第一篇：微課教案

微課視頻教學設計

---《認識平角和周角》

張掖市山丹縣東街小學 陳艷紅

教學內容及背景：

這節微課展現的是北師大版小學數學四年級上冊第二單元《線與角》中第四課時《旋轉與角》中的重點教學內容。在此之前，學生已經認識了銳角、直角、鈍角，感知了圖形的旋轉，在此基礎上,本課從旋 轉活動角（紙條）入手,使學生體會旋轉過程中角的變化,從而引入平角和周角的概念。本課教學內容具有活動性、過程性和體驗性的特點。

設計思路：

《認識平角和周角》是《旋轉與角》中的重點內容，我緊緊抓住旋轉這個主要活動，通過視頻展示角的旋轉過程激發學生的學習興趣，引導學生動手操作，親身體驗平角和周角的形成過程。視頻教學中我將直觀的課件和精煉的講解恰當地結合起來，使抽象的數學知識具體化，生動直觀地讓學生理解和掌握知識。學生在觀看視頻的過程中，能夠在主講老師的引導下，自主參與到學習活動中，輕松愉快地學習和掌握知識。

教學目標：

1.認識平角的周角，初步建立平角和周角的概念。2.掌握直角、平角、周角之間的關系。3.通過轉一轉、量一量、拼一拼等活動培養學生操作、觀察、抽象概括的能力，發展學生的空間觀念。

教學重點：

認識平角和周角并掌握直角、平角、周角之間的關系。教學難點：

掌握平角和周角的特征。教學方法：

通過視頻引導學生跟隨主講老師動手操作，開動腦筋，積極熱情地參與到各個教學環節中。

教具準備： 多媒體課件。教學過程：

一、引入課題

師：我們已經認識過銳角、直角、和鈍角，這節課我們一起認識兩種特殊的角。

二、復習過渡

教師借助多媒體課件演示活動角的旋轉過程（將角的一邊固定，另一邊進行旋轉），帶領學生旋轉自制的活動角，進一步熟識銳角、直角和鈍角。

三、探索新知

1.認識平角，建立平角的概念。（1）認識平角的特征。將角的一邊固定，另一邊繼續旋轉，當旋轉到兩條邊在同一直線上時形成平角。

平角的特征：由一個頂點和兩條邊組成，并且兩邊在同一直線上。

（2）畫平角

方法：首先畫一個頂點，然后向左右兩邊各引出一條射線（兩條射線必須是在同一條直線上），然后用弧線標出一條邊旋轉的方向。

（3）測量平角的度數

質疑：你們能測量出平角的度數嗎？

方法一：用量角器測量。（結論：平角=180°）方法二：用兩個三角板的直角拼。結論：（平角=180°=2直角）

2.認識周角，建立周角的概念。（1）認識周角的特征。

將角的一邊固定，另一邊繼續旋轉，當旋轉到兩條邊完全重合時形成周角。

周角的特征：由一個頂點和兩條邊組成，兩條邊完全重合在一起。

（2）畫周角

方法：首先畫一個頂點，然后向一邊引出一條射線，為了表示出兩邊是完全重合的，我們用弧線標出一邊旋轉的方向。

（3）測量周角的度數

質疑：我們用什么方法去測量周角的度數呢？ 方法一：用4個三角板的直角拼。（結論：周角=360°=4直角）

方法二：用兩個量角器拼。（結論：周角=360°=2平角）

四、聯系實際，感受生活中的平角和周角

鐘面上6時整的時候分針和時針在同一條直線上，形成的角是平角。

鐘面上12時整的時候分針和時針完全重合，形成的角是周角。

五、知識小結

1.通過旋轉活動使學生認識了平角和周角，并測量出平角=180°=2直角，周角=360°=4直角。

2.歸納學過的角一共有五種，從小到大依次是：銳角＜直角＜鈍角＜平角＜周角

六、課后反思

視頻教學中我從學生的生活經驗出發，緊緊抓住旋轉這個主要活動，通過視頻展示角的旋轉過程激發學生的學習興趣，同時配合精煉的講解幫助學生理解知識點，這樣就將抽象的數學知識具體化，生動直觀地讓學生理解和掌握知識。學生在觀看視頻的過程中能夠和主講老師一起動手操作，親身體驗平角和周角的形成過程。自主參與到學習活動中，輕松愉快地學習和掌握知識。

我認為自己這幾個方面做得較好：

1.圍繞本課重難點開展了多樣的課堂活動，不僅激發了學生的參與積極性，又加深了對所學知識的印象。

2.將數學知識和生活實際緊密聯系起來，充分體現了“數學來源于生活又用于生活”這一思想。

第二篇：微課教案

蘇教版三年級語文下冊

《4.翻越遠方的大山》微課教學設計

一、教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。

3.學習劉翔為實現目標不畏艱難、敢于挑戰的進取精神。

4、明白人生路上需要確定目標、積極進取、不斷超越，有夢想就有可能。

二、教學重點難點：

重點：結合語言文字，感知劉翔不斷超越、挑戰自我、實現夢想的過程，學習劉翔敢于挑戰、執著追求、不斷超越的精神。

難點：理解“翻越遠方的大山”的含義，學習劉翔的精神，努力翻越自己心中“遠方的大山”。

三、教學具準備：

多媒體課件。

四、教學時間：一課時。

五、教學過程：

板塊

一、導入新課，了解人物.1.導入：無數的鮮花與掌聲背后，一次次成功與超越的背后，往往是常人難以想象的艱辛與汗水。“亞洲飛人”劉翔是如何變成“跨欄王”的？讓我們一起來學習第4課《翻越遠方的大山》。

2.我們先來認識一下劉翔：

“跨欄王”

兩奪世界冠軍

曾創造“12秒88”世界紀錄。

3.在劉翔心里，有一座遠方的大山，那是誰？阿蘭·約翰遜。簡介阿蘭·約翰遜：

美國著名的跨欄運動員

8次奪得世界冠軍 統治110米跨欄20年

4.原來，約翰遜是個這么有名的運動員，難怪被劉翔視為一座“大山”。那么，劉翔是如何跨越這座大山的呢？讓我們一起來看一看他倆之間的交鋒吧。

板塊二：四個回合，逐步趕超。

第一回合：初戰完敗，遙不可及。

時間：2001年

地點：埃德蒙頓 比賽：世界田徑錦標賽 結果：劉翔：沒能進入決賽

阿蘭·約翰遜：冠軍 第二回合：再戰失敗，收獲信心。時間：2002年 地點：希臘雅典 比賽：國際室內田徑賽 結果：劉翔進入決賽，但摔倒；

阿蘭·約翰遜：冠軍 第三回合：多次過招，信心大增。時間：2003年 比賽：近10次

結果：劉翔屢屢第二，阿蘭·約翰遜總是第一 第四回合：巔峰對決，成功超越。時間：2004年5月8日 地點：日本大阪 比賽：國際田聯大獎賽

結果：劉翔：創造13秒06的亞洲紀錄，冠軍

阿蘭·約翰遜：第二 板塊三：理清層次，小結啟示。

學了課文，讓我們一起來回顧劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從中你體會到了什么？

第三篇：微課教案

微課

《如何將一句簡單的話寫具體寫生動》

教學目標：

1、通過例句讓學生感受將句子寫具體寫生動的方法，是多問“怎樣”或“什么”，恰當擴展句子內容，巧用各種修辭等。

2、區分“的”與“地”的用法，并能夠結合具體的句子正確使用“??的”與“??地”，從而將句子寫具體。教學過程：

一、情境導入

例句：狗兒跑了。

（這是一句完整的話，但不具體。如何把它寫具體呢？）

方法是：多問“怎樣”或“什么”！

思考：

狗兒為什么要跑?(看見了蝴蝶)這是一條怎樣的狗兒？（小花狗）它是怎樣跑的？（箭一般地追了過去）

他從哪兒跑到什么地方去了？（從我身邊追到草叢去了）

好，我們來把這句話寫具體：

小花狗看見前面的草叢中有一只黃色的蝴蝶，它箭一般地從我身邊追了過去。

二、方法指導

（一）在句子中加進一些詞語，如“??的”與“??地”，將句子寫具體。

1、在名詞前面加“??的”

什么是名詞？表示事物的詞叫名詞。判斷絕招：前面能用數量詞修飾的，就是名詞。

如： 一張 臉

一只 灰雀

一棵 白樺樹(數量詞+名詞)在名詞前面用問“怎樣”的方法，加進適當的修飾成分，可以把話寫具體。

2、在動詞前面加“??地”

什么叫動詞？表示動作的詞叫動詞。

在動詞前面用問“怎樣”的方法，加進恰當的修飾成分，也可以使句子的意思更具體、更生動。

3、“的”“地”用法巧記：

①“的”的用法巧記：的（聯想）→白勺→用勺子的是人→人是名詞→名詞前面用“??的”。

②“地”的用法巧記：地（聯想）→土地→在土地上勞動，必定要動→動詞→動詞前面用“??地”。

4、例句：

① 公園里有一棵（高大的）白樺樹。怎樣的？ 名詞

加進“高大的”

② 她害怕了，（嗚嗚地）哭起來。

怎樣地？

動詞

加進“嗚嗚地”

（二）將句子擴展開：使簡單的句子變得豐富起來。比較領悟

原句：葡萄枝葉繁茂。

擴展：葡萄茂密的枝葉向四面展開，就像搭了一個綠色的涼棚。

這個句子就從葡萄生長的樣子（向四面展開），顏色（綠色），整體的形狀（涼棚）幾個方面增加了句子的容量。所以，給句子擴容，我們可以從形狀、顏色、聲音等方面增加內容。探究練習

試著將句子寫具體：天氣真熱。

（參考答案：天氣真熱。三伏天的一個中午，天上沒有一點云，地上沒有一絲風，太陽像一盆火烤著大地，柏油馬路曬出了油，花兒耷拉著腦袋，樹葉也蔫了，知了在樹上一個勁地喊：“渴啊，渴啊??”大黃狗躺在樹蔭底下直喘粗氣。）

（三）美化句子：恰當運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使簡單的句子變得優美起來。

比較領悟

原句：那是一個秋日，老榆樹下，野菊花開出了黃花。

美化: 那是一個可愛的秋日，老榆樹下，野菊花在草叢里綻出了絨球兒般的黃花，一朵朵，一簇簇，宛如哪個畫家隨手在一幅風景畫上點了幾顆金星兒。(這個句子生動描寫了野菊花開放的美麗畫面，主要用了比喻的修辭方法來寫。所以，恰當運用修辭方法，是寫好一句話的一種好方法.)試著把下面的句子寫優美： 1.夕陽很美。2.風拂過樹梢。試一試：

1.這幢樓房多高啊。2.小溪里的水清得很。3.廣場上的人可真多！答案參考：

這幢樓房多高啊，像一把利劍直插云霄。

小溪里的水清得很,連溪里活潑嬉戲的小魚都看得一清二楚。廣場上的人可真多，到處都站滿了快樂的人們，真是人山人海啊！

教學反思：

這節微課是講授如何將一句簡單的話寫具體。根據以往的教學實踐發現，常常有學生不知道怎樣去將句子寫具體，沒有掌握正確的方法和技巧，以致于在練習的時候出現這樣或那樣的錯誤。本節微課主要是針對學生學習中常出現的錯誤，重點講述了用“問怎樣”并在句子中加進詞語使句子變具體的方法。通過舉例示范講解以及采用“聯想”法巧記“的”與“地”，將抽象的概念具體化，做到了生動有趣、深入淺出。

第四篇：微課教案

微課教案

活動內容：《夏天的歌》 活動目標：

1.引導幼兒理解詩歌內容，感受夏天的美。2.利用圖譜，學念、并熟記詩歌。活動過程：

大家好，我的微課內容是中班語言活動《夏天的歌》

一、感知夏天里的聲音

小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？對了，夏天可美了，夏天還給我們帶來了一首好聽的歌呢！我們一起來聽一聽吧！

夏天的歌真好聽！你聽到了哪些動物在唱歌？它們又是怎樣唱的呢？讓我們再來看一看，聽一聽吧！

二、完整欣賞兒歌

夏天的歌，在哪里？“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。夏天的歌，在哪里？“知了、知了”，在高高的大樹上。夏天的歌，在哪里？“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。夏天的歌，在哪里？在我們樂呵呵的笑聲里。

三、理解兒歌內容

小朋友，夏天里是誰在唱歌呢？

對了，是：蟈蟈、知了、青蛙。（幼兒自主回答）它們是怎樣唱歌的？（幼兒模仿）

真棒！我們一起來學一學吧。“蟈蟈蟈，知了、知了，咕呱、咕呱，”

它們在什么地方唱歌？真聰明！“在綠綠的草叢中，在高高的大樹上，在清清的池塘里”。

四、幼兒學念兒歌

孩子們夏天的歌除了在這些地方，還在我們樂呵呵地笑聲里呢？好了，讓我們看著圖再來說一說吧！

“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。“知了、知了”，在高高的大樹上。“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。

五、創編兒歌

小朋友，想一想，夏天的歌還會在哪里呢？和爸爸、媽媽一起去找找吧，找到了，也把它們編進我們的兒歌里吧。

第五篇：微課教案

教學目標

（一）使學生所學的兩步計算的應用題得到系統整理和鞏固。

（二）培養學生分析和解答應用題的能力。

（三）通過教學，培養學生認真審題、積極思維的良好學習習慣。

教學重點和難點

分析數量關系和正確選擇解題方法，是復習中的重點和難點。

教具和學具

寫有練習題的翻轉小黑板或幻燈片。

教學過程設計

教師啟發談話：同學們已經學習了不同數量關系的幾組兩步計算的應用題，這節課在同學們學習的基礎上進行一下復習。

（一）想一想，議一議

師：請同學們回憶一下，都學習了哪些不同數量關系的應用題。請同位同學互相議一議、說一說。（可給5分鐘時間）

在同學們說的基礎上，教師出示一題。如：

“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又買來45袋，食堂現在有多少袋面粉？”

（二）分析解答，變換條件和問題

師說：這是剛才同學們在討論中講的一題，哪位同學能從條件入手分析這道題的數量關系，并說出解答方法？

同學們經過認真思考，大部分學生能做出正確解答。

40－16＝24（袋）24＋45＝69（袋）

答：現在還有69袋面粉。

接著，教師啟發學生改變題目的條件和問題，變為我們已經學過的其他數量關系的應用題，并能做出相應列式解答。學生由于有討論的基礎，又在教師不斷啟發和鼓勵下，因此很多同學能做出正確變換。

變換1．食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，還剩多少袋？

答：還剩7袋。

變換2．食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉？

列式：40－16＝24（袋）24÷8＝3（袋）

答：平均每天吃3袋面粉。