第一篇：微課教案

1.認識微課程

(1)什么是微課程

是指以微型教學視頻（微視頻）為主要載體，教師針對某個學科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環節（如學習活動、主題、實驗、任務等），而設計開發的一種情景化、支持多種學習方式的在線視頻網絡課程[1]。或者更簡單易于理解的定義是：“微課程”是指時間在10分鐘以內[2]，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。之所以把微課程的時間限定在10分鐘以內，是美國根據腦科學的研究表明，一般情況下，人們在聽講時注意力能夠集中的時間不會超過10分鐘。實際上，對于中國的絕大多數學生而言，能夠集中注意力認真聽課的時間會更短，因此，很多的微課程將時間長度控制在8分鐘以下，能更符合中國學生的學習實際。

(2)微課程的特點

“微課程”具有“短小精悍”且制作周期短，制作成本低，技術門檻低，制作易上手，傳播成本低等特點。

微課程制作時要突出“微”、“小”、“精”的特性。

所謂“微”，既有“細小，輕微”的意思，又有“精深奧妙”的解釋。這里的“微”，不僅是指視頻的時間較短，更具有目前“微時代” “微言大義”及“微而精”的特點。

“小”的含義：一是指微課的容量小，時間短，所以微課視頻的文件容量可以很小，一般只有幾十兆甚至幾兆，這樣大小的視頻文件在我國目前現有的互聯網帶寬條件下，能夠更容易獲得快速的傳播。二是指微課的選題要小，因為時間短，所以微課只能是針對某一個知識點或者某道習題進行講解，而不能夠有太多的知識點。

所謂“精”，指的是微課的設計要精致、緊湊，不能拖泥帶水。因為時間短，所以微課中的每一分鐘甚至每一秒鐘都應該經過精心的設計，否則就無法在較短的時間內完成教學任務。傳統的課堂教學，教師有較多的時間來導入學習內容，也有相對充裕的時間來組織學習活動，微課則要對每一段教學活動都需要進行更精致的設計。

總之，微課程只能是針對教學中的某一個重點、難點、疑點、考點。在某一個微課程中，知識的講解不能涉及過多內容，面面俱到的講解不是微課程。

(3)微課程的一些錯誤認識

目前有不少教師制作的微課程并不是微課程，只是一段微視頻。因此要澄清對微課程的一些錯誤認識。微課程不是教師以前講課用的多媒體課件，也不是一節課的濃縮版，更不是一節常規精品課的視頻切片。微課程不等于完整課堂的局部片段，它本身就是一個完整的教學設計。也不是原有課件的簡單分隔或重復，而是要進行深入細致的思考，重新進行深加工。有些教師制作的微課程從本節課的引入到知識的講解，直到布置作業，一應俱全，把一節普通課的內容濃縮到十分到十五分鐘內，這顯然不是微課程。2.微課程的設計與制作流程 微課程的設計與制作有一定的流程可以遵循，大致可以分為三個步驟：選題、設計與制作。

（1）選題

根據本節課的重點、難點、易錯點，整理一個清單，將一節課的內容分成三到五個知識點，并列出這些知識點清單。這一步一般有一定教學經驗的教師都可以完成。

（2）設計

對每個知識點進行分析研究。根據不同的知識點的特點，創新的設計出不同的信息化教案，包括PowerPoint課件中圖形、動畫的設計，其他視頻的引用，圖片、Flash動畫的插入等。這是制作微課程的關鍵所在，需要投入大量的時間和精力進行分析思考的。這一步需要有豐富教學經驗的教師來完成。

（3）制作

課程的信息化教案設計好以后，主要以PowerPoint為載體，然后利用錄屏軟件或用攝像的方式錄制微課程（一般用錄屏軟件進行錄制）。錄制好以后，對所錄制的內容進行后期加工處理，如去除噪音，添加字幕，在視頻前面添加片頭等。這一步常常需要有一定信息技術應用能力的教師來完成。但是也可以讓信息技術水平較高的青年教師幫助完成。3.微課程的制作形式

微課程的制作既有一定的標準，但是也有各種不同的形式。要根據課程的要求，選用不同的制作形式。以下是一些微課程制作的常用形式。

（1）PowerPoint動畫的視頻

根據知識點，特別是一些知識的疑難點，學生不易理解的抽象概念，要通過PowerPoint動畫來展示這些學生難以理解的知識點。這對教師的PowerPoint的應用技術要求較高，要制作出高質量的微課程，教師一定要掌握PowerPoint的應用技能。

（2）公式講解的視頻

對于理科的教學，涉及到很多公式，可以利用PowerPoint先制作出這些公式出現的動畫形式，在講解的過程中，根據講授的內容，讓公式慢慢隨著講解的進度逐漸出現。再配以書寫筆的標注進行講解，如果全部用筆書寫，會出現由于書寫不規范占用過多的版面的情況。

（3）插入Flash的視頻

一些質量很高的Flash動畫，也符合自己的教學要求，可以直接插入到PowerPoint文檔中，然后對插入Flash動畫的PowerPoint屏幕進行錄制。當然也可以對Flash動畫文件進行個別內容的修改，使其更加符合自己的教學需要。

（4）插入視頻的視頻

很多微課程在制作時，需要配合一些視頻進行講解，需要的視頻不一定都要自己錄制，通常可以把網上下載的視頻，進行剪輯后插入到PowerPoint文檔中，再根據視頻內容進行講解。或通過錄屏軟件在后期制作時把視頻插入到已經錄制好的微課視頻中。

（5）利用Word文檔進行試題講解的視頻

對于Word文檔中的試題，可以利用書寫筆進行書寫講解，然后直接用屏幕錄像軟件進行錄制。

（6）畫圖板（繪圖軟件）制作視頻

電腦中自帶的畫圖板或繪圖軟件，由于可以方便地調出各種不同色彩的筆，也能夠方便地繪制出一些簡單的圖形，因此很適合小學制作微課程時使用。4.微課程的錄制形式

（1）微課程的錄制軟件

制作微課程可以有多種形式，最常用的是用錄屏軟件進行屏幕錄像，目前比較流行的是Camtasia Studio錄屏軟件，不僅可以將錄制的內容保存成多種格式的視頻文件，還可以對錄制的視頻進行剪輯和編輯，對聲音進行降噪或重新配音。Camtasia Studio功能比較強大，可以滿足微課程錄制的基本需求。另一個錄屏軟件是國內的屏幕錄像專家，它也可以錄制多種格式的視頻文件，并且具有較高的清晰度，也可以對聲音進行降噪處理，或重新導入聲音等功能，但是對視頻的再編輯功能有點欠佳。如果不需要對錄制的視頻重新編輯，添加藝術效果，后者也是不錯的選擇。兩款軟件都能錄制出高清晰的微課程。當然你也可以采用其他錄屏軟件。目前，在PowerPoint2013版本中，利用微軟最新的Office Max插件，可以輕松的錄制出微課程視頻（傻瓜式的操作簡單易學）。

（2）微課程錄制過程

實際的錄制過程是：在電腦屏幕上進行書寫，然后用錄屏軟件進行屏幕錄制。電腦屏幕上可以是各種形式的界面。常用的有：

1、PowerPoint放映時的界面；

2、繪圖軟件顯示的界面，如Window自帶的畫圖板，繪圖軟件（如繪圖軟件SmoothDraw）；

3、Word界面等。總之，只要是電腦屏幕呈現出來的內容都可以通過屏幕錄像軟件將其錄制為視頻文件。目前，錄制界面通常是PowerPoint界面，它可以呈現各種圖形和動畫，對一些抽象概念的講解很有幫助。對于低年級小學生，可以用繪圖軟件SmoothDraw，它更多側重于書寫功能，可以方便調整出各種顏色，也可以插入簡單圖形。

5.微課程制作中對教師的要求更高

微課程的制作，對教師提出了更高的要求。從教師角度而言，教師要有良好的專業能力和一定的教學經驗。要努力使微視頻課程在內容上具有科學性、準確性、邏輯性、知識性。同時還要求教師有常用信息技術軟件的應用能力，熟練掌握PowerPoint課件制作中的動畫設置技術，還要注意PowerPoint課件的設計藝術，如字體顏色和背景顏色的搭配，選用的字體字號及其設置。還要掌握視頻的裁剪編輯技能，屏幕錄課軟件的應用技能。另外從視頻制作的角度，要努力提高微課程視頻的視覺效果，使微課程具有一定的藝術性和可觀賞性。6.優秀微課程的標準 微課程的制作要遵循一定的標準和原則。微課程制作的基本原則可以歸納總結為：聚焦，簡要，清晰，技術，創新。

（1）聚焦一個知識要點

微課程只講述一個教學知識點，這個知識點是供學生自主學習時，必須要教師講述才能理解的內容，是學習的重點、或者難點、易錯點。學生自己通過閱讀教材能夠理解的簡單內容，一般不需要制作成微課程。

（2）內容要求簡明扼要

微課程的時間控制在10分鐘以內，抓住學生注意力集中的最佳黃金時段，簡明扼要地概述知識點，點撥難點，突出注意點，循序漸進幫助學生完成對知識點的學習。

（3）語言圖像力求清晰

微課程講解要使用規范的學術用語，語言文字表述要科學、準確、清晰、有條理，易于學生理解；畫面合理布局，成像清晰。PowerPoint畫面能夠清晰地呈現學習內容；視頻畫面清楚，選用圖片清晰等。

（4）恰當運用信息技術

針對不同的主題，選取合適的一種或者多種方法，要恰當運用信息技術，幫助學生自主學習。使用技術的目的在于輔助學習，切勿濫用技術，分散學生學習的注意力。

（5）綜合應用多重創新

課程在設計時教育理念要創新，使用的教學模式要創新，制作微課程的技術要創新，多重創新，以此豐富教學的策略，激發學生的學習興趣，讓學生易于理解學習的內容。

第二篇：微課教案

蘇教版三年級語文下冊

《4.翻越遠方的大山》微課教學設計

一、教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。

3.學習劉翔為實現目標不畏艱難、敢于挑戰的進取精神。

4、明白人生路上需要確定目標、積極進取、不斷超越，有夢想就有可能。

二、教學重點難點：

重點：結合語言文字，感知劉翔不斷超越、挑戰自我、實現夢想的過程，學習劉翔敢于挑戰、執著追求、不斷超越的精神。

難點：理解“翻越遠方的大山”的含義，學習劉翔的精神，努力翻越自己心中“遠方的大山”。

三、教學具準備：

多媒體課件。

四、教學時間：一課時。

五、教學過程：

板塊

一、導入新課，了解人物.1.導入：無數的鮮花與掌聲背后，一次次成功與超越的背后，往往是常人難以想象的艱辛與汗水。“亞洲飛人”劉翔是如何變成“跨欄王”的？讓我們一起來學習第4課《翻越遠方的大山》。

2.我們先來認識一下劉翔：

“跨欄王”

兩奪世界冠軍

曾創造“12秒88”世界紀錄。

3.在劉翔心里，有一座遠方的大山，那是誰？阿蘭·約翰遜。簡介阿蘭·約翰遜：

美國著名的跨欄運動員

8次奪得世界冠軍 統治110米跨欄20年

4.原來，約翰遜是個這么有名的運動員，難怪被劉翔視為一座“大山”。那么，劉翔是如何跨越這座大山的呢？讓我們一起來看一看他倆之間的交鋒吧。

板塊二：四個回合，逐步趕超。

第一回合：初戰完敗，遙不可及。

時間：2001年

地點：埃德蒙頓 比賽：世界田徑錦標賽 結果：劉翔：沒能進入決賽

阿蘭·約翰遜：冠軍 第二回合：再戰失敗，收獲信心。時間：2002年 地點：希臘雅典 比賽：國際室內田徑賽 結果：劉翔進入決賽，但摔倒；

阿蘭·約翰遜：冠軍 第三回合：多次過招，信心大增。時間：2003年 比賽：近10次

結果：劉翔屢屢第二，阿蘭·約翰遜總是第一 第四回合：巔峰對決，成功超越。時間：2004年5月8日 地點：日本大阪 比賽：國際田聯大獎賽

結果：劉翔：創造13秒06的亞洲紀錄，冠軍

阿蘭·約翰遜：第二 板塊三：理清層次，小結啟示。

學了課文，讓我們一起來回顧劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從中你體會到了什么？

第三篇：微課教案

微課

《如何將一句簡單的話寫具體寫生動》

教學目標：

1、通過例句讓學生感受將句子寫具體寫生動的方法，是多問“怎樣”或“什么”，恰當擴展句子內容，巧用各種修辭等。

2、區分“的”與“地”的用法，并能夠結合具體的句子正確使用“??的”與“??地”，從而將句子寫具體。教學過程：

一、情境導入

例句：狗兒跑了。

（這是一句完整的話，但不具體。如何把它寫具體呢？）

方法是：多問“怎樣”或“什么”！

思考：

狗兒為什么要跑?(看見了蝴蝶)這是一條怎樣的狗兒？（小花狗）它是怎樣跑的？（箭一般地追了過去）

他從哪兒跑到什么地方去了？（從我身邊追到草叢去了）

好，我們來把這句話寫具體：

小花狗看見前面的草叢中有一只黃色的蝴蝶，它箭一般地從我身邊追了過去。

二、方法指導

（一）在句子中加進一些詞語，如“??的”與“??地”，將句子寫具體。

1、在名詞前面加“??的”

什么是名詞？表示事物的詞叫名詞。判斷絕招：前面能用數量詞修飾的，就是名詞。

如： 一張 臉

一只 灰雀

一棵 白樺樹(數量詞+名詞)在名詞前面用問“怎樣”的方法，加進適當的修飾成分，可以把話寫具體。

2、在動詞前面加“??地”

什么叫動詞？表示動作的詞叫動詞。

在動詞前面用問“怎樣”的方法，加進恰當的修飾成分，也可以使句子的意思更具體、更生動。

3、“的”“地”用法巧記：

①“的”的用法巧記：的（聯想）→白勺→用勺子的是人→人是名詞→名詞前面用“??的”。

②“地”的用法巧記：地（聯想）→土地→在土地上勞動，必定要動→動詞→動詞前面用“??地”。

4、例句：

① 公園里有一棵（高大的）白樺樹。怎樣的？ 名詞

加進“高大的”

② 她害怕了，（嗚嗚地）哭起來。

怎樣地？

動詞

加進“嗚嗚地”

（二）將句子擴展開：使簡單的句子變得豐富起來。比較領悟

原句：葡萄枝葉繁茂。

擴展：葡萄茂密的枝葉向四面展開，就像搭了一個綠色的涼棚。

這個句子就從葡萄生長的樣子（向四面展開），顏色（綠色），整體的形狀（涼棚）幾個方面增加了句子的容量。所以，給句子擴容，我們可以從形狀、顏色、聲音等方面增加內容。探究練習

試著將句子寫具體：天氣真熱。

（參考答案：天氣真熱。三伏天的一個中午，天上沒有一點云，地上沒有一絲風，太陽像一盆火烤著大地，柏油馬路曬出了油，花兒耷拉著腦袋，樹葉也蔫了，知了在樹上一個勁地喊：“渴啊，渴啊??”大黃狗躺在樹蔭底下直喘粗氣。）

（三）美化句子：恰當運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使簡單的句子變得優美起來。

比較領悟

原句：那是一個秋日，老榆樹下，野菊花開出了黃花。

美化: 那是一個可愛的秋日，老榆樹下，野菊花在草叢里綻出了絨球兒般的黃花，一朵朵，一簇簇，宛如哪個畫家隨手在一幅風景畫上點了幾顆金星兒。(這個句子生動描寫了野菊花開放的美麗畫面，主要用了比喻的修辭方法來寫。所以，恰當運用修辭方法，是寫好一句話的一種好方法.)試著把下面的句子寫優美： 1.夕陽很美。2.風拂過樹梢。試一試：

1.這幢樓房多高啊。2.小溪里的水清得很。3.廣場上的人可真多！答案參考：

這幢樓房多高啊，像一把利劍直插云霄。

小溪里的水清得很,連溪里活潑嬉戲的小魚都看得一清二楚。廣場上的人可真多，到處都站滿了快樂的人們，真是人山人海啊！

教學反思：

這節微課是講授如何將一句簡單的話寫具體。根據以往的教學實踐發現，常常有學生不知道怎樣去將句子寫具體，沒有掌握正確的方法和技巧，以致于在練習的時候出現這樣或那樣的錯誤。本節微課主要是針對學生學習中常出現的錯誤，重點講述了用“問怎樣”并在句子中加進詞語使句子變具體的方法。通過舉例示范講解以及采用“聯想”法巧記“的”與“地”，將抽象的概念具體化，做到了生動有趣、深入淺出。

第四篇：微課教案

微課教案

活動內容：《夏天的歌》 活動目標：

1.引導幼兒理解詩歌內容，感受夏天的美。2.利用圖譜，學念、并熟記詩歌。活動過程：

大家好，我的微課內容是中班語言活動《夏天的歌》

一、感知夏天里的聲音

小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？對了，夏天可美了，夏天還給我們帶來了一首好聽的歌呢！我們一起來聽一聽吧！

夏天的歌真好聽！你聽到了哪些動物在唱歌？它們又是怎樣唱的呢？讓我們再來看一看，聽一聽吧！

二、完整欣賞兒歌

夏天的歌，在哪里？“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。夏天的歌，在哪里？“知了、知了”，在高高的大樹上。夏天的歌，在哪里？“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。夏天的歌，在哪里？在我們樂呵呵的笑聲里。

三、理解兒歌內容

小朋友，夏天里是誰在唱歌呢？

對了，是：蟈蟈、知了、青蛙。（幼兒自主回答）它們是怎樣唱歌的？（幼兒模仿）

真棒！我們一起來學一學吧。“蟈蟈蟈，知了、知了，咕呱、咕呱，”

它們在什么地方唱歌？真聰明！“在綠綠的草叢中，在高高的大樹上，在清清的池塘里”。

四、幼兒學念兒歌

孩子們夏天的歌除了在這些地方，還在我們樂呵呵地笑聲里呢？好了，讓我們看著圖再來說一說吧！

“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。“知了、知了”，在高高的大樹上。“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。

五、創編兒歌

小朋友，想一想，夏天的歌還會在哪里呢？和爸爸、媽媽一起去找找吧，找到了，也把它們編進我們的兒歌里吧。

第五篇：微課教案

教學目標

（一）使學生所學的兩步計算的應用題得到系統整理和鞏固。

（二）培養學生分析和解答應用題的能力。

（三）通過教學，培養學生認真審題、積極思維的良好學習習慣。

教學重點和難點

分析數量關系和正確選擇解題方法，是復習中的重點和難點。

教具和學具

寫有練習題的翻轉小黑板或幻燈片。

教學過程設計

教師啟發談話：同學們已經學習了不同數量關系的幾組兩步計算的應用題，這節課在同學們學習的基礎上進行一下復習。

（一）想一想，議一議

師：請同學們回憶一下，都學習了哪些不同數量關系的應用題。請同位同學互相議一議、說一說。（可給5分鐘時間）

在同學們說的基礎上，教師出示一題。如：

“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又買來45袋，食堂現在有多少袋面粉？”

（二）分析解答，變換條件和問題

師說：這是剛才同學們在討論中講的一題，哪位同學能從條件入手分析這道題的數量關系，并說出解答方法？

同學們經過認真思考，大部分學生能做出正確解答。

40－16＝24（袋）24＋45＝69（袋）

答：現在還有69袋面粉。

接著，教師啟發學生改變題目的條件和問題，變為我們已經學過的其他數量關系的應用題，并能做出相應列式解答。學生由于有討論的基礎，又在教師不斷啟發和鼓勵下，因此很多同學能做出正確變換。

變換1．食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，還剩多少袋？

答：還剩7袋。

變換2．食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉？

列式：40－16＝24（袋）24÷8＝3（袋）

答：平均每天吃3袋面粉。