第一篇：王芳霞選修課教案

選修課：《閱讀與寫作》教案

王芳霞

閱讀指導課

教學目標

1.讓學生在閱讀中感受語言文字的優美。

2.學會作者的寫作手法，并將其運用到自己的語言文字之中。

教學重點、難點：

1.學習擬人、動靜結合的寫作手法。

2.通過閱讀這樣的文章，學會作者的寫作手法，為下一次的習作打下良好的基礎教具準備：課件、課時安排：1課時

教學過程：

一、激發興趣，導入新課

1.同學們，這幾天校園的景物發生了怎樣的變化?(夏天怎樣?秋天又是怎樣?現在呢?)冬天給你們的感覺是怎樣的?(指名)

2.看來同學們對季節的感悟還是比較豐富的，你還記得我們學的第四單元——韻味嗎?韻味是什么，是啊，我們可以在語言文字之中細細體會。你能背誦一下你喜歡的句段嗎?讓我們感受到其中的韻味。(指名背誦)

3.同學們真是熱愛生活啊，通過你們的背誦，讓我們跟隨袁鷹感受了楓葉如丹，在張曉風的筆下感受到她對生活的喜歡與熱愛，那你們想不想再來讀一讀這樣的文章啊?

4.老師就給你推薦《課外閱讀》上的兩篇文章，請你來用心讀讀，用心感悟。

二、指導閱讀

1.請你用自己喜歡的方式讀讀《夏日的晚霞》，利用工具書自己學會生字生詞，看看文章是如何來寫夏天的晚霞。

①同學們讀書很認真，書中有一些詞語非常的美，我們一起來讀讀好嗎?(課件出示)

②看來大家能夠利用工具書掃清文字障礙，真不錯!那么作者是如何來寫夏天的晚霞，你發現了嗎?(指名回答：寫作手法——三個擬人、生動、形象，動靜結合??)③這么美的文章，除了了解它的寫作手法，還要積累其中的優美句段、詞語，你準備積累哪些詞語呢?在書上標注出來。誰來說說你畫的詞語或是句段?

④同學們積累了這么多，老師也想積累幾句，(課件出示)

誰想讀讀?(指名讀)你能說說你的感受嗎?

2.其實《迷人的小河》也同樣運用了剛才我們提到的這些寫作手法，讓我們一起來讀讀這篇文章。

①請你自己讀讀，看看《迷人的小河》哪些地方用到了動靜結合的寫作方法，做出標記。

②指名回答

③(課件出示)請你自己讀讀這幾句，你有什么感受?(指名回答)

④你能帶著這種恬靜、歡樂再來讀讀這兩句嗎?

⑤這篇文章你想積累哪些詞語?

⑥你愿不愿意把我們積累的詞語和寫作手法用到你的文字之中?

那就讓我們來試一試吧!

老師給你準備了美麗的景物，請你用心體悟，然后選擇一個景物，把你的感受寫下來。

3.生練筆，老師巡視指導。

4.交流：讓我們來欣賞一下同學們的大作。

三、總結

同學們，我還記得張曉風說過：“我喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優美的傳統，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡、人物的迭代本是這樣虛幻，唯有書中的智慧永遠長存。”熱愛讀書吧!

四、拓展推薦

老舍《濟南的冬天》

朱自清《春》

何其芳《秋天》

第二課時 我和三國

一、指導目的：

1、讓學生學會運用課外閱讀方法進行讀《三國演義》，養成良好的閱讀習慣，達到課內向課外延伸的目的。

2、通過學生讀三國的讀書成果展示，增強學生對課外閱讀的興趣。

二、指導重點：

增強學生對課外閱讀的興趣。

三、課前準備：

1、電視劇《三國演義》的片斷。（赤壁之戰、三顧茅廬）

2、學生讀三國的讀書成果。

四、教學過程 ：

一、觀看片斷，導入 課題。

1、同學們，你們知道嗎，中國的歷史就好比一條長河，滔滔不絕地奔向遠方，今天老師從中摘取了一個精彩的片斷，大家想看嗎？邊看邊想這是什么歷史故事？

（播放《赤壁之戰》的片斷。）

2、學生回答。

自從學了課文《赤壁之戰》后，咱們班掀起了讀三國，說三國，看三國的熱潮。男孩子不在話下，連女孩子也不甘示落，看來這“三國熱”還真流行呀！今天，借著這股“東風”，這節課外閱讀課，就是這（出示課件“我和三國”）

3、齊讀課題。

二、《三國演義》讀書成果展示。

1、像《赤壁之戰》類似這樣精彩的故事在《三國演義》中還有許多吧。你們還知道哪些故事呢？喜歡的人物是誰呢？

2、學生自由組合進行交流、介紹。

3、學生上臺展示各自的讀書成果。

形式：書海拾貝、小手抄報、評價人物事件、畫畫、課本劇、講故事、地圖等。

四、總結：

接下一段時間老師的閱讀教學目標 是讓大家越來越愛讀書，勤思考，多積累，你們呢？接下一段時間打算干什么？（讓學生自己給自己布置任務。）

3、讓我們共同努力吧！我們的口號就是： ——快樂地讀書，讀書真快樂！

第三課時 寫景作文

一、引入：同學們，我們每天從早到晚在哪生活的時間最長？（校園）我們每天與我們的校園朝夕相處，可以說是最好的朋友了，今天我們就以校園為題，寫一篇關于校園美景的文章。（板：寫景）

二、回憶寫景要求：

1、學生質疑：

三、四年級已經練習了描寫校園的作文，為什么還要重復同一個文題呢？

2、解疑：告訴學生隨著我們年齡的增長，知識的增加，同學們的認知水平有了較大提高，如何把這種提高運用到我們作文中去，這是五年級寫景作文對同學們提出的新的要求。

3、回憶寫景要求：既然同學們已經練過寫景作文，下面請同學們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論）

按一定順序

4、匯報討論結果；根據討論板書：

抓特點

5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點？

6、分析：同學們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？ 板書：清楚

7、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進行描繪，哪些屬于景物的特點呢？ 板書：顏色

形態

氣味

聲音 大小

??

8、討論：在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么？ 生動

板書：

形象

具體

過渡：看來同學都有同樣的感慨，為了解開同學們的寫作疑團，今天，老師給同學們帶來了一篇文章，聽聽小作者是怎樣描寫她的校園的。

三、聽范文、受啟示、解疑團。

1、放錄像看，聽范文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語、句。

2、討論范文：你認為她哪處寫得好？為什么好？

3、總結：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？

比喻

板書： 擬人

夸張

4、與小作者見面，談心得。（小作者自我介紹，告訴同齡人寫作秘訣。）

5、小結：從小作者的一席話，你得出什么結論？

板書：多觀察

多積累

四、欣賞校園風光，感受美。

過渡：小作者筆下的校園這么美麗，如果我們學校走上電視，會是什么樣子呢？同學們請看大屏幕。

1、放錄像，欣賞美。

2、自由描繪校園美景，運用微機出示景點畫面。

要求：結合畫面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。

3、討論、分析、點評。

五、總結：

1、談收獲。

2、最后教師作結：讓我們一起擦亮慧眼，去發現美、創造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。總板書： 多觀察

按一定順序

清楚

寫景

形態

顏色

比喻

生動 抓特點

氣味

聲音

擬人

形象

大小

??

夸張

具體 多積累

第四課時 寫景要抓住特征

目標定位

1.知識和技能目標。

第一，喚醒學生對自然生活有意識的關注，帶領學生學會多角度觀察，發現自然的千嬌百媚、生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意有技巧地表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。

第二，掌握景物描寫技巧。

第三，培養學生認真觀察生活的習慣，培養學生積累素材、調用素材、整合素材的能力。

2.過程和方法目標。

引導學生賞讀中外名家名著中景物描寫的精彩片段，通過一讀、二品、三析、四作感受景物描寫，抓住景物特征描繪、摹寫的重要性。在品讀賞析的過程中積累寫作技巧，在練筆評析中提高認識。

3.情感態度和審美目標。

引導學生親近自然，欣賞自然之美、純真之美、性靈之美，在美的熏陶浸染中凈化心靈，豐富精神世界，提升審美品位。

教學簡案

教學重難點：

重點：學會在細致觀察的基礎上進行具體的景物描寫，凸顯特征，注重情感。

難點：學習寫景狀物的技巧，學會用多種手法寫景。

教學過程：

導入：多媒體展示四幅圖畫，請學生為畫面配標題，并闡明構思理由。

（教師根據學生創作，引導學生思考什么是景物特征。）

明確：景物的特征就是某處景物在形態、布局、格調、氛圍等方面區別于他處景物的地方；換言之，它是一處景物所獨有的，他處景物不會有或者不會跟它全然相似的。就是說，在你的筆下的景物，要能夠留給別人鮮明的不同于一般景物的印象。

一、讀概念

揣摩“格調”與“氛圍”的含義，進一步理解景物特征的含義。

二、品文段

在名家名篇的精彩寫景片段閱讀中，琢磨感受景物特征，并用三個以上形容詞加以概括。

材料1：

星星在浸透鮮血的白俄羅斯上空悲哀地眨著淚眼。漆黑的夜空像個塌陷的大坑，夜霧似煙，朦朧，飄忽。寒風把充滿腐爛的落葉、潮濕的黏土氣息和三月殘雪的苦味撒滿了大地??

在旱風的蒙蒙霧氣中，太陽升到斷崖的上空來。太陽的光芒照得葛利高里的沒戴帽子的頭上的密密的白發閃著銀光，從蒼白的、因為一動不動的而顯得很可怕的臉上滑過。他好像是從一場噩夢中醒了過來，抬起腦袋，他看見自己頭頂上一片黑色的天空和一輪耀眼的黑色的

第五課時 寫出景物的特點

一、觀察有順序。

按題目要求，你首先要選擇一處自己喜愛的景物，如山川、田園、小河等，并確定觀察點(立足點)，然后，按照一定的順序進行觀察。或由遠及近，由上到下，由整體到部分；或者相反。這樣寫出的片段來才會條理清楚、層次分明。

二、抓景物特點。

掌握了一定的順序后，觀察什么呢?要仔細觀察這處景物的特點，如形狀、數量、顏色、姿態以及它們的變化等。要抓住這處景物獨特的地方。如一位同學寫道：

我愛秋天的田野，更愛秋天的樹林。漫步林間，松樹的、柏樹的葉子還是那么蒼翠，火紅的楓葉燃得樹林一派生氣。許多樹木已脫去一身綠裝，露出了香甜可口的果實。秋風颯颯，黃葉紛紛落地，于是地下的樹葉粉紅的、金黃的、青綠的、淡紫的??成了一個五彩繽紛的世界。我和小伙伴們就在這大自然鋪就的華麗的地毯上唱呀、跳呀，互相追逐嬉戲。秋林成了我們孩子們的樂園。

這里，小作者按照由整體(秋天的樹林)到部分(各種樹)的順序，既寫了四季常青的蒼松翠柏、一派生氣的紅楓，又寫了累累的果實，還用許多描寫色彩的詞寫出了各種樹的落葉，從而展示出秋林的鮮明特色。

三、要融入感情。

在細致描述這處景物的同時，還要表達自己對景物的喜愛和贊美之情，做到景中有情，情景交融。請看一位同學寫《游老鼠潭》的感受：“我們乘著船游老鼠潭??我低頭看，只見水里倒映著藍天白云，神奇的山峰，活靈活現的老鼠巖，我仿佛走進了連綿不斷的畫卷，真有‘舟行碧波上，人在畫中游’的妙趣呀!”小作者看到老鼠潭倒映的美景，產生了聯想，表達了自己對景物的喜愛之情。

四、寫一寫自己喜歡的一處景物。

五、自擬題目，動筆寫

第六課時 寫一處秋天的景色

【教學要求】：

1．要引導學生仔細觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。

2．引導學生有順序的觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動有靜。

3．觀察郊外一片田野，有條件的可讓學生選其認為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導學生結合圖畫和照片，按照觀察順序寫一段話。

【教學重點、難點】：

重點：主要景物的選擇（動靜結合），觀察順序。

難點：抓住景物的特點，筆下含情，把景物寫美。

【課前準備】：

1．課本插圖投影片。

2．例文錄音。

3．帶領學生有順序地觀察郊外的稻田，做好記錄或拍攝下來。

【教學過程】：

一、導入

小朋友，在這個涼爽宜人、天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢？今天我們就用手中的筆把美景寫下來，作為永久的紀念，樂意嗎？

二、讀懂例文

1．學生自讀、思考：例文中寫了什么？用“——”畫出來。

2．交流以上問題。

三、再讀例文，討論寫法

1．播放例文寫草部分的錄音，同時投影幻燈片。（山坡上草的圖景）

學生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫草的？

討論交流：草——高矮顏色（板書）

2．播放例文寫花部分的錄音，同時投影幻燈片。（山坡上花的圖景）

學生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫花的？

討論交流：花——顏色名字（板書）

3．小結：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。

4．過渡：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么？怎樣寫的？

5．播放例文最后一部分錄音，同時出現“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。

學生邊聽邊思考問題。

討論交流：蝴蝶、螞蚱（板書）

小結：這些屬于動的景物。

6．再次演示投影，揭示觀察順序

作者是按照從整體到部分、由遠到近、先動后靜的順序觀察的。

7．讀讀習作指要，總結寫法：

（1）抓住主要景物。

（2）寫出景物的主要特點。

（3）按照景物的方位遠近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當的連接在一起。

四、遷移仿作

1．明確寫作要求：下面我們就用剛才學到的方法來寫一寫我們在秋游時看到的那片美麗田野。

2．習作指導。

（1）交流學生所畫的圖和拍攝的照片。

（2）選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。

（3）創作的同學介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度，說說為什么畫這些、拍這些。

（4）學生評議，說圖意。

（5）指導學生寫稻田。

A 幻燈投影稻田圖片：小朋友，現在老師想請你來介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來介紹呀？

B 學生自由練說。

C 指名從不同角度說。

D 出示好詞語籃和好句子筐：一望無際顆粒飽滿

一陣風吹過，金黃色的稻子隨風起舞，像一片金色的海洋，一浪推過一浪，非常壯觀。

那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強壯！

（6）寫好圖上其它的景物，豐富習作。

小朋友，你看在稻田中，誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？

那快活地飛來飛去的又是誰呢？他們在說些什么呢？

還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢？他們的表情如何？那轟隆隆響著的應該是收割機吧！我們也把它們搬進我們的作文簿里好嗎？

（7）學生練說習作，要求把景物連起來說。

（8）指名說，評議。

（9）學生寫草稿，師生評議。

（10）學生謄寫習作，自主展示繪畫、攝影作品和習作。

板書設計

寫一處秋天的景色

草——高矮顏色

野花——顏色名字

蝴蝶、螞蚱——動作

第七課時 一次游覽活動

一、教學目標

１、學會把秋游活動中見到的景物有條理地寫下來，注意語句通順，意思連貫。

２、懂得寫瀏覽活動要寫清楚人物，瀏覽的時間、地點，要抓住主要景物來寫。

３、感受自然景物美，培養熱愛大自然的思想感情。

二、教學重點、難點

重點：能按一定的順序把瀏覽活動中見到的景物有條理地寫下來。

難點：記敘時要突出重點、寫具體。

教學過程

１、啟發式談話，明確目標

本次習作的任務是把秋游活動有順序地寫下來。

２、組織討論，明確寫作方法

（１）自學課文，找出本次習作訓練的要求。（記一次秋游活動，按瀏覽的過程把在秋游中見到的景物有條理地寫下來。注意語句通順、意思連貫。）

（２）討論，怎樣才能把看到的景物有條理地寫下來

第一，應該把瀏覽的時間、地點、人物寫清楚；

第二，瀏覽中見到的景物，可以按照瀏覽的過程和地點變換的順序記敘。

第三，要有重點地記敘瀏覽中印象最深的景物。

（３）結合《秋游景山》來體會寫作方法。

①理出課文中地點變換的順序。

走出景山大門――果園――萬春亭

②課文重點記敘的是哪個景點？是怎樣具體介紹的？

③自然段與自然段之間是怎樣自然銜接的？

３、習作指導

（１）這次秋游的路線怎樣？你打算寫哪些景物，理出瀏覽的地點變換順序。

（２）在你印象中，哪一處景物給你留下最深刻的印象，并把它具體描述下來。

（３）點撥：可以抓住景物的大小、形狀、色彩、輪廓、變化、動態和靜態等方面的情況進行細致地描寫。

（４）學生進行重點段的描寫。

（５）選擇１、２例重點記敘的片斷交流，評議生，學生自行修改。

第八課時

教學目標

１、學會把秋游活動中見到的景物有條理地寫下來，注意語句通順、意思連貫。

２、感受自然景物美，提高愛美的情趣。

教學過程

１、進一步明確習作要求和方法

（１）請學生讀一讀本次習作要求

（２）齊讀習作方法

（３）點撥：一般一個自然段介紹一處景物，自然段之間要寫好過渡語，感受最深、最有特點的景物要具體寫。

２、當堂書面作文。學生模仿《秋游景山》的寫作方法，獨立作文。教師指導。

３、評議、抄寫作文。

第九課時 課外活動

教學目標：

1、學會圍繞總起句寫一段話。

2、懂得從自己的生活經驗出發，選擇要寫的內容。教學重點、難點：

圍繞總起句寫一段話。寫得通順、連貫。

教學過程：

一、啟發談話：

1、我們每天都參加課外活動你們愿意寫一寫嗎？

2、、課外活動包括哪幾類呢？先學習教材前的一段話。

這段話是圍繞哪個句子寫的？

分述部分把課外活動分成哪幾類？用什么關聯詞連接？

說說你想寫的活動。

二、指導完成第一題。

1、讀題，說說應該圍繞每個句子中哪個重點詞語寫/

2、請學生根據自己的愛好，任意選擇一句作為開頭說一句話。

3、及時評議。

三、指導完成第二題。

1、讀題。選一項活動，可以從體育活動、科技小組活動中和游戲中任意選一項。

2、學生選好自己要寫的項目，先想好總起句，再輕生說說這段話。

第十課時

教學目標：

圍繞總起句寫一段話。

教學過程：

一、學生自己寫作。

二、講評；

1、是否圍繞總起句寫。

2、是否寫得連貫、通順。

三、欣賞學生作品：

1、投影中等學生的作文，討論修改。

2、投影油燈學生的作品，欣賞

四、同桌互相修改作文。

五、作業：抄寫作文。

第十一課時 學做家務

教學目標

1、能把學做一件家務事的過程寫清楚,做到語句通順,意思連貫

2、培養學生熱愛勞動的好習慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做 教學重點和難點

教學要點: 把勞動的過程寫具體 教學難點: 文章要有開頭和結尾

（一）教學目標

1、了解做家務的經過，把事情基本說清楚。、培養學生熱愛勞動的好習慣

（二）教學經過：

一、課前談話，激發寫作興趣

1、聊聊自己在家里的生活情況,會哪些家務活并交流做家務的感受.在學做家務的過程中，你感到最困難、最有趣的是哪一次？遇到什么困難？出了什么“洋相”？是怎樣克服和改進的？

2、要求寫下你做家務的經過,你會怎么寫? 學生自由發言

二、我們看看范例是怎樣寫的?(讀范例,懂得寫學做家務事的方法和要求)學生總結寫作方法：這次作文是寫什么的，要求是什么，要注意什么 老師歸納

寫作內容：學著做的一件家務事 寫作要求；把做事的經過寫清楚 注意事項：寫之前要先想好

（1）寫哪一件家務事？

（2）這件事什么時候在什么地方和誰一起做的？

（3）做的過程有沒有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的？

3、選好內容后,請同學們自己定一個作文題目,開始動手寫作

三、學生自己作文，教師巡回指導。

重點對作文能力較差的學生進行個別輔導

第十二課時 教學目標

1、完成作文，并進行適當的修改，使文章連貫通順

2、從勞動中獲得快樂，明白自己的事情自己做，培養生活自理能力 教學經過

（一）學生繼續作文，教師巡回指導，初步完成后,先同桌相互檢查評論.（二）再由學生推薦覺得寫得好的文章,全班評議 1、用投影儀投影文章

過程有沒有寫清楚？開頭和結尾有沒有寫好？學生自由提修改意見!選出你覺得好的文章，說說好在哪里？

2、各自修改作文，再抄到作文本上

第十三課時 我最熟悉的人

教學要求：

1、學會用一件事寫一個人的方法，把人的特點或二品質表現出來。

2、初步養成留心觀察周圍人和事的習慣。

3、進一步提高學生的語言表達能力。教學過程：

一、導入新課

今天這節課，由我來給大家上課，歡迎嗎？好，我很高興，哪個同學能向在座的老師和同學介紹一下我呢？都不能啊！為什么呢？（根據學生回答板書：熟悉）

看來，一個不熟悉的人我們很難把他介紹給別人的。我姓孫，來自桔園小學，今天到這兒來借班上課，我希望通過這節課，我們能互相熟悉起來。

我，你們現在還不熟悉，哪你們熟悉的人有哪些？（板書：我、的人）

在剛才你們所說的這么多人中，你最熟悉的人又是誰呢？（板書：最）

最熟悉的人平時一定接觸的多，自然了解得很多，誰來說說自已最熟悉人的一些基本情況。（比如長得怎樣，多大年紀，有什么愛好，有什么特點等）

二、明確要求

通過你們，我今天又認識了許多沒見過面的人，不過，孫老師今天還很不過癮，很想聽聽你們最熟悉的人有過一件什么事給你留下了深刻的印象。（板書：一件事）

不過，說這件事的時候有個要求，什么要求呢？（根據學生回答板書：怎樣發生、經過怎樣、結果怎樣、怎么說、怎樣做）

猜得非常好，老師想聽你熟悉的人的一件事，要講清事情是怎樣發生的，經過怎樣，結果又怎樣，在這件事中，這個人說了些什么，又是怎樣做的。

三、學習例文

我們這兒就有一件按這要求說的一件事，這就是課文199頁的《亮亮》，誰愿意幫助老師，站起來把課文念一下。其他同學邊聽邊思考：亮亮是個怎樣的人，這件事是怎樣發生的，經過怎樣，結果又怎樣，亮亮在這件事中說了些什么，做了些什么？用小圓圈有文中標出來。

（檢查反饋）

四、實現遷移

你看，多可愛的小男孩，小作者這樣一寫，一個栩栩如生的亮亮仿佛就站在我們面前，在座的同學們，我們也來向這位小作者學習，把你最熟悉的人的一件事生動地講給大家聽。

小結：說得（），這一定是他平時注意留心周圍的人和事的結果。同學們，哪怕是最熟悉的人，我們平時也得處處留心他的一言一行，只有這樣，留下的印象才會深刻，講述起來才會生動細致。

五、學生作文

下面，大家就拿起筆。把你要介紹的最熟悉的人按剛才的要求寫下來，這也就是課文中的作文要求：用一件事寫人（板書：）

六、課堂總結

今天這節課，我們合作的非常好，輕輕松松就寫了一篇作文，看來，作文根本沒什么可怕，就是把自己想要說的話寫下來嘛。不管現在同學們寫好沒寫好，都請大家帶回家仔細修改修改。把你最熟悉的人寫得栩栩如生，好嗎？

板書設計：

我最熟悉的人

怎樣發生

怎么說

一件事

經過怎樣

怎樣做

結果怎樣

第十四課時 爸爸媽媽不在家

一、訓練目的

這篇習作的訓練，目的是要打破學生常規的思維定勢，引導學生思維發散，多角度地去認識事物，多層面地進行觀察，從而達到培養學生創新思維的能力。

二、訓練要求

要求學生積極思考，大膽發言，結合自己的生活實際選擇出最適合這個題目的內容。口頭表達清晰明了，文章流暢自如。

三、啟發學生思維與口述

1．同學們，我知道你們都有一個溫馨的家，每天與爸爸媽媽在一起，有時也難免有點煩。如果碰巧有一天他們同時都不在家，你們的心情會怎樣呢？（學生說）

2．那你們告訴我，是爸爸媽媽在家好？還是不在家好？為什么？（學生各抒己見）

師：認為爸爸媽媽不在家的時候好的，請先說說理由。

生甲：因為爸爸媽媽在家時，很少有玩的時間，好不容易寫完了學校的作業，還沒喘口氣，媽媽就又布置一大堆的家庭作業。他們若不在家，我就可以輕松地玩會兒了。

生乙：爸爸媽媽在家時不自由。比如我特喜歡畫一些小人，讓它們打仗，可有意思了，可媽媽不讓畫，說是浪費時間。他們若不在家，我就可以做我想做的事了。生丙：媽媽太愛嘮叨了，麻煩得很，經常一句話要說好幾遍，我的耳朵都聽出老繭了。她們不在家，我也就能做點我喜歡干的事了。

師：聽了你們的發言，老師深有感觸。一方面，老師同情你們的境遇；另一方面，又為爸媽對你們所付出的愛而感動，他們這是望子成龍、望女成鳳啊。當然，如果他們能再考慮一下方法，與你們多交流交流，那就好了。

3．現在，認為爸媽在家好的同學來發言，說說為什么爸爸媽媽在家好？ 生甲：爸爸媽媽在家，他們做好了所有的事，什么也不用我操心。他們不在家，我自己什么也干不了，所以還是爸爸媽媽在家好。

師：以后要多鍛煉自己才行啊，要學會自己照顧自己，對嗎？（學生點頭）生乙：爸爸媽媽在家既熱鬧又有趣，剩下自己一個可就孤獨了，尤其是晚上，一個人在家呆著，特害怕。我也認為爸爸媽媽在家好。

師：看來，爸爸媽媽不在家時，你們有的人很輕松、自由。也有的人遇到了一些麻煩事，比如自己不會做飯吃、膽小害怕等等。現在，請有過這樣經歷的同學把你的故事講給小組的同學聽聽，然后寫下來，讓老師看看。沒有這樣經歷的同學可以想一想，如果今天爸爸媽媽不在家，你會怎樣做？會發生怎樣的故事？寫一篇想象作文，給老師看一看，好嗎？

四、學生習作成文附：

今天，爸爸媽媽不在家

“爸！媽！”“爸--媽--”傍晚我放學回到家里，找遍了所有的房間也沒有發現爸爸媽媽的影子。“噢！老爸老媽不在家，我自由啦，沒有人管我嘍！咚咚其鏘其，??” 我以最快的速度寫完了作業，又煮了一包方便面當晚飯吃。吃完晚飯，又玩玩具，幾個拼裝玩具被我拆了裝，裝了拆，折騰了兩個小時。沒意思了，一看表，都快九點鐘了，爸爸媽媽還沒回來。我順手抽了本作文書瞎翻。突然間，一個題目印入眼簾--《我的惡作劇》。對呀，我靈機一動，也來搞個惡作劇，算是對老爸老媽晚回家的懲罰。說干就干。我先找了一袋茶葉，剪開口，小心地放在虛掩著的門沿上。安頓好茶葉，我又在門沿上輕輕地擺了四個玻璃球。門上布置好了，該地下了。我接了一點水在盆里，為了保證滑度，又滴了幾滴潤滑油，然后均勻地抹在地上。用手試試，嗯，夠滑。搞定了門廳，該來點身體上的了。我在喝水的杯子里倒上了搗碎的“抗菌優”粉末。干完這些，我長出了一口氣，剛坐到沙發上就跳了起來，心想，不行，還要帶點味覺的。我又煮了兩包方便面，不過，里面倒了大量的胡椒粉和芥茉油。一切工作準備就緒，我便躺在沙發上等著看好戲。大約半小時的光景，門縫里傳來爸爸媽媽的說話聲。“吱”一聲，爸爸媽媽推門而入，茶葉“嘩”地撒了倆人一臉，玻璃球緊隨其后，砸在老爸老媽的頭上腳上。他倆一愣，被這從天而降的“災禍”嚇了一跳。“好小子，你等??”他倆一邊換拖鞋一邊訓我，滑膩的地板又讓他們打了兩個趔趄，險些摔倒。我趕緊裝出一副孝敬的樣子：“爸爸媽媽，鍋里有飯。”倆人喜出望外，急忙去品嘗我的“佳肴”，可是吃了一口，就又嗆了出來。我及時遞上水杯，爸爸媽媽疑惑地看看我，還是喝了一大口，太辣了，急忙去漱口。我早已笑得上氣不接下氣，爸爸媽媽忍無可忍，我的“下場”就可想而知了。下次，爸爸媽媽不在家的時候，我該干些什么呢？

評語：

這篇習作風趣，令人忍俊不禁，把一個調皮淘氣的男孩形象塑造得栩栩如生，呼之欲出。語句流暢，生動形象。

第十五課時

西瓜皮回來了

[教學目標]：

情感、態度、價值觀：

從習作訓練中，懂得要遵守公共道德。

知識技能：

1、能仔細觀察畫面，并發揮想象，按事情發展順序寫幾段話。

2、注意語句通順，意思連貫。

過程與方法：

1、出示圖片讓學生充分發揮想象，將事情補充完整。

2、通過小組討論學習，調動每個學生的想象力。

[教學重點]：

能仔細觀察畫面，并發揮想象，按事情發展順序寫幾段話。

[教學難點]：

出示圖片讓學生充分發揮想象，將事情補充完整。

[教學準備]：

習作訓練的圖片。[教學過程]：

一、出示圖片，練習說話：

1、“一天放學之后，芳芳高高興興地背著書包回家。可當她路過一幢房子前，意想不到的事發生了。請大家仔細看，到底發生了什么事情呢？出示圖片，認真觀察。

①自由練說。

②指名交流，評議。（動作、表情、語言等）

2、你看西瓜皮又到了哪里？出示第三幅圖，仔細觀察。

①聯系題目，想想小強會怎樣說、怎樣做？

②同桌交流。

③指名回答，評議。

3、那西瓜皮到底是如何回去的呢？自由發揮想象，四人小組交流、討論。

①自由討論、交流。

②集體交流。

4、將你剛才看到的這件事說給你的好朋友聽一聽。比一比誰說得認真、連貫。

二、明確習作要求：

1、那我們這次的作文的要求如何呢？讀讀課文，說說要求。

2、根據習作要求再次練說。

3、你能上來說給其他同學聽聽嗎？

4、指名上臺說，根據要求評議。

三、開始作文，教師巡回指導。

第十六課時

[教學目標]：

1、從習作訓練中，懂得要遵守公共道德。

2、能仔細觀察畫面，并發揮想象，按事情發展順序寫幾段話。

3、基本完成作文，對作文的難點進行重點交流和評議。

[教學重點]：

能仔細觀察畫面，并發揮想象，按事情發展順序寫幾段話。

[教學難點]：

能充分發揮自己的想象將事情發展順序說清楚。

[教學過程]：

一、學生繼續習作，教師巡回指導。

二、抽學生作文進行評議。

1、學生自己上臺讀作文，評議。

2、組織學生進行交流、評議：

①事情是否完整、通順。

②想象是否合理，將人物的話語、動作寫具體。

三、學生根據評議自己修改：

1、自由修改。

2、互相修改。

四、謄寫作文。

第十七課時 寫一項體育活動或游戲

教學要求：

1、初步學會有條理地記敘一項活動的經過，注意語句完整通順。

2、懂得寫好一項活動首先要自己參加過這項活動，并且在活動中留意觀察這事物，從而要求自己積極參加學校的各項活動，初步養成留心觀察周圍事物的習慣。

重難點分析及突破方法：

重點是指導學生把活動經過寫完整寫清楚，難點是指導學生留意觀察，把活動經過寫具體。教學準備：

請體育老師配合在體育課中讓學生玩一些活動或游戲。為了便于評改，可將學生的習作用實物投影儀展示來重點講評活動經過 教學過程

一、課前交流

談談你最喜歡的一項體育活動或一種游戲談談在這項活動、游戲中讓你影響最深的地方

二、審題

看課題，這次習作規定了我們怎樣的寫作范圍？這個課題是不是作文題目？（只是寫作范圍，題目待內容確定后再定。

三、學文。思考：

1、這次作文的要求是什么？學習第一自然段（要求有條理地記敘一項體育活動或游戲。注意語句完整、通順。）

2、寫好一項活動，有什么條件？學習第二自然段（親自參加，留意觀察）

3、習作時，要注意什么？

1）、要把活動過程分解成幾個步驟？ 2）、寫清每一步同學們怎樣活動，自己是怎樣參加的？（抓住活動中人物的神態、語言、動作、及心理活動）

三、選材定題，擬好提綱同學們我 活動開始經過（分幾步）結果

四、動手寫作。

第十八課時

教學要點：學生交流作文，指導充實，修改草稿，抄寫作文。教學過程：

一、交流學生作文。

1、了解學生作文情況的基礎上，抽典型的在班上交流，（有寫體育活動的，有寫游戲的，有中等水平的，有比較優秀的。）

2、學習范文《跳繩比賽》評評文章中寫得好的地方第五冊《跳高》同第七冊《我和姐姐爭冠軍》。

二、指導修改。讓學生明白哪些描寫是活動中必須抓住的？

文章是否空洞？ 內容是否具體？

條理是否清楚，語句是否通順？

老師指導幾篇后，學生自己討論修改三抄寫作文。

三、抄寫作文

第十九課時

走進冰心

教學目的：

1、啟發引導學生在課外利用多種途徑收集、整理學習資料，促使學生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點，尤其是冰心作品的風格。

2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學生的積累，指導學生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發學生進一步閱讀以冰心為代表的優秀兒童文學的興趣。教學準備：

1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實踐活動。

2、課件(內含冰心頭像、冰心名句集錦等)。

3、學生自制有關冰心作品的書簽、書法作品、美術作品等。教學過程：

一、創設情境，導入主題。

老師利用課件和語言創設情境。用班德瑞的優美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學習氛圍，將學生引進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。

二、匯報展示所了解的冰心其人及作品。

1、簡要介紹所了解的冰心。

2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

了解兩個問題：

(1)簡要介紹你所了解的冰心。（引導學生了解冰心作品中體現的童心、母愛、對大自然之愛的主題。）

(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

三、回顧學習方法回顧在學習《海倫 凱特》時用 “抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法。

指導學生抓住冰心作品清新秀麗，語句優美，同時又抒發作者某種思想感情的特點，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法去品讀。回顧舊知，調動學生原有的知識儲備。從學生的認知出發，挖掘已知經驗，為學生提供了展示和交流的平臺，讓他們在交流中體驗成功的快樂。

四、欣賞、品味作品

1、學生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法去品讀最喜愛的作品。并請推薦同學，參加集體匯報。

2、自主合作，集體賞析。

(1)、引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。(2)、自主合作，集體賞析。

請各小組將交流成果向全班同學展示，我們共同來品味冰心的作品，教師適時點撥。

五、推薦名句段

學生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。

老師推薦名段。（課件展示）通過配樂朗誦、調動學生頭腦中貯存的知識積累，激活學生思維。讓學生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。

六、總結，留有余味，學生回味，細聽。

通過今天的“品冰心作品”活動，我們對冰心其人、其作品有了初步的了解。這位偉大的兒童文學家冰心，深深打動了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們。希望同學們在課外再繼續去品味冰心作品。

第二十課時 《父母的心》

一、指導目的：

1通過認識閱讀課外書的作用，激發學生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。2 指導學生回顧總結課堂上學到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。3用閱讀卡，讓學生把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。

二、指導的重點：

指導學生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。

三、課前準備：日本作家川端康成的作品《父母的心》

四、指導課時：一課時

五、指導過程：

（一）激趣導入

哪個同學看過課外書的請舉手。看來你們班同學都是愛看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書呢，今天我想和大家一起來探討怎樣看課外書。

（二）認識看課外書的作用

師： 哪個同學從幼兒園開始就喜歡看書？你真厲害，還沒識字就開始看書了，你真是個愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎？（生回答）

師：當你們看了一個精彩有趣的故事以后，通常會怎么做呢？（生談自己的做法）

師：是啊，當我們看了有趣的故事以后，都想把這個故事講給好朋友聽，和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。板書：分享 有趣的故事內容

師：你們上小學以后，語文老師常常會布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）

師：對，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學，還能提高我們的寫作水平。你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）

師根據回答總結：把文章中的好詞好句摘錄下來，以后運用到自己的文章中。板書：摘好詞妙句

看了故事以后，自己一定會有一些深刻的體會，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來。板書：寫感受

（三）概括讀書的方法

師：大家回顧一下，平時你是怎樣看書的，你知道有哪些讀書的方法？（精讀、速讀）

師：當你讀書過程中遇到不認識的字或不懂的詞語時，你會怎么做？（問爸爸媽媽、問同學老師、查字典、聯系上下文理解??）

（語文書18頁、34頁、77頁的小泡泡有相關的提示，生不會回答時可以指導理解）

（四）運用讀書方法進行閱讀

1、師：原來我們班同學啊，都那么會讀書，現在老師向你們推薦一個很感人的故事，有一對非常貧窮的夫妻，他們有四個孩子，但是卻窮得難以維持生計，有個貴夫人想用一筆錢去換他們的一個孩子，你們猜他們會答應嗎？這個故事叫《父母的心》，想知道結果就自己去看吧。請你們用速讀的方法看完這個故事以后再來跟大家分享這個感人的故事。

2、生進行閱讀（快速默讀）

3、生分享故事內容（概括內容大意）。師對如何概括大意作適當的指導：什么時候？誰？在哪里？發生什么事？

4、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現在我們進行第二次閱讀，你們說這次要用什么方法去讀呢？那就拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同伴一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來。

5、生進行第二次閱讀。（精讀）

6、閱讀反饋：

你認為哪個詞用得好？好在哪里？你認為哪個句子寫得生動？為什么？ 師對說得中肯的答案給以肯定，鼓勵學生如何去品詞品句。讀了這個故事你有什么感受？（生談感受）

（五）總結

今天同學們通過平時學會的閱讀方法，自己學習了《父母的心》這個感人的故事，懂得了每個父母對自己的孩子都有一顆崇高的愛心。其實有關這個題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來和同學們一起分享吧。

（六）作業：完成閱讀卡

第二十一課時 閱讀指導課

一、教學目標

1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

2、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

二、指導重點：指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中

三、課前準備：

要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發言稿。

四、指導過程：

一、談談關于“書”這個話題

１、板書“書” 看到這個字，你想到了什么？（學生各抒己見）

２、你能說說有關“書”的名人名言嗎？（相機讓學生說說這句名言給自己的啟示）

３、你們平時都讀了哪些課外書呢？

二、談談自己最喜歡的一本課外書

１、在你讀過的課外書當中，你最喜歡哪一本？

能說說你為什么喜歡它嗎？

（１）同桌交流。（２）班級內交流。２、這么一本好書，你愿意和咱們班同學分享嗎？

那么，老師就讓它漂流起來。（貼表格，并說明表格的用處）

３、你也想讓自己的書漂流起來嗎？那得勾起大家讀你這本書的興趣，你趕快想個法子，怎樣說才能吸引住大家？

（各自準備２－３分鐘，準備好的舉手先介紹）４、繼續介紹、漂流。（大約叫上５名學生）

三、老師介紹

１、老師也帶來了一個故事，想聽嗎？

２、講故事，猜情節發展，邊講邊猜，直到把故事講完。

（還有一種設計：講一個開頭，引出一個懸念，激發學生的興趣后，發下復印好的讀物。）

３、說說聽（讀）完故事后的收獲。４、想知道這個故事來自哪一本書嗎？

猜！

揭示謎底。這是一本刊物，上面除了有好聽的故事，還有......喜歡嗎？想讀嗎？

也讓它漂流起來。

四、大家還知道哪些刊物也是非常適合我們讀的呢？（學生推薦）

五、總結。

第二十二課時

語文閱讀課《卜算子 詠梅》

教學要求：有感情的朗讀課文,理解詞的意思

1、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解詞的意思。

2、從梅花的高貴品質中受到人生觀、價值觀的感染熏陶。教學重點 ：有感情的朗讀課文,理解詞的意思 教學過程：

一 導入

二 交流上網收獲

誰來說說你訪問了什么內容，你有什么收獲？

同學們在5分鐘內了解了這么多關于梅花的知識，看來網絡真是個大寶藏，神奇無比。三 學習課文

剛才很多同學都去點擊了一首詞，老師也是點擊了無數次，這就是毛主席寫的這首詞 《卜算子 詠梅》（出示）2 請大家反復讀這首詞

指名讀卜算子是詞牌名，詠梅是題目

詞分上下兩闋。誰來讀？

理解詞意，讀了這首詞，剛才我們也訪問了梅花的網站，你覺得梅花怎么樣？（1）自由說 俏 可以組個什么詞？俊俏 俏麗 梅花俏麗在哪？（2）看圖 說說

是啊 顏色俏，紅色的，白色的，粉色的，梅花姿態俏麗，有含苞待放的，有鮮花怒放的，姿態俏麗。讀時要把俏字讀好了。

(3)大家看，俏麗的梅花開放在什么樣的環境中，請同學們再讀上闋中的內容。（朗讀可以幫助你理解。邊讀邊想象。）

交流，是呀，春寒料峭，雪花飄飄，冰天凍地，冰凍三尺，懸崖-----。(4)請一位同學讀一下，老師給他配上音樂，其余同學可以閉上眼睛，想象畫面。(5)請同學們一起朗讀上闋，邊讀邊想，直到腦海中出現了畫面。

(6)梅花就是在這樣惡劣的環境下，傲然怒放，不畏嚴寒。讓我們再讀體會。指導朗讀，梅花的俏還表現在哪些方面，讓我們通過來學習下闋來體會。6 邊讀讀邊感受詞所描繪的情景。談談你的感受好嗎？要養成邊讀邊思考的習慣，是啊！梅花不僅僅俏在她的形狀、顏色，更俏在她的品格，你們體會到了它是具有一種怎樣的品格了嗎？ 學生交流。（師靈活概括，并相機板書：博大的胸懷）梅花居功不自傲、具有博大胸懷，值得贊頌，讓我們一起來吟誦這首詞 詞是需要好好吟誦的，聽聽，欣賞范讀，大家自己練習朗讀，誰來讀讀？ 其實主席是讀陸游詞反其意而用之，出示 范讀，聽了老師的朗讀，你覺得兩首詞中的梅花有什么不同？陸游詞中的梅花寂寞，凋零而毛主席寫的梅花卻欣欣向榮，笑立枝頭，讀來瑯瑯上口，指導背誦。背誦有很多方法，今天咱們有一種最簡單的方法。看圖想象背誦的方法，看著圖，實在背不出了再看邊上的提示 四 欣賞梅花，深化認識

梅花開百花之先，先天下而春，古往今來，無數人賞梅 愛梅 詠梅，留下了無數藝術作品，咱們一起再去欣賞一下。看攝影家眼中的梅花風姿楚楚，畫家筆下的梅花飄逸靈動，再來聽咱們的藝術家是怎么唱的？聽詠梅曲。

第二十三課時

《秘密花園》

一、點擊人物

你對文中的人物熟悉嗎？請用謎語的方式介紹一下。

二、心心相印

1、在這些人物形象中，你最喜歡哪個？試說明理由。

2、在這些人物中，你有沒有找到自己的影子？你從他身上學到了些什么？

3、你最喜歡和誰交朋友？

三、讀有所悟

1、你讀了這本書后，最大的感悟和啟發是什么？

2、柯林在恢復的過程中，常說的一個詞是什么？

四、精彩回放

這本書中，一定有許多打動你的片段，請通過朗讀把它表現出來。交流：

地球像個橙子，這個橙子不屬于任何人。每個人都只能擁有屬于他的一個角落，有時候，你會覺得這個角落太小，你無法自由走動，但是你們——你們所有的人——不要以為你們擁有整個橙子，否則你們會發現你們是錯的，當然，不經過嚴重挫折你們不會懂得這個道理。要想擁有整個橙子——連皮帶瓤——是荒唐的。要是你想這么做，很可能連籽兒都得不到，而籽兒是很苦的，根本不能吃。

——蘇珊 索爾比

一個人要想讓它們（指土豆和卷心菜）長得紅紅火火，就要真心和它們交朋友。它們就像動物一樣。它們渴了，就給它們喝水，餓了，就給它們吃東西。它們要像我們一樣生活。

——狄肯

五、推而廣之

讀一本好書，一定愿意和大家共享，現在，你想把這本書推薦給誰？簡述理由。推介對象：為人父母的人

推介理由：《秘密花園》是一本神奇的、充滿魔力的書，是一本讓人愛不釋手的經典著作。大家都知道，快樂是人生之本，人沒有了快樂，就像行尸走肉一般。文中的克拉文先生就是這樣，在失去愛妻后，對生活失去了信心，對兒子缺乏照顧，致使兒子變得歇斯底里。后來，在父子連心和蘇珊信的召喚下，克拉文先生才重新回到家里。其實，大人的痛苦不能轉嫁到孩子身上，大人更應該正確面對生活，面對各種苦難。所以，我把這本書介紹給為人父母的人，希望他們能從閱讀這本書中有所受益。

任何一個人，只有每當心中有了苦悶失意的念頭時，就及時地意識到并把它們驅逐出去，重新放進一些愉快堅定的信念，那么，奇跡就會發生在這個人身上。

——伯內特

第二十四課時 《父母的心》

一、指導目的：

1通過認識閱讀課外書的作用，激發學生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。2 指導學生回顧總結課堂上學到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。3用閱讀卡，讓學生把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。

二、指導的重點：

指導學生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。

三、課前準備：日本作家川端康成的作品《父母的心》

四、指導課時：一課時

五、指導過程：

（一）激趣導入

哪個同學看過課外書的請舉手。看來你們班同學都是愛看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書呢，今天我想和大家一起來探討怎樣看課外書。

（二）認識看課外書的作用

師： 哪個同學從幼兒園開始就喜歡看書？你真厲害，還沒識字就開始看書了，你真是個愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎？（生回答）

師：當你們看了一個精彩有趣的故事以后，通常會怎么做呢？（生談自己的做法）

師：是啊，當我們看了有趣的故事以后，都想把這個故事講給好朋友聽，和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。板書：分享 有趣的故事內容

師：你們上小學以后，語文老師常常會布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）

師：對，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學，還能提高我們的寫作水平。你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）

師根據回答總結：把文章中的好詞好句摘錄下來，以后運用到自己的文章中。板書：摘好詞妙句

看了故事以后，自己一定會有一些深刻的體會，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來。板書：寫感受

（三）概括讀書的方法

師：大家回顧一下，平時你是怎樣看書的，你知道有哪些讀書的方法？（精讀、速讀）

師：當你讀書過程中遇到不認識的字或不懂的詞語時，你會怎么做？（問爸爸媽媽、問同學老師、查字典、聯系上下文理解??）

（語文書18頁、34頁、77頁的小泡泡有相關的提示，生不會回答時可以指導理解）

（四）運用讀書方法進行閱讀

1、師：原來我們班同學啊，都那么會讀書，現在老師向你們推薦一個很感人的故事，有一對非常貧窮的夫妻，他們有四個孩子，但是卻窮得難以維持生計，有個貴夫人想用一筆錢去換他們的一個孩子，你們猜他們會答應嗎？這個故事叫《父母的心》，想知道結果就自己去看吧。請你們用速讀的方法看完這個故事以后再來跟大家分享這個感人的故事。

2、生進行閱讀（快速默讀）

3、生分享故事內容（概括內容大意）。師對如何概括大意作適當的指導：什么時候？誰？在哪里？發生什么事？

4、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現在我們進行第二次閱讀，你們說這次要用什么方法去讀呢？那就拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同伴一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來。

5、生進行第二次閱讀。（精讀）

6、閱讀反饋：

你認為哪個詞用得好？好在哪里？你認為哪個句子寫得生動？為什么？ 師對說得中肯的答案給以肯定，鼓勵學生如何去品詞品句。讀了這個故事你有什么感受？（生談感受）

（五）總結

今天同學們通過平時學會的閱讀方法，自己學習了《父母的心》這個感人的故事，懂得了每個父母對自己的孩子都有一顆崇高的愛心。其實有關這個題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來和同學們一起分享吧。

（六）作業：完成閱讀卡

第二篇：英語選修課開設感悟王芳

英語選修課開設感悟

王芳

本文分析了學校開設英語影視欣賞選修課的必要性，提出應從選材及教學上引導學生了解中西方文化差異，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，幫助學生更好地理解英語文化和提高學生的跨文化意識，最終促進跨文化交流。

學校英語課程要在九年義務教育基礎上，幫助學生進一步學習英語基礎知識，培養聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成英語的應用能力，激發和培養學生學習英語的興趣，幫助學生掌握學習策略，引導學生了解中西方文化差異，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀。

據此，把英語影視欣賞作為學校英語選修課不失為一個好辦法。這旨在幫助學生更好地理解英語文化和提高學生的跨文化意識，最終促進跨文化交流。

學生的語言能力，聽與說是非常重要的環節，開始英語影視欣賞選修課對于培養學生學習英語的興趣、學生的語感以及跨文化意識等有著非常有利的條件。根據 Krashen 的語言輸入理論（Input Hypothesis），該理論啟示教師要給學生輸入并理解比當前語言稍多一點的語言材料。還有一個公式：I+1。這啟示教師在教學中輸入能讓學生理解的信息，主要面向中等生，不要講過于難的材料，而且這材料要注意趣味性。

同時應注意要輸入足夠學生消化的量，但不能太多，在學生原有知識的基礎上稍微一點點即可。另外，學生的學習動機水平與學生是否會學習，即是否掌握正確的學習策略有關。由于沒有掌握正確的學習策略，有些學生很容易產生挫敗感，這會直接導致學生產生厭學情緒。

英語影視欣賞選修課可以為學生提供了直接、生動、形象、富有感染力的語言輸入素材，便于學生體驗西方人的風俗習慣，熟悉西方文化。在進行英語影視欣賞時，學生不再是機械乏味地學習句型、語法，而是在來源于生活而又高于生活的影視世界中，身臨英語環境，體驗不同情境中影視不同人物使用不同的語言。從這個角度來說，沒有什么材料可以替代影視作品。

同時，欣賞英語影視具有開闊視野，充實內心，增強審美意識的作用。這時期的學生身心發生著巨大的變化，是學生思想、行為定型的時期。這一時期的學生比較單純，所以這一時期是引導學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀的重要時期。

然而在當今信息時代，學生深受媒體網絡的宣傳影響，他們的辨別能力不強，英語影視也有好差以及難易程度之分。如果學生看了一些內容不適合、難度偏高等的影視，只會對學習英語產生壞的影響，打擊學習英語的熱情與積極性，直接導致英語選修課達不到預期的效果。因此，教師在英語選材上要把好關。

教師應注意以下幾點：符合學生的認知水平，滿足學生的興趣愛好需求。興趣是最好的老師。開設英語影視選修課程時，教師應該充分考慮到學生的興趣愛好。他們很容易在欣賞過程中，感同身受其中的人物的喜怒哀樂，從而產生共鳴。而這樣往往也能激發學生對影視的喜愛，促使學生主動去克服語言障礙，去欣賞影視的美。

幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀。在現代社會生活方式和物質利益多樣化的環境中，學生的價值取向的主流是積極向上的，他們關心祖國，有著強烈的愛國心。他們愛學習，善于交往，喜歡新事物，敢于提出問題，就業與競爭意識增強。但其中也不乏一些消極的現象：部分學生不會處理人際關系，缺乏社會公德意識和法制觀念，沉迷于網絡，沒有清晰的理想信念，缺乏合作與團隊精神等等，然而這階段的學生由于年齡偏小，社會閱歷淺，沒有形成完善的知識結構，心理發育尚未健全，思想意識和價值觀念尚未成熟，所以有著很強的可塑性。如果健康向上的思想不去占領學生頭腦，那么落后腐朽的思想必然去占領。所以教師在選材與教學時要注意思想與英語學習并重。選擇題材不錯的影片去引導學生欣賞學習。在學習英語的同時，塑造學生美好心靈，是開設該門課程的重要目標之一。

英語影視欣賞選修課的教學過程。

為了讓學生能夠充分理解和欣賞英語電影以及達到預期的教學目標，教師應該在進行影視欣賞前向學生介紹影片的相關信息，如時代背景、人物、主線等等。在設計教案時，要注意把握好重難點以及教學目標，對于比較經典的畫面，可以預先用 PPT 的形式向學生介紹。或者通過 PPT展示部分影片的圖片以及片名，讓學生預測本影片的大概內容以及情節發展的可能性。在一些比較經典感人、富有哲理或者比較難以理解的畫面、場景，可以暫停下來，教師進行適當的解釋分析，或者讓學生進行討論，預測接下來的情節發展。還可以把這時間給學生提問相關的疑問，比如關于影片中某個文化背景、文化現象或者某句話的疑問。這樣更有利于學生掌握影片內容、西方風俗習慣以及對西方文化的理解。在欣賞影片結束后，可以組織學生進行分析影片中的人物性格，分組討論影片所反映的主題思想，甚至表演或配音其中的經典對白。最后可以引導學生寫觀后感。促使學生主動獲取影片信息來培養學生自主學習能力。關于設計該選修課的測試方法，首先應明確，該門課是選修課，盡量不要增加學生的學習負擔，著重考查學生背景知識的掌握，對西方人思維方式的了解，以及學生的英語交際和表達能力。比如說根據學生上課提問，發言，討論等形式作為考核依據。總之，要堅持以學生為主，教師輔助引導的原則。

總之，英語影視欣賞選修課以其形象、生動、題材多樣化的有利條件使學生有機會接觸到大量的英語真實材料，體驗到真實的語境，了解真實的西方國家風俗文化。在教學過程中，教師應盡量創造出能激發學生學習興趣、培養學自主學習能力、讓學生輕松愉快的英語學習氛圍，充分利用好英語影視，以達到最佳的教學效果。

第三篇：王芳教案國畫——仙人掌

國畫《仙人掌》

姓名：王芳

單位：巴彥淖爾市烏拉特前旗幼兒園 郵編：014400 電話：***

活動目標：

1、學習使用毛筆、墨汁、國畫顏料等來畫仙人掌。

2、體驗作畫的樂趣，感受國畫的美。

活動準備：毛筆、墨汁、國畫顏料、宣紙、毛氈、PPT圖片、范畫。

活動過程：

一、談話導入

1、教師：“小朋友們，今天這節課我們來畫國畫，要畫什么呢？答案就在老師給大家猜的這個謎語里，謎語是：一只小手生的怪，長滿尖刺好厲害，不怕風沙不怕旱，開朵紅花頂上戴。”打一植物——仙人掌。

2、提問：“你見過仙人掌嗎？說說它長什么樣？”（幼兒回答）

3、教師小結：仙人掌是綠色的，身上長滿小刺，刺是細細的、尖尖的，它的形狀有球形、掌形、柱形的。（邊介紹邊出示圖片）

二、國畫仙人掌圖片欣賞

1、提問：“這幅畫和我們平時的畫一樣嗎？”

“說說它有什么特點或是用什么材料畫出來的？”（幼兒回答）

2、教師小結：“用毛筆、墨汁、國畫顏料和宣紙作的畫叫國畫。小朋友們想不想用這些材料來畫一幅仙人掌的國畫呀？” 今天我們就來學習畫國畫——仙人掌。

三、教師示范作畫步驟及技法要求

1、握毛筆，用側鋒自下而上起筆，然后再由上向下回落到起筆處，要一氣呵成。（幼兒臨空畫）

2、依舊用側鋒畫仙人掌身體兩邊的胳膊、手掌等。

3、用小葉筋筆蘸濃墨點刺。

4、在左下角蓋上自己的印章，作品完成。

要求：注意握筆姿勢；蘸顏料后要在盤子邊上蕩一蕩；作畫時要注意畫面布局及繪畫的先后順序。

四、幼兒作畫，教師個別指導

五、作品展示欣賞、點評 集體欣賞評析幼兒作品

討論并回答：“你認為哪株仙人掌畫得最漂亮？為什么？漂亮在哪里？”

第四篇：王芳企鵝爸爸教案

《企鵝爸爸》教案

槐店鎮西關小學

王芳

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會企鵝爸爸孵蛋的艱辛。了解企鵝爸爸是怎樣呵護小企鵝的，感受企鵝爸爸堅韌偉大的父愛。

3、理解文中含義深刻的句子，并從中受到啟發。使學生懂得愛與被愛是辨證的、相互的，只有付出愛的人才能得到別人的愛。

教學重、難點：

1、理解課文內容，了解企鵝爸爸是怎樣呵護小企鵝的。

2、體會企鵝爸爸孵蛋的艱辛，感受企鵝爸爸堅韌偉大的父愛。課前準備及課時設置：

1、師生共同準備企鵝的相關資料。

2、企鵝視頻及幻燈片。3、1課時 教學設計：

一、視頻導入

今天，老師請來了一群特殊的動物朋友。看，它們都是誰啊？ 師播放視頻。生：企鵝（板書企鵝）師：關于企鵝，你知道些什么？

生介紹企鵝的相關知識。師適時出示課件。師：企鵝媽媽生產下一枚蛋卵之后，就背井離鄉，到遙遠的地方去尋找食物，為將來出生的寶寶準備充足的食物。而守護蛋卵的重任就交給了爸爸。現在我們來了解企鵝媽媽離開之后，企鵝爸爸是怎么做的？（板書課題）

二、初步感悟父愛

同學們快速瀏覽課文，用橫線畫出爸爸守護蛋卵的句子，大聲讀一讀，說說你讀懂了什么？

生朗讀重點句子，初步感受企鵝爸爸守護蛋卵的過程。（出示課件）

三、再讀課文，感受南極的美和環境的惡劣

1、企鵝爸爸是在什么樣的環境下守護蛋卵的？ 找出描寫南極環境的句子。

生讀句子，理解：冰清玉潔、銀裝素裹

(讀出南極的美)理解：無邊無際的風雪

肆無忌憚的風 狂暴的奔馳（讀出環境的惡劣）（出示課件）

四、精讀課文，體會孵蛋的艱辛，感受父愛的偉大

找出描寫企鵝爸爸保護蛋卵，守護孩子的句子。大聲讀一讀，想想你又讀懂了什么？

2、交流匯報（出示課件）

企鵝爸爸冰雕石刻般站立在風中，守候著，堅持著。這一站就是整整64個日夜，它們這一堅持，成了南極洲最美的，最感人的，最刻骨銘心的一道風景。請找出描寫這道風景的句子，讀一讀。（感情 朗讀第一自然段）

生讀句子，理解：冰雕石刻、刻骨銘心、淋漓盡致 談體會，再次讀出父愛的偉大。

如此偉大的父愛還表現在哪些方面?找出這樣的句子讀一讀。

五、拓展延伸，情感升華

是啊！企鵝爸爸們深厚的父愛感動著每一位同學，但我們人世間的父愛又何嘗不是如此的感動人呢？請聽崔京浩心中的《父親》。一邊聽一邊想想我們的爸爸。（聽歌曲）

此時此刻，你想對你的爸爸說些什么？

生暢所欲言。請將你們的這些心理話轉化成實際行動吧！你會體會到什么是快樂。因為真正的快樂不僅是被父母所愛，更要去愛他們，去為他們做一些力所能及的事情。請帶著對父母的愛朗讀這句話！“快樂是需要付出代價的：要被愛，更要去愛；要獲得，更要給予”。

板書設計:

10、企鵝爸爸→守護蛋卵→艱辛

（64個日夜）

父愛如山（偉大）

第五篇：王霞演講稿

凝望鮮紅的國旗冉冉升起

1.各位老師、同學你們好。今天我演講的題目是——凝望鮮紅的國旗冉冉升起，在我們的凝視中獵獵招展。她凝聚著民族之魂，振奮著我們的精神。曾幾何時，我們的民族、國家為著這面旗幟受過多少屈辱，蒙受多少災難。在弱國無外交、弱肉強食之下，大清國無奈中扯出皇帝的龍袍掛上旗桿，被西方列強談做笑柄。十七星的武昌起義旗，宣告一個歷史的結束，開辟出新的天地。但是群雄逐鹿，你方唱罷我登場，沒有誰的旗幟能讓國人揚眉吐氣。倒是星條旗、米字旗、膏藥旗以及形形色色的虎狼之旗霸占了我們的土地，玷污著祖國的天空，奴役著苦難的人民。老舍先生筆下，淪陷區的學生，被身后的刺刀逼著，舉起敵人的旗幟，去慶祝敵人的勝利，這是多么令人痛心的悲慘情景！戰爭年代，紅紅的旗幟召喚著英雄兒女為之拋頭顱灑熱血，十五歲的劉胡蘭面對紅旗舉手宣誓，她無怨無悔；江姐和戰友們含著眼淚繡出五星紅旗，她們赤膽忠心；千千萬萬英烈舉著紅旗、冒著槍林彈雨、撲向死亡，身后只是覆蓋著一面樸素的紅旗。今天，祖國蔚藍的天空中到處飄揚著鮮艷的五星紅旗；國際賽場上，一面面五星紅旗高高升起；聯合國大廈前，五星紅旗迎風招展。今年五星紅旗將迎來自己五十周歲的生日，它也將飄揚在澳門的上空。先烈回眸應笑慰，擎旗自有后來人，我們就是跨世紀的一代舉旗人。五星紅旗是祖國的象征，不管風云怎能樣變幻，我們對祖國的眷戀矢志不移，如果對著千百種選擇，我們會毫不猶豫的擁進你的懷抱。用你的風雨之聲做語言；用你的自然之形做文字；以你的土地做膚色；以你的五岳做骨骼；選擇你的辛勞當痛苦；選擇你的幸福當快樂。國旗，我們永遠的信念！

2.愛國就是對祖國的忠誠和熱愛。歷朝歷代，許多仁人志士都具有強烈的憂國憂民思想，以國事為己任，前仆后繼，臨難不屈，保衛祖國，關懷民生，這種可貴的精神，使中華民族歷經劫難而不衰。愛國的內容十分廣泛，熱愛祖國的山河，熱愛民族的歷史，關心祖國的命運，在危難之時英勇戰斗，為祖國捐軀，都是愛國主義的表現。在中華民族五千年的發展歷程中，中華民族形成了以愛國主義為核心的偉大的民族精神。

捐軀赴國難，視死忽如歸，正是由于對祖國的深切熱愛，勤勞智慧的中華兒女共同開拓了遼闊的疆域，創造了輝煌燦爛的文化。肩負著實現中華民族偉大復興的我們，要熱愛祖國的大好河山，積極維護祖國的主權獨立和領土完整，祖國的領土寸土不能丟，不能被分裂侵占；要熱愛祖國的歷史和文化，提高民族自尊心和自信心，為創造更加輝煌的民族文化而盡心盡力。

今天，我國已步入新的歷史時期，加入世貿組織使我國與世界各國的聯系更加密切，機遇與挑戰并存，我們將面臨越來越多的新情況、新問題。推進我國改革開放的偉大事業，加快社會主義現代化建設的進程，更需要我們不斷弘揚愛國主義的優良傳統。只有這樣，中華民族才能重振雄風，為人類文明與進步做出更大的貢獻。

少年興則國興，小年強則國強。我們要適應時代發展的要求，正確認識祖國的歷史和現實，增強愛國的情感和振興祖國的責任感，樹立民族自尊心與自信心；弘揚偉大的中華民族精神，高舉愛國主義旗幟，銳意進取，自強不息，艱苦奮斗，頑強拼搏，真正把愛國之志變成報國之行。今天為振興中華而勤奮學習，明天為創造祖國輝煌未來貢獻自己的力量！

3.捧起一把泥土，我說，這是我的祖國；掬起一朵浪花，我說，這是我的祖國；翻開發黃的《四庫全書》，我說，這是我的祖國；彈一曲悠揚的《高山流水》，我說，這是我的祖國！

啊，祖國！我是在圓明園里，認識了您的屈辱、您的悲憤；我是在八達嶺上，認識了您的磅礴、您的巍峨；我是在大漠草原，認識了您的寬廣、您的遼闊；我是在驛道古渡，認識了您的悠久，您的坎坷。

面對荊棘林莽、重巒疊嶂、泥淖沼澤，有無數忠貞的兒女，不怕灑盡熱血，拋卻頭顱，尸裹馬革！直到51年前那個金秋十月，一面鮮艷的五星紅旗，一位巨人的宣言，使一個古老民族傲然屹立，縱情歡樂。

啊！祖國，我的祖國！你是大樹，我是樹葉，一片葉子便是一片春色；祖國！您是土壤，我是禾苗，輸出您全部血液為了我的收獲；祖國！您是長江，我是小河，我愿用涓涓細流壯您浩蕩的行色；祖國！您是太陽，我是云朵，終生守護您的輝煌、您的燦爛、您的圣潔；祖國！今天，我們又一次慶祝您的生日，看到您新的振興、新的開拓！

古老的文明，鐫刻在殘矛斷戟上，勇敢與忠貞、高風與亮節浸沉在歷史的每一頁，而這一切，早已成為融在我心中恒的情結。苦，為了您！甜，為了您；生，為了您；死，為了您！您的憂慮便是我們的憂慮，您的歡樂便是我們的歡樂！

啊！祖國！我的祖國！您是希望，您是信念，您是我們一切拼搏、進取的依托。

黨的十五大的勝利召開，揭開歷史嶄新的一頁。祖國，您在新世紀太陽的照耀下，一定會更加欣欣向榮，生機勃勃！

4.愛國是一個人對自己祖國的一種誠摯的熱愛和深厚的情感，是一個人最原始的感情之一。但作為一個涉世不深的我，一直認為愛國是高不可攀也是比較渺茫的事。最近，我讀了《民族英雄鄭成功》一書，對愛國之情有了深刻的感悟。

對歷史知識稍有興趣的人都能真切地體會，鄭成功是中國歷史上一位獨具特色的民族英雄。他以“堅冰可渡”的非凡膽魄，率領大軍“破釜沉舟”東渡臺灣海峽，完成了驅逐荷夷、光復祖國寶島的壯舉。他用短短的38年一生，譜寫了悲壯激越、可歌可泣的輝煌篇章。他用全部的忠誠和激情，為人間樹立了一股浩然正氣，他用自己成功和失敗的戰例，豐富了中華軍事文化的寶庫，他的輝煌功業和人格魅力光彩奪目，深刻地影響了一代又一代的仁人志士。讀著鄭成功的事跡，感受著他那 強烈的愛國主義情懷，我突然感到原來愛國是一種多么高尚而又平凡的情感，它可以在每個人、每一刻、每件事當中充分地體現。

愛國的前提來自于有超群的本領和技術。鄭成功就是哪個時代著名的政治家、軍事家、外交家、經濟家??由于他有著超強的能力，他才能在短短10個月里，收復那被荷軍占領38年之久的臺灣。

愛國的體現來自于必勝的決心和恒心。當年鄭成功就破釜沉舟，昭告百姓：“如果不收復臺灣，就不回來見父老鄉親。”在攻打臺灣城的過程中，他遇到了不少困難，但他憑著那種永不放棄、永不退縮的信念，把它一一都克服了。

愛國的行動來自于情感的無私和無畏。為了“反清復明”鄭成功不惜“殺父報國”。為了早日把荷蘭軍隊趕出臺灣，他顧全大局毅然離開了妻子和兒子。為了讓臺灣回到祖國的懷抱，他大公無私，拒收荷軍總督的賄賂，與荷軍斗爭到底。

雖然如今的社會是一個和平的社會。但是愛國的情感仍然可以在平時我們每個人的身上體現，也可以通過每件事當中體現。我們要從小樹立一個愛國的思想，努力學習，掌握本領。自信自強，無私無畏。只有這樣，長大了才能為祖國的繁榮富強，貢獻出自己的力量！

所謂“愛國”，顧名思義，就是熱愛自己的國家。中華五千年的歷史中，確實有很多的愛國志士,就說一代名將岳飛吧！從小就在背上刺了“精忠報國”的字樣，為了宋朝的大好河山立了不少的汗馬功勞。又說中國的開國功臣周恩來總理，從讀書時就立下誓言“為中華之崛起而讀書”。愛國志士多各朝各代的奸臣、奸雄也不少。像與岳飛同時期的奸臣秦檜，禍國殃民，還害死了岳飛，遭后人唾罵，遺臭萬年。還有一代奸雄的國民黨首領蔣介石，不幫助共產黨一致對付小日本，反而與自家人窩里反。被打敗后夾著尾巴逃到臺灣，導致了現在的中國無法使領土完整。

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句話是南宋時期的民主英雄和愛國詩人文天祥說的。北宋政治家范仲淹也說過：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。可現代人都不屑什么愛國不愛國的，都本著“事不關己，己不為人”的錯誤觀念，認為只要認真賺錢，只要有錢了，自己就能過上好日子了。卻不知，如果國家不安定，天天與別國械斗，今天被別國的原子彈打掉了大片地區，明天又要用氫彈去打別國，然后后天又被打??這樣反反復復地打來打去，個人能有安寧嗎？

我曾在一篇文章上看到過這樣一個故事：在一條人來人往的大街上，有一團紙屑就沃在了那垃圾桶旁邊，過往的人群們紛紛從它身上跨過，??就這樣，它在那里呆了好久好久，直到有一個鄉下的少年來到了這條街，看到了著團紙，第一眼就把它撿了起來??那只是一個簡單而又樸實的一個動作，卻飽含了深刻無比的愛國之情，難道我們這些所謂的現代人就不如一個鄉下少年嗎？？？

都說國家、國家沒有國何來家，沒有愛國又何來愛家，讓我們行動起來吧，不是要我們去做什么舍生取義、為國捐軀的愛國烈士。讓我們從身邊的小事做起，為我們的祖國更加繁榮昌盛，成為世界大國做出一點點的貢獻吧！我們有權利，更有這個義務去做這件事，相信祖國的明天會更好，也相信自己一定能做到，加油吧！

愛國主義是不可戰勝的力量

老師們、同學們：

大家好！

今天我演講的題目是：愛國主義是不可戰勝的力量

天下興亡，匹夫有責。

正如雷鋒所言：“我是祖國的，祖國是我的。”因此，把個人的命運與祖國的命運直接聯系起來，把自已的人格與祖國的國格直接聯系起來，這正是愛國主義真諦之所在。每當奧運會頒獎儀式上五星紅旗高高升起，中國的國歌通過現場直播響徹整個世界的時候，不但獲得世界冠軍的中國運動員在為自己的祖**親而感到驕傲和自豪，而且，與此同時，祖**親也在為自已有這樣優秀兒女而感到驕傲和自豪！——生為祖**親爭氣，死為祖**親爭光，這才是一個愛國主義者的人生價值和人生意義之所在。

打開中華民族五千年的文明史冊，每一頁無不閃爍著愛國主義的燦爛光輝。中華民族的愛國志士，不畏強權壓迫，不畏虎豹柴狼，為了國家的獨立和昌盛，為了民族的自由，為了人民的幸福，譜寫了一曲曲響徹云霄的愛國主義壯歌，愛國主義是一個民族強大的精神支柱，是不可戰勝的偉大力量！

在歷史長河中，英雄事跡，層出不窮；愛國人物，群星燦爛。戰國時期的偉大愛國詩人屈原，宋代的民族英雄岳飛、文天祥，明代的愛國將領戚繼光，焚燒鴉片的抗英將領林則徐，他們忠于祖國、熱愛人民，不畏貶謫，不怕犧牲，忠烈千秋，永垂千史，這正是愛國主義力量的集中表現。

歷史進入二十世紀，祖國遭受到前所未有的蹂躪，山河破碎，國土淪喪，中華民族災難深重。當此之時，無數愛國之士發誓療治母親軀體上的傷痕。“難酬蹈海亦英雄”，“我以我血薦軒轅”，這是敬愛的周總理和魯迅先生發出的獻身祖國的錚錚誓言。革命前輩方志敏烈士，面對敵人的屠刀，毫無懼色，從容就義，他在《可愛的中國》一書中，傾吐了對祖國、對人民的無限熱愛。卓越的科學家李四光，得知中華人民共和國成立的消息，像杜甫聽到官軍收復薊北一樣，欣喜若狂，置國民黨特務的威脅于不顧，急急登程，從歐洲返回祖國。他說：“我一定要把自己的余生獻給祖國！”，如上所述，這不正是不可戰勝的愛國主義力量嗎？這不正是無數愛國人士凝結成的的中華民族歷史的脊梁嗎？

愛國主義是中華民族的精神支柱，是炎黃子孫高尚的美德。不論在古代，還是在近代；不論是白色恐怖的過去，還是春風和煦的今天，都是如此。任何邪惡勢力，任何賣國、叛國之徒，都會敗倒在它的面前。愛國主義力量是不可戰勝的，這是歷史已經證明、今后將更進一步證明的一條真理。

歷史翻開了新的一頁，我們祖國開始了新的歷程。讓我們每個有志氣的同學，把對祖國誠摯的熱愛，傾注于緊張的學習中去吧！

謝謝大家。