第一篇：王志艷反思

聽周老師《解一元一次方程》磨課反思

樺川縣第二中學

王志艷

在學校科研室的組織下，我們學校組織了分層教學法磨課活動。在活動中聽了周立站老師做的課《解一元一次方程》。這節課是一節很成功的課，周老師在本節課中體現了目標分層，學生分層，教學內容分層，練習分層。聽課后受益匪淺，結合自己的教學現反思如下；

1、在教學中，我們應根據學生上個學期的具體學習情況和成績，將學生分出三個或四個層次。但對于這個分層只是教師心中有數，在課堂提問和練習中，簡單問題留給學困生。疑難問題留給優等生。幫助學困生樹立學習的自信心。但要堅持長久，這樣才會有所收益。體現不同的人學習不同的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。

2、學生分層以后，備課時，要根據課標要求和學生的實際差異科學地制定教學分層目標，一般分為三個層次的目標。學困生層的最低目標不能低于教學課標的最低要求，重在形成良好的習慣和基本能力；對于優等生層則應該根據具體教學內容提出更高的要求。上課伊始出示教學目標，讓學生帶著目的上課，有所收獲。

3、教學內容的分層。在每節課中，教師應根據學生的分層和教學目標的分層對教學內容進行分層。教學時要由易到難，由淺入深，分層提問。既不嫩那個忽視全體學生的基本要去，又要照顧不同層次同學的個體差異。使所有的學生參與教學活動，注意調動他們的積極性。要對不同層次的學生設置不同的問題，讓學生帶著各自的問題去學習。

4、練習和課外作業分層次。為了完成三級目標，檢測三個層次學生對課堂內容的掌握情況，所以設置三個層次的練習題。提問時注意分層次，老師做到心中有數，以便掌握三個層次的學生的掌握情況。課外作業分層充分調動學生的積極性，使學生逐漸感到作業不是負擔。對優等生層進行提高性的輔導，使他們向高一層次發展。

5、評價要分層。使各個層次的學生都能體會到成功的喜悅。

但是，對于新生事物我們還是在不斷地摸索過程，總是感覺分層在各個層次體現的不是很明顯。所以還需要在教學中多加琢磨，反復總結，逐步提高。

第二篇：王艷艷 承諾書

廉潔從政承諾書

為進一步增強廉潔自律意識，自覺遵守紀法，認真貫徹落實中央、省、市、區紀委全會精神和《中國共產黨黨員領導干部廉潔從政若干準則》文件精神，仔細學習《鄭州市金水區廉潔自律辦公室關于開展2011廉政承諾工作的通知》（金廉辦〔2011〕1號）文件內容，不斷提高反腐倡廉的自覺性和執行力，現鄭重做出如下承諾：

一、嚴格遵守黨紀、政紀和國家法律法規，全面落實黨風廉政建設責任制,依法辦事,堅持立黨為公，執政為民。

二、嚴格執行各項規章制度，辦事堅持原則、公道正派、忠于職守，做到以身作則，克已奉公。

三、嚴格貫徹執行國家有關財務規章制度，堅決執行財務“收支兩條線”的規定，加強會計基礎工作，促進會計信息真實、完整。

四、嚴格對各項收支的原憑證進行認真審核，對手續不完備、不真實、不合法的原始憑證不予受理,不擅自決定或違反規定使用資金。

五、不擅自向外界泄露單位的會計信息，不利用職權為親屬及身邊的工作人員謀取非法利益。

六、自覺接受干部和群眾的監督，加強自身廉潔自律，做到辦事光明磊落，防止不廉潔和腐敗現象的發生。

以上承諾，誠請全區廣大教職工和社會各界進行嚴格監督，如有違諾，我愿意接受責任追究及黨政紀處分。

承諾人：王艷艷

2011年4月7日

第三篇：王艷艷心得體會

黨的群眾路線教育實踐活動心得體會

學習焦裕祿精神 爭當人民

滿意教師

焦作二十六中：王艷艷 2014年5月30日

黨的群眾路線教育實踐活動心得體會

學習焦裕祿精神 爭當人民滿意教師

焦作二十六中：王艷艷

近日，觀看了電影《焦裕祿》，焦裕祿精神是我黨堅持艱苦奮斗、執政為民的一面偉大旗幟,是我黨寶貴的精神財富。當前，學習和弘揚焦裕祿精神,就是要明確人生追求的崇高境界，把握忠誠、愛民的本質,領會科學、創造的精髓，抓住實干、奉獻的關鍵，逐步內化為堅強的黨性，外踐于良好的作風，把自己的思想境界提升到一個新的高度，爭創一流業績，爭當人民滿意的教師

焦裕祿肩負帶領人民走上幸福之路的光榮使命，為了百姓的冷暖安危，他始終保持人民公仆的本色，忘我地工作，身染絕癥也全然不顧，直到生命的最后一刻仍然惦記群眾的幸福安康。他不僅是縣委書記的好榜樣，也是每一名普通共產黨員的好榜樣。”作為一名新時代的教育工作者，如何發揚焦裕祿精神把教育教學工作做得更好呢？

1、教育是人民的教育，教育者要心系人民，也可為“親民愛民”吧。我們的教育是為人民的教育，教育一定要讓人們滿意。我們教育的目的就是為國家培養出更多有理想，有道德，有文化，有紀律的合格建設者和管理者。是為了培養學生能力，讓學生更加適用環境，在生存競爭中取得優勢，我們的教師就是教育事業的忠實實踐者和具體執行者。作為教師，首先就要有熱愛祖國和人民，熱愛教書育人的神圣事業的決心，也要有遵守憲法和法律，遵守教師職業道德規范的 1 黨的群眾路線教育實踐活動心得體會

實際行動。在此意義上，可以說，愛國守法就是為人師者的起碼要求，是師德修養的基礎。

2、作為一名教師，就要像焦裕祿同志那樣，牢記黨的宗旨，為每一個學生做好服務，為人民滿意的教育做好服務，為本年級教師、本備課組老師做好服務，為學校的進一步發展獻計獻策、做好優質服務的一切準備。作為一名共產黨員，焦裕祿同志對人民群眾懷有非常深厚的感情，他心里時刻裝著老百姓，在工作中認真履行職責，想群眾之所想，急群眾之所急，以自己的實際行動，努力為群眾辦實事、辦好事。一對孤寡老人，無依無靠，生活非常艱難。在冬天天氣嚴寒、將下大雪的時候，焦裕祿首先想到了這兩位老人，一大早就趕到老人家里，噓寒問暖，給老人送去了御寒的衣物等，并說“我是你們的兒子，是毛主席派我來看望你們的”。這種精神永遠值得我們學習。

3、作為一名教師，學習他任勞任怨、甘于奉獻的精神。當組織上安排焦裕祿同志到環境、條件較差的蘭考縣任縣委書記時，他沒有任何抱怨，沒有任何要求條件，而是積極主動地投入了工作，很快與當地群眾打成一片。為了盡快改變蘭考的貧困落后面貌，他以身作則，身先士卒，吃苦在前，積極帶領蘭考人民，同內澇、風沙、鹽堿三大自然災害作斗爭，一直堅持帶病工作到生命的最后一刻。焦裕祿同志用自身的實際行動做到了鞠躬盡瘁、死而后已。

4、作為教育者在如今的教育改革的大潮之下，也應發揚“艱苦奮斗、科學求實、迎難而上”的精神。課改之初，遇到這樣那樣的困 黨的群眾路線教育實踐活動心得體會

難和困惑是難免的，但我們只要發揚焦裕祿的這種不怕困難、迎難而上的精神，還有什么困難和困惑不能解決的呢？經過一年時間的摸索，我發現，我們仍舊流于形式，教師們的工作熱情隨著課改中碰到的種種困難而顯得自信心不足，學生也漸漸失去初始階段的新奇感，各種評價體系和激勵機制尚未完善，教師們的橫向交流也是零星而松散的。學生樂學的氛圍尚未形成。帶著種種問題我們就應該知難而上，深入的研究，制訂定切實可行的辦法，把我們的課改義無反顧的推向深入。

5、作為教育者我們還應該發揚焦裕祿的這種“無私奉獻” 的精神。教育需要奉獻，管理需要不斷不創新。我們常說：“一年樹木，百年樹人”教育工作是辛苦的，教師每天都進行著大量平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課、上課、批改作業，管理班級??但是，我們應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇。教師是辛勤的園丁，是燃燒蠟燭??教師的工作就是奉獻，讓我們牢記學無止境，為人師表，讓我們用行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們站在新的歷史高度，在教育教學的工作實踐中，用高標準的師德觀念規范自身的行為，提高自身的素質，在我們平凡的崗位上，發揮出不平凡的力量。

總之，作為一名黨員同志，一定要在工作中起到模范帶頭作用，為學校的發展做出表率作用，及時改正自己在工作和學習業務上的不足，為人民教育事業奉獻自己的力量；作為一名教師，自己在工作中 黨的群眾路線教育實踐活動心得體會

要熱愛教育事業，以高尚的師德，關愛學生、教書育人、以開拓創新的敬業精神，做為人民服務的教師，做讓人民滿意的教師，為實現教育的全面振興，為學校的可持續發展做出新的更大的貢獻。

第四篇：免疫調節教學反思。王志奎

“免疫調節”教學反思

山陽中學 王志奎

高中生物課程的根本目的,提高學生的生物科學素養。認識生命活動的調節，對于認識生命系統是有重要意義的。本課是必修模塊所選內容，“能夠幫助學生從微觀和宏觀兩個方面認識生命系統的物質和結構基礎、發展和變化規律以及生命系統各組分間的相互作用。因此，必修模塊對于提高高中學生的生物科學素養具有不可或缺的作用”，同時“生物3：穩態與環境”模塊“有助于學生認識發生在生物體內部和生物與環境之間的相互作用，理解生命系統的穩態，認識生命系統結構和功能的整體性……”。由此可見，本課重在引導學生從整體上來認識生命系統。

將免疫系統列為調節系統之一，突出免疫系統對于機體穩態維持的作用，意在從更深層次上揭示生命活動的整體性，對于引導學生認識生命系統結構和功能的整體性具有重要的意義。同時也揭示了機體內各個系統之間聯系的復雜性和多樣性，說明了生命現象內在聯系之間的普遍性。

另外，免疫學知識涉及到我們生活的方方面面，與學生的實際生活聯系較多，對于全體高中學生“形成積極健康的生活方式”是不可或缺的。

在教學過程中，關于免疫調節的教學很好的注意以了下兩點：（1）引導學生在“生命活動的調節”主題下，去認識“免疫”，突出它在穩態維持中的作用，不要單純地介紹免疫學知識；（2）關注免疫調節與神經調節、體液調節的關系，引導學生認識三者之間的關系，進而從整體上認識生命活動的調節。

（一）在教學過程中，使學生領悟到以下三種方法：

1、激發求知法：通過“AIDS”的多媒體展示，采用科學探究的學習方法。

2、觀察對比法：觀察體液免疫和細胞免疫過程，并比較兩個過程的區別和聯系。通過對比使得學生能夠認識到體液免疫與細胞免疫的特點與聯系，在解決問題時能夠得心應手。

3、推理歸納法：由體液免疫和細胞免疫過程歸納出特異性免疫的特點。

（二）在教學過程中注意有意識滲透兩大哲學觀點：

1、發展的觀點：科學的追求與探索永無止境，鼓勵學生樹立遠大理想。

2、聯系的觀點：相關事物之間彼此存在著一定的內在聯系，把握聯系，解決問題。

通過與舊教材的對比，發現新教材在內容編排上相對原來的舊教材有所刪減和增加，比如淡化了特異性免疫的三個階段及相應的特點，淡化了與免疫相關疾病的分類和發病原理，同時在某些概念也不再出現，如抗原決定簇、組織相容性抗原（HLA）等，所以在教學過程中，有些知識不再加以強調（如三個階段的劃分），但對有些必要的知識給予適當的補充與說明。同時我也發現，有些概念的界定比較模糊，如病原體與抗原，對于出現這種情況的原因，尚有待進一步研究與明確。根據以前的教學經驗和學生的學習效果反饋，學生在學習本節內容時，在以下幾個方面理解不夠：

第一：第三道防線的是如何進行特異性免疫的；

第二：體液免疫和細胞免疫過程中起關鍵性的細胞（物質）； 第三：體液免疫和細胞免疫的關系。

針對以上問題,主要采取對比歸納,讓學生自己發現問題，通過學生自主討論最終解決問題,同時老師從多方面提示和引導,幫助學生理解并掌握相關內容.

第五篇：圓錐曲線復習教學反思 王艷

圓錐曲線復習教學反思

王艷

圓錐曲線是高中數學的重點也是難點，是歷年高考內容之一．綜觀多年高考得分情況，涉及圓錐曲線部分得分一直較低．究其原因，考生有幾方面的難關．一是心理上的難關，一看解析幾何大題就認為是難題，從而淺嘗輒止乃至直接放棄；二是知識上的難關，主要是對基礎知識和解決圓錐曲線問題的常用方法不熟練而造成失分；三是計算上的難關，解析幾何最難的地方就在于其復雜的計算，學生計算能力不強，方法選擇不當均會造成無法完成解答．作為高三老師，在復習中要正視學生的這些問題，選擇恰當的教學策略，幫助其度過難關，才能取得理想的成績．我認為，要幫助學生克服困難，在平時的教學中須做好以下幾個方面． 循循善誘、因材施教，突破心理難關 圓錐曲線內容由于對學生的能力要求特別是數形結合、化簡變形、等價轉化的要求較高，大部分高中生感覺難度較大，也是比較害怕這部分內容的．所以在教學中，要特別注意引導方法，保護好學生的學習熱情．

1.1彈性目標 圓錐曲線相關內容在高考中多數是以一小一大的形式出現，多為中等難度題，但解答題需要一定的綜合分析能力和較強的計算能力．要鼓勵大部分學生拿到第一問的分，激勵尖子生爭取拿滿分．給定這樣具彈性的任務和目標，學生在學習上會更有信心．

1.2及時引導 在圓錐曲線單元的學習中，因為較常遇到困難，所以學生更容易產生挫折感，所以要多跟他們進行交流，發現問題及時排解．如果在考試中遇到絕大部分學生沒有解答出來的題目，這時教師的語言藝術非常重要，在課堂上少用主觀判斷句，多站在學生的角度去看問題，引導學生去分析、總結，激發學生繼續以飽滿的熱情投入緊張的學習中．

1.3因材施教 針對圓錐曲線內容，老師要充分做好備課環節，既要備教材，更要備學生，要針對不同層次的學生設置有梯度的例題和習題；在教學中要適當控制講授的深度和進度，讓大多數學生能消化接受并獲取必要的解題信心． 做好上面幾點，學生對學習圓錐曲線內容會有更強的信心，同時也對可能遇到的困難有了充分的心理準備．

緊扣雙基、分解難點，突破知識難關 復習要主抓基礎，把握好重、難點，對高考考查的熱點問題應反復強調．要提醒學生：即使是復雜的、綜合的數學問題，也不過是若干個簡單問題的串聯．所以我們在圓錐曲線內容的復習教學中，依然要把抓基礎知識作為突破口，同時對高考熱點問題，如求曲線方程、直線與圓錐曲線位置關系、最值和參數取值范圍等問題，要結合典型例題進行重點復習，并配備一些對應練習題加以鞏固．

2．1基礎知識復習復習關鍵知識點，可設置問題串讓學生思考完成．如復習橢圓定義時，要求思考如果定值為兩定點距離時軌跡是什么？雙曲線定義中，如果沒有“絕對值”時軌跡是什么？定值恰為兩定點間距離時軌跡又是什么？圓錐曲線統一定義中定點、定直線分別是什么（焦點、準線）？三種曲線對應離心率取值范圍分別是什么？第二定義能幫助我們什么？通過這些問題的設置，能讓學生對概念有更深刻的認識． 對一些相似的知識點的復習可以通過比較來展開．如雙曲線與橢圓中 參數和方程的異同，圖形和性質的區別；橢圓的長軸、短軸，雙曲線的實軸、虛軸，三種曲線的焦點、離心率、準線、對稱性、范圍以及拋物線標準方程與二次函數的聯系與區別等．要求學生掌握橢圓和拋物線標準方程建立的過程，從而熟悉求曲線方程的步驟和方法，也更好地理解方程中的各個參數的幾何意義．另外要了解橢圓和雙曲線中由 構成的特征三角形，熟練運用拋物線的焦半徑公式等．

2．2求曲線方程方法 高考解答題的重要題型．要以專題的形式上好復習課，重點講清楚求曲線方程的兩大類方法：一是所給條件中，動點滿足某種曲線定義，只須求出曲線標準方程對應的參數（如 等）即可，這類題目可用定義法或待定系數法求解；二是根據題目所給條件，無法判斷曲線類型，此時應根據動點滿足的條件，選擇合適的坐標系，將動點坐標化，從而建立曲線方程，通常稱這種方法為軌跡法．軌跡法又可細分為直接法、代點法、參數法、向量法等．軌跡法步驟是此類方法應用的關鍵，教學中要結合實例反復強調．

2．3直線與圓錐曲線的位置關系 主要研究解析幾何中形數結合和涉及二次方程求解的焦點、難點問題，是高考綜合題考查的最主要的內容之一．教學中要突出解題模式：一般將問題轉化為直線與圓錐曲線方程的聯解問題，進而轉化為一元二次方程的實根問題．重點講解清楚判別式、韋達定理、弦長公式的應用，以及設而不求、整體代換、數形結合的思想方法、技巧等． 2．4參數范圍、最值問題 涉及參數范圍和最值問題，常用方法主要有數形結合法、構造函數法、判別式法、不等式法、二次函數法等．其中數形結合法主要借助圖形的幾何特性和意義來解題，而構造函數法或不等式法主要是從代數角度去尋找解答．教學中要分別結合實例加以講解． 精選例題、對比總結，突破計算難關 解析幾何的意義是應用代數方法來研究幾何問題，這也意味著解答圓錐曲線綜合題將不可避免地遇到較為復雜的運算，如何最大限度地減少計算量，是解題成敗的關鍵．所以老師的任務，就是讓學生盡量少走彎路，選擇最佳解題方法，增大解答成功率． 要精選例題，要求學生在課外先做練習，課堂上提問學生解題思路，并用對比教學的方式，讓探索最佳解題方案成為課堂主題，使學生在思維和能力上均得到提高，同時深刻領會如何盡量避免讓計算復雜化．