第一篇：黃雪芳：習作復習課教案：抓細節把人物寫具體

復習課：抓細節寫出人物特點

新星小學：黃雪芳

復習要求：

1.通過復習，懂得抓細節把人物寫具體的方法。

2.運用語言、動作、外貌、神態、心理活動等細節描寫把人物改寫具體。教學重難點：能夠抓細節把人物寫具體。復習時間：一課時 教學過程：

一、談話導入

1.同學們，在平時的習作中，我們經常會遇到各種類型的作文，比如說：寫人，寫事，寫景等，你覺得哪一類習作最難？（生回答）那么，由于時間的關系，這節課我們先來復習寫人的文章。請看，老師這里有一道題目：

題目：我最敬佩的一個人，要求是1.內容具體，感情真實2.語句通順，會用標點。3.卷面整潔，沒有錯別字。

2.看著這些要求，你覺得哪一點的要求難？你平時是怎么做的？有什么好辦法呢？

3.總結：其實剛才同學們說的就是抓細節寫出人物特點，這也就是我們本節課復習的內容。讀題。

4.在六年級的課文我們接觸過許多寫人的文章，作者都用到細節描寫來表現人物的特點，看看同學們都是否能正確地找出這些方法？請大家拿出學習單，看第一部分。昨晚已經讓同學們回去寫了，誰來說出你的答案。

㈠閱讀下面片段，思考作者分別抓住了人物的什么細節描寫，表現了人物的特點。

1.借著淡淡的星光，我仔細打量了他:瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯(jiǒng)炯有神。

這段話抓住掃路人的（）描寫，突出了他的健康慈善。

2.在斗爭的最后時刻，杰克從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐著。這段話抓住杰克的（）描寫，突出了他沉著冷靜的品質。3.遇到困難，他總是想∶這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

這段話抓住詹天佑的（）描寫，突出了他愛國堅定的決心。

4.聶榮臻將軍知道后，立即叫前線部隊把孩子送到他那里去。他對戰士們說：“雖然敵人殘忍地殺害了我們無數同胞，但這兩個孩子是無辜的，她們也是戰爭的受害者。我們一定要好好地照料，絕不能傷害日本人民和他們的后代。”

這段話抓住聶將軍的（）描寫，突出了他恩怨分明的品質。

5.閱讀以下句子，跟原文對比，少了什么？你有什么感受？

聶榮臻將軍知道后，立即叫前線部隊把孩子送到他那里去。他對戰士們說不能傷害孩子。

6.結合板書小結。

二、修改習作 ㈠學以致用

同學們，你們能靈活運用這種方法修改這個片段嗎？請完成學習單第二部分內容。

1.出示一學生的一篇習作片段，你覺得這段話寫得具體了嗎？有沒有抓住

人物的語言、動作、神態、心理等細節描寫？該怎么修改？小組內交流合作改寫，讓片段更具體。

2.投影學生修改后的片段，指名一生讀，說說前后對比哪段更好，為什么？ ㈡妙筆生花

剛才是小組合作完成修改任務，下面自主完成修改，請同學們拿出前兩天寫人的日記，同桌互相修改。請看修改要求。

3.展示一兩篇習作，讀一讀，前后兩段習作內容進行比較，你認為修改前后哪篇更好，為什么？

4.總結：通過這節課的學習，你有什么收獲？（指名回答）。請同學們在以后的習作中，學會運用這些方法來寫人，提高了寫作能力。

板書：抓細節把人物寫具體

外貌、語言、動作、心理活動、神態

第二篇：作文復習《抓住特點_寫具體》復習課教案

寫人作文復習課教案

抓住特點 寫具體

一復習要求：

１、復習什么人物的特點，人物的特點具體表現在哪些方面。２、復習圍繞人物的特點選擇合適材料的方法。

３、通過讀、思、議、寫等方法指導學生怎樣寫好人物的特點。

二、復習重點：指導學生怎樣寫好人物的特點。

三、復習難點：怎樣運用適當的表現手法來寫好人物的特點。

四、復習時數：一課時。

五、課前準備： １、幻燈片若干張。

２、每人一份刻有一好一差兩篇文篇的練習紙。３、原稿紙一張。

六、復習過程：

（一）、導入：

同學們，今天我給大家上一節作文復習課，題目叫做（板書課題：抓住特點寫具體）。大家都知道，在小學階段，無論是人還是寫記事，寫景還是狀物，都必須做到抓住特點寫具體，這樣才能給讀者留下深刻印象。但由于時間關系，今天這一節課我們先復習寫一個人的時候怎樣做到抓住特點寫具體。

（二）指導復習如何抓住人物的特點。

１、寫人應該抓住人物的什么寫具體呢？

板書：人物的特點 ２、什么叫人物的特點 ？

３、一個人的特點主要表現在什么方面呢？ 板書：品質 性格 愛好 才干……

４、現在進行一個練習，想想這幾段話分別寫了什么事，各反映了人物哪一方面的特點？ 幻燈出示：

１）牛頓在小學念書的時候，特別喜歡做手工。奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買鋸，買釘錘，買鑿子，他整天忙著做手工，學習成績不怎么好。

這段話寫牛頓喜歡——－，表現了他－－－方面的特點。

２）亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來，他哭了一會兒，用手揉著眼睛，斷斷續續地哼著，還不時地從手指縫里偷著，看大家是不是注意他，他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會兒又移到我身上，看到大家都若無其事地各做各的事，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。這段話寫亮亮的－－，反映了他－－方面的特點。

３）為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰斗的勝利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一動不動，烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅。這個偉大的戰士，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發出一聲呻吟。

這段話寫邱少云－－－，反映了他－－－方面的特點。交流、匯報。

５、過渡：人物的特點是多方面的，我們作文時要從各方面去考慮，抓住一個人比較明顯的某些特點，這樣選擇的范圍就能擴大。

問：人物的品質，性格等方面的特點都是通過什么事情反映出來的？

板書：代表性事情 師：答得對，因此人們又把寫人叫做記事表人。

６、記事表人一般有哪兩種方法？一人一事

板書： 一人幾事

７、幻燈出示練習：如果要寫李明同學樂于助人的好思想，選擇下面哪些事情比較恰當？為什么？ １）李明主動擔負起保管教室鑰匙的任務，每天最早來，最晚走。２）小紅春游時點心袋丟了，李明把自己帶來的點心分一半給小紅吃。３）同桌同學考試時作弊，李明發現后立刻報告老師，老師教育了那位同學。交流、匯報

８、要把代表性事情寫具體，應該抓住人物的哪幾個方面來寫？ 板書：外貌 心理 語言 動作

（三）、用讀讀、議議的方法，指導學生如何抓住特點寫具體。１、復習外貌：

１）我們玩一個游戲，看誰能又快又準地猜中這段話描寫的是我們班的哪一位同學？

幻燈出示 描寫本班同學外貌的兩個片斷（先出示沒有抓住特點寫的，后出示能抓住特點寫的）２）為什么第一個同學寫的全班都猜不中，而第二個同學寫的大家都有猜得中呢？ ３）小結：記住，寫外貌時要抓住人物特點去寫，不要像一個同學寫那樣千人一面。２、復習語言：

１）幻燈出示兩段話，比較哪段寫得好，好在哪？ ２）交流匯報后，齊讀寫得好的那一段。

３）小結：這段話抓住人物語言來寫，寫出了漁夫善良、體帖窮人的品質。３、復習動作。

1）幻燈出示兩組句子、看哪一段寫得好，好在哪？ ２）匯報、交流。

３）用“ ”劃出好的那段中描寫一連串動作的詞，齊讀。

４）小結：這段話抓住人物的動作來寫，通過一串動作動作寫出了董存瑞為了戰斗的勝利。不惜犧牲自己的精神。４、復習心理

１）出示兩段話，看哪一段寫得好，好在哪里？ ２）匯報、交流

３）齊讀寫得好的哪一段話，４）看板書 小結：通過剛才的學習，大家都知道了寫人必須抓住人物的特點，通過描寫人物的外貌，語言、動作、心理等才能把代表性事物寫具體。２、下發兩篇文章每學生一份（一差一好）多好的阿姨

（一）一個星期天的下午，我和妹妹在街心花園里玩”捉迷藏”游戲。突然，妹妹被石頭絆了一跤，她的腳趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來，只見她的手腳都摔破了皮，傷口上還沾上了石渣和幾塊黃豆般的玻璃碎片。這下可把我急壞了，一時不知怎么辦才好。“登！登！登！”一陣硬底皮鞋觸地腳步聲由遠而近。一個約摸二十來歲的阿姨朝我們跑來。她高高的個子，身著筆挺的西式服裝，肩上披著時髦的卷發。“小妹妹，你怎么了？”一個溫和的聲音傳到我耳里。我疑惑地看著她，當我回過身來，她已經抱著妹妹飛也似地朝醫院方向跑去了。我連忙追上去，我發現，她那漂亮的衣服上被妹妹腳上的血弄臟了一大塊。

到了醫院，她又是掛號又是找醫生。等妹妹的傷口包扎好，她又領我們到藥房取了針藥，忙完了她才拿出一條雪白的手絹擦去自己臉上的汗珠。

不知什么時候，媽媽也找到醫院來了，當媽媽知道事情的原委后，感激地望著這位素不相識的阿姨，阿姨微微一笑，把針藥遞給媽媽說了一聲“再見！”回頭就走了。

望著這位阿姨遠去的背影，我默默地想：阿姨不僅外表美，心靈更美，她真是一位助人為樂的好阿姨啊！多好的阿姨

（二）一個星期六的下午，我和妹妹在街心花園里玩“捉迷藏”游戲。

突然，妹妹被石頭絆了一跤，她的腳趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來，只見她的手腳都摔破了皮，傷口上還不知沾上了石渣和幾塊黃豆般大的玻璃碎片。這下可把我急壞了，一時不知怎么辦才好。

一個阿姨跑過來抱起妹妹向醫院跑去。待妹妹的傷口包扎好后才離開。望著這位阿姨遠去的背影，我默默地想：阿姨真是一位助人為樂的好阿姨啊！幻燈出示思考題：

１）閱讀二篇文章，分別用“——”、“～～”、“（）”、“＝＝”、“ ”劃出描寫阿姨外貌、語言、心理、神態、動作的語句，并說說分別表現了人物的什么特點？ ２）這兩篇文章哪一篇好，好在哪？ ３、交流 匯報

４、匯報后 小結：好在能通過描寫阿姨的外貌、語言、動作、心理、神態等去反映阿姨助人為樂的特點；反過來，好在能抓住阿姨助人為樂的特點通過描寫阿姨的外貌、語言、動作、心理、神態等寫具體。板書： ＝＝

五、小練筆 １、導入：現在我們進行一個小競賽，看誰能用１０分鐘把這個練習做好。并能把剛才學到的知識運用到寫作上。

２、出示幻燈，讀題： 我這個人

３、指名讀讀、評評、看看有沒有抓住特點寫具體。４、小結。

第三篇：六年級作文《抓住特點 寫具體》復習課教案

六年級作文復習課教案

抓住特點 寫具體

一復習要求：

１、復習什么人物的特點，人物的特點具體表現在哪些方面。２、復習圍繞人物的特點選擇合適材料的方法。

３、通過讀、思、議、寫等方法指導學生怎樣寫好人物的特點。

二、復習重點：指導學生怎樣寫好人物的特點。

三、復習難點：怎樣運用適當的表現手法來寫好人物的特點。

四、復習時數：一課時。

五、課前準備： １、幻燈片若干張。

２、每人一份刻有一好一差兩篇文篇的練習紙。３、原稿紙一張。

六、復習過程：

（一）、導入：

同學們，今天我給大家上一節作文復習課，題目叫做（板書課題：抓住特點寫具體）。大家都知道，在小學階段，無論是人還是寫記事，寫景還是狀物，都必須做到抓住特點寫具體，這樣才能給讀者留下深刻印象。但由于時間關系，今天這一節課我們先復習寫一個人的時候怎樣做到抓住特點寫具體。

（二）指導復習如何抓住人物的特點。１、寫人應該抓住人物的什么寫具體呢？ 板書：人物的特點 ２、什么叫人物的特點 ？

３、一個人的特點主要表現在什么方面呢？ 板書：品質 性格 愛好 才干…… ４、現在進行一個練習，想想這幾段話分別寫了什么事，各反映了人物哪一方面的特點？ 幻燈出示：

１）牛頓在小學念書的時候，特別喜歡做手工。奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買鋸，買釘錘，買鑿子，他整天忙著做手工，學習成績不怎么好。

這段話寫牛頓喜歡——－，表現了他－－－方面的特點。

２）亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來，他哭了一會兒，用手揉著眼睛，斷斷續續地哼著，還不時地從手指縫里偷著，看大家是不是注意他，他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會兒又移到我身上，看到大家都若無其事地各做各的事，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。這段話寫亮亮的－－，反映了他－－方面的特點。

３）為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰斗的勝利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一動不動，烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅。這個偉大的戰士，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發出一聲呻吟。

這段話寫邱少云－－－，反映了他－－－方面的特點。交流、匯報。

５、過渡：人物的特點是多方面的，我們作文時要從各方面去考慮，抓住一個人比較明顯的某些特點，這樣選擇的范圍就能擴大。

問：人物的品質，性格等方面的特點都是通過什么事情反映出來的？ 板書：代表性事情

師：答得對，因此人們又把寫人叫做記事表人。６、記事表人一般有哪兩種方法？ 一人一事 板書： 一人幾事

７、幻燈出示練習：如果要寫李明同學樂于助人的好思想，選擇下面哪些事情比較恰當？為什么？ １）李明主動擔負起保管教室鑰匙的任務，每天最早來，最晚走。２）小紅春游時點心袋丟了，李明把自己帶來的點心分一半給小紅吃。３）同桌同學考試時作弊，李明發現后立刻報告老師，老師教育了那位同學。交流、匯報

８、要把代表性事情寫具體，應該抓住人物的哪幾個方面來寫？ 板書：外貌 心理 語言 動作

（三）、用讀讀、議議的方法，指導學生如何抓住特點寫具體。１、復習外貌：

１）我們玩一個游戲，看誰能又快又準地猜中這段話描寫的是我們班的哪一位同學？

幻燈出示 描寫本班同學外貌的兩個片斷（先出示沒有抓住特點寫的，后出示能抓住特點寫的）２）為什么第一個同學寫的全班都猜不中，而第二個同學寫的大家都有猜得中呢？ ３）小結：記住，寫外貌時要抓住人物特點去寫，不要像一個同學寫那樣千人一面。２、復習語言：

１）幻燈出示兩段話，比較哪段寫得好，好在哪？

Ａ、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他的抱來，同死人呆在一起怎么行！我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。” Ｂ、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。他決定把西蒙的兩個孩子抱回來撫養。２）交流匯報后，齊讀寫得好的那一段。

３）小結：這段話抓住人物語言來寫，寫出了漁夫善良、體帖窮人的品質。３、復習動作。

1）幻燈出示兩組句子、看哪一段寫得好，好在哪？

Ａ、在這萬分緊急的關頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導火索。

Ｂ、在這萬緊急的關頭，董存瑞猛地一拉導火索。２）匯報、交流。

３）用“ ”劃出好的那段中描寫一連串動作的詞，齊讀。４）小結：這段話抓住人物的動作來寫，通過一串動作動作寫出了董存瑞為了戰斗的勝利。不惜犧牲自己的精神。４、復習心理

１）出示兩段話，看哪一段寫得好，好在哪里？ Ａ、遇到困難，他總是想辦法克服困難。

Ｂ、遇到困難、他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。２）匯報、交流

３）齊讀寫得好的哪一段話，４）看板書 小結：通過剛才的學習，大家都知道了寫人必須抓住人物的特點，通過描寫人物的外貌，語言、動作、心理等才能把代表性事物寫具體。２、下發兩篇文章每學生一份（一差一好）多好的阿姨

（一）一個星期天的下午，我和妹妹在街心花園里玩”捉迷藏”游戲。

突然，妹妹被石頭絆了一跤，她的腳趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來，只見她的手腳都摔破了皮，傷口上還沾上了石渣和幾塊黃豆般的玻璃碎片。這下可把我急壞了，一時不知怎么辦才好。“登！登！登！”一陣硬底皮鞋觸地腳步聲由遠而近。一個約摸二十來歲的阿姨朝我們跑來。她高高的個子，身著筆挺的西式服裝，肩上披著時髦的卷發。“小妹妹，你怎么了？”一個溫和的聲音傳到我耳里。我疑惑地看著她，當我回過身來，她已經抱著妹妹飛也似地朝醫院方向跑去了。我連忙追上去，我發現，她那漂亮的衣服上被妹妹腳上的血弄臟了一大塊。

到了醫院，她又是掛號又是找醫生。等妹妹的傷口包扎好，她又領我們到藥房取了針藥，忙完了她才拿出一條雪白的手絹擦去自己臉上的汗珠。

不知什么時候，媽媽也找到醫院來了，當媽媽知道事情的原委后，感激地望著這位素不相識的阿姨，阿姨微微一笑，把針藥遞給媽媽說了一聲“再見！”回頭就走了。

望著這位阿姨遠去的背影，我默默地想：阿姨不僅外表美，心靈更美，她真是一位助人為樂的好阿姨啊！多好的阿姨

（二）一個星期六的下午，我和妹妹在街心花園里玩“捉迷藏”游戲。突然，妹妹被石頭絆了一跤，她的腳趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來，只見她的手腳都摔破了皮，傷口上還不知沾上了石渣和幾塊黃豆般大的玻璃碎片。這下可把我急壞了，一時不知怎么辦才好。

一個阿姨跑過來抱起妹妹向醫院跑去。待妹妹的傷口包扎好后才離開。望著這位阿姨遠去的背影，我默默地想：阿姨真是一位助人為樂的好阿姨啊！幻燈出示思考題：

１）閱讀二篇文章，分別用“——”、“～～”、“（）”、“＝＝”、“ ”劃出描寫阿姨外貌、語言、心理、神態、動作的語句，并說說分別表現了人物的什么特點？ ２）這兩篇文章哪一篇好，好在哪？ ３、交流 匯報

４、匯報后 小結：好在能通過描寫阿姨的外貌、語言、動作、心理、神態等去反映阿姨助人為樂的特點；反過來，好在能抓住阿姨助人為樂的特點通過描寫阿姨的外貌、語言、動作、心理、神態等寫具體。板書： ＝＝

五、小練筆

１、導入：現在我們進行一個小競賽，看誰能用１０分鐘把這個練習做好。并能把剛才學到的知識運用到寫作上。

２、出示幻燈，讀題： 我這個人

３、指名讀讀、評評、看看有沒有抓住特點寫具體。４、小結。

第四篇：《把活動的一個片段寫具體》習作課教學設計

《把活動的一個片段寫具體》習作課教學設計

教學課題：把活動的一個片段寫具體

獻課年級：四年級

教學目標：

1、通過參與“畫熊貓”活動，激發學生對活動的參與性，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。

2、引導學生運用多種感官細致觀察活動，邊活動，邊口頭描述，重點觀察人物動作、神態、心理活動的變化。

教學重點：如何抓住人物動作、神態等細節把活動的一個片段寫具體。

教學難點：讓學生學會通過多種感官（所看、所做、所聽、所想）

體驗活動，寫出各自不同感受。

教學設備：多媒體 PPT 實物投影儀 粉筆 作文紙

教學課時：一課時

課前準備：發作文紙

教學過程：

一、談話導入（2分鐘）

師：上課。生：起立，老師您好。師：同學們好，請坐。剛才，老師一走進教室，開始發作文紙時。我就發現呀，很多同學一說到寫作文，就露出愁眉苦臉，垂頭喪氣的表情，連老師看了也很心疼。其實啊，寫作文沒那么難，我們今天就一起來學習怎樣“把活動的一個片段寫具體”。

二、引導學生分清寫什么？怎樣寫？

首先觀察題目，從題目中你讀懂了今天要寫什么嗎？生：活動的一個片段。師：（勾出關鍵詞：活動、一個片段、具體）要寫誰的活動？生：人的活動。師：寫人的活動就要抓住人的什么來寫？生：動作、神態。師：（板書）除此之外還要加上人物的心理描寫。弄清楚“寫什么了”，接下來就輪到學習“怎么寫了”。參加活動的人很多時，你能不能將每位同學的動作神態都寫進去？生：不能。師：怎么辦？生：（抽答）抓住一個人的動作、神態具體寫。師：好辦法，這就叫通過對一個典型人物的具體描寫，來把活動寫具體。（板書）怎樣把這個典型人物找出來？生：通過觀察，仔細觀察。師：（板書）為了寫好這個活動的一個片段，老師給大家帶來了一個好玩的游戲，看看是什么。

三、介紹游戲規則

師：今天我們要做的游戲就是“畫熊貓”（幻燈片）選出兩個參賽小組，參賽小組每人完成一筆，以接力賽形式在一分鐘之內合作完成畫熊貓。剩下的同學，通過認真觀察每一位參賽者的動作、神態，找出我們今天作文要寫的“典型人物”。師：（分配各小組所用黑板位置，示范游戲）參賽小組的第一位同學以你的座位為起點，聽到開始之后，用手中的粉筆，在黑板的指定位置先畫一張熊貓的臉，立刻回到座位上，將粉筆傳給你后面那位同學，第二位同學繼續畫熊貓的耳朵，就這樣一個接一個的按順序輪流上來，共同畫完這張熊貓的頭像。明白了嗎？生：明白了。師：游戲就要開始了，此時此刻你們的心情怎們樣？先來采訪幾位同學。（隨機抽取“參賽小組”的隊員進行采訪）生：（預設回答）我很緊張；我心里很激動，想快一點開始；我的心里像揣著一只小兔子，怦怦直跳……

四、進行游戲，說過程

師：（幻燈片）同學們緊張又興奮的時候到了，擦亮我們的眼睛，認真觀察每一位參賽者的動作、神態，找出我們今天作文要寫的“典型人物”。現在，每組第一位同學拿到粉筆后，準備，開始……生：（進行游戲）師：宣布游戲結束。師：宣布比賽結果。師：我們來采訪一位同學，你能給我們說說，游戲中你觀察到誰給你留下的印象最深刻？生：XXX師：他都做了些什么？生：（表述觀察到的這位同學的動作，神態，以及吸引人的地方。）師：

1、引導學生說的時候條理清晰，用詞準確。

2、抓住學生連續運用的一系列動詞，肯定用詞準確，引導學生用類似的詞交替使用，體驗不同詞語的表達方式的差異性，拓展更多詞匯積累。

3、及時糾正學生詞語亂用或句型錯誤的情況，做到當堂反饋。（以此類推，繼續采訪一到兩位同學）

（板書）： 描寫動作、神態的好詞好句。師：（采訪表現突出的典型人物）請你說說游戲中你都做了些什么吧？生：例如：（預設回答）我飛快的跑上講臺，在黑板上畫了一個大圓，怕它不夠圓，還用筆輕輕描了幾遍，然后迅速返回座位。師：你抓住“跑”、“畫”、“怕”、“描”這幾個連續動詞進行動作描寫。“飛快”還可以用什么詞？生：（預設回答）“迅速”、“快速”、“急忙”。師：你能用上修辭方法形容他跑得快嗎？生1：（預設回答）他像離弦的箭一樣飛快的跑上講臺，在黑板上畫了一個大圓，怕它不夠圓，還用筆輕輕描了幾遍，然后又如風一般迅速返回座位。師：能夠具體表達自己所做的，很好。在你奮力地完成游戲時，就沒有聽到什么和想到什么嗎？生1：（預設回答）我聽到了同學們熱烈的加油聲，感到自己肩負的任務更重了，我一定要努力完成任務，更要保證畫好。師：（以此類推，繼續采訪一位典型人物）師：（板書）好詞好句 這么有意思的活動，請你用一個成語來形容？生：熱鬧非凡、趣味無窮。師：（板書）請一位同學把你要寫的活動的片段連起來，從頭到尾說一遍。生：游戲開始了……師：這就是今天我們學到的：通過描寫一個典型人物的動作、神態等細節，來實現把活動的一個片段寫具體的方法。接下來，請同學們就此開始習作練習。

五、進行片段描寫

寫作要求：

1、只寫一個片段，抓住一個典型人物的動作、神態、心理活動寫清楚寫具體，也可以寫自己。

2、可以用“游戲開始了……”作為開頭。師：根據我觀察同學們在做游戲時，動作，神態，是非常生動有趣的，通過活動中你看到的主要人物，或你自己的動作的細節描寫，將我們本次游戲“畫熊貓”寫的更加生動。習作開始。師：（走到講臺下，進行個別指導，和學生交流）

六、現場修改例文

師：（利用實物投影儀，把同學們的習作展示出來，進行現場修改。）1.肯定學生的觀察能力強，重點指出用得好的動詞，評價用詞的準確。還可以通過替換動詞，拓展更多好詞。2.點評用得好的修辭手法，引導學生正確使用修辭手法。3.注意觀察順序，細化動作描寫。4.個別錯別字，病句的糾錯。

七、本課小結

師：通過今天這節習作課的學習，相信同學們已經能夠掌握：如何抓住人物動作、神態等細節把活動的一個片段寫具體的方法了。希望各位同學在今后的習作中，能很好的運用它，幫助大家提高習作水平。本課到此結束，下課。