第一篇：《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)案例 -數(shù)學(xué)教案

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)案例

一、教學(xué)內(nèi)容

北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》第二冊(cè)P36

二、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

1、通過(guò)獨(dú)立思考、合作討論，并結(jié)合相關(guān)的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷“摸一摸”、“描一描”等學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)“面在體上”、“面從體來(lái)”，感知 “體、面”之間的關(guān)系。

2、經(jīng)歷“貼一貼”、“取取名”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形及圓的特征，并通過(guò)認(rèn)交通標(biāo)牌、猜一猜等活動(dòng)，讓學(xué)生能在具體的情境中辨認(rèn)出這四種圖形。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中處處有用，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

鑒于以上的目標(biāo)定位，本課設(shè)計(jì)了“在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)圖形，在破案中運(yùn)用圖形”的總體思路。引入了學(xué)生喜聞樂(lè)見并感興趣的卡通——“黑貓警長(zhǎng)”，讓學(xué)生經(jīng)歷了嘗試、操作、探究和分析等過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心向，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為每個(gè)學(xué)生真正意義上的內(nèi)在需求和追求。同時(shí)，學(xué)生經(jīng)歷從探索中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，從體驗(yàn)中發(fā)展的過(guò)程，感知數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。為此，主要采取以下教學(xué)策略：

1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)化的教學(xué)情境，采用活動(dòng)化的教學(xué)方式。

2、注重評(píng)價(jià)的多元化，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，張揚(yáng)他們的個(gè)性。

3、注重建立平等和諧的師生關(guān)系。

三、教材分析

北師大版的實(shí)驗(yàn)教材中，本課與傳統(tǒng)教材的安排有所不同，傳統(tǒng)教材先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平面圖形，再認(rèn)識(shí)立體圖形。而在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生更早更多接觸的是物體，因此北師大版教材安排非常合理，剛好與傳統(tǒng)教材相反：先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形，再認(rèn)識(shí)平面圖形，符合現(xiàn)實(shí)生活規(guī)律。在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，特別是在幼兒園時(shí)期，他們已經(jīng)玩過(guò)積木，畫過(guò)平面圖形，其實(shí)也已經(jīng)接觸了立體與平面圖形。這樣，在教學(xué)中就非常有必要讓學(xué)生體會(huì)到“面在體上”、“面從體來(lái)”的思想。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，應(yīng)該結(jié)合具體、相關(guān)的情境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到這些平面圖形在生活中是非常多見且非常有用的。綜上所述，本課的設(shè)計(jì)為：從平面到立體，再?gòu)牧Ⅲw到平面，即圍繞“平面在生活中已經(jīng)見到，它從哪里來(lái)？如何從立體實(shí)物中得到平面圖形”展開。

四、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

1、學(xué)校。余杭區(qū)是浙江省的首批國(guó)家級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，素有“魚米之鄉(xiāng)、文化之邦”等美稱，歷史上曾出過(guò)沈括、章太炎、陸羽等名人。臨平，位于杭州市區(qū)東郊，為杭州市副城，又是余杭區(qū)政府所在地，人口密集，交通發(fā)達(dá)，商業(yè)繁華，文化底蘊(yùn)厚。而臨平一小，位于臨平街道中心地段，創(chuàng)建于1908年,學(xué)校積淀了深厚的文化底蘊(yùn)，同時(shí)學(xué)校積極改革創(chuàng)新，不斷注入新的教育理念，努力培養(yǎng)“全面發(fā)展、學(xué)有所長(zhǎng)、健康個(gè)性、創(chuàng)造精神”的新世紀(jì)少年兒童，初步形成了“個(gè)性化教育”的基本特色。

2、學(xué)生。由于臨平街道文化底蘊(yùn)厚，家長(zhǎng)素質(zhì)高，早教意識(shí)強(qiáng)，加之中、小、幼學(xué)校均為省、市級(jí)示范學(xué)校，學(xué)生從小就受到良好的早期教育，他們的動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)手操作、合作、交往等能力均比周邊農(nóng)村學(xué)生強(qiáng)。因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)之前，已有了相當(dāng)豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐積累，數(shù)學(xué)課中的許多知識(shí)在沒(méi)學(xué)之前就有許多學(xué)生懂或半懂了。在這種情況下，充分了解學(xué)生知識(shí)起點(diǎn)，了解他們的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，顯得尤為重要。

五、課堂實(shí)錄

（一）引入 師：小朋友們，在森林里，有一位警長(zhǎng)，它既聰明又勇敢，抓住了一個(gè)又一個(gè)的壞蛋，得到了動(dòng)物們的尊敬，你們知道它是誰(shuí)嗎？

生：黑貓警長(zhǎng)！（師出示http://jiaoan.cnkjz.com/Soft/Index.html>課件）

師：其實(shí)，黑貓警長(zhǎng)的破案本領(lǐng)也是在學(xué)校里努力學(xué)來(lái)的，你們也想學(xué)學(xué)它的本領(lǐng)嗎？ 生：想！

師（面對(duì)大屏幕中的黑貓警長(zhǎng)）：黑貓警長(zhǎng)，我們想跟你學(xué)學(xué)本領(lǐng)，可以嗎？

http://jiaoan.cnkjz.com/Soft/Index.html>課件（黑貓警長(zhǎng)）：想學(xué)知識(shí)，當(dāng)然好啊，就先從“涂一涂”開始吧。

師：每人桌上都有一張紙，請(qǐng)拿出這張紙，（稍等）請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)圖案用不同顏色的水彩筆描出來(lái)。生開始描圖案。

師：誰(shuí)愿意展示你的作品？你想跟大家說(shuō)什么？ 生1：我描出的圖案象輪船。生2：我描出的圖案象火箭。師：說(shuō)說(shuō)你在描的時(shí)候有什么感覺(jué)？ 生：很光滑的、平平的??

師：在這些圖案中，有你認(rèn)識(shí)的圖形嗎？ 生匯報(bào)：正方形、長(zhǎng)方形、三角形??

師：哇！你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多圖形，真是不錯(cuò)。這節(jié)課我們要與這些圖形交個(gè)朋友。（板書：認(rèn)識(shí)圖形）

（二）展開

1、說(shuō)一說(shuō) 師：今天，我們也都帶來(lái)了這些玩具（將正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體及三棱柱實(shí)物粘在黑板上），請(qǐng)舉起其中一個(gè)玩具，向大家說(shuō)說(shuō)是什么形狀的，誰(shuí)先來(lái)？ 生1：我?guī)?lái)的玩具是長(zhǎng)方體的。生2：我?guī)?lái)的玩具是正方體的。生3：我?guī)?lái)的玩具是圓柱體的。生4：我?guī)?lái)的玩具是三棱柱的。

師：你連三棱柱也認(rèn)識(shí)了，真是了不起。

2、比一比

師：你認(rèn)為這些玩具有什么不同嗎？ 生1：我認(rèn)為它們的大小不同。生2：我認(rèn)為它們的顏色不同。生3：我認(rèn)為它們的形狀不同。生4：我認(rèn)為它們的高矮也不同。??

師：你們真不錯(cuò)。

3、摸一摸

師：請(qǐng)摸一摸這些玩具的表面，說(shuō)說(shuō)你在摸時(shí)的感覺(jué)。（生摸玩具）

師：有什么感覺(jué)？想說(shuō)說(shuō)嗎？ 生1：冷冰冰的。生2：很光滑的。生3：彎彎的。生4：平平的。

師拿起圓柱體和正方體：對(duì)呀！象這樣彎曲的面，數(shù)學(xué)上稱它曲面，平平的面，稱為平面。

4、描一描

（師又拿起一張紙）：如果要把這個(gè)平面形狀、大小都不變地畫到紙上去，你們有什么好辦法？

（生四人小組討論）小組匯報(bào)：

組1：可以把這個(gè)面貼在紙上，然后用筆沿著外面描一圈。組2：可以把這個(gè)面貼在紙上，然后把紙沿著外面折一圈。

組3：可以把這個(gè)面貼在紙上，然后用筆在它的四個(gè)角上點(diǎn)一點(diǎn)，再把四個(gè)點(diǎn)連起來(lái)。組4：如果有墨水的話，可以在這個(gè)面上沾些墨水，再在紙上摁一下。

師：這也是個(gè)好辦法，就象老師在你們的成長(zhǎng)記錄卡中敲圖章那樣，一敲，五角星就可以原原本本地印到紙上去。

師：請(qǐng)你選擇自己喜歡的一種方法，挑選自己喜歡的一個(gè)平面，把它描在紙上。生開始動(dòng)手描一描。

5、貼一貼

師：畫完的小朋友可以貼到黑板上，不過(guò)，在貼之前要先想一想，你畫的是哪種形狀的面，就把它貼在哪里。

（部分學(xué)生到黑板上貼）

6、判一判

師：你認(rèn)為他們有沒(méi)有貼錯(cuò)地方的？

生判斷、說(shuō)理、糾正。

7、評(píng)一評(píng)

師：你認(rèn)為哪些圖形畫得比較美觀，比較相象？ 生評(píng)論

采訪畫得美觀的同學(xué)，叫他傳授畫時(shí)的技巧。

師評(píng)價(jià)：其實(shí)大家畫得都不錯(cuò)，畢竟你們不是用專用的畫圖工具畫的。師：這是老師用尺畫的，應(yīng)該貼在哪里？誰(shuí)幫我貼貼？ 生貼師事先剪好的三角形、長(zhǎng)方形、正方形及圓。師：當(dāng)然，還有很多畫法，這是老師用電腦畫的（http://jiaoan.cnkjz.com/Soft/Index.html>課件展示）。師（面朝大屏幕）：黑貓警長(zhǎng)，我們學(xué)得怎么樣？

黑貓警長(zhǎng)（http://jiaoan.cnkjz.com/Soft/Index.html>課件）：你們學(xué)得棒極了！今天，小人村村長(zhǎng)邀請(qǐng)我去做客，你們也隨我一起去看看吧。

（三）應(yīng)用

1、認(rèn)一認(rèn)

師：在去小人村的路上，黑貓警長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了兩件令它奇怪的事，第一件是小人村的村民穿的鞋鞋底的形狀是三角形、長(zhǎng)方形、正方形和圓形的，（http://jiaoan.cnkjz.com/Soft/Index.html>課件演示）奇怪吧？ 生：奇怪。

第二件是在路邊它看到了一些從未看到過(guò)的東西（http://jiaoan.cnkjz.com/Soft/Index.html>課件演示：各種形狀的交通標(biāo)志牌），奇怪吧？

生：不奇怪。師：為什么？

生：這些是交通標(biāo)志牌，在馬路上看到過(guò)的。

師：這些交通標(biāo)志牌各是什么形狀的？表示什么意思？

生1：我知道最右邊的標(biāo)志牌是正方形的，它表示要走天橋。師：真不錯(cuò)。

生2：第三個(gè)交通標(biāo)志我看到過(guò)的，表示要走人行道。師：不錯(cuò)，它是什么形狀的呢？

生2：它也是正方形的。

生3：上面的標(biāo)志是長(zhǎng)方形的，說(shuō)明這里是小人村的“清河大橋”。師：你真是不錯(cuò)。

生4：左邊第一個(gè)是三角形的，它表示要注意紅綠燈。師：好！第二個(gè)標(biāo)志誰(shuí)知道嗎？

生5：它是圓形的，好象表示這條路上不能開車。師：你怎么知道的？

生5：有一次聽爸爸在車上說(shuō)起過(guò)。

師：聽過(guò)看過(guò)能記牢，值得我們學(xué)習(xí)。是啊，這個(gè)標(biāo)志表示禁止通行。生6：老師，我還發(fā)現(xiàn)圓里面有一個(gè)白色的長(zhǎng)方形。師：你真仔細(xì)！

2、舉一舉

師：生活中，還有哪些物體的面是這些形狀的？ 生1：黑板的面是長(zhǎng)方形的。

生2：鉛筆的這個(gè)面是圓形的。??

3、猜一猜

師：黑貓警長(zhǎng)剛到村長(zhǎng)家門口，村長(zhǎng)就說(shuō)，“黑貓警長(zhǎng)，真是不好意思，我鄰居家的電視機(jī)被偷了，現(xiàn)有四個(gè)穿不同鞋的嫌疑人，但不知是哪個(gè)？你就幫我們抓住這個(gè)小偷吧。” 師：小朋友們，你們想抓住這個(gè)小偷嗎？

生齊聲：想！

師：到了鄰居家，黑貓警長(zhǎng)在客廳門口看到四個(gè)鞋印，但由于沒(méi)保護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)，鞋印都被污水蓋住了，只露出一部分，你能幫警長(zhǎng)來(lái)分析一下嗎？

http://jiaoan.cnkjz.com/Soft/Index.html>課件依次出示：四個(gè)大部分被污水蓋住的鞋印。

生1：我認(rèn)為第一個(gè)是圓形的，因?yàn)樗冻龅牟糠质怯悬c(diǎn)彎曲的。師：你們同意嗎？ 生：同意！師：很好！

生2：我認(rèn)為第二個(gè)是三角形的，因?yàn)樗冻龅牟糠质呛芗獾摹Ｉ?：我認(rèn)為第三個(gè)是長(zhǎng)方形的。生4：我認(rèn)為第三個(gè)是正方形的。師：到底是什么形狀的呢？ 生討論后匯報(bào)：都有可能。師

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教案：《認(rèn)識(shí)圖形》

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案：《認(rèn)識(shí)圖形》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓；

2、在認(rèn)識(shí)四種圖形的過(guò)程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；

3、通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；

2、能利用所學(xué)知識(shí)拼擺圖案。

學(xué)具準(zhǔn)備：

1、積木各小組一套；

2、供折疊用的正方形、長(zhǎng)方形紙片每人一張；

3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、猜謎語(yǔ)（課前）：讓小朋友把自己帶來(lái)的謎語(yǔ)給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜：小家伙，木腦袋，要說(shuō)他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他。”（積木）

2、導(dǎo)入：你們喜歡玩積木嗎？喜歡的小朋友請(qǐng)舉手？但是今天這節(jié)課我們不是來(lái)玩積木，而是看積木；現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的一塊積木。挑好的請(qǐng)舉手？

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生比較喜歡的積木引入，很容易引起學(xué)生的興趣，使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

二、實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)興趣

1、初步感知（摸一摸、描一描）

（1）活動(dòng)：請(qǐng)你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂(lè)來(lái)比一比，看哪個(gè)小朋友描得又快又好！

（2）展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學(xué)生的作品帖在黑板上，然后問(wèn)：“有沒(méi)有和這些圖形不一樣的？”帖出不同形狀的：

（3）認(rèn)識(shí)揭題：請(qǐng)看這些圖形都是我們小朋友們描下來(lái)的，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。你認(rèn)識(shí)嗎？一邊認(rèn)識(shí)，一邊出示：正方形長(zhǎng)方形三角形圓。今天這節(jié)課我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。出示課題：認(rèn)識(shí)圖形

（4）聯(lián)系實(shí)際：請(qǐng)小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學(xué)生自由說(shuō)。

2、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點(diǎn)？請(qǐng)每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點(diǎn)，先在小組里說(shuō)給大家聽一聽，教師巡視，了解情況。

（2）匯報(bào)：A：哪個(gè)小朋友能勇敢地站起來(lái)，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點(diǎn)？

B：哪個(gè)小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說(shuō)，適當(dāng)表?yè)P(yáng)。（正方形方方正正的，長(zhǎng)方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）

（3）比一比：

A：你覺(jué)得在這些圖形里面，有哪些圖形長(zhǎng)得比較相似？（長(zhǎng)方形和正方形）

B：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個(gè)角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）

（4）折紙驗(yàn)證：

A：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長(zhǎng)方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個(gè)小朋友有好辦法來(lái)驗(yàn)證XXX的想法？（折紙）

B：那我們就用這個(gè)小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙?jiān)僬垡徽邸＃▽?duì)折）這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長(zhǎng)方形）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）

C：小結(jié)：所以正方形的4條邊相等。

D：你能用這張長(zhǎng)方形的紙來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請(qǐng)你折一折，學(xué)生活動(dòng)。

E：抽生上臺(tái)邊折邊講，集體表?yè)P(yáng)。

（5）擺一擺：

A：你能根據(jù)正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，用牙簽來(lái)擺一擺嗎？學(xué)生活動(dòng)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

B：抽生實(shí)物投影較對(duì)，有不同擺法的舉手？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程，有利于學(xué)生的認(rèn)知；在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）

三、小結(jié)回顧：

小朋友們都能說(shuō)能找能擺，真厲害！現(xiàn)在請(qǐng)你回憶一下，今天這節(jié)課一共認(rèn)識(shí)了幾種圖形？是哪幾種？

四、深化練習(xí)

1、課件出示：

提問(wèn)：

（1）圖上畫的是什么？

（2）有哪幾種圖形？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，正方形有幾個(gè)？有哪3個(gè)，你能上來(lái)指給大家看一看嗎？課件閃爍。長(zhǎng)方形呢？三角形有幾個(gè)？一起數(shù)一數(shù)。圓形呢？

2、拼圖：

（1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎？聽音樂(lè)，比一比，看一看哪個(gè)小組拼的圖畫最漂亮。

（2）小組合作活動(dòng)。

（3）全班交流匯報(bào)，教師小結(jié)。

第三篇：小班數(shù)學(xué)教案—認(rèn)識(shí)圖形

小班數(shù)學(xué)教案—認(rèn)識(shí)各種形狀

主講人：羅振華

設(shè)計(jì)思路：

小班幼兒還處于具體形象思維，對(duì)形狀的認(rèn)識(shí)需要直觀具體的方法，我們班的孩子對(duì)情景游戲十分感興趣，因此，我設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)是以一個(gè)故事為線索，讓孩子馬上進(jìn)入環(huán)境中去，提高他們參與活動(dòng)的積極性。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，最后一個(gè)看望小兔的環(huán)節(jié)，本來(lái)是想不用真的小朋友，而用錄音代替，但考慮到幼兒活動(dòng)的興趣，就請(qǐng)大班的一個(gè)孩子來(lái)做小兔，增加趣味性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固對(duì)正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)，知道圖形的特點(diǎn)。

2、喜歡動(dòng)手，樂(lè)于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圖片一幅、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）

2、小白兔頭飾一個(gè)，內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程 ：

一、以故事形式，引出主題

1、講故事引起幼兒的興趣

師：小朋友，昨天小白兔打電話給老師，它對(duì)老師說(shuō)：“昨天，森林里刮起了大風(fēng)，把我的房子都給吹破了（嗚?）你能不能幫我造一間新房子呢？”于是，老師就連夜給小白兔造了一間新房子。小朋友，你們看，這新房子漂亮嗎？

2、出示圖片，提問(wèn)：

師：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的？房身呢？門又是什么形狀呢？等一系列問(wèn)題引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三角形、正方形和圓形。

二、鞏固對(duì)三角形、正方形、圓形的認(rèn)識(shí)。

師：小朋友真聰明，全都答對(duì)了，今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。

1、出示“魔術(shù)箱” 師：小朋友，你們看，老師從魔術(shù)師那里借來(lái)了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù)，你們可要仔細(xì)地看喲！

2、提問(wèn)

從魔術(shù)箱內(nèi)變出圖形

師：媽哩媽哩轟，變！你們看老師變出的是什么圖形呀？它是怎么樣的呢？ 依次變出正方形、三角形并進(jìn)行提問(wèn)

三、做游戲—給小兔家鋪路

1、一名大班幼兒扮演小白兔打電話給老師道謝，并要求再次幫助

（嘟?）教師接電話，小白兔說(shuō)：“謝謝你為我造了一間新房子！剛才我想來(lái)跟你道謝時(shí)，家門口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老師你能不能再幫助我把這條路鋪好呢？”

師：小朋友，你們都聽到了小白兔的話了，那么，我們一起幫助小白兔把路鋪好，好嗎？

2、擺出各種形狀不同的幾何圖形

師；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的形狀，請(qǐng)你們把圓形材料放進(jìn)圓形的坑里，把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里，把正方形材料放進(jìn)正方形的坑里，直到把坑全鋪平！（邊講解邊示范）

3、幼兒操作，要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料

四、結(jié)束部分

讓幼兒扮小兔跳，沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔

第四篇：《認(rèn)識(shí)圖形》數(shù)學(xué)教案（精選）

信息1 認(rèn)識(shí)圖形

科目： 數(shù)學(xué) 班級(jí)： 二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)第4章第1節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助觀察、操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征；能在紙上畫出長(zhǎng)方形和正方形。初步認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。

2、在探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程中，發(fā)展窨力和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生能自主觀察到長(zhǎng)方形和正方形的特征。

教具準(zhǔn)備： 長(zhǎng)方形、正方形紙片、直尺、三角板

課件鏈接： 無(wú)

教學(xué)過(guò)程：(一)觀察情境圖，激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

同學(xué)們，春天來(lái)了，大森林里，各種小鳥在林間飛來(lái)飛去，高興地唱著歌兒。瞧，她們?cè)跉g快地忙著做鳥巢呢！

出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖中有什么，圖中的小朋友在做什么。你想加入到他們的行列中嗎？（板書：做鳥巢）

把你提前回家做的鳥巢展示給大家看好嗎？（小組討論鳥巢的形狀及怎樣做成的）

（二）動(dòng)手實(shí)踐，探索新知

王群：借助觀察、操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征；能在紙上畫出長(zhǎng)方形和正方形。初步認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。

1、長(zhǎng)方形的特征

（1）讓同學(xué)們?cè)诒旧袭嬕粋€(gè)長(zhǎng)方形

（2）小組之間進(jìn)行研究，用動(dòng)手折一折或用尺子量一量看看它有什么特點(diǎn)。

（3）全班交流，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么發(fā)現(xiàn)的。

（4）師點(diǎn)撥總結(jié)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。

我們已經(jīng)知道了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，為了使用方便，我們有必要把丙級(jí)對(duì)邊區(qū)別開來(lái)，把這組長(zhǎng)邊叫“長(zhǎng)”，短邊叫“寬”。

（5）看看老師這個(gè)圖形，是不是長(zhǎng)方形，為什么？

（6）給你的鳥巢設(shè)計(jì)一個(gè)長(zhǎng)方形的門。

2、正方形的特征

耿靜：在探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程中，發(fā)展窨力和創(chuàng)新意識(shí)。

（1）大膽猜想：正方形有什么特點(diǎn)呢？

（2）你是怎樣得到這個(gè)結(jié)論的？（學(xué)生也可能從邊、角來(lái)回答）

（學(xué)生可能回答：要以用尺子、線段量一量；將正方形四條邊對(duì)折或沿對(duì)角線折一折，用三角板量一量各個(gè)角）

（3）我們給正方形的四條邊也起個(gè)名字，叫什么名字呢？（邊長(zhǎng)）

邊長(zhǎng)

（4）畫出一個(gè)正方形

3、比較升華

在具體情境中，感受、欣賞圖形美，受到愛(ài)護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境等思想教育。我們通過(guò)討論和難了解了長(zhǎng)方形、正方形的特征，它們之間又有哪些相同和不同的特征呢？

4、認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形

觀察圖形，說(shuō)說(shuō)五邊形、六邊形有什么特點(diǎn)？

怎樣做五邊形、六邊形鳥巢？

（三）鞏固練習(xí)，拓展知識(shí)

1、量一量下面這些圖形的長(zhǎng)和寬各是多少并判斷它們是長(zhǎng)方形還是正方形？（小黑板出示）

2、找一找家里、教室有哪些長(zhǎng)方形、正方形？

3、動(dòng)手剪一剪你手中的長(zhǎng)方形、正方形紙片，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

（四）總結(jié)交流

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？

第2課時(shí)

自主練習(xí)：

1、第2題是折一折、剪一剪的練習(xí)。

練習(xí)時(shí)，要充分放手，讓學(xué)生按自己的想法去折、去剪、并能用自己的語(yǔ)言描述剪出的圖形的形狀和特征。

2、第3題是在紙上畫長(zhǎng)方形、正方形的練習(xí)。練習(xí)時(shí)首先要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形的特征，然后根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種設(shè)計(jì)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。

3、第4題是一個(gè)猜圖游戲。

練習(xí)時(shí)可由教師按四幅圖的順序受獎(jiǎng)?wù)f出袋中圖形的特征，并一步步縮小圖形的范圍，最后讓學(xué)生猜出是什么圖形。通過(guò)游戲滲透四邊形、長(zhǎng)方形和正方形之間的聯(lián)系。師生還要以利用這種形式猜其他圖形。

4、第5題是一個(gè)找規(guī)律畫一畫、圈一圈的題目。

練習(xí)第（1）題時(shí)可先讓學(xué)生獨(dú)立觀察，發(fā)現(xiàn)其排列的規(guī)律。在學(xué)生按規(guī)律自己畫圖時(shí)，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生用三角板、直尺等工具規(guī)范地畫，以加深學(xué)生對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。練習(xí)第（2）題時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平面圖形與立體圖形的不同。

5、第6題是一道智力題。

練習(xí)時(shí)要給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行嘗試和交流，如果學(xué)生找不到解決的辦法，教師可能提醒學(xué)生先對(duì)角折一折，然后再剪。

(七)板書：

觀察溫馨鳥巢

-認(rèn)識(shí)圖形

長(zhǎng)方形 正方形 五邊形 六邊形

長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。

正方形四條邊相等，四個(gè)角都是直角。

第五篇：《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)案例分析

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)案例分析 《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)

（一）教學(xué)內(nèi)容

蘇教版一年級(jí)（下冊(cè)）第16～18頁(yè)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、畫一畫、圍一圍等操作實(shí)踐活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，初步感受到圖形間的異同。

2．使學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。3．讓學(xué)生在經(jīng)歷探究圖形特征的過(guò)程中，初步體驗(yàn)探究事物特征的方法。

（三）教學(xué)過(guò)程

1． 游戲中梳理回顧

①小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天我們就來(lái)玩這個(gè)游戲。先請(qǐng)每組的小朋友商量一下，你們準(zhǔn)備搭什么。

學(xué)生小組內(nèi)商量后，教師提出要求：請(qǐng)小朋友邊搭邊注意觀察這些積木的形狀，有哪些我們是認(rèn)識(shí)的？

②在學(xué)生活動(dòng)后，指定幾個(gè)學(xué)生拿出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的積木，介紹它們的形狀，相機(jī)也讓其他學(xué)生找一找相同形狀的積木。

［評(píng)析： 一個(gè)簡(jiǎn)單的搭積木游戲，既讓學(xué)生嘗試并體驗(yàn)了本節(jié)課運(yùn)用最多的學(xué)習(xí)形式——合作，同時(shí)也讓學(xué)生感受到平常的游戲中也蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)，從而為后繼的學(xué)習(xí)活動(dòng)既作了情感上的鋪墊，又作了認(rèn)知上的準(zhǔn)備。］

2． 探索中合作感知 ①．引導(dǎo)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

看一看、摸一摸。講述介紹：（教師依次指長(zhǎng)方體的幾個(gè)面）這是長(zhǎng)方體的一個(gè)面，這是長(zhǎng)方體的另一個(gè)面，這也是長(zhǎng)方體的一個(gè)面，長(zhǎng)方體上有好幾個(gè)面。

布置操作： 請(qǐng)你任意選擇一個(gè)面，正對(duì)著自己，仔細(xì)看一看它的形狀，再用手摸一摸。

畫一畫。

動(dòng)一動(dòng)腦筋，你能把這個(gè)面的樣子在紙上畫下來(lái)嗎？想一想該怎么畫呢？讓我們來(lái)動(dòng)手試一試吧。

比一比。

請(qǐng)小朋友把你畫下來(lái)的圖形在小組里交流，互相看一看得到了什么樣的圖形。

教師借助實(shí)物投影儀進(jìn)一步展示學(xué)生畫出的各種各樣的長(zhǎng)方形：再讓我們一起來(lái)欣賞一下，有的是這樣的，有的是這樣的……

揭示名稱。

想像： 讓我們閉上眼睛把剛才看見的圖形再想一想。

指出： 像這樣的圖形雖然有的大，有的小，有的橫著，有的豎著，但我們都把它們叫做長(zhǎng)方形。

找一找。

手中的長(zhǎng)方體上還有哪些面的形狀也是長(zhǎng)方形的？找到后看一看、摸一摸。

［評(píng)析： 活動(dòng)形式的多樣性決定了體驗(yàn)的深刻性。這一層次的教學(xué)就是試圖通過(guò)看一看、摸一摸、畫一畫、比一比、找一找等多種形式的活動(dòng)讓學(xué)生積累更多的對(duì)長(zhǎng)方形的直觀認(rèn)識(shí)體驗(yàn)。同時(shí)在揭示概念時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生自己畫出的各種各樣的長(zhǎng)方形比較，也巧妙地豐富了概念的外延，從而進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)。］ ②自主認(rèn)識(shí)正方形。

談話啟發(fā)方法。

剛才我們用了“先看一看長(zhǎng)方體一個(gè)面的形狀，再摸一摸，然后把它畫下來(lái)”的方法認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，那么你們想不想知道正方體的面又是什么形狀的呢？

請(qǐng)小朋友每人拿起一個(gè)正方體，用剛才認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的方法去認(rèn)識(shí)正方體每個(gè)面的形狀。

學(xué)生活動(dòng)，教師注意觀察指導(dǎo)。

交流后概括。

讓學(xué)生將畫下來(lái)的圖形在小組里交流，教師再選擇一部分學(xué)生畫出的正方形在實(shí)物投影儀上展示。

提問(wèn)： 咱們畫下來(lái)的這種圖形叫做什么呢？ 概括： 這些圖形都是正方形。

再看一看正方體的其他面是什么形狀的？

［評(píng)析： 引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的方法遷移到正方形的認(rèn)識(shí)過(guò)程中來(lái)，學(xué)生憑借操作活動(dòng)的直接感知和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不僅能主動(dòng)地認(rèn)識(shí)正方形，同時(shí)也在體驗(yàn)著認(rèn)識(shí)的方法。］ ③ 放手認(rèn)識(shí)圓。

引導(dǎo)回顧方法。

剛才我們從長(zhǎng)方體上認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，從正方體上認(rèn)識(shí)了正方形，那從圓柱上又能認(rèn)識(shí)什么圖形呢？請(qǐng)小朋友拿出一個(gè)圓柱來(lái)，找到圓柱的這個(gè)面（底面）。想想剛才我們用什么方法認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的，請(qǐng)你也用這樣的方法去認(rèn)識(shí)其中一個(gè)面的形狀。

學(xué)生活動(dòng)，教師注意觀察指導(dǎo)。

集體交流。

交流方法： 說(shuō)一說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)面的形狀的。交流圖形： 互相看一看畫出的圖形。

揭示概念： 我們畫的這種圖形又叫做什么呢？（圓）找一找圓柱上還有哪個(gè)面也是圓，指給同桌看一看。

［評(píng)析： 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能獨(dú)立地、主動(dòng)積極地運(yùn)用剛才認(rèn)識(shí)圖形的方法去認(rèn)識(shí)圓，同時(shí)也考察了學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用已有的方法來(lái)認(rèn)識(shí)新圖形的能力，并通過(guò)相互間的交流讓學(xué)生對(duì)圓有了一個(gè)較為全面的感知。］ ④ 初步辨析。

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形和圓，你能分別說(shuō)出下面這些圖形的名稱嗎？（出示以上三種圖形混雜的多個(gè)圖形讓學(xué)生辨認(rèn)）⑤ 聯(lián)系生活，拓展延伸。

平面圖中找學(xué)過(guò)的圖形。

其實(shí)今天我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形和圓，就藏在日常的生活中。瞧，這是小紅家的客廳（出示小紅家客廳圖），里面就有許多我們今天認(rèn)識(shí)的圖形，比如凳子的面是長(zhǎng)方形的。誰(shuí)也來(lái)這樣找一找，說(shuō)一說(shuō)？

在自己身邊找學(xué)過(guò)的圖形。

在我們的身邊、周圍有這樣的圖形嗎？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？請(qǐng)你指一指、說(shuō)一說(shuō)。

回憶生活中見到的所學(xué)圖形。

這樣的圖形生活中也有，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在哪里見過(guò)今天所學(xué)的這幾種圖形？ 像這樣的圖形生活中還有很多，小朋友課后可以繼續(xù)去找一找。

［評(píng)析： 引導(dǎo)學(xué)生到生活環(huán)境中去尋找相應(yīng)的圖形，加強(qiáng)了幾何形體與生活的聯(lián)系，適時(shí)地拓展了概念的外延。］

3． 操作中體驗(yàn)深化

① 圍圖形。圍長(zhǎng)方形、正方形。

激趣談話： 小朋友，想不想親手來(lái)做一個(gè)咱們今天學(xué)到的圖形呢？

介紹釘子板： 這塊板叫做釘子板，上面的釘子橫著的、豎著的，都排得整整齊齊。活動(dòng)說(shuō)明： 請(qǐng)你們利用釘子板和橡皮筋，兩個(gè)小朋友合作很快地圍出一個(gè)今天學(xué)過(guò)的圖形來(lái)。

學(xué)生活動(dòng)，教師觀察并注意指導(dǎo)。

交流反饋： 把你圍出的圖形向大家介紹一下。② 改圖形。

提出要求： 你們有的圍了長(zhǎng)方形，有的圍了正方形，如果你圍的是長(zhǎng)方形，你能把剛才圍的長(zhǎng)方形改成正方形嗎？如果你圍的是正方形，你能把正方形改成長(zhǎng)方形嗎？ 學(xué)生活動(dòng)，教師觀察并注意指導(dǎo)。

交流反饋： 把你改的圖形向大家介紹一下，你是怎樣改的。請(qǐng)組內(nèi)的小朋友互相檢查一下有沒(méi)有改對(duì)。③ 探究為什么用釘子板不能圍圓。

談話激疑： 剛才老師讓大家在釘子板上圍一個(gè)圖形，你們圍的都是長(zhǎng)方形和正方形，我們今天還學(xué)了哪個(gè)圖形？如果要你在釘子板上圍出一個(gè)圓來(lái)，你覺(jué)得可能嗎？我們也來(lái)動(dòng)手試一試。

交流反饋： 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圍了以后覺(jué)得怎么樣？

小結(jié)： 在釘子板上可以圍出長(zhǎng)方形、正方形，但圍不出圓來(lái)。④ 畫圖形。

（１）活動(dòng)說(shuō)明： 剛才我們是動(dòng)手圍圖形，下面我們?cè)賮?lái)動(dòng)手畫圖形。這是一張方格紙，想一想利用上面這一條條橫線和豎線可以畫出今天學(xué)的什么圖形呢？為了畫得規(guī)范、漂亮，我們要請(qǐng)尺子來(lái)幫忙，下面就請(qǐng)你們?cè)诜礁窦埳袭嬕粋€(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。（２）學(xué)生活動(dòng)，教師觀察并注意指導(dǎo)。

（３）交流評(píng)價(jià)： 完成的小朋友請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)，說(shuō)說(shuō)畫得怎么樣。

［評(píng)析： 學(xué)生通過(guò)一系列的操作實(shí)踐、合作交流的自主探究活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓的特征，初步感受直線圖形與曲線圖形的不同，并在豐富多樣的活動(dòng)中獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。］ 4． 總結(jié)延伸

總結(jié)： 小朋友，今天課上我們進(jìn)行了很多的數(shù)學(xué)活動(dòng)，你學(xué)得開心嗎？在這些活動(dòng)中你有什么收獲？

延伸： 看來(lái)今天我們的收獲還真不少。的確，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常聰明，特別會(huì)解決問(wèn)題。老師這兒還有個(gè)問(wèn)題，你愿意解決嗎？剛才我們用手中的長(zhǎng)方體上的這一個(gè)面畫出了一個(gè)長(zhǎng)方形（演示），那用這個(gè)面（演示）也能畫出一個(gè)長(zhǎng)方形，用這個(gè)面（演示）還能畫出一個(gè)長(zhǎng)方形，想一想用長(zhǎng)方體上的這些面，能畫出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形呢？（根據(jù)課上時(shí)間讓學(xué)生在課內(nèi)完成或者課外探究）

［評(píng)析： 讓學(xué)生在交流中總結(jié)，從而更清晰地認(rèn)識(shí)到學(xué)了什么；讓學(xué)生在總結(jié)中交流，有利于學(xué)生間相互啟發(fā)，共同完善。另外，設(shè)計(jì)的一道開放題，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生探索的欲望，從而誘導(dǎo)他們把探索活動(dòng)從課上延伸到課外，通過(guò)活動(dòng)發(fā)散學(xué)生的思維。］

總評(píng)：這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了新課程的理念，給學(xué)生自主探索的空間，為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的氛圍，讓他們學(xué)得更主動(dòng)、更輕松。在探索的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，達(dá)成了預(yù)定的教學(xué)目的。