第一篇：《我們的早餐》小學綜合實踐活動設計

《我們的早餐》小學綜合實踐活動設計

一、活動背景：

課余我曾調查過一些學生早上吃早餐的情況，一半的孩子說是在家里吃的，其他的孩子說因為早上太緊張，只能在外面小攤上買些吃的，還有些孩子有時竟不吃早餐直接進入教室。問起早餐的營養，了解甚少。小學生正處于長身體的關鍵時期，每天又要到學校學習知識，這就更需要我們有一頓營養合理的早餐，保證我們活力充沛。為了能讓孩子了解早餐，吃好早餐，我決定和孩子們一起展開調查，把“我們的早餐”作為11月份綜合實踐活動的研究課題。

二、活動目標：

知識目標：

1、有目的的、具體的了解早餐提供給人體的能量和其他營養，知道小學生早餐與健康的重要性。

2、了解早餐的營養搭配方法，提高學生愛護身體健康的意識。

能力目標：

1、學習早餐的制作方法，提高學生的觀察能力和生活自理能力。

2、通過活動，提高學生發現問題、研究問題、解決問題的綜合能力，并以此了解到吃早餐對學習和健康的重要作用。

3、指導學生關注新生成的主題以及對活動進行總結反思的能力。

情感目標：

1、引導學生樹立愛勞動、愛生活、愛護自己身體、尊重他人勞動成果的良好品質。

2、在活動中感受合作和交流的樂趣，使學生學會溝通、學會分享。

三、活動的準備工作：

1、宣布課題后，師生共同完成活動方案，討論相關的途徑與方法，如：問卷、調查、采訪、報紙、雜志、上網等。

2、根據學生的愛好及老師的適當調整，全班共分為六大組：早餐現狀調查組、營養早餐分析組、小小早餐營養師組，科學進餐組，早餐歷史研究組，早餐宣傳組，并推薦組長。

3、布置學生根據自己所處的小組完成任務，由組長負責，老師作適當的輔導。

4、制作活動的作品、成果等。

5、輔導活動的組長。

四、活動具體措施：

第11---12周：

（1）確定活動的主題。因第一次開展這樣的活動，因此，學生是在老師的指導下，商量而定的。

（2）再與學生商量、確定活動的方案。

（3）然后布置學生調查、采訪、問卷、搜集有關資料和實踐活動。

第13---16周：老師組織學生進行問卷、采訪、錄象、撰寫倡議書、手抄報等實踐活動。

第17----18周：老師和學生制作活動作品、成果。

第19周：

（1）組織學生交流作品和活動情況。

（2）組織學生進行活動的評價。

（3）展示資料和成果。

（4）對學生進行總體評價和活動的總結。

活動過程：

一、談話導入，回顧活動內容

同學們，這個學期我們開展了《我們的早餐》的綜合實踐活動，我們分為六個小組展開活動。我們有調查問卷的，有去診所、老人屋采訪的，有排練小品的，有在家學做營養早餐的。這兩個月，我們忙忙碌碌，收獲不少。通過這些有益的活動，我們學到了很多。今天就讓我們在這里，共同分享你們的活動成果。在交流匯報之前，老師想提出一些要求，希望匯報的同學不僅可以和我們一起分享活動的成果，還可以和大家分享活動的過程和活動的感受。也希望同學們能夠用心傾聽，到時候對同學做出合理的評價。

二、交流成果

◆ 早餐現狀調查分析組

1、展現形式：統計數據對調查問卷進行分析。

2、匯報內容：

⑴、介紹調查問卷。

這次調查對象是我們莘塍實驗小學的三、四年級部分學生、家長。發出家長問卷105份，學生問卷105份。收回家長有效問卷100份，學生有效問卷100份。就收回的有效問卷進行了統計和分析。

⑵對問卷進行統計和分析，指出存在的問題。

對學生問卷的分析：大部分同學比較重視早餐，但個別同學對早餐的重要性認識不夠，存在問題。“以一星期為例，你大概幾天不吃早餐”中，有15位同學居然一星期中有1～2天不吃早餐，這些不吃早餐的同學應該明確不吃早餐的危害，應逐漸重視起來。同學們的用餐地點，除了在家里吃的，剩下的同學在攤上吃，甚至在上學路上吃。在所調查的人中，在外面吃的有35人。在問題“早餐你一般吃幾種食物？”中，吃一種食物的有14人，占14%，吃兩種食物的有59人，超過了一半人數。在100人中，只有24人吃3----4種食物。“早餐你一般吃什么”中同學們主要以面包、饅頭、面食、牛奶、雞蛋為主。在早餐的營養搭配方面，存在問題。

對家長問卷的分析：家長都比較重視孩子的早餐。能基本確保學生在家吃完早餐后才去上學，即使很忙也不會忽視孩子的早餐。在問卷中，有12位家長會因為早上忙而忽視孩子的早餐。在問題“三餐中您把早餐放在在第幾位”中，排在第一位的有66人，第二位的有18人，第三位的有16人。看來“早餐馬虎”的飲食習慣，普遍存在。在問題“您對早餐有什么要求”中，一半的家長選擇了營養衛生，剩下一半的家長選擇的依次是：沒什么要求、干凈衛生、吃飽肚子、口感良好、方便快捷。

⑶總結：通過這次的調查問卷，我們發現，同學們家長對早餐重要性認識還不夠。早餐營養攝入不全面，不重視早餐的營養搭配。

◆早餐營養分析組

1、展現形式：采訪醫生的視頻錄象

2、匯報內容：

⑴、放映采訪醫生視頻片段。

設計問題如下：

1、請您談談吃早餐的好處和不吃早餐的危害。

2、請醫生給我們小朋友介紹一下，常吃的早餐中各種食物有何營養成分，如面包、牛奶、雞蛋等。

⑵、組長總結吃早餐的好處和不吃早餐的危害。

⑶、組員補充資料。

吃早餐有利于延年益壽 ；吃早餐有利于學習。

◆小小早餐營養師組

1、展現形式：制作早餐食譜，制作早餐的視頻錄象和照片。

2、匯報內容：

⑴、講解三種大眾早餐的弊端：牛奶+雞蛋 豆漿+油條 剩菜剩飯當早餐

⑵、講解正確的搭配原則。

什么是合理而營養的早餐呢？根據營養均衡的要求，把食物分為了4類，一是面包、米粥、面等谷類；二是魚蝦蟹肉等動物性食物；三是豆、奶及其制品；四是蔬菜水果類。如果你的早餐中上述4類食物都有，則為早餐營養充足，假如食用了其中的3類，則早餐質量較好，如果只選擇了其中的兩類以下，早餐質量則較差。合理的早餐應該是葷素搭配、主副食兼顧，有干有稀的，還要經常變換花樣，以增進中小學生的食欲。我們小學生比較合理的早餐是一杯牛奶、適量的新鮮水果或蔬菜、100克干點（面包、饅頭等含碳水化合物較高的食品）。

⑶、向大家推薦一周的營養早餐食譜。

⑷、露一手，跟我學做早餐。

視頻、照片展示在家制作營養早餐過程。

◆科學進餐組

1、展現形式：小品

2、匯報內容：

⑴、小品《這樣吃早餐可不行》。

⑵小組組員逐條講解科學進餐要點：飯前洗手，以防病從口入；早餐前應先喝水；時候吃早餐好；吃飯時不宜談笑；吃飯時不宜談笑。

◆早餐歷史研究組

1、展現形式：展示采訪照片，講述采訪記錄的故事。

2、匯報內容：

⑴展示去老人屋采訪的活動照片。

⑵講講爺爺奶奶以前早餐吃的東西。

⑶講講爺爺奶奶關于早餐印象深刻的故事。

◆早餐宣傳組

1、展示形式：手抄報、編寫兒歌、發倡議書。

2、匯報內容：

⑴展示關于早餐的手抄報。

⑵表演自編的兒歌《早餐健康歌》

一日之計在于晨，晨起吃餐當為先。

主食副食搭配全，有干有稀才營養。

谷物幫助腦動力，奶類補充添活力。

蛋肉果蔬礦物質，促進食欲有朝氣。

⑶發倡議書。

三、小組互動答辯與評價

四、活動延伸

第二篇：《關注早餐》綜合實踐教學設計

《關注早餐》綜合實踐案例

一、活動背景

課余我曾調查過一些學生早上吃早餐的情況，一半的孩子說是在家里吃的，其他的孩子說因為早上太緊張，只能在外面的小攤上吃，還有些孩子有時候竟不吃早餐直接進入教室。問起早餐的營養，了解甚少。小學生正處于長身體的關鍵時期，每天又要到學校學習知識，從事大量的腦力勞動，這就更需要我們有一頓營養合理的早餐，保證我們活力充沛。為了能讓孩子了解早餐，吃好早餐，我決定和孩子們一起展開調查，把關注早餐作為9月份綜合實踐活動課的研究課題。

二、活動目標

知識目標：

1、有目的的、具體的了解早餐提供給人體的能量和其它營養，知道小學生早餐與健康的重要性。

2、了解早餐的營養搭配方法，提高學生愛護身體健康的意識。能力目標：

1、學習早餐的制作方法，提高學生的觀察能力和生活自理能力。

2、通過活動，提供學生發現問題。研究問題。解決問題的綜合能力，并以此了解到吃早餐對學生學習和健康的重要性。

3、指導學生關注新生成的主題以及對活動進行總結反思能力。情感目標：

1、引導學生樹立愛勞動、愛生活、愛護自己、尊重他人勞動成果的良好品質。

2、在活動中感受合作和交流的樂趣，使學生學會溝通、學會分享。

三、活動的準備工作

1、宣布課題后師生共同完成活動方案，討論相關的途徑和方法，如問卷、調查。采訪、報紙、雜志和上網等。

2、根據學生的愛好及老師的適當調整，全班工分4個大組，早餐現狀調查組、營養早餐分析組、早餐宣傳組，并推薦組長。

3、布置每個小組的任務，組長負責，老師指導。

4、制作活動的作品、成果等。

5、輔導活動的組長。

四、具體措施 第1周到第2周：

1、確定活動主題，因第一次開展這樣的活動，因此本次主題是學生在老師的指導下，商量而定的。

2、再與學生商量，確定活動方案。

3、布置學生調查、采訪、問卷、搜集有關資料和實踐活動。第3周到第4周：

老師組織學生進行調查、采訪、問卷、錄像，撰寫倡議書、手抄報等活動。第5周：老師和學生制作活動作品、成果。第6周：

1、組織學生交流作品和活動情況。

2、組織學生對活動進行評價。

3、展示資料和成果。

4、對學生進行總體評價和活動總結。

五、談話導入

同學們，九月份我們開展了《關注早餐》的聯合實踐活動，同學們根據提出的問題不同，組成了4個活動小組，經過近一個月的實踐，問題解決的怎么樣呢？今天這節課我們就交流一下，共同分享各組的活動成果，在交流之前，老師提一個要求，要用心傾聽他人匯報，也可以提出自己的問題。

六、匯報

首先請第一組的同學上來匯報。

組長：大家好，我們是第一小組的，我們小組研究的問題是早餐現狀的調查，圍繞這個題目，我們從以下幾個方面進行調查，（1）、每周吃早餐的次數。（2）、不吃早餐的原因。（3）主要用餐地點。（4）早餐的食物（5）不吃早餐餓的時間。

我們采用問卷調查，統計數據等方式完成這個題目，本次發放“小學生早餐調查表”200份，回收200份，其中男生108份，女生92份，二年級有61份，三年級65份四年級74份下面請王玉同學給大家介紹具體情況：略 請安家盛同學給大家介紹：略 從我們的調查中你能發現什么？ 生1：略 生2：略

師：這組的同學調查的很全面，呂一文的建議也很好，大家就該這樣，充分發表自己的想法，下面接著聽第二組的介紹：

李悅：大家好，我們是第二小組，我們小組研究的問題是吃早餐的重要性。在介紹之前，我先提一個問題，你知道吃早餐有什么用嗎？其余學生回答，圍繞這個話題我們提出一下幾個問題：

（1）早餐對人體健康的作用（2）不吃早餐的危害。

我們采用的方法是：上網、看書、查資料表演小品、收集圖片等。

生（李悅）：早餐是人一天最重要的一餐，只有早餐攝取足夠的能量，人才能在一整天保持一個較好的狀態，尤其是碳水化物的攝取，它能最快地轉化為能量被人體吸收，尤其是學生，快速轉化為ATP后被大腦利用。

生（陳常達）：經歷充沛+愉快心情+釋放壓力：研究表明，健康的早餐不禁能夠提供足夠的營養，還那個給人一個愉快的心情，減少身心的壓力。

生（鄭嘉俊）：專注度+記憶力+適應性：美國飲食協會發現，吃早餐的人可以輕松地集中注意力，使上午的工作富有效率，吃早餐能有效改善和提供記憶力與謝謝能力；早餐提供的能量可以供人參加更多的身體活動。

生（姜信章）：健康習慣+控制體重+遠離病痛：吃早餐的人會吸收更多的維生素、礦物質，而較少地吸收脂肪與膽固醇，良好的早餐習慣能保持體重，不會使體重增加。

生（李悅）：通過我們的講解，你知道了什么？ 生：略

生（李悅）：早餐這么重要，可就有這么一家子，不重視孩子的早餐，請看小品“瞧這一家子”。生（李悅）：看了他們的小品，你有什么啟發？ 生：（1）早睡早起，吃好早餐，才能保證上午的學習。（2）少吃油炸食品。

（3）我父母也常這樣，不能按時給我做早餐，我覺得也得讓他們知道吃早餐的重要性。師：世界衛生組織指出，健康生活的四大基石：（1）合理膳食 生（李悅）：若不吃早餐，會帶來什么后果？請聽我們接著介紹： 生（張馨藝）：長期不吃早餐，患膽結石的可能性大，因為空腹時膽汁分泌減少了，濃度加大，容易沉積成石。不吃早餐的學生還容易患胃炎和十二指腸潰瘍。看圖片。

生（李藝馳）：不吃早餐的兒童，全天能量、蛋白質、脂肪、碳水化物和某些礦物質的攝入都低于吃早餐的兒童，長期下去，影響青少年的生長發育。

生（陳思可）：不吃早餐影響兒童生長發育和學習能力。學習是一項繁重的腦力勞動，大腦唯一能夠利用的能源是血中的葡萄糖，即血糖，不吃早餐或早餐質量差，血糖水平相對就低，不能及時為神經系統正常工作輸送充足的能源物質，從而影響學習能力。

生（侯佳汝）：不吃早餐還會使人在午飯時出現強烈的空腹感和饑餓感，不知不覺吃下更多的食物，多余的能量就會在體內轉換為脂肪，時間長了脂肪在皮下堆積反而導致肥胖。請看圖片。

主持人：聽了我們的介紹，你有什么要說的？

生 ：不吃早餐，對人體有這么多的影響，以后要吃好早餐。師：早餐這么重要，怎樣才算是營養早餐呢？請聽第三小組的匯報。

生（孫荻）：我們小組研究的話題是營養早餐的組成，我們采用的方法是采訪，動手搭配，請看我們的匯報：

播放錄像同時播放營養早餐的搭配圖片。看了我們的采訪錄像誰有問題要問？

生（呂更）： 我家常吃的早餐是牛奶加雞蛋，豆漿加油條，我姥姥總愛把前一天的剩飯剩菜當早餐，請問這樣做好嗎？

生（孫荻）：請我組的幾名成員給你解答。

生（王名宇）：牛加雞這組早餐缺少糧食類，經過一夜10多個小時的能量消耗，人體急需含有豐富的碳水化物的早餐來補充能量，而牛加雞不能提供足夠的能量。若吃點主食如饅頭米飯等就合理了。

生（王名宇）：剩飯剩菜隔夜后，很容易產生亞硝酸鹽，亞硝酸鹽含致癌物質，吃下去對人體的健康會產生危害。

生（宋豐義）：豆漿加油條這組早餐碳水化物和蛋白質都有了，但油條屬油炸食品，食用后飽腹感比較明顯，熱量比較高，較胖的人不宜食用。同時豆漿中小分子蛋白質含量低，如果加幾個雞蛋或把豆漿改成豆腐腦蛋白質含量就夠了。

生（孫荻）：還有問題嗎

生（王熙贏）：我愛吃大米粥小咸菜

生（孫于琪）：我給她解答，粥加小咸菜少蛋白質，如果加個雞蛋就好了。生（張琦）：我早餐吃面包、牛奶、火腿腸、青菜。

生（孫于琪）：你這組早餐比較合理，食物含量有4種，各方面營養都有。生（孫荻）：其實好的營養早餐并不復雜，請聽董向軍的介紹（國家領導人早餐）： 放錄像

生（劉宇舒）：看了錄像，聽了我們的分析，你會搭配營養早餐嗎？我來考考大家，這些是我們組同學帶來的早餐食材，你想把他們搭配成營養早餐嗎？

擺食材

選5名同學上前搭配早餐。

生（劉宇舒）：請大家評一評，誰的早餐符合營養早餐？ 找幾名同學上前評價每個同學早餐的搭配。

師：我們班同學都知道早餐的重要性，會搭配早餐了，我們也有義務告訴其他班同學，你們說對嗎？下面請第四組匯報。

生（孫萌）：大家好，我們是第四小組，我們小組的話題是宣傳吃早餐的重要，我們采用板報編兒歌、發倡議書等方式想同學們介紹吃早餐的重要性。

展示手抄報： 略

表演兒歌：早餐健康歌。略 發倡議書： 略

師：這節課已經接近尾聲，課堂上我聽了同學們的匯報知道你們收獲了不少的課外知識，更讓我難忘的是你們以不同的方式研究問題和解決問題，希望你們在其他科的學習中也把這些方法用上，獲取更多的有用的知識。

下課。

第三篇：小學綜合實踐活動設計

小學綜合實踐活動設計

活動主題：我愛過大節！

活動背景：在全球一體化的大環境下，中外文化交流日益頻繁，不僅有“西學東漸”，“東學西漸”也在世界各地發生著。此時，深入了解我們民族文化的精髓，為自己的文化自豪。同時，也應該對外國文化有所了解，才能正確的看待中西文化交流中出現的問題。而中外典型節日就是感受中外文化的窗口，所以本次活動將選取中外節日各三個作為活動內容。分別是：春節，端午節，中秋節，圣誕節，感恩節，萬圣節。

活動對象：小學六年級學生

活動地點：學校教室內

活動設計課時：4節課

活動目標：

1、讓同學們對中外幾個重大節日有一定的了解。感受到這些節日的美好，愛上這些節日。

2、通過親身參與活動，自己比較出幾點中外文化的不同。

3、通過小組合作，切實增加同學的團隊精神和分工協作能力。

4、提高搜集資料，整合篩選有用信息以及與他人溝通的能力。

活動準備（老師）：

1、將全班同學分成6個小組準備好大小、形狀相同的紙條，各紙條上寫好一個節日的名稱（不重復）。

2、各組組長上臺抽取一個節日作為該組準備的內容

3、告訴同學活動內容，和課堂程序，方便同學準備內容。

4、提示同學可以準備的方向：節日的起源，現代意義，節日的慶祝方式等等

5、提示同學怎樣使用網絡和圖書館來搜集資料。比如，告訴他們可以查的網站，以及可以參考的書籍

6、平時多和同學溝通交流，隨時幫助他們準備主題和節目。

7、各種獎品。

活動準備（學生）：

1、小組討論，小組長決定最后的分工，包括參與課堂內的程序分工，課外搜集資料的分工以及呈現方式。

2、準備與節日有關的圖片、資料以及.表演時所需的道具

3、積極與老師溝通交流，適時調整自己的方案。

課堂環節：

一、我猜，我猜，我猜猜猜！

各組準備好與該組準備的節日相關的圖片，依次上臺展示。以便于同學對節日有一個大致的了解。猜對的小組可記一分，最后選出得分最高的小組，得分最高的小組可獲得最多獎品，其余每組的同學也都有獎品。競賽機制的加入可以調動參與積極性。

二、我是小老師

按組次順序，上臺向其余組講解本組節日的相關內容，分組員講解節日來源、日期、慶祝方式等，講解形式不限，講解借助工具不限，道具不限。這樣就能更好的激發大家的創作力。提高同學的演講能力。也會迫使小組口才較好的同學幫助口才較弱的同學準備這一環節。其他每組派一個代表給臺上講解的小組打分。滿分為十分。分數最高的小組可獲得最多的獎品，其余各組也有鼓勵獎。老師可適時補充內容。

三、我是小演員

各組需針對本組所準備的節日，表演一個節日，表現形式不限。通過節目更好的感受節日。

四、活動評價

1、同學評價：

（1）評出自己最喜歡的小組，可以點評該組的優點和不足之處。（2）評評自己小組的優點和不足。

（3）評評自己的不足和從參與此次班級活動的收獲

2、老師總結本次班對活動的開展情況，點評各組表現，提出最優秀的幾點和最值得改進的幾點。

3、家庭作業。寫一篇關于節日的心得。形式不限。內容可以是參與準備此次班級活動，也可以說自己喜歡的節日，甚至是在一個很特別的節日里發生的故事，或者是他們認為什么樣的節日才算節日，或應該有什么節日。和節日有關即可。

五、反思

1、出現的問題及原因。

2、如何改進。

3、同學們有沒有很好的吸收課堂內容。

第四篇：小學綜合實踐活動設計

《小學英語綜合實踐活動設計》

班級：某班 姓名：Qp

學號：202xxxx27

英語角

學校及活動背景

某市某小學位于某地，在喧鬧繁華間超然而立。學校一向重視綜合實踐活動的探究且學生英語水平較好，在充分調查課程資源和學生需求的基礎上，從學生具體情況出發，決定由各班英語老師在本班開展一次英語角活動。活動目標 知識目標

1.通過參與英語角的活動，使學生學到課本以外的英語單詞。

2.借助英語角的開展，提高學生英語口語水平。

3.全面提高學生的英語文化素養和英語知識。能力目標

1.在活動過程中，學生能用簡單的英語互致問候，交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。

2.在活動過程中，學生能夠根據老師給出的話題用英語做簡單的敘述。

3.在活動過程中，培養學生的合作能力和與人交流的能力。情感態度與價值觀

1.通過參與英語角中豐富多彩的活動，激發對英語學習的興趣和對英語的熱愛。

2.創設師生間，生生間融洽和諧的關系，利于情感交流。

3.拓展學生視野，豐富學生的情感內容。活動重點

引導學生大膽開口說英語，啟發學生思維及想象力。活動難點

如何引導學生大膽開口說英語，啟發學生思維及想象力。活動準備

英語角宣傳海報，英語歌謠，英語故事，英語歌曲，英語電影，相應的課件等。活動口號

speak English aloud（大膽開口說英語）活動時間

2016年4月22日（星期五）下午第一節課后。活動地點

四（1）班教師

（雖然英語角100%都在室外舉行，但是由于設備條件限制，室外無法使用課件，故將地點定在室內。）參與活動人員

四（1）班全體學生、指導老師及實習英語老師。活動宣傳

活動前一至兩天在教室里粘貼英語角宣傳海報。活動過程

一、創設情景，引入活動主題

用PPT出示幾張英語角的圖片。

（以下縮寫Q為作者姓氏首字母，Ss代表學生。）1.引出英語角。

Q:Boys and girls,look at the PC screen.There are some pictures.Do you know what's these?Can you guess？（同學們，看看電腦屏幕，這里有一些圖片，你們知道這些圖片是什么嗎？能猜一猜嗎？）

Ss:...（學生這時會給出很多假設猜想，如果有人猜對了，就直接引入，如果沒人猜對，就適當引導，或者直接告訴同學們這些是英語角的圖片。）2.解釋英語角。

Q:This is the English corner.Do you know what is the English corner ?What do you think the English corner should be like?（這是英語角，你們知道什么是英語角嗎？或者說，你們心目中的英語角是什么樣子的？）

Ss:...（學生們各抒己見，踴躍發言，待他們都說得差不多了，再進行總結和完善。）

Q:The English corner is where you can speak real English with real people.Try to find some partners practicing oral English together and improve interest in English.（英語角就是可以和真人進行真實的英語對話。尋找伙伴一起練口語，提高英語學習興趣。）3.揭題，參與英語角。

Q:Today let's join English corner.Are you ready?（今天讓我們一起參加英語角吧，你們準備好了嗎？）

Ss:Yes,I'm ready！（準備好了！）

Q:Everybody stand up.Let's do it.（全體起立，行動起來。）

二、基本活動

1.Free talk（自由交談）

師生交談，生生交談。四年級的學生經過了一年的英語學習，已經懂得了不少問候語，可以簡單用問候語與人交流。eg.——What's your name? ——My name is…/I'm...——Where are you from?/Where you come from?

——I'm from.../I come from...——Nice/Glad to see/meet you.——Nice/Glad to see/meet you,too....2.Imitation show（模仿秀）

提前截取好兩部英文電影前段，在大屏幕輪播這兩部電影片段，并在黑板上給出電影臺詞，讓學生自由組合模仿并表演，由大家投票選出模仿最像的前三名，給予糖果獎勵。

（1）超能陸戰隊（02:48～02:57）

——What's your name,little boy?

——Hiro,Hiro Hamad.——Prepare your bot,zero.（2）里約大冒險2（03:23～03:26）

——Here's my vision.Red,blue,green,yellow,yellow!purple.——Here's my vision.Boom!Crash!Bang!Kapow!3.Word chain（單詞接龍）

所有人圍成圈，聽單詞錄音，每人按單詞正確的字母順序說出一個單詞字母，說對一整個單詞全體擊掌，說錯淘汰，最后剩下的五個同學給予糖果獎勵。

Tips：playground,breakfast,warm,hot,sunny,cloudy,tomato,potato,green beans,horse,sheep,sweater,jacket,umbrella,sunglasses,expensive...4.Dictation（聽錄音寫單詞）

每個單詞讀兩遍，每個單詞和每個單詞之間有兩秒間隔時間，聽一個單詞對一次答案，對了的同學繼續聽寫，錯了的同學被淘汰，最后剩下的三位同學給予糖果獎勵。Tips：

first floor,second floor,teachers' office,computer room,music room,English class,pretty,shirt,shorts,rainy,sunny,cheap,scarf,glove...5.Show time（表演時間）

請一些自愿表演的同學為大家演唱英文歌曲，朗誦英文短詩或者講英文笑話等。6.Relax time（放松時間）

大家共同看英文電影《瘋狂動物城》。

三、活動總結

1.同學們，這次的英語角活動你們有哪些收獲？（學生談體會）2.英語非一朝一夕就能學成，只有堅持和努力才會有進步和提高。希望同學們能踴躍參與英語角的活動，讓我們一起在愉悅的氛圍中輕松學英語。

第五篇：小學四年級綜合實踐活動《早餐的學問》教案

小學四年級綜合實踐活動《早餐的學問》教學設計

倉屋榜小學：王廣富

課題：早餐的學問

教學目標：

1.初步掌握早餐的分類，知道科學營養早餐有利于健康，養成良好的飲食規律。

2.培養學生調查、收集、整理資料的能力，會進行簡單的數據處理，并對結果做出一定的解釋。

3.學會配置一些科學、合理、有營養的早餐菜譜，做一名“小營養師”。

教學重難點：

學會配置一些科學、合理、有營養的早餐菜譜，做一名“小營養師”

課時安排：本活動共用四課時。

教學過程：

第一課時

一、早餐研究

（一）制定活動方案

1、提問引入研究課題：早餐 問題設計：

（1）同學們，你們早晨到第三課時，肚子有什么感覺？（2）引起這些現象的原因是什么？（3）這些情況會有什么害處？ 對于吃早餐的學生教師可這樣提問：（1）你早餐每天吃的是什么？

（2）對于每天一樣的早餐，你有沒有感到厭倦，沒胃口？（3）你吃的早餐是否符合科學營養價值？

通過提問，使學生的注意力引導到早餐問題上來，以引起學生的思考，產生學習興趣，從而為活動的內容開展創造條件。

2、分組討論各小組研究課題，制定調查方案。

各小組制定各自的研究課題及方案，例如：a.調查早餐價格定位問題。b.調查早餐營養問題。c.調查早餐用餐時間問題。d.調查附近“一百放心早餐”的銷售情況。e.上網收集早餐資料。

第二課時

（二）調查整理

1、各小組根據各自的研究課題，在一星期內在社區、家庭、學校

進行調查訪問。

2、分組整理調查結果。

學生根據自己一星期對早餐用餐情況的調查，進行整理、統計，制成統計表或統計圖。

（三）討論思考

1、分組討論統計結果。

學生對他們各自統計的結果（百分比）進行討論，思考為什么會有的所占比例大，有的所占比例小。是否科學合理？

例如：早餐時間一般起床后半小時吃比較科學，起床后就吃不利于健康，在路上、校門口吃不衛生。

2、分組提出科學合理意見。

各小組根據討論結果，提出科學合理的建議。可參閱有關的資料，寫成一份富有建設意見的報告。

（四）交流報告

1、匯報成果。

每組根據自己的一份富有建設意見的報告，在班上進行匯報。

2、學生答辯。

每組匯報后，全班學生對每組的研究課題，可進行提問，小組派代表進行答辯。

第三課時

（五）做一名“小營養師”

讓學生來做一名“小營養師”，根據自己的家庭情況配置一套科學、合理、有營養的早餐菜譜，在班上進行交流。

例如：

主食：饅頭、包子、油餅、燒餅、豆沙包、泡飯、雞蛋掛面、雞蛋炒飯。

富含蛋白質的食物：咸雞蛋、火腿腸、豆腐絲、小蔥拌豆腐、炒花生米、煮黃豆、豆腐干、醬豆腐。

稀的食物：牛奶、米粥、雞蛋湯、麥片粥、面條。

小菜：泡菜、拌胡蘿卜絲、拌黃瓜、拌雪里紅、拌西紅柿白菜絲、拌海帶絲等。

（六）實踐活動

要求學生在家做些實踐活動，為自己或爸媽做一次早餐，把學到的知識運用到生活實踐中去。

活動成果：

活動方案、調查問卷、調查報告、照片等

成果匯總： 1.調查統計表。2.設計宣傳畫。3.寫活動后的收獲。4.自己設計的營養早餐 實施時的相關要求：

1.學生自由選擇活動主題，對同一主題的學生合并為同一小組，選出組長，討論設計活動方案。

2.對自己選擇的活動主題查找相關資料，根據資料、平時的觀察盡量設計較科學的調查問卷

3.對校外學生早餐情況進行觀察、記錄

4.調查時要注意自己的言行，找到彬彬有禮、落落大方。5．采訪組：

（七）活動評價，總結提升

今天我們收獲真不少，在這次活動中，你覺得自己表現怎么樣呢？你最欣賞哪個小組？

第四課時

二、零食與健康

（一）談話引入：

同學們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關心、愛護，似乎并不存在什么危險。但是，生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發生危險，釀成事故。下面就談談食品安全要注意什么：

1、正確洗手，是飲食安全第一步。

“濕、擦、搓、捧、干”，人人飯前便后不忘做，病菌不入口。

2、路邊飲食、零食拒入口，疾病遠離我。

3、不買包裝不完整、標示不明的食品，不吃隔餐食品、牛奶。

4、購買眼睛、鱗片明亮有光澤、肉質有彈性、無腥臭味的魚；呈粉紅色具彈性的肉；絕不買頭、腳部以及尾扇部變黑、頭部快脫落的蝦。

5、防交叉污染：買回家中的食物，應分類分區貯放；烹調時，生、熟食分開處理，保持餐具與食器清潔。

6、禽畜類食物先除去內臟、清洗，并依每餐份量個別包裝存放冰箱；蔬菜去污、除爛葉，不以一般報紙（可用白報紙）包裹置冰箱內，防油墨食入體內有礙健康。

（二）教育學生養成良好的食品衛生習慣。

1、購買食品時要進行選擇和鑒別，不購買“三無食品”。就是沒有商標的食品不能買；沒有生產日期的食品不能買；沒有廠址的食品不能買。天氣炎熱，微生物繁殖迅速，食品容易腐敗變質，一旦不注意易發生食品中毒，故烹調及保存食物時應特別注意衛生，尤其是廚房環境設施衛生、個人衛生及食品原材料調理都要注意。

2、除了服藥預防外，食療也是方便可行的選擇。一根白蘿卜、半個橘子皮、三片生姜、兩段蔥白、一綹香菜，煲湯全家喝，就能夠達到增強呼吸道防護能力的作用。

（三）發生身體不適怎么辦？

1、立即停止食用可疑食品。

2、飲水。立即喝下大量潔凈水，稀釋毒素。

3、催吐。用手指壓迫咽喉，盡可能將胃里的食物吐出。

4、用塑料袋留好嘔吐物或糞便，送醫院檢查，以便于診斷。

5、出現脫水癥狀（如皮膚起皺、心率加快等），應盡快將國毒病人送往附近醫院救治。

（四）小結：

喜歡零食是孩子的天性，但往往在吃得高興的同時卻忘記要看看食品是否過期，是否變質，因此就存在一個很大的安全隱患。請同學們在享受零食時記住要吃安全放心的食品。

教后反思：