第一篇：火燒云微課教案

西師大四年級上微課教案

《火燒云》

韓營集佳希望小學

谷永文

2015年8月2日

《火燒云》微課教案

韓營集佳希望小學

谷永文

教學目標

1、有感情朗讀課文，體會火燒云的顏色和形狀的變化。

2、學習文章抓住事物特點，進行細致描寫的寫法。重點

學習文章抓住事物特點，進行細致描寫的寫法。

教具

多媒體課件 教學過程

一、導入課文

1.同學們，大家首先來觀察一組美麗的圖片。（課件展示）2.這些照片都是描繪火燒云的美麗景色。（出示題目）

二、明確學習目標，有感情朗讀課文，自讀思考： 1.課文從哪些方面描繪了美麗的火燒云？ 2.你最喜歡哪些句子？為什么？

三、精讀解疑

1、課文從兩方面來描繪火燒云的：一是火燒云的顏色變化；二是火燒云的形狀變化。

2、分析火燒云的顏色變化。(課件出示)這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

A分析：作者在描繪火燒云時，用紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰，梨黃，茄子紫來說明火燒云的顏色多。用“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”來說明火燒云的變化快。

B拓展訓練：

文中寫道天空中“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色?！笨梢娀馃频念伾?。請同學們模仿下面這些詞語說一說，天空中還有哪些顏色？

半（）半（）

半（）半（）

半（）半（）

半（）半（）

3、分析火燒云的形狀變化 A分析：火燒云不僅顏色變化多端，而且形狀千姿百態，“像馬、像狗、像大獅子……”

在寫每個形狀時，又姿態不一，活靈活現。例如寫馬時“一會兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R的尾巴，那匹馬變模糊了。”(課件出示)

在寫火燒云像大狗時是這樣描繪的“忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小

狗不知哪里去了，大狗也不見了。”(課件出示)把大狗和小狗的奔跑描繪的淋漓盡致。在寫火燒云像大獅子時是這樣描繪的“接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮靜地蹲著。可是一轉眼就變了。再也找不著了?！?課件出示)把獅子的動作和神態逼真的描繪出來。

B：拓展訓練：

除此之外“一時恍恍惚惚，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。”(課件出示)也寫出了火燒云的形狀多，變化快。那么火燒云還會有哪些形態變化？你來寫一寫吧。

四、拓展

怎樣寫好自然現象？

五、作業布置

認真觀察一種自然現象，并生動地描繪下來。

第二篇：火燒云隨課微寫教案

火燒云

——隨課微寫作

教學目標：

1、讓學生隨課學會用不同的構詞形式寫表示顏色的詞，并仿寫一段話，寫出火燒云的顏色多、變化快。

2、隨課研究寫法，按照火燒云出現、樣子、變化、消失的順序寫寫火燒云還會有哪些變化。注意把看到的和想到的融合在一起，用上一些表示時間變化快的詞。教學重難點：隨課練習寫一寫火燒云還會有哪些變化。課時安排：一課時 教學過程：

一、圖片引入

欣賞火燒云的圖片，看看不同顏色、不同形狀的火燒云，讓學生用一個詞說說火燒云的樣子。

二、1、展示課文第三自然段，請女生讀，看看這一自然段寫了什么？ 學生交流

師小結：寫了火燒云的顏色多、變化快。

引導學生畫這些表示顏色的詞。引導學生發現他們的構詞形式不同并仿寫詞語。

課件展示老師整理的不同形式表示顏色的詞。

1、除了寫顏色多，還寫了什么？ 學生交流

師小結：變化快。從哪兒看出來的？

2、引導學生用一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……的句式說一說火燒云的顏色多、變化快。

一、練習寫一寫火燒云還會有哪些變化

1、展示課文第4—6自然段學生讀片段，師引導學生研究寫法 學生交流

2、師總結

（1）、把看到的和想到的融合在一起。

（2）、寫作順序：出現——樣子——變化——消失。（3）、用上了表示時間變化快的詞。

三、練習寫作

1、請同學們想象一下，火燒云可能還會有哪些變化？

2、學生交流，時適時引導。

3、展示范文片段。

四、學生習作，教師巡視指導

五、展示并講評學生習作片段

六、總結，送名言

七、板書設計

火燒云

——隨課微寫作

火燒云的變化﹛

顏色（多、變化快）形態（出現-樣子-變化-消失）

趕場鎮小學 萬麗華

第三篇：《火燒云》微課教學設計

《火燒云》讀寫結合微課環節設計

平定縣實驗小學教師 馮麗琴 教學目的：

1.在品讀中了解火燒云隨時間順序變化發生顏色、形狀變化的特點。

2.讀寫結合訓練點：通過學習課文，運用豐富的想象力、積累文中好詞好句學會描寫景物變化的寫作方法。教學重點：

了解火燒云顏色、形狀的變化，以此作為仿寫點。教學過程：

一、品讀火燒云顏色變化的自然段。1.請同學們自由快速讀第3自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色，并圈出表示顏色的詞語。

2.指名說出找到的顏色詞語。(課件配圖）

3.火燒云有這么多的顏色，你想用哪些四字詞來形容呢？

4.既然顏色這么美，我們能把它讀美嗎？（小組內讀，派代表賽讀）5.這么多描寫顏色的詞，誰已經把它記住了？按課文內容填空。（出示課件）

填一填：這地方的火燒云變化極多，一會兒（）的，一會兒（）的，一會兒（），一會兒（）。葡萄（）、梨（）、茄子（），這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

6.火燒云的顏色除了變化多，還有什么特點呢？觀察句子，找一找體現這個特點的詞語。（顏色變化快，找出一會兒......一會兒......一會兒......的排比句式)7.天空僅僅是這些顏色嗎？你還見過有哪些顏色？

課件出示：說一說

紅通通 黃澄澄 ————

半紫半黃 半金半紅 ————

茄子紫 蘿卜紅 ————

過渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，那么它的形狀變化又有什么特點呢？

二、品讀火燒云形狀變化的段落 1.小組合作學習第4-6自然段。

組內互相說說你喜歡哪一個句子？為什么？你看出了火燒云形狀變化的什么特點？

2.小組長匯報。

師小結：火燒云形狀變化多，有時候是馬，有時候是狗，有時候是獅子，而且呈現出不同的形態。真是有趣！師：火燒云已經變化這么多了，會不會還有更多的變化呢？

生：火燒云這么會變，變成小綿羊多好。

生：也有變成花、草、樹木……

師：火燒云形狀變化這么多，你能用知道的詞語概括出火燒云形狀變化嗎？

生：變化多端、絢麗多姿、變化莫測、千變萬化、千姿百態、瞬息萬變…… 3.師提問：你們積累的詞語可真多！火燒云除了形狀多變，你還看出有哪些特點嗎？生：變化快！找一找體現變化快的詞語并用直線畫出來。（體現變化快的詞語：一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉眼）

4.你還能說說形容時間變化快的詞語嗎？（一瞬間、一剎那、霎時）5.帶感情朗讀課文。

師：火燒云顏色、形狀的變化如此美妙，我們帶有感情地再去讀一讀吧！過渡：火燒云不僅顏色多樣美麗，形狀也豐富多變，大家一起把這美麗的景色永遠留住吧！

三、仿寫練習

1.課件出示

提示：按照時間變化的順序，運用本課積累的好詞，抓住火燒云顏色、形狀變化的特點仿寫一段話。

用一用：紅通通 黃澄澄 半紫半黃 半金半紅 茄子紫 蘿卜紅

一會兒 兩三秒鐘 忽然 接著 一轉眼 一瞬間 一剎那 霎時 2.展示你的小作品。

第四篇：火燒云師徒課材料

《火燒云》說課稿

一、說教材：

《火燒云》是現代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者向我們描繪了夕陽西下，火燒云顏色和形狀的變化，文中景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。

二、說教學目標和重難點：

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流理解課文內容，感受和了解 火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

2、學習作者在觀察中善于抓住事物的特點進行大膽想象，培養學生展開豐富想象的能力。

3、激發學生觀察大自然的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學重難點：

1、了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。

2、有感情地朗讀課文，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。

三、說教法

1、讀中感悟：通過有層次的讀，幫助學生體會語言的優美，感受火燒云這一自然景觀的絢麗多彩，感受作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。同時對學生進行有效的語感訓練。

2、合作探究：引導學生自學、討論、交流和展開想象，使學生主動參與到探究過程當中，培養學生的創新意識和自學能力。

3、對比理解重點詞句：教學時通過讀句子，分析兩個對比句的異同，加深對重點詞句的理解，有效地為突破難點服務。

四、說學情、學法：

孩子們都看到過火燒云，卻并未仔細的觀察，研究過火燒云。心中有對火燒云的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受。所以我在教學中，在這課中我主要通過學生的讀讀、想想、議議等活動，調動學生的積極思維。通過讀，初步感知課文內容；通過思，即根據教師提出的問題認真思考，從深層次上進一步認識課文內容和寫作方法；通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復誦讀，加深可穩定理解。

《火燒云》教學設計

教學目標

1、有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流理解課文內容，感受和了解 火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

2、學習作者在觀察中善于抓住事物的特點進行大膽想象，培養學生展開豐富想象的能力。

3、激發學生觀察大自然的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學重難點：

1、了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。

2、有感情地朗讀課文，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。

教學準備

1、學生觀察晚霞的變化，搜集有關火燒云的資料。

2、讀一遍書，畫出生字、生詞；查工具書，用鉛筆在書上寫出詞語的意思；標出自然段的序號；在自己喜歡的段落前做記號。

3、教師制作課件。教學過程

一、導入

（1）讀題目，請說出看題目你想知道什么？

（2）大家進行了預習，大家能把課文讀正確嗎？特別是你標畫的生字詞，一定要讀正確。檢查學生讀第1、3、4、5、6自然段。指導學生讀正確“笑盈盈”等ABB結構的詞。

火燒云是什么？作者是怎樣寫火燒云的？??

3、下面我們就來認真讀讀課文，看作者是怎樣寫火燒云的？

二、熟讀課文，交流感受

1、理清作者思路，粗知課文大意。

2、交流

你感受到了什么？抓住關鍵詞。

三、品讀課文，交流收獲

1、課文從三個方面寫火燒云的。你最喜歡哪些內容。

2、仔細地讀你喜歡的段落，邊讀邊想象眼前可能出現的畫面，3、交流

學生交流觀察晚霞的變化情況。

4、背誦展示

要求：有感情地背誦自己喜歡的段落；比一比，看誰的感情最豐富?？凑l展示得又多，又正確。

四、總結課文，課外延伸

1、總結課文

2、課外延伸

寫朝霞或晚霞美景。積累好詞佳句。寫家鄉奇特景物：如云臺山等?？梢苑抡毡菊n的寫法。

第五篇：火燒云評課稿

《火燒云》評課材料

《火燒云》是一篇非常經典的描寫大自然美景的文章，被大部分版本的教材選用。文章描寫的是鄉村傍晚火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，表現了大自然景象的瑰麗和變幻無窮，表達了作者對火燒云的贊嘆之情。全文語言優美，描寫生動形象，把火燒云的動態之美描寫得淋漓盡致，給人一種美的享受。這篇課文的另一個特點是，想象豐富、有趣，能引起讀者無限遐想。它的教學重點是了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀變化的。在設計本文的教學過程時，王鐸老師力求在各個教學環節中體現學生在學習中的主體作用。

一、抓住一個“多”字，領略色彩美。

課文的第三節主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬千，教學時，啟發學生思考：

1、你還讀出火燒云的顏色變化有什么特點？表現在什么地方？

2、“還有說也說不出來，見也沒見過的顏色”，你能說出來嗎?

3、引導學生讀出顏色的美,并積累這些詞語

為了讓學生感受火燒云的顏色美，王老師在理解完書中幾種顏色后，又及時的進行擴展詞匯的練習?！跋胂胩炜罩谢馃七€會有哪些顏色？”并且要求像課文那樣，分三種形式來說（金燦燦，半灰半百合色，梨黃）。學生的思路被激活了，個個情緒高漲，相互啟發，短短的幾分鐘，他們就說出了多個不同形式的描寫顏色的詞語，既加深了對火燒云顏色美、變化多的理解，又發展豐富了學生的語言。

二、抓住一個“變“字，深悟情感美。

課文一直在“變“中描寫火燒云，由霞光之美寫到色彩美，再到姿態美，而這三種美都是美在變化中，有靜態美，有動態美，從而抒發作者熱愛大自然，熱愛生活的美好情感?；馃七€會變出什么形狀？（指名學生想象說話）王老師在文本拓展部分中設計了一個練說的內容：火燒云的形狀難道只有這幾種嗎？天空中還可能出現什么？什么樣子？怎么變化的？通過這樣的提問，為學生的寫作提供了框架，也促進學生的想象越來越豐富，越來越精確。學生們有的說像一條龍，有的說像是一只小燕子，也有的說像是小魚??學生的學習熱情特別高漲，課堂氣氛達到了高潮。此時，他們主動地實實在在地進入了語文學習和語言思維的鍛煉中。最后，讓學生仿照課文，寫一寫奧運會開幕式的禮花，做到讀寫遷移，激發美好情感。

對本文的教學設計，主要是貫穿了教師主導、學生主體的教育思想，教學中引導學生自讀、自思、互相討論、大膽嘗試。通過教學，讓學生受到大自然美的熏陶，也懂得美是要老師們去發現的。在對學生進行語言文字訓練的同時，教給學生學習方法，培養學生學習能力。希望今后教學中課堂評價語再豐富一些就更好了！