第一篇:長治縣賈掌學(xué)校 申芳芳 微課教案
微課《圓明園的毀滅》之輝煌篇
小學(xué)語文
賈掌學(xué)校
申芳芳
教學(xué)目標(biāo):
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、通過語言文字的理解,想象圓明園昔日的輝煌,了解它毀滅的經(jīng)過,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過語言文字的理解,通過視頻再現(xiàn)想象圓明園昔日的輝煌,了解它毀滅的經(jīng)過,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、利用手機(jī)網(wǎng)上查詢相關(guān)文字和圖片資料。
2、制作手機(jī)微課。教學(xué)過程:
1、運(yùn)用文學(xué)巨匠雨果對圓明園昔日輝煌的描述,輔以圖片,讓學(xué)生直觀感受圓明園的昔日輝煌。
文字內(nèi)容(視頻制作時語言有改動):
請想象一下,有言語無法形容的建筑物,有某種月宮般的建筑物,這就是圓明園。請建造一個夢境,材料用大理石,用美玉,用青銅,用瓷器,用雪松做這個夢境的房梁,上上下下鋪滿寶石,披上綾羅綢緞,這兒建廟宇,那兒造后宮,蓋城樓,里面放上神像,放上異獸,飾以琉璃,飾以琺瑯,飾以黃金,施以脂粉,請又是詩人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個夢,再添上一座座花園,一片片水池,一眼眼噴泉,加上成群的天鵝,朱鷺和孔雀,總而言之,請假設(shè)有某種人類異想天開產(chǎn)生的令人眼花繚亂的洞府,而其外觀是神廟,是宮殿,這就是這座園林。為了創(chuàng)建圓明園,曾經(jīng)耗費(fèi)了兩代人的長期勞動。這座大得猶如城市的建筑物,是由世世代代建造而成的,為誰建造的?為各國人民。因?yàn)椋瑲q月完成的事物是屬于人類的。藝術(shù)家,詩人,哲學(xué)家,過去都知道圓明園;伏爾泰談到過圓明園。我們常說:希臘有帕臺農(nóng)神廟,埃及有金字塔,羅馬有斗獸場,巴黎有圣母院,東方有圓明園。如果說,大家沒有看見過它,大家也夢見過它。這曾是某種令人驚駭?shù)牟恢慕茏鳎诓豢擅麪畹某筷刂幸老】梢姡缤跉W洲文明的地平線上顯出亞洲文明的剪影。這個奇跡已經(jīng)消失了。
2、畫風(fēng)突轉(zhuǎn),運(yùn)用雨果對火燒圓明園的兩個強(qiáng)盜的描述,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
文字內(nèi)容(視頻制作時語言有改動):
有一天,兩個強(qiáng)盜進(jìn)入了圓明園。一個強(qiáng)盜洗劫,另一個強(qiáng)盜放火。看來,勝利女神可能是個竊賊。對圓明園進(jìn)行了大規(guī)模的破壞,由兩個戰(zhàn)勝者分擔(dān)。我們看到,這整個事件中還與額爾金的名字有關(guān),這注定又會使人想起帕臺農(nóng)神廟。從前對帕臺農(nóng)神廟怎么干,現(xiàn)在對圓明園也怎么干,干得更徹底,更漂亮,以致蕩然無存。如果把我們所有大教堂的所有財寶加在一起,也抵不上東方這座了不起的富麗堂皇的博物館。園中不僅有藝術(shù)珍品,還有成堆的金銀制品。豐功偉績,收獲巨大。兩個勝利者,一個塞滿了口袋,這是看得見的,另一個裝滿了箱篋。他們手挽手,笑嘻嘻地回到了歐洲。這就是兩個強(qiáng)盜的故事。
我們歐洲人,我們是文明人,中國人對我們是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情!
在歷史面前,這兩個強(qiáng)盜,一個叫法蘭西,另一個叫英格蘭。
第二篇:現(xiàn)在進(jìn)行時微課教案(王芳)
現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)微課教案
萬源市石塘學(xué)校 王芳
一、教學(xué)內(nèi)容:七年級下冊現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生能用句型表述他人或自己正在發(fā)生的情況或動作。2.通過對話練習(xí),學(xué)會談?wù)撊藗冋谧龅氖虑椤?/p>
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1.能準(zhǔn)確說出現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的基本結(jié)構(gòu):
be(is /am/ are)+ V-ing 2.掌握有關(guān)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的重要句型:--What are you doing?--I'm playing computer.--What are they doing?--They're dancing.--What's he/she doing?--He's/ She's singing/swimming.四、教具 課件
五、教學(xué)過程 : ? 1出示課題。
? 2給出現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的含義。
? 3.學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的結(jié)構(gòu)形式: ? 現(xiàn)進(jìn)行時的肯定句的構(gòu)成形式: ? 主語+be+現(xiàn)在分詞(v-ing)+其他 ? 現(xiàn)在進(jìn)行時的否定句的構(gòu)成形式:
? 主語+be +not+現(xiàn)在分詞(v-ing)+其他 ? 現(xiàn)在進(jìn)行時的一般疑問句句的構(gòu)成形式:
? Be+主語+v-ing+其他?
? Yes, 主語+be.No, 主語+be+not.? 現(xiàn)在進(jìn)行時的特殊疑問句句的構(gòu)成形式: 特殊疑問詞+be+主語+現(xiàn)在分詞+其他?
4.出示課件觀看圖片上的人正在做的事情,練習(xí)對話。5.自我檢測。給出三個句型轉(zhuǎn)換,讓同學(xué)們記住現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的一般疑問句,否定句和特殊疑問句的轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)和技巧。
六、小結(jié)
本微課講述了現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的基本結(jié)構(gòu),為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)中采取了情景講解,觀察歸納,基本訓(xùn)練等教學(xué)方法,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
第三篇:《林黛玉進(jìn)賈府》王熙鳳人物形象微課教案
《林黛玉進(jìn)賈府》微課教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1·了解王熙鳳的性格特點(diǎn)以及小說刻畫人物所運(yùn)用的外貌描寫、語言描寫等主要方法。
2·學(xué)習(xí)本文圍繞中心事件運(yùn)用多種方法介紹人物的寫法。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入
上一節(jié)課我們在“導(dǎo)游”林黛玉的帶領(lǐng)下走進(jìn)賈府,透過院落建筑的“硬件”和服飾儀節(jié)的“軟件”,我們清楚地認(rèn)識到了賈府宏偉的外觀,講究的布局,華貴的陳設(shè),初步見識了賈府的至尊至貴。今天,讓我們再次穿越時空的隧道,“故國神游”,去認(rèn)識一下生活在賈府里的一個重要人物,王熙鳳。
二、瀏覽文章,篩選信息,分析人物形象
1·請同學(xué)們?yōu)g覽課文,找出描寫王熙鳳的段落,做上標(biāo)記。2·根據(jù)文章內(nèi)容,分組討論王熙鳳的形象特點(diǎn)
三、成果展示:
(一)小組代表陳述觀點(diǎn).注意:引導(dǎo)學(xué)生對人物形象進(jìn)行分析,作出全面、客觀、系統(tǒng)的綜合性評價,學(xué)會理性的評價人物形象。有理有據(jù)的陳述自己的觀點(diǎn),激勵新見解,新評價.(二)提示:
王熙鳳是一個精明能干,慣于玩弄權(quán)術(shù)的人。為人刁鉆狡黠,明是一盆火,暗是一把刀。由于對上善于阿諛奉承,因此博得賈母歡心,從而獨(dú)攬了賈府的大權(quán),成為賈府的實(shí)際統(tǒng)治者。
節(jié)選部分以四個層次展示王熙鳳的性格特征: 1.寫出場:
這是《紅樓夢》中極其精彩的一筆: 未見其人,先聞其聲。“我來遲了,不曾迎接遠(yuǎn)客”,然后才見“一群媳婦丫環(huán)圍擁一個人從后房門進(jìn)來”。難怪黛玉納罕,覺得與那些個“斂聲屏氣,恭肅嚴(yán)整”的人們相比,實(shí)在是“放誕無禮”,正說明她在賈府的特殊身份和地位。通過賈母介紹,更證明了這一點(diǎn): “他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒”“你管叫他‘鳳辣子’就是了”。“老祖宗”能夠用這樣戲謔的語言與之談笑的人實(shí)在不多,除了說明她性格潑辣之外,更說明她是深得賈母寵愛的特殊人物。
2.繪肖像:
不但具體細(xì)膩刻畫人物外部特征,而且透露出人物性格特征和精神世界。通過肖像描寫,描繪了王熙鳳的頭飾、服裝、容貌。服飾的華貴恰恰顯示了內(nèi)心世界的空虛,在美麗的面容之下,隱藏著刁鉆狡黠的本性。3.見黛玉:
通過她的言談舉止表現(xiàn)她的感情的變化,反映她的內(nèi)心世界。
先是恭維(因?yàn)轺煊袷琴Z母最疼愛的外孫女兒,不惜恭維到了令人肉麻的地步)“天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見了!”
繼而拭淚(提到黛玉母親,想到賈母定會為女兒去世而掉淚,搶先“以巾拭淚”)。
轉(zhuǎn)悲為喜(因?yàn)樗娰Z母笑了,便匆忙完成這個感情的轉(zhuǎn)變)
小結(jié): 入木三分描繪了王熙鳳“察顏觀色,機(jī)變逢迎”──得寵原因。4.回王夫人:
一筆帶過,進(jìn)一步說明由于她的察顏觀色,機(jī)變逢迎,已取得王夫人歡心,成為賈府中的實(shí)際掌權(quán)人。
四、課堂總結(jié)
選文通過出場“未見其人,先聞其聲“的語言描寫,通過細(xì)致入微的服飾肖像描寫,通過入木三分的語言動作描寫,刻畫了王熙鳳這個賈府當(dāng)家主婦的形象。通過學(xué)習(xí)本文,我們初步了解了王熙鳳這個人物的形象特征,也領(lǐng)會了作者曹雪芹高超的語言藝術(shù)。古典文學(xué)之美,美不勝收,在以后的學(xué)習(xí)中,讓我們繼續(xù)欣賞品味。
第四篇:歷史微課教案 興城中學(xué) 賈云彪
歷史微課教案
初中歷史知識復(fù)習(xí)
興城中學(xué) 賈云彪
三維目標(biāo)
知識與技能:歷史知識點(diǎn)回顧與串線,歸納總結(jié);
過程與方法:通過競賽的方式,讓學(xué)生在競爭與合作中對初中歷史知識進(jìn)行總體把握與運(yùn)用;
情感態(tài)度價值觀:在學(xué)習(xí)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,集體榮譽(yù)感和競爭 意識,同時培養(yǎng)學(xué)生的樂觀向上的積極進(jìn)取心;
重 點(diǎn):歷史知識回顧與復(fù)習(xí)。難 點(diǎn):知識的整合與運(yùn)用。教學(xué)方法:小組合作 教學(xué)手段:多媒體 教學(xué)過程:
一、宣布上課
二、課堂導(dǎo)語 同學(xué)們,這節(jié)課我們師生通過知識競賽的形式和小組合作的方式對初中歷史重點(diǎn)知識進(jìn)行回顧與復(fù)習(xí)。希望同學(xué)們賽出友誼、賽出風(fēng)采,賽出成績、賽出智慧更賽出你美麗人生。
三、競賽過程 第一部分:必答題
答題規(guī)則:
1.共分三輪完成,每輪每隊三名同學(xué)分別有一次答題機(jī)會;
2.選完的題不能重復(fù)再選.每組回答完題的同學(xué)也不能在下一輪中再答題;
3.每題給10秒鐘的思考時間;4.答對一道題得20分.總分為60分;多媒體展示競賽試題
第二部分:自選題 答題規(guī)則:
1.自選題共一輪,每隊有一次選題機(jī)會,一次換人機(jī)會.2.選擇相應(yīng)分值的題(請量力而行)3不得答重復(fù)的題,即別人答過的題; 4.每題限時1分鐘.祝同學(xué)們好運(yùn); 多媒體展示競賽試題 第三部分:風(fēng)險題
1、這部分共有20道題.每隊有一次答題機(jī)會;
2、若哪一隊不答可給加10分.若答錯或答不全,答不上則在總分中扣除10分;但答對者給加30分;
3、每題限時2分鐘;多媒體展示競賽試題
四、評委宣布競賽成績
五、教師總結(jié)
六、布置課后作業(yè)。
第五篇:聽管建剛老師課有感 聚龍外國語學(xué)校 劉芳
名師指路——“語文課能給學(xué)生什么?”
劉芳
語文最終能給學(xué)生留下什么? 每學(xué)期的名師課堂,都會讓我獲益匪淺。
管建剛老師的作文教學(xué)理念——“先寫后教,以寫定教。”“課堂學(xué)生第一,課程第二,教材第三。”“兒童寫作就是情緒寫作,教師必須走進(jìn)兒童,知悉兒童語言,了解兒童生活。”“教師不能禁錮兒童的思想,不論對錯。”“沒有作文教學(xué),只有作文教育。”“作文教學(xué)是建立在理解、民主、平等、敞開的基礎(chǔ)上的。”
黃國才老師告訴我們,比起朗朗書聲,語文教師更應(yīng)該教孩子默讀、瀏覽、略讀、跳讀等學(xué)習(xí)方法,因?yàn)榘殡S孩子一生的,不是“大聲讀課文”,而更多的是“默讀、瀏覽、略讀、跳讀”。他還告訴我們,尤其高年級的閱讀,更是要注重素材的選取和方法的指導(dǎo)。
這兩位老師談到的有關(guān)作文和閱讀方面的見解,也正是我這個學(xué)段需要重中之重培養(yǎng)和提升的方面。
中高年段,我們必須持之以恒地提高孩子的閱讀和寫作能力,但是,現(xiàn)在絕大多數(shù)的小學(xué)語文老師包括我在內(nèi),都在課堂上一直教孩子簡單的字詞理解和說話訓(xùn)練等等。我想,我們嚴(yán)重犯了“丟了芝麻撿了西瓜”的錯誤。
當(dāng)我們還是孩子時,我們并非知曉,老師教給我們的知識在將來哪些能夠受用終生。但是,經(jīng)歷過學(xué)生時代的我們,再回過頭來仔細(xì)想想,其實(shí),老師課堂給我們教的一篇篇課文,我們早就忘記了,可老師在課堂七零八碎給我們帶來的學(xué)習(xí)方法,我們倒是沒法忘記,甚至有時候還能很好地遷移到別的學(xué)科學(xué)習(xí)上,這才是學(xué)習(xí),這才是語文在我們學(xué)生時代留下的痕跡。
方法和能力是能夠給孩子受用終生的,我也希望能像“方法和能力”一樣,在孩子有限的小學(xué)階段,能給孩子帶去將來都能受用的知識,做一位在孩子心靈深處有掠過痕跡的老師。
要想給學(xué)生留下痕跡,我們必須要像“方法和能力”一樣,得有真才實(shí)學(xué),經(jīng)得起考驗(yàn)。也就是說,我們必須得不斷學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟教學(xué)大綱,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力來不斷調(diào)整自己的教學(xué),同時還必須提高自身的專業(yè)知識技能和業(yè)務(wù)素質(zhì),真正做到“讓學(xué)生有一杯水,教師得有一桶水,甚至是綿綿不斷地流淌的河流”。
要做“河流”,我們必須不斷發(fā)現(xiàn)問題及不足,然后想法設(shè)法解決它。當(dāng)前的課堂教學(xué)疑惑主要就是作文和閱讀兩個方面,我應(yīng)該好好琢磨,如何給孩子作文方法指導(dǎo),如何有效地進(jìn)行作文講評,如何教會學(xué)生進(jìn)行作文評改,如何利用閱讀課堂既教會學(xué)生閱讀方法,又讓孩子在作文方面有方法地滲透……
管建剛老師告訴我們作文教學(xué)的前提是尊重孩子內(nèi)心的真實(shí)感受,防止千篇一律就必須做到不刻意引導(dǎo)孩子朝哪個方面寫。黃國才老師告訴我們,教學(xué)生知識必須從受用終生的角度去備課,備怎樣教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。這兩位老師都從專業(yè)和實(shí)踐的角度讓我反思:教學(xué)生知識不如教學(xué)生方法,教學(xué)生方法不如教學(xué)生興趣,教學(xué)生興趣不如教學(xué)生做人