第一篇：小學數學綜合實踐活動設計

小學數學綜合實踐活動記錄

梯形的初步認識

蘭光小學 余祥鳳

活動目標：

1.使學生掌握梯形的特征和各部分名稱，溝通梯形與其它平面圖形的聯系。

2.進一步培養學生的空間想象力及動手操作能力。

3.滲透數學知識來源于生活實際的思想，培養學生初步的創新意識。

教學重點：理解梯形的概念，認識梯形的底和高并會畫梯形的高。

教學難點：整理所有四邊形之間的關系，掌握各種圖形的特征及其異同點。

活動學具：釘子板、鉛筆、彩筆、直尺、三角板、橡皮、小棒、彩紙。

活動過程：

一、復習舊知

師：同學們，在過去的時間里你們都認識了哪些平面圖形啊？（三角形，正方形，長方形，圓，平行四邊形）。

二、理解梯形的意義 首先出示一組圖形

教師提問：這些圖形是什么形？它們有什么特征？

（1）看到這個名稱你能想到什么？（板書：一組對邊平行、四邊形）教師提問：你認為什么是四邊形？你學過的什么圖形是四邊形的？（2）動手測量．

指名到黑板上用三角板檢驗一下，每個圖形的一組對邊有什么特點．

（3）抽象概括．

根據你測量的結果，能說說什么叫梯形嗎？

小組先討論，再讓到黑板上測量的同學說出檢驗與測量的結果，從而引出梯形的確切定義．（板書：有且只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形．）

教師強調說明：只要四邊形有且只有一組對邊平行就是梯形。（4）反饋：判斷下面圖形哪些是梯形？

（這一環節中，我運用了提問法、實物教學法，選取貼近學生生活的素材，把數學問題“生活化”——讓數學走進生活，生活走進了課堂，學生對于）

2．梯形的的特征和特性（1）教師演示

教師分別出示：長方形、正方形、平行四邊形等四邊形，然后再出示梯形。讓學生分組觀察并討論，教師引導出梯形的特征。

學生明確：有且只有一組對邊平行的四邊形是梯形，有兩組對邊平行的四邊形就不是梯形。

（2）動手操作．

學生自己動手，是否是只有一組對邊平行，（3）歸納梯形的特性．

根據剛才的實驗、測量，引導學生概括出：梯形具有穩定性．（板書：穩定性，不變形）

（4）對比．這種穩定性在實踐中有廣泛的應用．你能舉出實際例子來嗎？（如河堤、渠壩等．）

3．引導學生自主、合作、探究的學習方式學習梯形的底和高。（1）認識梯形的底和高．

教師邊演示邊說明：從梯形平行的的一條邊上的一點到對邊引一條垂線，這點和垂足之間的線段叫做梯形的高．這條對邊叫做梯形的底．

（2）引導學生觀察：圖中有幾條高？它位相對應的底各是哪條線段？

使學生明確：從B點畫高，它的底是CD；從D點畫高，它的底是BC．

（3）畫梯形的高

（這一環節中，我讓學生能通過看一看，摸一摸，量一量，數一數，畫一畫等多種動手實踐操作，親身體驗在課堂中發現問題解決問題的快樂。在操作過程中，教師及時引導學生學習，學生不僅能在表象中認識平行四邊形的特征，通過小組合作與同伴交流，還能抽象出立體圖形的特征，理解掌握了知識，培養了動手操作能力和合作交流能力，現展了思維，從而形成初步的空間觀念。）

4、鞏固練習（關注每一個學生）

1、哪些圖形是梯形，為什么。（如有分歧，可用尺檢驗）

在這些梯形中分別指出上底、下底和腰，并畫出高。

2、找出“小船”中的梯形。

用七巧板中的2塊、3塊、4塊??分別拼出不同的梯形，在小組里交流是怎樣拼的。

3、在梯形里畫一條高，可以把梯形分成兩個圖形，你能有不同的畫法嗎？（可分成兩個梯形或一個梯形和一個三角形。）

4、用粗細、顏色不同的筆在長方形紙上畫出不同的梯形，并記錄上底、下底和高分別是多少。再畫出不同的平行四邊形，記錄底和高分別是多少。

5、用兩張長方形紙疊在一起，剪出兩個完全一樣的梯形。用這兩個梯形能拼成哪些圖形？

6、全課小結

今天我們重點研究了哪種平面圖形？它有什么特點？回想一下，我們通過哪些活動進行研究？

第二篇：淺談小學數學綜合實踐活動

淺談小學數學綜合實踐活動

“實踐與綜合應用”是小學數學教學中的一個全新領域，在新一輪課改中備受關注。實踐與綜合運用在新的數學課程標準中是數學知識技能的一個重要內容。開設數學綜合實踐活動課，對于傳統的數學教學是一次全新改變。但在教學實踐中，我們發現還有很多老師對數學綜合實踐活動的認識不是十分清晰，將數學綜合實踐活動課等同于一般的數學活動課、興趣課。它是一個全新的事物，需要新的認識，新的理念。

一、綜合運用知識，強調學科聯系

新課程標準指出：綜合實踐活動是在教師的引導下，學生自主的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識應用的實踐性課程。綜合實踐活動倡導學生對自我、社會和自然的內在聯系的整體認識和體驗，為學生開辟了一條與生活世界交互作用、持續發展的渠道。它強調淡化學科界限，以學生的經驗、社會需要和問題為核心，為學生綜合應用學科知識提供了良好的途徑，可以有效的培養和發展學生分析問題、解決問題和綜合實踐的能力。那么作為數學綜合實踐活動課，它就不僅僅是獲取、應用一個知識點，而是知識綜合運用的專題性學習。它更強調數學知識之間的聯系，與其他學科的聯系和與生活間的聯系。

比如《我們的試驗田》一課中，它運用了長方形和正方形面積的知識，還運用了分數等方面的知識。數學綜合實踐活動課使數學與其他學科之間的聯系更加緊密，有機地整合了教學資源。又如《美麗的

花邊》這一課，它是在學習了平移和旋轉之后讓學生綜合運用這一知識，進行花邊的自主創作。這樣就有效地利用了學生的美術知識，使它和數學學習有機地融和在一起。

數學綜合實踐活動課的內容都來自學生身邊那些真實的生活例子，使他們感受到“數學來源于生活”，“身邊處處有數學”。

因此，我們要在平時的教學中樹立整體意識，強調數學知識間的聯系整合，強調數學與其他學科的聯系，與生活的聯系，促進學生綜合運用能力，解決問題能力的提高。

二、體會數學樂趣，發展創新能力

數學綜合實踐活動課重在“活動”，它與其他數學課有著明顯的差異，更具有自主性和開放性。學生可以根據自己的生活經驗和所學到的知識，在現實生活中去發現問題，并能主動地運用知識去解決這些問題。在這一活動過程中使學生體會到了數學所帶來的快樂，并能發展學生的實踐、創新能力。

比如《生日快樂》這一課，是在學生學習了“年、月、日”這一單元的相關知識后，學生用謎面的方式來表達自己的生日，讓其他同學猜一猜。如“我的生日在教師節后第5天”、“我的生日在一年的倒數第10天”、“我的生日在第三季度的第4天”等，最后還進行了全班同學生日的統計工作，“看看哪個月份出生的同學最多，哪些出生在大月，哪些出生在小月，有沒有哪個同學４年才能過上一個生日。”當學生用數學的眼光觀察身邊的事物，再用數學的語言描述出來，這本身就是一種最好的實踐運用，他們所表現出來的智慧和創造

能力又常常令老師們驚嘆不已。

三、發揮教育作用，培養良好情感

數學綜合實踐活動課中許多課題并不是僅僅讓學生學會一個數學知識點并加以練習和應用，而是以確定的主題為主線來組織教學內容的，使數學知識更加人性化，具有思想性、教育性，和人文精神。

比如數學綜合實踐活動課《節約能源》，就是以“節約能源”這一主題為主線，組織確定教學內容，讓學生通過調查、統計、計算、評比家里的用水、用電情況，對學生進行節約能源的思想教育。因此，數學綜合實踐活動課在注重數學知識的同時，也應充分利用其中的思想性、教育性，對學生進行熱愛祖國、熱愛人民、保護環境、節約能源、團結協作、合作交流等的思想教育，培養學生良好的情感、態度、價值觀。

五、創造使用教材，增強開發意識

在現行的大多數教材中，每冊涉及到的數學綜合實踐活動課的量還很少，一般只有2—3節，這顯然是不夠的。所以教師在應用教材的同時，還要根據班中學生的學習情況和實際的教學條件，自主地創造性開發適合學生實際的數學綜合實踐活動課程，增強課程的開發意識。

比如低年級的學生在學習了元、角、分的知識后，可以開一個小小的購物活動。讓他們用自己的零花錢買一些實用又有意義的東西。在實際的操作活動中加深對錢幣的認識，同時還可以培養他們不亂花零用錢的好習慣。在學習了長方形和正方形的面積計算后，還可以設計“量一量，算一算”的活動課題。

同時，我們還要將數學綜合實踐活動課“滲透”到每一節數學課之中，讓學生在課堂上做一些小實踐、小綜合，使學生的綜合實踐能力得以時時鍛煉，處處提高，促進學生的數學綜合實踐能力達到一個質的飛躍。如學習了《認識幾分之幾》，就可以開一個短小的生日Ｐarty，讓學生學習怎樣分生日蛋糕。學習了長方體和正方體的表面積，就可以讓學生設計包裝禮品盒，算一算要多少包裝紙，要多少捆扎繩等等。

總之，數學綜合實踐活動課程是一個全新的課程，它不僅改變著學生，同時也改變著我們教師，需要我們不斷地去探索、創造，讓我們一同努力，把我們的數學綜合實踐活動課堂變得更加豐富而又多彩。

第三篇：小學綜合實踐活動設計

小學綜合實踐活動設計

活動主題：我愛過大節！

活動背景：在全球一體化的大環境下，中外文化交流日益頻繁，不僅有“西學東漸”，“東學西漸”也在世界各地發生著。此時，深入了解我們民族文化的精髓，為自己的文化自豪。同時，也應該對外國文化有所了解，才能正確的看待中西文化交流中出現的問題。而中外典型節日就是感受中外文化的窗口，所以本次活動將選取中外節日各三個作為活動內容。分別是：春節，端午節，中秋節，圣誕節，感恩節，萬圣節。

活動對象：小學六年級學生

活動地點：學校教室內

活動設計課時：4節課

活動目標：

1、讓同學們對中外幾個重大節日有一定的了解。感受到這些節日的美好，愛上這些節日。

2、通過親身參與活動，自己比較出幾點中外文化的不同。

3、通過小組合作，切實增加同學的團隊精神和分工協作能力。

4、提高搜集資料，整合篩選有用信息以及與他人溝通的能力。

活動準備（老師）：

1、將全班同學分成6個小組準備好大小、形狀相同的紙條，各紙條上寫好一個節日的名稱（不重復）。

2、各組組長上臺抽取一個節日作為該組準備的內容

3、告訴同學活動內容，和課堂程序，方便同學準備內容。

4、提示同學可以準備的方向：節日的起源，現代意義，節日的慶祝方式等等

5、提示同學怎樣使用網絡和圖書館來搜集資料。比如，告訴他們可以查的網站，以及可以參考的書籍

6、平時多和同學溝通交流，隨時幫助他們準備主題和節目。

7、各種獎品。

活動準備（學生）：

1、小組討論，小組長決定最后的分工，包括參與課堂內的程序分工，課外搜集資料的分工以及呈現方式。

2、準備與節日有關的圖片、資料以及.表演時所需的道具

3、積極與老師溝通交流，適時調整自己的方案。

課堂環節：

一、我猜，我猜，我猜猜猜！

各組準備好與該組準備的節日相關的圖片，依次上臺展示。以便于同學對節日有一個大致的了解。猜對的小組可記一分，最后選出得分最高的小組，得分最高的小組可獲得最多獎品，其余每組的同學也都有獎品。競賽機制的加入可以調動參與積極性。

二、我是小老師

按組次順序，上臺向其余組講解本組節日的相關內容，分組員講解節日來源、日期、慶祝方式等，講解形式不限，講解借助工具不限，道具不限。這樣就能更好的激發大家的創作力。提高同學的演講能力。也會迫使小組口才較好的同學幫助口才較弱的同學準備這一環節。其他每組派一個代表給臺上講解的小組打分。滿分為十分。分數最高的小組可獲得最多的獎品，其余各組也有鼓勵獎。老師可適時補充內容。

三、我是小演員

各組需針對本組所準備的節日，表演一個節日，表現形式不限。通過節目更好的感受節日。

四、活動評價

1、同學評價：

（1）評出自己最喜歡的小組，可以點評該組的優點和不足之處。（2）評評自己小組的優點和不足。

（3）評評自己的不足和從參與此次班級活動的收獲

2、老師總結本次班對活動的開展情況，點評各組表現，提出最優秀的幾點和最值得改進的幾點。

3、家庭作業。寫一篇關于節日的心得。形式不限。內容可以是參與準備此次班級活動，也可以說自己喜歡的節日，甚至是在一個很特別的節日里發生的故事，或者是他們認為什么樣的節日才算節日，或應該有什么節日。和節日有關即可。

五、反思

1、出現的問題及原因。

2、如何改進。

3、同學們有沒有很好的吸收課堂內容。

第四篇：小學綜合實踐活動設計

《小學英語綜合實踐活動設計》

班級：某班 姓名：Qp

學號：202xxxx27

英語角

學校及活動背景

某市某小學位于某地，在喧鬧繁華間超然而立。學校一向重視綜合實踐活動的探究且學生英語水平較好，在充分調查課程資源和學生需求的基礎上，從學生具體情況出發，決定由各班英語老師在本班開展一次英語角活動。活動目標 知識目標

1.通過參與英語角的活動，使學生學到課本以外的英語單詞。

2.借助英語角的開展，提高學生英語口語水平。

3.全面提高學生的英語文化素養和英語知識。能力目標

1.在活動過程中，學生能用簡單的英語互致問候，交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。

2.在活動過程中，學生能夠根據老師給出的話題用英語做簡單的敘述。

3.在活動過程中，培養學生的合作能力和與人交流的能力。情感態度與價值觀

1.通過參與英語角中豐富多彩的活動，激發對英語學習的興趣和對英語的熱愛。

2.創設師生間，生生間融洽和諧的關系，利于情感交流。

3.拓展學生視野，豐富學生的情感內容。活動重點

引導學生大膽開口說英語，啟發學生思維及想象力。活動難點

如何引導學生大膽開口說英語，啟發學生思維及想象力。活動準備

英語角宣傳海報，英語歌謠，英語故事，英語歌曲，英語電影，相應的課件等。活動口號

speak English aloud（大膽開口說英語）活動時間

2016年4月22日（星期五）下午第一節課后。活動地點

四（1）班教師

（雖然英語角100%都在室外舉行，但是由于設備條件限制，室外無法使用課件，故將地點定在室內。）參與活動人員

四（1）班全體學生、指導老師及實習英語老師。活動宣傳

活動前一至兩天在教室里粘貼英語角宣傳海報。活動過程

一、創設情景，引入活動主題

用PPT出示幾張英語角的圖片。

（以下縮寫Q為作者姓氏首字母，Ss代表學生。）1.引出英語角。

Q:Boys and girls,look at the PC screen.There are some pictures.Do you know what's these?Can you guess？（同學們，看看電腦屏幕，這里有一些圖片，你們知道這些圖片是什么嗎？能猜一猜嗎？）

Ss:...（學生這時會給出很多假設猜想，如果有人猜對了，就直接引入，如果沒人猜對，就適當引導，或者直接告訴同學們這些是英語角的圖片。）2.解釋英語角。

Q:This is the English corner.Do you know what is the English corner ?What do you think the English corner should be like?（這是英語角，你們知道什么是英語角嗎？或者說，你們心目中的英語角是什么樣子的？）

Ss:...（學生們各抒己見，踴躍發言，待他們都說得差不多了，再進行總結和完善。）

Q:The English corner is where you can speak real English with real people.Try to find some partners practicing oral English together and improve interest in English.（英語角就是可以和真人進行真實的英語對話。尋找伙伴一起練口語，提高英語學習興趣。）3.揭題，參與英語角。

Q:Today let's join English corner.Are you ready?（今天讓我們一起參加英語角吧，你們準備好了嗎？）

Ss:Yes,I'm ready！（準備好了！）

Q:Everybody stand up.Let's do it.（全體起立，行動起來。）

二、基本活動

1.Free talk（自由交談）

師生交談，生生交談。四年級的學生經過了一年的英語學習，已經懂得了不少問候語，可以簡單用問候語與人交流。eg.——What's your name? ——My name is…/I'm...——Where are you from?/Where you come from?

——I'm from.../I come from...——Nice/Glad to see/meet you.——Nice/Glad to see/meet you,too....2.Imitation show（模仿秀）

提前截取好兩部英文電影前段，在大屏幕輪播這兩部電影片段，并在黑板上給出電影臺詞，讓學生自由組合模仿并表演，由大家投票選出模仿最像的前三名，給予糖果獎勵。

（1）超能陸戰隊（02:48～02:57）

——What's your name,little boy?

——Hiro,Hiro Hamad.——Prepare your bot,zero.（2）里約大冒險2（03:23～03:26）

——Here's my vision.Red,blue,green,yellow,yellow!purple.——Here's my vision.Boom!Crash!Bang!Kapow!3.Word chain（單詞接龍）

所有人圍成圈，聽單詞錄音，每人按單詞正確的字母順序說出一個單詞字母，說對一整個單詞全體擊掌，說錯淘汰，最后剩下的五個同學給予糖果獎勵。

Tips：playground,breakfast,warm,hot,sunny,cloudy,tomato,potato,green beans,horse,sheep,sweater,jacket,umbrella,sunglasses,expensive...4.Dictation（聽錄音寫單詞）

每個單詞讀兩遍，每個單詞和每個單詞之間有兩秒間隔時間，聽一個單詞對一次答案，對了的同學繼續聽寫，錯了的同學被淘汰，最后剩下的三位同學給予糖果獎勵。Tips：

first floor,second floor,teachers' office,computer room,music room,English class,pretty,shirt,shorts,rainy,sunny,cheap,scarf,glove...5.Show time（表演時間）

請一些自愿表演的同學為大家演唱英文歌曲，朗誦英文短詩或者講英文笑話等。6.Relax time（放松時間）

大家共同看英文電影《瘋狂動物城》。

三、活動總結

1.同學們，這次的英語角活動你們有哪些收獲？（學生談體會）2.英語非一朝一夕就能學成，只有堅持和努力才會有進步和提高。希望同學們能踴躍參與英語角的活動，讓我們一起在愉悅的氛圍中輕松學英語。

第五篇：小學二年級數學綜合實踐活動設計

小學二年級數學綜合實踐活動設計

一、活動內容：

智力活動中的數學

二、活動目標：

1、通過學生搜集資料，以故事形式介紹數學符號的來歷，激發學生主動探索和研究的精神。2、通過巧填數學符號的學習，用撲克牌算24的游戲，培養學生靈活的計算能力和初步的邏輯推理能力。

3、使學生感受數學知識的有趣和有用，激發學生學習數學的興趣。

三、理論依據：

1、馬克思主義科學實踐觀馬克思主義認為，認識是在實踐基礎上產生進行新的探索和研究：同時，實踐也不斷提供的，一切真知都來源于實踐。變化的實踐不斷給人們提出新的認識課題，推動人們去解決新課題的經驗材料以及日益完備的認識:工具另外，實踐還改造了人的主觀世界鍛煉和提高人的認識能力。美國教育家彼得 克來恩也認為：“學習的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與。”講的也是這個道理。

2、“人本心理學”理論該理論由美國心理學家羅杰斯提出，它重視人的自我實現、社會活動、人際關系以及親身經歷，是目前西方流行的一個心理學派。

四、活動準備：

1、自制多媒體課件

2、撲克牌若干副，數學符號的頭飾五個五、五,活動過程：

（一）、引入師：今天老師想和小朋友一起去數學王國里去玩一玩，高興嗎？（畫面顯示：數學王國，并配以優美音樂）師： 數學王國的大門上有一組有趣的算式。仔細觀察，你發現這些算式有趣在哪里？（出示）：3 +3 －3－ 3 = 3 +3－ 3 ÷ 3= 3 －3 +3÷ 3 = 3+ 3+ 3 －3 = 3÷ 3－ 3÷ 3 = 3 +3 +3 ÷3 = 3× 3 －3 －3 = 3 ×3 －3 ×3 =（3 ×3 +3）÷3 = 3 ×3 +3 －3 = 師：是呀，這10個算式中的各個運算符號都不一樣。那么，計算結果會出現什么情況呢？一起來算一算。（指名口算，屏幕上隨機顯示計算結果）集體校對。師：你發現計算結果一樣嗎？為什么算式中的數字都是3，計算結果卻不一樣呢？指名回答。師：看來，數學符號真是神通廣大、奇妙無比。數學課上，我們常常要和這些符號們打交道，數學符號成了我們天天見面的好朋友。你們看，展現在面前的這座又大又神奇的宮殿里就住著奇妙的數學符號們。（出示課題：奇妙的數學符號）齊讀。

（二）、介紹數學符號來歷

1、過渡：我們都認識哪些數學符號呢？（畫面隨機顯示各種符號）師：早在幾千年以前，我國古代人們就會計算加減法和乘除法了，但是卻沒有想到用符號來表示這些運算，而是用漢字的相加、相減、相乘、相除來表示。想一想，那該有多麻煩！所以，一些聰明的人就發明了運算符號。這些運算符號都是誰發明的，你想了解它們嗎？

2、指名表演師：你們看，他們來了！（五位小朋友戴著頭飾走上講臺）他們很愿意自我介紹，掌聲歡迎他們，好嗎？表演對話：加號:我是加號減號:我是減號合: 問：誰還有補充？師：小朋友了解的可真多。不過他們介紹的只是幾個數學符號的來歷，數學王國里還有很多的符號，課后，小朋友可以找找書，也可以上網查查。

（三）、探索應用

1、學生獨立或合作思考，探求答案師：這里有一些不完整的算式，請你填上合適的數學符號，使等式成立。出示：3 3=0 3 3=6 3 3=1 3 3=9 指名口答。再出示：3 3 3=0 3 3 3=2 學生獨立思考解答。再出示：3 3 3 3=3 3 3 3 3=9 同座討論，尋找答案。問：還有不一樣的方法嗎？再出示：3 3 3 3 3 3=1 3 3 3 3 3=2 小組討論，尋找答案。問：還有不同的方法嗎？

2、問：通過解答剛才的幾組題目，你想說什么？小結：數學符號真是奇妙無比。

四、玩“二十四點”

1、師：下面我們來輕松一下，一起玩“二十四點”，好嗎？老師這里有這樣四張牌：（畫面顯示：黑桃

8、方塊

2、紅桃

4、梅花6）你能用上合適的數學符號算出24嗎？比一比誰的速度快、方法多。

2、介紹游戲規則。

3、四人小組游戲。

（四）、活動總結問：今天你玩得開心嗎？你最開心的是什么？

六、活動評價：本設計通過學生自己搜集材料，加深了對數學符號的印象，把學生真正推向認識的主體地位，充分調動學生的學習積極性和主動性。通過引導學生多種方法填寫符號和玩“二十四點”，培養了學生主動探求、主動溝通、主動應用、主動完善的能力.