第一篇：王艷霞散文

王艷霞散文《心態(tài)》

發(fā)布時(shí)間：【2010-02-09】 閱讀：86 次

心 態(tài)

生活對于我們每個(gè)人而言，是如此的具體而瑣碎，面對生活中的種種問題，不同的人，不同的態(tài)度，不同的舉措，進(jìn)而產(chǎn)生不同的結(jié)局。一個(gè)人可以實(shí)現(xiàn)極高的生命價(jià)值，也可以一無是處，就看你怎樣去選擇。

世界如一面鏡子：皺眉視之，它也皺眉看你；笑著對它，它也笑著看你。其實(shí)生活中我們常常應(yīng)付不起的，正是某類事件對我們心態(tài)所形成的漫長主宰，正是這種心態(tài)改變甚至毀滅了很多人的生活。當(dāng)已經(jīng)經(jīng)歷過，我們才發(fā)現(xiàn)自己曾飽嘗的種種滋味，正是我們曾經(jīng)所付出的一種又一種心態(tài)。現(xiàn)實(shí)生活中我們會遇到太多的坎坷與羈絆，但只要不拘泥于命運(yùn)的禁錮，以積極的心態(tài)去面對，我們收獲的將是充實(shí)與成功。

曾經(jīng)讀過一篇文章，有這樣一句話印象特別深刻：世界并沒有真正意義上的障礙，有的只是不同的心態(tài)，不同的途徑。人有時(shí)候應(yīng)該像水一樣前進(jìn)，如果前面是座山，就繞過去；如果前面是平原，就漫過去；如果前面是一張網(wǎng)，就滲過去；如果前面是道閘門，就停下來，等待時(shí)機(jī)。好多時(shí)候，對于有些問題，我們靜下心就會想到解決方案，好多不愉快的事，只要我們換一種心態(tài)去面對，就又會是另一番滋味！

總之，生活給予我們的種種，也是我們自己選擇的結(jié)果，只要我們以良好的心態(tài)去面對，總有希望洞開一個(gè)新的天地，新的生活。

第二篇：王艷霞暑期培訓(xùn)心得

問渠那得清如許 為有源頭活水來

——2014年暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會

王艷霞

今年7月13日、14日，我們?nèi)珔^(qū)小學(xué)語文教師參加了平川區(qū)2014年暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候讓我覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從，所以，我們很需要學(xué)習(xí)，而此次小學(xué)語文教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)案例令人久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會：

一、教師要不斷進(jìn)行知識更新

這次培訓(xùn)中聽了許多專家的講座，也聽了許多課堂教學(xué)實(shí)例，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀(jì)的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個(gè)學(xué)生的成長和生活。所以，進(jìn)行課改，落實(shí)課標(biāo)，不是一句虛無縹緲的口號，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方向。

準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

在專家老師的發(fā)言中我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，懂得了要提高孩子們的語文素養(yǎng)，就必須讓孩子們多讀書，多寫作。讓孩子們在“國學(xué)經(jīng)典”，“詩歌經(jīng)典”，“兒童文學(xué)經(jīng)典”的引領(lǐng)下飛揚(yáng)。我異常珍惜這樣的機(jī)會。因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝俗屛覐淖陨沓霭l(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對我來說，不論從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。

二、課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

鄭捷老師在講《快樂的兒童詩》，她先在與孩子們親切自然的真實(shí)交流中，客服了孩子們的陌生感，恐懼感，確保孩子們在這個(gè)陌生的環(huán)境能夠自然的配合她完成這節(jié)示范課。接下來的課堂她不停的穿梭與孩子們中間，把話筒遞給這個(gè)孩子，那個(gè)孩子，她句句鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話使得孩子們個(gè)個(gè)小手舉得高高的搶著發(fā)言。她的課堂自然清新且流暢。沒有一點(diǎn)波折，孩子們在輕松愉快的氛圍中不知不覺的學(xué)會了讀詩、頌詩、最后還學(xué)會了寫詩，個(gè)個(gè)成了小詩人。并且孩子們真正的感受到兒童詩的美、趣、想象力的奇妙，大大的激發(fā)了孩子們創(chuàng)作的靈感。例如在最后以《媽媽的愛》為主題的詩作中，孩子們說：媽媽的愛像天空，我是小鳥，怎么飛都飛不到天邊；媽媽的愛像大衣，我是穿大衣的孩子，怎么跑都跑不出媽媽溫暖的懷抱；媽媽的愛像大海，我是小船，怎么劃都劃不到邊。在這節(jié)課中，她用心設(shè)計(jì)的每首詩之間過渡很自然，與孩子們的情感發(fā)展融合在一起。不覺得是有意設(shè)計(jì)，而是自然發(fā)展。

蔣偉老師，她講《槐鄉(xiāng)五月》用她自己的話說，“語文是養(yǎng)出來的”，就是慢慢的走，慢慢的欣賞、也在慢慢的積累。我覺得是她在帶領(lǐng)孩子們從慢慢的感悟中來體會作者、體會文本、體會文本的美，直到最后孩子們仿佛真的變成了好客的槐鄉(xiāng)的主人，誠懇的上臺挽留來槐鄉(xiāng)的客人，邀請客人去他們家吃香甜的槐花飯，臨走還要帶上些槐花特產(chǎn)。

姜淑蘭老師的《解讀教材——練好語文教師專業(yè)的內(nèi)功》講座。著重從兩大方面解讀：

一、文本解讀——備課的基礎(chǔ)；

二、課程意識——處理好幾個(gè)關(guān)系。姜老師列舉了大量實(shí)例向我們平川的老師們講述她對語文教學(xué)的想法做法。教我們要敢于質(zhì)疑教學(xué)用書，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。把怎樣教課文與教語文講得細(xì)致入微，她真正在搞教研，能走進(jìn)語文老師的心里，想方設(shè)法解決老師的困惑。《猴子種果樹》一文，怎樣向?qū)W生解釋清楚“可、也、還是”幾個(gè)詞義，姜老師不怕麻煩把教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖講得很清楚。她說：通過對比詞語的用法，抓準(zhǔn)語言文字，借助課文內(nèi)容，教給學(xué)生斟詞酌句的方法，這樣的課上下來，在孩子們的頭腦里積淀的是語文的價(jià)值。這是我在教學(xué)中的不足，現(xiàn)在明白該怎樣斟詞酌句了。

姜老師結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)例，以詳實(shí)的案例、真實(shí)的體驗(yàn)娓娓道來，讓我們對合作學(xué)習(xí)與主題學(xué)習(xí)有了更進(jìn)一步的理解。在課上我們一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對重點(diǎn)問題的梳理。很多時(shí)候都是我們的學(xué)生不會找問題，會的、不會的弄不清楚，這時(shí)候就需要老師來加以引導(dǎo)，把重點(diǎn)問題找到了，師生共同有目的的學(xué)習(xí)，這樣就會簡單多了。在講課中，多注重學(xué)生的理解，少講、多讀，多讀，學(xué)生能理解的、能自己學(xué)會不講，對一些學(xué)生理解不好的或不透徹的，這時(shí)老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入理解。這樣學(xué)生學(xué)得輕松了，老師也不覺得累了。避免老師啰啰嗦嗦一節(jié)課，學(xué)生感覺如在夢境中，什么也沒學(xué)到，而老師呢？口干舌燥，毫無益處。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機(jī)。

只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī)，充滿生命活力。

雖然只是兩天的培訓(xùn)，但是在過程中讓人回味無窮；此次的培訓(xùn)與以往教師培訓(xùn)不同，它不單在理論上有依據(jù)，在實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)。加上這次我的認(rèn)真參與培訓(xùn)和做好筆記，讓我時(shí)刻都能借助這些知識理論去促進(jìn)自己的工作水平和能力，從而去開展素質(zhì)教育，我感到收獲很大，做為一名教育者，痛苦不應(yīng)該是教育的追求，更不應(yīng)該成為教師的生存狀態(tài)。既然做了教師，痛苦是做，快樂也是做，那我們?yōu)楹尾豢鞓返刈觯孔屛壹雍突匚兜氖悄切榻逃聵I(yè)做出貢獻(xiàn)的師傅們！做為教師要引用“拋磚引玉”的方法讓學(xué)生更進(jìn)一步的獲取有利信息和掌握知識。使我深深地感受到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問，它不是一朝一夕就得學(xué)會，就能融會貫通，而是需要教師認(rèn)真的去研解教材和日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)達(dá)成的。從這次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了前人們先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，明白了一些道理，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對我今后教學(xué)工作中啟到很大的幫助。

總之，本次培訓(xùn)，我真的感覺收益頗豐，真正的課堂先是屬于學(xué)生的，才是屬于自己的，在以后的教學(xué)中，我將努力踐行這一原則，讓自己做得更好，讓學(xué)生學(xué)得更快樂。

第三篇：艷霞教案

一.教學(xué)內(nèi)容:<<野貓的城市>> 二.教學(xué)準(zhǔn)備:

1、字卡:故事、城市、野貓的城市、斑馬、疼、花奶牛、癢、河馬、重、噴泉、大吊車、馬桶、長頸鹿、河馬、鯨魚、救火車、飛機(jī)、火車、蜻蜓、毛毛蟲、大象。

2、幻燈片故事〈〈野貓的城市〉〉噴泉、大吊車、馬桶、長頸鹿、河馬、鯨魚、救火車、飛機(jī)、火車、蜻蜓、毛毛蟲、大象圖片1、2、錄音機(jī).磁帶奧爾夫音樂〈〈森林和小鳥〉〉 各種動物頭飾上面加字卡

三.教學(xué)目的:1、2、3、4、提高幼兒學(xué)習(xí)識字的動力和興趣 培養(yǎng)孩子想說.敢說.愛說的語言表達(dá)能力 讓幼兒有句式說話……像……一樣…… 如何使用字卡

四.過程教學(xué): 一)聽奧爾夫音樂〈〈森林和小鳥〉〉學(xué)小鳥進(jìn)場 二)問好 三)進(jìn)入正課

1、小朋友,今天王老師給小朋友帶來一首好聽的（出示字卡）故事，在講故事之前，我先問問小朋友，我們生活在哪里？（北方、大西北、地球上、銅奔馬的故鄉(xiāng)、城市）（幼兒自由說）老師總結(jié)說：“我們生活在銅奔馬的故鄉(xiāng)——武威，它是一座美麗的城市。（出示字卡）城市

2、那王老師今天講的這個(gè)故事，不是我們的城市，那是誰的城市呢？（出示字卡）野貓的城市

四）

1、有感情地講故事，一邊講故事，還要請小朋友感受和嘗試野貓的城市是什么樣的？并出示相關(guān)的字卡。

2、老師利用字卡復(fù)述故事，讓幼兒對字卡加深影響。

3、出示幻燈片（野貓的城市）讓幼兒觀看后提問，并讓幼兒自由回答。

（如果你是車上下來的小朋友，你想對動物們說些什么？你說說我們的城市是什么樣的？）如：美麗的噴泉、長長的火車等。

4、出示幻燈片（噴泉等）圖片讓幼兒觀看，一邊看，一邊讓幼兒用肢體來表示出相應(yīng)的動作，誰表現(xiàn)的像一點(diǎn)，就將相對應(yīng)的字卡頭飾戴上后坐在座位上。依次結(jié)束。

5、根據(jù)上面的圖片找出它們相似的地方，用句式……像……一樣……說話。如：飛機(jī)像小鳥一樣會飛。

五）找朋友游戲

1、請戴動物字卡的小朋友做著動作進(jìn)來站成一排。

2、請戴其它字卡的小朋友根據(jù)它的樣子或作用進(jìn)來和前面的小朋友面對面站成一排。

3、根據(jù)前面的句式玩游戲。

六）小朋友，我們的城市美不美？（美）那我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)它呢？（幼兒自由說）七）教學(xué)結(jié)束：

放奧爾夫音樂〈〈森林和小鳥〉〉，學(xué)小鳥飛帶小朋友一起去看看我們美麗的城市。

第四篇：李艷霞先進(jìn)材料

依法治校示范校創(chuàng)建活動

先進(jìn)個(gè)人事跡

開封市龍亭區(qū)牛莊學(xué)校

2012年11月13日 李艷霞

依法治校示范校創(chuàng)建活動

先進(jìn)個(gè)人事跡

開封市龍亭區(qū)牛莊學(xué)校 李艷霞

加強(qiáng)教育法制建設(shè)，大力推進(jìn)依法治校是當(dāng)前我國教育工作的重點(diǎn)之一。作為牛莊學(xué)校的校長和書籍，我除了負(fù)責(zé)學(xué)校的行政工作、黨組織工作外，另外一項(xiàng)重要內(nèi)容就是依法治校工作。我深深的知道，依法治校工作，關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定，關(guān)系到和諧校園的創(chuàng)建，關(guān)系到學(xué)生的健康成長，所以工作中我將依法治校工作作為重中之重，精心謀劃，親歷勤為，在法制宣傳教育、建章立制、規(guī)范管理、校務(wù)公開、民主決策、保護(hù)師生合法權(quán)益等方面做了大量工作，并取得了可喜的成果。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，不斷完善制度建設(shè)

依法治校必須建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，我校設(shè)立了依法治校領(lǐng)導(dǎo)小組，由我具體負(fù)責(zé)學(xué)校的依法治校工作。專門設(shè)立了學(xué)校依法治校辦公室，具體開展依法治校工作。另外，學(xué)校管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要一套行之有效的規(guī)章制度，做到有章可循，有規(guī)可依，使管理工作在常規(guī)化、制度化、規(guī)范化下進(jìn)行。為此，在本人的提議下，學(xué)校經(jīng)過研究討論，重新修訂了牛莊學(xué)校《教學(xué)常規(guī)管理制度》、《學(xué)生學(xué)籍管理辦法》、《校務(wù)公開制度》、《教職工考核實(shí)施辦法》等管理制度。這些規(guī)章制度都是經(jīng)過全體教師幾上幾下討論修訂后通過實(shí)施的，基本上實(shí)現(xiàn)了制度化管理。

二、規(guī)范辦學(xué)活動，營造濃厚法制氛圍

首先，依法狠抓教學(xué)管理。我十分重視學(xué)校的收費(fèi)工作，做到嚴(yán)格按照市物價(jià)局、市教育局的“一費(fèi)制”收取費(fèi)用，自班主任、年級長、校級領(lǐng)導(dǎo)層層簽訂責(zé)任書，堅(jiān)決杜絕違規(guī)征訂、使用教材和教輔資料現(xiàn)象。同時(shí)教學(xué)過程中抓好學(xué)科滲透，把法制教育同課堂教學(xué)緊密結(jié)合，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用。由于未成年人辨別是非能力不強(qiáng)，好奇好動，自我控制能力較弱。因此我們開設(shè)了法制課，要求法制課教師要給學(xué)生上好每節(jié)課，正確進(jìn)行引導(dǎo)。營造出了學(xué)法、知法、懂法、守法的良好校園氛圍。把法制教育作為一門課程納入教學(xué)計(jì)劃，設(shè)法做到了法制教育“計(jì)劃、課時(shí)、教材、師資”四落實(shí)，使法制教育落到實(shí)處。

其次，依法狠抓教學(xué)管理秩序。重視加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系,指導(dǎo)家長科學(xué)家教,提高家教實(shí)效,確保學(xué)生安全。主要通過舉辦家長學(xué)校、召開家長會、家長座談會、成立家長委員會，向家長宣傳現(xiàn)代化教育理論,使家長更多地、更科學(xué)地關(guān)注、幫助學(xué)生成長。為了提高家教效果,充分發(fā)揮家長教育學(xué)生的特殊作用,我在會上多次要求家長杜絕“棍棒式教育”,不搞“包辦式教育”。

三、加強(qiáng)民主管理，推行校務(wù)公開

我多次參與校工會不斷完善教職工代表大會制度，進(jìn)一步健全工會組織制度，根據(jù)學(xué)校實(shí)際建立了重大問題經(jīng)教代會通過制度，對工會的議事、決策和監(jiān)督程序進(jìn)行了規(guī)范。堅(jiān)持校務(wù)公開。領(lǐng)導(dǎo)班子凡是涉及學(xué)校的重大事項(xiàng)如基建招標(biāo)、職稱評定、教育收費(fèi)、大宗采購、較大支出等通過校務(wù)公開欄及時(shí)向職工和家長公布，做到公開、透明。

四、加強(qiáng)教師法制教育，保障教師合法權(quán)益

在我的建議下，學(xué)校通過了依法治校學(xué)習(xí)計(jì)劃及實(shí)施方案，有計(jì)劃地組織每位教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹《教育法》、《教師法》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防青少年犯罪法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等。從而增強(qiáng)了教職工的法制觀念，為全力推進(jìn)依法治校，依法治教奠定了良好基礎(chǔ)。我堅(jiān)持以人為本的理念，注重情感投入，根據(jù)“尊重人、理解人、關(guān)心人”的原則，提出了“目標(biāo)激勵(lì)人，榜樣教育人，事業(yè)提高人，情感溫暖人、活動感染人、生活關(guān)心人、制度規(guī)范人、氛圍熏陶人”的要求。重點(diǎn)啟動了師徒結(jié)對的幫教工程、每年組織全校師生定期全面體檢、開展扶貧幫困獻(xiàn)愛心活動等，增強(qiáng)了全校師生工作和學(xué)習(xí)的凝聚力，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，增添了不竭動力。

五、改善育人環(huán)境，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益

在學(xué)生權(quán)益方面，我在跟老師們講的時(shí)候，重點(diǎn)突出“法、德、情”三個(gè)字在學(xué)校管理中的作用。我校在學(xué)校管理這個(gè)系統(tǒng)工程中，一方面建立和健全了一系列的學(xué)校規(guī)章制度；另一方面，又始終堅(jiān)持“以德立校”的原則。我們認(rèn)為：家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三方面互相配合，協(xié)調(diào)一致，才能確保未成年人思想道德教育取得成效，片面強(qiáng)調(diào)某一方面而忽視其他方面，都是錯(cuò)誤的，必須加以糾正。如何做到這一點(diǎn)呢？首先抓活動的感染。我校活動主要有升國旗儀式、讀書、演講、競賽、社會實(shí)踐、學(xué)科興趣小組、藝術(shù)節(jié)等，通過這些活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和愛國主義情操，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神和拼搏精神；通過這些活動，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，意志得到鍛煉，素質(zhì)得到提高，心靈得到陶冶，思想得到升華，社會責(zé)任得到加強(qiáng)。其次，抓環(huán)境的熏陶。充分發(fā)揮校園文化的積極作用，加強(qiáng)校園文化的環(huán)境建設(shè)，讓學(xué)校的每一棵樹、每一幅畫、每一面墻、每一句話都對學(xué)生起著教育的作用，讓學(xué)生在濃厚的校園人文環(huán)境中成長。提倡學(xué)生為綠化、美化、凈化校園作貢獻(xiàn)。宣傳中小學(xué)學(xué)生守則和日常行為規(guī)范等內(nèi)容并張貼，利用黑板報(bào)和櫥窗等宣傳陣地，刊出法制宣傳專輯：遠(yuǎn)離毒品專輯、崇尚科學(xué)、反對邪教專輯、英雄事跡專輯等，給學(xué)生提供健康向上的精神環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)校的每一處都能受到教育，心靈得到啟迪，情操得到陶冶。安全工作是學(xué)校工作的重中之重。多次開會研究部署安全工作，組織了兩次消防逃生演習(xí)，同時(shí)加大宣傳力度，在校園內(nèi)醒目的地方懸掛橫幅、張貼標(biāo)語，辦理了有關(guān)安全知識的板報(bào)，對廣大師生進(jìn)行宣傳教育。反復(fù)排查校園中存在的安全隱患，把不安全因素消滅在萌芽狀態(tài)。重申了值班紀(jì)律，嚴(yán)格了門禁制度，切實(shí)保證學(xué)校師生的安全。

六、加強(qiáng)校內(nèi)法制宣傳工作

我將法制教育列入學(xué)校重要的重要日常工作，以多種形式開展法制宣傳教育活動。例如利用中心組學(xué)習(xí)和教工大會平臺，保證學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師法制學(xué)習(xí)制度得到落實(shí)。請柳園口鄉(xiāng)派出所所長擔(dān)任法制副校長，對學(xué)生開展如交通法規(guī)講座、青少年違法犯罪講座等，普及法律知識，預(yù)防學(xué)生違法、犯罪。采取家長學(xué)校形式和深入社區(qū)普法、用法，構(gòu)建和諧校園和和諧社區(qū)。

總之，我們嚴(yán)格按照上級的要求，加大普法工作力度，深入開展青少年的法制教育，通過社會各界與學(xué)校配合工作，營造出了人人學(xué)法、知法、懂法、守法、護(hù)法的濃厚的法治校園氛圍，我本人也獲益匪淺。在以后的工作中，在市區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，我將一如既往的堅(jiān)定信心，扎實(shí)開展依法治校工作，使我校辦學(xué)條件優(yōu)良、育人環(huán)境優(yōu)美、教師隊(duì)伍優(yōu)秀、學(xué)校管理手段優(yōu)化、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)異，實(shí)現(xiàn)我校跨越式發(fā)展。

2012年11月13日

第五篇：冰心散文兩篇-《霞》

霞 冰心

? 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作家、作品，理清文章思路，分析關(guān)鍵句子，理解文章主旨；

2、學(xué)習(xí)作者在平實(shí)的敘事中蘊(yùn)涵著豐富哲理的寫作手法；

3、體會作者對人生的思考、感悟，對生命的認(rèn)識。? 重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、體會作者對霞的理解；

2、學(xué)習(xí)文章從自然景觀中感悟人生的方法；

3、理解文中蘊(yùn)涵的人生哲理。? 課時(shí)：一課時(shí) ? 導(dǎo)入：

在廣袤的文學(xué)天地中，人們對于夕陽、黃昏的描寫是不計(jì)其數(shù)的。面對著一輪夕陽和滿天的晚霞，先人各有自己不同的看法，有人會很自然的想到時(shí)光易逝，時(shí)不我待這樣的一些感慨，如李商隱就發(fā)出了“夕陽無限好，只是近黃昏”的慨嘆。也有的人，會以另外一種獨(dú)特的眼光來欣賞黃昏的夕陽，劉禹錫就曾經(jīng)抒發(fā)了“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”的感觸。同樣的面對著即將逝去的自然景象，我們的世紀(jì)老人冰心也看到了一幅別樣的圖景，究竟是怎樣的一幅圖景呢？下面讓我們進(jìn)入《霞》的學(xué)習(xí)，一起來看看冰心老人眼中的霞是一幅怎樣的面貌！? 解讀：

一、課文梳理

1、文章題目為“霞”，但霞有朝霞與晚霞之分，你認(rèn)為作者在文中重點(diǎn)寫的是哪一個(gè)？（晚霞）為什么側(cè)重寫晚霞？

——我們前面說過了，這是冰心老人幾歲時(shí)寫的文章啊？（85歲）對了，我們說人生七十古來稀了，更何況是85歲的冰心呢。無論從心智與思想上來說，都是相當(dāng)成熟，甚至是趨于平淡的了。不知道大家有沒有覺得晚霞要比朝霞來得有韻味。我個(gè)人是這么認(rèn)為的。當(dāng)暮色濃重之時(shí)，那揮舞著的晚霞顯得是那么的端莊，那么有味兒啊。所以文章作者處處圍繞晚霞來寫，其原因在于作者在人生遲暮之時(shí)領(lǐng)悟到晚霞更能讓人體會到人生的真諦。

2、如果說上一課《荷塘月色》是一篇非常優(yōu)美、充滿了詩情畫意的寫景抒情散文。那么，今天我們學(xué)習(xí)的《霞》則是一篇滿載人生智慧的哲理散文。散文最大的特點(diǎn)是“形散神不散”，或者稱為“形散神聚”： 1）、在文中，作者是如何表現(xiàn)散文這種“形散”的特點(diǎn)的？ ——本文的形散體現(xiàn)在描寫內(nèi)容的時(shí)空跨越大。時(shí)間：從中年到童年，從晚年到青年

空間：從重慶樂山到故鄉(xiāng)福建，又寫到美國東岸慰冰湖。（超越時(shí)空的記敘）2）、它的神聚，具體體現(xiàn)在哪里？

——其“神聚”集中在“對人生的感悟”上，文中諸多材料無不受這一“感悟”或隱或現(xiàn)的統(tǒng)制。全部材料皆圍繞此中心而展開。

3、作者感悟到什么，我們先不急著說，先來看看作者是通過寫什么來表達(dá)自己的感悟的？這是運(yùn)用了一種什么樣的創(chuàng)作手法？ ——通過寫霞

運(yùn)用了托物言志的創(chuàng)作手法。這是本文的一大寫作特點(diǎn) 那作者托何物又言何志？讓我們回到課本中來尋找答案。——（引導(dǎo)：作者的所見是什么，所感是什么）

云彩：生命中的各種經(jīng)歷 托物云翳：生命中的痛苦和磨難

霞光：豐富多彩的人生和具有價(jià)值的生命

言志：經(jīng)歷過苦難、挫折磨礪的人生才更有價(jià)值，人生也更為精彩與幸福 *拓展引申：學(xué)習(xí)這種平實(shí)的敘事中蘊(yùn)涵著豐富哲理的寫作手法

其實(shí)，除了《霞》這篇課文，我們學(xué)過的將托物言志手法運(yùn)用得極為成功的課文還有矛盾先生的《白楊禮贊》。它用西北極普通的一種白楊樹來象征我們整個(gè)中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈、奮發(fā)向上的高貴精神品質(zhì)。在以后的寫作過程中，同學(xué)們也可以嘗試運(yùn)用這種在平實(shí)的敘事中蘊(yùn)涵豐富哲理的寫作手法，將我們心中的情感，我們的思想托某物而言出來，這會使我們的文章更加含蓄和別有深意。

二、重點(diǎn)感知（對精彩句子進(jìn)行分析）

１、分組討論：請學(xué)生把認(rèn)為寫的好的句子劃出來，與同學(xué)一起分享感悟。２、總結(jié)分析：

① “愿你的生命中有夠多的云翳，來造成一個(gè)美麗的黃昏。”

—— 黃昏的美麗是因?yàn)橛需捕嗖实南脊庠谔炜瘴璧福脊獾拿利悇t是因?yàn)榇┩噶酥刂卦启瑁诠饷髋c暗影的對比中得到展現(xiàn)。人生的真諦也正在于此，痛苦是人生美麗的必要條件，只有經(jīng)歷磨難的人生才更能體現(xiàn)價(jià)值，也才更美麗。

②“但我直到幾十年以后，才體會到云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。”

——這是作家積蓄數(shù)十年的感悟，到暮年升華為智慧的洞察，凝聚成充滿詩情的警句。“云彩”是生命中的各種經(jīng)歷，惟有豐富的生命內(nèi)容，才會有絢麗多彩的云霞，生命的霞光因而更加美麗。而經(jīng)歷了挫折、困難和艱辛的考驗(yàn)，人生會如穿透層層云翳的霞光般豐富精彩，生命也因此變得充滿價(jià)值和有意義

③“生命中不是只有快樂，也不是只有痛苦，快樂和痛苦是相生相成、互相襯托的。” ——這句話表明了作者自己的人生觀、對待人生的態(tài)度。沒有一個(gè)人的人生只是單純的快樂，或者是單調(diào)的悲傷，人生應(yīng)該是豐富飽滿的，會有快樂痛苦，會有悲傷歡笑，會有苦難幸福，也會有失敗成功。我們會因?yàn)樵?jīng)悲傷難受過而倍感幸福的彌足珍貴，會因?yàn)閲L過失敗的滋味而更覺成功的喜悅。人生中的快樂與痛苦其實(shí)就像一張紙的兩個(gè)面，誰也離不開誰，因?yàn)橛羞@兩個(gè)面的同時(shí)存在，紙才成紙。人生也才得完整。

④“快樂是一抹微云，痛苦是壓城的烏云，這不同的云彩，在你生命的天邊重疊著，在‘夕陽無限好’的時(shí)候，就給你造成一個(gè)美麗的黃昏。”

——生命的天邊在這里實(shí)際上是指人的一生走到了晚年、垂暮的階段，而美麗的黃昏不僅可以理解為人生的晚年如同天邊的晚霞，還可以理解為充滿生機(jī)和無限希望的人生。這是一語雙關(guān)的寫法。無論是快樂的微云還是痛苦的烏云，這些不同色彩的云朵都會在生命的天空中交替出現(xiàn)，演繹出了一個(gè)個(gè)美麗的黃昏。

⑤“一個(gè)生命到‘只是近黃昏’的時(shí)節(jié)，落霞也許會使人留戀、惆悵。但人類的生命是永不止息的。”

——?dú)v經(jīng)風(fēng)霜的冰心在晚年的時(shí)候，面對日常見慣的云霞，冷靜睿智地對自己80多年來的人生進(jìn)行了思索。天邊的落霞會使人留戀，會使人惆悵。映射到人生之中，幾十年的歲月看似漫長，實(shí)際上卻是彈指一揮間。盡管黃昏日暮，人如殘燈，但人類依然一代接一代永不止息地傳承，歷史的車輪繼續(xù)前進(jìn)，太陽亙古不變地東升西落，生命生生不息。這是冰心對生命的一種透徹的認(rèn)識。她通達(dá)地面對生命的黃昏、人生的暮年，表現(xiàn)出一種豁達(dá)大度、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

3、小結(jié)：

人間的陰晴圓缺，人世的悲歡離合，個(gè)人的喜怒哀樂，就仿佛那不同的云彩在生命的天邊重疊著。光明和暗影組成了整個(gè)的人生。這篇文章是冰心積蓄數(shù)十年的感悟并調(diào)動全部的人生體驗(yàn)，到暮年升華為睿智的洞察，悟出的智慧人生哲理。“云彩”是生命中的各種經(jīng)歷，惟有豐富的生命內(nèi)容，才會有多彩的云霞，生命的霞光才越美麗。而盡管經(jīng)歷了挫折、困難和艱辛的考驗(yàn)（云翳），仍然能讓自己發(fā)出光彩的人生。

三、文章主旨

生命的過程有艱難險(xiǎn)阻，有挫折失敗，但也有順利坦途，有順境成功。在努力實(shí)踐人生、創(chuàng)造人生的過程中，痛苦和快樂都是我們必不可少的經(jīng)歷，也是我們?nèi)松鷮氋F的財(cái)富。就算生命到了“只是近黃昏”的時(shí)節(jié)，落霞會使人留戀，惆悵，然而人類的生命是永不止息的。這種樂觀豁達(dá)、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，就是課文所要表現(xiàn)給我們的主旨，也是我們每一個(gè)人都必須學(xué)習(xí)的。

? 布置：思考自己對人生的看法。模仿課文的寫作手法，選取現(xiàn)實(shí)生活中的自然景物寫一篇不少于

150字的小短文，注意提煉語言，寫出自己的名言警句。或：預(yù)習(xí)《我的家在哪里？》，思考自己心目中的家是什么。