第一篇：識字游戲教案

識字游戲教案

一照相機

一教學準備

大字卡.小字卡 二教學目標

正確流利的朗讀漢字, 三教學難點

個別幼兒反應遲緩 四教學過程

1學習游戲中的兒歌

2熟悉字卡上的漢字

3進入游戲

大家面向教師坐好，集體說兒歌：“我有一架照相機，照出照片真像你。我來給你拍個照，馬上把照片送給你。”教師出示大字卡，幼兒用兩手做拍照狀，嘴里說：“咔嚓”，然后就在自己的小字卡中找出相應字卡舉起來。游戲反復進行。五教學總結

游戲和學習相結合,提高幼兒的積極性,有助于對漢字的學習.二找朋友

一教學準備

詞的字卡.單字字卡

二教學目標

會認詞之后,拆開認單個的字.三教學難點 找字卡時的反應

四教學過程 1先學習詞語

2再學習歌曲找朋友 3進入游戲

將“蘋果”“太陽”“天空”“船“比賽”“美麗”等詞，分成單字作成字卡。（或將“比賽”剪開兩個單字卡———“比“”“賽”）小朋友一人拿一個單字卡，唱“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮握握手，你是我的好朋友！”（此法用于小朋友會認詞之后，拆開讓他們認單個字。?

五教學總結

不僅學習了漢字又學習了兒歌,也提高了課堂氣氛.，三踩字過河

一教學準備

字卡若干個,地上畫兩條平行直線當作是一條河, 二教學目標

游戲過程中,體驗是字游戲的樂趣并激發幼兒識字興趣.三教學難點

幼兒是否能一字不錯的完成游戲.四教學過程

1熟悉字卡上的字

2進入游戲

地上畫兩條平行直線當作是一條河，河中間放若干個字卡當作“橋”，幼兒要從“橋”上“過”河去，先要讀出一個字才能上前踩中跨到前面的這個字上，讀錯了重教重讀。過了“河”還要從“橋”上返回來，再一個字一個字讀過來復習一遍，能做到一字不錯返回來的要大大表揚。

五教學總結

幼兒積極參與游戲/識字興趣大

四小孩小孩真愛玩

一教學準備 字卡若干個

二教學目標

1正確流利的朗讀詞語.2訓練幼兒的注意力和記憶力的廣度.三教學難點

維持幼兒課堂紀律.四教學過程 1學習兒歌 2熟悉漢字 3進入游戲

教師將字卡貼在黑板上，請兩名幼兒到黑板前，幼兒念兒歌：“小孩小孩真愛玩，摸摸這兒，摸摸那兒，”教師發出指令，“摸摸字就下來。”并念出漢字.五教學總結

識字游戲不僅能學習漢字,也提高了幼兒對于識字的興趣.并且加快了幼兒識字的速度.五工兵挖地雷

一教學準備

貼有漢字的地雷圖片

二教學目標 復習學過的字，培養識字興趣

三教學難點

維持課堂秩序

四教學過程 1學習兒歌 2熟悉字寶寶 3進入游戲

教師將字卡貼在黑板上，請一名幼兒當工兵來挖地雷。全班幼兒一起說“小小工兵真勇敢，挖地雷不怕難，看得清挖得準，一個一個都挖完。”教師說出其中每一個字，幼兒將貼有該字的地雷取下。挖對后全體幼兒鼓掌，請他接著挖。挖錯了，全體幼兒發出“嘭”的一聲表示地雷爆炸了，再換另外的小工兵來挖地雷。

五教學總結

幼兒積極性高、識字興趣大、寓教于樂

第二篇：識字游戲教案

小學語文教案識字游戲

一.教學目標

1.在游戲的情境下, 復習“民挺禁燈明很朋真”八個字的讀音, 把這些字的前后鼻音區分清楚, 讀準確。

2.復習五個學過的部首, 讓它們與一些獨體字合成左右結構的字, 讓學生嘗試著多元組合。

3.描寫帶有“三點水”和“單人旁”的字, 掌握它們左窄右寬的書寫特點。二.教學重點和難點

復習五個學過的部首, 讓它們與一些獨體字合成左右結構的字, 讓學生嘗試著多元組合。

三.教學準備

教師準備：

1.四張聲母卡: in ing en eng；

2.做八輛小汽車, 車身寫上“民挺禁燈明很朋真”八個生字;

3.做一些部首和字的卡片；

4.設計闖關證(每人一張)。四.教學過程

一.揭示課題

1、談話導入

開學到現在, 我們已經學了4篇課文啦!今天這節課, 我們將要用這些學到的本領在“識字游戲1”中做一次闖關游戲,(出示闖關證)這是一張闖關證，根據游戲內容，每闖一關得一顆星，連闖三關就可以到達頂點, 在紅星上涂上顏色，表示闖關成功！

出示：識字游戲1

2、明確要求

讓我們看看有哪幾個關要闖呢? 闖的是些什么難關呢?

（1）出示每一關的要求，讓學生自己讀讀。

（2）對闖關的要求有不明白的地方讓學生質疑。

二.逐題闖關(一)先闖第一關

1.明確闖關要求。

（1）出示闖關要求: 你能指揮下面的車輛停在合適的位置上嗎?

（2）指名讀要求。

2.指導練習。

要闖第一關，就得找到闖關的小竅門，它們是什么呢？

(1)根據學生的回答隨機出示(畫著停車場的韻母卡片以及汽車的生字卡片): in ing en eng民挺禁燈明很朋真

(2)師述：能夠正確地讀準它們的讀音，就找到了闖過第一關的金鑰匙啦！

(3)指名領讀韻母以及生字(提醒注意前后鼻音);

(4)開火車讀,注意讀音；

3.完成練習。

（1）誰能做一個稱職的汽車調度員,把這些車輛(指字)指揮停到合適的停車場?

（2）指名一生上來擺放學具,其余學生在書上自己答題;

（3）交流答案,做對的同學在各自的闖關證第一關后打星

（4）這四個停車場還能停哪些車輛呢?(指名交流---教師板書---學生讀字)(二)再闖第二關

1.明確闖關要求。

有多少同學闖過第一關啦！第一關只是熱身運動, 第二關可有點難度啦!你們看!

出示闖關要求: 找到好朋友, 和它拉拉手。

（1）指名讀題；

（2）這里來了十個小朋友，五個在左，五個在右，你們認識它們嗎？

隨機出示：五個部首米西自直立

指名讀---齊讀

2.指導完成練習。

(手指部首)這五個小朋友都想到書本大世界里去玩,可是書本大世界一定要小朋友們找到合適的朋友（指右邊五個字）兩個兩個手拉手，最起碼組成五對朋友才能拿到通行證,有些難度吧!讓我們試一試來闖這一關？

（1）指名一個學生上黑板拼卡片；

（2）其余學生在書本的習題下劃幾條直線,把合成的字寫在直線上；

（3）核對：把卡片發給十個學生，找到朋友手拉手，一起回答:

（舉例）提手旁和站立的立,合成拉手的拉；

（4）寫到五個或者五個以上的給自己的第二關打星。(三)最后闖一關

1.明確闖關要求。

最后一關啦!累不累呀?有沒有信心一鼓作氣闖下去?(1)出示闖關要求:先描一描,再寫一寫.注意左右兩部分在田字格里的位置.(2)學生讀題

2.指導描摹漢字。

看樣子,這一關需要我們靜下心來找找規律,認真寫一寫!

出示: 灑清信你

(1)仔細觀察田字格, 這四個字寫的時候, 有什么規律嗎?(左窄右寬)

規律掌握: “三點水”和“單人旁”的字都是左窄右寬的.(2)學生說關鍵筆畫位置, 教師當場書寫四個字.(3)學生書寫,教師巡視(注意學生的書寫姿勢)

(4)當場批閱,得到五角星的同學在第三關后面打上星.三.課堂小結

1.師述:哪些小朋友闖過三關啦?真有本領,讓我們把掌聲送給自己!2.用水筆涂紅五星, 體會成功的喜悅.教后反思

一．綜合復習中的游戲運用

新教材在內容編排上已經注入了許多游戲的理念，“識字游戲”、“語文快樂宮”等練習形式的游戲化、情境化、活動化，更能引起低年級學生的有意注意，并在生動活潑的游戲中提高語文綜合能力。

二．教師在識字游戲中的作用

在游戲教學中，教師作為游戲的組織者和指導者，要利用游戲中的各種契機，引起動機，喚起意愿，讓學生產生一種參與、介入的愿望。在游戲中，教師指導作用就是尊重學生的游戲意愿，并在游戲活動中善于捕捉學生從言語、動作、表情中發出的信息，作為指導游戲的依據，以便因材施教，不斷調整教學方案。

三．教學中遇到的問題

識字游戲的備課很難, 因為它和平常所教的課文不同, 沒有特定的語言環境,三個單項的練習相互之間也沒有聯系, 教師需要自己創設情境,而教學語言更應該始終圍繞游戲的氛圍,讓學生沉浸其中。教師需要一遍又一遍地錘煉,才能使得課堂教學的語言符合情境.

第三篇：健康教案識字游戲

識字游戲

1、游戲名稱：問好

目的：學習生字（第一次學習）準備：字卡

方法：教師逐個出示字寶寶并以字寶寶的口氣做自我介紹：“我是X字寶寶，小朋友好！”幼兒說：“X字寶寶好！”

2、游戲名稱：長高了、變矮了 目的：學習生字 準備：字卡

方法：教師先把字卡在黑板上排成一排，請幼兒閉上眼睛，教師把其中一個字卡向上移動一個字卡的距離，然后隨著教師“一、二、三”的數數聲，幼兒睜開眼睛，說出誰長“高” 了;反之，教師把其中一個字卡向下移動，請幼兒說出誰變“矮”了。

3、游戲名稱：小動物真愛玩 目的：學習生字 準備：字卡

方法：把字卡出示在黑板上，教師邊說兒歌：“小X小X真愛玩，摸摸這，摸摸那，摸摸Y字寶寶跑回來”邊輕輕的摸某幾個幼兒的頭，這幾名幼兒就跑到黑板前，摸摸這個字寶寶并學著這個小動物的叫聲或動作回到座位。

4、游戲名稱：螞蟻搬豆 目的：學習生字 準備：螞蟻頭飾

方法：請幼兒當小螞蟻，字寶寶當豆豆。

游戲開始，教師以媽媽的口氣對小螞蟻說：“孩子們，天冷了，你們去地里搬豆豆回來過冬吧.”幼兒學小螞蟻一個跟一個到黑板前取一“顆”“豆豆”，跑回“媽媽”身邊告訴媽媽自己“搬”回了誰,說對了，請全體幼兒給他拍拍手，說錯了，請小朋文檔僅供參考

友糾正過來。

5、游戲名稱：捉迷藏 目的：學習生字 準備：字卡

方法：教師先把字卡在黑板上排成一排，幼兒閉上眼睛教師把黑板上的一個字寶寶拿走，請幼兒睜開眼睛，說出誰藏起來了。教師拿出該字寶寶，驗證對錯。

6、游戲名稱：你來做,我來猜

目的:復習學過的能用動作表示的字、詞。準備：字卡

玩法：游戲開始幼兒全體起立，教師一張張出示字卡，幼兒看字卡上的字詞做動作。

7、游戲名稱：小貓捉鼠 目的：復習生字 準備：小貓頭飾 字卡

方法：請全體幼兒閉上眼睛，教師把字寶寶分散放在某個地方，幼兒睜開眼睛，請幾個幼兒戴上小貓頭飾扮演小貓去捉“老鼠”（字寶寶），“捉”到后，告訴小朋友自己捉到了誰。

8、游戲名稱：盲人摸字 目的：學習生字 準備：字卡

方法：教師把字卡在黑板上排成一排。

教師或一幼兒扮作盲人（閉上眼睛），用手去摸某個字寶寶，說出該字寶寶是誰，說對后全體幼兒鼓勵：“Yes,Yes,它是X，”說錯了，請全體幼兒給予糾正：“No,No,它是X。”

9、游戲名稱：開火車 目的：學習生字 準備：火車頭頭飾 字卡

方法：教師把字卡在黑板上排成一排。教師請幾名幼兒扮作火車，其中一名帶上頭飾當火車頭，讓他們帶上自己喜歡的一個字寶寶上火車（說出自己帶誰方可上火車）。在《火車快開》的音樂聲中幼兒在室內跑一圈。“嗚-”火車停下，幼兒邊說 “X字寶寶下火車了”，邊把字寶寶放回原處。

10、游戲名稱：找朋友 目的：復習生字 準備：字卡

方法：幼兒手拿字卡圍成一個圓圈，教師念兒歌：“找找找，找朋友，X和 Y是朋友，敬個禮，握握手，”手拿X 和 Y 字卡的幼兒走到圓圈中間隨著兒歌互相敬禮、握手后，分別指著對方說：“你是我的好朋友，再見！”再分別回到原處。

11、游戲名稱：大風和樹葉 目的：學習生字 準備：字卡

方法：教扮演大風，字卡當作樹葉。游戲開始，教師伸展開兩臂從黑板前走過（或原地轉一個圈），邊走（或轉圈）嘴里邊發出“呼呼”的風聲，當手從黑板前經過時，隨手拿走一個字卡藏好，請幼兒說出大風把誰刮走了。幼兒說出后，教師出示該字卡驗證對錯。

12、游戲名稱：考老師 目的：復習生字

過程：教師將剛認識的生字貼在黑板上，背對黑板站好，請個別幼兒上來指字，教師說出幼兒指的字，說對了幼兒給老師拍手說“對對對”，請其他幼兒再來指；錯了說“錯錯錯”，幼兒繼續指字，直到老師說對，游戲繼續進行。

“三浴” 小熊嬉球

一、活動目標

1、通過玩球活動，逐步提高幼兒控球能力，使幼兒動作協調、靈敏。

2、培養幼兒對緞煉的興趣及活潑開朗的性格。

二、設計思路

根據《規程》中要充分利用日光、空氣、水等自然因素，有計劃地鍛煉幼兒肌體，增強身體的適應和抵抗能力的精神，我們開展了“三浴”鍛煉，在“三浴”鍛煉中我們根據小班幼兒的年齡特點，采用游戲的形式，引導幼兒主動活動，讓幼兒在玩中鍛煉身體。

根據幼兒發展水平的不同，在鍛煉活動的設計中，力求因材施教。分層指導。本次活動中，設置不同的場景，讓幼兒根據自己的能力選擇提供的材料；在集體活動中根據幼兒不同發展水平進行分隊練習。調整控制活動量，在活動過程中根據幼兒出現情況分批脫衣服等等，使每個孩子在原有的基礎上得到更好的發展。

三、重點與難點

在不同的場景中，鼓勵幼兒玩出多種方法，從而提高幼兒的控球能力。

四、材料和環境創設

1、幼兒已掌握了在平地上滾球的技能，創設障礙滾球的環境。

2、花球若干、小樹、小橋等。

五、活動過程

a、陽光、空氣浴 準備 活動——自由分散玩球及創設場景滾球（活動量：小—活動量：中）

集體活動——放松活動（活動量：大—活動量：中）

（一）準備活動：

兒歌操：幼兒邊念兒歌，邊做操。要求動作有力，精神飽滿。

（二）自由分散活動：

1、幼兒在場地中自由玩球

（1）教師巡回指導，鼓勵幼兒有多種玩法；

（2）對不同層次幼兒進行指導（保育、鍛煉）。

2、幼兒在創設場景中自由玩球：

（1）讓幼兒根據自己的能力選擇場景玩球；

（2）調節幼兒活動量，提醒幫助幼兒擦汗。

（三）集體活動：

幼兒每人一球，與教師一起玩碰球等游戲，進行滾球練習。對體質不同的幼兒，控制不同的活動量。

（四）放松活動：

“爬山”：聽信號進行前進，后退的練習。b、水浴 涼水一微溫水一涼水一擦身

（一）幼兒披好衣服，跟老師小跑進沖淋室。

（二）在涼水—微溫水—涼水中交替身體的上肢—下肢—背—各部位，然后用毛巾依次擦身。

（三）穿好衣服回教室稍作休息、喝水。

第四篇：識字游戲

識字游戲

第一種：開火車

這個游戲適用范圍比較廣，所做準備也比較簡單，很適合課堂操作，能使全體學生興奮起來。但比較適合生字復習鞏固階段運用。

1．做這個游戲可以根據不同的內容采用不同的形式。火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。

2、開火車時，其他孩子學著很輕很輕地發火車開動的“嗚──咔嚓、咔嚓” 的聲音，有利于營造氣氛，激發學生的學習興趣。

3．教師在復習學過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然后讓一組學生輪著讀生字字音、組詞。

師：請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友。

誰說錯了，火車就停下。

師：哪個修理員來幫著修理一下？

選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續開。

第二種：找朋友

這個游戲適用于復習生字的偏旁、結構，正反義詞。

老師們需要準備：有生字的金牌，花形卡片

游戲開始，老師說

1．導語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來做一個找朋友的游戲。

2．如，一年級上冊《識字4》，在學了生字后，請學生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。

一生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？” 拿卡片“拔” 和“拍” 的同學就都可以上前說：“我是你的好朋友。”

大家說：“對對對，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起讀讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個字的偏旁。

又如，教師可以做幾個金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”。大家一起拍手說：“找呀找，找呀找，找到一個好朋友。” 掛金牌的同學看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。

找對了，大家說：“對對對，你們是一對好朋友。”找錯了，大家說：“錯錯錯，趕快再去找一找。”

第三種：順風耳

操作過程：

（1）導語：我們一起來比一比，看誰的耳朵最靈，是順風耳。請聽仔細。

（2）老師或小老師報讀音，其他同學找出相應的生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來“找到了，找到了 ”。看誰找得對、準，讀得快又準。

（3）這個游戲能幫助學生區分浙江方言中較難分辨的平翹舌音、前后鼻音，提高學生的聽音辨別能力，培養學生傾聽的良好學習習慣。

第四種：送信

這一游戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用范圍是認讀音節、生字、詞語和句子。另一種是投信，它的適用范圍是生字按偏旁和結構的分類，還有按水果、動物等分類的詞語。操作過程：

方法一：收信。

師：老師這里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這封信就是你的。生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。

在學生說兒歌的同時，老師或老師請一位學生來給大家分發卡片。發到卡片的學生就上臺舉起卡片帶領大家讀。如果這位學生讀對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然后請一位學生來幫助這位有困難的學生進行認讀。

方法二：投信。老師要準備像這樣的郵箱3個，分別在上面貼上不同類別的標簽。這樣的郵箱可多次使用，以后在進行音節、生字、詞語等的分類時只要把標簽更換一下就可以了。

師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請你來做郵遞員把信投到相對應的信箱里，好嗎？

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封是誰的，請你趕快找一找。

在學生說兒歌的同時，老師或老師請一位學生來發卡片。發到卡片的學生就上臺舉起卡片，然后投入相對應的郵箱。如果對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然后請一位學生來幫助他認讀并分類。

第五種：放鞭炮

操作過程：

師：老師這里有一個大鞭炮，如果你讀對了鞭炮里的生字（詞語、句子），鞭炮就點燃了。

誰想來試一試？

生齊：節日到，放鞭炮。什么炮？

一位學生上來抽出卡片，舉起卡片讀，讀完后去點爆竹。如果讀對了，下面的學生跟他一起讀，并模擬爆竹的聲音：“嘭——啪”，如果讀錯了，就模擬啞炮的聲音：“嗤——”。

為了節省游戲的時間，老師可以請一組學生一起上來，進行組內學生的競賽，比一比哪位同學點燃的爆竹最多，也可以進行小組之間的比賽，比一比哪一組點燃的爆竹最多。

第六種：猜猜猜

適用范圍：

（1）看動作猜生字、詞語和成語等。

（2）聽謎語猜生字、詞語或某種事物等。

操作過程：

1、師：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我發的是什么音？

老師可以請一位學生來猜，也可以請全班學生舉起自己手里相對應的卡片，并說：我猜，我猜，我猜猜猜。

2、師：看看我的動作，猜猜我表演的是哪一個字？（跑、跳）

3、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？我這里有一個謎語，請你來猜一猜是我們學過的哪一個字？（人在云上走）

有些游戲是可以同時適用于識字和拼音教學的，老師們根據實際情況，可以靈活使用，并進行自由創編。

六、歸類識字教材分析及教學建議:

整體感知了一上識字寫字部分的編排概況后，我們就重點來了解一下本冊的歸類識字教材。

這部分內容，體現了漢字本身的規律和兒童學習漢字的規律，主要采用了以下三種形式：

1．在韻文中識字，感受古典的語言美。

教材中安排了意境優美的古詩《一去二三里》。學習最簡單的十個漢字，《一去二三里》這首古詩作為第一課的識字教材，承載的當然不僅僅是認讀12個生字、書寫3個生字這樣的任務，簡潔的字詞留給了學生無限的想象空間，優美的意境帶給學生無窮的美的享受，而瑯瑯上口的韻語詩句則傳達著漢語言特有的聲韻美。類似的課文還有《比一比》，通過比較事物的大小和多少，認識漢字，同時認識一些量詞。

2．按造字規律識字，體會古老的漢字美。

《口耳目》一課的編排體現了編者強烈的漢字文化意識，可謂是獨具匠心。一幅小鳥圖、一個甲骨文漢字“鳥”、一個現代漢字“鳥”，這其中濃縮的是漢字幾千年的演變，滲透的是漢字象形的造字規律，隱隱傳遞的是中華文化的精華。相似的還有《日月明》一課中“日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖……”等會意字的造字規律。

3．生活情景中識字，領略真實的漢字美。

《在家里》、《操場上》、《自選商場》、《菜園里》等課文都是通過插圖和文字創設了一個真實的生活情景，與兒童的生活密切結合，反映了學生的家庭生活、學校生活、時代生活等，拉近了識字與孩子生活的距離，讓孩子更加喜歡識字，愿意運用漢字。教材中安排了反映家庭生活的有《在家里》，通過認識家中物品學習漢字。反映學校生活的有《操場上》，通過認識各種運動項目學習漢字。反映時代生活的有《自選商場》。反映農村生活的有《菜園里》等。把觀察圖畫、認識事物和學習漢字結合起來，識字效果會更好。

下面，我就按照識字課的順序說說每節課具體的要求和設計思路。

識字

（一）1、一去二三里

（1）教材簡說

《一去二三里》是識字

（一）的第一課。本課是一首古代童謠，這首古詩將從一到十表示數目的10個漢字同小路、煙村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起。這一課除了《教師用書》中“教學目標”以外還具有特殊的使命：其一是復習鞏固、運用拼音；其二則是第一次學習書寫漢字。

本課的字音難點是：讀準平翹舌音“四、十、三”。

（2）教學注意點

學習本課的目的主要是在借助這首有趣的古詩認識12個漢字。教學時，教師不需要細致地講解古詩的意思。如果學生自己提問，教師可以略做回答。教學時，可以讓學生在插圖上邊讀邊指即可。

（3）寫字教學

學生首次在田字格學寫漢字，寫字前要讓學生認識田字格，認識“橫中線、豎中線和小格”的說法，知道田字格可以幫助把字寫端正，寫均勻。

指導寫字，可以教一個寫一個，也可以讓學生先觀察,描紅，感受一下三個字的筆畫及長短變化。寫好“一”字是本節課的書寫難點。為此，應在學生觀察探究的基礎上，通過教師示范講解，用最直觀的手段向學生展示寫字的過程，讓學生從中領悟寫字的要點，掌握運筆的方法。教師要注重學生寫字習慣的培養，重點要求學生動筆前先觀察范字，描、臨之后比一比，每筆要一筆寫成。

（4）實踐活動

識字

（一）只是一個教學的載體，怎樣讓學生通過載體的學習來引發學習的愿望呢？在課外延伸活動中，可設計這樣的實踐活動：把課文讀給爸爸媽媽聽；找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字；讀讀背背帶有數字的兒歌，以此來激發學生自主識字和閱讀的愿望與積極性。

本課教學可用2課時。

2《口耳目》

（1）教材簡說

本課為象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體與物象、植物分類。每個字都用圖文結合的方法展示了漢字演變的大致過程，以便學生理解字義，認記字形，初步了解漢字的造字規律。課后練習“我會連”又舉出了四個字例，讓學生進一步感受漢字義形結合的特點。本課學寫的三個生字中出現了“豎、撇、捺”三種新筆畫。

（2）寫字教學目標

1、認識“一丨丿乀”三種筆畫。

2、知道“先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規則。

3、會寫：

十、木、禾三個字。

（3）教學注意點

教學中引導學生自己去發現、探究字形和字義之間的聯系，在辨認字形中了解字義，結合字義了解、識記字形。這是開始學習寫字的第二課，要寫的三個字也比上一課難，教師必須當堂示范，示范的同時讓學生跟著比劃，以記住筆順，感悟筆筆到位。

（4）實踐活動

在你認識的漢字中找找哪些字和它所表示的實物很相像。如，水、山、田…… 教學本課可用2—3課時。

本課生字都是高頻字，特別第一排：口耳木日月火，入學前，學生基本都會了。這樣的課文，重點還是引導學生了解漢字的演變，利用漢字的象形性幫助理解字義，識記字形，在語境中積累運用本課生字。本課的第一課時，我以前上過公開課。下面，我就把大致的教學過程和老師們交流一下。

一、復習本課生字相關的拼音。

1、復習聲母：k h sh r y w

2、復習韻母：u o ou iu er en ang

3、復習整體認讀音節：shi ri yu yue yun

二、認讀生字，交流識字方法

情境引出生字： 口 耳 目 日 月 火

1、了解學情，交流識字方法。

請一個學生認讀。

全班交流識字方法。

表揚鼓勵，小結課外認字方法。

2、帶拼音認讀生字。

3、去拼音認讀生字。

三、學習生字“口、耳、目、日、月、火”。

（一）學習生字“目”

1、找找象形字“目”和實物圖的聯系。

出示：象形字“目”

說說它像什么？

出示：實物圖“眼睛”

隨機通過象形字與實物圖的覆蓋重合，感受古漢字象形的特點。感受中間圓圓的，像我們的眼珠子。外面一圈，就像是眼眶。

2、了解象形字的來歷。

情境引出漢字王國國王獎給小朋友的一封信：

親愛的小朋友，說起剛才那個長得稀奇古怪的生字寶寶，可有一段故事呢！在很久很久以前，我們的祖先就已經開始生活，開始勞動了。他們非常需要把看到的東西，遇到的事情記下來。可是那時還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先可是最聰明的。他們開始動腦筋。想了很久很久，終于想出了好辦法。有時候，別人問他借一個蛋，他就在自家的墻上畫個蛋。有時，他賣給別人一頭牛，就在自己的本子上啊，把牛的樣子給畫了下來。就這樣，他們把看到的東西畫下來，就造出了世界上獨一無二的文字。

3、感知“目”的演變史。

古時候的這個生字寶寶，經過了四千多年，相貌發生了不少變化。

課件演示“目”的一系列演變過程。

再次認讀，明確意思。

（二）學習生字“口、耳、日、月、火” 情境引出漢字王國里貼出的尋人啟示。

1、逐個展示“口、耳、日、月、火”的實物圖。

2、請學生上臺粘帖與圖畫對應的象形字，簡單說說理由。

3、請另一位學生上臺粘貼相對應的現代生字。

4、指卡片認讀6個現代的漢字。

5、辨析生字“目”和“日”。

請大家幫忙尋找一對長得很像的生字兄弟。

(1)出示：目 日

（2）比較字形

好一對雙胞胎，看它們哪里有點不一樣啊？

隨機演示“目”里第二橫，紅色閃爍。

(3)識記字形

有好辦法幫助大家分清“目”和“日”嗎？

如：太陽只有一個，所以“日”里有一橫；眼睛有兩個，“目”里有兩橫等。

四、復習鞏固生字

1、摘蘋果

2、給生字找朋友

撿一個你最喜歡的蘋果，用它來組組詞，說說話。

3、踩石過河

小朋友，走出蘋果園，一條小河擋住了我們去路。別急，只要讀對上面的詞，就可以踩著這些石頭過河。請小朋友自己先在下面準備。

認讀詞語：耳機 日出 口水 過目 出口 左耳 日月 大火

認讀時，聯系實際生活理解“耳機、日出、過目、出口”的意思。

4、飛鴿傳話。

過了河，飛來一只鴿子，它給我們傳話了。小朋友快來讀讀！

認讀短句：

（1）我們家（拼）有三口人（拼）。

（2）小弟弟，請（拼）你不要（拼）玩（拼）火。

（3）十月一日是國（拼）慶（拼）節（拼）。

5、給古今的生字寶寶找親戚

完成書本48頁的課后練習：我會連

6、尋找調皮的生字寶寶

還有幾個生字寶寶卻高興不起來，都怪自己太貪玩，在野外迷路了。你能把它們送回家嗎？

課件演示，把現代字“云、人、水、牛”送回寫有象形字的小房子。

第五篇：大班拼音識字游戲教案

大班拼音識字游戲教案1

游戲名稱：逛超市

游戲適用范圍：本游戲適用于期末復習階段，用以檢測課外識字情況。

游戲準備：布置教室，將桌椅按照班內小組數分為對應的若干組，分別排列在教室的各個角落。學生們各自準備好識字袋，將識字袋中搜集到的廣告、商標牌、自制的生字卡等等識字內容以四人小組為單位進行匯總（去掉重復內容），并將這些識字內容按序擺放在桌子上。每四人小組選派一位“超市引導員”（即能正確快速認讀所有生字、詞語內容的同學當選）。

游戲操作過程：

導語：小朋友，超市里的東西真多啊，讓我們去每個柜臺逛一逛吧。生齊：“小大人逛超市，比比誰的收獲多。”（拍手）

1、學生以小組為單位自由選擇超市的一個柜臺進行游戲。游戲要求同一小組的學生能正確朗讀桌上的識字材料，（可以是齊讀，也可以是一人讀一個詞）。此時，“超市引導員”就進行認真地評判。

2、若三位學生互幫互助能夠將這些識字內容都讀正確，“超市引導員”獎勵給該小隊三張獎券（每人一張），然后四人小隊再到其余柜臺繼續進行游戲認讀。

3、若三位學生對其中的某些識字內容感到困難，不能認讀，“超市引導員”就及時地帶領他們正確認讀三遍，并扣除一張獎券（即得兩張獎券），碰到一處困難扣一張獎券。以此類推，若困難達到三處或以上，即不得獎券。

4、小組逛遍超市的五個柜臺之后，便累計獲得獎券的總數，匯報給老師。

5、最后老師將票數匯總，評選出一、二、三等獎各一名。該游戲既能系統檢查反饋小朋友課外學習認字的情況，又能使學生通過小組合作的競賽方式感受到了合作學習的樂趣與強烈的集體意識。

大班拼音識字游戲教案2

游戲適用范圍：

這種游戲適用于階段性復習和期中、期末復習。適用的內容為可以進行歸類復習的，并能通過口頭表述來檢測。如：對聲母、韻母、整體認讀音節進行分類；從本冊所學的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結構的字，還可以給字擴詞、用詞語說一句話。這個游戲有易于學生對知識進行分類、積累。游戲的競爭性強，學生興致高。

游戲準備：

教師用吹塑紙制作花芯，花芯上的內容可以隨即更換，花芯能反復使用。每位學生用彩紙或吹塑紙準備若干片花瓣，也可以反復使用。

活動目標：

1、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

2、喜歡參與游戲，體驗。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、大膽說出自己的理解。

游戲操作過程：

師：花園里，百花開，看看哪朵最漂亮。這個游戲可以全班進行，也可以以大組為單位進行。

①對于學生的答案需要老師來把握評判的內容，可全班進行，如：用詞語說一句話。 教師把寫有詞語的花芯貼在黑板上，請學生來造句。每組使用不同顏色的花瓣，學生說對一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組顏色的花瓣；說錯了，要摘下一片同顏色的花瓣。游戲結束比比哪大組貼的花瓣最多，即為獲勝組。

②對于學生自己就能判斷答案正確與否的內容可以以大組為單位進行游戲。如：區分前后鼻音、平翹舌音。 教師把寫有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交給組長，組員說對一個就貼一片花瓣；錯一個要摘下一片。最后比比哪組的花開得最大、最漂亮。

活動反思：

1，在教學時，教師可以設計問題，從哪些地方體會到氣色花是一朵神奇的花，并讓這個問題貫穿教學全過程，引導學生在討論中，體會送花的老婆婆來得神奇，去得神秘（七色花的來歷神奇）；撕下一片花瓣，唱個歌謠，你要它做什么他就能做什么，七色花的作用神奇，在珍妮浪費了六片花瓣之后，才意識到要用最后一片花瓣做一些有意義的事，（七色花設計的神奇）。在這一問題的統領下，著重引導學生學習珍妮實現第七個愿望的過程，通過的珍妮語言、神態的學習，感覺珍妮的善良。

2，文章采用，回環反復的寫法，珍妮撕花瓣，唱歌謠，反復了七次，尤其是珍妮實現第二到第六個愿望，只是中間分別，插入實現不同愿望的內容，在教學這一部分時，教師應放手讓學生合作學習，在合作中交流，在交流中體會，珍妮浪費了六片花瓣，珍妮不知道珍惜，珍妮應該因這個這朵神奇的七色花，做些有意義的事情，是教育達到潤物無細無聲的效果。

3，最后，讓學生開展想象的翅膀，如果你有一朵七色花，你想實現什么愿望，給學生充分的想象空間和交流時間，然后與全班同學分享，學生爭先恐后，暢所欲言。如我要很多錢，送給所有貧窮的人，讓他們過上好日子，我要建很多學校，讓孩子們都去上學，我希望所有的百姓病人都能健康起來，我要見很多漂亮的房子，讓無家可歸的人，都有房子住，我要送給爸爸一輛摩托車，因為他的車子壞了，教師應該盡量讓每個同學，都有發言的機會，還要特別照顧那些平時不愛發言的學生，課堂是學生舒展靈性的空間，只要留給學生思維和想象的時間和空間，創造良好的課堂氣氛，讓學生暢所欲言，再加上老師的引導，鼓勵，學生的靈性就可以得到充分的展示。

大班拼音識字游戲教案3

游戲適用范圍：

本游戲適用于階段性復習或期末復習時使用。適用內容為①偏旁與肚體字組成生字；②拼音—音節詞與生字— 詞語配對；③生字與生字組成新詞。 因為該游戲的形式接近于游園會上猜燈謎形式。故學生參與面廣，參與熱情高漲。有效地將拼音、生字、詞語的復習完美得融和一體。

活動目標：

1、在游戲活動中嘗試按物體的外形、顏色、大小等特點進行配對。

2、初步培養觀察力和動手能力。

3、愿意與同伴一起游戲，體驗游戲的快樂。

4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

游戲準備：

1、準備三根長繩以及三種不同顏色制成水果形狀的小卡片若干張。（用紅色卡片做草莓，黃色卡片做香蕉，綠色卡片做雪梨。）在教室的三面墻上各拉一條繩子，用以系綁這些小卡片。

2、將同顏色同形狀的卡片按照數量等分，分別寫上兩組內容，如： 紅色卡片：一半寫偏旁、一半寫獨體字。 綠色卡片：一半寫拼音或音節詞，另一半寫生字或詞語。 黃色卡片：寫上不同的生字。

游戲操作過程：

導語：秋天到了（期末到了），瞧，我們果園里的果子也快豐收了。（師手指繩子上掛著的小卡片）讓我們一起去果園摘果子吧。可是，這些果子有個奇怪的特點，不能一個一個地摘，需要給他們找到合適的同類朋友配成一對后一起從樹上摘下來。 生齊：“果子高高掛，歡樂對對碰！”

1、以游藝園的活動方式，全班學生可以自由選擇一組水果進行配對游戲。

2、學生獨立完成一組配對后，從“樹上”摘下兩個果子，拿到“領獎處”，說明配對理由。若是紅色卡片這組（偏旁加獨體字）的，可以說：“提土旁和‘里’組成‘埋’，埋葬的埋。”若是綠色卡片（拼音或音節詞配生字或詞語）的，可以分別讀一讀拼音和詞語。若是黃色卡片（不同的生字），可以說：“‘地’和‘球’組成詞語‘地球’”。

3、學生匯報后，若配對、朗讀都正確的，即獎勵印章一枚，繼續游戲。

4、若配錯對，請學生把果子送還原位，不得獎章，但可以繼續參賽。

5、在規定時間里，比比誰獲得的獎券多，按照先后順序，設一、二、三等獎分發相應活動獎品。

活動反思：

找朋友，對于幼兒來說是非常喜歡的，本次活動是讓幼兒通過自己動手操作，按照物體特征找朋友，能把成對的物體進行一一對應的匹配。也讓幼兒在活動中體驗到找朋友的快樂，活動開始，我用幫我的手套寶寶的形式導入課堂，吸引了孩子的注意力，激發了幼兒的興趣，活動中，我讓幼兒幫我找朋友，之后利用互動游戲《碰一碰》讓小朋友邊唱兒歌邊找自己的好朋友，音樂游戲導入的形式符合幼兒心理特點，激發了幼兒對活動的興趣。一節數學活動課，要讓幼兒觀察的同時然后有機會說、能說、大膽說，幼兒在先，教師在后。在我的教學活動中還有很多需要改進的地方，在講解這環節要非常清晰，詳細。使自己的教學水平更上一層樓。整節活動雖圍繞活動的目標，但也有不足：

1．對于藏在小椅子下面的手套可利用實物，不用另畫；

2.在教育教學的過程中應該圍繞目標多講講物體的特征（圖案、顏色等），并多給予幼兒自主闡述的機會。給予幼兒自主機會的同時，更要及時回應幼兒的問題；

3.整節活動對幼兒的提問較少，針對性較欠，在數學的中小結部分比較重要，在教學活動中也漏掉了這一點。在今后的工作中，我會不斷學習與探索創新，不斷豐富完善自己的實踐經驗，給幼兒恰到其分的指導，并以幼兒的心態，興趣和目光參與教學，融入孩子；

4.在講評環節應讓幼兒自己動手用小棒順著投影儀連一連，多給予幼兒主動去糾正的機會。

大班拼音識字游戲教案4

游戲適用范圍：

本游戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復習時使用。適用的內容以認讀為主，可以是拼音字母、音節、音節詞、偏旁、生字、詞語等等，本游戲的道具簡單，情境化的設置和競賽化的體制極大地調動了學生參與的熱情，教學效果明顯。

游戲目標：

1、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

2、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的`能力。

3、發展幼兒的觀察比較能力。

游戲準備：

游戲場地可安排在教室前、后的走道上。教師準備兩根長繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長繩用以設置游戲情境，長繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭，上面粘上生字或詞語卡片。當然，在實際教學中這樣操作會比較麻煩，所以我們可以采用最簡單的道具來達到事半功倍的效果，石頭可以用紙張來代替，一張紙代表一塊石頭，準備10張，上面事先打印好需要朗讀的內容。

游戲操作過程：

導語：小朋友，通過學習我們已經掌握了許多知識。現在就讓我們四人小組一起合作去渡過學習上的難關吧，比比哪個組能夠順利到達勝利的彼岸。

生齊：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起來過河。”

1、給全班分為若干個四人小組，選出組長，并由小朋友自行設計命名，如：飛毛腿小隊、可樂小隊等等，便以增加小組間合作競賽的氛圍。

2、先選派一個四人小組進行游戲，其余小組分別站在繩索兩端觀賽。

3、四人小組的四個小伙伴按照先后順序依次“過河”。一人游戲時，其余三位小伙伴站在起始線外等待。

4、游戲時，一位小朋友只要能大聲讀準前面“石頭”上的內容，便可以踩到相應的“石塊”上。

5、若讀準確，全班小朋友：“對對對，（再跟讀一遍）”。（拍手）

6、若讀得不夠認真準確，全班小朋友：“錯錯錯！好好想，我來幫！”（個別舉手發言）

7、每人每次過橋都會遇到10個困難，若小隊內四位同學都能順利過橋，則獎勵人手一張獎券。

8、若小隊內個別學生遇到了困難，致使自己不能正常過河的，則扣除小隊相應獎券數。

9、“小石子”上的認讀內容需要經常調換。最后根據得票高低，評選最佳合作小隊。

大班拼音識字游戲教案5

游戲適用范圍：

這種游戲適用于每課的復習、階段性復習和期中、期末復習。適用的內容以認讀為主，可以是拼音字母、音節、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲的形式多樣，可根據內容來選擇：①所認讀的內容在果子的正面，學生任意摘果子讀內容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。②所認讀的內容在果子的正面。 教師任讀一個內容，點名請學生來摘。摘對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；摘錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。③所認讀的內容在果子的反面。教師點名，學生上臺任意摘，摘下后認讀背面的內容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。“摘果子”的游戲操作簡便，適用范圍很廣，學生興趣高。

游戲目標：

1、增強幼兒的合作意識，體驗合作的樂趣。

2、兩人三足一致行走，發展幼兒的協調能力和平衡能力。

3、喜歡參與游戲，體驗。

4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

游戲準備：

教師和學生各準備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子（可以是蘋果、橘子、梨）。果子上的內容可以隨即更換，果子則作為小獎品能反復使用。果樹，教師既可以做一棵永久使用的，也可以臨時在黑板上畫簡筆畫。

游戲過程：

以第二種游戲形式為例。 師：秋天到，果子熟，誰來摘個大果子。——暖，暖和的暖。 生齊：我來摘個大果子。 師：XX（教師點名，該生上臺摘果子。） 生：摘下果子讀“暖，暖和的暖”，全班學生跟讀一遍“暖，暖和的暖”。

活動反思：

首先，在小學課堂教學中，應充分發揮學生的主動性，培養學生獨立思考及自主探索的習慣及能力。在本節課中，我的提問過于瑣碎，呈現一問一答的情形，雖然問題都是學生在回答，但實際上還是教師牽著學生走，并沒有放手讓學生自己觀察討論，學生思考和探索的余地受到了很大的限制，不利于培養學生的創新意識的建立。課堂上，應提出一些具有更大活動空間的問題，我的教學課件可以訂正為：我演示摘果子的過程，邊做邊用手勢提醒學生，樹上原來有幾個果子，摘下了幾個，還剩下幾個，問“你看到了什么？自己先想一想，然后小組內再說一說。”這樣就給了學生充分的思考探索余地，大大增加了學生學習探索的空間，上述案例，究其原因，就是我害怕學生討論不出本課的主要內容，所以教師加以牽引，教師應充分相信學生，讓其大膽實踐，在實踐中獲得真知。重視學生知識的獲取過程。

其次，課堂上除了形式多樣，應該組織一些小競賽，使學生更積極地參與到學習中，只有讓他們動手，動口，他們的注意力才會集中。除了讓他們讀，更應該讓他們寫一寫，因為學生光會說，不一定會寫。個別男孩上課紀律散漫，有待于強化和約束。

大班拼音識字游戲教案6

游戲適用范圍：

這種游戲適用于每課的復習、階段性復習和期中、期末復習。適用的內容以認讀為主，可以是拼音字母、音節、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲時可以讓學生拿著自己寫的生字卡，在教室里自由活動，遇到誰就考考他字卡上是什么字，同時讀讀對方同學手里字卡上的字；也可以由教師先指定一半學生坐在位置上做考生，等另一半小老師來考試，然后相互交換角色。“考考你”的游戲操作簡便，全體學生都能參與，識字效率高，而且將默寫生字的內容有效地融入了游戲之中。

游戲目標：

1、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

2、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

3、體驗合作創編游戲的樂趣。

游戲準備：

學生每人自制卡片若干張。

游戲操作過程：

師：小老師們，昨天我們學習了第8課《陽光》，現在請你在卡片上寫出自己已經學會的生字和想要考考別人的生字。寫完后，可以拿著你的生字卡片去找個小伙伴考一考。

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