第一篇：小學數學綜合實踐活動課（小編推薦）

小學數學綜合實踐活動課

《小小導游員》教學設計

教學內容分析

本次活動是在學生學習了六年級下冊第一單元《方向與位置》的基礎上設計的。本次活動主要讓學生通過自己的親身體驗，體會方位知識，感受生活中的方位概念。并通過小組合作、研究，描繪出合理的旅游路線，并嘗試設計一個受歡迎的旅游方案。活動分兩個階段： 一是準備階段，在此階段中，我們提出課題，講明活動的意義。根據地域特點確定了文化廣場、森林公園、長城、九龍泉水庫等幾大景點。對學生進行分組，明確每組活動任務。各小組自己進行了人員分工，并討論制訂出切實可行的活動計劃。學生走入生活中，通過實地測量、查詢訪問、查閱資料等不同手段搜集記錄下不同景點的相對位置方向及距離。并繪制出以文化廣場為中心的部分景點的坐標圖；二是匯報信息、設計方案階段，即為本節課的教學過程。學生情況分析

本課教學對象是小學六年級學生，他們已經具備基本的觀察能力、簡單的分析問題、解決問題的能力。針對我校地處農村，學生對旅游相關知識知之甚少的實際情況。需要家長幫助收集資料，同時教師用直觀、形象、生動的教學形式來吸引他們的注意力，激趣促思，從而激發他們學習的積極性、主動性。還要加強對學生研究性學習的指導，以便使他們學會研究，達到讓學生知道怎樣進行研究的目的。從而讓學生在研究的活動中能得到全面的和諧的發展。活動目標

1、了解楊各莊鎮徐流口村的景點，并感受景點間的位置和方向，了解旅行路線及距離。使學生在活動中體會方位知識，感受生活中的方位概念。

2、能識圖，會繪圖，描述簡單的線路圖,并能合理安排旅游線路。

3、培養動手操作和繪圖能力，培養學生的組織能力和合作意識，滲透優化思想，增強學生學數學用數學的興趣。教學過程：

一、創設活動情境

課前2分鐘：請同學們欣賞徐流口各景區美麗風光

師：同學們，我們剛剛欣賞了徐流口美麗的風光。我們徐流口作為具有鄉土特色的景區，吸引了越來越多的外地游人。眼看十一黃金周就要到了，我們班上的小小旅行社也都掛牌上崗了。請你們和大家打個招呼吧。各旅行社自我介紹

（設計意圖：課前欣賞，課上成立小旅行社，創設了活動情境，激發了學生的學習興趣，為后面設計旅游方案奠定基礎）

二、匯報整理信息

師：老師祝賀你們各旅行社成立。

“我是小小導游員”活動開展了有一周的時間了，在這段時間里，同學們走出了封閉的課堂，真正的走入了徐流口的各景點中，去親身體驗，實地感受了各景點間的位置、方向和距離，同時通過查詢、訪問等手段，獲得了很多信息，并對這些信息進行了整理。下面就請各旅行社將你們收集整理的信息來匯報交流一下。注意：在別的旅行社發言的時候，請其他同學認真聽，把你認為有用的信息及時充實到你們的信息庫。

各小組匯報調查到的信息。

師：你們對剛才他們調查的信息有異議嗎？哪個小組還有不同的信息要補充？ 學生補充信息。

（老師將每個旅行社繪制的坐標圖隨機貼在黑板上）

師：聽了剛才大家的匯報，我發現很多旅行社都認真做了記錄，咱們看看這個旅行社的記錄。（隨機拿一份到前面，展示）

（設計意圖：通過各個小組交流匯報實際測量，實地感受的各景點方向和距離的信息，將一份較完整的信息資料展現在大家面前，使學生對大港城區的這些景點都有個全面的了解）

三、繪制全景地圖

師：在你們調查的信息中，老師發現你們都是以文化廣場為中心來調查的。在你們的坐標圖中，這兩條坐標軸能為大家介紹一下是哪嗎？ 指名回答。

師：老師這有一張徐流口旅游景區的簡易線路圖。你們能不能根據剛剛我們整理的信息，在這張平面圖上確定出這些景點的相對位置，完成這張全景圖呢？（出示簡易線路圖）小組活動。確定景點相對位置，完成全景圖。師：我看到大多數組已經完成了，我們一起來看一看。（老師拿各組畫完的平面圖到前面展示，大家一起評價并做修正。）（設計意圖：根據同學們匯報的信息，確定出各景點的相對位置，繪制出這種接近于現實的平面圖，培養了學生的應用意識。通過這種轉換，增強了學生的空間觀念。）

四、設計旅游方案

師：好了，同學們，現在我們已經基本上了解了徐流口的幾條主干線路和景點的相對位置，下面就請各旅行社根據這張平面圖設計一個徐流口一日游的旅游方案。（設計前，先問大家一個問題，設計一個受歡迎的旅游方案應該注意什么？）指名回答。

師：同學們說的沒錯，下面請各旅行社開始討論設計方案。一會請大家匯報。

小組開始討論設計方案。

（設計意圖：根據平面圖討論設計旅游方案，培養學生的識圖能力，描述簡易線路圖能力。在討論設計方案的過程中滲透優化思想。）

五、交流設計方案

師：哪個旅行社來說說你們設計的方案？ 旅行社匯報設計的方案。

（設計意圖：讓學生根據平面圖設計旅游路線是將數學知識進一步應用于實踐中。體現數學與生活的密切聯系。在敘述過程中學生能夠自覺運用所學的位置方向的知識。培養了學生的應用意識。鍛煉了語言表達能力。）

六、暢談活動收獲

師：在《我是小小導游員》實踐活動中，你們都有哪些收獲？ 指名回答。

師：你們說的真好。生活中處處有數學。我們不僅要學好數學知識，還要在生活中有意識的用數學！我宣布《我是小小導游員》數學綜合實踐活動圓滿結束。（鼓掌）

第二篇：如何上好小學數學綜合實踐活動課

如何上好小學數學綜合實踐活動課 數學活動課是以興趣為“內核”，以數學知識為載體的一種自主性實踐活動。學生根據興趣愛好通過接觸自然、社會，運用課堂上學來的數學知識，經過觀察、操作、實驗、調查、推理等活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗，解決實踐中遇到的問題，激發學習數學知識的熱情。有了興趣，枯燥的數字變得趣味盎然，被動的接受變為主動的探索，興趣貫穿于數學實踐活動的始終。如何培養學生的興趣？我認為可從以下幾個方面著手。

一、熏陶感受，觸發動機——誘趣

1、活動有趣

數學實踐活動是以學生為“主”教師為“輔”探究性活動，師生（尤其是學生）以什么樣的心境進入，是活動取得效果的前提。良好的心境來自于對活動的認識，認識水平的高低決定激起愿望的層次。在充分尊重學生的前提下，向學生講授實踐活動的意義，適當的介紹一些有關數學發現與數學史的知識，豐富學生對數學發展的整體認識，同時包括參與活動所必需的心量品質、思維、意志等，使他們獲得感受，觸發參與動機，誘發參與興趣。作為教師應首先樹立起師生平等的觀念，尊重學生的興趣愛好。活動前教師通過講數學家的故事、開展“數學大觀園”以及“生活中的數學”小調查等活動進行數學氛圍的熏陶。深入學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，想他們所想，急他們所需，讓學生感到你很和藹可親，從而拉近老師與學生之間的心理距離，為學生“無拘無束”的投入到數學實踐活動中提供了精神上的準備。

2、互動有趣。

尊重學生要正確處理學生的自主選擇、主動實踐。實踐活動是教師與學生合作開發與實施的。教師和學生既是活動方案的開發者，又是活動方案的實施者。對于學生的選擇存在不妥的地方不能呵斥、全盤否定，打消學生的參與積極性，而應該因勢利導，優化組合，讓他們的選擇為你所用；再次是客觀地分析學生的身心發展規律和現有的數學認知水平，尊重、理解、寬容每一個學生，正確預測學生在實踐活動中的“錯誤”（由于興奮而產生的一些過激的行為與語言或知識點上的一點小錯誤），尊重活動中學生個性的張揚，關愛每一個學生。在這樣一個民主、寬松、和諧的活動環境中，學生參與數學實踐活動動機的形成，參與興趣的誘發水到渠成。以“趣”引路，以情導航。

二、確立課題，設計方案——引趣 學生有了參與數學實踐活動的興趣，作為指導者、領航員的教師應該抓住學生興趣的興奮點，進一步引發。引發興趣的基礎便是依據一定的課題設計一定的活動方案。課題確立、方案設計的好壞，直接影響學生參與的積極性，影響學生興趣的進一步引發。

因此，從學生的實際出發，倡導學生對活動的自主選擇和主動實踐為前提，確立課題，設計方案。課題的確定立足于學生日常的生活實際，立足于數學思維能力的培養，從最能引發學生興趣的活動入手，方案設計要有童趣，富有兒童化，充分挖掘本地的資源，體現特色。以班級為單位成立“數學實踐活動小組”，建立活動組織網絡，由學生自己出謀劃策，盡量發揮集體的聰明才智，方案的設計應具有一定的可操作性，體現一定的開放性，這樣，學生在確立課題、設計方案的過程中，參與數學實踐活動的興趣得到進一步引發，在他們的內心深處萌動著“我想參加，我想研究”心理氛圍。如以家庭為背景可開展：“我幫爸爸鋪地磚”（長方形、正方形面積的實際應用）、“家庭的一日開支”（計算能力的培養）、“籬笆與圍墻”（長方形、正方形周長與面積的應用）、“小小建筑工程師”（培養估算、預算能力、空間想象力）、“今天我來學包裝”（表面積的運用）等；以學校生活為背景可開展“我為班級修桌凳”（三角形的穩定性）、“水電費中的數學問題”（計算能力）、“我為學校繪地圖”（比例運用）等；以社會生活為背景可開展“十字路口學統計”（數據的收集、整理、統計）、“鴿場的發展規模”（統計、整理、計算）、“設計路線去旅游”（學會觀察、比較、計算）??

三、搭臺唱戲，進入角色——激趣

課題確立好，方案設計好，接下來便是讓學生搭臺唱戲，進入數學實踐活動的角色。筆者認為：實踐活動猶如比演電影，好的劇本需要好的導演，更需要好的演員，方案如劇本，老師如導演，學生便是那必不可少的演員，導演“導”的水平高低影響“演員”的最佳發揮，而導的水平則體現在是否為“演員”創設一定的情境，激發他們的興趣，使他們如臨其境進入角色，忘記一切，盡情的徜徉在數學實踐活動的樂趣中。情境的創設可采用生動的語言、恰當的比喻、直觀的演示、形象的畫圖、啟發性的提問、逼真的活動場景等。可將實踐活動采用小品、文藝聯歡等形式表現出來。如開展“我為爸爸鋪地磚”活動時，教師扮演爸爸，由“爸爸”出問題，“兒子”（由學生扮演）幫助解決，地磚用塑料泡沫制作，顏色鮮艷、規格不同，利用教室“劃”出不同的房間，并要求在盡可能省錢、省材料、省時間的前提下，讓學生自找成員，自選材料，最快、最佳的完成“任務”；開展“我為學校繪地圖”活動時，準備一些皮尺、細線、白紙、計算器等物品，比一比看誰的地圖準確、具有一定的美感；在“測量身邊不規則物體”，學生自己準備一些不規則的物體，以及測量用的細線、尺子、玻璃杯，讓學生自由想象，充分發揮；如調查學校一日水電費時，可啟發：在你們的學習生活中，你們離不開什么？我們學校一日能用多少水、電呢？一日的水電費你能猜測出有多少？活動前收集有關水方面的數據；如開展“今天我來學包裝”，活動前讓學生收集十個空煙盒，將十個空煙盒包裝，設計包裝方案，怎樣才能節省包裝材料？??這樣通過音響氛圍的渲染（活動背景音樂）、色彩的刺激（活動場景的布置、教具的顏色），調動他們的感官，多方面、全方位的為學生提供施展本領的舞臺，活動時教師應隨時觀察學生的興趣動向，并注重與學生的情感交流、增強心理合作，以平等的態度對待學生，適時調整活動內容與組織策略，最大限度的激發學生自由發揮自己聰明才智的欲望，使他們有效地把耳、目、腦、口、手利用起來，樂此不疲。使興趣升華，達到最高潮。

四、探究發現，體驗成功——擷趣

隨著活動的不斷深入，學生在活動中形成了“知識經驗——解決問題——知識經驗”良性循環。已有的數學知識在活動中不斷應用，并與新的知識不斷結合，他們在解決問題的過程中不斷思考，在思考中探究發現，在探究發現中獲得樂趣，體驗成功。倡導團體協作精神，發揮集體的力量，加強小組間的合作與交流，提高活動成功的概率。可通過“想一想、做一做、看一看、議一議”等要求，開展探索與交流，在探究發現中體驗成功。如“我為學校繪地圖“，可采用小組化合作，可分成測量組、記錄組、統計組、繪圖組等。讓他們各顯神通，各展其能，每人都能體驗成功。因此，成功感對于每個活動中的每個學生來說是很重要的，它是學生對成功的感悟，也是衡量學生參與投入實踐活動程度的重要標志。活動中，教師盡可能激發學生的成功感，并藝術的利用成功感，幫助其實現“主動參與——體驗成功——主動參與”良性循環，使學生主動探究發現的樂趣得以持續保持。活動中，針對不同類型的學生給予更多的期望與鼓勵，根據活動開展的環節不失時機的使用肯定性評價性語言，努力讓每位學生都能體驗成功帶來的快樂，使他們興奮不已，回味無窮。活動結束后，教師還要帶領學生對獲得的成功進行采擷，如讓每個學生寫“數學實踐活動日記”、設計“我的數學生活”手抄報、建立“數學八寶囊”、“成功資料貸”、“快樂收藏夾”，舉辦“數學實踐活動成果展”，有條件的可鼓勵學生設計“數學實踐活動專題”網頁，對學生參與的活動過程拍照留影，建立“數學實踐活動擷趣攝影集”，永久保存他們獲取成功一瞬間，使他們今后一看到照片就會有一種自豪感、成功感。為他們參與下一個數學實踐活動堅定了信心。

總之，興趣是數學實踐活動取得成功的法寶，沒有興趣支撐的實踐活動是無本之木，無源之水。筆者認為誘趣是前提，引趣是基礎，激趣是關鍵，擷趣是根本。可謂“數”山有路“趣”為徑，學海無涯“樂”作舟 數學，傳統意識中大家都認為是前人總結出的數學知識在課堂中的傳授。而今日的數學卻完全刷新了人的觀念，呈現在課堂中的是一種綜合性、實踐活動中的數學。《數學課程標準》設置了“實踐與綜合應用”的領域，這個領域反映了數學課程與教學改革的要求，為學生提供了一種實踐性、探索性和研究性學習的渠道。其目的是讓學生綜合運用已有的知識和經驗，經過自主探索和合作交流，解決與生活經驗密切聯系的、具有一定挑戰性和綜合性的問題，以發展他們解決問題的能力，加強對“數與代數”、“空間與圖形、“統計與概率”內容的理解，體會各部分內容之間的聯系。實踐與綜合運用這部分內容注重讓學生在教師引導下，在已有知識體驗的基礎上，從所熟悉的現實生活中發現、選擇和確定問題，主動應用知識解決問題的學習活動，體現了一種現實性、問題性、實踐性、綜合性的學習過程。

一、活動內容來源于生活

觀察、操作、實驗、調查、推理等實踐活動非常廣泛，教學時應結合教材內容和實際情況，從學生的生活經驗和社會生產中選擇和確定活動的內容。

1、活動的內容應結合學生的生活經驗。一方面，生活中的數學來源于學生的生活，再運用到他們的現實生活中；另一方面，學生用現實的方法學習數學，把數學知識應用到自已的生活中去，并體驗數學來源于生活又應用于生活的樂趣。如：結合二年級下冊1—4單元內容，自編《快樂的一天》綜合實踐活動。選取同學們熟悉的淘氣、笑笑和機靈狗貫穿課的始終。以星期天搬了新家的笑笑請淘氣和機靈狗到新家做客為情境，展開綜合實踐活動內容。先是設疑：爸爸和媽媽要加班，淘氣怎樣去笑笑家？引發學生動腦思考——如何獨立解決日常生活中常見的問題？又巧設路線圖，通過“什么時間能到？”“笑笑家的位置”，“淘氣和機靈狗誰說的更有道理？”問題的設計，使學生進一步加深對時間、方位等數學知識的深刻認識；再通過“買飲料”、“猜一猜”等生活實際場景的設置，讓學生積極利用已有的生活經驗和數學知識解決生活中的簡單問題。因此，教師應選擇在學生身邊發生的，或學生需要了解的、熟悉的事物作為實踐活動的主題，通過對這些事物中蘊涵的數學問題的研究，讓學生充分了解數學在各行業的應用價值，感受到生活中處處充滿數學，提高學生學習數學的興趣，培養學生解決問題的意識和能力。

2、活動的內容要結合學生的知識經驗。結合學生知識經驗的活動具有一定的科學性、思考性和可操作性。教學中可結合教材的有關內容，安排相應的活動。《最喜歡的動畫片》一課，通過創設“最喜歡哪部動畫片”的情境激發學生的學習興趣，引發學生對新問題的探究——用調查、統計的方法看看同學們最喜歡哪部片子？讓學生當小小統計員、小小書記員。通過互動交流，培養學生的合作意識和實踐能力，改變學生學習數學的方式，把解決問題和繪制條形統計圖結合起來，讓學生積極主動的探索、解決數學問題、發現數學規律，使學生體會學習統計的必要性，感受數學與生活的密切聯系，同時轉變教師角色，鼓勵學生的自我創造，關注學生的學習過程，增強學好數學的信心。既在活動中掌握了統計的知識，又了解了統計在我們生活中的重要作用。

二、活動課型靈活多樣

1、游戲類活動課：將數學知識、實踐活動與學生喜聞樂見的游戲結合。如學生學了10以內的加減法后，設計數學樂園活動，讓學生通過乘坐專列進入愉快的旅途中，從拍手游戲到動物闖關、數學超市、采智慧果等。這些素材都來源于學生生活，給學生以賞心悅目之感，充分感受數學的樂趣，極大地提高學習數學的興趣與信心。例如：撲克牌，是孩子們從小就熟悉的一種游戲工具，孩子非常樂于同伙伴們打撲克。《快樂的一天》就安排了“算24點”的游戲。學生從熟悉的撲克中，探索出這小小撲克牌中的無窮的數學問題，即練習了混合運算，又訓練了學生的思維能力。

2、實踐性操作課：操作是智力的起源、思維的起點，是培養學生實踐能力的重要環節。因此，盡可能多的讓學生動手、動腦、動口，通過拼、擺、折、量、畫、剪、說等活動，調動學生多種感官協同發揮作用，促進學生對數學知識的理解。例如《神奇的莫比烏斯圈》這一內容孩子們是生疏的，對他們來說直接傳授結論，顯然孩子們是無法深刻理解的。這樣就通過孩子們的剪、貼，在動手做中學會將長方形紙條制成一個神奇的莫比烏斯紙圈。在操作、實驗、論證后得出結論。這一科學的環節，在其“魔術般的變化”中感受數學的無窮魅力，拓展數學視野，進一步激發學習數學的熱情。

3、綜合性實踐課：結合實際教學，教師積極組織并鼓勵學生參與社會調查、社區活動，既有利于學生將所學的知識與實際相聯系，使知識得到擴展和延伸，又有利于學生問題意識、數學意識、創新意識的培養。例如《回收廢電池》一節課，課前讓孩子們調查回收廢電池的原因、意義，如何處理廢電池。課上得出結論，并設計自已回收廢電池的計劃。課后實施計劃，再總結，這樣即了解了環保方面的知識，又運用了數學知識，設計方案、統計、得出結論體現了知識的整合。

4、問題性探索課：學習任何知識的最佳途徑都是由學生自已去發現。因為只有學生本人發現或創造出來的知識，理解最深，掌握最牢。如結合學校活動讓學生研究“春秋游中的數學問題”，討論“一滴水的作用”，為教師設計“旅游方案”等小課題研究，放手讓學生去觀察、合作、交流，主動去探究舊知，進而培養學生的研究性學習能力。例如在“春節聯歡會”召開之際，讓學生們分組設計活動方案，做好預算，調查大家喜歡的節目等等，這一實踐活動的本身就蘊藏著許多數學問題。

總之，今天的數學課，我們決不能只是重視傳授給學生們結果，更要側重于學生們的實踐綜合應用的能力，重視發現、探索、實驗、得出結論的全過程。在實踐活動中發現數學、掌握數學、理解數學、應用數學。

第三篇：小學綜合實踐活動課

小學綜合實踐活動課

六年級教案

備課人：吳詠梅

一、聲音與健康

1、聽覺與聲音

活動目的：

（1）了解我們生活中的各種聲音，感受我們生活環境的多姿多彩。

（2）分辨生活中的各種聲音的音量，音高的不同，培養學生留心觀察，用心感受的習慣。

（3）通過兩個小實驗，學習有關聲音的知識，培養學生實際操作、探索知識的能力。

活動過程：

（1）把學生分為幾個調查小組，對不同場合，從不同角度去感受身邊的聲音。

（2）設計一些調查項目表格，收集一些有關的聲音素材及必要的教學用具，為課堂作好準備。

（3）指導綜合實踐活動中，注意把好你說我說`小調查`小實驗三個環節，其中“你說我說”活動環節可在分組交流的基礎上，歸類總結出聲音的特點：

1、聲音無處不在2、聲音的存在與我們息息相關。

3、人類憑借聽覺器官感受到聲音的存在。“小調查”環節，也應在分組交流的同時，進行實物操作展示，進一步認識聲音的音量和音高。“小實驗”環節要求以小組為單位進行，通過實驗比較和原因分析，引導學生進行驗證，體會聲音的多姿多彩，激發求知欲，引導到課外延伸活動。

二、聲音與健康

活動目的：

（1）知道聲音對人健康的影響。

（2）培養學生探究能力和組織活動能力。活動過程：

（1）、組織學生交流對日常生活中各種不同質感的聲音的感受，分辨噪音和樂音。

（2）、策劃組織音樂欣賞會。

ａ、采訪調查樂音對人的生理和心理的健康作用。

ｂ、確定音樂欣賞會的主題，再由學生自行分組策劃，然后ｃ、分別由學生組長展示和主持欣賞會。（3）、課外延伸： 播放收集到的各種噪音； 看圖了解聲音響度的計量單位； 分辨噪音的無害區的有害區；

查找資料并結合自身經歷，完成“分析記錄”。

三、拒絕和噪音

活動目的：

1、認識噪音的主要來源和噪音的分類。

2、引導學生關注人類自然環境和社會環境，增強環保意識和把環境保護落實到行動中 活動過程：

一、按學生生活的社區把學生分成若干個調查小組，實地進行考察，掌握學校和社區的環境概況及噪音污染的第一

手材料。

二、組織學生調查小組交流和班內各組交流，根據調查資料進行分析，弄清噪音的分類和各類噪音的產生原因，弄清聲源是什么。

三、指導例案分析。

（1）小組討論時適當提示，從對老師的心理、教學程序、教學效率、學生學習等方面分析噪音對老師教學的影響。

（2）討論分析中注重對學生自覺遵守學習紀律，自理能力的教育和培養。

（3）指導學生制定教室環境守則，歸納后形成班內環境保護文明行為的公約。

四、指導設計一則廣告。

二、多彩的藝術節

1、盛大的少兒藝術節

活動目的：

1、讓學生了解相關的少兒藝術節的活動，形成初步的感性認識。

2、知道兒童藝術節的基本操作，節目類型。

3、在活動中培養學生與人溝通的能力，鍛煉收集信息的能力。活動過程：

一、引導學生從日常生活中尋找已知道的資料，要進一步

擴大了解面，則應該上網、查閱報紙等形式收集資料，培養學生收集資料的各種方法。

二、引導學生參觀市或區內著名的藝術團體，如東山少年宮小云雀合唱團，海珠區少年宮小海燕舞蹈團等，天河區少年宮合唱團，廣州市芭蕾舞蹈團等。也可以了解近期市、區有哪些大型的藝術團表演，聯系讓學生去親身參觀、欣賞、感受藝術帶來的魅力

三、學生經過前兩個活動后，對藝術節的整個組織、策劃應該有了一定的印象，引導學生將獲得的知識轉為初步的設想。通過個人構思、小組討論等形式把自己對藝術的設想寫下來。

2.我們的舞臺

活動目的

1.通過上網、查閱書刊、調查等途徑，明白兒童藝術節的基本操作，形成了初步的感性認識，進入藝術節的計劃過程。

2.調動學生主動探究藝術對人的發展好處，培養學生探究意識。

3.鼓勵學生積極參與活動，培養學生敢于表現自己才能的意識。

4.懂得與同學溝通，形成良好的交往態度，了解同學們的興趣特長。活動過程：

一、組織學生討論，小組商量，激發學生的創意，鼓勵學生訓練好自己的特長，合作編排出初步的節目單。

二、結合音樂課、美術課對學生進行節目的訓練、篩選、編排。

三、開展一場經驗交流會：探討藝術對人的發展的好處。

四、活動延伸：鼓勵學生平時訓練自己的特長，為藝術節的開展練好兵。

3．藝術節的策劃與組織

活動目的：

1． 在活動中讓學生了解、接觸有關組織活動的知識，培養學生的組織、策劃、統籌、運用信息技術等能力。

2． 鼓勵學生積極參加活動，培養學生敢于表現自己才能的意識。

3． 運用所學知識和同學們一起設計、排演節目，培養團隊精神。

4． 讓學生大膽把自己的特長表達出來，在藝術節承擔一項任務。活動過程：

一、結合調查、訪問、以及對活動的初步設計，通過小組合作交流的形式，把整個活動組織起來。

二、按能力的適合程度分成若干小組：宣傳、策劃、采訪供稿、后勤、公關、表演等小組。分工合作，各有所長。

三、選拔人員：可以自愿報名，可以競爭上崗。

四、活動開始：可以邀請其他老師或相關人員參與。

四、活動延伸：

根據活動的感言，可以編寫班刊，編寫手抄報。

三、從小學理財 1．怎樣得到零花錢

活動目的：

一、讓學生認識到手中零花錢來之不易，養成勤儉節約的良好習慣，培養學生的實踐能力和思想素質。

二、開展小學生零花錢的調查。活動過程；

一、活動前談話：（了解壓歲錢是用長輩的辛勤勞動和心血換來的）那么，怎么使用才合理呢？請各組同學通過調查等方法總結匯報。

二、每位同學自主開展調查，并填寫好調查表。

三、以小組為單位，總結本小組調查結果。

四、匯報調查結果，交流各自的調查方法，交流從有關亂華錢的危害的事實材料中得到教訓，老師小結。

五、討論思考：

（1）、我們家的月收入是多少呢？這些錢是家長怎么掙來的呢？

（2）、我們每月零花錢大約是多少？

（3）、這些錢我們主要用在哪些方面呢？合理嗎？（4）、亂花錢有哪些危害？

活動延伸：呼吁愛心奉獻活動。

2、零花錢怎么花

活動目的：

1、讓學生認識到零花錢來之不易，養成勤儉節約的良好習慣。

2、讓學生在活動中獲得親身參與的積極體驗的豐富經驗。

3、通過實踐，培養學生的實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力和良好的個性品質。活動過程：

一、確定課題：開展實踐活動。

二、調查研究，了解錢的用途、來源、數目和家長的一些基本情況。

三、交流探討：亂花錢的危害以及怎樣合理使用零花錢？

四、總結反思。

3、學會儲蓄

活動目的：

一、讓孩子從小就學會明智、科學地理財。讓孩子知道要掙錢必須通過工作，懂得銀行業務中的一些常用術語。

二、了解銀行的標志和存款的操作流程。

三、培養學生的三種意識（參與意識、競爭意識、實踐意識。）活動過程：

一、分成小組，確定主題。

二、進行實踐活動；（1）主題《銀行知多少》；（2）《模擬“小銀行”》；

三、活動成果交流：學生匯報，學生模擬存款，學生模擬取款，進行活期儲蓄利息的計算，定期儲蓄利息的計算。

四、活動評價：

四．說紙

1．紙與我們的生活

活動目的：

認識生活中的紙，了解紙的特點和用途。活動過程：

1、學生介紹各自帶來的紙。

2、積極觀察，匯報對紙的認識和了解，感受紙與我們生活關系密切。

3、了解紙的發明與應用，早期紙的使用，和造紙方法，未來的紙是怎么樣的？

2．節約用紙

活動目的：

1．了解紙造的過程，意識到保護森林資源、節約用紙的重要性。

2．進行思想品德教育，培養學生的環保意識。活動過程：

一、調查班內浪費紙張的行為和回收廢紙的方法。

二、討論積極回收廢紙的好處和看法。

三、設計節約用紙的計劃、分類回收廢紙的計劃。

3．紙藝

活動目的：

引導學生應用已有知識與經驗，設計解決問題的方案，學習掌握一些科學的研究方法，培養發現問題和解決問題的能力。過程活動： 了解紙藝作品；

舉行紙藝展示會，評選最佳制作獎。

五．汽車與環境

活動目的：

1、學會從生活中發現問題，并就某一現象提出自己的看法；

2、能在團體合作中發揮積極作用，提高吱聲交往能力、觀察能力、動手能力和額協作能力；

3、培養綜合運用各學科知識的能力；

活動過程：

第一課時 1．汽車與污染

一、開宗明意、提出要求

同學們，汽車從80年代就更直接地走入了我們的生活，同時也改變了社會經經濟的發展。今天我們就運用觀察、統計的發法了解一下汽車給我們生活帶來的影響。待會，我們將請同學們到學校附近的馬路邊觀察各種汽車，要求同學們找準觀察點，并進行認真記錄。同學們自由分成小組，每小組安排好記時員和記錄員，就以下問題進行觀察和記錄，活動時間為15分鐘。小黑板出示：

1、什么什么路段在5分鐘之內共有多少輛汽車通過？

2、請記錄下你所看見的各類汽車； 二．按要求展開實際調查。

三、匯報調查結果、總結實踐經驗

四、質疑質問

五、歸并總結，提出研究內容

第二、三課時 未來的汽車

一、小組合作展開調查研究

1、找出核心問題，頂好研究目標（1）汽車的種類（2）汽車與安全（3）汽車與環保

2、進行具體分工，細化研究內容。

3、分工合作、查找資料。

4、填寫調查表、互相交流得出結論。

二、抓住重點、進行匯報指導

匯報方式：解說、游戲、繪圖、演小品、漫畫、兒歌等。

第四課時

一、直接導入

同學們，前幾次活動我們已就關于汽車的一些問題進行了一系列的調查研究，誰來說說看，你們都是用什么方式進行調查研究的？

二、匯報交流

三、交流、互評

四、總結

1、總體評價：評出團體協作獎

2、后續延伸：

六 世界大家庭

1．世界知多少

活動目的：

了解世界知識，引導學生關注世界，了解世界。活動過程：

一、查資料了解有關的世界地理知識。

二、匯報知識，交流資料。

三、練習知識填空。

四、課外延伸：

1．介紹有趣的世界風俗和其他特色文化活動。2．以“多姿多彩的世界大家庭”為主題，選擇你最喜歡的方式表達你的感受。

2．世界大家庭

活動目的：

通過查資料和網絡資源了解世界大家庭的狀況，引導學生關注世界、關注人類。

活動過程：

一、交流理解“世界大家庭”。

二、調查世界大家庭的狀況。（戰爭災難、生存狀況、疾病情況、環境狀況等）

三、討論思索：我們將如何面對？

四、查閱資料，了解世界一些組織的職能。

五、體驗思考：你在幸福家庭中的感受。

六、小設計： 我們應該怎么做？

3．共同的家園

活動目的：

了解世界和地球的發展狀況、生存狀況、環境情況。引導學生關注地球、關注環保。活動過程：

一、調查了解：你對世界和地球的發展狀況、生存狀況、環境情況有哪些了解？

二、閱讀教材資料，思索環境惡化的危害。

三、了解環保行動和措施。

四、交流體驗：展望未來美好的世界，用你喜歡的方式表

達你的感受。

第四篇：數學綜合實踐活動課教案

數學綜合實踐活動課教案

教學內容 課 題 簡單周期現象中的排列規律 討論記錄

教學目標 ：

1、使學生結合具體情境，能正確計算按周期規律排列的某類物體或圖形共有多少個。

2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會計算方法解決問題的最優策略。

3、使學生在探索規律的過程中體會數學與日常生活的聯系，獲得成功的體驗，增強學習數學的興趣和自信心

教學重點 通過解決實際問題，進一步體會周期特征。

〔要領指導〕在初步認識周期現象，能夠發現排列規律的基礎上，例2解決具有周期規律的實際問題，使學生進一步理解和把握周期特征。這里的“進一步”有兩層意思：一是主動發現——自己在情境中找到擺放（排列）的規律。二是自覺應用——有選擇地使用一個周期里的信息，如一共有多少個物體、有幾種不同的物體、它們的排列次序、每種物體的個數等。

教學難點 引導學生采用計算的方法解決問題。

〔要領指導〕學生通過第一課時的學習已經對用除法來解決周期現象中的排列問題這一策略的優越性有了直觀的感知，本節課著重引導學生采用計算的方法來解決實際問題。教學中要著重引導學生理解以下幾個問題：1.把什么看作組？2.有多少組？3.余數是幾？表示什么？4.每種物體分別有多少個？

教學方法 學生自主探究與合作交流相結合。

課前準備 教學掛圖、投影片，有條件也可以使用配套課件。

知識點 ：

梳理分析 簡單周期現象中的排列規律、用計算的方法確定按周期規律排列的某類物體或圖形共有多少個。

教學活動：

設計思路

一、觀察場景圖，解決例2。

說說：兔子是怎樣排列的？想想：18只兔子排成這樣的幾組？

算算：18只兔中有幾只灰兔，幾只白兔？

二、試一試

問題：如果有20只兔參加跳高，照這樣排列，應該有幾只白兔和幾只黑兔？

一共有幾組？余下幾只？余下的2只是怎樣排列的？

按照1灰2白的順序排列的，所以余下的2只為1只灰兔，1只白兔。

三、練一練

第1題：棋子是按照什么規律擺放的？學生獨立計算，交流結果。

第2題：瓷磚是按照什么規律貼的？35塊瓷磚里有多少正方形瓷磚和多少長方形瓷磚？余下的1塊是什么圖形的瓷磚。

四、綜合練習：練習十第4—7題。

第五篇：數學綜合實踐活動課教案

數學綜合實踐活動課教案

作者：劉光瑞 時間：2012-11-19 16:40:08

數學綜合實踐活動課教案

教學內容 課 題 簡單周期現象中的排列規律 討論記錄

教學目標 ：

1、使學生結合具體情境，能正確計算按周期規律排列的某類物體或圖形共有多少個。

2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會計算方法解決問題的最優策略。

3、使學生在探索規律的過程中體會數學與日常生活的聯系，獲得成功的體驗，增強學習數學的興趣和自信心

教學重點 通過解決實際問題，進一步體會周期特征。

〔要領指導〕在初步認識周期現象，能夠發現排列規律的基礎上，例2解決具有周期規律的實際問題，使學生進一步理解和把握周期特征。這里的“進一步”有兩層意思：一是主動發現——自己在情境中找到擺放（排列）的規律。二是自覺應用——有選擇地使用一個周期里的信息，如一共有多少個物體、有幾種不同的物體、它們的排列次序、每種物體的個數等。

教學難點 引導學生采用計算的方法解決問題。

〔要領指導〕學生通過第一課時的學習已經對用除法來解決周期現象中的排列問題這一策略的優越性有了直觀的感知，本節課著重引導學生采用計算的方法來解決實際問題。教學中要著重引導學生理解以下幾個問題：1.把什么看作組？2.有多少組？3.余數是幾？表示什么？4.每種物體分別有多少個？

教學方法 學生自主探究與合作交流相結合。

課前準備 教學掛圖、投影片，有條件也可以使用配套課件。

知識點 ：

梳理分析 簡單周期現象中的排列規律、用計算的方法確定按周期規律排列的某類物體或圖形共有多少個。

教學活動：

設計思路

一、觀察場景圖，解決例2。

說說：兔子是怎樣排列的？想想：18只兔子排成這樣的幾組？

算算：18只兔中有幾只灰兔，幾只白兔？

二、試一試

問題：如果有20只兔參加跳高，照這樣排列，應該有幾只白兔和幾只黑兔？

一共有幾組？余下幾只？余下的2只是怎樣排列的？

按照1灰2白的順序排列的，所以余下的2只為1只灰兔，1只白兔。

三、練一練

第1題：棋子是按照什么規律擺放的？學生獨立計算，交流結果。第2題：瓷磚是按照什么規律貼的？35塊瓷磚里有多少正方形瓷磚和多少長方形瓷磚？余下的1塊是什么圖形的瓷磚。

四、綜合練習：練習十第4—7題。

洪澤縣洪澤湖實驗小學 施廣梅

內容提要：“終身學習”和“人的可持續發展”等教育理念已經得到人們的普遍認同，突出數學應用價值，培養學生數學意識，提高學生的實踐能力，使學生感受數學與現實生活的密切聯系，使學生初步學會運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題，從而提高學生的綜合素質。本人結合教學實踐，談談自己對數學實踐活動課的思考與探索。

關鍵詞：小學數學活動課 目標 內容 形式

新《數學課程標準》中提出：“學校可以開展數學課外小組的活動，用以激發學生的學習興趣，引導學生深入學習，培養學生的實踐能力，發展學生的個性與創新精神。”開設數學活動課的意義是多方面的，其作用也是全方位的。總的來說，它有利于開發學生的潛能，發展個性，促進學生的數學素質的全面提高。具體的來說，數學活動課可以提高學生對數學學習的興趣和愛好；可以拓展學生的數學知識面，提高數學能力；可以強化數學教學的德育功能，使學生受到思想品德教育；此外，小學數學活動課的開設，還可以為一般的數學課的改革提供經驗，擴展思路。

如何搞好小學數學活動課的設計呢？筆者做了一些思考和探索。

一、活動目標的制訂

數學活動課與一般數學課一樣，同樣要重視目標的制訂，而數學活動課目標的制訂，除了要達到全面、明確、系統等基本要求外，我認為數學活動課還必須做到以下幾點：

(一)完成性與激勵性相結合 由于數學活動課主要是學生的自主實踐活動，活動有所得，貴在學生的自我領悟。因此，活動預設的目標，有些是絕大部分學生達到的，而有些不可能是絕大部分學生真正達到的活動結果，但教師要激勵學生去努力達到它。因此，活動目標必須落在學生的“最近發展區”內，既要有一般能“完成”的目標因素，又要有“激勵” 的目標因素。

例如，在低年級一堂“拼一拼、數一數”的數學活動課中，我們可以制訂出如下的活動目標：

1、結合數圖形的個數，培養兒童的觀察能力；（完成性的目標）

2、通過動手操作，形象地看出當兩個圖形拼起來會出現第二個圖形，發展學生的形象思維，并滲透“整體不等于各部分機械疊加的和”的思想；（完成性的目標）

3、通過拼圖，培養學生初步的創造精神和審美情趣。（激勵性的目標）

（二）統一性與差異性相結合

數學活動課重在培養學生對數學的興趣、愛好，發展個性特長。因此，活動目標對每個學生來說不是劃一的，而有著明顯的“彈性”，因此，教師既要適應大多數學生的需要，制訂出統一的活動目標，但又要顧及學生的個別差異，允許學生在活動中取得不同的收獲，獲得不同的發展。如果片面追求統一目標的實施，往往會使部分學生喪失參與活動的興趣。

（三）顯性與隱性相結合

小學數學活動課既要有顯性的效益，又要有隱性的效益，活動目標不能局限于顯性的目標上，而更多地應該著眼于給學生創設探索、表現和創造的機會，愉快身心，激發潛能。單純追求功利的知識目標往往會壓抑學生智慧的火花。造成拔了幾個“尖子”，壓了一批“苗子”，也很容易把活動課上成一般的數學課。因此，活動課的目標制訂必須注重顯性與隱性相結合。例如，在“求不規則物體的體積”這一堂活動課中可以制訂出這樣的活動目標：

1、通過實驗、討論等活動，使學生掌握求不規則物體的體積的方法，（比如計算馬鈴薯的體積）并從中體驗到發現的樂趣。

2、通過“阿基米德稱王冠”的故事介紹，使學生受到科學家全身心投入科學發明的精神感染與熏陶。

3、培養學生運用知識解決實際問題的能力，以及敢于自主創新的意識。

二、活動內容的選擇

一般數學課的教學內容選擇比較規范，有相對的穩定性。

而數學活動課內容范圍廣闊，其選擇具有較大的靈活性，小學數學活動課內容的選擇要符合小學生好奇、好動、有較強求知欲的特點。在具體選擇時，除了考慮內容的教育性和科學性之外，還應注意以下幾點：

（一）趣味性

數學活動要富于童趣，為學生喜聞樂見。因此，活動課內容的選擇應在學生能夠理解，能夠接受的前提下，盡可能求新、求奇、求趣。

有些內容本身不具有濃厚的趣味性，需要教師精心設計“包裝”，以增強趣味性，如“用3、6、4、2四個數及＋、－、×、÷或（）等符號，組成五個得數是24的算式”。這一題教師可以設計為“玩撲克搶24點” 的游戲，就充滿了奇趣。

（二）拓展性

數學活動課的內容不受一般數學課內容的限制，但兩者應互相配合、互相促進。活動內容要從學生已掌握的基礎知識出發，讓學生從活動中加以拓寬。例如結合長方形面積和周長的教學，讓學生在拼拼、擺擺、想想、算算的過程中，發現“周長相等的長方形，長與寬的長度越接近，面積就越大”的規律，從而拓展到“和相等的兩個數，它們的差越小積越大”的新知識，既鞏固了基礎知識，又滲透了函數思想。根據這一規律，教師可以選擇這樣一道題目讓學生練習，即已知a和b都是大于零的整數，并且a和b的和是100。如果a和b相乘，得到的積最大可以是多少？最小可以是多少？

（三）思考性

數學活動課的內容不但要生動有趣，而且必須富有思考性，這樣才能使學生“動”有所樂，學有所得。也就是說活動內容要在生動有趣的前提下能吸引學生自主的思考、探索，能啟迪學生的智慧。思維是智力的核心，數學是思維的體操。數學活動課必須圍繞著發展學生的思維能力，進行系列的思維訓練。

三、活動形式的選擇

小學數學活動課的形式是由內容、學生的年齡特點等因素決定的。數學活動課內容選擇的靈活性，決定了活動形式的多樣性。活動的形式要根據活動的目標和內容以及學生的年齡特點來選擇。活動課的形式要靈活多變，多姿多彩。數學活動課的形式包括組織方式與活動方式兩方面

（一）組織方式

數學活動課要根據活動的目標和內容，采取相應的、切合實際的組織方式，以增強活動的實效性，其組織方式主要有以下兩種：

1、班級活動。即全班學生都參加的，非小學數學課本規定的普及性的趣味數學活動和數學實踐活動等。

2、數學興趣小組活動。即少數對數學有特殊興趣和愛好的學生組成的，開展具有提高性的趣味數學活動和數學實踐活動等。

（二）活動方式 由于數學活動課打破了一般數學課的封閉模式，呈現出開放型的態勢，因此，數學活動課的活動方式也是豐富多彩的，并在不斷的創新之中。結合我的教學經驗，主要談談以下幾種活動方式：

1、游戲與扮演

游戲與扮演是數學活動課的主要活動方式。特別適合于中低年級。

游戲的方式很多，如數學接力賽、猜數游戲、猜數學燈謎、智力游戲等等。日常生活中游戲的方式層出不窮，可以加以改造，移用于數學活動課，突出“玩中學”、“樂中教”的特點。一般地，小組游戲比個人的游戲效果佳，它不僅為小組成員提供了互相幫助、團結協作的機會，而且避免了在個人游戲中只有那些能力強的學生始終獲勝的問題，如果所有的學生都能按能力分組，那么大家就都有成功的機會。

扮演是一種實踐活動，它讓學生擔任某一角色，并從事與這一角色相應的活動。如可以讓學生扮演顧客與售貨員，開展“小小超市”的數學活動等。扮演不僅能增強學生的興趣，而且還增進了情感交流。

2、討論與交流

討論與交流可以以小組為單位，這樣可以使學生感到自己是活動的主人，同學間親密協調，身心愉悅，在和諧的氣氛中討論探索，交流信息，達到共同提高的目的，又培養了學生的協作精神。也可以以班集體為單位，群策群力，融教與學為一體，既培養集體主義精神，又有利于多向反饋，更好地發展個性。

3、操作與制作

操作與制作是一種動手、動眼、動口、動腦多種器官參與的活動，它體現活動課“做” 中學的特質。

動手操作不僅符合小學生活潑好動的特點，有利于激發學生的興趣，而且通過動手操作能將某些規律性的數學知識形象直觀地展現在學生面前，促進學生進一步開展思維活動；數學活動課的操作內容很多，如幾何圖形與形體的拼一拼、搭一搭、剪一剪、疊一疊等。操作是中低年級數學活動課的主要活動方式。

數學活動課的制作不同于一般的勞技制作，要融進學科的的特點。如“制作一個小煙囪”就要用到有關幾何形體的數學知識。數學活動制作內容也很多，大體可以分成兩類：一類是學具制作，如簡單計數器的制作，長方體、正方體的制作等；另一類是生活、文化用品的小制作，如筆筒的制作等。

4、競賽與表演

競賽與表演能滿足學生好勝與好表現的欲望，能有效地培養學生的競爭意識與創造的能力。

競賽可以是團體（小組）賽，也可以是個人賽；可以是抽簽答題，也可以是搶答；可以是書面答題，也可以是口頭答題。為了使競賽能對絕大數學生起到激勵的作用。應注意以下兩點：

（1）按能力分組競賽。這樣多數學生都有獲勝的機會。

（2）鼓勵學生自己和自己競賽。爭取這次成績比上次好。

表演，一般要提前通知學生準備。學生表演節目的編排，教師不宜作過多干涉，應充分發揮學生的創造能力，表演的節目形式主要有數學相聲、數學魔術、數學謎語、數學詩歌等。

數學活動課的活動方式，除了以上幾種外，還有練習與實習作業（如思維訓練、社會調查、實際測量等）；閱讀與講座（如閱讀數學課外書籍和報刊，介紹有關數學家的故事等）；設計與編輯（如數學小報、數學墻報的設計和編輯等）??。一堂活動課一般以一種活動方式為主，多種活動方式交替配合，以激發與保持學生的活動興趣，提高活動的效率。

參考文獻：

1、《全日制義務教育數學課程標準 實驗稿》

2、孔企平，《小學數學課程與教學論》浙江教育出版社

3、丁杭櫻，《如何讓學生體驗數學學習》/《教學月刊》2005、2上

4、義務教育《課程標準解讀》