第一篇：絲綢之路微課教案

絲綢之路微課教案

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教材的分析。《張騫與絲綢之路》是語文人教版版五年級下冊的一篇文章。本文生動介紹了絲綢之路的開辟過程和中國的絲綢在世界文化史上的地位，課文先以一個小故事點出了中國絲綢在世界上的知名度；接著寫了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡千辛萬苦、獻出了畢生的精力打通通往西域的道路，開辟絲綢之路的過程；最后點明了絲綢之路發揮的巨大作用——成為聯結歐亞大陸的紐帶。字里行間流露出對張騫為國獻身精神的贊揚，本課主要學習張騫通西域的過程和張騫的那種不畏艱辛的優秀品質。

學者分析：五年級孩子已經具備了查找相關資料，對絲綢之路有一定的了解的能力，所以放手叫孩子們搜集資料，課前預習閱讀，教學時相對較輕松了。

教學目標：

1.讀懂課文內容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。

2．體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅韌、勇氣、智慧、執著和強烈的責任感、使命感。

教學重點： 體會張騫開辟絲綢之路的艱苦過程，了解絲綢之路的價值和意義

教學難點：

體會張騫開辟絲綢之路的艱苦過程及其愛國情懷，激發民族自豪感和向往古代文明、熱愛祖國的情感。

教學準備：

學生：查找相關資料，對絲綢之路有一定的了解。教師：多媒體課件。

教學過程：

一、圖片導入，引入情境

這堂課，就讓我們翻開歷史的卷簾，拂落歲月的風塵，隨漢朝偉大的探險家、外交家張騫一起，重走絲綢之路。（生齊讀課題。）

二、略讀課文，整體感知

課文講了誰的什么事？這究竟是一條怎樣的路？

【設計意圖：以路為切入，符合閱讀心理。】

這到底是 一條怎樣的路呢？

生：這是一條商路 生：這是一條長路。

師：能夠聯系生活實際談體會。（課件出示漢朝地圖。）你們看，這是一幅 漢朝的地圖，從都城長安出發，過敦煌，出玉門關，經樓蘭，躍蔥嶺，到大月氏、大夏，到達地中海沿岸，幾經輾轉，到達安息、古羅馬，這就是最早的絲綢之路。從長安到達安息、古羅馬這漫長的路途，就是課文中談到的“橫貫”。

看到這兒，你又有怎樣的感受了？ 生：我感受到這條路的艱辛與漫長。

生：這還是一條險路。那時候，交通不便，沒有公路，沒有鐵路，沒有汽車 和飛機。羅馬位于中國西邊 7 000 多公里的地方，中間隔著茫無邊際的沙漠、冰 雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣。沿途還有強盜和野獸的襲擊。“茫無邊際”“冰雪覆蓋”“偏僻”這幾個詞體會到了這條路的艱險無比，險象 環生。

看投影——（課件播放路線圖，漫漫長路之上有戈壁、有沙漠、有荒野、有高山??）

師： 讓我們一起來讀讀這部分進一步體會那分艱險（生有感情齊讀。）

三、精讀課文，潛心感悟

師：這么艱難的路，是誰開辟出來的呢？（張騫開辟的）。你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬險呢？請同學們自己從書中找到答案。

（一）條件艱苦

1、“羅馬位于中國西邊七千多公里的地方，中間隔著茫無邊際的沙漠，冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件十分惡劣，沿途還有強盜和野獸的襲擊”。

2、“他帶著一百多人出發，渡過黃河，進入浩瀚的沙漠。”

3、“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進。他們忍受著炎熱和干渴的煎熬，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達了西域各國。

（二）人為阻撓

1.“他們依靠太陽和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發現了。戰斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來的都當了虜。”

2.“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動都受人暗中監視”

（三）時間長

“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向

你讀出了一個怎樣的張騫？可以在書上做標記，也可以 和周圍同學交流。

讓我們看投影，在來看看絲路帶給我們的回憶——（播放有關絲路文化交流的圖片，配以音樂。）正是這條路，親歷了衛青西征的鐵馬金戈，昭君出塞的悲歡離合；正是這條路，見證了敦煌飛天的精雕細琢，玄奘西行的虔誠執著，現在，對于這條路，你又有 什么新的體會呢？ 同學談感悟。

師：同學們的感悟很深刻，由于時間的關系，課后把感受寫在日記中，我們 再來交流。

小結：作為走出國門的第一人——張騫，讓中國看到了世界，讓世界認識了中 國。現在，每當提到絲綢之路，總會想起一個熟悉的名字——張騫；每當提到張 騫，總會憶起一個偉大的名字——絲綢之路。就讓我們永遠記住名垂青史的張騫，永遠記住亙古綿長的絲綢之路。

第二篇：絲綢之路教案范文

﹡絲綢之路

教材分析：

《絲綢之路》是一篇略讀課文。課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。

作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由點及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面，展現了兩國不同的禮節、文化及經濟發展。課文描寫細膩生動，人物的動作、語言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對中西方國家經濟、貿易、文化的促進與繁榮所起的重大作用。最后一段與開頭相照應。

教學目標：

1、通過自主學習，認識9個生字，理解“矗立、戎裝、匕首”等詞語，記記“不計其數、綾羅綢緞、美輪美奐”等四字詞語。

2、整體把握文章的主要內容，理清脈絡，初步了解首尾呼應的寫作方法。

3、通過對課文內容的復述，積累語言，培養學生的語言表達能力。

4、通過搜集、交流有關絲綢之路的資料故事，了解絲綢之路的重要歷史意義，初步培養學生搜集信息和處理信息的能力。

教學重難點：

教學本文的重難點是引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發了解絲綢之路和西部歷史的興趣。課前準備：

1、學生搜集有關絲綢之路的資料和故事。

2、教師媒體準備

教學方法：小組合作、討論交流、師生互動。

教學手段：小黑板或投影片。

課型： 略讀課。

課時：1課時。

教學過程：

一、導入新課

1、學習了《草原》這篇課文，領略了祖國西部美麗的自然風光，今天讓我們走進西部燦爛的歷史文化——絲綢之路。

2、讀讀課后的資料袋，說說你對“絲綢之路”有哪些了解？

3、出示課題，齊讀課題。

二、初讀課文

過渡：讀著課題，你覺得文章會介紹什么？而課文又是怎樣介紹的？

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子；想想課文介紹了絲綢之路的哪些內容？

2、指名分節朗讀，重點正音：矗立 高鼻凹眼 戎裝 繅絲 冶鐵 灌溉

3、指名回答文章是怎樣來介紹絲綢之路的，寫了哪些內容？（先寫看到雕塑引起遐想；再具體描寫了一個故事；最后總的闡述了絲綢之路的深遠意義。）

三、入境悟情

過渡：讓我們走進兩千多年前曾經發生在絲綢之路上的一個美麗故事。

1、讀一讀2—12自然段，用自己的話講講主要介紹了幾個片段？

（迎候——會面——贈禮）

2、在這些片段描寫中，你覺得哪些句子很生動，讀一讀。

3、如果你是播音員，會怎樣來介紹這生動的一幕？可選擇1-2片段介紹。（自由練同桌練）

4、指名串聯片段，組成一個完整的故事。

5、在這個故事中，你體會到兩國人民怎樣的交往態度？（友好 熱情）

四．深化感悟

過渡：其實，剛才我們看到的這一幕，只是在絲綢之路發生的一個小小的故事。絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的文明聯系在了一起，促進了東西方文化的交流，對后世產生了深遠的影響。

1、讀一讀13自然段，感受絲綢之路的偉大意義。

2、點擊資料袋：絲綢之路意義深遠，怪不得說絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國友好往來、溝通東西方文化的友誼

之路。

3、讓我們再次來讀讀課題。

五、領悟寫法

1、過渡：絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的文明聯系在了一起，促進了東西方文化的交流，給人們帶來了巨大的經濟利益，在綿延的絲綢之路上，遺留下了大量的文明古跡，人們為了紀念這條路，在西安的玉祥門外雕刻了一座巨型石雕（出示課件）。

2、課文哪些自然段介紹石雕？讀讀，你發現了什么？（首尾呼應第一自然段的過渡）

3、看圖介紹石雕。（語句流暢 口齒清楚）這是中國古代人民智慧、文明的見證。

六、總結鞏固

（一）積累四字詞語

古樸（）（）（）（）如生不（）其（）浩浩（）（）綾羅（）（）五彩（）（）（）山峻（）豐（）多（）美（）美（）

（二）按課文內容填空。

1、“絲綢之路”巨型石雕矗立在________省________市玉祥門外，這里原是漢代古都________，也是絲綢之路的起點，終點往西一直到________。

2、漢朝與西域各國的商貿往來，中國將________帶向中亞、西亞和歐洲，如養蠶、繅絲、________、________、________、灌溉等；將西域的食品帶到中國，如葡萄、________、________、________、________、芝麻、無花果等，還將犀牛、________、良馬等動物也帶回中國；中國的________、________、繪畫、雕刻也吸收了外來文化的長處，變得更加豐富多彩、______________。

板書：

絲綢之路

迎候——會面——贈禮

友好熱情

第三篇：《絲綢之路》教案

《絲綢之路》

教學目標

1.通過欣賞《絲綢之路》，進一步感受現代電子音樂的魅力。

2.擴大藝術視野，加深對電子音樂的了解，學習客觀而全面地看待不同的音樂現象。

教學重、難點

引導學生分析電聲樂隊表現音樂的方法。

教材分析

《絲綢之路》是喜多郎的代表作之一。1980年，他擔任了《絲綢之路》的音樂制作，日本最具影響的公共傳媒機構NHK使用他的歌曲原聲帶作為紀錄片系列“絲綢之路”的主題曲，受到廣泛喜愛，也使他的國際知名度不斷增加。樂曲采用合成器演奏，聲音色彩、層次豐富，具有樂隊般的音響效果。作品富于濃厚的中國情調，同時又具備強烈的現代氣息。

教學過程

一、導入

師：我們上節課學習了常用的電聲樂器和電聲樂隊的組成形式，哪位同學能把這些知識幫助大家復習一下？

二、《絲綢之路》

1.播放《絲綢之路》一個完整樂段，思考：主旋律選用了什么音色，是屬于哪個國家的音樂？ 生：不很確定，有點像簫，中國的。

師：這首樂曲的名字叫《絲綢之路》，是日本著名音樂人喜多郎先生為紀錄片系列“絲綢之路”創作的主題曲，哪位同學們可以為我們講講中國古代的絲綢之路嗎？

2.師：在古代的絲綢之路上，人們歷經艱難險阻??曲作者選用了一些特殊的音效來表現它們。樂曲共演奏了3次，請同學們找出它們的不同之處，你認為這些特殊的音響效果表現了什么？ 完整播放音樂《絲綢之路》。

生：駝鈴的聲音，風的聲音，第一次主題演奏兩次，第二次與第三次都演奏一次，第一次后半部分的伴奏有顛簸的感覺，第三次漸弱結束??

師：曲作者用合成器模仿沙漠里的駝鈴、風聲等自然界音色加入樂曲中，又選用具有中國特色民間樂器的音色作為主旋律的演奏，更有來自合成器、電吉他等營造出來的一種能夠把聽眾帶回古代、飄渺的伴奏襯托，使這首現代音樂作品帶有濃厚的中國情調。

三、課堂小結

第四篇：絲綢之路教案

絲 綢 之 路

學習目標：

1、通過學習，認識“一帶一路”的概念。

2、了解“絲綢之路經濟帶”與“21世紀海上絲綢之路”的作用與意義。

3、使學生充分認識申遺的重大意義。學習過程：

一、用“一帶一路”為話題引入

二、絲綢之路

1、絲綢之路的由來

2、陸上絲綢之路與海上絲綢之路的概念與路線圖

3、有關絲綢之路的故事（張騫、玄奘）

三、絲綢之路經濟帶（作用及其意義）

1、建設“絲綢之路經濟帶”的必要性及其意義。(1)是適應經濟全球化趨勢的客觀要求。(2)是市場經濟發展的內在要求。

(3)是我國堅持對外開放的基本國策，提高開放型經濟水平的要求。

2、意義：中國與中亞各國共同建設“絲綢之路經濟帶”對推動我國經濟持續健康發展的戰略價值

①有利于加快“走出去”的步伐，轉變對外經濟發展方式，提高開放型經濟水平； ②有利于提升西部地區的經濟發展水平，推動區域協調發展； ③有利于解決我國能源資源短缺的問題，促進經濟持續發展。

四、21世紀海上絲綢之路的重大戰略意義

1、是構建和平穩定周邊環境的戰略舉措。

2、是深化改革開放的重要途徑。

3、是拓展經濟發展空間的深遠謀劃。

4、是促進沿線國家共同繁榮的歷史選擇。

五、總結“一帶一路”

六、絲路申遺

七、練習題

第五篇：絲綢之路教案

2、絲綢之路

【學習目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。

2、理解課文內容，了解絲綢之路的來歷及開辟的意義。【教具】課件 【教學過程】

一、板題示標。

師：同學們，這節課我們來學習第2課《.絲綢之路》（板書）請看目標。

二、第一次“先學后教”（初讀課文，掃除生字）

1、師：怎么實現目標呢？首先，請同學們輪讀課文，比誰能讀準字音，聲音響亮，語速適中。XX你先讀。其余同學認真聽，發現有錯的地方，請舉手幫助糾正。

學生輪流朗讀，有錯即停，教師板書學生讀錯的字于黑板左側。請其他同學更正。（若學生聲音響亮，則表揚：好，聲音響亮，請坐。若學生聲音小，即停，說：“哪個同學能聲音響亮，請舉手？”若學生讀書速度快，老師則范讀一兩句或說：“哪個同學能比他讀得慢，請舉手？”）

指名讀，生糾錯，師板書。

三、第二次“先學后教”（二讀課文，讀流利）

師：生字都認識了，老師相信大家能把課文讀得既正確又流利。趕緊開始練習，3分鐘后，我們來比賽。

1、生練讀。

師：時間到，誰敢來讀？要求：讀的時候，吐字清晰，聲音響亮。

2、指名讀。

3、生評議（是否流利上去評）

（指后進生朗讀，讀得不太好的由中等幫忙，如還讀不好的，可由優等生進行范讀）

4、如學生在讀的過程中確實讀不好的，教師可范讀。

四、第三次“先學后教”（再讀課文，分段）自學指導

（一）：

請同學們默讀課文，給課文分段，并寫出段意。（5分鐘后，比誰寫得好！）

1、生自學，師巡視。

2、指名回答，不足他人補充。本文可以分三段：

第一段（1）：寫“絲綢之路”巨型石雕的樣子。

第二段（2--13）：由雕像引出的關于“絲綢之路””的故事。第三段（14）：點明絲綢之路的意義和價值。

五、第四次“先學后教”（感悟課文，積累語言）自學指導

（二）：

請同學們朗讀課文，想一想課文講了哪些內容，你從中體會到了什么？（可以在旁邊劃一劃、讀一讀，做出簡單的批注。）

（5分鐘后，我們來交流。）

1、生自學，師巡視。

2、指名說，不足他人補充。學習第1自然段：

（1）絲綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門外。（2）由這幅巨雕，聯想到當年絲綢之路的商旅不絕的場面。

（3）抓住精神飽滿、栩栩如生、滿載貨物、商旅不絕等詞語想象當年絲綢之路的絡繹繁華的場面。

（4）指名讀這一自然段。學習2―13自然段：

根據學生交流情況隨機指導朗讀。

（1）從“不計其數”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中，體會安息國歡迎場面的隆重。

（2）從兩國使者的互贈禮品的場面描寫，體現了這條路是中西方友好的往來之路。也體現了這是中西方的經濟文化交流之路。

（3）張騫的兩次出使西域，奠定了與西域各國的友好往來，使他們能夠互通有無，贊揚了絲綢之路，真是一條偉大的路。

4．指導學生朗讀這一部分內容，邊讀邊想象當時那種熱鬧繁華的場景。體會絲綢之路的偉大意義。

學習最后一個自然段

讀最后一個自然段，體會省略的內容會是什么？

這不盡的遐想可能是什么？你也來想象一下，說一說，并寫下來。

六、小練筆

讀讀文章的開頭和結尾，你體會到了什么？這樣寫有什么好處？

1、生說，不足他人補充。

2、師小結：文章首尾呼應，結構完整，渾然一體。

七、板書設計：

2﹡絲綢之路

東西方友誼支流之路

絲綢之路 東西方經濟支流之路

東西方文化交流之路