第一篇：大班數學教案平面圖形的認識

課題平面圖形的認識 第11周第1-3課時 活動內容：平面圖形認識

活動目標：認識基本的平面圖形，圓，正方，長方形，三角形 活動重點：認識基本的平面圖形，能夠數出來

活動難點：認識基本的平面圖形，能正確數出多少種圖形

活動過程：

1．初步認識長方體。

教師：在日常生活中我們見到的物體有不同的形狀，（拿出一個紙盒）。大家看，這是一個紙盒，誰知道它是什么形狀的？板書：長方形。

讓學生數一數紙盒有幾個面？教學生有順序的數法：上下，左右，前后各兩個面，一共是六個面。

再出示一個長方體實物，其中有兩個面是正方形的，要求學生看一看長方體的各個面和相對面有什么特點。

這樣使學生明白長方體有6個面，相對的兩個面的形狀相同。

2．初步認識正方體。

出示一些正方體的實物。問：誰知道它們是什么形狀的？板書：正方體。讓學生數一數正方體有幾個面？并且指出正方體的六個面有什么特點？

3．出示長方體和正方體的圖。

4．辨認長方體和正方體。

5.認識球體和三角形也同樣列舉出一些道具，例如：乒乓球、籃球、三角尺等。讓幼兒在很直觀的辨認出各種圖形，并讓幼兒自己列舉出生活中都看見過哪些實物是什么圖形？

二、鞏固練習

做練習十五的第1-4題。

三、小結

回憶長方體有幾個面，相對面一樣嗎？

正方體、球體、三角形呢？

課題10以內連加法 第11周第4-5課時

活動內容：10以內連加法 活動目標：1.學會連加法 2.能夠準確計算

活動重點：學習計算方法，能準確計算 活動難點：正確，快速的計算 活動過程： 一． 口算練習

4+4 2+3 5+2 2+5 6+2 7+1 8+1 7+2 7+3 10+0 9+1 4+4 2+8 2+6 2+7 6+4 4+3 5+5 二．新課學習

教室里有2個同學，不一會來了3個同學，又來了2個同學，現在教室里共有多少名同學呢？ + 3 + 2 =（7）

總結方法：先把錢兩數相加，得數再加第三個數，求出結果。三．新課 1.3+2+1=6 2.常識完成下列題，并說出做法 2+1+4= 1+3+4=

3+3+2= 5+2+3= 3.小結：今天學習的連加法，在計算時先算出前面個數的得數，再加上第三個數求和 讓幼兒進行部分口算練習

第二篇：《認識圖形》數學教案（精選）

信息1 認識圖形

科目： 數學 班級： 二年級下學期數學第4章第1節

教學目標：

1、借助觀察、操作，認識長方形和正方形的特征；能在紙上畫出長方形和正方形。初步認識五邊形、六邊形。

2、在探索長方形和正方形特征的過程中，發展窨力和創新意識。

教學重難點：

學生能自主觀察到長方形和正方形的特征。

教具準備： 長方形、正方形紙片、直尺、三角板

課件鏈接： 無

教學過程：(一)觀察情境圖，激發興趣，明確目標

同學們，春天來了，大森林里，各種小鳥在林間飛來飛去，高興地唱著歌兒。瞧，她們在歡快地忙著做鳥巢呢！

出示情境圖，引導學生認真觀察圖中有什么，圖中的小朋友在做什么。你想加入到他們的行列中嗎？（板書：做鳥巢）

把你提前回家做的鳥巢展示給大家看好嗎？（小組討論鳥巢的形狀及怎樣做成的）

（二）動手實踐，探索新知

王群：借助觀察、操作，認識長方形和正方形的特征；能在紙上畫出長方形和正方形。初步認識五邊形、六邊形。

1、長方形的特征

（1）讓同學們在本上畫一個長方形

（2）小組之間進行研究，用動手折一折或用尺子量一量看看它有什么特點。

（3）全班交流，并讓學生說說是怎么發現的。

（4）師點撥總結：長方形對邊相等，四個角都是直角。

我們已經知道了長方形的對邊相等，為了使用方便，我們有必要把丙級對邊區別開來，把這組長邊叫“長”，短邊叫“寬”。

（5）看看老師這個圖形，是不是長方形，為什么？

（6）給你的鳥巢設計一個長方形的門。

2、正方形的特征

耿靜：在探索長方形和正方形特征的過程中，發展窨力和創新意識。

（1）大膽猜想：正方形有什么特點呢？

（2）你是怎樣得到這個結論的？（學生也可能從邊、角來回答）

（學生可能回答：要以用尺子、線段量一量；將正方形四條邊對折或沿對角線折一折，用三角板量一量各個角）

（3）我們給正方形的四條邊也起個名字，叫什么名字呢？（邊長）

邊長

（4）畫出一個正方形

3、比較升華

在具體情境中，感受、欣賞圖形美，受到愛護鳥類、保護環境等思想教育。我們通過討論和難了解了長方形、正方形的特征，它們之間又有哪些相同和不同的特征呢？

4、認識五邊形、六邊形

觀察圖形，說說五邊形、六邊形有什么特點？

怎樣做五邊形、六邊形鳥巢？

（三）鞏固練習，拓展知識

1、量一量下面這些圖形的長和寬各是多少并判斷它們是長方形還是正方形？（小黑板出示）

2、找一找家里、教室有哪些長方形、正方形？

3、動手剪一剪你手中的長方形、正方形紙片，看看有什么發現？

（四）總結交流

通過這節課的學習，你有什么收獲？你認為這節課最有趣的是什么？

第2課時

自主練習：

1、第2題是折一折、剪一剪的練習。

練習時，要充分放手，讓學生按自己的想法去折、去剪、并能用自己的語言描述剪出的圖形的形狀和特征。

2、第3題是在紙上畫長方形、正方形的練習。練習時首先要讓學生說一說長方形、正方形的特征，然后根據生活經驗，進行合理的設計，教師要引導學生對各種設計進行合理評價。

3、第4題是一個猜圖游戲。

練習時可由教師按四幅圖的順序受獎說出袋中圖形的特征，并一步步縮小圖形的范圍，最后讓學生猜出是什么圖形。通過游戲滲透四邊形、長方形和正方形之間的聯系。師生還要以利用這種形式猜其他圖形。

4、第5題是一個找規律畫一畫、圈一圈的題目。

練習第（1）題時可先讓學生獨立觀察，發現其排列的規律。在學生按規律自己畫圖時，教師要注意指導學生用三角板、直尺等工具規范地畫，以加深學生對這些圖形的認識。練習第（2）題時，要注意引導學生體會平面圖形與立體圖形的不同。

5、第6題是一道智力題。

練習時要給學生充分的時間進行嘗試和交流，如果學生找不到解決的辦法，教師可能提醒學生先對角折一折，然后再剪。

(七)板書：

觀察溫馨鳥巢

-認識圖形

長方形 正方形 五邊形 六邊形

長方形對邊相等，四個角都是直角。

正方形四條邊相等，四個角都是直角。

第三篇：認識平面圖形教案

認識平面圖形教案

新站中心小學 劉丹

教學目標：

1、知識與技能方面，利用立體圖形和平面圖形的關系，使學生初步認識長方形、正方形、三角形和圓形。

2、數學思考方面，讓學生在動手操作的學習過程中，體驗“面在體上”實現對平面圖形的進一步認識，發展形象思維。

3、在解決問題方面，通過小組合作的方式，發展實踐能力，培養創新精神，建立空間觀念。

4、情感態度方面，通過設計拼組圖形的動手活動，使學生積極參與，對圖形產生好奇心，使他們在活動中獲得成功的體驗。

教學重點：認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。

教學難點：立體圖形和平面圖形的辨別。

教學過程：

一、導入

1.同學們！看看這是誰呀？（課件出示圖片小藍貓）

2.今天，它給我們帶來了幾位老朋友，看看同學們是否還記得它們？（課件出示立體圖形）

3.請同學們說說它們的名字。

二、探究新知：

1.這節課，小藍貓又給我們帶來了一些新朋友，我們一起來認識一下。（板書：認識平面圖形）

2.老師舉出長方體，演示：從長方體的一個面中抽離出長方形，并告訴學生這位新朋友的名字為長方形。

3.老師舉出正方體。演示：從正方體的一個面中抽離出正方形，并告訴學生這位新朋友的名字是正方形。

4.讓同學們從其他的立體圖形中找到三角形和圓形。

5.知道了新朋友的名字，我們來看一看這些新朋友長什么樣子？有什么特征？請同學來說一說各個圖形的特征。

6.教學兒歌：長方體上住著長方形，正方體上住著正方形，三角形有三個角，圓整個身體彎彎的。

三、解決問題、聯系生活

1.認識了新朋友，老師要考一考大家是否真的認識了它們，下面請同學們把圖形貼在對應名字的下面。

2.生活中，你身邊有哪些物體的面是我們這節課學習的圖形呢？

四、練習

1.數一數 練習五 第三題 2.找一找 練習五 第五題

3.拼一拼 出示練習五 第四題圖片，請同學們開動自己的腦筋，用這節課我們學習的圖形拼出你喜歡的圖畫。

五、作業

繼續拼圖畫：動手和爸爸媽媽一起拼出美麗的圖畫，用膠水粘在一張紙上。

六、總結

同學們我們今天認識了哪些新朋友？還記得老師教給大家的兒歌嗎？我們一起來說一遍，這節課同學們表現的非常好！下課！

第四篇：《認識平面圖形》教案

《認識平面圖形》教案

教學目標：

1．使學生初步認識長方形、正方形、三角形和圓（能說出名稱、能正確地分辯、直觀感知其特征）。

2．讓學生在動手操作等學習活動中，體驗“面在體上”。

3．讓學生在具體的情景中去思考、想象再創造，培養學生的創新意識。4．激發學生的學習興趣。教學內容：

教科書第34～35頁的內容。教學設計：

一、創設情景，引入新課 1．參觀“圖形王國”。

a.師：同學們上節課我們在認識物體一課中認識了四種圖形，它們都住在圖形王國里（課件演示），請大家認一認，說一說。

b.師：長方體、正方體、圓柱和球等都是立體圖形，在圖形王國里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族（課件演示──出示□△○），誰認識它們？請介紹一下。

2．揭示課題。

師：今天我們就來研究這些圖形──板書課題。

二、動手操作，探索新知

1．觀察發現，感知“面在體上”。a.觀察操作。

師：你能從桌面上的這些物體上，找出這樣的圖形嗎？請大家找一找、摸一摸、說一說。

b.引導發現。

師：你們剛才找的這些圖形它們的家是安在哪里？ c.課件演示──面在體上及分離過程。2．自主探索，合作學習。a.啟發“再創造”。

①師：剛才同學們通過觀察發現了這些圖形的家都安都在立體圖形上，你能獨立想辦法讓他們的家從立體圖形上搬出來，住在紙上嗎？

②學生獨立思考。

③匯報交流（描、印、折、畫）。

④看書第34頁，你們想的辦法和書上的小朋友一樣嗎？

⑤小結：同學們真聰明，想出的辦法比書上的小朋友還要多，真棒！b.動手操作。①提要求。

師：你們想不想也來動手印一印或描一描？要求：小組合作完成；A、每組至少用兩種方法來制作。B、每種圖形至少要有2個。C、每組都有一疊紙，每張紙只描或印一個圖形。D、請小組長先分工，再動手做。比一比哪一組合作得好。

②小組合作。③準備交流。

④全班交流：我們小組采用了哪些方法??其他小組補充并給予評價。⑤小結：剛才同學們通過小組合作，幫助把這些平面圖形的家安到紙上。b.分類（滲透圖形特征的認識）。

①師：現在請各小組從組內的作品中，每種選一個最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。

②學生分類。

③評價──他們分對了嗎？ ④抽象。⑤變式。

師：小淘氣也有3個圖形，你們看它放在哪里比較合適？為什么？

3．小結：剛才同學們通過思考、探索、操作，把平面圖形的家從立體圖形上搬出來，留在紙上，還懂得通過觀察各種圖形的細微不同來辨析各種圖形的類型。

三、鞏固深化，質疑拓展 1．游戲1。

a.師說出平面圖形的名稱，生根據要求舉起圖形。

b.搶答：教師出示各種圖形，學生搶答（說出圖形的名稱）。

c.立體圖形和平面圖形辨析（師分別說出立體圖形和平面圖形的名稱，學生按要求出示相應的圖形。）

2．游戲2。

三個人一組分角色做游戲（一人蒙眼睛，一人摸，另一個當小老師出題并作評價。）

3．說出以下交通標志是什么形狀的？（課件演示、滲透交通安全法規教育。）

4．找一找，說一說：在我們的教室里面，哪些物體的面是我們今天學習的圖形（學生可以離開座位去觀察、去尋找）。

a.學生觀察，尋找。b.全班交流。

5．想一想生活中你還見過哪些東西的面是長方形、正方形、三角形或圓的嗎？

四、全課總結

通過這節課的學習，你有什么收獲？說一說你最成功的是什么？想一想如果你是老師，你會給大家留什么作業？

本教材的設計遵循學生認識幾何圖形的規律：立體→平面→立體。學生在這之前，通過“認識物體”一課已初步認識了“長方體、正方體、球和圓柱”這四種立體圖形。同時，學生對“長方形、正方形、三角形和圓”或多或少地了解一些，已有初步的感性認識。通過本節課的教學，要使學生在已有的基礎上初步認識長方形、正方形、三角形和圓；讓學生在具體有趣的情境中觀察、操作、思考、再創造，培養學生動手操作的能力和創新意識，發展學生的空間觀念。

學生的經驗和活動是他們學習空間與圖形的基礎。他們對幾何圖形的認知是通過操作、實驗而獲得的。本課的教學設計，能根據數學新課標的基本理念，精心設計學生的數學活動，努力改善學生的學習方式，較好地體現孔企平教授提倡的數學學習是“經驗”、“活動”、“思考”、“再創造”的特點。

1．創設情景，激發興趣

“注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉快的數學學習體驗。這是人教版一年級實驗教材的一個特點。興趣是最好的老師。整堂課的教學設計注意在“趣”上下功夫。如：在課的導入時，教師創設情景，引領學生參觀“圖形王國”，巧妙地引導學生回顧前面學習的立體圖形，自然地過渡到平面圖形的認識；在探索階段，讓學生在真實有趣的情景中，經歷、體驗數學知識的形成過程；在鞏固拓展時，創設了讓學生“舉、辨、摸、找、說”的游戲活動，課堂上學生始終樂此不疲，興趣盎然。整個數學學習活動充滿情趣，學生在趣中悟，樂中學。

2．獨立思考，有效合作

小學生學習數學是一個思考的過程。“思考”是學生學習數學認知的過程的本質特點，是數學的本質特征。沒有思考就沒有真正的數學學習。有效的學習就是激勵學生勤于思考，自主地思考。本課教學中，教師注意把思考貫穿教學的全過程，將操作與思考有機的結合，讓學生在觀察、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學生創設獨立思考的時空，教學中，無論是學生“觀察、發現”或是“探索創新”或是“鞏固深化”或是“聯系實際”，者是先讓學生獨立思考，再進行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論，是在學生獨立思考之后進行的，因而學生有話可說，有話想說，有話能說，充分發揮了每個學生的積極性。這樣的教學，不僅有利于培養學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高合作學習的效率。

數學學習的本質是學生的再創造。在本課的教學過程中，教師有意識地為學生提供具有充分再創造的通道，激勵了學生進行再創造的活動。具體采取了以下的策略：第一，設計既富有童趣又富有挑戰性的問題，激發學生主動思考和創造的欲望。教師這樣設問：“這些圖形的家是安在哪里？”“你利用桌上的材料想辦法幫它們把家從立體圖形上搬出來，單獨住到紙上嗎？”學生經過積極、自主地思考，創造了不少的方法，有的孩子說：“可以把這些盒子放在紙上，用鉛筆沿著盒子周圍畫一圈。”有的孩子說：“可以沾一些印泥，再扣在紙上。”有的孩子說：“可以把紙包在盒子的周圍，用手使勁折，就有一個圖形的痕跡了。”還有的孩子說：“還可以把盒子放在紙張下面，用鉛筆描”??真是八仙過海，各顯神通。也讓我們真切地感受到學生的創造潛能是巨大的。第二，提供材料，讓學生在操作中進行“再創造”。課前教師為每組學生準備了大小不

一、形狀各異的印章，長方體、正方體、圓柱等物體，以及印泥、紙張、剪刀等學習材料。課中引導學生利用手中的材料“做數學”，在做中創新，在做中“再創造”。第三，為學生提供比較充足的探索與創造的空間，讓學生盡量釋放創造的潛能。這樣的教學策略促使學生在數學活動中進行“再創造”，實現了真正的數學學習。

第五篇：認識平面圖形教案

《認識平面圖形》教案

灣里四小 黃琴

教材內容及分析：

《認識平面圖形》人教版小學數學教材一年級上冊第四單元的教學內容，它通過立體圖形和平面圖形的關系引入教學，讓學生在感知兩者之間的關系的基礎上，了解立體圖形各個表面的特征；并能對眾多不同的平面圖形進行分類、辨認、拼組。從而概括出不同平面圖形的特征。教學目標：

（一）知識目標：通過觀察、操作和討論，使學生感知長方形、正方形、圓形、三角形的特征，初步學會運用這些圖形進行拼圖。

（二）能力目標：通過“看、議、摸、畫、拼”等活動，培養學生的動手操作、觀察、思維能力，培養學生的積極探索能力和團結協作精神，發展學生的空間觀念。

（三）情感目標：通過創造情境，認識物體圖形，激發學生好奇心，求知欲，滲透熱愛生活的情感教育和環保意識。

教學重點、難點：掌握平面圖形長方形、正方形、圓形、三角形的基本特征 教具準備：多媒體（課件與投影儀）

學具準備：長方體、正方體、圓柱體、三棱柱、水彩筆、易拉罐、茶葉盒 教學過程：

一、創設情境 導入新課 1． 放映課件 活躍氣氛

（1）看一看：師：“這節課有一位最受歡迎的朋友來和我們一起學知識，猜猜它是誰？”（師做唐老鴨的手勢）生：“唐老鴨。”課件畫面展示（小朋友做小鴨子模型。配兒童樂曲《天天好心情》。）

（2）說一說： 讓學生說說它是由哪些立體圖形組成的，同時課件顯示分解模型。

（3）摸一摸： 讓學生在已準備的學具袋中找到相應的圖形，摸摸手中物體其中的表面，說說有什么感覺？

同桌互相交流自己的感受，在此基礎上全班交流。生1：“有的面平平的，摸起來挺硬。”生2：“滑滑的??” 2．揭示課題：認識平面圖形。[師出示學生們喜歡的動物模型并配有歌曲。給學生營造了輕松，愉快的課堂氣氛。再讓學生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發學生的求知欲和參與動機。]

二、合作探究 操作交流 1.小組合作交流 感知圖形

（1）出示長方體，讓學生試試能從長方體上找出哪些平面圖形；學生回答后，把各個面展示給大家看；再讓學生從桌面上的物體中找出長方形。（學生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出長方形。）

（2）用長方體描畫長方形，課件顯示描畫方法，得出“長方形”。

（3）學生小組合作討論長方形基本特征。師生共同小結要點（長長的、方方的，有四條邊）。

（4）將紅色長方形紙卡貼在黑板上，板書“長方形”。2.小組合作探究 討論分析

有什么特征。”（小組合作探討）生1：“四四方方的。”生2：“有四條邊。”生3： “四條邊一樣長。”師肯定學生的看法并表揚，貼上綠色正方形卡，板書“正方形”。（2）畫一畫：師：“你們還能選擇哪些物體來描畫出其它不同的圖形嗎？”生：“能”學生有的描畫出三角形，有的描畫出圓形。展示三角形，師：“你們是用什么物體描畫出來的？”三棱柱。” 展示圓形，師：“你們是用哪些物體描畫出來的？” 生1：“圓柱體。” 生2：“易拉罐。” 生3：“茶葉盒。”

（3）學生小組合作討論三角形、圓形基本特征。師生共同小結要點。將藍色三角形紙卡，黃色圓形紙卡貼在黑板上，分別板書“三角形”、“圓形”。

（4）辯一辯：小組學生對袋中圖形進行分類。說一說是根據什么來分類的。（按平面圖形和立體圖形分；或按圖形顏色分）

[讓學生從生活中感知各種平面圖形，揭示了體和面的關系。同時設計了小組活動，學生在小組學習中得到優勢互補，進一步體會體和面的關系。]（1）議一議：學生選擇一個正方體，描畫一個圖形。師：“你們仔細觀察，描畫的圖形

三、聯系實際舉例 鞏固新知

1． 舉例：在我們生活中，你在哪里還見過關于這四種圖形的物體呢？ 學生匯報交流.（讓學生摸摸感受“面在體上”）。2．舉例：課件展示畫面。

小朋友過馬路對話情境。滲透交通安全教育，講授交通標志知識。問：這些交通標志牌是 什么形狀？

從而意識到長方形、正方形、圓形、三角形在生活中的特殊意義。

四、鞏固加深，遷移拓展 1．比比誰的眼睛亮

讓學生觀察老師的作品模型（使用投影儀,出示小金魚、小汽車、小房屋的模型），說一說是由哪些平面圖形構成的。2.爭當“小小藝術家”

（1）學生根據黑板上的圖形顏色，畫出七彩圖畫。

（2）小組評價, 集體評價.（使用投影儀, 將作品展示給大家看，并說一說作品是由哪些

圖形組成的。評比最有創意獎，贈小獎品。）

[通過對作品的展示和評價，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，有利于學生自信心的培養。]

五、小結

師：今天我們學習了什么知識？認識了哪些圖形？

六、課外作業

小制作：設計一個“廢物再利用”的作品來參加班上的評比。（對學生進行環保教育，增強環保意識。）

[師采用了開放式的教學，讓學生自己參加設計活動，學生充分發揮豐富的想像，使學生的個性得到了發展，創新思維得到培養，創造欲望得到滿足。]