第一篇：2. 擲雙色片 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1、通過擲雙色片，學會用數(shù)來表達統(tǒng)計的紅藍雙色片數(shù)量，并能正確書寫數(shù)字“8”和“9”。

2、用紅藍雙色片表示10以內數(shù)的各種分拆，并能按順序進行記憶，培養(yǎng)歸納、整理及有序思考的能力。

3、對投擲結果的可能性進行猜測，感受投擲結果的隨機性。

2.教學重點/難點

1、數(shù)的分拆。

2、擲雙色片，并統(tǒng)計出紅藍圓形片的數(shù)，并用豎“|”表示。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、新課導入

師：猜猜杯子里藏著什么？

師：它圓圓的，也是我們學習數(shù)學的好幫手。生：小圓片。生：雙色片。

師：猜對了，里面是雙色片。

師：今天我們上課的內容就是“擲雙色片”

二、新課探究

1、探究一 生：5片。師：這5片雙色片可以怎樣分？ 生：按顏色分成紅色和藍色。師：紅的有幾片？藍的有幾片？ 生：紅的有2片，藍的有3片。師：那么橫線上應該填幾呢？

師：用這種方法可以很清楚的知道不同顏色圓片的數(shù)量。師：你能用剛才的方法記錄這里的紅藍片數(shù)量嗎？

2、探究二

生：紅的有4片，藍的有2片。?? 生：紅的有3片，藍的有4片。?? 師：現(xiàn)在和你的同桌說說這題的記錄方法。生：紅的有5片，藍的有3片。?? 生：紅的有5片，藍的有4片。?? 師：記雙色片的方法學會了嗎？

師：現(xiàn)在我們就開始做“擲雙色片”的游戲。師小結：哪一種顏色的圓片沒有就用0來記錄。

3、探究三

師：游戲要求小組合作，一人擲5片雙色片，一人根據(jù)結果涂色，一人記錄數(shù)據(jù)，另一人監(jiān)督。記錄的結果不重復。（小組合作，教師巡視）

師：哪組上來匯報你們的記錄結果？ 生：略。

師：你們擲雙色片的時候什么結果比較多？什么結果比較少？ 生：全紅的和全藍的比較少。生：3和2，1和4的結果較多。

師：是的，擲5片雙色片，會出現(xiàn)6種情況，1紅 4藍、4藍1紅、2紅3藍、3藍2紅這些情況經常出現(xiàn)，而5片全藍或5片全紅的情況就很少出現(xiàn)。有的小組擲了好多次也沒有出現(xiàn)這種情況。我們每一次擲出的結果都是不可預測的，這就叫“隨機”。我們平時擲骰子，出現(xiàn)的數(shù)字也是隨機的。

師：你們記錄的結果有點亂，怎樣更好的排列這些結果，使我們更快的記住它呢？請小組討論一下。

生：可將一種顏色的雙色片按照從少到多的順序，而另一種顏色雙色片按照從多到少的順序排列。

師：怎樣更快的記住這些結果？有沒有好方法？

生：左邊5、4、3、2、1、0排列，右邊0、1、2、3、4、5的排列。師：對了，左邊數(shù)字越來越小，右邊的數(shù)字就越來越大。師：現(xiàn)在就請你用這種好方法記一記5的分拆。（指名背5的分拆）師：5的分拆有幾種結果呢？ 生：6種。

師：如果有7片雙色片有幾種結果呢？我們一起探究一下。

4、探究四

師：我們先猜一猜可能出現(xiàn)的結果。

生：7和0、6和1、5和2、4和3、3和4、2和5、1和6、0和7 師：是不是這些結果呢？請你自己去驗證一下。（教師巡視指導）

師：同學們驗證了7片擲出的結果，有幾種可能？ 生：8種。

師：什么情況很少出現(xiàn)？

生：7片全紅或7片全藍很少出現(xiàn)。師：對了，擲7片雙色片會出現(xiàn)8種可能，而每一種可能都是隨機的。7片全紅或全藍很少出現(xiàn)。

師：你怎樣更快記住7的分拆。

生：左邊數(shù)字越來越小，右邊數(shù)字就越來越大。

師：探究了5和7的分拆，誰來總結數(shù)的分拆的結果和這個數(shù)的本身有什么關系？怎樣更快記住它的分拆？ 生：一個數(shù)的分拆比它本身多一次。

生：分拆的結果如果左邊數(shù)字越來越小，那右邊數(shù)字就越來越大。師：有了這兩種好辦法，老師要考考你們了。

三、課內練習

1、練習一

師：和我一起對口令。

師：形如：師生互拍手，根據(jù)“和”師生相互報數(shù)。師：和老師對完了，現(xiàn)在和你的同桌對一對。

2、練習二

師：對完了5，我們再來對對7。師：拍拍手，說說7，我出1，你出幾？ 生：略。

師：和你的好朋友對一對。

師：我們做完了游戲還對了口令，現(xiàn)在應該動手寫一寫了，猜猜今天我們學寫哪兩個數(shù)字呢？

3、練習三

師：怎樣寫好8和9？ 師：照樣子在書上寫一個。師：今天我們學習了什么本領？

課堂小結

擲雙色片時，可以用數(shù)字來記錄紅藍雙色片數(shù)目，投擲的結果有多種可能性。

課后習題 練習冊P9

第二篇：《擲一擲》教學設計

教學內容：

人教版小學數(shù)學教材五年級上冊第50～51頁“擲一擲”相關內容。

教學目標:

1、通過本活動,使學生初步獲得一些數(shù)學活動的經驗,經歷“猜想、實驗、驗證”的過程,引導學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,體會數(shù)學在生活中的應用。

2、初步滲透比較、歸納,概率統(tǒng)計及有序思考等多種數(shù)學思想,通過現(xiàn)象看本質，感受偶然性后面的必然性。

3、結合學習內容,對學生進行思想教育,使學生體會到生活中處處有數(shù)學,增強學好數(shù)學的信心和應用數(shù)學的意識。

4、通過合作,培養(yǎng)學生的合作意識。

重點難點：

教學重點:探索兩個骰子點數(shù)之和在5、6、7、8、9居多的原理。教學難點:讓學生在“玩”中獲得數(shù)學知識，在學中感受數(shù)學的趣味。

教學準備：

教師準備紅色、藍色骰子各1個、課件一套；學生兩人一組，每組紅色、藍色骰子各1個、彩色筆及“和”的組合統(tǒng)計表等。教學過程：

一、設置懸念，提出問題

1．認識“骰子”。課件出示“骰子”圖片，請學生說出它的名稱及特征。

2．創(chuàng)設情境，提出問題。通過莊家用擲骰子來設騙局引出本節(jié)課的主題──擲一擲。（出示課題：擲一擲）

二、學習新知，探索奧秘

（一）組合1．思考：一次擲一個骰子，面朝上的點數(shù)可能有哪些？不可能是哪些？

2．教師演示：同時擲兩個骰子，算一算它們的和是多少？如果兩個骰子朝上的兩個面的點數(shù)相加的和是4，那么紅色、藍色骰子上的點數(shù)分別可能是多少？

3．猜一猜：一次擲兩個骰子，得到的兩個面朝上的點數(shù)之和可能有哪些？

（板書：點數(shù)之和可能有2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。）

4．動手實踐，驗證猜想：同時擲兩個骰子，每個同學擲幾次，看看點數(shù)之和是不是在2～12之間？

（二）事件的確定性與可能性

1．剛才，有誰擲出兩個骰子的點數(shù)之和是1或13的嗎？

教師：看來，在上面的所有“組合”中，最小的和是1＋1＝2，最大的和是6＋6＝12，所以，兩個數(shù)的和是2，3，4，?，12都是

可能發(fā)生的事件；但兩個骰子的點數(shù)之和不可能是1或13，這是一個確定事件。

2．思考：同時擲兩個骰子，得到的兩個朝上的面的點數(shù)之和可能為2，3，4，?，12，這些和出現(xiàn)的可能性大小一樣嗎？

教師：雖然擲出的兩個骰子的點數(shù)之和可能是2，3，4，?，12中的任意一個數(shù)，但這些和出現(xiàn)的可能性大小是不同的。下面老師把可能出現(xiàn)的這11個和分成A、B兩組，如下圖所示：

（三）動手實踐，探索奧秘

1．教師提出規(guī)則，學生猜想結果

（1）分組

教師：如果老師和你們玩“擲骰子”的比賽，你們想選哪一組的數(shù)？A組還是B組？

（2）猜一猜：如果擲出的兩數(shù)之和在A組算老師贏，如果擲出的兩數(shù)之和在B組算同學們贏，哪一組贏的可能性大？你是怎么想的？

（3）究竟誰贏的可能性大？哪些同學猜得對呢？讓我們在比賽中見分曉吧！

2．動手實踐，發(fā)現(xiàn)問題

（1）教師與部分學生游戲，課件出示游戲規(guī)則

（一）。

①如果擲出的兩數(shù)之和在A組，算老師贏；如果擲出的兩數(shù)之和在B組，算同學們贏。

②每個小組派出一個選手上臺跟老師比賽，其他的同學當記錄員，和是多少就在對應的數(shù)字上方涂一格，并按要求涂在下面的統(tǒng)計圖中。

A組B A組

師生共同游戲，下面的同學做記錄。

統(tǒng)計后，宣布贏家。

教師：在剛才一輪的游戲中，老師贏得多，同學們贏得少，同學們不服氣，認為還有很多同學沒有擲，不能說明問題。接下來繼續(xù)擲，老師還會贏嗎？??為了體現(xiàn)公平、滿足大家的要求，在下一輪的游戲中，我們每個人都動手輪流擲，好嗎？

（2）全體學生參與游戲，課件出示游戲規(guī)則

（二）①繼續(xù)游戲：兩人一組，輪流擲，和是多少就在對應的數(shù)字上方涂一格。涂滿其中任意一列，游戲結束。

②游戲結束后每小組派一名代表在黑板上用正字統(tǒng)計法來給最先涂滿的和作記錄。

學生兩人小組進行游戲，并作好記錄。

教師：觀察實驗統(tǒng)計結果，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

想一想：為什么擲出的點數(shù)之和是A組數(shù)的可能性大一些，而點數(shù)之和是B組數(shù)的可能性小一些呢？

教師：其實，我們用數(shù)學上的“組合”知識來思考一下，就能揭開這個奧秘！

三、理論驗證，揭示奧秘

1．教師引導學生思考：如果點數(shù)之和是2，那么紅色骰子上是1，藍色骰子上是多少？

2．如果點數(shù)之和是3，紅色骰子上是1，藍色骰子上是多少？；如果紅色骰子上是2，藍色骰子上是多少？還有其點數(shù)之和是3的情況嗎？一共有幾種情況？

3．點數(shù)之和是4的有幾種情況呢？和是5呢？（學生回答后，教師在課件中依次呈現(xiàn)各種點數(shù)之和的組成情況。）

4．思考：和是2只有一種情況，和是3有2種情況，和是4有3種情況，和是5就有4種情況。那么，和是6，7，8，9，10，11，12又各有哪幾種情況呢？紅色骰子的可能點數(shù)是多少，藍色骰子呢？

第三篇：投 擲 教案

投

擲

教與學目標：

1、讓學生體驗體育活動的樂趣，培養(yǎng)學生積極參與的態(tài)度和行為。

2、學會持輕物件的拋擲方法，發(fā)展學生的投擲能力。

3、學會“對角接力”的游戲方法，發(fā)展學生的奔跑能力。

4、培養(yǎng)學生與同伴合作相互配合的良好品質，培養(yǎng)學生集體榮譽感，讓學生從活動中感受成功的喜悅。

教與學內容：

1、投擲：持輕物件拋擲

2、游戲：對角接力（新授）

教與學步驟：

一、準備活動：1’30’’

1、整隊集合，師生問好，宣布課的內容；

2、用跑跳步進點，站在預先放好的小樹苗后面；

要求：一花一人

二、跳植樹操：4’30’’

1、在教師的引導下跳植樹舞；

2、花園里盛開花朵（拋擲降落傘）；

要求：思想集中，符合節(jié)拍

三、持輕物體拋擲：15’

1、原地拋接輕物件，擊掌接。

2、拋物進圈和胯下拋接。

③練習一次

④比賽一次

⑤兩人牽手的作對角接力，練習一次

⑥比賽一次

要求：團結合作，遵守規(guī)則

注意事項：加強安全教育

五、放松游戲：抓恐怖分子 5’

教法：教師示范講解，然后練習。

六、小結：

教師小結本課優(yōu)缺點，布置同學收撿教具。

場地與器材：錄音機一臺、呼啦圈4個、體操棒12根、自制降落傘若干、小墊子4床、接力棒4根

平均心率：125～130次／分

練習密度：40～45%

第四篇：擲沙包教案

體育與健康課教案

教學內容：擲沙包

教學目標：

1、使學生了解原地側向投擲沙包需要合適的角度和動作的協(xié)調連貫性。

2、初步掌握原地側向投擲沙包的基本動作要領；發(fā)展力量、靈敏素質、提高身體的協(xié)調性。

3、通過教學，培養(yǎng)學生對投擲的興趣、増強組織紀律性、積極進取的精神，形成重視安全的練習意識和習慣，具備在集體與分散的活動中與同伴的友好關系，發(fā)揚團結友愛的精 神，讓學生互幫互助。

重點：背后過肩、肩上屈肘、快速揮臂； 難點：蹬轉協(xié)調、動作連貫

（一）準備部分

1、課堂常規(guī)：師生問好，宣布本課學習內容。

2、隊列練習：原地間轉法（向左、右，后轉）指導學生身體姿勢，口令指揮。

3、跟著老師一起前進。（繞籃球場跑）

4、準備活動：上肢、下肢、肩部、腰部、下肢、手腕和腳腕。

（二）基本部分

師問：同學們，上個學期我們玩過紙飛機是不是？為什么你們有的飛的遠，有的飛的近呢？那我們接下來就來學習投擲這門本領好嗎？

原地投擲沙包 師：首先，請同學們看看老師是怎么讓沙包飛起來的。學生觀看教師示范，教師邊示范邊講解動作方法。（動作方法：右手持球，左腳向左側一大步，右腿膝蓋彎曲，重心在右腳，投擲時右腳迅速蹬地，同時，身體轉動，揮動手臂，用力將沙包投出。）

先徒手練習一下，然后我們用紅領巾來做揮臂鞭打練習。

師：巡回指導，適當點撥。生：學生展示，師生共同評價。

師：我們一起用沙包來練一下，好不好？ 生：學生展示，及時表揚，師：同學們，接下去我們來比賽，如果你能扔過第一塊墊子的，那就獎勵一顆笑臉，好不好啊？

生：學生練習。

師：加大難度，如果你能扔過最遠的那塊墊子的話，那就獎勵二顆笑臉，你們準備好了嗎？ 生：學生練習。游戲：冬瓜、南瓜

游戲方法：將學生平均分成二組，排在線的兩邊，背對背站著，教師喊冬瓜的時候，冬瓜跑，南瓜追。反之相反。如跑過線還未被抓到的，算勝利。

（三）結束部分

1、師：同學們經過強烈的體育運動后一定很累吧，那我們一起來做放松活動吧！

2、教師示范，學生模仿。

3、教師小結與同學講評相結合。

4、師生再見。

5、整理器材。

第五篇：前擲實心球教學設計（范文）

前擲實心球教學設計

一、設計思想：

依據(jù)《體育與健康》課程標準水平四，堅持健康“第一”的指導思想，激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識。本課選擇投擲實心球作為主教材，利用最常見的體育器材和場地，從身體訓練的方式和對體育學習的思想認識等方面對學生進行積極而又良好的啟發(fā)與誘導。同時，本課也非常重視學生在體育運動中的創(chuàng)新、自主學習和團隊合作等能力的培養(yǎng)。

二、教材分析

1．分析《課程標準》對本課教學內容的要求

實心球是體育中考力量類考試項目之一，大部分學生在選擇力量類項目時都將實心球作為考試項目。因此，實心球教學也貫穿了初中三年的體育教學。雖然，每個年段的考核標準不同，但在實際教學中發(fā)現(xiàn)，只要熟練掌握了技術動作，很多初二學生甚至初一的學生都能達到初三中考的標準。由此看來，實心球技術動作的教學就顯得尤為重要。但投擲實心球是一項枯燥又乏味的項目，那么如何提高學生的學習興趣，掌握正確的技術，提高實心球成績是體育教師亟待解決的問題。

2．分析本課內容的組成成分和在單元學習中的地位和作用

在前擲實心球動作實際教學中時，常常分為以下三個部分：手型與出手時手臂動作（預備姿勢）；挺髖滿弓動作以及腿部蹬地最后用力階段。三個動作要求連貫，缺一不可。本課主要以挺髖滿弓的技術動作為教學主要內容，實心球技術滿弓動作其實就是投擲運動中的 “超越器械”。在投擲項目助跑的最后階段，軀干和下肢采取更快的速度前進，超前于器械，成下肢在前上體在后的傾斜姿勢，而器械則落在身體重心后方，使器械所處位置到投擲出手之間，有較長的工作距離，為最后用力并提高成績創(chuàng)造有利條件。“超越器械”技術保證了人體對器械較長的工作距離 運行的距離，使最后用力時工作距離增加。根據(jù)力學原理，在一定的時間內，作用于器械的距離越長，器械的初速度就越大，成績會越好。“超越器械”技術使參加工作的肌肉為最后用力儲備了能量。良好的“超越器械”的姿勢是完成高質量鞭打動作的基礎。

3．分析本課內容與相關教材（或其他年級教材）相關內容的區(qū)別和聯(lián)系 前擲實心球技術動作基本分為預備姿勢、滿弓形成、最后用力三個階段。本課主要解決挺髖滿弓動作，在前擲實心球的完整技術動作中占比較重要的地位，它為最后用力階段提供動力基礎。但在體育運動完整的技術動作中過分強調某一動作往往是不行的，實心球技術動作的三個過程相輔相成，互相影響。在各項體育運動中，同類型的項目往往都有共通性，如投擲類的實心球和鉛球，都可將技術動作分為預備姿勢、滿弓形成（超越器械）、最后用力三個階段，區(qū)別就在于推鉛球是側向的投擲動作，實心球是正面的投擲動作。

三、學情分析

1．分析學生已有的認知水平和能力基礎

本課以初二年級學生為教學主體。在初一年段的學習中，學生已經基本掌握了前擲實心球的持球動作（手型），出手時機的判斷以及手臂鞭打的動作，但由于學生腰腹力量較弱，很少學生能做出挺髖滿弓動作，不會利用腰腹力量發(fā)力，僅僅憑借手臂力量進行投擲。因此，學生實心球成績也略顯一般。到了初二年段，隨著成績要求的提高，學生逐漸意識光靠手臂力量投擲往往是不夠的，通過教師的講解也逐漸明確投擲實心球過程中展髖挺胸動作的重要性。2．分析學生學習本課可能遇到的困難和問題

通過之前教學的經驗，光靠教師講解挺髖、超越器械的動作，學生不容易掌握。而且，在要求學生形成動作定式的過程中，教師往往會要求學生徒手做出挺髖動作后保持幾秒鐘，部分身體柔韌性較差的學生就會感覺到“腰酸背痛”，因此影響了學生的學習興趣。當然還可能出現(xiàn)其他情況，如部分學生挺髖動作做出來了，但手臂卻屈肘掛在腦后；學生在做出挺髖動作后出現(xiàn)停頓，身體協(xié)調發(fā)力動作不連貫。這些都是本課需要解決的問題。3．分析學生在學習過程中可能采取的各種學習策略

在體育技能動作的學習中，學生往往以動作模仿開始。但在本課的學習過程中，教師組織學生先從游戲中體驗挺髖的動作，再引入到本課的學習重點上。通過游戲，學生探索“成圓”的方法；在學習過程中，學生兩人一組進行相應的輔助練習；隨著練習要求的逐級提高，學生根據(jù)自身情況分層進行練習。練習中，學生之間互相評價、幫助糾正對方動作。

四、教學目標：

1、認知目標：了解超越器械的概念，明確展髖挺胸動作在前擲實心球技術中的重要性。

2、技能目標：通過練習，80％以上的學生能作出正確的展髖挺胸動作，20%以上學生能做到蹬腿挺髖協(xié)調用力。

3、情感目標：培養(yǎng)學生的組織性、紀律性，在活動中積極參與，學會合作，學會竟爭，提高相互合作和團隊意識。

五、重點難點：

教學重點：展髖挺胸

教學難點：展髖、蹬地協(xié)調用力

六、教學策略與手段

本課以體驗—思考--啟發(fā)—頓悟-體驗—提高為主線展開教學。在教學過程中，引用游戲的教學手段，啟發(fā)學生進行體驗式的學習。借助其他器械的輔助，代替原有的徒手動作的練習方法，提高學生的學練興趣。

七、課前準備 1．學生的學習準備

在學習本課之前，要求學生明確前擲實心球的技術動作，正確掌握持球動作（手型）、出手時機以及手臂鞭打的動作，了解投擲實心球時的發(fā)力順序以及投擲項目中“超越器械”的概念及作用。2．教師的教學準備

在本課教學前，教師應初步講解完整的前擲實心球的正確技術動作，通過前幾次課的學習，使學生正確掌握持球動作（手型）、出手時機以及手臂鞭打的動作，了解投擲實心球時的發(fā)力順序以及投擲項目中“超越器械”的概念及作用。在思想上，要積極動員學生的學練興趣，提高學生的學練效率。3．場地的設計與布置 本課安排在籃球場上進行

X X X X X X

XXXXXX X X X X

XXXXXX X X

XXXXXX XXXXXX X X

X X X X X X

四路橫隊集合——慢跑成圓 準備活動——同心圓 前后兩個同學一組輔助練習——利用籃球場兩條邊線兩排橫隊進行練習

4．器材的設計和準備

本課在以實心球為主要器材，在游戲及輔助練習時，利用體操棍，要求兩個學生一組手持體操棍，用身體作出圓的造型。本課上課班級32人，實心球17個，體操棍17根。

八、教學過程 【問題研討】

1、很多學生在練習中往往出現(xiàn)動作“脫節(jié)”的情況，形成滿弓動作后，出現(xiàn)發(fā)力 困難的現(xiàn)象。

2、在實心球教學過程中，教師有時也會采用輕器械代替實心球讓學生進行練習，體會正確的技術動作，但還原到用實心球進行練習時，動作又經常出現(xiàn)變形。