第一篇：現在進行時復習課說課稿

現在進行時復習課說課稿

雙河民族中學 崔麗

一、教材概述

本節課的內容是人教版七年級下現在進行時的鞏固課。學生對現在進行時的結構與運用有了初步的了解。這是本學期學習的重點內容，為了讓學生掌握得更好，所以就這內容進行復習鞏固。復習內容非常貼近生活，情景性比較強，適合創設情景進行鞏固和拓展教學內容。本課的主要任務是：讓學生進一步鞏固動詞的ing形式，還有對現在進行時的句式進一步加強與鞏固。并能在情景中綜合運用進行交際。

二、教學對象分析：

1、學生的年齡在13歲左右，語言模仿能力強，有好奇心，好勝心強，愛表現。

2、經過學習，學生的口頭表達能力有了一定的基礎。學生已在大部分學生都能在情景中運用現在進行時進行描述。

三、教學目標分析

（一）、語言知識目標：

1、進一步鞏固動詞或動詞短語的ing形式。

2、能熟練地運用以下句型進行交際：

（1）、---What are you doing?---I am…（2）、---Are you…?---Yes/No…

（二）、語言技能目標：

1、能更熟練地用現在時行時描述情景。

2、通過小組合作，有能力的學生能綜合運用語言寫小作文，并能小組分角色講故事。

3、能在語言的運用過程中進一步提高聽、說、讀、寫的能力。

（三）、情感態度目標

1、讓學生把學習和生活緊密地聯系起來，通過有趣的情景和故事，體會英語學習的趣味，提高學習積極性。

2、讓學生在學習過程中，體會成功的喜悅，增強學習的自信心。

（四）、學習策略目標

1、學會把學習和生活實際聯系起來，把學習生活化。

2、能養成善于傾聽和表達的習慣。

3、學會與同學合作，做任務。

四、教學的重點和難點

重點：進一步加強和正確運用現在進行時進行談論事情。難點：拓展詞匯，合作寫小作文。.五、教學策略

以“言語交際為中心”，充分利用多媒體課件和身體語言，以及利用學生喜歡的情景和童話故事等吸引學生的注意力，使學生在輕松愉快的環境中進一步鞏固現在進行時，以及提高綜合運用語言的能力。

六、教學媒體

多媒體、教學課件。

七、教學過程 Part I ：Preparation

1、Warm up: Let’s sing 《Let’s chant》

2、讓學生總結出現在進行時的結構（be + Ving），并加以鞏固。(設計意圖：通過唱，讓學生更快地投入英語課堂氣氛中的同時，更讓學生回憶與鞏固現在進行時的句型。）

PartⅡ Presentation and consolidation 1.通過圖片展示，再現句型讓學生說說情景中的人物正在做什么。

(設計意圖：通過通過反復讀動詞的ing形式，讓學生進一步鞏固現在分詞，為更好地運用現在進行時進行描述作好鋪墊。)1.Act，ask and answer。調動學生學習積極性。

2.a)通過創造情景，pairwork的練習加強對現在進行時結構的理解。

b)學唱歌曲《Are you sleeping?》導入一般疑問句的練習。C）通過句型練習總結現在經行時的概念，構成和用法。（設計意圖：通過以上幾個簡單而有趣的猜猜，玩玩，演演，讓學生在玩中學，學中玩，激發同學們的學習興趣的同時，進一步加強現在進行時的理解與運用。）

Part Ⅲ Development 1．聽力練習。2．句型練習3．小寫作

(設計意圖：由淺入深，讓學生進一步加強綜合運用語言的能力。)

Part Ⅳ Conclusion

1、總結本節所學的知識點。

2、Assessment.（設計意圖：讓評價貫穿于整節課，鼓勵學生在競賽中學，提高了學生的積極性，促進了交際活動的展開。通過評價總結，激發其進一步追求成功的欲望。)

PartⅤ Homework.下午課外活動是大家最快樂的時光，請以“In the Playground”為題，他們正在做什么。

（設計意圖：適量及適當的家庭作業將課內的學習延伸到課外，進一步鞏固所學知識。）

Blackboard-design.現在經行時

1.概念：表示現在_____________ 的動作和存在的狀態。2.構成：主語+______ + __________ 3.動詞ing的變化情況：

play

ride

swim

第二篇：現在進行時復習課教案

復習現在進行時

信宜市第七小學 溫濱穗

一、教學內容

本課時的教學內容是綜合復習現在進行時的用法。

二、教學目標

（一）知識與能力目標

1、復習現在進行時的肯定句及否定句的表達方式，一般疑問句及肯定、否定回答，常用疑問詞的特殊疑問句，初步掌握一般現在時。

2、熟知常用動詞的現在分詞

（二）過程與方法目標

1、根據圖片和情境說出單詞、短語和句子。

2、在圖文和場景下，運用現在進行時進行簡單的英語交際和表演。

（三）情感、態度、價值觀目標

通過本課學習，使學生有興趣聽、說英語，做游戲，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心。在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。

三、教學重、難點

（一）教學重點

第三篇：現在進行時說課稿

現在進行時說課稿

西吉縣職業中學

王榮蓉

一 教材分析

本節課以現在進行時為話題，旨在通過本節課的學習使學生能鞏固現在進行時態的基本句型和知識重點，能熟練運用現在進行時談論正在發生或進行的動作。

二 學生分析

學生已經在初中階段學習了現在進行時的基本句型，通過本節課的學習能使學生對現在進行時的內容有進一步的鞏固并能熟練運用。

三 教學重難點

本節課的教學重點是通過講解和操練來鞏固學生已經學過的現在進行時。

四 情感態度

通過復習，閱讀，寫作使學生養成良好的生活習慣。通過用英語交流，用英語做事培養學生綜合運用語言的能力。五 教學目標

(一)語言目標

(句子)What are you doing ？I`m watching TV。What is he /she doing ？He/ She is doing his homework。(二)能力目標

使學生能熟練運用現在進行時。

(三)學能目標

幫助學生利用現在進行時進行寫作。六 教學手段 多媒體設備 錄音機

七 教學手段

任務型教學法 情景教學法

八 教學過程 一 Word Game

教師活動:幫助學生回憶所學單詞 學生活動:說單詞，進行比賽

活動設計理念:復習已經學過的單詞，鞏固所學單詞。采用競爭的方式來激發學生的參與熱情，活躍課堂氣氛。二 Chant 教師活動:帶領學生念 學生活動:拍手，跟節奏朗讀

活動設計理念:復習所學動詞詞組，運用chant形式進一步鞏固知識，既激發學生的學習興趣又提高了學生的記憶力，并集中了學生的注意力。

三 Ask and Answer 教師活動:進行對話示范，復習“What do you usually do when it is … ”句型

學生活動:兩人一組練習對話

活動設計理念:通過一問一答的形式來復習所學過的句型 四 Let`s guess 教師活動:展示圖片，鼓勵學生參與競猜

學生活動:根據圖片猜測圖片中的人物正在進行的活動

活動設計理念:采用猜測圖片的方式來鼓勵學生對現在進行時進行回顧和復習，仍然用競爭的方式來鼓勵學生參與活動 五 閱讀和寫作

教師活動:給學生出示范文，引導學生進行閱讀練習，并鼓勵學生進行寫作

學生活動:閱讀范文，回答問題，進行寫作練習

活動設計理念:讀和寫是相互聯系，相互支持的，有了讀的語言輸入，就為寫作的語言輸出打好了基礎，通過教師的寫作指導，增強了學生的書面表達能力。六 家庭作業

學生活動:對所寫的作文進行修改，并幫助同伴修改作文

活動設計理念:《新課標》對高年級的口語技能提出了要求，使學生能對一些話題進行口語表達。七 教學反思 略

第四篇：現在進行時復習教案

現在進行時復習教案

（黎意林）

教學目標：

1.2.3.4.掌握現在進行時的構成：be + V-ing 以及運用的標志。掌握現在分詞的變化規則

能用現在進行時進行表達和交際 能夠用現在進行時進行書面表達。

教學重難點: 1.現在分詞的變化規則以及現在進行時的構成。2.現在進行時的運用。

教具準備：

PPT，單詞卡

教學過程：

一、Warm—up

1.Look and say sentences(感知現在進行時的構成，同時注意判斷現在進行時態的標志：now , listen ,look)2.Games: A.Boy left , girl right(男左女右，增加課堂的趣味性同時感知現在分詞的構成)B.Super brain(最強大腦： 增加游戲的難度，加深對現在分詞構成的理解，為下一個游戲作鋪墊)C.Find friends(找朋友： 讓學生找出現在分詞的變化規則，增加趣味性，讓學生記憶更深)

二、Presentation 1.Look ,think and say :(通過觀察圖片進行讀圖思考，進一步加深對現在進行時的構成和運用的理解，總結出現在進行時的基本句型結構)2.Exercises1: read and finish the dialogue(對剛總結的現在進行時句型的一個運用，加強了語法知識的突破，對所學內容進行鞏固)3.Exercise2: Fill in the blanks(設計情境引入，讓學生更容易理解所需要完成的內容，情境來自生活，降低學生閱讀的難度，讓學生更加自信，這也是現在進行時的交際運用。)

三、Practice 1.Make a new dialogue(通過打電話的形式談論圖片中的內容，一是熟悉打電話的用語，二是對現在進行時的交際運用，三是為后面的寫作埋下伏筆。對話情境通過學生編排討論，訓練了學生的讀圖能力和語言運用能力)2.Writing:（看圖寫話，考查學生的觀察能力和想象能力，進一步訓練了學生的語言運用）

四、Homework

五、板書設計：

第五篇：《有理數》復習課說課稿

《有理數》復習課說課稿 在座的各位評委：大家好

今天，我說課的題目是《有理數》復習課，這節課所選用的教材為北師大版義務教育課程標準七年級上冊教科書。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本節教材是初中數學七年級上冊第第二章《有理數》的復習內容，是初中數學的重要內容之一。有理數作為中學階段的入門章節，非常重視與前面學段的銜接。一方面，數從自然數擴展到有理數，初步形成有理數的概念后，進一步學習有理數的運算，是小學算術的延續和發展。另一方面，有理數的學習為學習實數等知識奠定了基礎，是進一步研究代數式四則運算工具性內容。準確數和近似數、計算器的使用也是本章的教學內容，它是應用有理數解決實際問題所必需的。因此有理數在教材中具有承上啟下的作用。

2、學情分析

學生在此之前已經學習了第二章有理數，對有理數已經有了初步的認識，這為順利完成本節課的教學任務打下了基礎，但對于有理數的知識的理解，（由于其抽象程度較高，）學生可能會產生一定的困難，所以教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析。

由于七年級學生的理解能力和思維特征和生理特征，學生好動性，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚等特點，所以在教學中應抓住學生這一生理心理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。

3、教學重難點

根據以上對教材的地位和作用，以及學情分析，結合新課標對本節課的要求，我將本節課的重點確定為：有理數概念和有理數運算

難點確定為：負數和有理數法則的理解和運用

二、教學目標分析

根據新課標的教學理念，培養學生的數學素養和終身學習的能力，我確立了如下的三維目標： 知識與技能目標：復習整理有理數有關概念和有理數運算法則，運算律以及近似計算等有關知識

過程與方法目標：培養學生綜合運用知識解決問題的能力，提高學生對知識的整合能力和分析能力

3.情感態度與價值目標：在教學中滲透美的教育，滲透數形結合的思想，讓學生在數學活動中學會與人相處，感受探索與創造，體驗成功的喜悅。激發學生興趣，感受數學之美。

三、教學方法分析方法：分層次教學，講授、練習相結合。

本節課我將采用啟發式、討論式結合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發現、分析和解決問題，在引導分析時，給學生流出足夠的思考時間和空間，讓學生去聯想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構。

另外，在教學過程中，采用多媒體輔助教學，以直觀呈現教學素材，從而更好地激發學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。

1、師生互動探究式教學，以教學大綱為依據，滲透新的教育理念，遵循教師為主導、學生為主體的原則，結合初三學生的求知欲心理和已有的認知水平開展教學，形成學生自動、生生助動、師生互動，教師著眼于引導，學生著眼于探索，側重于學生能力的提高、思維的訓練。同時考慮到學生的個體差異，在教學的各個環節中進行分層施教，讓每一個學生都能獲得知識，能力得到提高。

2、采用表格形式，將知識點歸納，讓學生通過這個表格很容易看出二次函數與一元二次方程的聯系，讓學生形成以清晰、系統、完整的知識網絡。

3、運用多媒體進行輔助教學，既直觀、生動地反映圖形變換，增強教學的條理性和形象性，又豐富了課堂的內容，有利于突出重點、分散難點，更好地提高課堂效率。學法指導

“授人以魚，不如授人以漁”。在教學過程中，不但要傳授學生基本知識，還要培養學生主動觀察、主動思考、親自動手、自我發現等學習能力，增強學生的綜合素質，從而達到教學的終極目標。教學中，教師創設疑問，學生想辦法解決疑問，通過教師的啟發與點撥，在積極的雙邊活動中，學生找到了解決疑問的方法，找準解決問題的關鍵。

四、教學過程分析

為有序、有效地進行教學，本節課我主要安排以下教學環節： 復習就知，溫故知新

設計意圖：建構主義主張教學應從學生已有的知識體系出發，____是本節課深入研究____的認知基礎，這樣設計有利于引導學生順利地進入學習情境。創設情境提出問題

設計意圖：以問題串的形式創設情境，引起學生的認知沖突，使學生對舊知識產生設疑，從而激發學生的學習興趣和求知欲望。

通過情境創設，學生已激發了強烈的求知欲望，產生了強勁的學習動力，此時我把學生帶入下一環節———

1、教學環節設計

根據教材的結構特點，緊緊抓住新舊知識的內在聯系，運用類比、聯想、轉化的思想，突破難點。本節課的教學設計環節：

創設情境，引入新知：復習舊知識的目的是對學生新課應具備的“認知前提能力”和“情感前提特征進行檢測判斷”，學生自主完成，不僅體現學生的自主學習意識，調動學生學習積極性，也能為課堂教學掃清障礙。為了更好地掌握二次函數的基本知識，我設計了五個由淺入深的練習題，讓每一個學生都能為下一步的探究做好準備。

運用知識，體驗成功：分層教學，讓每一個學生獲得成功，感受成功的喜悅

知識深化，應用提高：引導學生對學習內容進行梳理，將知識系統化，條理化，網絡化，對在獲取新知識中體現出來的數學思想、方法、策略進行反思，從而加深對知識的理解。并增強學生分析問題，運用知識的能力。

歸納小結，形成結構：把“反饋——調節”貫穿于整個課堂，教學結束，應針對教學目標的層次水平，進行測試，對尚未達標的學生進行補救，以消除錯誤的積累，從而有效的控制學生學習上的兩極分化。由學生總結、歸納、反思，加深對知識的理解，并且能熟練運用所學知識解決問題。發現問題，探求新知

設計意圖：現代數學教學論指出，教學必須在學生自主探索，經驗歸納的基礎上獲得，教學中必須展現思維的過程性，在這里，通過觀察分析、獨立思考、小組交流等活動，引導學生歸納。

分析思考加深理解

設計意圖：數學教學論指出，數學概念（定理等）要明確其內涵和外延（條件、結論、應用范圍等），通過對定義的幾個重要方面的闡述，使學生的認知結構得到優化，知識體系得到完善，使學生的數學理解又一次突破思維的難點。通過前面的學習，學生已基本把握了本節課所要學習的內容，此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學生導入第____環節。強化訓練鞏固雙基

設計意圖：幾道例題及練習題由淺入深、由易到難、各有側重，其中例1??例2??，體現新課標提出的讓不同的學生在數學上得到不同發展的教學理念。這一環節總的設計意圖是反饋教學，內化知識。(6)小結歸納拓展深化

小結歸納不應該僅僅是知識的簡單羅列，而應該是優化認知結構，完善知識體系的一種有效手段，為充分發揮學生的主體地位，讓學生暢談本節課的收獲.（7）當堂檢測對比反饋(8)布置作業提高升華

以作業的鞏固性和發展性為出發點，我設計了必做題和選做題，必做題是對本節課內容的一個反饋，選做題是對本節課知識的一個延伸。總的設計意圖是反饋教學，鞏固提高。以上是我對本節課的見解，不足之處敬請各位評委諒解！謝謝.2、作業設計

課外作業分必做題、選做題，體現分層思想，通過作業，內化知識，檢驗學生掌握知識的情況，發現和彌補教與學中遺漏與不足。

3、板書設計（課件展示）

六、教學評價本節課通過設置問題情境、多媒體展示、學生畫圖、探究，使學生在“做中學”.學生在實際操作中，經歷了自主探究、合作交流的學習方式，既發展了學生的個性潛能，又培養了他們的合作精神，教師始終是活動的組織者、引導者、合作者，學生是以研究者、探索者的角色出現在教學過程中，主體地位得到了充分體現，使教學過程成為一個再發現、再創造的認識過程，培養學生用轉化的思想來探索新問題.教學后記：

全章復習的目的是使學生進一步系統掌握基礎知識、基本技能和基本方法，進一步提高綜合運用數學知識靈活地分析和解決問題的能力。因此，在選擇教學內容時我們注意了下面兩個方面：第一，既加強基礎，又提高能力和發展智力；第二，既全面復習，又突出重點。本節課是有理數全章的復習課，所以教學中抓住了有理數的概念和理數的運算這兩個主要內容，這是有理數的基礎知識，也是復習的重點。此外，還通過典型例題的分析，讓學生熟練地利用數軸來解題，以提高他們對數形結合思想的認識，以及分析問題、解決問題的能力。教學過程：

一、復習引入：

閱讀教材中的“全章小結”，給關鍵性詞語打上橫線。

二、講授新課：

1．利用數軸患講有理數有關概念 本章從引入負數開始，與小學學習的數一起納入有理數范疇，我們學習的數的范圍在不斷擴大。從數軸上看，小學學習的數都在原點右邊(含原點)，引入負數以后，數軸的左邊就有了實際意義，原點所表示的0也不再是最小的數了，數軸上的點所表示的數從左向右越來越大，A點所表示的數小于B點所表示的數，而D點所表示的數在四個數中最大。我們用兩個大寫字母表示這兩點間的距離，則AO＞BO＞CO，這個距離就是我們說的絕對值。由AO＞BO＞CO可知，負數的絕對值越大其數值反而越小。由上圖中還可以知道CO=DO，即C、D兩點到原點距離相等，即C、D所表示的數的絕對值相等，又它們在原點兩側，那么這兩數互為相反數。從數軸上看，互為相反數就是在原點兩側且到原點等距的兩點所表示的數。利用數軸，我們可以很方便地解決許多題目。 2．例1：(1)求出大于―6而小于6的所有整數；(2)求出適合2＜＜5的所有整數；

(3)試求方程=6，=6的解；

(4)試求＜3的解

解：(1)大于―6而小于6的所有整數，在數軸上表示±6之間的整數點，如圖，顯然有，±5，±4，±3，±2，±1，0。

(2)2＜＜5在數軸上表示到原點的距離大于3個單位而小于6個單位的整數點。在原點左側，到原點距離大于3個單位而小于6個單位的整數點有―5，―4；在原點右側距離原點大于3個單位而小于6個單位的整數點有4，5。所以，適合2＜＜5的整數有±3，±4。

(3)=6表示到原點距離有5個單位的數，顯然原點左、右側各有一個，分別是―6和6。所以=6的解是x=6或x=―6。同樣=6表示2x到原點的距離是6個單位，這樣的點有兩個，分別是6和―6。所以2x=6或2x=―6，解這兩個簡易方程得x=3或x=―3。

(4)＜3在數軸上表示到原點距離小于3個單位的所有點的集合。很顯然―3與3之間的任何一點到原點距離都小于3個單位。所以―3＜x＜3。 例2：計算：

+13+22；

(2)―12+(―22)；

(3)―15―29；

(4)―21―(―14)；

(5)―11×8；(6)(―27)(―23)；

(7)―64÷4；

(8)(―54)÷(―27)；(9)(―)3；

(10)―()2；(11)―(―1)2012；

(12)―3×32；

(13)―(3×3)2；

(14)(―3)3+32

(15)［4()2÷2(―)］÷［(―)2+(―)3+(―)+1］ 3．課堂練習：(1)填空：

①兩個互為相反數的數的和是_____；②兩個互為相反數的數的商是_____；(0除外)③____的絕對值與它本身互為相反數；④____的平方與它的立方互為相反數； ⑤____與它絕對值的差為0；⑥____的倒數與它的平方相等；

⑦____的倒數等于它本身；⑧____的平方是4，_____的絕對值是4；

⑨如果―a＞a，則a是_____；如果=―a3，則a是______；如果，那么a是_____；如果=―a，那么a是_____；(2)用“＞”、“＜”或“=”填空：當a＜0，b＜0，c＜0，d＜0時： ①____0；②____0；③_____0；④____0；⑤____0； ⑥____0；⑦____0；⑧____0；

a＞b時，⑨a＞0，b＞0，則；a＜0，b＜0，則。

2．課堂練習：課本：P81―83： 2，15，17。

三、課堂小結：注意負數的出現而帶來的問題。①符號問題；②漏“―”問題；③計算正確性。