第一篇：微課教案

蘇教版三年級語文下冊

《4.翻越遠方的大山》微課教學設計

一、教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。

3.學習劉翔為實現目標不畏艱難、敢于挑戰的進取精神。

4、明白人生路上需要確定目標、積極進取、不斷超越，有夢想就有可能。

二、教學重點難點：

重點：結合語言文字，感知劉翔不斷超越、挑戰自我、實現夢想的過程，學習劉翔敢于挑戰、執著追求、不斷超越的精神。

難點：理解“翻越遠方的大山”的含義，學習劉翔的精神，努力翻越自己心中“遠方的大山”。

三、教學具準備：

多媒體課件。

四、教學時間：一課時。

五、教學過程：

板塊

一、導入新課，了解人物.1.導入：無數的鮮花與掌聲背后，一次次成功與超越的背后，往往是常人難以想象的艱辛與汗水。“亞洲飛人”劉翔是如何變成“跨欄王”的？讓我們一起來學習第4課《翻越遠方的大山》。

2.我們先來認識一下劉翔：

“跨欄王”

兩奪世界冠軍

曾創造“12秒88”世界紀錄。

3.在劉翔心里，有一座遠方的大山，那是誰？阿蘭·約翰遜。簡介阿蘭·約翰遜：

美國著名的跨欄運動員

8次奪得世界冠軍 統治110米跨欄20年

4.原來，約翰遜是個這么有名的運動員，難怪被劉翔視為一座“大山”。那么，劉翔是如何跨越這座大山的呢？讓我們一起來看一看他倆之間的交鋒吧。

板塊二：四個回合，逐步趕超。

第一回合：初戰完敗，遙不可及。

時間：2001年

地點：埃德蒙頓 比賽：世界田徑錦標賽 結果：劉翔：沒能進入決賽

阿蘭·約翰遜：冠軍 第二回合：再戰失敗，收獲信心。時間：2002年 地點：希臘雅典 比賽：國際室內田徑賽 結果：劉翔進入決賽，但摔倒；

阿蘭·約翰遜：冠軍 第三回合：多次過招，信心大增。時間：2003年 比賽：近10次

結果：劉翔屢屢第二，阿蘭·約翰遜總是第一 第四回合：巔峰對決，成功超越。時間：2004年5月8日 地點：日本大阪 比賽：國際田聯大獎賽

結果：劉翔：創造13秒06的亞洲紀錄，冠軍

阿蘭·約翰遜：第二 板塊三：理清層次，小結啟示。

學了課文，讓我們一起來回顧劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從中你體會到了什么？

第二篇：微課教案

微課

《如何將一句簡單的話寫具體寫生動》

教學目標：

1、通過例句讓學生感受將句子寫具體寫生動的方法，是多問“怎樣”或“什么”，恰當擴展句子內容，巧用各種修辭等。

2、區分“的”與“地”的用法，并能夠結合具體的句子正確使用“??的”與“??地”，從而將句子寫具體。教學過程：

一、情境導入

例句：狗兒跑了。

（這是一句完整的話，但不具體。如何把它寫具體呢？）

方法是：多問“怎樣”或“什么”！

思考：

狗兒為什么要跑?(看見了蝴蝶)這是一條怎樣的狗兒？（小花狗）它是怎樣跑的？（箭一般地追了過去）

他從哪兒跑到什么地方去了？（從我身邊追到草叢去了）

好，我們來把這句話寫具體：

小花狗看見前面的草叢中有一只黃色的蝴蝶，它箭一般地從我身邊追了過去。

二、方法指導

（一）在句子中加進一些詞語，如“??的”與“??地”，將句子寫具體。

1、在名詞前面加“??的”

什么是名詞？表示事物的詞叫名詞。判斷絕招：前面能用數量詞修飾的，就是名詞。

如： 一張 臉

一只 灰雀

一棵 白樺樹(數量詞+名詞)在名詞前面用問“怎樣”的方法，加進適當的修飾成分，可以把話寫具體。

2、在動詞前面加“??地”

什么叫動詞？表示動作的詞叫動詞。

在動詞前面用問“怎樣”的方法，加進恰當的修飾成分，也可以使句子的意思更具體、更生動。

3、“的”“地”用法巧記：

①“的”的用法巧記：的（聯想）→白勺→用勺子的是人→人是名詞→名詞前面用“??的”。

②“地”的用法巧記：地（聯想）→土地→在土地上勞動，必定要動→動詞→動詞前面用“??地”。

4、例句：

① 公園里有一棵（高大的）白樺樹。怎樣的？ 名詞

加進“高大的”

② 她害怕了，（嗚嗚地）哭起來。

怎樣地？

動詞

加進“嗚嗚地”

（二）將句子擴展開：使簡單的句子變得豐富起來。比較領悟

原句：葡萄枝葉繁茂。

擴展：葡萄茂密的枝葉向四面展開，就像搭了一個綠色的涼棚。

這個句子就從葡萄生長的樣子（向四面展開），顏色（綠色），整體的形狀（涼棚）幾個方面增加了句子的容量。所以，給句子擴容，我們可以從形狀、顏色、聲音等方面增加內容。探究練習

試著將句子寫具體：天氣真熱。

（參考答案：天氣真熱。三伏天的一個中午，天上沒有一點云，地上沒有一絲風，太陽像一盆火烤著大地，柏油馬路曬出了油，花兒耷拉著腦袋，樹葉也蔫了，知了在樹上一個勁地喊：“渴啊，渴啊??”大黃狗躺在樹蔭底下直喘粗氣。）

（三）美化句子：恰當運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使簡單的句子變得優美起來。

比較領悟

原句：那是一個秋日，老榆樹下，野菊花開出了黃花。

美化: 那是一個可愛的秋日，老榆樹下，野菊花在草叢里綻出了絨球兒般的黃花，一朵朵，一簇簇，宛如哪個畫家隨手在一幅風景畫上點了幾顆金星兒。(這個句子生動描寫了野菊花開放的美麗畫面，主要用了比喻的修辭方法來寫。所以，恰當運用修辭方法，是寫好一句話的一種好方法.)試著把下面的句子寫優美： 1.夕陽很美。2.風拂過樹梢。試一試：

1.這幢樓房多高啊。2.小溪里的水清得很。3.廣場上的人可真多！答案參考：

這幢樓房多高啊，像一把利劍直插云霄。

小溪里的水清得很,連溪里活潑嬉戲的小魚都看得一清二楚。廣場上的人可真多，到處都站滿了快樂的人們，真是人山人海?。?/p>

教學反思：

這節微課是講授如何將一句簡單的話寫具體。根據以往的教學實踐發現，常常有學生不知道怎樣去將句子寫具體，沒有掌握正確的方法和技巧，以致于在練習的時候出現這樣或那樣的錯誤。本節微課主要是針對學生學習中常出現的錯誤，重點講述了用“問怎樣”并在句子中加進詞語使句子變具體的方法。通過舉例示范講解以及采用“聯想”法巧記“的”與“地”，將抽象的概念具體化，做到了生動有趣、深入淺出。

第三篇：微課教案

微課教案

活動內容：《夏天的歌》 活動目標：

1.引導幼兒理解詩歌內容，感受夏天的美。2.利用圖譜，學念、并熟記詩歌?；顒舆^程：

大家好，我的微課內容是中班語言活動《夏天的歌》

一、感知夏天里的聲音

小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？對了，夏天可美了，夏天還給我們帶來了一首好聽的歌呢！我們一起來聽一聽吧！

夏天的歌真好聽！你聽到了哪些動物在唱歌？它們又是怎樣唱的呢？讓我們再來看一看，聽一聽吧！

二、完整欣賞兒歌

夏天的歌，在哪里？“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。夏天的歌，在哪里？“知了、知了”，在高高的大樹上。夏天的歌，在哪里？“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。夏天的歌，在哪里？在我們樂呵呵的笑聲里。

三、理解兒歌內容

小朋友，夏天里是誰在唱歌呢？

對了，是：蟈蟈、知了、青蛙。（幼兒自主回答）它們是怎樣唱歌的？（幼兒模仿）

真棒！我們一起來學一學吧?！跋X蟈蟈，知了、知了，咕呱、咕呱，”

它們在什么地方唱歌？真聰明！“在綠綠的草叢中，在高高的大樹上，在清清的池塘里”。

四、幼兒學念兒歌

孩子們夏天的歌除了在這些地方，還在我們樂呵呵地笑聲里呢？好了，讓我們看著圖再來說一說吧！

“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中?！爸?、知了”，在高高的大樹上?！肮具?、咕呱”，在清清的池塘里。

五、創編兒歌

小朋友，想一想，夏天的歌還會在哪里呢？和爸爸、媽媽一起去找找吧，找到了，也把它們編進我們的兒歌里吧。

第四篇：微課教案

教學目標

（一）使學生所學的兩步計算的應用題得到系統整理和鞏固。

（二）培養學生分析和解答應用題的能力。

（三）通過教學，培養學生認真審題、積極思維的良好學習習慣。

教學重點和難點

分析數量關系和正確選擇解題方法，是復習中的重點和難點。

教具和學具

寫有練習題的翻轉小黑板或幻燈片。

教學過程設計

教師啟發談話：同學們已經學習了不同數量關系的幾組兩步計算的應用題，這節課在同學們學習的基礎上進行一下復習。

（一）想一想，議一議

師：請同學們回憶一下，都學習了哪些不同數量關系的應用題。請同位同學互相議一議、說一說。（可給5分鐘時間）

在同學們說的基礎上，教師出示一題。如：

“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又買來45袋，食堂現在有多少袋面粉？”

（二）分析解答，變換條件和問題

師說：這是剛才同學們在討論中講的一題，哪位同學能從條件入手分析這道題的數量關系，并說出解答方法？

同學們經過認真思考，大部分學生能做出正確解答。

40－16＝24（袋）24＋45＝69（袋）

答：現在還有69袋面粉。

接著，教師啟發學生改變題目的條件和問題，變為我們已經學過的其他數量關系的應用題，并能做出相應列式解答。學生由于有討論的基礎，又在教師不斷啟發和鼓勵下，因此很多同學能做出正確變換。

變換1．食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，還剩多少袋？

答：還剩7袋。

變換2．食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉？

列式：40－16＝24（袋）24÷8＝3（袋）

答：平均每天吃3袋面粉。

第五篇：微課教案

微課《數學廣角——搭配(一)》教學設計

教學目標：

1、使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的排列規律。

2、培養學生初步的觀察、分析、推理能力及有序地全面思考的意識。

3、引導學生使用數學方法解決實際生活中的問題。教學重點：

自主合作探究，掌握有序排列的方法。并用所學知識解決實際生活的問題。

教學難點：

探究怎樣排列組合可以不重復、不遺漏。懂得雖然排列對象不同，但解決問題的思路完全相同。

教學過程：

一、激趣導入，引出課題

1、師：小朋友們，看！這是哪？對！羊村，羊村怎么這么熱鬧呀？原來灰太狼抓走了可愛的美羊羊，為了救美羊羊，喜羊羊必須要通過灰太狼設置的兩道密碼大門。小朋友，你們能幫助喜羊羊嗎？

二、實踐操作,感知組合。

1、師：請跟喜羊羊一起進入第一關吧。（出示課件）

師：羊村大門的密碼是由1和2組成的兩位數，要想走出羊村，必須破解這個密碼。

師：你能幫喜羊羊解決嗎？密碼是多少呢？11嗎？咦，不對。噢！這個兩位數上的十位數和個位數不能相同。那還能怎么排呢？聰明的你已經想到我們可以先把1放在十位，再放2在個位，就組合成了數字12。（出示課件）這回對了嗎？可惜還不對。還有其他的排列方法嗎？交換一下吧！把2放在十位，1放個位，組成了數字21。對了！同學們，你們真厲害呀！羊村的大門打開了！剛才通過解密碼我們發現1和2調換位置可以組成幾個不同的兩位數呢？是的，可以

組成兩個不同的兩位數。同學們剛才通過調換位置法將兩個數字進行了排列組合，這也是我們這節課所要掌握的一個知識！。

2、師：現在來到了狼堡，狼堡大門也被密碼鎖緊緊鎖住。好心的小灰灰告訴大家（課件出示密碼要求，師讀）密碼是由1、2、3三張數字卡片擺成的所有兩位數,并且這個兩位數上的十位數和個位數不能相同。

師：由數字1、2、3其中的兩個數組成的兩位數有哪幾種可能呢？ 同學們，你能想出用什么方法可以做到不重復、不遺漏呢？ ① 固定十位法

瞧！我們可以先將1放在十位，個位可以放哪些數呢？可以放2在個位，組成數字12:；那么個位除了放2，還可以放幾呢？真聰明！還可以放3在個位，組成數字13.用同樣的方法我們可以把2放在十位，分別將1、3放在個位，組成數字21、23.都擺出來了嗎？對！十位上還可以是3，這時我們可以把1、2分別放在個位，組成數字31、32.（邊說邊演示課件 12、13、21、23、31、32）像這樣我們先固定十位，再將個位變動的這種方法叫做固定十位法。②固定個位法

與固定十位法方法相同，我們還可以先確定個位，就像這樣，先將1放在個位，再分別將2、3放在十位，就組成了數字21、31.其他數字也可以像這樣有規律的進行組合，我們把這種方法叫做固定個位法。（邊說邊演示課件21、31、12、32、13、23）

師：剛才我們分別采用固定十位法和固定個位法都得出了相同的結果。超級密碼現在有六種可能，到底是哪個呢？ 請看小灰灰的提示：十位和個位相加是5，并且個位是2，是的！這個數就是32！狼堡大門打開了！勇敢的孩子們，美羊羊獲救了！

師小結：同學們，我們剛才除了利用調換位置法解開了羊村大門的密碼，用固定十位法和固定個位法，將數字有規律的進行組合，做到了不重復、不遺漏。

三、拓展應用，鞏固新知

村長看到大家都這么厲害也想請我們幫忙呢?。ǔ鍪菊n件）：村長家的密碼門的密碼是由0、2、3組成的所有兩位數，并按從小到大的順序排列的。想一想用 0、2、3 三個數字，能組成幾個兩位數？有02、03、23、20、30、32，細心的你發現02、03不是兩位數排除掉，剩下的四個數按從小到大排列依次是20、23、30、32.同學們真了不起，利用所學的知識順利完成了所有的考驗，老師祝賀你們，同時這節課我們到這就結束了，謝謝大家。