第一篇：現在進行時微課教案(王芳)

現在進行時態微課教案

萬源市石塘學校 王芳

一、教學內容：七年級下冊現在進行時態。

二、教學目標：

1．學生能用句型表述他人或自己正在發生的情況或動作。2.通過對話練習，學會談論人們正在做的事情。

三、教學重難點：

1.能準確說出現在進行時態的基本結構：

be(is /am/ are)+ V-ing 2.掌握有關現在進行時態的重要句型：--What are you doing?--I'm playing computer.--What are they doing?--They're dancing.--What's he/she doing?--He's/ She's singing/swimming.四、教具 課件

五、教學過程 ： ? 1出示課題。

? 2給出現在進行時態的含義。

? 3.學習現在進行時態的結構形式： ? 現進行時的肯定句的構成形式： ? 主語+be+現在分詞(v-ing)+其他 ? 現在進行時的否定句的構成形式：

? 主語+be +not+現在分詞（v-ing)+其他 ? 現在進行時的一般疑問句句的構成形式：

? Be+主語+v-ing+其他？

? Yes, 主語+be.No, 主語+be+not.? 現在進行時的特殊疑問句句的構成形式： 特殊疑問詞+be+主語+現在分詞+其他？

4.出示課件觀看圖片上的人正在做的事情，練習對話。5.自我檢測。給出三個句型轉換，讓同學們記住現在進行時態的一般疑問句，否定句和特殊疑問句的轉換結構和技巧。

六、小結

本微課講述了現在進行時態的基本結構，為后續學習奠定了基礎。教學中采取了情景講解，觀察歸納，基本訓練等教學方法，激發了學生的學習熱情，引導學生自主學習。

第二篇：微課現在進行時教案

現在進行時 授課目的

現在進行時是小學四大時態之一，也是語法的基礎，學好這一時態對今后做語法題尤其是時態題有很重要的作用，針對該生語法基礎比較薄弱的現況，加強這一方面的學習顯得尤為必要，希望學生能迎頭趕上！

授課內容：

導入新課：I am watching TV.授課過程：

Warm up and lead in

Show some pictures and ask students to answer.---What are you doing? 你在做什么?---I am reading English.---They are singing.我正在讀英語.---What are they doing? 他們在做什么?

Presentation 概念：現在進行時表示正在進行或發生的動作，也可表示當前一段時間內的活動或現階段正在進行的動作。常與look、now、listen 連用

結構:主語 + be(am / is / are)+ v-ing + …

句型:

1.肯定句: 主語 + be(am / is / are)+ v-ing + …

eg：Look,the boy is reading a book.eg：-What’s the bird doing?

-It is singing.2.否定句:主語 + be(am / is / are)+ not + v-ing + …

eg：

The boy isn’t readinga book now.-Is the horse running?

-No,it is dancing.Look,they are dacing.They aren't singing.現在分詞形式的變化規則:

1.直接在詞尾加-ing.如: do ______

watch ______

play______

2.以e結尾的詞去e再加ing.如:dance_____

write________

3.以重讀閉音節結尾且末尾只有一個輔音字母的詞, 雙寫該輔音字母再加-ing.如: run ______

swim _______ 記憶口訣

現在分詞很好記，動詞后加-ing。詞尾若有啞音e,去e再加別忘記。遇到重讀閉音節，末尾字母要雙寫。

Practice 1.Look!She __________ a book.(read)2.The boy _________ a picture now.(draw)3.Danny ___________ pictures now.(take)4.Peter ___________ at school now.(run)

Guessing Game Show some pictures and ask students to guess “what is he/she doing”

Summary

1.概念：表示正在進行或發生的動作。2.基本結構：be + doing 3.動詞現在分詞變化規則：記憶口訣 現在分詞很好記，動詞后加-ing。詞尾若有啞音e,去e再加別忘記。遇到重讀閉音節，末尾字母要雙寫。

第三篇：現在進行時微課解說

幻燈片1：本節微課內容是現在進行時 幻燈2：

Look!Can you chant? I’m listening to music, I’m reading a book.I’m writing a letter, come here and look.I’m playing football, I’m talking to you.這些句子都是什么時態？

是現在進行時。下面復習鞏固現在進行時。幻燈片3：

什么是現在進行時？

現在進行時就是表示正在進行或發生的動作，也可表示當前一段時間內的活動或現階段正在進行的動作。幻燈片4 它的基本用法是

1.表示現在正在進行的動作和發生的事 如: I’m reading a book.我正在讀書。

2.有時表示現階段正發生的事，但此刻動作不一定正在進行。如：He is teaching at school.他現階段在學校任教，但此刻不一定在學校。

3.現在進行時的句子中常有now，或在句首出現Look!Listen等提示詞。

如：Listen, Lingling is singing in the room.Listen是聽，聽這個動作發生的同時，玲玲正在唱歌，所以用現在進行時。幻燈片5 還記得現在進行時的構成嗎？

“be+動詞的現在分詞” be根據主語的不同分為am, is, are 幻燈片6 下面我們來看句型轉換

1.肯定句轉換成否定句，要在be后加not構成。如：we are reading English now.變成否定句就是 We are not reading English now.在are的后面加not 2.陳述句轉換成一般疑問句，把be動詞提到句首。如：He is jumping.變成一般疑問句就是 Is he jumping?把is提到句子前面

3.陳述句轉換成特殊疑問句，由“疑問詞加一般疑問句構成” 如：He is working.變成特殊疑問句就是 What is he doing?疑問詞what加一般疑問句 幻燈片7 我們來看現在分詞的變化規則

1、一般情況下直接在動詞后面加—ing 如：look-looking

2、以不發音的字母e結尾的動詞，去掉e, 再加—ing 如：make-making

3、以一個輔音字母結尾的重讀閉音節詞，雙寫最后一個輔音字母，再加-ing 如：sit-sitting.Are you clear? Let’s go on.幻燈片8 我們來做一些練習題 Now, Let’s check 幻燈片9 讓我們來總結一下今天的內容吧，我們可以用一個口訣來進行總結： 進行時很好記，be加動詞ing;直接雙寫去啞e，分詞構成需仔細，別說be無詞義，主語和它最親密；變疑問be提前，否定be后not添；何時要用進行時look，listen，now標志。

第四篇：現在進行時復習課教案

復習現在進行時

信宜市第七小學 溫濱穗

一、教學內容

本課時的教學內容是綜合復習現在進行時的用法。

二、教學目標

（一）知識與能力目標

1、復習現在進行時的肯定句及否定句的表達方式，一般疑問句及肯定、否定回答，常用疑問詞的特殊疑問句，初步掌握一般現在時。

2、熟知常用動詞的現在分詞

（二）過程與方法目標

1、根據圖片和情境說出單詞、短語和句子。

2、在圖文和場景下，運用現在進行時進行簡單的英語交際和表演。

（三）情感、態度、價值觀目標

通過本課學習，使學生有興趣聽、說英語，做游戲，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心。在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。

三、教學重、難點

（一）教學重點

第五篇：微課教案 王麗

《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》教學設計

北師大常州附校 王麗

教學設想：這是蘇教版語文教材七年級上冊誦讀欣賞中的一首古詩。根據新課標對這一學段閱讀能力的要求，教師不單單要讓學生記住，會背古詩，還要交給學生一些鑒賞的技巧，引導學生讀出這些經典古詩詞中蘊含的味道，欣賞出其中之美。

學習目標:認識古詩詞中的意象，品評意境中的情韻，了解移情入景的創作手法。

一、導入

1.相信每位同學都經歷過離別，可能是送別人離開，也可能是自己離開。你能說說離別中會產生哪些心情嗎？(不舍，擔心，祝福，思念等)每當這時，你是用哪些語言來表達自己的心情呢？(祝你一路順風，我真舍不得你，你要好好的，我想你??)2.下面我們來看看古代詩人會怎么說。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(王維《九月九日憶山東兄弟》 孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。(李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。(王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。(馬致遠《天凈沙 秋思》

海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。(王灣《次北固山下》)春風又綠江南岸，明月何時照我還。(王安石《泊船瓜洲》 過渡:這些詩歌幾乎沒有直接表達自己的心情，那他們是用什么來表達心情的呢？(景物)你能給這種用景物來表達心情的方法起個名字嗎？(借景抒情)今天這節課我們就來詳細地學習一下借景抒情這種手法在古詩詞中的運用。

二、自學

1.根據提供的資料自主學習《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》這首詩。(1)寫作背景

詩人王昌齡于天寶8年因為“不護細行”，被貶龍標尉，當時李白正在揚州，聽說此事，便寫下此詩，寄托對朋友的牽掛。

(2)標題

左遷:貶謫。古人以右為尊，左遷就是降職。

龍標:在今湖南黔陽，唐時甚僻。遙:遙遠。此寄:這首詩篇。

(3)詞語指導

楊花:古代詩詞中楊柳就是指柳樹，垂柳。因此楊花就是柳樹的花，也就是柳絮。一般開在陽春二三月，會隨風飄舞。

子規：即杜鵑鳥。相傳是望帝禪位后所化，至春則啼“不如歸去、不如歸去”，乃至出血，鳴聲凄厲，令人哀痛。

聞道:聽說，此處有“驚惜”之意。

五溪: 唐人所說的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，當時屬于黔中道，在今湖南西部和貴州東部。

夜郎: 漢代我國西南地區少數民族曾在今貴州西部、北部和云南東北部及四川南部部分地區建立過政權，稱為夜郎。唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地設過夜郎縣。這里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治縣境，與黔陽鄰近）。李白當時在東南，所以說“隨風直到夜郎西”。

2.請用“我”第一人稱的口吻概括這首詩里的事件:聽到王昌齡被貶龍標，我作詩一首表達牽掛。

三、探究 1.從這句話里，能體會到人物的心情嗎？再加入點什么可以讓自己的情感表達得更深呢？(環境渲染)在一個楊花漫天飛舞，子規一聲聲叫著“不如歸去”的日子里，我聽到了你要遠赴龍標的消息。而此時你已經過了五溪，我卻沒來得及為你送別。

遺憾已經流露出來了。

在這里，楊花不再僅僅是交代時令的楊花，子規也不僅僅是會啼叫的杜鵑鳥。它們是經過作者挑選的，附著了詩人思想和情感的形象。詩歌里稱它們為意象。這些意象會組成一幅幅畫面，當我們身臨其境時，就能感受到詩人的心情。我們把用意象渲染出來的氛圍稱為意境。(板書:營造氛圍————奠定基調)2.考考你:除了楊花，子規這兩個意象外，詩中還有其它意象嗎？(五溪，明月)3.五溪這個詞背后蘊含著詩人什么心情呢？用你的理解把剛才的內容繼續擴展“五溪”:，本已是極偏遠之地，而“龍標”卻還在更荒遠的遠方,旅途的艱辛和貶所的荒遠真是讓人擔憂啊！

不著悲痛之語，而悲痛之意自見。(觸景生情————襯托心情)4.當情感蓄積到一定程度就要抒發出來。作者在詩中借助明月這一意象來抒情，是否恰當？請你從這幾首詩中找找原因。

野曠天低樹，江清月近人。（孟浩然《宿建德江》）

理由一：明月升起時，天地之間是寧靜的，明月的光輝是柔和的，人們在夜的寧靜中沐浴柔和的月光，容易引起無限的遐想；

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？(王建《十五夜望月》)理由二：明月是圓的，讓人想起“團圓”這個概念，如果月圓人不圓（全），就會引起望月人的情思。

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。(蘇軾《水調歌頭》)理由三：明月升起，遠隔兩地的親友都能同時看到它，千里可共，因而人們望月時容易想起遠方的親朋和故鄉。

5.想象此刻你就是李白，與好友相隔兩地，無法相送，更難以想從，唯有月照中天，是兩人都能看到，千里可共的，你想對它說什么呢？

明月啊明月，請將我的關心和思念帶給遠方的友人吧，讓他知道我的牽掛，使他旅途不要太孤獨。(借景抒情————直抒胸臆)6.這份真情將月兒也打動了，它會怎么回答呢？

是的，我會將你的思念和牽掛帶到遼遠的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。(情景交融————深化情感)7.在這種情與景的交替使用中，一首完整的詩歌就成型了。讓我們一起再次朗讀這首經典的詩歌，邊讀邊體會景物描寫中包含的意韻。

四、遷移

假如讓你創作一首為奧運健兒送別的詩，你想到哪些意象？（送別場景里的景物、有奧運特色的東西。）

五、運用

運用恰當的意象，創作一首為奧運健兒送別的詩。教師下水創作：《送健兒赴里約奧運》

蟬鬧枝頭風有聲，目送健兒萬里征。熊熊圣火燃壯志，照我華夏九州城。

六、布置作業：背誦并默寫這首詩。