第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)《綜合實(shí)踐》

——《我校田徑場(chǎng)“起跑線(xiàn)的前伸數(shù)的計(jì)算”》

一、主題的產(chǎn)生

通過(guò)起跑線(xiàn)一課的教學(xué)，及有關(guān)田徑場(chǎng)相關(guān)知識(shí)的介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在進(jìn)行短跑比賽時(shí)如經(jīng)過(guò)彎道，就會(huì)涉及到相鄰的兩個(gè)彎道起跑線(xiàn)不在同一起點(diǎn)的問(wèn)題，在學(xué)生已經(jīng)掌握彎道長(zhǎng)度的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，全班經(jīng)過(guò)討論、共同確定以我校田徑場(chǎng)“起跑線(xiàn)的前伸數(shù)的計(jì)算”為主題，開(kāi)展本次數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解短跑比賽中的相關(guān)知識(shí)，我校田徑場(chǎng)的規(guī)格，明白起跑線(xiàn)不在同一起點(diǎn)的原因，會(huì)進(jìn)行“起跑線(xiàn)的前伸數(shù)的計(jì)算”。

2、通過(guò)寫(xiě)“起跑線(xiàn)的前伸數(shù)的計(jì)算”解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。

（二）能力目標(biāo) 通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和小組合作解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、讓學(xué)生通過(guò)觀察和討論，明白起跑線(xiàn)不在同一起點(diǎn)的原因。

3、通過(guò)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、心得體會(huì)、，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、整理提練的能力。

（三）情感目標(biāo)

在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生小組探究合作意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅。

（四）認(rèn)知水平

了解短跑比賽中的相關(guān)知識(shí)及明白起跑線(xiàn)不在同一起點(diǎn)的原因。

三、安全預(yù)案

1、教師要確保學(xué)生在田徑場(chǎng)進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)的安全。

2、過(guò)馬路時(shí)，注意過(guò)往車(chē)輛，帶領(lǐng)學(xué)生安全通過(guò)馬路。

四、活動(dòng)過(guò)程

第一階段 準(zhǔn)備階段

1、出示題目

標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)是400米跑道，我校田徑場(chǎng)的規(guī)格是多少呢，如何獲取相關(guān)數(shù)據(jù)呢？

2、學(xué)生討論后，得出結(jié)論：去進(jìn)行實(shí)地測(cè)量。

3、組建小組，小組設(shè)計(jì)活動(dòng)實(shí)施方案，小組討論要測(cè)量的相關(guān)數(shù)據(jù)的名稱(chēng)，明確各小組的任務(wù)

（1）、測(cè)量組：進(jìn)行實(shí)際操作，匯報(bào)相關(guān)數(shù)據(jù)。

（2）、記錄組：對(duì)測(cè)量后得出的數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理，準(zhǔn)確記錄。

第二階段 實(shí)踐階段

1、學(xué)生根據(jù)活動(dòng)方案，到實(shí)地進(jìn)行測(cè)量，并對(duì)測(cè)量的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和整理，務(wù)必做到精確測(cè)量，準(zhǔn)確無(wú)誤。

2、小組將數(shù)據(jù)帶回課堂，在課堂上向全班學(xué)生匯報(bào)我校田徑場(chǎng)的規(guī)格，并輔以草圖，講解相關(guān)的測(cè)量數(shù)據(jù)。

3、學(xué)生對(duì)我校田徑場(chǎng)“起跑線(xiàn)的前伸數(shù)”進(jìn)行計(jì)算，小組交流。

第三階段 成果展示

師：同學(xué)們，通過(guò)小組對(duì)田徑場(chǎng)相關(guān)數(shù)據(jù)的測(cè)量，大家對(duì)我我校田徑場(chǎng)“起跑線(xiàn)的前伸數(shù)”進(jìn)行了計(jì)算并得出了結(jié)論，現(xiàn)在請(qǐng)你們進(jìn)行成果匯報(bào)。

分組匯報(bào)：

1、各組自由展示，學(xué)生自由交流。

2、全班性交流活動(dòng)。

五、學(xué)生收獲

六、教學(xué)反思

第二篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)

“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)全新領(lǐng)域，在新一輪課改中備受關(guān)注。實(shí)踐與綜合運(yùn)用在新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中是數(shù)學(xué)知識(shí)技能的一個(gè)重要內(nèi)容。開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是一次全新改變。但在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)還有很多老師對(duì)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不是十分清晰，將數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課等同于一般的數(shù)學(xué)活動(dòng)課、興趣課。它是一個(gè)全新的事物，需要新的認(rèn)識(shí)，新的理念。

一、綜合運(yùn)用知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科聯(lián)系

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：綜合實(shí)踐活動(dòng)是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我、社會(huì)和自然的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，為學(xué)生開(kāi)辟了一條與生活世界交互作用、持續(xù)發(fā)展的渠道。它強(qiáng)調(diào)淡化學(xué)科界限，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)需要和問(wèn)題為核心，為學(xué)生綜合應(yīng)用學(xué)科知識(shí)提供了良好的途徑，可以有效的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和綜合實(shí)踐的能力。那么作為數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，它就不僅僅是獲取、應(yīng)用一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是知識(shí)綜合運(yùn)用的專(zhuān)題性學(xué)習(xí)。它更強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，與其他學(xué)科的聯(lián)系和與生活間的聯(lián)系。

比如《我們的試驗(yàn)田》一課中，它運(yùn)用了長(zhǎng)方形和正方形面積的知識(shí)，還運(yùn)用了分?jǐn)?shù)等方面的知識(shí)。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課使數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系更加緊密，有機(jī)地整合了教學(xué)資源。又如《美麗的

花邊》這一課，它是在學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)之后讓學(xué)生綜合運(yùn)用這一知識(shí)，進(jìn)行花邊的自主創(chuàng)作。這樣就有效地利用了學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，使它和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)地融和在一起。

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容都來(lái)自學(xué)生身邊那些真實(shí)的生活例子，使他們感受到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”，“身邊處處有數(shù)學(xué)”。

因此，我們要在平時(shí)的教學(xué)中樹(shù)立整體意識(shí)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系整合，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用能力，解決問(wèn)題能力的提高。

二、體會(huì)數(shù)學(xué)樂(lè)趣，發(fā)展創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課重在“活動(dòng)”，它與其他數(shù)學(xué)課有著明顯的差異，更具有自主性和開(kāi)放性。學(xué)生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)到的知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能主動(dòng)地運(yùn)用知識(shí)去解決這些問(wèn)題。在這一活動(dòng)過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)所帶來(lái)的快樂(lè)，并能發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力。

比如《生日快樂(lè)》這一課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“年、月、日”這一單元的相關(guān)知識(shí)后，學(xué)生用謎面的方式來(lái)表達(dá)自己的生日，讓其他同學(xué)猜一猜。如“我的生日在教師節(jié)后第5天”、“我的生日在一年的倒數(shù)第10天”、“我的生日在第三季度的第4天”等，最后還進(jìn)行了全班同學(xué)生日的統(tǒng)計(jì)工作，“看看哪個(gè)月份出生的同學(xué)最多，哪些出生在大月，哪些出生在小月，有沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)４年才能過(guò)上一個(gè)生日。”當(dāng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物，再用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描述出來(lái)，這本身就是一種最好的實(shí)踐運(yùn)用，他們所表現(xiàn)出來(lái)的智慧和創(chuàng)造

能力又常常令老師們驚嘆不已。

三、發(fā)揮教育作用，培養(yǎng)良好情感

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中許多課題并不是僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)并加以練習(xí)和應(yīng)用，而是以確定的主題為主線(xiàn)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容的，使數(shù)學(xué)知識(shí)更加人性化，具有思想性、教育性，和人文精神。

比如數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課《節(jié)約能源》，就是以“節(jié)約能源”這一主題為主線(xiàn)，組織確定教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算、評(píng)比家里的用水、用電情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約能源的思想教育。因此，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課在注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)充分利用其中的思想性、教育性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源、團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作交流等的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

五、創(chuàng)造使用教材，增強(qiáng)開(kāi)發(fā)意識(shí)

在現(xiàn)行的大多數(shù)教材中，每?jī)?cè)涉及到的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的量還很少，一般只有2—3節(jié)，這顯然是不夠的。所以教師在應(yīng)用教材的同時(shí)，還要根據(jù)班中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際的教學(xué)條件，自主地創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)適合學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，增強(qiáng)課程的開(kāi)發(fā)意識(shí)。

比如低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)了元、角、分的知識(shí)后，可以開(kāi)一個(gè)小小的購(gòu)物活動(dòng)。讓他們用自己的零花錢(qián)買(mǎi)一些實(shí)用又有意義的東西。在實(shí)際的操作活動(dòng)中加深對(duì)錢(qián)幣的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以培養(yǎng)他們不亂花零用錢(qián)的好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算后，還可以設(shè)計(jì)“量一量，算一算”的活動(dòng)課題。

同時(shí)，我們還要將數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課“滲透”到每一節(jié)數(shù)學(xué)課之中，讓學(xué)生在課堂上做一些小實(shí)踐、小綜合，使學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得以時(shí)時(shí)鍛煉，處處提高，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐能力達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍。如學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)幾分之幾》，就可以開(kāi)一個(gè)短小的生日Ｐarty，讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣分生日蛋糕。學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的表面積，就可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)包裝禮品盒，算一算要多少包裝紙，要多少捆扎繩等等。

總之，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一個(gè)全新的課程，它不僅改變著學(xué)生，同時(shí)也改變著我們教師，需要我們不斷地去探索、創(chuàng)造，讓我們一同努力，把我們的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂變得更加豐富而又多彩。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)實(shí)施的研究

第一階段總結(jié) 實(shí)驗(yàn)小學(xué)

宋德蘭

本學(xué)期我們學(xué)校成立了小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)實(shí)施的研究課題小組，我成了課題組成員之一，自課題開(kāi)題以來(lái)，課題組全體成員積極投身到課題研究中去，為了提高理論水平，加深對(duì)”綜合與實(shí)踐”教學(xué)實(shí)施的理解，借助常規(guī)研修課、校公開(kāi)課等教研活動(dòng)，在課題研究的過(guò)程中，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)實(shí)施研究進(jìn)行了初步探索，現(xiàn)將第一階段的課題研究情況總結(jié)如下：

一、深化理論學(xué)習(xí)，提高理性認(rèn)識(shí)

我認(rèn)為推動(dòng)教師觀念的改變，深化課堂教學(xué)的改革，需要學(xué)習(xí)。為了“綜合與實(shí)踐”教學(xué)不流于形式，我們堅(jiān)持將不斷的學(xué)習(xí)貫穿于課題研究的全過(guò)程中。通過(guò)學(xué)習(xí)更新觀念，提高認(rèn)識(shí)。在全面進(jìn)行課題研究中，我們組長(zhǎng)定期組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)的文章，定期組織召開(kāi)課題組成員會(huì)議，交流有關(guān)實(shí)施研究情況和問(wèn)題，并組織一些課堂教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)，在總結(jié)中，推廣成功做法，解決存在的問(wèn)題，重新完善方案，課題成員每人都要做好總結(jié)，并撰寫(xiě)專(zhuān)題教學(xué)論文。整個(gè)活動(dòng)中參加課題研究人員都能積極參與研討，自覺(jué)學(xué)習(xí)有關(guān)的文章，參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得和制作課件，同時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于“綜合與實(shí)踐”實(shí)施的數(shù)學(xué)小論文；除定期召開(kāi)課題組成員會(huì)議，還經(jīng)常召集數(shù)學(xué)學(xué)科教師對(duì)照案例進(jìn)行探討。對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些情況進(jìn)行分析研討，探究解決問(wèn)題的最佳方案，使課題研究走向深入。

二、強(qiáng)化調(diào)研評(píng)估，促進(jìn)合作交流

通過(guò)匯報(bào)課例、聽(tīng)課、參與活動(dòng)、現(xiàn)狀調(diào)查座談?dòng)懻摰刃问綑z查、指導(dǎo)課題研究的實(shí)施，并以此作為過(guò)程性評(píng)估的依據(jù)。要求教師汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)得失，進(jìn)行反思，促進(jìn)合作。每學(xué)期每個(gè)課題組成員都上了一節(jié)研究公開(kāi)教學(xué)課，還撰寫(xiě)了一篇以上研究心得。在不斷的探索與實(shí)踐中，尤其是在我們進(jìn)行了深刻反思之后，我們研究組全體成員對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

三、研究成果的自我評(píng)價(jià)

經(jīng)過(guò)全體成員的努力，我們實(shí)驗(yàn)教師都認(rèn)為實(shí)施“綜合與實(shí)踐”教學(xué)可以大大地提高學(xué)生的合作精神和探索精神，學(xué)習(xí)的效果比原來(lái)要好。收到了預(yù)期的效果，主要表現(xiàn)在：

1、培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識(shí)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，因合作意識(shí)是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)，合作將是未來(lái)社會(huì)的主流，而合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的重要方式。

2、培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念：“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)課決定了學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中必須做到互相幫助，互相監(jiān)督，其中的每個(gè)成員都要對(duì)其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，體現(xiàn)出人人為我，我為人人的意識(shí)要求。可以使學(xué)生在交往中產(chǎn)生心理相容，建立起和諧的人際關(guān)系，從而對(duì)集體的形成和鞏固產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)學(xué)生在相相互討論、爭(zhēng)辯中取長(zhǎng)補(bǔ)短，集中小組成員的智慧，從而達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、研究中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容難以完成。學(xué)生思想活躍，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，教師不能充分考慮、估計(jì)課堂上可能產(chǎn)生的多種變化；由于學(xué)生獲取知識(shí)的渠道、手段豐富，給教師駕馭課堂帶來(lái)了困難。

2、不能很好地完成教學(xué)目標(biāo)。教師對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容編排意圖的理解和設(shè)計(jì)是影響合作學(xué)習(xí)非常重要的因素。為了完成教學(xué)目標(biāo)，教師要認(rèn)真研究教材，明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及要達(dá)到的教學(xué)目的，并精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法。一但讓每個(gè)小組的代表發(fā)言匯報(bào)時(shí)間不夠時(shí)，就匆忙結(jié)束合作學(xué)習(xí)，進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)際上這是教師沒(méi)有完全理解教材的編排意圖和重點(diǎn)，沒(méi)有很好地設(shè)計(jì)怎樣通過(guò)“綜合與實(shí)踐”學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，沒(méi)有向?qū)W生說(shuō)清楚學(xué)習(xí)的要求和目的是什么。

這樣的問(wèn)題該如何有效解決？在教學(xué)過(guò)程中，我們必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，盡量避免負(fù)面影響的滋長(zhǎng)，發(fā)揮“綜合與實(shí)踐”教學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)工作的積極作用，這是我們?cè)谙码A段的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中需要繼續(xù)研究和探討的。

我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們認(rèn)識(shí)的不斷提高，我們對(duì)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)的研究會(huì)進(jìn)一步深入。作為一名新課程改革的實(shí)踐者，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語(yǔ)言去表達(dá)、用自己的頭腦去思考、用白己的心靈去感悟，與新課程一起成長(zhǎng)，迎接數(shù)學(xué)教育的新時(shí)代！

2014.6

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)案例

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)案例

——《鋪一鋪》

南坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)

冉穎

小學(xué)

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一、研究背景

密鋪也稱(chēng)為鑲嵌，是生活中非常普遍的現(xiàn)象，它給我們帶來(lái)了豐富的變化和美的享受。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，從而進(jìn)一步理解密鋪的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的空間概念。四年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些平面圖形。小學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)感興趣，對(duì)自然界的奇特現(xiàn)象有強(qiáng)烈的好奇心。在此基礎(chǔ)上通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解密鋪的特點(diǎn)，繪在方格紙上密鋪。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：了解什么是密鋪，知道什么樣的圖形可以密鋪平面。

2、過(guò)程與方法：動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)及探索、歸納、創(chuàng)造能力的思維習(xí)慣的形成。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光欣賞美和創(chuàng)造美。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷。

三、教學(xué)過(guò)程

1．創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

2008年，舉世矚目的第29屆奧運(yùn)會(huì)在北京隆重舉行，承辦各式各類(lèi)比賽的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)以其造型獨(dú)特、雄偉壯麗的身影展示于世人的眼前。這是中華民族建筑的精華與現(xiàn)代科技完美的組合，是我國(guó)勞動(dòng)人民的汗水和智慧的結(jié)晶。其中最為引人注目的是水立方體育館，請(qǐng)看它的雄姿。（展示圖片）

2.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（1）任務(wù)一：請(qǐng)注意觀察，水立方外墻裝飾的花紋有什么的特色？請(qǐng)用文字語(yǔ)言描述出來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：像這樣把一種或幾種乎面圖形既無(wú)空隙，又不重疊地鋪在平面上，這種鋪法，數(shù)學(xué)上稱(chēng)它為“密鋪”。

課件出示或用圖片展示生活中的壁磚、地磚密鋪場(chǎng)景。

（2）任務(wù)二：探索可“密鋪”圖形的特點(diǎn)：

猜想：是否每種圖形都能實(shí)現(xiàn)密鋪呢？出示：正方形、長(zhǎng)方形；平行四邊形、圓形、正五邊形等八種基本圖形。

學(xué)法：

①分組小組合作，每人選擇一種圖形鋪一鋪。

②

想一想，鋪的過(guò)程中要注意什么?

③

將鋪的結(jié)果在小組里交流。

④

匯報(bào)交流、展示成果。

引導(dǎo)學(xué)生得出能密鋪的圖形的種類(lèi)。

（3）任務(wù)三：歸納出可“密鋪”圖形的內(nèi)在規(guī)律。

問(wèn)題①：在用三角形拼接的圖案中，每一個(gè)頂點(diǎn)處有幾個(gè)角？和是多少？

問(wèn)題②：在用四邊形密鋪的圖案中，每個(gè)拼接點(diǎn)處有幾個(gè)角？和是多少？

問(wèn)題③：在用六邊形密鋪的圖案中，每個(gè)拼接點(diǎn)處有幾個(gè)角？和是多少？

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：只用一種多邊形進(jìn)行密鋪，就必須使拼湊在每一拼接點(diǎn)頂點(diǎn)處各角之和為360°。是這些圖形的內(nèi)角和的是360的整數(shù)倍。

（4）任務(wù)四：讓學(xué)生根據(jù)課本第110頁(yè)的圖案，選用一組，在方格上設(shè)計(jì)新穎，美觀的密鋪圖案。

（5）任務(wù)五（發(fā)散思維。拓展延伸）：探索用兩種平面圖形進(jìn)行密鋪的可能性。

問(wèn)題：如果想讓正五邊形能密鋪，你覺(jué)得應(yīng)該加上哪個(gè)圖形呢？

提示：正N邊形內(nèi)角和S=（N-2）*360,正五邊形內(nèi)角和為540°

四、教學(xué)反思

本節(jié)課層次清楚的組織實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生觀察、分折、猜想、歸納概括，推理和驗(yàn)證等思維方式和學(xué)生的動(dòng)手操作，交流討論等活動(dòng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從創(chuàng)設(shè)情境到問(wèn)題探究，具有趣味性，富有挑戰(zhàn)性．如果結(jié)合運(yùn)用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段，效果更好。更能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主探索、合作交流和動(dòng)手操作能力，從而使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄

梯形的初步認(rèn)識(shí)

蘭光小學(xué) 余祥鳳

活動(dòng)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握梯形的特征和各部分名稱(chēng)，溝通梯形與其它平面圖形的聯(lián)系。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力及動(dòng)手操作能力。

3.滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際的思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解梯形的概念，認(rèn)識(shí)梯形的底和高并會(huì)畫(huà)梯形的高。

教學(xué)難點(diǎn)：整理所有四邊形之間的關(guān)系，掌握各種圖形的特征及其異同點(diǎn)。

活動(dòng)學(xué)具：釘子板、鉛筆、彩筆、直尺、三角板、橡皮、小棒、彩紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

師：同學(xué)們，在過(guò)去的時(shí)間里你們都認(rèn)識(shí)了哪些平面圖形啊？（三角形，正方形，長(zhǎng)方形，圓，平行四邊形）。

二、理解梯形的意義 首先出示一組圖形

教師提問(wèn)：這些圖形是什么形？它們有什么特征？

（1）看到這個(gè)名稱(chēng)你能想到什么？（板書(shū)：一組對(duì)邊平行、四邊形）教師提問(wèn)：你認(rèn)為什么是四邊形？你學(xué)過(guò)的什么圖形是四邊形的？（2）動(dòng)手測(cè)量．

指名到黑板上用三角板檢驗(yàn)一下，每個(gè)圖形的一組對(duì)邊有什么特點(diǎn)．

（3）抽象概括．

根據(jù)你測(cè)量的結(jié)果，能說(shuō)說(shuō)什么叫梯形嗎？

小組先討論，再讓到黑板上測(cè)量的同學(xué)說(shuō)出檢驗(yàn)與測(cè)量的結(jié)果，從而引出梯形的確切定義．（板書(shū)：有且只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形．）

教師強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：只要四邊形有且只有一組對(duì)邊平行就是梯形。（4）反饋：判斷下面圖形哪些是梯形？

（這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了提問(wèn)法、實(shí)物教學(xué)法，選取貼近學(xué)生生活的素材，把數(shù)學(xué)問(wèn)題“生活化”——讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，生活走進(jìn)了課堂，學(xué)生對(duì)于）

2．梯形的的特征和特性（1）教師演示

教師分別出示：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形等四邊形，然后再出示梯形。讓學(xué)生分組觀察并討論，教師引導(dǎo)出梯形的特征。

學(xué)生明確：有且只有一組對(duì)邊平行的四邊形是梯形，有兩組對(duì)邊平行的四邊形就不是梯形。

（2）動(dòng)手操作．

學(xué)生自己動(dòng)手，是否是只有一組對(duì)邊平行，（3）歸納梯形的特性．

根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：梯形具有穩(wěn)定性．（板書(shū)：穩(wěn)定性，不變形）

（4）對(duì)比．這種穩(wěn)定性在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用．你能舉出實(shí)際例子來(lái)嗎？（如河堤、渠壩等．）

3．引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)梯形的底和高。（1）認(rèn)識(shí)梯形的底和高．

教師邊演示邊說(shuō)明：從梯形平行的的一條邊上的一點(diǎn)到對(duì)邊引一條垂線(xiàn)，這點(diǎn)和垂足之間的線(xiàn)段叫做梯形的高．這條對(duì)邊叫做梯形的底．

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中有幾條高？它位相對(duì)應(yīng)的底各是哪條線(xiàn)段？

使學(xué)生明確：從B點(diǎn)畫(huà)高，它的底是CD；從D點(diǎn)畫(huà)高，它的底是BC．

（3）畫(huà)梯形的高

（這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生能通過(guò)看一看，摸一摸，量一量，數(shù)一數(shù)，畫(huà)一畫(huà)等多種動(dòng)手實(shí)踐操作，親身體驗(yàn)在課堂中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的快樂(lè)。在操作過(guò)程中，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能在表象中認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征，通過(guò)小組合作與同伴交流，還能抽象出立體圖形的特征，理解掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了動(dòng)手操作能力和合作交流能力，現(xiàn)展了思維，從而形成初步的空間觀念。）

4、鞏固練習(xí)（關(guān)注每一個(gè)學(xué)生）

1、哪些圖形是梯形，為什么。（如有分歧，可用尺檢驗(yàn)）

在這些梯形中分別指出上底、下底和腰，并畫(huà)出高。

2、找出“小船”中的梯形。

用七巧板中的2塊、3塊、4塊??分別拼出不同的梯形，在小組里交流是怎樣拼的。

3、在梯形里畫(huà)一條高，可以把梯形分成兩個(gè)圖形，你能有不同的畫(huà)法嗎？（可分成兩個(gè)梯形或一個(gè)梯形和一個(gè)三角形。）

4、用粗細(xì)、顏色不同的筆在長(zhǎng)方形紙上畫(huà)出不同的梯形，并記錄上底、下底和高分別是多少。再畫(huà)出不同的平行四邊形，記錄底和高分別是多少。

5、用兩張長(zhǎng)方形紙疊在一起，剪出兩個(gè)完全一樣的梯形。用這兩個(gè)梯形能拼成哪些圖形？

6、全課小結(jié)

今天我們重點(diǎn)研究了哪種平面圖形？它有什么特點(diǎn)？回想一下，我們通過(guò)哪些活動(dòng)進(jìn)行研究？