第一篇：微課教案

古詩文閱讀中的互文修辭公開課教案

授課人：曹曉玲

授課時間：2016-4-21

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)初中至高中階段古詩文中所運(yùn)用過的互文修辭手法。

2、理解什么是互文，互文有幾種形式。

3、積累古詩文名句并理解其含義與意境。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是互文修辭的判斷與理解，如何運(yùn)用此知識解釋相關(guān)的詩文。

2、難點(diǎn)是區(qū)分對偶與互文兩種修辭的不同。

教學(xué)方法：

朗讀、講授、討論、實(shí)踐

教具：

教案、PPT、學(xué)案

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

在我們的古詩文閱讀中經(jīng)常遇到各種各樣的修辭手法，如：比喻、擬人、對偶、夸張等等。但是除了這些常見的以外，我們也會遇到另一種修辭：互文。什么是互文呢？怎樣運(yùn)用互文的修辭來翻譯詩文句子呢？先請大家看演示屏：

1、播放“秦時明月漢時關(guān)”的圖片

2、教師講解

3、學(xué)生討論釋義

二、知識點(diǎn)：

1、什么是互文？

“互文”是漢語中特有的修辭手法，也叫“互文見義”，或簡稱“互見”。

2、如何理解互文的詩詞語句？ 所謂“互文”，指的是一個完整的意思，根據(jù)表達(dá)的需要，有意將它拆開，分別放在兩句中(多數(shù)情況是這樣，有時也放在一句中)，在理解時應(yīng)前后拼合，才能正確理解語意。

3、互文有什么樣的特點(diǎn)？

其特點(diǎn)是上下文意互相呼應(yīng)，互相補(bǔ)充，參互成文，合而見義。互文的語言形式多為兩句式，也有單句式，排句式三種。在具體的使用中，互文能使文字簡潔、含蓄、生動并加強(qiáng)語氣;也能使語言表達(dá)具備形式美和音樂美，以達(dá)到理想的表達(dá)效果。

三、課堂探究： 理論知識明確之后，下面我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)從初中至高中的古詩詞中運(yùn)用了“互文”修辭的一些語句吧。初中階段：

1、將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

釋義：將軍和壯士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死沙場，有的勝利歸來。

2、開我東閣門，坐我西閣床。

釋義：打開我東閣西閣的門，坐一坐我舊時的床。

3、當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。釋義：當(dāng)窗對鏡理云鬢貼花黃。

4、東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。《木蘭詩》 釋義：從東西南北的市場里買回的奔赴戰(zhàn)場的各種裝備行頭。

5、不以物喜，不以己悲。《岳陽樓記》 釋義：不以外界景物和自己的境遇好而喜，也不以外界景物和自己的境遇壞而悲。

6、受任于敗軍之際，奉命于危難之間。《出師表》 釋義：受任奉命于敗軍危難的時刻。

7、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。《西江月·夜行黃沙道中》

釋義：半夜時分，明月升起，清風(fēng)吹拂，驚動了棲息枝頭的鳥鵲；送來了陣陣蟬鳴。

8、煙籠寒水月籠沙。《泊秦淮》

釋義：煙霧迷離，月色朦朧，籠罩著這片寒水和沙灘。

9、日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。《觀滄海》 釋義：日月星辰都似乎在這大海中升起落下。

10、千里冰封，萬里雪飄。《沁園春·雪》 釋義：千萬里都是大雪紛飛，冰封大地。

高中階段：

1、迢迢牽牛星，皎皎河漢女。《古詩十九首·迢迢牽牛星》 釋義：那皎潔的牛郎織女星，它們分隔得那么遙遠(yuǎn)。

2、東西植松柏，左右種梧桐。《孔雀東南飛》 釋義：東西左右都種植了松柏與梧桐。

3、燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英。《阿房宮賦》 釋義：燕趙韓魏齊楚六國的金銀財(cái)寶都被掠奪而來。

4、將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。《白雪歌送武判官歸京》

釋義：將軍和都護(hù)的角弓都凍得僵硬無法拉開，鎧甲也冰冷難以穿上。

5、十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。

釋義：正遇上十天之假，勝友高朋們從千里之外赴宴坐滿廳堂。

6、屈賈誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時?《滕王閣序》

7、釋義：賈誼被貶謫在長沙，梁鴻被發(fā)配到海曲，不是沒有圣明君主，也不是沒有遇上英明時代。

7、主人下馬客在船。《琵琶行》 釋義：主人與客人都下馬上船了。

四、理解對偶與互文的區(qū)別：

在現(xiàn)代漢語中區(qū)別對偶與互文的關(guān)鍵是理解其表達(dá)內(nèi)容(語意)：對偶可以獨(dú) 立完成語意的表達(dá)，不需要前后(或上下)內(nèi)容相互拼合。而互文則必須相互拼合才能正確全面的理解語意。

我們可以舉兩組對偶句式，大家比較一下：

范仲淹《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，還有王實(shí)甫《西廂記·長亭送別》中的“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”。如何翻譯理解呢？

前者上句極言“先憂”而下句極言“后樂”;后者則上下句皆言相思之悲、離別之恨。這都是對偶，不用參互才見其義。上句的內(nèi)容不需要下句的內(nèi)容來兼指拼合，下句的內(nèi)容也不需要上句的內(nèi)容來兼指拼合，上下句都可以獨(dú)立表達(dá)其語意。所以，對偶的修辭不具備互文“參互成文，合而見義”等特點(diǎn)。簡單一點(diǎn)總結(jié)便是：對偶句應(yīng)該單獨(dú)的釋義，而互文是互補(bǔ)的釋義。

五、拓展與運(yùn)用：（學(xué)生們自主解答）

其實(shí)互文的修辭不光是在古詩文中出現(xiàn)，它也常見于我們的現(xiàn)實(shí)生活，尤其是一些耳熟能詳?shù)某烧Z。如“風(fēng)調(diào)雨順”“南腔北調(diào)”“標(biāo)新立異”“吞云吐霧”“殘羹冷炙”。大家可以拭著用互文見義的方式更為準(zhǔn)確的理解它們。

古詩文閱讀中的互文修辭學(xué)案

班級：

姓名：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)初中至高中階段古詩文中所運(yùn)用過的互文修辭手法。

2、理解什么是互文，互文有幾種形式。

3、積累古詩文名句并理解其含義與意境。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是互文修辭的判斷與理解，如何運(yùn)用此知識解釋相關(guān)的詩文。

2、難點(diǎn)是區(qū)分對偶與互文兩種修辭的不同。

學(xué)習(xí)方法：

朗讀、講授、討論、實(shí)踐

一、互文的理解：

1、互文是一種漢語中特有的（），也叫“互文見義”，或簡稱“互見”。

2、互文的翻譯方式是：（），（）。這樣理解之后，我們翻譯古詩文語句時便輕松簡單了。

3、互文有三種語言形式，分別為單句式，雙句式，排句式。判斷下列句式分別屬于哪種形式：

（1）煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。（）（2）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（）（3）秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。（）（4）不以物喜，不以已悲。（）

（5）十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。（）（6）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。（）

二、理解下列語句的釋義，判斷其是對偶還是互文。

1、將軍陣前半死生，美人帳下猶歌舞。（）

釋義：

2、當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。（）

釋義：

3、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（）

釋義：

4、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。（）

釋義：

5、淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低。（）

釋義：

總結(jié)：對偶句式和互文的雙句句式雖然結(jié)構(gòu)是一樣的，但在理解與翻譯時是不同的，簡單而言，對偶語句可以單獨(dú)理解，下下句分別有獨(dú)立的含義；而互文則需要我們“互文見義”，上下句互相補(bǔ)充，整合在一起，才能完整的表現(xiàn)出詩句特有的意境。

三、理解下列成語中的互文修辭，解釋成語的含義。

風(fēng)調(diào)雨順：

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南腔北調(diào)：

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標(biāo)新立異：

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吞云吐霧：

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殘羹冷炙：

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第二篇：微課教案

蘇教版三年級語文下冊

《4.翻越遠(yuǎn)方的大山》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課10個生字，理解生字組成的詞語。

3.學(xué)習(xí)劉翔為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神。

4、明白人生路上需要確定目標(biāo)、積極進(jìn)取、不斷超越，有夢想就有可能。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：結(jié)合語言文字，感知劉翔不斷超越、挑戰(zhàn)自我、實(shí)現(xiàn)夢想的過程，學(xué)習(xí)劉翔敢于挑戰(zhàn)、執(zhí)著追求、不斷超越的精神。

難點(diǎn)：理解“翻越遠(yuǎn)方的大山”的含義，學(xué)習(xí)劉翔的精神，努力翻越自己心中“遠(yuǎn)方的大山”。

三、教學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

四、教學(xué)時間：一課時。

五、教學(xué)過程：

板塊

一、導(dǎo)入新課，了解人物.1.導(dǎo)入：無數(shù)的鮮花與掌聲背后，一次次成功與超越的背后，往往是常人難以想象的艱辛與汗水。“亞洲飛人”劉翔是如何變成“跨欄王”的？讓我們一起來學(xué)習(xí)第4課《翻越遠(yuǎn)方的大山》。

2.我們先來認(rèn)識一下劉翔：

“跨欄王”

兩奪世界冠軍

曾創(chuàng)造“12秒88”世界紀(jì)錄。

3.在劉翔心里，有一座遠(yuǎn)方的大山，那是誰？阿蘭·約翰遜。簡介阿蘭·約翰遜：

美國著名的跨欄運(yùn)動員

8次奪得世界冠軍 統(tǒng)治110米跨欄20年

4.原來，約翰遜是個這么有名的運(yùn)動員，難怪被劉翔視為一座“大山”。那么，劉翔是如何跨越這座大山的呢？讓我們一起來看一看他倆之間的交鋒吧。

板塊二：四個回合，逐步趕超。

第一回合：初戰(zhàn)完敗，遙不可及。

時間：2001年

地點(diǎn)：埃德蒙頓 比賽：世界田徑錦標(biāo)賽 結(jié)果：劉翔：沒能進(jìn)入決賽

阿蘭·約翰遜：冠軍 第二回合：再戰(zhàn)失敗，收獲信心。時間：2002年 地點(diǎn)：希臘雅典 比賽：國際室內(nèi)田徑賽 結(jié)果：劉翔進(jìn)入決賽，但摔倒；

阿蘭·約翰遜：冠軍 第三回合：多次過招，信心大增。時間：2003年 比賽：近10次

結(jié)果：劉翔屢屢第二，阿蘭·約翰遜總是第一 第四回合：巔峰對決，成功超越。時間：2004年5月8日 地點(diǎn)：日本大阪 比賽：國際田聯(lián)大獎賽

結(jié)果：劉翔：創(chuàng)造13秒06的亞洲紀(jì)錄，冠軍

阿蘭·約翰遜：第二 板塊三：理清層次，小結(jié)啟示。

學(xué)了課文，讓我們一起來回顧劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從中你體會到了什么？

第三篇：微課教案

微課猜猜我有多愛你

一：談話導(dǎo)入

今天蔡老師給大家?guī)砹艘粋€愛的故事，故事叫什么名字，你們認(rèn)字嗎？猜猜我有多愛你。

其實(shí)，這么多字當(dāng)中其他字都不要緊，最重要的就是愛。因?yàn)檫@是一個愛的故事。

二：出示圖片，講述故事

★ 夜深了，小兔子該上床睡覺了，可是，他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽她說話，他說：“媽媽。猜猜我有多愛你？”。媽媽說：“哦，這我可猜不出來”。小兔子把手張開，張到無法再張開說：“我愛你有這么多。”媽媽一看，也把手張開，張到無法再張開說，：“我愛你也有這么多”

1.小兔子做了什么動作表示對媽媽的愛呢？我們站起來做做看。大聲說，我愛你有這么多。

2.兔媽媽也把手張開，說什么了 3.咱們和兔媽媽比一比誰的愛多

三、學(xué)習(xí)第2節(jié)：舉手 1.播放ppt,教師講述故事

★小兔子把手舉得高高的，說：“媽媽，我愛你一直到我的手指頭”，媽媽一看，也把手伸得高高的，說，“我愛你一直到我的手指頭”，小兔子一看，阿，真高啊！小兔又在原地一蹦一跳說：“媽媽，我跳得有多高，我就有多愛你”，媽媽一看在原地蹦得老高說：“我跳得有多高，我就有多愛你！”小兔子一看，阿，那可真高啊

2.小兔子還做了什么動作表示對媽媽的愛，還說了什么？ 3做動作來比一比誰的愛多。

四：幼兒講述小兔子看到的風(fēng)景，練習(xí)說句式：...有多...,我就有多愛你。1.小兔和兔媽媽走著走著來到了一個山腳下，小兔子驚奇的看到一副美景，它看到了什么呢？

2.你們能用你看到的景色來表示對媽媽的愛嗎？幼兒回答 五．?dāng)U展延伸

1.我們可以用眼睛所看到的東西來表示心里的愛,現(xiàn)在你的眼睛里看到了什么美景？你會用它來表示愛嗎？ 六．教師講述最后一段故事

小兔子和兔媽媽就這么說著說著：小兔子她有點(diǎn)累了，看著月亮說，媽媽，我愛你從這里一直到月亮那里，說完就躺在地上睡著了，媽媽看了看她說：你知道嗎？，我愛你從這里一直到月亮那里，又從月亮那里回到這里。說完吻了吻它

八．談?wù)勛约簮鄣娜?故事講完了

1.這個故事愛多嗎？ 2.家里你最愛誰？

3.家里都自己愛的人對吧，那在幼兒園有沒有你愛的人？（老師）九：總結(jié)活動，把你的愛告訴你的愛的人

我們在幼兒園，家里都有自己愛的人，所以，今天別忘了午睡的時候，對你的小伙伴說：hi，猜猜我有多愛你，晚上回家睡前別忘了，對家里你愛的那個人說：hi，猜猜我有多愛你，一會兒，也別忘了對老師說：hi，猜猜我有多愛你。

第四篇：微課教案

《怎樣把反問句改陳述句》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

化州市合江鎮(zhèn)大埡小學(xué) 李春霞

教學(xué)目標(biāo):

讓學(xué)生掌握反問句改陳述句的方法。

教學(xué)重難點(diǎn):

讓學(xué)生掌握反問句改陳述句的方法，并能靈活運(yùn)用。

教學(xué)過程:

一.談話導(dǎo)入新課

親愛的同學(xué)們，大家好!今天我們來學(xué)習(xí)反問句改為陳述句。反問句改為陳述句是小學(xué)語文中常見的句子訓(xùn)練內(nèi)容，也是一個難以掌握的的內(nèi)容，有不少同學(xué)都因?yàn)闆]有掌握正確的方法而常常做錯。今天老師來教大家一個簡便易行的方法，相信你一定能學(xué)會!

二.認(rèn)識陳述句與反問句

1.首先我們先學(xué)會分辨陳述句與反問句這兩個不同的句子。

2.出示幻燈片(陳述句與反問句)

反問句表面上看，是疑問句；實(shí)際上說話者是在強(qiáng)調(diào)某種肯定或否定的答案,也就是明知故問。比如： “難道我會不知道？” 陳述句是用來說明事實(shí)的句子。它的后面用句號表示，語調(diào)一般是平的。

像“小樹長高了。” “他沒有參加聚會。” 其次，通過趣味練習(xí)幫助理解 情境表演，讓學(xué)生扮演說話者、聽話者、進(jìn)行現(xiàn)場表演，更加直觀形象，易于理解和掌握。

如改寫句子：說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？

說話者：說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？ 聽話者：說它貪玩兒吧，的確是啊，要不不會一天一夜不回家。又如：我們怎能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩？ 說話者：我們怎能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩？ 聽話者：我們不能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩。

三.學(xué)會反問句改為陳述句的方法

1.出示幻燈片(例句1)

2.下面我們來學(xué)習(xí)怎樣把反問句改為陳述句。反問句改為陳述句首先將句子中的肯定詞改成否定詞或?qū)⒎穸ㄔ~改成肯定詞。

3.請看例句1 反問句：“難道這不是偉大的奇觀嗎? ”

4.首先這個句子中有否定詞“不是”，我們把它改成肯定詞“是”。然后看句子中的反問語氣詞是“難道”，句末的疑問助詞是“嗎”，把這兩個詞去掉。接著把問號改成句號，最后把其他內(nèi)容照抄下來。改成陳述句為“這是偉大的奇觀。”

5.出示幻燈片(例句2)6.真不錯，接下來老師看看你們會做這一道題嗎?請看例句2 反問句：我們遇到困難，怎么能退縮呢?

7.這個句子中有肯定詞“能”，我們將它改成否定詞“不能”。然后把反問語氣詞“怎么”和句末的疑問助詞“呢”去掉。接著把問號改成句號，把其他內(nèi)容照抄下來。這樣改成陳述句為“我們遇到困難，不能退縮。”

三.小結(jié)方法：

1.同學(xué)們，你們學(xué)得真快!現(xiàn)在我們一起來總結(jié)反問句改成陳述句的方法

2.出示幻燈片：反問改為陳述句的方法

第一步：將反問句中的肯定詞改為否定詞或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。

第二步：將反問句中的反問語氣詞(怎、怎么、難道等)和將句末的疑問助詞(呢、嗎等)去掉。

第三步：句末的問號改為句號，其他內(nèi)容照抄。

3.同學(xué)們，只要你們掌握了方法，反問句改為陳述句這種題型就能做得更好了。最后我們編成童謠幫助記： 反問變陳述，有否去否，沒否加否，“難道”“嗎”全走開，問號變句號。

（童謠中”否”代表否定詞，“難道”“嗎”代表疑問詞。）今天，我們的學(xué)習(xí)到這里結(jié)束了。謝謝大家!

第五篇：微課教案

《比多少》教案

一、課題

比多少

二、教材分析

本節(jié)課是新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊第一單元第二節(jié)的內(nèi)容，主要內(nèi)容是認(rèn)識”“>”“<”“=”并用其表示抽象數(shù)大小的關(guān)系。比較兩個抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，也是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)概念的難點(diǎn)。因此在教學(xué)中通過設(shè)置一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生從比較物體多少的知識點(diǎn)出發(fā)，采用一一對應(yīng)的方法，在這個基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生比較兩個抽象數(shù)的大小，使之逐步掌握《比多少》的知識。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.認(rèn)識“>”“<”“=”的含義； 2.能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小； 3.辨別“>”“<”“=”不同 過程與方法

學(xué)會用一一對應(yīng)的方法描述數(shù)的大小。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.在學(xué)習(xí)過程中,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的興趣和積極探究的精神，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣；

2.認(rèn)識“>”“<”“=”，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

四、課型

新授課

五、教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識“>”“<”“=”的含義，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小

2.一一對應(yīng)方法的應(yīng)用

六、教學(xué)難點(diǎn)

1.認(rèn)識“>”“<”“=”的含義，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小

七、教學(xué)方法

發(fā)現(xiàn)法 任務(wù)驅(qū)動法

八、學(xué)習(xí)方法

自主探究

九、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

今天天氣格外晴朗，森林的好多小動物們帶著食物都去野外郊游啦。看呀，這幾只小兔子正在草坪上有說有笑呢，小朋友們，你們從圖中看到了什么？它們的數(shù)量分別是多少？讓我們數(shù)一數(shù)，分別把它列舉出來吧？

3.帶領(lǐng)列舉，提出問題

PPT呈現(xiàn)列舉的兔子水果的相關(guān)圖片，再提出問題：“看看兔子和蘋果，你們發(fā)現(xiàn)了什么？” 3.學(xué)習(xí)新知，層層推進(jìn)

兔子有四個，蘋果也有四個，兔子和蘋果一樣多，寫作4=4，解釋“=”含義。在比較兔子與香蕉的個數(shù)得出“>”含義，比較兔子與胡蘿卜的個數(shù)，得出“<”含義。

4.鞏固訓(xùn)練

通過PPT呈現(xiàn)動物數(shù)量圖片，學(xué)生在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上以及一一對應(yīng)的關(guān)系基礎(chǔ)上得出結(jié)論。

4.小結(jié)

再一次強(qiáng)調(diào)“=”含義，“>”含義，“<”含義，以及辨別的方法。5.布置作業(yè)

布置一道練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對所學(xué)習(xí)知識加深鞏固。

十一、教具

PPT演示

十二、教學(xué)反思

新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)活動，獲得對有關(guān)知識的體驗(yàn)。用特定的符號來刻畫客觀世界中兩個量之間的大小關(guān)系是重要的數(shù)學(xué)思想方法之一。從小學(xué)一年級開始，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)運(yùn)算符號“+”、“_”，還要學(xué)習(xí)關(guān)系符號“<”、“>”和“=”。如何讓剛?cè)胄ｉT不久的學(xué)生掌握這三種符號的含義并正確使用它們呢?在本次教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)一個有趣情景，讓學(xué)生在有趣的活動情境中體驗(yàn)并理解大于、小于、等于號的含義。認(rèn)識了這三種符號后，并適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生用什么好方法來記住這三個符號?怎么來區(qū)別“<”、“>”?從而得出“左邊大，大于號;左邊小，小于號”。有的說“:大于號開口在左邊，小于號開口在右邊”。“開口旁邊是大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)”。有的說“開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)”。當(dāng)然由于是微課教案，在真實(shí)的講授與設(shè)計(jì)中，與學(xué)習(xí)者線上互動性不強(qiáng)。