第一篇：臨淄外國語實驗學校七年級政治下冊生活中有是非善惡教案 魯教版

生活中有是非善惡

1、客觀、全面地認識社會生活中充滿了真、善、美，也存在著假、惡、丑。

2、樹立正確的是非觀，追求真、善、美，抨擊假、惡、丑。【能力】

1、提高辨別是非善惡的能力，能夠注意觀察社會生活，從中分辨出是非善惡

2、培養辯證思維能力，使學生能夠初步全面、客觀評價人和事物。

【知識】 知道生活中有是非善惡，了解是非善惡對個人和社會造成的不同影響 【教學重點與難點】 是非善惡對個人和社會的影響 【教學方法】 陶冶法、討論法、歸納法 【教學用具】 多媒體 【教學時數】 一課時。教學過程： 【導入新課】

在上課之前我們首先欣賞一首歌曲《苦樂年華》，聽聽在這首歌中我們能發現什么。賞析歌曲《苦樂年華》并投影出歌詞。

在這段歌詞中，它把生活比作為一團麻、一根線、一條路、一杯酒，其中飽含著酸甜苦辣。其實我們生活的世界是絢麗多彩的，又是紛繁復雜的。生活中的是與非、善與惡、美與丑往往交織在一起。生活既充滿了真、善、美，也存在假、惡、丑。

用一句話概括：“生活中有是非善惡” 【導引】

既然生活中既充滿著了真、善、美，也存在著假、惡、丑，那么，我們應怎樣來分辨生活中的是非善惡呢？這就是我們這節課所要完成的第一個任務。——學會分辨生活中的是非善惡。【社會透視】

分析屏幕上顯示的現實生活中的四個真實事例，分辨出哪些屬于真、善、美？哪些屬于假、惡、丑？

①上述行為，屬于真、善、美的是：鏡頭

一、鏡頭四（分別體現了助人為樂和拾金不昧的美德）

②屬于假、惡、丑的是：鏡頭

二、鏡頭三（縱火少年和出賣親生女兒的青年夫婦的行為則構成了犯罪）【分組討論】

上述四個事例只是社會生活的個別現象，其實，是非善惡存在于我們生活中的很多角落。屏幕上顯示的就是現實生活中的是非善惡現象。

請大家討論一下屏幕上的社會現象，說一說哪些屬于真、善、美？哪些屬于假、惡、丑？

從這些社會現象中，我們能否發現真善美現象的共同特點和假惡丑的本質呢？ 【關注生活 走進生活】

通過以上的學習和討論，我們了解到生活中充滿了真、善、美，也存在假、惡、丑，只要我們關注周圍的生活，走進生活，就會發現生活中的是非善惡。

比如，治病救人的醫生，他們為了病人，不辭辛苦。還有克己奉公的黨的好干部鄭培民，他清正廉潔，一心為民。在他們身上都閃爍著真、善、美的光芒。讓我們放眼社會，列舉存在你生活周圍的是非善惡想象

體現真、善、美的現象：護送過馬路的老人、孩子；義務獻血；拾金不昧；捐助貧困地區；參加義務勞動、公益活動、助殘扶貧等，奉公守法、主動繳納稅款、愛護公共財物等。

體現假、惡、丑的現象：仗勢欺人、以大欺小；肆意踐踏草坪，故意損毀公共設施、污損潔凈的墻壁、在文物古跡上刻字、留言；非法侵占他人財物、偷逃稅款；假公濟私、收受賄賂；損公肥私等。【過渡】

通過上面的學習，我們能夠分辨出生活中的是非善惡，知道真、善、美與假、惡、丑是兩種截然不同的社會現象。那么，它們對個人和社會的影響又是怎么樣的呢？這就是我們研究的第二個任務。——是非善惡對個人和社會的影響 【感悟真善美】

1．李泓霖是深圳市福田區的一位小學副校長，他積極參與志愿服務，捐款救助失學兒童。他經常說這樣一句話：送人玫瑰，手有余香。充分體現了他奉獻社會的快樂。

談一談：從李鴻霖的先進事跡中我們有什么收獲？ 2．濟南交警在嚴格執法的前提下熱情服務，被群眾稱贊為：“老人的兒女，盲人的眼睛，殘疾人的拐杖，外地人的向導，行路人的朋友。”濟南交警的良好形象產生了強大的沖擊波，全國各地掀起了學習濟南交警的熱潮，同時涌現出一大批先進個人和集體。

談一談：濟南交警的光輝形象給我們帶來什么感想？ 【交流討論】

結合上面所了解的先進人物和先進集體的事跡，談談真、善、美對個人和社會產生了怎樣的積極影響？ 教師講述：

（對個人積極影響）：凈化人們的心靈，激起人們對美好事物的向往和追求，促使人們在日常學習、工作和生活中，加強自身的品德修養，自覺抵制不良誘惑,健康成長。（對社會的積極影響）：有助于形成良好的社會道德風尚，能推動社會進步。【交流體會】

其實在我們身邊，先進個人和集體的事跡還很多，比如：人民的好衛士任長霞；全國勞模，奧運火炬手高明軍；全國優秀教師 霍懋征。他們都是我們周圍真、善、美的代表，課下和同學、老師交流一下更多先進個人和集體的事跡，體會真、善、美給我們帶來的快樂。【分析假惡丑】 剛才通過具體的事例我們共同感受到真、善、美對個人和社會帶來的積極影響，下面請同學閱讀屏幕上的四幅漫畫。【討論分析】

1、說一說這四幅漫畫分別代表社會中的什么行為？

2、談一談漫畫中的這些假、惡、丑行為行為對個人和社會的影響 教師講述：

對社會的消極影響：社會生活中的假、惡、丑現象對社會公共生活和社會發展都會帶來消極影響。這些現象危害社會秩序、敗壞社會風氣。

對個人的消極影響：對社會生活中的每個人也都會產生不利影響，會使一些人價值觀發生扭曲、鋌而走險，違法犯罪。

對青少年的消極影響：這些消極現象的存在更是給正在成長的未成年人帶來不可忽視的負面影響，它腐蝕未成年人的心靈，致使少數未成年人精神空虛，行為失范，有的甚至走上了違法犯罪的歧途。【相關鏈接】

寒假期間，小龍拿著春節所得的“壓歲錢”，到家附近的電子游戲室玩，只玩了幾天就把錢輸光了，可是他已經上了癮。這時，一個經常來玩的叫大朱的人對他說：“怎么？沒錢了？不要緊，我來借 給你。”小龍先后向大朱借了一千多元，為了還債，小龍就去偷自行車。一次當小龍偷自行車時，被警察抓住，送進派出所。

1、上述材料說明了什么問題？（小龍玩游戲上了癮，他的心靈已被社會生活中的假、惡、丑想象所腐蝕，）

2、說說你讀完材料后的感受？（1）談影響（2）談自己怎么做 教師贈言：

社會生活中的假、惡、丑現象腐蝕未成年人的心靈，致使少數未成年人精神空虛，行為失范，有的甚至走上了違法犯罪的歧途。

我們一定要警鐘長鳴，明辨生活中的是非善惡，自覺抵制生活中的假、惡、丑現象，過積極健康的生活。

【收獲平臺】

談談學習本堂課的最大收獲是什么？。【課堂小結】 教師贈言：

本堂課我們主要要求大家能夠明辨生活中的真、善、美和假、惡、丑，了解真、善、美對個人和社會的積極影響及假、惡、丑對個人和社會的消極影響。老師希望大家在今后的學習生活中，努力做到弘揚真、善、美，摒棄假、惡、丑，做一名至真、至善、至美的人。

【實踐性練習】

課下請同學們繼續搜集你生活周圍存在的是非善惡行為，并為弘揚真、善、美，摒棄假、惡、丑提出合理化建議。

最后用歌曲《真善美的小世界》結束授課。

第二篇：山東省臨淄外國語實驗學校七年級政治下冊 面對生活中的是非善惡導學案

面對生活中的是非善惡

1、情感、態度、價值觀：自覺明辨生活中的是非善惡，從而做出各種正確的選擇，把握好自己的生活方向。

2、能力目標：培養學習生活中提高明辨是非善惡的能力，并用是非善惡標準做出各種正確的選擇，并自覺培養在學習生活中約束自己行為的能力。

3、知識目標：

（1）明辨是非善惡的意義。

(2)面對生活中的是非善惡，我們該如何做出正確的選擇。

二、重點難點

面對生活中的是非善惡，我們該如何做出正確的選擇。

三、自主先學

自學導航：

1、內容：課本P78-P82頁

2、在研讀課本內容的同時在課本上劃出重點句子、關鍵詞。找出疑問點。

四、共同探究

第一目要明辨是非善惡

情境活動一：

“學會做人，學會辨別是非善惡，比學習專門知識顯得更為重要，一個‘德盲’遠比

一個文盲對社會更具有負面效應。”

想一想：這句名言能告訴我們什么道理？

知識點：明辨是非善惡有何重要意義呢？

讀一讀：（見教材P79頁閱讀材料）（學生閱讀）

思考：給你什么啟示呢？

歸納：

（1）只有。

情境活動二：李帥的教訓（見教材P79頁材料）

議一議：

①李帥走進少年犯管教所的原因是什么？

②我們從中應該吸取什么教訓？

歸納：

（2）只有明辨是非善惡才能在生活中。

相關鏈接：（見教材P80頁鏈接材料）了解中央電視臺“感動中國2002人物”之一——王選的故事

你讀了之后有什么感受？

歸納

（3）我們只有做到。

跟蹤練習（知識點突破）

青少年之所以要明辨是非善惡，這是因為（）

①人們在生活中會遇到一些復雜的社會現象，并需要作出各種選擇。②只有明辨是非善惡，才能把握好自己生活的方向，實現積極向上的人生目標。③只有明辨是非善惡，才能成為一

個真正的人。④只有明辨是非善惡，才能抵制不良誘惑。

A①②③B②③④C①②④D①②③④ 第二目訪談：面對生活中的是非善惡，我們該如何做出正確的選擇

小記者：生活中有是非善惡，但在判斷是非善惡時是比較困難的，要想對是非善惡做出正

確的判斷，就必須要有正確的判斷標準，那么，到底什么樣的標準才是正確的判斷標準呢？

小記者：明確了判斷的標準，是否就一定能對是非善惡做出正確的判斷呢？

小記者：生活中，有的人不是不明確是非善惡的標準，也不是沒有辨別能力，為什么還會做

出違背道德和法律的事情呢？

知識點：面對生活中的是非善惡，我們該如何做出正確的選擇？

歸納：

（1）首先要有。這把尺既，也。

（2）不斷提高。怎樣提高？我們更要。

（3）要增強。正確的。

情境活動三：P82材料（鏈接生活）

議一議：李峰應該怎么辦？

跟蹤練習（知識點突破）

1、遇到有同學傳看不良刊物時，正確的做法是（）

A．裝作沒看見

B．跟著一起看

C．自己看后傳給別人看

D．不良刊物有損身心健康，我不看，也勸同學不看

2、有同學找你抄作業，你的正確做法是（）

①詢問他哪兒不會，講給他聽

②給他講清抄襲的害處，不讓他抄 ③不耐煩地說“真討厭，不給他抄！”

④心里想“他要我就給，我才不得罪人呢”

A．①②B．①②③C．①③④D．②③④

五、課堂練習

一、選擇題

1、“學會做人，學會辨別是非善惡，比學習專門知識顯得更為重要，一個‘德盲’遠比一

個文盲對社會更具有負面效應。”這段話說明（）

①良好的道德品質對一個人起著非常重要的作用②一個人是否具有良好的道德品質對社會起著非常重要的作用③學習科學文化知識不重要④學會辨別是非善惡很重要 A①②③B①②④C ①③④D②③④

2、中央電視臺“感動中國2002人物”王選說：“正義是不能放棄的，正義是絕對不能放棄的。”這說明王選（）

①是堅持正義、為人正直的人。②能夠明辨是非善惡，并積極同丑惡現象作斗爭。③遇事不善于

思考，不會靈活處理問題。④是我們青少年學習的榜樣。

A①②③B②③④C①②④D①③④

3、日本新歷史教科書在談到日本20世紀上半葉對其它亞洲國家的軍事占領時沒有使用“侵 略”一詞。在談到1937年的南京大屠殺時，教科書只是稱這是一起“事件”，導致“許多中國

人被殺死”，而回避了遇難者人數具體數字。對于中日爭議的釣魚島時，教科書稱該島“為日本領土，但中國聲稱對其擁有主權。”針對上述材料，作為青少年你的態度是（）A那是政府的事，與我無關。B分清是非善惡，堅決抵制。

C作為學生，我的任務是學習，別的事我一概不管。D釣魚島是一個小島，無所謂。

4、面對生活中的是非善惡，要作出選擇我們首先要（）

A提高辨別是非的能力B把握正確的判斷標準

C積極尋求大人的幫助 D不加選擇，順其自然。

5、判斷生活中是非善惡的標準有（）

①道德標準②法律標準③以是否對個人有利為標準④以個人好惡為標準

A①③B②③C①②D①③

6、面對生活中的是非善惡，我們應該（）

①明確是非善惡的標準②消極應付③提高辨別能力④增強自控能力

A①②③B②③④

C①③④D①②④

二、材料題：小娟與小燕為一個問題爭論不休。小娟認為學生的主要任務是學習，至于明辨是非是將來的事。小燕則認為，明辨是非善惡才能走好人生路，中學生應從小學會明辨是非。

（1）你同意誰的觀點？為什么？

（2）面對生活中的是非善惡，你怎么選擇呢？

第三篇：七年級生活中有是非善惡

生活中有是非善惡

【課程標準】

課程標準第三部分——自尊自強2.5 能夠分辨是非善惡，學會在比較復雜的社會生活中作出正確選擇。

【教學目標】

1．情感、態度、價值觀： 樹立正確的是非觀，在社會生活中積極追求真、善、美，自覺抵制假、惡、丑，做一個正直的人。

2．能力目標：增強是非善惡觀，提高分析辨別能力。

3．知識目標：知道生活中有是非善惡，懂得是非善惡對社會的不同影響。

【教學內容分析】

“生活中有是非善惡”是第五課《看社會辨是非》的第一個項目。由“生活中的是非善惡”和“是非善惡對個人和社會的影響”兩個層次構成。這兩個層次主要是通過大量的事例，使學生從中認識到在我們這個社會中充滿了真、善、美，但也存在著假、惡、丑，能夠比較客觀、全面地認識社會生活。在此基礎上，通過對比的方式使學生理解真、善、美和假、惡、丑對社會和個人造成的影響，從而樹立正確的是非觀，追求真、善、美，抨擊假、惡、丑，也為第二個項目的學習打下思想基礎。

【教學設計思路】

本節課教師遵循從具體到抽象，從感性到理性的認知規律，本著從學生身邊的事例入手，探究理論，再回歸學生生活，學以致用的原則，把教學過程分為“自主感悟—合作學習—生活在線—我的收獲” 四個環節。在教學中，應結合案例進行分析、說明，使學生由淺入深地認識這一問題。

【教學方法與策略】

1.開發和利用學生已有的生活經驗，解決學生在實際生活中遇到的各種問題，反思已有的行為，進行正確的道德實踐。

2.通過案例分析的方法對學生進行思維能力、辨別能力的訓練，引導學生認識到在現實生活中無論做什么事情，都要考慮自己的行為后果，要提高自己明辨是非的能力。

【教學準備】

1．學生準備：觀察周圍的社會生活，收集生活中的真善美和假惡丑的事例，收集有關先進人物和先進集體的事例，查閱頌揚真善美的警句。

2．教師準備：（1）反復研讀教材；（2）提煉教學的主要問題；（3）搜集、整理針對性的教學案例，統計典型例題，制作多媒體課件；（4）設計學生活動。

【教學過程】

第一環節：情景導入，自主感悟。

播放視頻1：山東消防救援隊援助青海玉樹地震災區

播放視頻2：福建南平殺人案

思考：（展示課件1）以上2個視頻課本80頁4個鏡頭說明了什么？（引出生活中有是非善惡的結論）

展示課件3：生活中的是非善惡（課題）

教師：在我們的社會生活中，有許多品德高尚的人和事，對人們的生活起著積極向上的影響。但也存在著假惡丑的東西，當然這只是個別現象，但我們不能低估它對我們的消極影響。所以一定正確分辨生活中的是非善惡，明確是非善惡對個人和社會造成的不同影響，這節課我們就一起來探討這一話題：

請進入今天的生活小劇場，看一看小明的一天發生了什么事情。

第二環節：師生互動，合作探究。

展示課件5：生活小劇場-------《小明的一天》

內容提要：（展示課件6）

鏡頭一：第一節課課間，小明在上廁所的路上撿到了一個錢包，里面有100元錢，他主動交給了老師。

鏡頭二：課間操時，班主任孫老師號召全班同學伸出援助之手，幫助西南地區飽受干旱之苦的同學!小明捐了五塊錢，把自己精美的筆記本和鉛筆盒也要捐出來，他還打算把自己所有的零用錢捐出來!

鏡頭三：一上午，小明發現小樂又沒來上課，肯定又是去上網玩游戲去了，網上游戲真的那么有吸引力嗎?

展示課件7：活動一：小明的所見所聞、所作所為哪些屬于真善美？哪些屬于假惡丑？（學生回答）

教師過渡：其實，現代社會里，、人們的生活方式、價值觀念文化背景等等呈現出多樣性，在現實生活中，既充滿了真善美，但也有假惡丑，只要我們留意，就會發現生活中的是非善惡，現在就讓我們深入社會仔細觀察。

課件9-14展示：生活中真善美、假丑惡的圖片（邰麗華、洪戰輝、任長霞、邱興華、蘇丹紅、貪污受賄）

課件15：教師問：請同學們區分一下上述現象哪些屬于真善美，哪些屬于假惡丑?

教師：同學們熟悉高密女警王雪嗎？（學生回答）

展示課件16、17：活動二：講述一個發生在高密大地上的關于真善美的故事。（學生講述）教師過渡：同學們，王雪走了，但王雪一直活在我們心中。她的精神激勵著我們去做像她那樣的人——大寫的人。

展示課件18：活動三：

學生分組討論并回答，分析真善美帶來的影響。

展示課件19：

教師：（總結并過渡）同學們說得非常好。老師也總結了一些真善美帶來的影響，請同學們快速讀一下。但是我們也不能忽視假惡丑給我們帶來的影響。比如說小樂同學逃課去營業性網吧玩游戲的行為就屬于假惡丑的行為。下面讓我們開展故事思考活動，請看大屏幕： 展示課件15、20：

活動四：思考小樂逃學上網吧的危害以及課本83頁四幅漫畫中的行為對個人和社會的影響。（從對自己、對社會的角度回答）

學生分組討論回答。

小結：同學們說得非常全面。讓我們一起看一下假惡丑的危害。（展示課件21）

教師過渡：同學們，生活中有是非善惡，那么，在我們的班級和校園里情況怎么樣呢?前面我們分析了小明同學遇到的真善美、假惡丑現象，下面讓我們開展一個課堂小調查活動，調查、了解我們的班級和校園里在近段時間發生的讓你感觸很深的真善美、假丑惡的行為。老師給同學1分鐘的時間，同位之間相互交流，然后到臺前來展示。

課件展示22：活動五：課堂小調查：校園中的真善美、假惡丑

小結：通過剛才的展示，老師希望同學們要弘揚真善美，擯棄假丑惡，從而凈化我們的校園!環節三：回歸生活，拓展升華

過渡：下午上閱讀課的時候，小明讀到了一個故事，對他很有啟發。下面我們就來聽這個故事：

活動六：

課件展示24：分段展示故事《高貴的施舍》

第一環節：

故事內容：一個乞丐來到我家門口，向母親乞討。這個乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂都斷掉了，空空的袖子晃蕩著，讓人看了很難受。我以為母親一定會慷慨施舍的。

可是母親卻指著門前一堆磚對乞丐說：“你幫我把這堆磚搬到屋后吧。”乞丐生氣的說：“我只有一只手，你還忍心叫我搬磚不愿給就不給，何必刁難我?”

母親并不生氣，俯身搬起磚來。她故意用一只手搬，搬了一趟才說：“你看，一只手也能干活。我能干，你為什么不能干呢?”

設計問題：讓我們猜想面對母親的態度，這個乞丐會怎么做?(學生猜想并回答)

課件展示26：（第二環節）

故事內容：乞丐怔住了，他用異樣的目光看著母親，尖突的喉結像一枚橄欖上下動了兩下，終于俯下身子，用他的左手搬起磚來，一次只能搬兩塊。他整整搬了兩個小時，才把磚搬完，累得氣喘如牛，臉上有很多灰塵，亂發被汗水濡濕了，斜貼在額頭母親遞給乞丐一條雪白的毛巾。乞丐接過去，很仔細地把臉和脖子擦一遍，白毛巾變成了黑毛巾。

母親又遞給乞丐20元錢。乞丐接過錢，很感激地說：“謝謝你。”

母親說：“你不用謝我，這是你自己憑力氣掙的工錢。”

乞丐說：“我不會忘記你的。”他對母親深深地鞠了一躬，就上路了。

問題設計：請同學們設想一下，這個乞丐后來的命運如何?(學生回答)

課件展示27：（第三環節）

故事內容：幾年后，有個很體面的人來到我家。他西裝革履，氣度非凡，跟電視上的大老板一模一樣。美中不足的是，這個大老板只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。

問題設計1：同學們設想一下老板和母親之間的對話!

問題設計2：同學們分析一下母親的行為屬于真善美還是假丑惡?(學生回答)

小結：同學們，乞丐在母親的感召下，認識到自身的價值，通過自己的努力過上了積極健康的生活!我們每個人也能夠用自己的雙手創造有價值的人生，過積極健康的生活!

環節四：成果交流，積累收獲

同學們，小明同學經歷了一天的是是非非，澄清了一些模糊認識，也懂得了一些道理。下午放學后，他回到家里，坐在寫字臺前，心中十分感慨，收獲頗多．我們與小明一起經歷了這一天，你有什么收獲呢?(展示課件：28，學生回答)

總結：同學們，生活中有真善美，也有假丑惡。真善美的行為會給我們個人和社會帶來積極的影響，而假惡丑的行為則會給我們個人和社會帶來消極的影響。但請同學們相信，真善美是社會的主流，我們要擁有一雙慧眼鑒別是非善惡，追求真善美，遠離、擯棄假丑惡，以胡錦濤總書記倡導的八榮八恥為準則，不斷提高自己的道德修養和法律意識，過積極健康的生活。為創建和諧社會作出自己的貢獻。

附:【板書設計】

一、生活中有是非善惡

【課堂檢測】

1、在市場經濟的大潮中，一些人的思想觀念發生了扭曲。有的人信奉“金錢至上”，變得利

欲熏心，造假售假、坑蒙拐騙，成為金錢的奴隸，走上了違法犯罪的道路；有的人迷信“人不為己，天誅地滅”，慷國家之慨，以國家、人民的利益換取個人私利；有的人崇尚那種“自由”的生活方式，生活在醉生夢死之中，“黃、賭、毒”成了他們追求的目標??這些人的行為：（）

①危害社會秩序，敗壞社會風氣。

②對一些人尤其是意志薄弱者會產生相當大的消極影響。

③既損害他人和社會的利益，又給自己的發展帶來不利影響。

④說明加強思想道德和法制建設是完全必要的。

A.①②③B.①②③④C.②③④D.①③④

2、仇天軍星期天在和同學去書店的公交車上，看到上來了一個抱孩子的婦女，車上沒有了座位。仇天軍馬上站了起來，準備讓座。可他看了看那幾個同學，他們有說有笑，旁若無人，他又重新坐到了座位上。你對這件事的看法是()

A.仇天軍讓座是為了出風頭B.仇天軍如果讓座，會和同學們疏遠

C.那么多人不讓座，也不差他一個D.關愛他人是一種美德，仇天軍應該讓座

3、生活中有樂于助人的人，也有雪上加霜的人，有敬老愛幼的人，也有以強凌弱的人??這些

現象說明：（）

A、生活中陽光多于風雨。B.生活中只有真、善、美。

C.生活中充滿了真、善、美，但也有假、丑、惡。D.生活中只有假、惡、丑。

4、面對紛繁復雜的世界，多少人呼喚“給我一雙慧眼吧”，這就要求我們：（）

①不斷提高辨別是非善惡的能力。②積極參加社會實踐，積累社會經驗。

③加強道德修養，增強法律意識。④學會出世哲學，不可真誠待人。

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

（三）、材料分析：

材料1:湖南省委原副書記鄭培民同志是新時期領導干部的優秀代表。他身居領導崗位，心系人民群眾，始終把“做官先做人，萬事民為先”作為自己的行為準則，以自己的模范行為和崇高品德，贏得了廣大群眾的中心贊譽，集中體現了當代共產黨人的精神風貌。2002年3月11日，鄭陪民同志因突發心臟病，犧牲在工作崗位上。鄭陪民同志的事跡傳遍了大江南北，他的思想和行動令人深深感動。

材料2:河北省國稅局原黨組書記、局長李真利用職務便利為自己謀取利益，非法索取、收受他人賄賂，侵吞公款達上千萬元。2003年11月13日，被稱為“河北巨貪”的主犯李真被執行死刑。

⑴ 上述兩則材料說明了什么？

社會中既有真善美，也有假惡丑。鄭培民為民服務的行為是真善美的體現；李真的行為觸犯法律，是假惡丑的表現。

⑵ 說說讀完材料后的感受。

【拓展資料】 深山信使——王順友

一個最普通不過的人，四川涼山彝族自治州木里藏族自治縣郵局的馬班郵遞員，他卻有不一般的榮譽，他被中組部授予“優秀共產黨員”稱號，還被評為全國勞動模范和全國道德模范。他就是王順友。

王順友曾于2005年被評選為《感動中國》十大人物之一。頒獎詞是這樣說的：他樸實得像一塊石頭，一個人一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇，他過灘涉水，越嶺翻山，用一個人的長征傳郵萬里，用20年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠，世上最親郵遞員。

《人民日報》推出的“雙百”人物中的共產黨員：王順友，讓我們再次重溫他的感人事跡，從中懂得了什么叫真正的愛崗敬業，什么叫真正的無私奉獻，什么叫真正的樂觀向上，更懂得了什么是真正的平凡成就偉大。在筆者看來，王順友的平凡與偉大可敬、可愛、可學。

其可敬之處就在于：他的“職場”在山間，王順友在高山峽谷間送郵行程達26萬多公里，相當于走了21趟二萬五千里長征；25年來，他沒有延誤過一個班期，沒有丟失過一封郵件，投遞準確率達到100％。為了保護郵包，他曾縱身跳入齊腰深的江水，也曾與歹徒搏斗。為了這個簡單而又崇高的使命，王順友在大山深谷之中，一個人、一匹馬、一壺酒，窮盡了青春年華。

其可愛之處就在于：“20多年了，真是沒時間陪家人。以前一個月頂多在家一兩天。”王順友家中現有６畝地，工作之余，他可以陪家里人，也回家在地里做活，打理打理種的土豆、苞米。現如今，王順友大兒子的孩子已經兩個月大，女兒也有了孩子，既當爺爺又當姥爺的王順友很是開心。而開心或不開心，王順友都愛唱歌，行走馬班郵路的二十幾年間，他“抓到什么唱什么”，百余首歌從他口中誕生。“高高山上路不平，山又高來路又陡，丟了江水隨馬跑，丟了郵件萬不能，太陽出來照山坡，照亮山坡白石頭，要學石頭千年在，不學半路丟草鞋。”王順友這這樣走著唱著，眼里充滿深情，從中我們看到一顆共產黨員樸實、火熱的心。

其可學之處就在于：20多年來，王順友投遞的郵件準確率達到了100%。這在城市都很難達到的郵件投遞指標，更何況是在交通十分不便的木里藏區？是什么支撐著王順友在這么艱難的條件下，創造了郵件投遞100%的準確率？讓我們聽聽王順友的回答吧。“保證郵件送到，是我的責任。”多么簡單的一句話，但它卻道出了王順友成功的秘訣。王順友深知，作

為了一個投遞員，最重要的工作就是把郵件準確、安全、及時、方便的送到收件人手中，不管條件多么艱苦，天氣多么惡劣，這都是一個郵遞員應盡的責任，它是黨和政府賦予郵遞員的光榮使命。正是這種強烈的責任心和使命感，才使王順友20年如一日，堅持投好每一封郵件，創造了郵件投遞準確率達100%的奇跡。這就是一種時代精神，一種看得見摸得著，具體而形象的時代精神。

【課外作業】

請同學們搜集頌揚真善美的名言警句，并把它們寫出來。如：

美就是真，真就是美。（濟慈）

美也真是一回事，這就是說美本身必須是真的。（黑格爾）

失去了真，同時也失去了美。——別林斯基

美是一種善，其所以引起快感正是因為它是善——亞里士多德

【教學反思】

本課在教學設計上，聯系當前的社會熱點問題和學生的生活實際，著眼于學生的品德養成，服務于學生的成長需要，起到了教學的德育功能。教學活動的設計較新穎，充分發揮學生的主體作用，努力實現“教學內容的活動化、教學活動的內容化，體現學生的自主、互助與展示”。教學過程中注意運用了對比法，啟發學生從強烈的正反對比中認識生活中的真、善、美與假、丑、惡。在教學手段的采用上，運用多媒體等多種方式營造學習氛圍，注重了對學生的情感教育和價值引導。

第四篇：《生活中有是非善惡》教案

《生活中有是非善惡》教案

教學目標：

1．情感、態度、價值觀： 樹立正確的是非觀，在社會生活中積極追求真、善、美，自覺抵制假、惡、丑，做一個正直的人。

2．能力目標：增強是非善惡觀，提高分析辨別能力。

3．知識目標：知道生活中有是非善惡，懂得是非善惡對社會的不同影響。教學重難點：

“是非善惡對社會和個人的不同影響”。既是教學重點，又是教學難點。教學準備：

1．學生準備：觀察周圍的社會生活，收集生活中的真善美和假惡丑的事例，收集有關先進人物和先進集體的事例，查閱頌揚真善美的警句。

2．教師準備：（1）反復研讀教材；（2）提煉教學的主要問題；（3）搜集、整理針對性的教學案例，統計典型例題，制作多媒體課件；（4）設計學生活動。教學活動：

板塊一：導入環節——情景引路，激發興趣

播放視頻1：山東消防救援隊援助青海玉樹地震災區

播放視頻2：福建南平殺人案

思考：（展示課件1）以上2個視頻課本80頁4個鏡頭說明了什么？（引出生活中有是非惡的結論）

展示課件3：生活中的是非善惡（課題）

板塊二：課前預習環節------展示目標，自學導航

學生根據學習目標、學習重難點自學課本，做自學導航試題。

教師：在我們的社會生活中，有許多品德高尚的人和事，對人們的生活起著積極向上的影響。但也存在著假惡丑的東西，當然這只是個別現象，但我們不能低估它對我們的消極影響。所以一定正確分辨生活中的是非善惡，明確是非善惡對個人和社會造成的不同影響，這節課我們就一起來探討這一話題：

請進入今天的生活小劇場，看一看小明的一天發生了什么事情。板塊三：探究環節設計——師生互動感悟真理 展示課件5：生活小劇場-------《小明的一天》 內容提要：（展示課件6）

鏡頭一：第一節課課間，小明在上廁所的路上撿到了一個錢包，里面有100元錢，他主動交給了老師。

鏡頭二：課間操時，班主任孫老師號召全班同學伸出援助之手，幫助西南地區飽受干旱之苦的同學!小明捐了五塊錢，把自己精美的筆記本和鉛筆盒也要捐出來，他還打算把自己所有的零用錢捐出來!

鏡頭三：一上午，小明發現小樂又沒來上課，肯定又是去上網玩游戲去了，網上游戲真的那么有吸引力嗎?

展示課件7：活動一：小明的所見所聞、所作所為哪些屬于真善美？哪些屬于假惡丑？（學生回答）

教師過渡：其實，現代社會里，、人們的生活方式、價值觀念文化背景等等呈現出多樣性，在現實生活中，既充滿了真善美，但也有假惡丑，只要我們留意，就會發現生活中的是非善惡，現在就讓我們深入社會仔細觀察。

課件9-14展示：生活中真善美、假丑惡的圖片（邰麗華、洪戰輝、任長霞、邱興華、蘇丹紅、貪污受賄）課件15：教師問：請同學們區分一下上述現象哪些屬于真善美，哪些屬于假惡丑? 教師：同學們熟悉高密女警王雪嗎？（學生回答）

展示課件16、17：活動二：講述一個發生在高密大地上的關于真善美的故事。（學生講述）教師過渡：同學們，王雪走了，但王雪一直活在我們心中。她的精神激勵著我們去做像她那樣的人——大寫的人。展示課件18：活動三：

學生分組討論并回答，分析真善美帶來的影響。展示課件19： 教師：（總結并過渡）同學們說得非常好。老師也總結了一些真善美帶來的影響，請同學們快速讀一下。但是我們也不能忽視假惡丑給我們帶來的影響。比如說小樂同學逃課去營業性網吧玩游戲的行為就屬于假惡丑的行為。下面讓我們開展故事思考活動，請看大屏幕： 展示課件15、20： 活動四：思考小樂逃學上網吧的危害以及課本83頁四幅漫畫中的行為對個人和社會的影響。（從對自己、對社會的角度回答）學生分組討論回答。

小結：同學們說得非常全面。讓我們一起看一下假惡丑的危害。（展示課件21）

教師過渡：同學們，生活中有是非善惡，那么，在我們的班級和校園里情況怎么樣呢?前面我們分析了小明同學遇到的真善美、假惡丑現象，下面讓我們開展一個課堂小調查活動，調查、了解我們的班級和校園里在近段時間發生的讓你感觸很深的真善美、假丑惡的行為。老師給同學1分鐘的時間，同位之間相互交流，然后到臺前來展示。課件展示22：活動五：課堂小調查：校園中的真善美、假惡丑 小結：通過剛才的展示，老師希望同學們要弘揚真善美，擯棄假丑惡，從而凈化我們的校園!（課件展示23）

過渡：下午上閱讀課的時候，小明讀到了一個故事，對他很有啟發。下面我們就來聽這個故事： 活動六：

課件展示24：分段展示故事《高貴的施舍》 第一環節：

故事內容：一個乞丐來到我家門口，向母親乞討。這個乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂都斷掉了，空空的袖子晃蕩著，讓人看了很難受。我以為母親一定會慷慨施舍的。

可是母親卻指著門前一堆磚對乞丐說：“你幫我把這堆磚搬到屋后吧。”乞丐生氣的說：“我只有一只手，你還忍心叫我搬磚不愿給就不給，何必刁難我?” 母親并不生氣，俯身搬起磚來。她故意用一只手搬，搬了一趟才說：“你看，一只手也能干活。我能干，你為什么不能干呢?”

設計問題：讓我們猜想面對母親的態度，這個乞丐會怎么做?(學生猜想并回答)課件展示26：（第二環節）

故事內容：乞丐怔住了，他用異樣的目光看著母親，尖突的喉結像一枚橄欖上下動了兩下，終于俯下身子，用他的左手搬起磚來，一次只能搬兩塊。他整整搬了兩個小時，才把磚搬完，累得氣喘如牛，臉上有很多灰塵，亂發被汗水濡濕了，斜貼在額頭母親遞給乞丐一條雪白的毛巾。乞丐接過去，很仔細地把臉和脖子擦一遍，白毛巾變成了黑毛巾。

母親又遞給乞丐20元錢。乞丐接過錢，很感激地說：“謝謝你。”

母親說：“你不用謝我，這是你自己憑力氣掙的工錢。”

乞丐說：“我不會忘記你的。”他對母親深深地鞠了一躬，就上路了。

問題設計：請同學們設想一下，這個乞丐后來的命運如何?(學生回答)課件展示27：（第三環節）

故事內容：幾年后，有個很體面的人來到我家。他西裝革履，氣度非凡，跟電視上的大老板一模一樣。

美中不足的是，這個大老板只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。

問題設計1：同學們設想一下老板和母親之間的對話!問題設計2：同學們分析一下母親的行為屬于真善美還是假丑惡?(學生回答)小結：同學們，乞丐在母親的感召下，認識到自身的價值，通過自己的努力過上了積極健康的生活!我們每個人也能夠用自己的雙手創造有價值的人生，過積極健康的生活!過渡：同學們，小明同學經歷了一天的是是非非，澄清了一些模糊認識，也懂得了一些道理。下午放學后，他回到家里，坐在寫字臺前，心中十分感慨，收獲頗多．我們與小明一起經歷了這一天，你有什么收獲呢?(展示課件：28，學課件展示30：收獲平臺（學生回答）

過渡：通過本節課的學習，同學們學得怎么樣？讓我們來檢測一下！看學案上三個練習題。板塊四：鞏固反饋設計——擦亮眼睛升華生活

見學案上3個練習題，給學生3分鐘的時間，找學生到黑板板演。教師根據學生的答題情況進行自主處理。

總結：同學們，生活中有真善美，也有假丑惡。真善美的行為會給我們個人和社會帶來積極的影響，而假惡丑的行為則會給我們個人和社會帶來消極的影響。但請同學們相信，真善美是社會的主流，我們要擁有一雙慧眼鑒別是非善惡，追求真善美，遠離、擯棄假丑惡，以胡錦濤總書記倡導的八榮八恥為準則，不斷提高自己的道德修養和法律意識，過積極健康的生活。為創建和諧社會作出自己的貢獻。課件展示32：（活動七：下面請同學們全體起立，舉起右手，讓我們莊嚴宣誓：）

．以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，．以服務人民為榮、以背離人民為恥，．以崇尚科學為榮、以愚昧無知為恥，．以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，．以團結互助為榮、以損人利己為恥，．以誠實守信為榮、以見利忘義為恥，．以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥，．以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥。

總結：希望同學們牢記八榮八恥，說到做到，在現實生活中嚴格遵守，創造有價值的人生，過積極健康的生活!板塊五：課后提升設計——水到渠成一覽眾山

教師：做生活中的有心人，請同學們結合自身學校生活、家庭生活和社會生活，以是非善惡為主題，制訂一份自己的行為規范。通過這個活動，明辨生活中的是非善惡，追求真善美，遠離、擯棄假惡丑!

第五篇：魯教七下《生活中有是非善惡》教學設計 Microsoft Word 文檔

《生活中有是非善惡》教學設計

【學習目標】

1．【情感、態度、價值觀】

樹立正確的是非觀，在社會生活中積極追求真、善、美，自覺抵制假、惡、丑，做一個正直的人。

2．【能力】 增強是非善惡觀，提高分析辨別能力。

3．【知識】 知道生活中有是非善惡，懂得是非善惡對社會的不同影響。

【教學重點難點】是非善惡對個人和社會的影響

生活中的是非善惡對個人和社會的影響既是教學重點，也是教學難點

【教材分析】

“生活中有是非善惡”是第十七課《看社會辨是非》的第一節。由“生活中的是非善惡”和“是非善惡對個人和社會的影響”兩個層次構成。這兩個層次主要是通過大量的事例，使學生從中認識到在我們這個社會中充滿了真、善、美，但也存在著假、惡、丑，能夠比較客觀、全面地認識社會生活。在此基礎上，通過對比的方式使學生理解真、善、美和假、惡、丑對社會和個人造成的影響，從而樹立正確的是非觀，追求真、善、美，抨擊假、惡、丑，也為第二個項目的學習打下思想基礎。

【教學方法】

1、以情境活動引領教學。

2、充分借助事例的作用，引導學生閱讀、感悟。

3、采用對比的方式進行教學。

【教學過程】

一、導入新課

1、課件展示；歌曲《霧里看花》，動畫展示生活中真善美和假惡丑的圖片

2、導入語：

正象歌中所唱的那樣，霧里看花讓人難辨真與假。在這紛繁復雜的社會生活中是與非、善與惡、美與丑往往交織在一起。當我們面臨生活中的是非善惡，我們該怎樣判斷、辨別呢？面對復雜的社會生活，我們又應該做出怎樣正確的選擇呢？當我們學完了本單元后，將會對這些問題做出正確的回答。（板書：生活中有是非善惡）

二、學習新課：

情境活動一：感知生活中的是非善惡（見教材P80頁）（大屏幕展示）

1、請你來分辨：分析現實生活中的四個真實事例，分辨出哪些屬于真、善、美？哪些屬于假、惡、丑？（可讓學生在分析的基礎上進行分類）

①上述行為，屬于真、善、美的是：鏡頭

一、鏡頭四（分別體現了助人為樂和拾金不昧的美德）新課標第一網

②屬于假、惡、丑的是：鏡頭

二、鏡頭三（縱火少年和出賣親生女兒的青年夫婦的行為則構成了犯罪）

教師概括：生活中充滿了真、善、美，但也有假、惡、丑。

2、認識真、善、美之間的關系

引導學生閱讀相關鏈接：（學生閱讀相關鏈接材料后教師講述）

生活中的真、善、美并不是孤立地存在的，相互之間是有聯系的。

“美”與“真”和“善”是聯系在一起的，美以真為前提，以善為基礎。只有與真和善連在一起的事物才是美的。

3、觀察周圍的社會生活和校園生活，列舉：（教材P81頁材料：采用對比的方式羅列了社會生活中的一些現象）

體現真、善、美的現象：護送過馬路的老人、孩子；義務獻血；拾金不昧；捐助貧困地區；參加義務勞動、公益活動、助殘扶貧等，奉公守法、主動繳納稅款、愛護公共財物等。體現假、惡、丑的現象：仗勢欺人、以大欺小；肆意踐踏草坪，故意損毀公共設施、污損潔凈的墻壁、在文物古跡上刻字、留言；非法侵占他人財物、偷逃稅款；假公濟私、收受賄賂；損公肥私等。

（在學生列舉、分析的基礎上，使學生進一步認識到：生活中充滿了真、善、美，但也有假、惡、丑。只要我們留意，就會發現生活中的是非善惡。）

情境活動二：感悟真善美（多媒體展示情境《小明的一天》）

某中學一位七年級學生小明，乘公共汽車上學主動給老奶奶讓座，后來發現老奶奶把包忘在了汽車上，于是他把包交給班主任找尋失主。數學測驗時同桌張強要看他的答案他沒有答應。課間操同學們為貧困生捐款。

吃過午飯，小明來到學校，班主任王老師告訴他： “小明!那位老奶奶已經找到了，你看她還專門寫信表揚你呢!咱們學校將組織同學們開展向你學習的活動!”

小明也高興的說：“老師這是我應該做的!”班里很多同學圍過來。

同學甲：“小明，你拾金不昧的事我們已經知道了，我們一定要好好向你學習!”同學乙：“小明，你真傻!你為什么要把白白撿到的錢還回去?真是不要白不要!”

同學丙：“小明，聽張強說考數學時，你沒告訴他答案，你做得很對!我們每個同學都應該這樣做，考試的時候堅決不能作弊!

同學丁：“小明，聽說，你把自己的筆記本和鉛筆盒送給王利了，我也應該把自己不用的一些東西送給他，反正留著也是浪費!”

小明聽了同學們的話不好意思的說：“這都是我應該做的!”

問題：劇中展示了同學們對小明真善美行為的評價，那么，你對小明的這些行為是怎么認識的，為什么?

學生交流并回答，分析真善美帶來的影響。(指導學生分別從對自己、對他人、對社會的角度談真善美帶來的影響)

總結并過渡：同學們通過以上分析我們可以看到，在生活中真善美的行為具有較強的感染力，對于個人來說能夠凈化人們的心靈，激起人們對美好事物的向往和追求，加強品德修養，自覺抵制不良誘惑；對于社會來說有利于形成良好的社會風尚。但是我們也不能忽視假惡丑給我們帶來的影響。

情境活動三：曝光假、惡、丑（大屏幕展示《小華的經歷》）

寒假期間，小華拿著“壓歲錢”，到附近的電子游戲廳玩。只玩了幾天就把錢輸光了，可是他已經玩上癮了。這時，一個經常來玩的叫張陽的人對他說：“沒錢不要緊，我們來賭一賭賽車，你贏了就給你50元錢，好嗎？”小華很想玩，又不敢問爸媽要錢。就咬牙答應了，第一場就真的贏了50元錢，他高興極了。沒想到這是陷阱，后來，簡直是兵敗如山倒，小華欠了張強近千元，張陽就教小華去偷自行車賣，賣了再還債。一天，當小華又去偷自行車時被警察捉住，送進派出所。

思考：小華這樣做給自己，他人，社會帶來了哪些危害？

請同學們以此為例進行造句

生活中的行為屬于假丑惡的行為，它將會(讓學生列舉生活中假惡丑的現象分別給個人、他人、社會帶來的消極影響。)

教師講述：

社會生活中的假、惡、丑現象對社會公共生活和社會發展都會帶來消極影響。這些現象危害社會秩序、敗壞社會風氣；對社會生活中的每個人也都會產生不利影響，會使一些人價值觀發生扭曲、鋌而走險，違法犯罪。這些消極現象的存在更是給正在成長的未成年人帶來

不可忽視的負面影響，它腐蝕未成年人的心靈，致使少數未成年人精神空虛，行為失范，有的甚至走上了違法犯罪的歧途。

三、我的收獲

通過學習，我知道了，今后我會。

總結：同學們，生活中有真善美，也有假丑惡。真善美的行為會給我們個人和社會帶來積極的影響，而假惡丑的行為則會給我們個人和社會帶來消極的影響。但請同學們相信，真善美是社會的主流，我們要擁有一雙慧眼鑒別是非善惡，追求真善美；遠離、摒棄假丑惡，以胡錦濤總書記倡導的八榮八恥為準則，不斷提高自己的道德修養和法律意識，過積極健康的生活。為創建和諧社會作出自己的貢獻。