第一篇：《運動的世界》復習課說課稿

《運動的世界》復習課說課稿

一.說教材分析

1.教材的地位、作用、分析

本章節所要講授的長度的測量、運動的相對性、速度是滬科板的第二章，也是復習指南的第一章，也是說從這一章開始進入初三的總復習。這一章又是中考必考內容，題量和分值占得去得都比較多，而且與后面章節聯系較少，所以要進行認真全面的復習，并從這一章開始有意識地培養學生自主學習和自主探究意識，以及學習方法和科學方法的培養。

這一節課讓學生自己進行長度和時間的測量，以及自主探究速度的變化。從位置的改變去判斷運動的相對性，改變學生的思維習慣，從如何判斷運動的快慢，引導學生掌握控制變量法，最后用DIS探究勻速直線運動，學生對s-t,v-t圖象的理解更直觀。

2．學情分析

學生剛剛開始進入總復習，對初二的知識忘記了很多，所以第一節對基本知識作一下疏理，不進行加深。學生對正確使用刻度尺不是很清楚，這又是中考必考內容，讓學生自主測量，速度的變化也讓學生自主探究，以更好的幫助學生理解和掌握，這樣才能使學生在課堂中學有所得，享受到獲得知識的喜悅，從而激發學生學習物理的興趣。勻速直線運動中速度不隨時間變化是學生理解的難點，教師用DIS進行探究，就更加直觀。

根據上述情況，我制定了如下教學目標：

二．說教學目標

1.知識與技能：知道機械運動與參照物的關系，理解運動與靜止的相對性；會使用適當的工具測量長度和時間，并能求平均速度；能用速度描述物體的運動，能用速度公式進行簡單的計算。

1.過程與方法：能根據物體位置的變化來判斷運動的相對性，養成良好的思維習慣；通過用兩種方法來比較物體運動的快慢，初步掌握控制變量法。

2.情感態度與價值觀：通過估測，測量工具和參照物的選擇，激發學生求知的欲望。通過對速度變化的探究，激發學生的興趣。

三、說教學重難點：

運動的相對性，長度的測量，速度的計算。

課時：1課時

教具：木塊、刻度尺、木板、小車、停表、DIS

四、說教學過程：

1.引課：運動的世界--------世界（宇宙）中一切的物體每時每刻都在運動。種子發芽、植物生長、動物嬉戲、生命生滅、四季變化、星移斗轉，分子運動-------運動的絕對性。但我們研究都是從最簡單開始-------機械運動（人跑、水流、鳥飛、魚游）。

2.什么是機械運動

一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動。（板書）

參照物：被選作參照標準的物體。即假定為不動的物體。

與學生互動，體驗運動的相對性。以木塊在黑板在移動，分別選木塊、黑板作為參照物說明判斷物體運動的依據--------位置的改變。然后鞏固練習（學生可分組討論），最后總結歸納方法。

3.長度的測量：叫學生用刻度尺測出木塊的長和寬，并做好記錄，老師巡視發現問題，給予糾正，并總結刻度尺的正確使用方法，然后進行練習（見課件）。最后告訴學生測量難免存在誤差，可進行多次測量減少誤差。

4.時間的測量：教學生練習停表的使用，并測出一分鐘自己脈搏跳動的次數。

5.運動的快慢：兩種方法

相同路程，比時間

相同時間，比路程--------在物理學中通常取單位時間

6.速度：v=s/t

7.引導學生利用桌面上的器材探究速度的變化，并做好記錄，知道在不同路程的平均速度是不同的。然后讓學生探究如何讓物體做勻速直線運動。最后教師用DIS進行探究。

8.復習鞏固（時間允許可以做一下隨堂檢測）

第二篇：《有理數》復習課說課稿

《有理數》復習課說課稿 在座的各位評委：大家好

今天，我說課的題目是《有理數》復習課，這節課所選用的教材為北師大版義務教育課程標準七年級上冊教科書。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本節教材是初中數學七年級上冊第第二章《有理數》的復習內容，是初中數學的重要內容之一。有理數作為中學階段的入門章節，非常重視與前面學段的銜接。一方面，數從自然數擴展到有理數，初步形成有理數的概念后，進一步學習有理數的運算，是小學算術的延續和發展。另一方面，有理數的學習為學習實數等知識奠定了基礎，是進一步研究代數式四則運算工具性內容。準確數和近似數、計算器的使用也是本章的教學內容，它是應用有理數解決實際問題所必需的。因此有理數在教材中具有承上啟下的作用。

2、學情分析

學生在此之前已經學習了第二章有理數，對有理數已經有了初步的認識，這為順利完成本節課的教學任務打下了基礎，但對于有理數的知識的理解，（由于其抽象程度較高，）學生可能會產生一定的困難，所以教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析。

由于七年級學生的理解能力和思維特征和生理特征，學生好動性，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚等特點，所以在教學中應抓住學生這一生理心理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。

3、教學重難點

根據以上對教材的地位和作用，以及學情分析，結合新課標對本節課的要求，我將本節課的重點確定為：有理數概念和有理數運算

難點確定為：負數和有理數法則的理解和運用

二、教學目標分析

根據新課標的教學理念，培養學生的數學素養和終身學習的能力，我確立了如下的三維目標： 知識與技能目標：復習整理有理數有關概念和有理數運算法則，運算律以及近似計算等有關知識

過程與方法目標：培養學生綜合運用知識解決問題的能力，提高學生對知識的整合能力和分析能力

3.情感態度與價值目標：在教學中滲透美的教育，滲透數形結合的思想，讓學生在數學活動中學會與人相處，感受探索與創造，體驗成功的喜悅。激發學生興趣，感受數學之美。

三、教學方法分析方法：分層次教學，講授、練習相結合。

本節課我將采用啟發式、討論式結合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發現、分析和解決問題，在引導分析時，給學生流出足夠的思考時間和空間，讓學生去聯想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構。

另外，在教學過程中，采用多媒體輔助教學，以直觀呈現教學素材，從而更好地激發學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。

1、師生互動探究式教學，以教學大綱為依據，滲透新的教育理念，遵循教師為主導、學生為主體的原則，結合初三學生的求知欲心理和已有的認知水平開展教學，形成學生自動、生生助動、師生互動，教師著眼于引導，學生著眼于探索，側重于學生能力的提高、思維的訓練。同時考慮到學生的個體差異，在教學的各個環節中進行分層施教，讓每一個學生都能獲得知識，能力得到提高。

2、采用表格形式，將知識點歸納，讓學生通過這個表格很容易看出二次函數與一元二次方程的聯系，讓學生形成以清晰、系統、完整的知識網絡。

3、運用多媒體進行輔助教學，既直觀、生動地反映圖形變換，增強教學的條理性和形象性，又豐富了課堂的內容，有利于突出重點、分散難點，更好地提高課堂效率。學法指導

“授人以魚，不如授人以漁”。在教學過程中，不但要傳授學生基本知識，還要培養學生主動觀察、主動思考、親自動手、自我發現等學習能力，增強學生的綜合素質，從而達到教學的終極目標。教學中，教師創設疑問，學生想辦法解決疑問，通過教師的啟發與點撥，在積極的雙邊活動中，學生找到了解決疑問的方法，找準解決問題的關鍵。

四、教學過程分析

為有序、有效地進行教學，本節課我主要安排以下教學環節： 復習就知，溫故知新

設計意圖：建構主義主張教學應從學生已有的知識體系出發，____是本節課深入研究____的認知基礎，這樣設計有利于引導學生順利地進入學習情境。創設情境提出問題

設計意圖：以問題串的形式創設情境，引起學生的認知沖突，使學生對舊知識產生設疑，從而激發學生的學習興趣和求知欲望。

通過情境創設，學生已激發了強烈的求知欲望，產生了強勁的學習動力，此時我把學生帶入下一環節———

1、教學環節設計

根據教材的結構特點，緊緊抓住新舊知識的內在聯系，運用類比、聯想、轉化的思想，突破難點。本節課的教學設計環節：

創設情境，引入新知：復習舊知識的目的是對學生新課應具備的“認知前提能力”和“情感前提特征進行檢測判斷”，學生自主完成，不僅體現學生的自主學習意識，調動學生學習積極性，也能為課堂教學掃清障礙。為了更好地掌握二次函數的基本知識，我設計了五個由淺入深的練習題，讓每一個學生都能為下一步的探究做好準備。

運用知識，體驗成功：分層教學，讓每一個學生獲得成功，感受成功的喜悅

知識深化，應用提高：引導學生對學習內容進行梳理，將知識系統化，條理化，網絡化，對在獲取新知識中體現出來的數學思想、方法、策略進行反思，從而加深對知識的理解。并增強學生分析問題，運用知識的能力。

歸納小結，形成結構：把“反饋——調節”貫穿于整個課堂，教學結束，應針對教學目標的層次水平，進行測試，對尚未達標的學生進行補救，以消除錯誤的積累，從而有效的控制學生學習上的兩極分化。由學生總結、歸納、反思，加深對知識的理解，并且能熟練運用所學知識解決問題。發現問題，探求新知

設計意圖：現代數學教學論指出，教學必須在學生自主探索，經驗歸納的基礎上獲得，教學中必須展現思維的過程性，在這里，通過觀察分析、獨立思考、小組交流等活動，引導學生歸納。

分析思考加深理解

設計意圖：數學教學論指出，數學概念（定理等）要明確其內涵和外延（條件、結論、應用范圍等），通過對定義的幾個重要方面的闡述，使學生的認知結構得到優化，知識體系得到完善，使學生的數學理解又一次突破思維的難點。通過前面的學習，學生已基本把握了本節課所要學習的內容，此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學生導入第____環節。強化訓練鞏固雙基

設計意圖：幾道例題及練習題由淺入深、由易到難、各有側重，其中例1??例2??，體現新課標提出的讓不同的學生在數學上得到不同發展的教學理念。這一環節總的設計意圖是反饋教學，內化知識。(6)小結歸納拓展深化

小結歸納不應該僅僅是知識的簡單羅列，而應該是優化認知結構，完善知識體系的一種有效手段，為充分發揮學生的主體地位，讓學生暢談本節課的收獲.（7）當堂檢測對比反饋(8)布置作業提高升華

以作業的鞏固性和發展性為出發點，我設計了必做題和選做題，必做題是對本節課內容的一個反饋，選做題是對本節課知識的一個延伸。總的設計意圖是反饋教學，鞏固提高。以上是我對本節課的見解，不足之處敬請各位評委諒解！謝謝.2、作業設計

課外作業分必做題、選做題，體現分層思想，通過作業，內化知識，檢驗學生掌握知識的情況，發現和彌補教與學中遺漏與不足。

3、板書設計（課件展示）

六、教學評價本節課通過設置問題情境、多媒體展示、學生畫圖、探究，使學生在“做中學”.學生在實際操作中，經歷了自主探究、合作交流的學習方式，既發展了學生的個性潛能，又培養了他們的合作精神，教師始終是活動的組織者、引導者、合作者，學生是以研究者、探索者的角色出現在教學過程中，主體地位得到了充分體現，使教學過程成為一個再發現、再創造的認識過程，培養學生用轉化的思想來探索新問題.教學后記：

全章復習的目的是使學生進一步系統掌握基礎知識、基本技能和基本方法，進一步提高綜合運用數學知識靈活地分析和解決問題的能力。因此，在選擇教學內容時我們注意了下面兩個方面：第一，既加強基礎，又提高能力和發展智力；第二，既全面復習，又突出重點。本節課是有理數全章的復習課，所以教學中抓住了有理數的概念和理數的運算這兩個主要內容，這是有理數的基礎知識，也是復習的重點。此外，還通過典型例題的分析，讓學生熟練地利用數軸來解題，以提高他們對數形結合思想的認識，以及分析問題、解決問題的能力。教學過程：

一、復習引入：

閱讀教材中的“全章小結”，給關鍵性詞語打上橫線。

二、講授新課：

1．利用數軸患講有理數有關概念 本章從引入負數開始，與小學學習的數一起納入有理數范疇，我們學習的數的范圍在不斷擴大。從數軸上看，小學學習的數都在原點右邊(含原點)，引入負數以后，數軸的左邊就有了實際意義，原點所表示的0也不再是最小的數了，數軸上的點所表示的數從左向右越來越大，A點所表示的數小于B點所表示的數，而D點所表示的數在四個數中最大。我們用兩個大寫字母表示這兩點間的距離，則AO＞BO＞CO，這個距離就是我們說的絕對值。由AO＞BO＞CO可知，負數的絕對值越大其數值反而越小。由上圖中還可以知道CO=DO，即C、D兩點到原點距離相等，即C、D所表示的數的絕對值相等，又它們在原點兩側，那么這兩數互為相反數。從數軸上看，互為相反數就是在原點兩側且到原點等距的兩點所表示的數。利用數軸，我們可以很方便地解決許多題目。 2．例1：(1)求出大于―6而小于6的所有整數；(2)求出適合2＜＜5的所有整數；

(3)試求方程=6，=6的解；

(4)試求＜3的解

解：(1)大于―6而小于6的所有整數，在數軸上表示±6之間的整數點，如圖，顯然有，±5，±4，±3，±2，±1，0。

(2)2＜＜5在數軸上表示到原點的距離大于3個單位而小于6個單位的整數點。在原點左側，到原點距離大于3個單位而小于6個單位的整數點有―5，―4；在原點右側距離原點大于3個單位而小于6個單位的整數點有4，5。所以，適合2＜＜5的整數有±3，±4。

(3)=6表示到原點距離有5個單位的數，顯然原點左、右側各有一個，分別是―6和6。所以=6的解是x=6或x=―6。同樣=6表示2x到原點的距離是6個單位，這樣的點有兩個，分別是6和―6。所以2x=6或2x=―6，解這兩個簡易方程得x=3或x=―3。

(4)＜3在數軸上表示到原點距離小于3個單位的所有點的集合。很顯然―3與3之間的任何一點到原點距離都小于3個單位。所以―3＜x＜3。 例2：計算：

+13+22；

(2)―12+(―22)；

(3)―15―29；

(4)―21―(―14)；

(5)―11×8；(6)(―27)(―23)；

(7)―64÷4；

(8)(―54)÷(―27)；(9)(―)3；

(10)―()2；(11)―(―1)2012；

(12)―3×32；

(13)―(3×3)2；

(14)(―3)3+32

(15)［4()2÷2(―)］÷［(―)2+(―)3+(―)+1］ 3．課堂練習：(1)填空：

①兩個互為相反數的數的和是_____；②兩個互為相反數的數的商是_____；(0除外)③____的絕對值與它本身互為相反數；④____的平方與它的立方互為相反數； ⑤____與它絕對值的差為0；⑥____的倒數與它的平方相等；

⑦____的倒數等于它本身；⑧____的平方是4，_____的絕對值是4；

⑨如果―a＞a，則a是_____；如果=―a3，則a是______；如果，那么a是_____；如果=―a，那么a是_____；(2)用“＞”、“＜”或“=”填空：當a＜0，b＜0，c＜0，d＜0時： ①____0；②____0；③_____0；④____0；⑤____0； ⑥____0；⑦____0；⑧____0；

a＞b時，⑨a＞0，b＞0，則；a＜0，b＜0，則。

2．課堂練習：課本：P81―83： 2，15，17。

三、課堂小結：注意負數的出現而帶來的問題。①符號問題；②漏“―”問題；③計算正確性。

第三篇：現在進行時復習課說課稿

現在進行時復習課說課稿

雙河民族中學 崔麗

一、教材概述

本節課的內容是人教版七年級下現在進行時的鞏固課。學生對現在進行時的結構與運用有了初步的了解。這是本學期學習的重點內容，為了讓學生掌握得更好，所以就這內容進行復習鞏固。復習內容非常貼近生活，情景性比較強，適合創設情景進行鞏固和拓展教學內容。本課的主要任務是：讓學生進一步鞏固動詞的ing形式，還有對現在進行時的句式進一步加強與鞏固。并能在情景中綜合運用進行交際。

二、教學對象分析：

1、學生的年齡在13歲左右，語言模仿能力強，有好奇心，好勝心強，愛表現。

2、經過學習，學生的口頭表達能力有了一定的基礎。學生已在大部分學生都能在情景中運用現在進行時進行描述。

三、教學目標分析

（一）、語言知識目標：

1、進一步鞏固動詞或動詞短語的ing形式。

2、能熟練地運用以下句型進行交際：

（1）、---What are you doing?---I am…（2）、---Are you…?---Yes/No…

（二）、語言技能目標：

1、能更熟練地用現在時行時描述情景。

2、通過小組合作，有能力的學生能綜合運用語言寫小作文，并能小組分角色講故事。

3、能在語言的運用過程中進一步提高聽、說、讀、寫的能力。

（三）、情感態度目標

1、讓學生把學習和生活緊密地聯系起來，通過有趣的情景和故事，體會英語學習的趣味，提高學習積極性。

2、讓學生在學習過程中，體會成功的喜悅，增強學習的自信心。

（四）、學習策略目標

1、學會把學習和生活實際聯系起來，把學習生活化。

2、能養成善于傾聽和表達的習慣。

3、學會與同學合作，做任務。

四、教學的重點和難點

重點：進一步加強和正確運用現在進行時進行談論事情。難點：拓展詞匯，合作寫小作文。.五、教學策略

以“言語交際為中心”，充分利用多媒體課件和身體語言，以及利用學生喜歡的情景和童話故事等吸引學生的注意力，使學生在輕松愉快的環境中進一步鞏固現在進行時，以及提高綜合運用語言的能力。

六、教學媒體

多媒體、教學課件。

七、教學過程 Part I ：Preparation

1、Warm up: Let’s sing 《Let’s chant》

2、讓學生總結出現在進行時的結構（be + Ving），并加以鞏固。(設計意圖：通過唱，讓學生更快地投入英語課堂氣氛中的同時，更讓學生回憶與鞏固現在進行時的句型。）

PartⅡ Presentation and consolidation 1.通過圖片展示，再現句型讓學生說說情景中的人物正在做什么。

(設計意圖：通過通過反復讀動詞的ing形式，讓學生進一步鞏固現在分詞，為更好地運用現在進行時進行描述作好鋪墊。)1.Act，ask and answer。調動學生學習積極性。

2.a)通過創造情景，pairwork的練習加強對現在進行時結構的理解。

b)學唱歌曲《Are you sleeping?》導入一般疑問句的練習。C）通過句型練習總結現在經行時的概念，構成和用法。（設計意圖：通過以上幾個簡單而有趣的猜猜，玩玩，演演，讓學生在玩中學，學中玩，激發同學們的學習興趣的同時，進一步加強現在進行時的理解與運用。）

Part Ⅲ Development 1．聽力練習。2．句型練習3．小寫作

(設計意圖：由淺入深，讓學生進一步加強綜合運用語言的能力。)

Part Ⅳ Conclusion

1、總結本節所學的知識點。

2、Assessment.（設計意圖：讓評價貫穿于整節課，鼓勵學生在競賽中學，提高了學生的積極性，促進了交際活動的展開。通過評價總結，激發其進一步追求成功的欲望。)

PartⅤ Homework.下午課外活動是大家最快樂的時光，請以“In the Playground”為題，他們正在做什么。

（設計意圖：適量及適當的家庭作業將課內的學習延伸到課外，進一步鞏固所學知識。）

Blackboard-design.現在經行時

1.概念：表示現在_____________ 的動作和存在的狀態。2.構成：主語+______ + __________ 3.動詞ing的變化情況：

play

ride

swim

第四篇：2009年中考《運動的世界》復習課教學設計及課內練習

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2009年中考《運動的世界》復習課教學設計及課內練習

一、中考熱點

在近幾年全國各地的中考試題中，涉及本講內容的試題大約占2～5分，考點一般有填空題、選擇題、實驗探究題．本講考查的主要內容有：用實例解釋機械運動及其相對性；運用速度公式的簡單計算；能根據日常經驗或自然現象粗略估測時間，會選用適當的工具測量時間；能通過日常經驗或物品粗略估測長度，會選用適當的工具測量長度．分析課程標準和近幾年實驗區的中考，預計2009年中考命題的熱點有：1．運動和靜止的相對性及參照物的選擇常和高新技術、詩詞俗語相聯系．2．速度的計算、單位換算、平均速度的實驗探究常和列車時刻表、交通標志牌、速度計、頻閃攝影等聯系展開探究計算．

二、考點精講

1、科學探究的幾個要素：提出問題、猜想與假設、制訂計劃與設計實驗、進行實驗與收集數據、分析論證、評價、交流與合作．

2．動與靜

(1)機械運動

物理學里把一個物體相對于另一個物體位置的改變叫做機械運動．

(2)參照物

研究物體是運動還是靜止，首先應選擇一個物體作為參照標準，這個物體就叫參照物．如果物體相對于參照物的位置發生改變，我們就說物體是運動的；如果物體相對于參照物的位置沒有發生改變，我們就說物體是靜止的．

(3)參照物選擇的注意事項

①參照物是人為假定不動的，不是真正不動的．②同一物體，選擇不同的參照物，所判定的運動狀態是不同的．③參照物可以任意選擇，但為了研究方便，應選擇最合適的物體作為參照物．在研究地面上的物體時，通常我們選擇地面和地面上的物體作為參照物．④參照物一般不選研究對象本身．

(4)運動和靜止的相對性

宇宙中的一切物體都在運動著，絕對靜止的物體是沒有的．我們平時所說的運動和靜止是相對的，都是相對于某個物體而言的．如果一個物體相對于另一個物體的位置發生了變化，我們就說這個物體是運動的；如果一個物體相對于另一個物體的位置沒有發生改變，我們就說這個物體是靜止的．對于同一個物體，若選擇不同的物體作參照標準來研究它的運動情況，得到的結論可能是不同的．因此，不事先選擇參照物，就無法判定物體是否在運動。

3．長度的測量和時間的測量

(1)長度的測量工具：刻度尺。

(2)正確使用刻度尺、①使用前，要了解刻度尺的量程、分度值、零點；②測量時，要將刻度尺放正，并使有刻度的一邊緊靠被測物體；③讀數時，視線要與尺面垂直，并正對刻度線；④記錄測量結果時，要寫出數值和單位；⑤精確測量時，要進行估讀，并多次測量取平均值。

(3)長度測量的特殊方法

有些物體的長度不能用刻度尺直接進行測量，需采用間接測量的方法．常用的長度的特殊

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測量方法有：平移法、累積法、化曲為直法等．

(4)誤差

①定義：測量值和真實值之間的差異叫做誤差．

②減小誤差的方法：通過選用精密儀器，改進測量方法來減小誤差；而在物理實驗室中多采用多次測量求平均值的方法來減小誤差．

③錯誤和誤差不同：錯誤是由于不遵守測量儀器的使用規則，或讀取、記錄測量結果時粗心等原因造成的，是能避免的．誤差是由測量工具本身的精密程度、測量環境等客觀的影響加上測量者自身主觀因素的影響而造成的，只可以減小而不可以消除．

(5)時間的測量工具：①古代人：日晷、沙漏、漏壺；②現代人：生活中使用的各種手表、鐘表，實驗室中常用的停表(秒表)、節拍器等．

4．快與慢

(1)速度的概念

速度是表示物體運動快慢的物理量．

物理學中，把物體單位時間內通過的路程叫做速度．

速度的常用單位是：m/s或km/h。它們之間的換算關系是：1m/s=3．6 km/h．

(2)速度計算的定義式

速度的定義式為v=s/t通過這個計算公式我們可以看出：在經過相同的距離(s)，所用時間(t)越長，速度(v)越小．在使用這個公式計算時應注意單位的統一，時間t用s(h)，路程s用m(km)，速度v用m/s(km/h)．

計算路程的變形式：s=vt；計算時間的變形式：t=s/v。

(3)比較運動快慢的方法

①時間相同，比較路程。在相同的時間內，通過的路程越長，運動越快．

②路程相同，比較時間．通過相同的路程，所用的時間越少，運動越快．

③計算物體的運動速度．因為速度是描述物體運動快慢的物理量，所以計算出物體的運動速度作比較即可。

(4)運動的分類

根據經過的路線是直線還是曲線可以把運動分為直線運動和曲線運動．直線運動根據速度不變和改變分為勻速直線運動和變速直線運動．理解勻速直線運動，關鍵抓住兩點：

①勻速，即快慢不變；②直線，即沿直線運動，經過的路線是直的．在勻速直線運動中，因為物體的運動速度和運動方向都保持不變，所以它被稱為最簡單的機械運動．求變速運動的速度是比較復雜的計算．在粗略研究時，我們常用v=s／t 來計算，這樣求出來的速度叫平均速度．平均速度只能粗略地描述物體運動的快慢情況．

5．速度的變化

(1)對于一個做變速運動的物體，分的段數越多，所測得的速度越接近于真實．我們通過這種方法只能粗略地描述物體運動的快慢變化，即大體上知道了它運動的快慢，但不能精確地知道它的運動情況，即不知它何時加速，何時減速，何時中途停留．

(2)變速運動比勻速運動復雜，在不要求很精確，只作粗略研究的情況下，也可以用v=s/t求它的速度，不過這時求出的速度v，表示的是物體在通過路程s中的平均快慢程度，應該叫平均速度．

(3)我們說一個物體的平均速度，必須指出它是在某段時間內，或某段路程中的平均速度，否則平均速度的含義就不確切了．在公式v=s/t中，s和t之間有著嚴格的一一對應關系，s一定是t時間內通過的路程，t一定是通過路程s所用的時間．

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(4)平均速度不是速度的算術平均值，全程的平均速度也不是各段平均速度的算術平均值．

三、例題精講

考點

一、運動的相對性 例

一、（08江蘇常州）位于市中心的商業大樓建有觀光電梯，乘客在隨電梯豎直上升的過程中，可透過玻璃欣賞到樓外美麗的城市景色．分析這一過程，下列說法正確的是(B.)A.以地面為參照物，乘客是靜止的 B.以電梯為參照物，乘客是靜止的 C.以地面為參照物，電梯是靜止的 D.以乘客為參照物，地面是靜止的 例

二、（08江蘇連云港）在2008北京奧運圣火傳遞活動中，現場某記者同時拍下了固定在地面上隨風飄動的旗幟和附近的甲、乙兩火炬照片，如圖1所示。根據它們的飄動方向，可以判斷下列說法正確的是(D)A.甲火炬一定靜止

B.甲火炬一定向右運動

C.乙火炬一定靜止

D.乙火炬一定向左運動 圖1 考點

二、刻度尺的使用及讀數

例

一、(08上海)用圖2所示的刻度尺測量鉛筆的長度，該刻度尺的最小刻度為____1_____mm，所測鉛筆的長度為 3.72_______ mm _______(填單位)。例

二、08湖北恩施)2001年第47屆世乒賽，國際乒聯做出重大改革：為了增加乒乓球的可觀賞性，將乒乓球改為“大球”。這里所說的“大球”是把乒乓球的直徑增加了（B)A．2cm

B．2mm

C．2μm

D．2dm 考點

三、速度的計算 例

一、（08江蘇鹽城）圖3是世界上最長的跨海大橋——我國杭州灣跨海大橋的一部分。2008年5月1日大橋正式通車，該橋全長36km某車剛行駛到橋面時，車內顯示速度的表盤示數如圖甲，那么該車此時的運動速度為

km/h=

200/9(約22.2)m/s，車輛勻速通過整個大橋需

0.45 h。例

二、（08資陽）5月12日16時30分，武警某部參謀長王毅率官兵600余人從駐地驅車開赴震中汶川。13日凌展1時，行至古爾溝由于道路損毀受阻。王毅率領先遣隊徒步強行軍90公里，于13日23時15分率先到達汶川縣城，第一時間向抗震救災指揮部報告了重災區受災情況。先遣隊徒步行軍的時間是

22.5 h；到達汶川縣城時已是震后約

h；先遣隊徒步行軍的平均速度約為

33.4 km/h.（第二、三空四舍五入取整數）考點

四、運動快慢的比較

例

一、(08湖北恩施)你一定聽說過《龜兔賽跑》的寓言故事吧？烏龜和兔子同時從起點跑出，兔子在遠遠超過烏龜后，便驕傲地睡大覺。當它睡醒后才發現：烏龜已經爬到了終點。關于這個賽跑過程，下列說法正確的是(D)A．兔子始終比烏龜跑得快

B．只有選地面為參照物后，才能說烏龜是運動的 C．兔子在睡覺時肯定是靜止的 D．烏龜的平均速度比兔子的平均速度大 例

二、（08廣西南寧）一位司機駕駛大貨車在某路段由于超速行駛被警察攔住，警察對司機說：“先生，剛才你的車速為70km／h，超速了。”這司機不滿地說：“為什么小車的限速為80km／h，而大車的限速卻為60km／h，不合理!，從以上對話可知，這司機顯然沒有理解動能跟下列哪

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組物理量有關(B)A．跟速度和時間有關

B．跟速度和路程有關

C．跟速度和質量有關

D．質量和時間有關 例

三、（08江蘇鎮江）汽車在平直公路上勻速行駛，下面四個圖象中能正確表示汽車速度與時間關系的是（A)

考點

五、實驗探究平均速度

例

一、(08湖北恩施)測量是科學研究的基礎和前提，測量的真實性和精確程度直接決定了研究的成敗。在下列關于測量的幾種說法中，選出你認為最優的一項(D)A．測量前要觀察測量工具的量程，以選擇合適的測量工具

B．測量前要觀察測量工具的分度值，以滿足測量精度的要求

C．測量前要觀察零刻度，以確定是否有零誤差 D．測量前上述三種做法都是必要的

例

二、(08湖北恩施)如圖11，是某實驗小組做“測平均速度”實驗的情形，顯示時間的數字鐘的時間格式是“時：分：秒”。則小車全程中的平均速度是

cm/s。

四、課內練習

一、選擇題(1)、（08江蘇蘇州）一支未使用過的2B鉛筆的長度最接近于（）

A．10cm

B．20cm

C．30cm

D．40cm(2)、（08江蘇蘇州）在新型飛機的研制中，將飛機模型放在風洞中固定不動，讓風（高速流動的空氣)迎面吹來，可以模擬飛機在空中的飛行情況．在此情境中下列說法正確的是（）

A．飛機模型相對于地面是運動的B．飛機模型相對于空氣是運動的 C．空氣相對于地面是靜止的D．空氣相對于飛機模型是靜止的

(3)、(08宜昌)甲、乙兩同學在平直的馬路上騎車勻速前進，甲同學的速度比乙同學的大，以下說法中正確的是（）A．甲運動的路程比乙長

B．甲運動的時間比乙短

C．運動相同的路程甲用的時間比乙長

D．在相同的時間內甲運動的路程比乙長(4)、（08湖南懷化）我國研制并自行發射的同步通信衛星，是無線電傳播的中轉站。這類衛星雖然圍繞地球轉動，但我們卻覺得它在空中靜止不動，這是因為觀察者所選的參照物是（）A、太陽

B、地球

C、月亮

D、宇宙飛船(5)、（08湘西）2008年8月將在我國的北京舉辦第29屆奧運會，以你在體育課中的經驗估計，奧

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運會百米賽跑運動員的速度大小應該在（）

A、lm/s左右

B、2m／s左右

c、4 m／s左右

D、10 m／s左右

(6)、(08四川成都)在抗震救災中，為了將救援人員和救援物資及時地運送到災區，使用到了多種運輸工具。下列運輸工具正常行駛時，速度最大的是（）A．列車

B．大卡車

C．大型客機

D．沖鋒舟

二、填空題(7)、（08江蘇常州）2008年1月1日，常州市快速公交一號線正式開通運行．快速公交一號線全程24km，北起新北公交中心站，南至武進公交中心站，全程運行時間為40min,快速公交車行駛的平均速度是

km/h.(7)、(08浙江寧波)杭州灣跨海大橋于2008年5月１日通車，大橋全長36㎞，是目前世界上最長的跨海大橋。爸爸駕車帶小明去感受大橋的風采，如果小車以72㎞/h的速度勻速通過大橋，所需的時間是

h。爸爸問小明：“為什么我看到橋兩邊的路燈都往后退呢？”小明說：“這是因為你選擇了

為參照物。(8)、（08山東威海）圖7所示為某同學乘坐出租車到達目的地時的出租車專用發票。則出租車在該段路程行駛的時間是

s，出租車行駛的平均速度是

m/s。

(9)、小明在體育畢業考試中，50m跑的成績是8.0s，他跑步的平均速度是

；在4×100m接力賽中，為保證交接棒順利進行，交接棒時兩運動員要盡可能做到

。(10)、（08福建泉州）“祥云”火炬在泉州傳遞時，某火炬手跑完200m路程用了80s，他的平均速度為

m/s，合 Km/h。(11)、（08甘肅嘉峪關）國慶節長假，王力同學隨父母外出游玩，當他們乘坐行駛在高速公路上的汽車中時，他看到路邊的樹木都快速向后運動，這是以

為參照物。(12)、（08廣東茂名）甲、乙兩輛小車在平直的路面上向東運動，小明測出它們運動的路程和時間，并依據數據作出了相應的路程—時間關系如圖7所示。由圖知小車甲做______________運動，速度大小為__________m／s。若以甲為參照物，乙車向_________________運動。

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第五篇：《物體的運動》復習課教案

《物體的運動》復習課教案

一、復習目標

（1）理解速度的定義、速度的單位、公式及其意義。（2）能用速度公式簡單計算速度和平均速度。

（3）知道如何用科學的語言描述物體的運動和靜止；了解參照物的概念及其選取的方法。

二、復習重難點

1.知道如何用科學的語言描述物體的運動和靜止。2.了解參照物的概念及其選取的方法。

三、復習過程

（一）、知識梳理 理解運動的相對性

1.一個物體相對與另一個物體位置的變化叫機械運動 2.為研究物體的運動假定不動的物體叫做參照物。

3.選擇不同的參照物來觀察同一個物體結論可能不同。同一個物體是運動還是靜止取決于所選的參照物，這就是運動和靜止的相對性。4.不能選擇所研究的對象本身作為參照物。5.典例講解

（二）、知識梳理 速度 1.比較物體運動快慢的方法：

⑴比較同時啟程的步行人和騎車人的快慢采用：時間相同路程長則運動快 ⑵比較百米運動員快慢采用：路程相同時間短則運動快

⑶百米賽跑運動員同萬米運動員比較快慢，采用：比較單位時間內通過的路程。2.速度

（1）定義：速度等于運動物體在單位時間內通過的路程。（2）物理意義：速度是表示物體運動快慢的物理量（3）計算公式：

（4）單位：國際單位制中 m/s 運輸中單位km/h兩單位中m/s 單位大。

換算：1m/s=3.6km/h 3.勻速直線運動

快慢不變，沿著直線的運動叫勻速直線運動。4.變速運動：

A、定義：運動速度變化的運動叫變速運動。

B、平均速度= 總路程總時間

（求某段路程上的平均速度，必須找出該路程及對應的時間）5.典例講解

（三）長度、時間測量：

1.長度測量常用的工具是刻度尺。2.國際單位制中，長度的主單位是 m，常用單位有千米(km)，分米(dm)，厘米(cm)，毫米(mm)，微米(μm)，納米(nm)。3.刻度尺的使用規則：

A、“選”：根據實際需要選擇刻度尺。

B、“觀”：使用刻度尺前要觀察它的零刻度線、量程分度值。

C、“放”用刻度尺測長度時，尺要沿著所測直線（緊貼物體且不歪斜）。不利用磨損的零刻線。（用零刻線磨損的的刻度尺測物體時，要從整刻度開始）D、“看”：讀數時視線要與尺面垂直。

E、“讀”：在精確測量時，要估讀到分度值的下一位。

F、“記”：測量結果由數字和單位組成。（也可表達為：測量結果由準確值、估讀值和單位組成）。

4.時間測量的常用的工具是秒表。

5.國際單位制中，時間的主單位是秒 s，常用單位有小時(h)，分鐘(min)6.誤差：

（1）定義：測量值和真實值的差異叫誤差。（2）產生原因：測量工具 人為因素。（3）減小誤差的方法：多次測量求平均值。

誤差只能減小而不能 避免，而錯誤是由于不遵守測量儀器的使用規則和主觀粗心造成的，是能夠避免的。7.典例講解

四、課堂小結

五、作業布置 《零距離》 第6講

課后反思