游戲”、“語文快樂宮”等練習形式的游戲化、情境化、活動化，更能引起低年級學生的有意注意，并在生動活潑的游戲中提高語文綜合能力。

二．教師在識字游戲中的作用

在游戲教學中，教師作為游戲的組織者和指導者，要利用游戲中的各種契機，引起動機，喚起意愿，讓學生產(chǎn)生一種參與、介入的愿望。在游戲中，教師指導作用就是尊重學生的游戲意愿，并在游戲活動中善于捕捉學生從言語、動作、表情中發(fā)出的信息，作為指導游戲的依據(jù)，以便因材施教，不斷調整教學方案。

三．教學中遇到的問題

識字游戲的備課很難, 因為它和平常所教的課文不同, 沒有特定的語言環(huán)境,三個單項的練習相互之間也沒有聯(lián)系, 教師需要自己創(chuàng)設情境,而教學語言更應該始終圍繞游戲的氛圍,讓學生沉浸其中。教師需要一遍又一遍地錘煉,才能使得課堂教學的語言符合情境.

第三篇：識字游戲教案

識字游戲教案

一照相機

一教學準備

大字卡.小字卡 二教學目標

正確流利的朗讀漢字, 三教學難點

個別幼兒反應遲緩 四教學過程

1學習游戲中的兒歌

2熟悉字卡上的漢字

3進入游戲

大家面向教師坐好，集體說兒歌：“我有一架照相機，照出照片真像你。我來給你拍個照，馬上把照片送給你。”教師出示大字卡，幼兒用兩手做拍照狀，嘴里說：“咔嚓”，然后就在自己的小字卡中找出相應字卡舉起來。游戲反復進行。五教學總結

游戲和學習相結合,提高幼兒的積極性,有助于對漢字的學習.二找朋友

一教學準備

詞的字卡.單字字卡

二教學目標

會認詞之后,拆開認單個的字.三教學難點 找字卡時的反應

四教學過程 1先學習詞語

2再學習歌曲找朋友 3進入游戲

將“蘋果”“太陽”“天空”“船“比賽”“美麗”等詞，分成單字作成字卡。（或將“比賽”剪開兩個單字卡———“比“”“賽”）小朋友一人拿一個單字卡，唱“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮握握手，你是我的好朋友！”（此法用于小朋友會認詞之后，拆開讓他們認單個字。?

五教學總結

不僅學習了漢字又學習了兒歌,也提高了課堂氣氛.，三踩字過河

一教學準備

字卡若干個,地上畫兩條平行直線當作是一條河, 二教學目標

游戲過程中,體驗是字游戲的樂趣并激發(fā)幼兒識字興趣.三教學難點

幼兒是否能一字不錯的完成游戲.四教學過程

1熟悉字卡上的字

2進入游戲

地上畫兩條平行直線當作是一條河，河中間放若干個字卡當作“橋”，幼兒要從“橋”上“過”河去，先要讀出一個字才能上前踩中跨到前面的這個字上，讀錯了重教重讀。過了“河”還要從“橋”上返回來，再一個字一個字讀過來復習一遍，能做到一字不錯返回來的要大大表揚。

五教學總結

幼兒積極參與游戲/識字興趣大

四小孩小孩真愛玩

一教學準備 字卡若干個

二教學目標

1正確流利的朗讀詞語.2訓練幼兒的注意力和記憶力的廣度.三教學難點

維持幼兒課堂紀律.四教學過程 1學習兒歌 2熟悉漢字 3進入游戲

教師將字卡貼在黑板上，請兩名幼兒到黑板前，幼兒念兒歌：“小孩小孩真愛玩，摸摸這兒，摸摸那兒，”教師發(fā)出指令，“摸摸字就下來。”并念出漢字.五教學總結

識字游戲不僅能學習漢字,也提高了幼兒對于識字的興趣.并且加快了幼兒識字的速度.五工兵挖地雷

一教學準備

貼有漢字的地雷圖片

二教學目標 復習學過的字，培養(yǎng)識字興趣

三教學難點

維持課堂秩序

四教學過程 1學習兒歌 2熟悉字寶寶 3進入游戲

教師將字卡貼在黑板上，請一名幼兒當工兵來挖地雷。全班幼兒一起說“小小工兵真勇敢，挖地雷不怕難，看得清挖得準，一個一個都挖完。”教師說出其中每一個字，幼兒將貼有該字的地雷取下。挖對后全體幼兒鼓掌，請他接著挖。挖錯了，全體幼兒發(fā)出“嘭”的一聲表示地雷爆炸了，再換另外的小工兵來挖地雷。

五教學總結

幼兒積極性高、識字興趣大、寓教于樂

第四篇：健康游戲教案

活動名稱：不怕冷的小花狗 形式：集體活動 內(nèi)容與要求：

1、感知各種抵御寒冷的辦法，知道運動可以使身體暖和。

2、樂意說說講講，體驗幫助他人的快樂。活動準備：

1、感受到冬天的寒冷。

2、寶寶與爸爸媽媽一起收集保暖用品。

3、請一位老師扮演怕冷的小花狗。

4、創(chuàng)設活動情境。活動過程：

一、集體討論：

——冬天到了，寶寶怕不怕冷呀？

——當寶寶感到冷的時候，會用什么好辦法讓自己暖和呢？

二、給怕冷的小花狗取暖（送禮物）

——哎！小花狗怕不怕冷呢？觀看場景：小花狗從小房子里探出身體說：“冬天來到了，外面的天氣真冷呀！還是呆在家里吧！”說完又躲進了小房子里，并在小房子里自言自語：一個人在家里好寂寞呀，沒有朋友，真孤單。

——怕冷的小花狗一個人在家里，沒有朋友，好孤單呀！我們一起來想個辦法讓它快樂起來，好嗎？（引出去看望怕冷的小花狗）

——引導幼兒給怕冷的小花狗挑選一件暖和的禮物。

——帶上暖和的禮物去看望怕冷的小花狗，并向小花狗介紹禮物。

——老師送禮物：送給怕冷的小花狗一個好辦法，那就是運動可以使身體暖和起來。

三、帶著怕冷的小花狗去戶外運動，感受運動使身體暖和起來。

——鼓勵孩子們做出一些運動方面的動作，讓怕冷的小花狗學學做做。——怕冷的小花狗再也不怕冷了。

——小花狗感謝寶寶們的幫助。（從中讓孩子們體驗幫助他人的快樂。）

操作建議： 在本次活動中，最突出的一個問題是如何把握“預設”和“生成”這兩者的關系。在這次對“預設”和“生成”的把握中，使我深深地認識到：“預設”和“生成”都處于一個動態(tài)地變化中，不管在設計活動前對幼兒的興趣和經(jīng)驗有多了解，預設有多全面，都不可能完全適應幼兒的動態(tài)發(fā)展，預設只能是相對的。這就要求教師在活動中要多關注幼兒的經(jīng)驗、興趣，使教師的預設和幼兒的生成在動態(tài)中不斷地調整。教師不應太固守自己預設的東西，而應該多關注自己的預設活動是否能激活幼兒的思維，能否引起幼兒繼續(xù)探索的興趣，能否在“最近發(fā)展區(qū)”中給幼兒提供新的發(fā)展臺階。

【活動要求】

先動手利用一次性紙杯等材料制作一個小企鵝，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，然后據(jù)此寫一篇小作文。

【制作方法】

一、準備材料：

紙杯、卡紙、白紙、顏料、雙面膠、剪刀、畫筆。

二、制作步驟：

1、將紙杯倒扣在卡紙上，然后用筆沿著紙杯畫圈，然后在畫到一邊的時候往外延伸，畫出企鵝腳的樣子。將其剪下來，作為企鵝的底座。

2、用雙面膠將底座粘牢在紙杯口的邊沿上。

3、在卡紙上畫出企鵝的翅膀（黑色或藍色））和嘴巴（黃色或紅色），然后將其剪下來，再用雙面膠粘到紙杯的合適位置。

4、在白紙上畫出一個半圓形的企鵝肚子，然后裁剪出來，將其粘貼到合適的位置。

5、用畫筆和調好的顏料，往紙杯上除肚子以外的地方涂顏料（也可是藍色，與翅膀一致），將其涂抹均勻后等待晾干。

6、最后就是“畫龍點睛”了，剪下白大黑小各兩個小圓片粘貼成兩只眼睛，把它們粘貼在合適的位置。

這樣一個精美、可愛的小企鵝就制作完成了。

冬季取暖

【活動目標】

1.認識我們常用的取暖用具，了解冬季的取暖方式。

2.知道取暖用具的使用方法，懂得安全取暖。

【活動準備】取暖設備圖片

【活動過程】

一、談話導入

師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？天氣怎么樣？（冬天，天氣很冷）我們的活動室內(nèi)暖和嗎？（暖和）我們是怎樣取暖的？今天，我們就來了解這些內(nèi)容。

二、認知取暖方式

1.和幼兒一起討論取暖方式。

取暖方式很多，有：火爐取暖、衣物取暖、運動取暖、電器取暖（如電熱毯、空調）等。

2.感知多種取暖方式。

火爐取暖：我們北方家庭、學校等最常用的取暖方式，通過燃燒煤炭產(chǎn)生熱量、提高溫度取暖，我們的活動室就是烤火爐取暖。（教師指導幼兒觀察活動室火爐取暖設備）

衣物取暖：冬天，人們都穿上了棉襖、棉褲、棉鞋等棉衣，你們大家都穿著嗎？（穿著）小朋友們都穿得很暖和。（幼兒交流自己穿的衣服）

運動取暖：通過跑步、跳繩或者做其他運動的方式可以增加體內(nèi)熱量取暖。

3.觀察各種取暖圖，了解取暖工具的使用方法及注意事項。

小朋友們，在使用取暖工具取暖時，一定要掌握好方法，注意安全。

如：火爐取暖，我們不能隨便生火、添加煤炭，要注意空氣的流通，預防煤氣中毒事件的發(fā)生；使用電器（如電熱毯）取暖時，不能時間太長，要及時關閉電源。

小結：小朋友們，冬季取暖保證了我們正常的活動、生活，我們在取暖時一定要注意方法，確保安全。

活動設計背景

我班幼兒在前期已經(jīng)學習了單腳跳、雙腳跳，本次活動是在原有的基礎上學習夾物跳，進一步訓練幼兒的跳躍能力。本活動主要以兔媽媽和孩子們玩游戲的形式進行，通過幼兒平時經(jīng)常接觸到的呼啦圈、球、啞鈴等材料，讓幼兒積極參與活動，學習夾物跳，并從中體驗游戲的快樂。

活動目標

1、學習雙腳夾物跳的方法，訓練幼兒的腿部力量。

2、激發(fā)幼兒積極參與活動，從中體驗游戲的快樂。

教學重點、難點

學習雙腳夾物跳。

活動準備

呼啦圈、球、啞鈴、礦泉水瓶、錄音帶錄音機等。

活動過程：

1、準備活動

師：“寶寶，今天媽媽帶你們到一個地方去玩游戲，想不想去呀？”“想。”“那我們出發(fā)吧”。放《快樂兔子舞》出發(fā)。

2、基本活動 學習雙腳夾物跳

師：“我們的目的地到了。”“哇這里的東西真多，休息一會后，我們能不能把這些東西不用手也可以運到對面去。”

1）幼兒嘗試用不同的方法把啞鈴、礦泉水瓶運到對面去。

2）教師講解示范雙腳夾物跳“我是這樣的。”

3）請若干幼兒練習雙腳夾物跳，“你會想我這樣做嗎？”

4）整體練習。“比一比，誰的動作最像我。”

5）再請幼兒嘗試球夾在腳那個部位更穩(wěn)，然后總結方法。

6）再次請幼兒練習雙腳夾球跳。

3、游戲：運蔬菜

1）把幼兒分成人數(shù)相同的三組。

2）每組幼兒雙腳跳過用呼啦圈搭成的小橋，然后把一顆蔬菜拿起夾在兩腳間，跳回來放在竹筐里，時間到，運得最多的組為勝。

4、放松活動：音樂《我愛你》

繞腿、壓腿、踢腿、彎彎腰等。

教學反思

本次活動我能以小朋友喜愛的小白兔形象創(chuàng)設一個故事情景，兔媽媽帶孩子到草地學本領、玩游戲為線索組織活動，將幼兒參與學習的積極性調動起來，讓幼兒在活潑、有趣的模仿動作中，輕松愉快地進行鍛煉。活動中，幼兒積極活躍，雙腳夾物跳的方法掌握得很好。在第一次嘗試活動中，很多幼兒想出了與眾不同的運送辦法，我都能加以肯定，再次雙腳夾球跳那個部位更穩(wěn)嘗試活動中，我讓幼兒充分嘗試，然后總結方法，孩子非常踴躍參與，并很快掌握了方法。游戲環(huán)節(jié)，幼兒都能用雙腳夾物跳的方法運蔬菜，來回路線分開，幼兒秩序整然。本節(jié)課我雖然注意了游戲化、注意了給孩子適度自由空間、注意了小結、但還是有所不足，如游戲環(huán)節(jié)，第一輪孩子掌握了方法，第二輪我沒有讓能力強的孩子嘗試一次運送兩個或三個蔬菜，讓能力強的孩子得到更好的發(fā)展。注意個體差異，還將是我今后努力的方向。

第五篇：識字游戲

識字游戲

第一種：開火車

這個游戲適用范圍比較廣，所做準備也比較簡單，很適合課堂操作，能使全體學生興奮起來。但比較適合生字復習鞏固階段運用。

1．做這個游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。

2、開火車時，其他孩子學著很輕很輕地發(fā)火車開動的“嗚──咔嚓、咔嚓” 的聲音，有利于營造氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。

3．教師在復習學過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然后讓一組學生輪著讀生字字音、組詞。

師：請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友。

誰說錯了，火車就停下。

師：哪個修理員來幫著修理一下？

選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開。

第二種：找朋友

這個游戲適用于復習生字的偏旁、結構，正反義詞。

老師們需要準備：有生字的金牌，花形卡片

游戲開始，老師說

1．導語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來做一個找朋友的游戲。

2．如，一年級上冊《識字4》，在學了生字后，請學生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。

一生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？” 拿卡片“拔” 和“拍” 的同學就都可以上前說：“我是你的好朋友。”

大家說：“對對對，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起讀讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個字的偏旁。

又如，教師可以做幾個金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”。大家一起拍手說：“找呀找，找呀找，找到一個好朋友。” 掛金牌的同學看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。

找對了，大家說：“對對對，你們是一對好朋友。”找錯了，大家說：“錯錯錯，趕快再去找一找。”

第三種：順風耳

操作過程：

（1）導語：我們一起來比一比，看誰的耳朵最靈，是順風耳。請聽仔細。

（2）老師或小老師報讀音，其他同學找出相應的生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來“找到了，找到了 ”。看誰找得對、準，讀得快又準。

（3）這個游戲能幫助學生區(qū)分浙江方言中較難分辨的平翹舌音、前后鼻音，提高學生的聽音辨別能力，培養(yǎng)學生傾聽的良好學習習慣。

第四種：送信

這一游戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用范圍是認讀音節(jié)、生字、詞語和句子。另一種是投信，它的適用范圍是生字按偏旁和結構的分類，還有按水果、動物等分類的詞語。操作過程：

方法一：收信。

師：老師這里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這封信就是你的。生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。

在學生說兒歌的同時，老師或老師請一位學生來給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學生就上臺舉起卡片帶領大家讀。如果這位學生讀對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然后請一位學生來幫助這位有困難的學生進行認讀。

方法二：投信。老師要準備像這樣的郵箱3個，分別在上面貼上不同類別的標簽。這樣的郵箱可多次使用，以后在進行音節(jié)、生字、詞語等的分類時只要把標簽更換一下就可以了。

師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請你來做郵遞員把信投到相對應的信箱里，好嗎？

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封是誰的，請你趕快找一找。

在學生說兒歌的同時，老師或老師請一位學生來發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學生就上臺舉起卡片，然后投入相對應的郵箱。如果對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然后請一位學生來幫助他認讀并分類。

第五種：放鞭炮

操作過程：

師：老師這里有一個大鞭炮，如果你讀對了鞭炮里的生字（詞語、句子），鞭炮就點燃了。

誰想來試一試？

生齊：節(jié)日到，放鞭炮。什么炮？

一位學生上來抽出卡片，舉起卡片讀，讀完后去點爆竹。如果讀對了，下面的學生跟他一起讀，并模擬爆竹的聲音：“嘭——啪”，如果讀錯了，就模擬啞炮的聲音：“嗤——”。

為了節(jié)省游戲的時間，老師可以請一組學生一起上來，進行組內(nèi)學生的競賽，比一比哪位同學點燃的爆竹最多，也可以進行小組之間的比賽，比一比哪一組點燃的爆竹最多。

第六種：猜猜猜

適用范圍：

（1）看動作猜生字、詞語和成語等。

（2）聽謎語猜生字、詞語或某種事物等。

操作過程：

1、師：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我發(fā)的是什么音？

老師可以請一位學生來猜，也可以請全班學生舉起自己手里相對應的卡片，并說：我猜，我猜，我猜猜猜。

2、師：看看我的動作，猜猜我表演的是哪一個字？（跑、跳）

3、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？我這里有一個謎語，請你來猜一猜是我們學過的哪一個字？（人在云上走）

有些游戲是可以同時適用于識字和拼音教學的，老師們根據(jù)實際情況，可以靈活使用，并進行自由創(chuàng)編。

六、歸類識字教材分析及教學建議:

整體感知了一上識字寫字部分的編排概況后，我們就重點來了解一下本冊的歸類識字教材。

這部分內(nèi)容，體現(xiàn)了漢字本身的規(guī)律和兒童學習漢字的規(guī)律，主要采用了以下三種形式：

1．在韻文中識字，感受古典的語言美。

教材中安排了意境優(yōu)美的古詩《一去二三里》。學習最簡單的十個漢字，《一去二三里》這首古詩作為第一課的識字教材，承載的當然不僅僅是認讀12個生字、書寫3個生字這樣的任務，簡潔的字詞留給了學生無限的想象空間，優(yōu)美的意境帶給學生無窮的美的享受，而瑯瑯上口的韻語詩句則傳達著漢語言特有的聲韻美。類似的課文還有《比一比》，通過比較事物的大小和多少，認識漢字，同時認識一些量詞。

2．按造字規(guī)律識字，體會古老的漢字美。

《口耳目》一課的編排體現(xiàn)了編者強烈的漢字文化意識，可謂是獨具匠心。一幅小鳥圖、一個甲骨文漢字“鳥”、一個現(xiàn)代漢字“鳥”，這其中濃縮的是漢字幾千年的演變，滲透的是漢字象形的造字規(guī)律，隱隱傳遞的是中華文化的精華。相似的還有《日月明》一課中“日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖……”等會意字的造字規(guī)律。

3．生活情景中識字，領略真實的漢字美。

《在家里》、《操場上》、《自選商場》、《菜園里》等課文都是通過插圖和文字創(chuàng)設了一個真實的生活情景，與兒童的生活密切結合，反映了學生的家庭生活、學校生活、時代生活等，拉近了識字與孩子生活的距離，讓孩子更加喜歡識字，愿意運用漢字。教材中安排了反映家庭生活的有《在家里》，通過認識家中物品學習漢字。反映學校生活的有《操場上》，通過認識各種運動項目學習漢字。反映時代生活的有《自選商場》。反映農(nóng)村生活的有《菜園里》等。把觀察圖畫、認識事物和學習漢字結合起來，識字效果會更好。

下面，我就按照識字課的順序說說每節(jié)課具體的要求和設計思路。

識字

（一）1、一去二三里

（1）教材簡說

《一去二三里》是識字

（一）的第一課。本課是一首古代童謠，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起。這一課除了《教師用書》中“教學目標”以外還具有特殊的使命：其一是復習鞏固、運用拼音；其二則是第一次學習書寫漢字。

本課的字音難點是：讀準平翹舌音“四、十、三”。

（2）教學注意點

學習本課的目的主要是在借助這首有趣的古詩認識12個漢字。教學時，教師不需要細致地講解古詩的意思。如果學生自己提問，教師可以略做回答。教學時，可以讓學生在插圖上邊讀邊指即可。

（3）寫字教學

學生首次在田字格學寫漢字，寫字前要讓學生認識田字格，認識“橫中線、豎中線和小格”的說法，知道田字格可以幫助把字寫端正，寫均勻。

指導寫字，可以教一個寫一個，也可以讓學生先觀察,描紅，感受一下三個字的筆畫及長短變化。寫好“一”字是本節(jié)課的書寫難點。為此，應在學生觀察探究的基礎上，通過教師示范講解，用最直觀的手段向學生展示寫字的過程，讓學生從中領悟寫字的要點，掌握運筆的方法。教師要注重學生寫字習慣的培養(yǎng)，重點要求學生動筆前先觀察范字，描、臨之后比一比，每筆要一筆寫成。

（4）實踐活動

識字

（一）只是一個教學的載體，怎樣讓學生通過載體的學習來引發(fā)學習的愿望呢？在課外延伸活動中，可設計這樣的實踐活動：把課文讀給爸爸媽媽聽；找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字；讀讀背背帶有數(shù)字的兒歌，以此來激發(fā)學生自主識字和閱讀的愿望與積極性。

本課教學可用2課時。

2《口耳目》

（1）教材簡說

本課為象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體與物象、植物分類。每個字都用圖文結合的方法展示了漢字演變的大致過程，以便學生理解字義，認記字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習“我會連”又舉出了四個字例，讓學生進一步感受漢字義形結合的特點。本課學寫的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。

（2）寫字教學目標

1、認識“一丨丿乀”三種筆畫。

2、知道“先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。

3、會寫：

十、木、禾三個字。

（3）教學注意點

教學中引導學生自己去發(fā)現(xiàn)、探究字形和字義之間的聯(lián)系，在辨認字形中了解字義，結合字義了解、識記字形。這是開始學習寫字的第二課，要寫的三個字也比上一課難，教師必須當堂示范，示范的同時讓學生跟著比劃，以記住筆順，感悟筆筆到位。

（4）實踐活動

在你認識的漢字中找找哪些字和它所表示的實物很相像。如，水、山、田…… 教學本課可用2—3課時。

本課生字都是高頻字，特別第一排：口耳木日月火，入學前，學生基本都會了。這樣的課文，重點還是引導學生了解漢字的演變，利用漢字的象形性幫助理解字義，識記字形，在語境中積累運用本課生字。本課的第一課時，我以前上過公開課。下面，我就把大致的教學過程和老師們交流一下。

一、復習本課生字相關的拼音。

1、復習聲母：k h sh r y w

2、復習韻母：u o ou iu er en ang

3、復習整體認讀音節(jié)：shi ri yu yue yun

二、認讀生字，交流識字方法

情境引出生字： 口 耳 目 日 月 火

1、了解學情，交流識字方法。

請一個學生認讀。

全班交流識字方法。

表揚鼓勵，小結課外認字方法。

2、帶拼音認讀生字。

3、去拼音認讀生字。

三、學習生字“口、耳、目、日、月、火”。

（一）學習生字“目”

1、找找象形字“目”和實物圖的聯(lián)系。

出示：象形字“目”

說說它像什么？

出示：實物圖“眼睛”

隨機通過象形字與實物圖的覆蓋重合，感受古漢字象形的特點。感受中間圓圓的，像我們的眼珠子。外面一圈，就像是眼眶。

2、了解象形字的來歷。

情境引出漢字王國國王獎給小朋友的一封信：

親愛的小朋友，說起剛才那個長得稀奇古怪的生字寶寶，可有一段故事呢！在很久很久以前，我們的祖先就已經(jīng)開始生活，開始勞動了。他們非常需要把看到的東西，遇到的事情記下來。可是那時還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先可是最聰明的。他們開始動腦筋。想了很久很久，終于想出了好辦法。有時候，別人問他借一個蛋，他就在自家的墻上畫個蛋。有時，他賣給別人一頭牛，就在自己的本子上啊，把牛的樣子給畫了下來。就這樣，他們把看到的東西畫下來，就造出了世界上獨一無二的文字。

3、感知“目”的演變史。

古時候的這個生字寶寶，經(jīng)過了四千多年，相貌發(fā)生了不少變化。

課件演示“目”的一系列演變過程。

再次認讀，明確意思。

（二）學習生字“口、耳、日、月、火” 情境引出漢字王國里貼出的尋人啟示。

1、逐個展示“口、耳、日、月、火”的實物圖。

2、請學生上臺粘帖與圖畫對應的象形字，簡單說說理由。

3、請另一位學生上臺粘貼相對應的現(xiàn)代生字。

4、指卡片認讀6個現(xiàn)代的漢字。

5、辨析生字“目”和“日”。

請大家?guī)兔ふ乙粚﹂L得很像的生字兄弟。

(1)出示：目 日

（2）比較字形

好一對雙胞胎，看它們哪里有點不一樣啊？

隨機演示“目”里第二橫，紅色閃爍。

(3)識記字形

有好辦法幫助大家分清“目”和“日”嗎？

如：太陽只有一個，所以“日”里有一橫；眼睛有兩個，“目”里有兩橫等。

四、復習鞏固生字

1、摘蘋果

2、給生字找朋友

撿一個你最喜歡的蘋果，用它來組組詞，說說話。

3、踩石過河

小朋友，走出蘋果園，一條小河擋住了我們?nèi)ヂ贰e急，只要讀對上面的詞，就可以踩著這些石頭過河。請小朋友自己先在下面準備。

認讀詞語：耳機 日出 口水 過目 出口 左耳 日月 大火

認讀時，聯(lián)系實際生活理解“耳機、日出、過目、出口”的意思。

4、飛鴿傳話。

過了河，飛來一只鴿子，它給我們傳話了。小朋友快來讀讀！

認讀短句：

（1）我們家（拼）有三口人（拼）。

（2）小弟弟，請（拼）你不要（拼）玩（拼）火。

（3）十月一日是國（拼）慶（拼）節(jié)（拼）。

5、給古今的生字寶寶找親戚

完成書本48頁的課后練習：我會連

6、尋找調皮的生字寶寶

還有幾個生字寶寶卻高興不起來，都怪自己太貪玩，在野外迷路了。你能把它們送回家嗎？

課件演示，把現(xiàn)代字“云、人、水、牛”送回寫有象形字的小房子。