第一篇：一年級(jí)識(shí)字方法

一年級(jí)語文識(shí)字方法有哪些

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求1-2年級(jí)要認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800個(gè)會(huì)寫，這就面臨著低年級(jí)學(xué)生年齡小，識(shí)字量大的問題，而且《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。有了這種喜歡和愿望，才可以讓學(xué)習(xí)漢字變得更輕松，更主動(dòng)。怎樣在小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生從想學(xué)、樂學(xué)到主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？通過實(shí)踐，我找到了幾種比較行之有效的識(shí)字方法

一、看圖識(shí)字法

在學(xué)習(xí)漢字的初級(jí)階段,課本配有大量的插圖和字理圖.可充分利用這一優(yōu)勢來引導(dǎo)孩子觀察和思考,幫助孩子學(xué)習(xí)漢字.我們還可以利用它來幫助孩子記憶漢字,使其發(fā)揮更大的作用,使抽象的漢字形象化,促進(jìn)孩子記憶.二、游戲識(shí)字法

1、根據(jù)字形特點(diǎn),編成謎語或兒歌,以猜謎的方法讓孩子記憶生字會(huì)起到意想不到的效果.如,雙木不成林----“相”,人在云上走----“會(huì)”,牛過獨(dú)木橋----“生” “四口上下站，犬字在中間。”—— “器”.2、做游戲。每個(gè)學(xué)生一張字卡，在教室里隨便跑，遇到誰就考考他字卡上是什么字，同時(shí)讀讀對方手里字卡上的字。全體學(xué)生都能參加，識(shí)字效率高。

3、大轉(zhuǎn)盤。轉(zhuǎn)盤周圍生字字卡排成一圈，轉(zhuǎn)盤指針轉(zhuǎn)向哪個(gè)字，就讀出哪個(gè)字。轉(zhuǎn)盤可以反復(fù)使用。學(xué)生有興趣，可以作為在緊張學(xué)習(xí)過程中所做的調(diào)節(jié)心情的游戲。

三、比較識(shí)字法

在低年級(jí)獨(dú)體字教學(xué)中有很多字都是加一筆,減一筆,變一筆的.如：日—白（目由甲申電田）—口—中；王——主（玉）——土（干）——壬.可引導(dǎo)孩子觀察,比較兩個(gè)字的一筆變化.然后記住字音,分別組詞,這樣才能記得快,記得牢.而且還有利于學(xué)生漢字的積累和記憶.四、形聲識(shí)字法

漢字是屬于表義文字,其中百分之七十以上是形聲字.因此,正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一.在形聲字的學(xué)習(xí)中,一定要注意形旁表意,聲旁表音.形聲字的這一特點(diǎn)能比較有效地幫助學(xué)生理解、記憶字形.例如：“蜻”是蜻蜓的“蜻”,所以用蟲字旁,右邊讀“qīng”,整個(gè)字也讀“qīng”.再比如“蜘蛛”兩個(gè)字。從這個(gè)角度思考、講解,孩子基本做到過目不忘.五、遷移識(shí)字法

遷移識(shí)字法是利用熟字遷移，認(rèn)識(shí)熟字加偏旁的字,熟字去偏旁的字,熟字換偏旁的字.這一識(shí)字方法是小學(xué)生最易接受的識(shí)字方法,因?yàn)檫@種識(shí)字利用熟字遷移,降低了識(shí)字的難度,熟悉熟字的同時(shí),再記一個(gè)偏旁的變化就可以了.如學(xué)習(xí)了“見”字再學(xué)“現(xiàn)”可用熟字加偏旁記,學(xué)習(xí)了“娘”字再學(xué)“良”可用熟字去偏旁；學(xué)習(xí)了“娘”字再學(xué)“浪”可用熟字換偏旁記.六、加減識(shí)字法

在教學(xué)識(shí)字中，一些復(fù)雜的字,不能利用以上識(shí)字法識(shí)記,可以使用加減識(shí)字法。例如“門＋口＝？”（問）、“早＋草頭＝？”（早）。“草—草頭=？”（早）以此同時(shí)，讓學(xué)生自己照樣子編題來考考老師，如“坐—土=？”（從）、“立+日=？”（音）等。

七、課外識(shí)字法

課內(nèi)識(shí)字是識(shí)字教學(xué)的主要途徑，但并不是唯一途徑。課堂外的識(shí)字往往更加豐富、更為重要，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外識(shí)字，這也是課程改革的重要體現(xiàn)。

1、認(rèn)同學(xué)的姓名。

許多學(xué)生都喜歡做老師的小幫手，幫老師收發(fā)作業(yè)，我就利用這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)作業(yè)時(shí)互相認(rèn)認(rèn)名字，不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)本人請教。這樣既可很快熟悉班里同學(xué)，又可以增加識(shí)字量。

2、以校園文化結(jié)合識(shí)字教學(xué)

每個(gè)孩子都有一定的識(shí)字愿望，只要我們積極引導(dǎo)，定會(huì)收到好效果。我們可以利用周圍的文化氛圍進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。在課余及空隙時(shí)間，我會(huì)帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)校園內(nèi)的標(biāo)語，教室里的名言

3．生活中識(shí)字

語文是最開放、最容易和生活發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。我們要運(yùn)用好社會(huì)生活這個(gè)大課堂,讓學(xué)生到生活中去識(shí)字。如:和媽媽逛街可以識(shí)字,認(rèn)識(shí)街上的廣告牌、店名、食品的商標(biāo)等;外出游玩可以識(shí)字,認(rèn)識(shí)公園里警告牌上的字等;家里買的東西包裝袋、紙盒可以識(shí)字；看電視也能識(shí)字,認(rèn)識(shí)一些動(dòng)畫片的名字、一些地名等。從而知道了生活中處處有語文,增強(qiáng)了我要學(xué)語文,我要識(shí)字的意識(shí)。

一年級(jí)語文認(rèn)字游戲

1.找朋友A 找實(shí)物與漢字之間的朋友。比如帶著不同顏色頭飾的學(xué)生，與拿著漢字“紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫、黑、白”字卡的學(xué)生之間找朋友。

優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生操作簡單。缺點(diǎn)：準(zhǔn)備比較費(fèi)力。

2．找朋友B 雙音節(jié)或者多音節(jié)詞中的各詞素找朋友，共同組合成詞語，優(yōu)點(diǎn)：適用范圍較廣。缺點(diǎn)：不適宜單音節(jié)詞。

3．摘蘋果 樹上蘋果的背面寫著漢字，讀對了，蘋果作為獎(jiǎng)品發(fā)給他。“樹”可以反復(fù)使用。

優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生興趣高。缺點(diǎn)：參與活動(dòng)的學(xué)生少，費(fèi)時(shí)多而學(xué)習(xí)密度小。此游戲可以改進(jìn)。

4．缺點(diǎn)：不適于大班運(yùn)作。

5．考考你B 以小組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡。組長可以輪換當(dāng)。優(yōu)點(diǎn)：全體

15個(gè)左右的生字時(shí)使用。

6．考考你C 對同桌說悄悄話，讀出其所出示的生字。優(yōu)點(diǎn)：全體學(xué)生都能參與，識(shí)字范圍較廣，可以針對幾課書的生字做。缺點(diǎn)：老師不宜掌握識(shí)字情況。

7．連故事 每出一張字卡，就說出一句話，字卡不斷地出，這些話要連成故事。可從復(fù)述課文開始練習(xí)。優(yōu)點(diǎn)：這是一個(gè)需要合作完成、連帶想像和表達(dá)的游戲，能提高綜合素質(zhì)。缺點(diǎn)：因?yàn)榫C合，學(xué)生之間的差異會(huì)產(chǎn)生矛盾，以至游戲無法進(jìn)行。沒有較強(qiáng)的教育直覺和教育機(jī)智不容易組織好這個(gè)游戲。

8．接龍 第一個(gè)同學(xué)寫出一個(gè)字，第二個(gè)同學(xué)用這個(gè)字組詞出來，第三個(gè)同學(xué)再用上一個(gè)詞末尾的字組詞，以此順延。也可以不寫只說。優(yōu)點(diǎn)：識(shí)字范圍較廣，利于積累詞語。缺點(diǎn)：難以避免同音替代的問題，造成錯(cuò)別字隱患。這個(gè)游戲需要改進(jìn)。

9．猜字A 背著某一個(gè)同學(xué)指定一個(gè)字，然后讓他面對所有的字猜。“是不是某字”直到猜對為止。優(yōu)點(diǎn)：在猜一個(gè)字的同時(shí)，大家都復(fù)習(xí)的其他的字。缺點(diǎn)：做過幾回后，猜字的同學(xué)找到規(guī)律，依次讀下去，總能猜著，游戲因此失去了吸引力。這個(gè)游戲比較受歡迎，但需要改進(jìn)，例如可以限定猜的次數(shù)。

10．猜字B 向?qū)Ψ竭B續(xù)提4-5個(gè)關(guān)于字音、字形、字義的問題，猜出心里想的那個(gè)字。優(yōu)點(diǎn)：全體學(xué)生都能參與。這個(gè)游戲很鍛煉思維能力，而且有利于寫字。缺點(diǎn)：慢，需要指定猜字范圍。

11．開火車 按照小組或座位快速念出一個(gè)個(gè)亮出的字。優(yōu)點(diǎn)：很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來。缺點(diǎn)：只適合在基本完成識(shí)字任務(wù)后進(jìn)行。

12．編謎語 學(xué)生根據(jù)生字特點(diǎn)編謎語，老師適當(dāng)修改，再讓學(xué)生背。如。優(yōu)點(diǎn)：這個(gè)游戲

很鍛煉思維能力和表達(dá)能力，而且有利于寫字。缺點(diǎn)：更慢。少數(shù)學(xué)生自發(fā)做，老師可以加工，拿到全班推廣。不宜要求大家參與。

13．缺點(diǎn)：有些費(fèi)時(shí)。）

第二篇：一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的途徑與方法

一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的途徑與方法

一年級(jí)識(shí)字、寫字教學(xué)是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。新課標(biāo)在識(shí)字、寫字方面，實(shí)行“認(rèn)寫分開”、“多認(rèn)少寫”，提出“會(huì)認(rèn)、會(huì)寫”兩種要求，這對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有重要意義。但是，低年級(jí)學(xué)生在掌握字形方面是難點(diǎn)，如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢？下面我結(jié)合S版教材談?wù)勎业捏w會(huì)：

一、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律

過去的教學(xué)一般是老師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)地位。S版教材在識(shí)字教學(xué)方面充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自學(xué)，用多種方法思考、記憶、分析字形的思想，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，放手讓學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，對字形的記憶也會(huì)更加扎實(shí)牢固，還可以從中摸索體會(huì)漢字的構(gòu)字規(guī)律。

在一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中我是這樣做的：先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓他們產(chǎn)生讀書的欲望，在反復(fù)朗讀中掌握生字讀音、認(rèn)識(shí)字形。接著我就問學(xué)生：“今天我們要學(xué)習(xí)這幾個(gè)生字，看誰最聰明？自己動(dòng)腦筋想出最好的記憶方法，請你告訴大家。”這樣一問，同學(xué)們興趣盎然，馬上就開始在大腦中尋找答案，提出了許多不同的記憶方法：“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”??如學(xué)習(xí)“天”字，有的說“大”字加一橫就是天；有的說“人”字加兩橫就是天；有的說“夫”字不出頭就是天。學(xué)習(xí)“園”字時(shí)，有的說是在“元”字外面加上圍墻“口”就是“園”，從而明白“校園、公園”是有圍墻的，以區(qū)別“元、園”的用法。學(xué)習(xí)“愛”字，學(xué)生把它拆成“、冖、友”，我配上兒歌“爪字頭，禿寶蓋，小朋友，真可愛”。這樣學(xué)生很快就記住了生字。

二、在輕松愉快的學(xué)習(xí)中突破字形難點(diǎn)

剛剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小，注意力不集中，易于疲勞。《新課標(biāo)》提出：培養(yǎng)學(xué)生對漢字以及漢字學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，初步感受漢字的形體美。所以，教學(xué)時(shí)要采用多種方式方法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們在興趣盎然中邊玩邊學(xué)。這樣，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生無意注意的同時(shí)也促使其有意注意的發(fā)展。并且老師要為解決困難創(chuàng)設(shè)情境，以促使學(xué)生思維靈活、有創(chuàng)造性地發(fā)展。下面我介紹幾種趣味識(shí)字方法：

1.編字謎。在一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)“編字謎”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字，經(jīng)過引導(dǎo)，孩子們經(jīng)常動(dòng)腦筋編字謎在課堂上交流，課堂氣氛非常活躍，比如：朋：兩個(gè)月亮交朋友。林：兩棵樹，并排站。休：一個(gè)人靠在木頭上。息：自己的心。禾：一棵小樹苗，頭上戴草帽。思：十張口，一顆心，猜猜看，動(dòng)腦筋。雷：雨點(diǎn)掉到田地里??孩子們不僅能編出書上出現(xiàn)的生字，還把這種識(shí)字方法擴(kuò)展到課外，并講給家長聽，這樣不僅激發(fā)了孩子們的識(shí)字興趣，同時(shí)也鞏固了生字。達(dá)到了意想不到的效果。

2.組字游戲。老師把一個(gè)字或幾個(gè)字的構(gòu)字部件打亂順序?qū)懺诳ㄆ希l(fā)給每個(gè)小組一份，讓他們通過小組合作盡可能多的組字，然后小組派代表到講臺(tái)前來展示合作的效果，讓全體學(xué)生認(rèn)讀，評(píng)出冠軍組。這樣，體現(xiàn)了保底不封頂?shù)慕虒W(xué)思路，學(xué)生們不僅能組出課本上出現(xiàn)的字，有些學(xué)生還能組出許多課外認(rèn)識(shí)的字。

3.搶卡片。老師把許多卡片放在黑板槽里，指名2—3人站在黑板前，按老師讀的字音，找出有關(guān)的卡片組成字，讀后組詞或說一句話，誰搶得多誰就可以得到一面小紅旗。

4.編故事巧記字形。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生年齡特征和構(gòu)字的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想去揭示漢字的造字原理和音、形、義的關(guān)系。通過直觀手段、形象語言、生動(dòng)故事，把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫或一段小故事。如：學(xué)“呆”時(shí)，教師邊講故事邊寫筆畫：“一個(gè)人張著大嘴巴（口），像木頭一樣一動(dòng)不動(dòng)，原來他在發(fā)呆。”

5.變字小魔術(shù)。我結(jié)合語文百花園一中“這樣識(shí)字真有趣”組織了“變字小魔術(shù)”的游戲。選出一些簡單的字讓學(xué)生加一兩筆變成新字。如“日”，孩子們變出了：電、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，變出了：本、禾、術(shù)、未、米等，課堂上，每個(gè)孩子都積極參與到“魔術(shù)”中，在游戲中學(xué)習(xí)，在交流中鞏固。

三、閱讀課外書識(shí)字

一年級(jí)新生在入學(xué)5—7周左右，便可熟練掌握漢語拼音，并利用音節(jié)讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。此時(shí)，教師一邊教生字，一邊引導(dǎo)學(xué)生讀一些自己感興趣的課外書，既激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，也有效地鞏固了漢語拼音，更重要的是學(xué)生初學(xué)的生字一般都是常用字，這些字在書中出現(xiàn)的頻率非常高（如“日、月、水、火、的、了”等字）。學(xué)生在新的語言環(huán)境中重溫所學(xué)過的字，是一種知識(shí)的遷移，是興趣盎然中的再學(xué)習(xí)，獲得的是“溫故而知新”的效果。教材編排的第10課《看書》目的就是培養(yǎng)學(xué)生讀書的熱情。但閱讀時(shí)要循序漸進(jìn)，開始時(shí)，不可急功近利，盲目拔高要求，否則將“弄巧成拙”，扼殺學(xué)生閱讀的熱情。在具體操作中，我采取了“分層要求”的方法，對不同程度的學(xué)生作不同的要求：優(yōu)生借助漢語拼音閱讀，能直呼的就直呼，要求復(fù)述故事的大意；中等生先讀生字，再借助拼音一段一段地讀，不求快，但求讀音準(zhǔn)確；稍差的學(xué)生閱讀比較困難，便引導(dǎo)他們“找朋友”，即從書中找出自己學(xué)過的生字，并用鉛筆在其下打一小點(diǎn)。這樣，人人都在“閱讀”，人人都能“閱讀”，包括“找朋友”的學(xué)生也“讀”得興致勃勃。日積月累，打點(diǎn)的字越來越多，學(xué)生便可以自由閱讀了。這一過程讓不同程度的學(xué)生都能在“讀”中有所得，在“讀”中獲得發(fā)展。

四、在生活中識(shí)字以鞏固字形

漢語是母語，學(xué)生在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字：電視、同學(xué)、親人的名字，商店的招牌，廣告及家中物品的包裝物等，可以說，漢字無處不在。所以，教材編排識(shí)字二中的三篇課文就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，隨時(shí)隨地識(shí)字，如：發(fā)作業(yè)本時(shí)，讓學(xué)生輪流發(fā)，從而認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字；星期天，讓爸爸媽媽帶著到大街上去“找漢字”，收獲一定不小；家中物品的包裝物上，漢字就更多了。諸如“紅蜻蜓”皮鞋、“達(dá)能”餅干、“光明”牛奶、“巧手”洗衣粉??當(dāng)學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的字時(shí)，他是多么興奮啊！因此，學(xué)生樂此不疲，此時(shí)再引導(dǎo)他們將收集到的商標(biāo)、廣告等匯集起來，裝訂成冊，便成了一本生動(dòng)形象、圖文并茂的“識(shí)字讀本”。我們每星期評(píng)出十幾個(gè)“識(shí)字大王”的作品進(jìn)行展覽，下課時(shí)，互相考一考，真是“樂在其中”！

識(shí)字教學(xué)中，通過各種途徑和方法，學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造帶來的快樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。不但確立了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲，而且還能在他們不斷的“新發(fā)現(xiàn)”中激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

四、識(shí)字要注意的問題。

（1）不要過早把生字從語言環(huán)境中提取出來，單獨(dú)認(rèn)讀。

識(shí)字教學(xué)一直就提倡字不離詞，詞不離句。這是人們在實(shí)踐中根據(jù)識(shí)字與兒童學(xué)習(xí)的規(guī)律得出來的。對學(xué)生來說，初讀了課文后就要能認(rèn)讀一個(gè)個(gè)孤立的生字，難度是比較大的。教學(xué)時(shí)，不宜過早把生字從課文的語言環(huán)境中提取出來，單獨(dú)認(rèn)讀，要給學(xué)生一定的時(shí)間去熟讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾次，在具體的語言環(huán)境中認(rèn)讀熟識(shí)生字和基礎(chǔ)上，再提取出來認(rèn)讀，這樣學(xué)生識(shí)字就有了一種語言環(huán)境的依托.。（2）不要過分追求堂堂清、課課清、人人清。時(shí)間不允許，逐個(gè)字的分析，每個(gè)學(xué)生的匯報(bào)，怕傷自尊。這樣學(xué)生還不掌握呢，舉例時(shí)間不允，就多見面一回生三回四成朋友。

學(xué)生識(shí)記生字的能力有強(qiáng)弱，通過一堂課、一篇課文的學(xué)習(xí)就要求每個(gè)學(xué)生都記住這篇課文中的十幾個(gè)生字，是不現(xiàn)實(shí)的。因此，不要過分追求堂堂清、課課清、人人清，不一定要一篇課文十幾個(gè)生字全部過關(guān)后再學(xué)下一篇。識(shí)字是一個(gè)反復(fù)、長期的學(xué)習(xí)過程，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種途徑，多種方式，如識(shí)字游戲、閱讀活動(dòng)、識(shí)字競賽等，讓漢字與學(xué)生反復(fù)見面，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固，逐步從本課中會(huì)認(rèn)，過渡到要其它語言環(huán)境中也能認(rèn)識(shí)。要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、在運(yùn)用中鞏固識(shí)字。兒童識(shí)字，認(rèn)得快，忘得也快。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識(shí)字的重要方法。而把識(shí)的字放到語言環(huán)境中，鞏固的效果最好。教師一方面把識(shí)的字放在課文中多次讀文，把理解感悟課文，提高語文能力落到實(shí)處。還有就是編成句子、兒歌、短文，讓學(xué)生閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生組詞、寫句子，在讀和用中鞏固識(shí)字。并注引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。兒童書面語文學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期是6至12歲。開展課外閱讀，既能有效鞏固識(shí)字，又能使學(xué)生及早受到獨(dú)立閱讀的訓(xùn)練，得到良好語言習(xí)慣的培養(yǎng)。

（3）在識(shí)字教學(xué)中，要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

一是引導(dǎo)復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法、識(shí)字規(guī)律。

對于要認(rèn)的、特別是要寫的字，對于已學(xué)過的字，要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中、在比較中找到漢字的共同點(diǎn)，不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識(shí)字方法，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，就會(huì)形成比較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。如，形聲字，相同的結(jié)構(gòu)的字，要通過分析比較，重新排列組合，提高識(shí)字效率。

二是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。

在今天這一信息社會(huì)里，許多學(xué)生在入學(xué)前已或多或少地認(rèn)識(shí)了一些字，教學(xué)時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，可以讓學(xué)生先圈圈讀讀自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，當(dāng)小老師讀給同座或全班同學(xué)聽，讓他們獲得一種成就感，激起一種互相競爭的好勝心，更促進(jìn)課外去主動(dòng)學(xué)字，同時(shí)也為教師確定識(shí)字重點(diǎn)提供了依據(jù)。在生活中識(shí)字，教師要注意提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生交流課外認(rèn)的字。

三是鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格、識(shí)記方法不盡相同，教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法來認(rèn)識(shí)漢字。鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法用學(xué)過的字或課外認(rèn)識(shí)的字加一加、減一減、換一換等多種方式來識(shí)記生字。但不必一一匯報(bào)的。多種識(shí)字方法的展示未必就是發(fā)展學(xué)生思維能力的唯一方法。識(shí)字寫字是重點(diǎn)，不等于一課就干這一件事，要想辦法分散難點(diǎn)，減輕負(fù)擔(dān)，不要過于集中地在一節(jié)課完成識(shí)字寫字的任務(wù)，字量大的要分走，每節(jié)課突出解決一個(gè)重點(diǎn)。掌握一種識(shí)字方法。用自己喜歡的方法給時(shí)間記一下。（節(jié)省時(shí)間）

五、關(guān)于認(rèn)字與寫字教學(xué)的評(píng)價(jià)

（一）關(guān)于認(rèn)字評(píng)價(jià)認(rèn)字評(píng)價(jià)要嚴(yán)格掌握分級(jí)要求，注意分步實(shí)施，“會(huì)認(rèn)”字與“會(huì)寫”字要求不一樣，不能對所有的字都一步學(xué)到位。在本課認(rèn)識(shí)，放在其他的語言環(huán)境中也認(rèn)識(shí)，不抄、不默、不考（不寫）。

幾種檢測方式：

1、隨堂檢測。指本節(jié)課所學(xué)的要求會(huì)認(rèn)的生字，當(dāng)堂學(xué)，當(dāng)堂檢測。教師可以給出“優(yōu)、良、可”或“A、B、C”，也可以是小紅花或者“☆”。

2、閱讀中檢測。指定一篇或多篇小短文，學(xué)生通過閱讀，看其識(shí)字量，確定等級(jí)（屬于階段性檢測）。

3、集中檢測。通過給出一定量的生字或詞語（課本中的），讓學(xué)生認(rèn)讀，看其識(shí)字量，確定等級(jí)（屬于階段性檢測）。我可能要抽測

4、出試卷檢測。如：綠shù（）（“綠”為會(huì)認(rèn)的字）。（40-50%）拼音連線，看圖連詞

5、學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生在生活中能主動(dòng)識(shí)字（課外識(shí)的字），教師要給學(xué)生提供展示課外識(shí)字的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。鼓勵(lì)等級(jí)“AA”。

（二）關(guān)于寫字評(píng)價(jià)（卷面分3—5分，書寫題）

幾種評(píng)價(jià)方式：（1）課堂學(xué)習(xí)中隨機(jī)評(píng)價(jià)。（2）建立班級(jí)小小書法“展示臺(tái)”。（3）測試（卷面呈現(xiàn)分值）。（4）寫字評(píng)價(jià)記錄卡

第三篇：一年級(jí)語文課堂識(shí)字教學(xué)的幾點(diǎn)方法

一年級(jí)語文課堂識(shí)字教學(xué)的幾點(diǎn)方法

在小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)中,識(shí)字教學(xué)是最基本的教學(xué)內(nèi)容。課堂授課是識(shí)字教學(xué)的主要手段。如何在短短的四十分鐘內(nèi)讓學(xué)生按教學(xué)計(jì)劃學(xué)好生字,提高課堂教學(xué)的有效性,值得我們低年級(jí)語文教師思考，下面是本人授課過程的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、設(shè)置輕松活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

按照新教材要求，先識(shí)記一定數(shù)量的字詞，再學(xué)習(xí)拼音。這對剛?cè)雽W(xué)的孩子來講，有一定的難度。要克服這一難度，就必須注意結(jié)合兒童心理特點(diǎn)，以靈活新穎的形式，為兒童創(chuàng)造了一個(gè)快樂的識(shí)字學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)生字。

1、編字謎識(shí)字

兒童識(shí)字量的積累需要多次重復(fù)，強(qiáng)化記憶。這個(gè)過程雖不復(fù)雜，但往往枯燥。在進(jìn)行一年級(jí)識(shí)字教學(xué)時(shí)，我常常根據(jù)字的形狀或意義編成字謎，讓小朋友去猜，去讀，調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高識(shí)字興趣。比如，我教“風(fēng)”字，謎面編成“樹兒見它把頭搖，苗兒見它就彎腰，云兒見它快快跑” 小朋友猜對后，興趣來了，我趁機(jī)教“手”字謎，編成“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話” 字謎，小朋友猜對“手”字謎后，學(xué)習(xí)興趣更大。再如，我教“雨”字，問小朋友：“誰能給這個(gè)字出一個(gè)謎面，請大家猜猜？”這樣小朋友的思維得以發(fā)展，在“手”字謎的啟發(fā)下，很快編成“千條線，萬條線，落到水里看不見”的字謎等。經(jīng)過不斷啟發(fā)，小朋友們編出了很多字謎，如“兩人坐在地上”，謎底“坐”；“小時(shí)四條腿，長大兩條腿，老了三條腿”，謎底“人”；“回”字，“四周不透風(fēng)，口字在當(dāng)中”等等，這樣快樂的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，喚起兒童的學(xué)習(xí)興趣。

2、編兒歌識(shí)字

兒歌或謎語，內(nèi)容簡單，有的押韻，讀起來瑯瑯上口，饒有興味，一旦記住便永久難忘。為低齡兒童喜聞樂見。我平日教學(xué)中注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌 ,如我叫“問”字，編成“一個(gè)小朋友，進(jìn)門瞧一瞧，見人就張嘴，等待結(jié)果到。”又如“磨”編成“一點(diǎn)一橫長，一撇到左方，一對孿生樹，長在石頭上”如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生。

3、加減法識(shí)字

在教學(xué)識(shí)字中，我出一些花樣翻新的練習(xí)來“考考”學(xué)生，激發(fā)求知欲，強(qiáng)化記憶。例如“門＋口＝？”（問）、“早＋草頭＝？”（早）。“草—草頭=？”（早）以次同時(shí)，讓學(xué)生自己照樣子編題來考考老師，如“坐—土=？”（從）、“立+日=？”（音）等，在課堂開展競賽，幫助學(xué)生記牢字形。

除此之外，我還注意引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察和發(fā)現(xiàn)形近字之間的異同，對一些外形相似、形旁不同的字，用換偏旁的方法識(shí)記，稱之為“姐妹字”。如：“蛙、哇、娃、洼”“請、清、情、晴”的字，找出了字形之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來便容易多了，而且隨機(jī)復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的字。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字

自主識(shí)字就是讓學(xué)生自由選擇愿意識(shí)記的字、自己選擇不同的方法來記住字形，老師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的點(diǎn)撥上。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，隨著學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累，我們也就逐步簡化識(shí)記生字的過程，增加學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的機(jī)會(huì)，發(fā)揮其主體性，引導(dǎo)他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識(shí)記方法，獨(dú)立掌握生字，并在實(shí)踐中不斷運(yùn)用，形成識(shí)字能力。人教社新編的實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上形式多樣，在連、涂、畫、拼、擺等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主識(shí)字，啟迪心智。

1、讀讀背背中自主識(shí)字

在識(shí)字教學(xué)中，我根據(jù)語文園地里學(xué)生熟悉的古詩，讓他們自己自主學(xué)習(xí)，讀讀背背古詩的內(nèi)容，這樣既達(dá)到了識(shí)字的效果，有豐富了語言、積累了語言。如學(xué)生學(xué)習(xí)古詩《詠鵝》、《春曉》、《村居》這些內(nèi)容，學(xué)生自主識(shí)字字，在背誦古詩時(shí)，學(xué)生能夠把字讀準(zhǔn)確、讀流利，正確地背誦。

2、認(rèn)認(rèn)涂涂中自主識(shí)字 在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)孩子有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，在生活中主動(dòng)識(shí)字，主動(dòng)運(yùn)用語文知識(shí)解決身邊的問題。采用同桌或小組間相互交流自己的姓氏，說說自己平常認(rèn)識(shí)哪些字，展示識(shí)字成果，并交流自己的識(shí)字心得體會(huì)，最后結(jié)合園地的練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，把認(rèn)識(shí)的姓涂上顏色。這樣做，能夠激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性

3、讀讀畫畫中自主識(shí)字

在課堂教學(xué)中，通過認(rèn)偏旁，析字形進(jìn)行識(shí)字，效果較好。如語文園地三的讀讀畫畫，把你認(rèn)識(shí)的偏旁和相對應(yīng)的字畫上相同的顏色。實(shí)踐證明，利用多種形式的練習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在興趣盎然中完成學(xué)習(xí)語文、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的任務(wù)。

三、創(chuàng)設(shè)“游戲樂園”，鞏固識(shí)字

一年級(jí)學(xué)生識(shí)字，學(xué)得快，忘得也快。我認(rèn)為鞏固識(shí)字的最佳辦法便是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。

1、開火車（分小組進(jìn)行）

其他孩子學(xué)發(fā)火車開動(dòng)的“嗚——咔嚓、咔嚓” 的聲音，教師出示生字，問：火車、火車從哪開？生：從我們這里開！讓一組學(xué)生按順序讀字音、認(rèn)字及分析字形。誰說錯(cuò)了，火車停下，選其他組的修理員修理（重讀字音），修理好了繼續(xù)開（讀錯(cuò)的學(xué)生在車上表演讀兒歌）。

2、交生字朋友

教師準(zhǔn)備一些聲母或韻母相同的生字，學(xué)生戴生字頭飾，讀出后，選擇字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩個(gè)生字，讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。教師也可以把生字發(fā)給若干名學(xué)生，請他們分別拿著生字找朋友（字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩個(gè)生字），學(xué)生讀后交朋友。教師隨機(jī)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

輕松的教學(xué)環(huán)境，靈活多樣的教學(xué)方式，可以使孩子們愉快地學(xué)習(xí)，加深所學(xué)知識(shí)印象，鞏固識(shí)字教學(xué)效果。

第四篇：一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)有哪些方法

一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)有哪些方法

在一年級(jí)識(shí)字教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)生字的方法呢？談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

一、教會(huì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中讀準(zhǔn)字音。為提高小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字效率，在上新課前，我要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字。首先，我讓學(xué)生借助拼音初讀課文，在初讀的過程中學(xué)生基本上讀準(zhǔn)了字音；其次，我讓學(xué)生看課文中要求會(huì)認(rèn)得有幾個(gè)生字，并要求他們從文中一個(gè)一個(gè)地標(biāo)出來拼讀。這樣，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)權(quán)，也為課堂上學(xué)習(xí)生字做好了心理準(zhǔn)備。

二、教會(huì)學(xué)生聯(lián)系上下文，在具體的語言環(huán)境中理解字義比如教“畫”這個(gè)生字，我在教學(xué)中讓學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“畫什么??”的“畫”與“一幅畫”的“畫”的不同意思。學(xué)生通過反復(fù)朗讀、體會(huì)，知道前者指“動(dòng)作”，后者指“圖畫”。再讓學(xué)生說說誰會(huì)畫什么，“畫”字還可以組成哪些詞。這樣教學(xué)，遵循了“在語言環(huán)境中識(shí)字”的原則，學(xué)生理解到了同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中意義是不同的。

三、教會(huì)學(xué)生同時(shí)運(yùn)用眼、耳、腦記住字形聽課是重要的學(xué)習(xí)途徑，又是很難掌握的學(xué)習(xí)技巧。讓學(xué)生同時(shí)運(yùn)用眼、耳、腦去積極地捕捉知識(shí)。眼，要注意看老師寫在黑板上的字及筆順。耳，要善于發(fā)現(xiàn)老師指出的重點(diǎn)，如老師說“雪”字上面是“雨字頭”，“雨字頭”第三筆是橫鉤，不要寫成橫折或橫折鉤；“牙”，共4筆，第二筆是豎折，不要把它寫成兩筆等。腦，要牢記字的讀音、字義、字形。簡單的字，如“紅”“葉”可以運(yùn)用已有知識(shí)，自己分析字形；“幾、用、筆”可與熟字“兒、同、毛”比較字形，加深記憶。

四、教會(huì)學(xué)生如何復(fù)習(xí)鞏固生字

1、合一合利用兩個(gè)學(xué)過的生字合一合，組成新字。如：禾火秋；少秒；千口舌；舌甘甜等。

2、加一加利用學(xué)過的生字加偏旁變成新字。如：哥 + 欠 = 歌；方 + 讠= 訪等。

3、減一減利用學(xué)過的生字減去一個(gè)偏旁變成新字。如：漂宀 =元等。

4、形近字分辨把字形相近的字放在一起進(jìn)行辨別比較來認(rèn)識(shí)。如：辦----為；稱----秤等。

5、偏旁識(shí)字(1)有些字有一個(gè)相同的部件，偏旁不同則讀音和意義都不同，利用不同的偏旁進(jìn)行識(shí)字。如：睛、晴、請、情、清。目字旁的字和眼睛有關(guān)，所以目字旁的是眼睛的“睛”；日字旁的字和天氣有關(guān)，所以日字旁的是晴天的“晴”；三點(diǎn)水的字和水有關(guān)，所以三點(diǎn)水的是清水的“清”。總之，低年級(jí)識(shí)字?jǐn)?shù)量多，難度大，要使學(xué)生學(xué)得快、記得牢，就要求教師不僅要教會(huì)生字，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字，怎樣鞏固生字，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，獲得生字學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和高效率。作為一名教師，我將持之以恒，讓學(xué)生插上翅膀，在識(shí)字的自由王國里盡情翱翔。

第五篇：一年級(jí)識(shí)字

使用說明

這本小冊子共分三部分，前二部分沒有注音，是供學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音階段閱讀識(shí)字用的。

第一部分是學(xué)生最熟悉的兒歌，雖然孩子們都會(huì)按順序念，但不一定認(rèn)識(shí)其中的字。他們可以借助已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的兒歌，自己安靜地認(rèn)讀兒歌下面打亂順序的生字、生詞，一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)就能“自學(xué)”便成為現(xiàn)實(shí)。自學(xué)的意識(shí)和能力一旦形成，對孩子未來的發(fā)展有不可估量的作用。入學(xué)教育可以由講道理變?yōu)樽x兒歌。

第二部分從《a o e》開始是漢語拼音情境歌，一邊學(xué)拼音，一邊讀兒歌，一舉兩得。

1.熟悉的兒歌

上學(xué)校

太陽當(dāng)空照，花兒對我笑。小鳥說：早！早！早！你為什么背上小書包。我要上學(xué)校，天天不遲到。

愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，長大要為人民立功勞。

功勞 勞動(dòng) 學(xué)校 太陽 小鳥 愛 為什么 書包 學(xué)習(xí)遲到 照 笑

第三部分的三字童謠，學(xué)完拼音時(shí)練習(xí)拼讀，為拼讀課本打好基礎(chǔ)。

沒有識(shí)字基礎(chǔ)的孩子，會(huì)讀兒歌即可，倡導(dǎo)學(xué)有余力的孩子認(rèn)字。老師、家長攜手讓能跑的跑起來，能飛的飛起來。

此為循環(huán)教材，注意愛護(hù)。

小白兔

小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。

蹦蹦跳跳 耳朵 蘿卜 可愛 吃菜 豎起來 愛 真 兔 兩 豎 又 吃 白 只 可

春曉

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

風(fēng)雨 多少 春雨 知曉 落花 耳聞 夜 處 眠 啼鳥 聲 覺 落 夜 知 落 曉 多

小書包

小小書包背身上，裝滿家長新希望。北海學(xué)童有志向，祖國建設(shè)心中藏。

裝滿 心中 建設(shè) 志向 學(xué)童 書包 希望 祖國 身上 背 藏 新 建 裝 祖 童 希 志 海 滿 設(shè) 靜夜思

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

故鄉(xiāng) 明月 舉起 前頭 低頭 霜 地 思

我們都是好朋友

點(diǎn)點(diǎn)頭，拉拉手，我們都是好朋友。打打鼓，彈彈琴，我們都來唱唱歌。拍拍手，踏踏腳，我們都來跳跳舞。彎彎腰，伸伸臂，我們都來做體操。

跳舞 朋友 打鼓 彈琴 彎腰 伸臂 體操 唱歌 踏腳 拍手 拉手 點(diǎn)頭 我們 都 來 做 是 好 琴 鼓 臂 腰 腳 踏 拍 體

憫農(nóng)

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

汗滴 鋤地 辛苦 盤子 當(dāng) 粒 誰 皆 餐

好學(xué)生

好學(xué)生，懂禮貌，背上書包上學(xué)校。見到老師說聲早, 見到同學(xué)問聲好。尊師愛友守紀(jì)律，人人夸我有禮貌。

禮貌 紀(jì)律 懂得 同學(xué) 學(xué)生 問好 學(xué)校 老師 尊敬 見到 背書包 懂 夸 守 紀(jì) 聲 貌

升國旗

晨光中，校園里，奏國歌，升國旗。

小朋友，齊努力，早立志，勤學(xué)習(xí)。建設(shè)祖國更美麗。

努力 學(xué)習(xí)祖國 更好 立志 志向 升起 建設(shè) 早晨 校園 勤勞 國歌 國旗 美麗

早睡早起

公雞來報(bào)曉，催人起得早； 誰要睡懶覺，腦子不開竅。早睡又早起，有個(gè)好身體，早起又早睡，聰明又智慧。

睡覺 懶覺 頭腦 身體 聰明 公雞 智慧 聰慧 報(bào)曉 開竅 催 早 誰

國旗

國旗國旗真美麗，五顆星星亮晶晶。十月一日國慶節(jié)，我向國旗敬個(gè)禮。

美麗 國慶節(jié) 敬禮 亮晶晶 國旗 向 顆

坐得正

坐得正，像口鐘。站得直，像棵松。走路時(shí)，挺起胸。

2.漢語拼音情境歌

a o e

大公雞，o o啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，e e 叫，連聲問我“早上好”

四聲

一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

i u ü

小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。

啼叫 伯伯 螞蟻 山坡 過河 公雞 四聲

阿姨 帶到 村西 烏龜 馱 金魚 笑呵呵 坐直 挺胸 好像 松開 松鼠 走路 時(shí)鐘

寫字姿勢

隨時(shí)注意寫字姿勢，正確執(zhí)筆身體坐直。離紙一尺預(yù)防近視，愛護(hù)眼睛貴在堅(jiān)持。

近視 注意 正確 眼睛 身體 姿勢 離開 白紙 尺 寫字 坐直 預(yù)防 愛護(hù) 執(zhí)筆 堅(jiān)持

愛護(hù)眼睛

小眼睛，亮晶晶，樣樣?xùn)|西看得清。好孩子，講衛(wèi)生，不用臟手揉眼睛。

b p m f

爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。

水上沖浪b b b，小猴推車p p p，兔采蘑菇m m m，一根拐棍f f f。

兩拼法

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

蘑菇 拐棍 愛護(hù) 聲音 后來 喇叭 播音 重要 一根 推車 山坡 不要 佛祖 仿佛 碰歪 兔子 爸爸 沖浪 爬坡 輕視 短短

d t n l

悟空本領(lǐng)特te別大，天兵天將全不怕。打敗哪ne吒三太子，樂得de悟空笑哈哈。

鬧鐘筆插d d d，模特表演t t t，一個(gè)門洞n n n，一根小棍l l l。

表演 樂呵呵 模特 兵將 門洞

打敗 笑哈哈 鬧鐘 特別

哪里 哪吒 孫悟空 筆插 怕 棍

g k h 弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回家。

一只鴿子g g g，小雞出殼k k k，荷葉荷葉h h h。

勸阻 公雞 蝌蚪 弟弟 河邊 送走 回家 聽話 捉住 鴿子 出殼 很忙 哥哥 殼 送 蚪 捉 荷

響聲 京戲 洗衣機(jī) 幫忙 氣筒 衣裳 媽媽 吹 星期 嗡 積 表演 真正 蓋房 頑皮 藏 離 嘴

j q x

洗衣機(jī)，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>

積木蓋房j j j，一只氣筒q q q，表演京戲 x x x。

j q x與ü相拼規(guī)則 小魚真頑皮，見了jqx，泡泡藏嘴里，離開j q x，泡泡又吹起。

z c s 四只小刺猬，一齊學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著學(xué)。

寫個(gè)2字zzz，有刺植物ccc，絲瓜須子sss。

zh ch sh r 一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。

蜘蛛結(jié)網(wǎng)zh zh zh，一根皮尺 ch ch ch，人舞獅子sh sh sh，大樹生杈 r r r。

跳舞 刺猬 樹杈 搭救 結(jié)網(wǎng) 跟著 植物

皮尺 紅日 蜘蛛 伸腿 念書 學(xué)習(xí)獅子

同伴 帶領(lǐng) 辦法 字母 老師 須子 四只

y w

老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

i uü單獨(dú)走，大y大w來帶路，小ü眼淚擦干凈，大家齊步向前進(jìn)。

叫聲 前進(jìn) 向 齊步 烏鴉 帶路 單獨(dú)

ai ei ui

扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快過來吃青草。

標(biāo)調(diào)規(guī)則

有a不放過，沒a找o e，i u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說。

韻母 放過 并列 規(guī)則 籬笆 沒有 高矮

青草 包圍 標(biāo)記 羊羔 快慢 吃菜 找到

ao ou iu 身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

穿衣 拍手 海鷗 鴨絨 花襖 游泳 健兒

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ün 抬頭看看云，再看溫度計(jì)。我是小小氣象員，每天按時(shí)報(bào)天氣。

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er 中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

an en in 遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門。色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。

聽講 中秋 摁遙控器 色彩 故事 月夜 安靜 熒屏 放映 開心 鮮艷 越來越快 音樂

星期天，天氣晴，小朋友們放fang風(fēng)feng箏。

有蜜蜂，有長龍long，還有一只大老鷹ying。

晴天 溫度計(jì) 風(fēng)箏 老鷹 再見 報(bào)到 氣象員 長龍 蜜蜂 星期天 抬頭 云彩

按時(shí) 天氣