第一篇：小學綜合實踐活動課案例

小學綜合實踐活動課開題課

《保護環境,人人有責》

峰峰礦區第一小學王肖

一、主體的產生

本課的設計以學生的發展為主旨，實現了教學目標的多元化，即有知識技能目標，又有能力培養目標，同時還有非常重要的情感目標（快樂教育），注重了學生的全面發展。活動前的準備很重要，尤其是學生方面的有關環保資料的準備和對學生小組活動的指導，只有誰備好這一切，才能成功。因此，在活動前的準備上應花大功夫。在教學中，我利用激情導入，讓學生感受現在環境之美。隨即播放有關環境污染的錄相，形成一種反差，從而喚起學生的環保意識。然后請出活動小組討論本次活動的具體實施方案。教師是參與者，適時得當參與其中，點撥指導。這樣做既重視兒童的認知心理及認知特點，又符合教學規律，最大限度地優化了課的教學。在活動中讓學生做自由組合，團結協作、展示自我等不僅讓學生知道如何參與社會活動，關注社會的環保問題，還大大地增強了學生的主動性和參與意識，以引導他們在生活中發展，在發展中生活。同時最大限度地給予了學生動手實踐的快樂。活動中，把一切權利交給學生——學生匯報，學生當評委、學生出點子這一環節的設計經歷知識獲得過程，經歷深思熟慮的思維形成過程，打破原有的思維定勢，重新撞擊出思維的火花，讓學生在活動中去探索，在探索交流中去獲取新知，體驗運用知識的快樂。學生能在活動中交流環境知識，宣傳環保思想，培養學生從小愛護環境的意識和觀念，充分地體驗到愛護環境的快樂。

本課教學力求做到：

1、引導學生選擇合適的內容。（切合實際，易操作）

2、指導學生成立活動小組。（自由組合小組，選出組長，分配任務）

3、制訂活動計劃。（收集資料，拍攝照片，調查采訪、問卷）

4、展示活動成果。（手抄報、三字半、書法、宣傳標語、攝影等）

二、活動目標：

1、認知目標：了解環保知識。

2、訓練目標：通過采訪、拍攝、書法等活動，鍛煉學生的綜合能力。

3、情意目標：激發學生對地球媽媽的熱愛。

三、活動準備：

1、課件（有關環境污染和優美的風景圖片等。）

2、只有一個地球課文錄音《上學歌》錄音等

四、活動過程：

（一）激情導入，感受地球媽媽的美。

1、播放地球優美的風景圖片。配《上學歌》錄音

2、師配樂描述：我們生活在這蔚藍色的地球上，是地球媽媽孕育了一切生命。看看我們的周圍多美！小鳥在歌唱，花兒在微笑，小朋友們在歡快地上學，他們多幸福呀，這一切都得感謝地球媽媽。（欣賞是一種以兒童的體驗、感受為主要學習方式的活動，上課一開始，我讓學生欣賞直觀、生動的地球優美的風景圖片光片并配上輕快的歌，讓他們體驗到大自然的美、動物、植物之美，生活的幸福，讓他們在這種具有導向性的情感氛圍中激起環保的參與意識，情也生了。同時，我還讓他們跟隨音樂哼哼唱唱，充分放松學生的身心，營造一個輕松、和諧的氛圍，為課堂創設一個良好的開端。）

但是有些人只顧著為自己的謀私利，不顧對地球媽媽的保護，導致出現了這些畫面。

（二）導語引入，激起對環境污染的恨意。

1、播放有關環境污染的圖片。并配上只有一個地球錄音

2、師描述：河流干枯，荒蕪土地，垃級成堆，濃煙滾滾.這一幅幅令人觸目驚心的畫面,讓我們仿佛聽到了破碎的地球媽媽在傷心地哭泣！人類只有一個地球，離開地球我們別無所去，我們怎能看到她備受摧殘而不管呢？讓我們從現在做起，行動起來，愛護我們的地球媽媽吧！（兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童生活的教育活動才能引發他們內心的道德情感。在課上，我利用各種渠道搜集世界當前有關環境的信息一圖片，讓他們觀看，并聽錄音激起他們對所關注的環保問題獲得更直觀的印象和更深入的了解，并在課堂上交流、討論，以此開拓學生的視野、提高他們的興趣、促進參與品質的形成。）

（三）組織活動。

（根據小學生愛表現，喜歡各種文娛活動的特點，在課前，我就讓他們事先自由組合小組—信息組、采訪組、攝影組、問卷組；編寫環保小報、制作環保宣傳牌、拍照等節目，并在課堂上進行展示和匯演，既對教學內容作了補充，又活躍了課堂氣氛，形成了教學的高潮。師生在欣賞中得到了情感的熏陶和品德的升華。）

1、確立四個自由組合的環保行動小組：

a.信息組 b.采訪組 c.攝影 d.問卷組。

2、準備活動：

a.信息組（小組討論準備怎樣收集資料。）-------師：適時問小組成員在活動中的任務。（評價是強化學生正確的學習動機，使他們看到自己的成功的重要手段。在教學中，積極的評價，正面的肯定，能使學生產生一種成就感，增強參與活動的信心。）

b.采訪組（小組討論怎樣去進行采訪的方式。）——師：采訪時遇到困難該怎么做？怎么解決？

c.攝影組（小組討論準備拍攝哪些照片。）——師：一定要是感受深刻的，觸目驚心的，有代表性的照片。

d.問卷組（小組討論出問卷內容。）——師：調查的人群要有針對性，要注意態度和方式。

3、師小結：

地球是我們賴以生存的地方，是我們美麗的家園；是我們親愛的媽媽。但當前的污染情況太嚴重了。我們小學生要從小做起，從身邊的小事做起，愛護地球媽媽，保衛家園！讓我們為環保出出金點子吧！

4、布置任務： a.寫建議書 b.寫信發宣傳單 c.貼宣傳標語或宣傳畫 d.出手抄報 e.寫書法 f.表演 g.攝影展 h.制作警告牌 i.發明資源循環使用機……

第二篇：小學綜合實踐活動課教學案例

綜合實踐活動課教學案例

三年級《可能性》授課人：韓存莉

一、教學/學習目標: a學生初步體驗有些事件發生是確定的,有些則是不確定的,會結合已有的經驗對一些事情發生的可能性進行判斷并能簡單地說出原因。

b.培養學生的表達能力和邏輯推理能力,學生在觀察操作中,進一步增強探究、思考的意識和能力。并從學習中體會學習數學的樂趣。

c.進一步培養學生運用鼠標的能力。

二、教學理念和教學方式

教師在課堂教學過程中只扮演任務的提出者、學生操作的個別輔導者、課堂情緒的調控者;學生在教學過程中是數學學習的主人,在課堂教學過程中通過合作學習和自主學習來達到教學目標。

三、教學活動過程: 「1」教學準備階段

a.本節課需要教師根據教學設計制作教學網頁和課件b.學生必須具備一定的計算機操作能力。(使用類似學習軟件的經驗和一定的使用鼠標的能力)。「2〕整個教學過程敘述

機來隨機模擬確定性和不確定性取棋子過程和結果。b.概率初步,例如生活中的概率,概率與可能性等拓展內容。c.動畫關于此商品顧客的使用情況。動畫有關彩票中獎簡單知識。動畫漁民捕到的魚的情況。供學生點擊查找。評價: 你的學習任務完成得好嗎,請對照下面的評價標準檢查一下,然后再看看是不是要改變一F自己的學習呢? 優秀:看網頁和動畫時專心,積極動腦完成任務,說出用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來講述事實5個以上。良好:積極思考,有說出用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來講述事實3—4個。

要努力:亂動電腦,太少動腦思考任務,說出用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語講述事實不到3個。

獎勵!在這里為大家提供了撲克牌換位小游戲,在不同的情況下你要的牌會在何處?點擊“一定”、“可能”、“不可能”進行選擇。

四、相關資料

a.主要教學地點:教室+機房

b.硬件:教師用計算機1臺;學生用計算機(每人一臺);專用局域網教學平臺。

第三篇：小學六年級綜合實踐活動課案例

小學綜合實踐活動課案例

安全自護我能行

一、活動主題的提出

1、選題背景

現在的孩子們，在家里受到父母和家人的呵護；在學校里受到老師的關愛，似乎并不存在什么危險。但是，在我們的生活和學習中，仍然有許多事情需要倍加注意和小心對待，否則很容易發生危險，釀成事故。據了解，我國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡；2000年，中小學生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人，也就是說每天有一個班的學生在“消失”。特別是多起集體安全事故在國內的發生，不僅給家庭造成了無法彌補的傷害，也給社會帶來了不安定的因素。

2、選題設想

3月27日是中小學生的安全教育日，為了使學生更加健康安全地成長，也為了使孩子們掌握更多的安全知識和急救技術，我精心籌備了一個以“安全自護我能行”為主題的綜合實踐活動。這次活動的設計，旨在通過培養四年級學生的安全意識以帶動全校師生，形成自救自護的能力，讓學生能主動參與，積極探究，系統全面的了解安全常識，學會自救自護的基本技能，使學生學會珍愛生命，既要增強自我保護意識，遠離傷害、危險，安全健康地生活；又要激發生命的潛能，提升生命的質量，努力實現生命的價值，讓生命煥發光彩。

3、課題的確立

我首先給學生出示一張片子：“大家知道這是什么嗎？”學生的興趣一下子被調動起來，大家七嘴八舌地說開了。“這是一張X光片，是兩年前張馳亞同學在班上和同學玩耍時手指被壓傷后送到醫院拍的片子。”接著，我又引導學生，“我們來現場采訪一下張弛亞同學，好嗎？”“你能跟大家說說當時的感受嗎？你的手受傷后多久才好的呢？受傷期間你的學習和生活受到了哪些影響呢？”雖然這件事情已經過去很久了，可是校園安全的話題卻引起了全班學生的思考和重視。他們決定親自動手做一做，調查一下校園的安全問題。

但是隨著活動的深入開展，學生對安全這一主題產生了越來越濃厚的興趣，并逐漸由校內安全擴展到校外安全、居家安全……由于學生所選范圍比較寬泛，教師借機引導學生將安全問題進行了分類，確定了整個綜合實踐活動的學習內容和學習方向，并將活動的主題定為“安全自護我能行”。

二、活動的具體目標

（一）知識目標

1.讓學生了解學校、家庭、社會等生活環境存在的安全隱患。

2.讓學生通過實踐活動學習掌握一些日常生活中自我保護的方法和技巧，提高學生自我保護的能力和意識。

3.提高學生的預防、自護和自救能力，樹立安全意識，提高學生的綜合素質。

（二）能力目標

1.培養學生調查、搜集、整理材料的能力。

2.培養學生分析問題、解決問題的能力。

3.培養學生實踐活動、社交能力。

（三）情感態度價值觀

1.通過開展調查活動，培養學生的團體合作意識，讓學生感受到與他人合作、交流的樂趣。

2.引導學生通過對身邊安全隱患的采訪調查，對安全事故的了解與分析，讓學生自覺的、逐步深入的反省和思考，從而充分認識自我保護的重要意義，引起同學們對生命的關注與熱愛。

三、活動的實施方式

1.采用探究式教學方法，讓學生通過自己的眼睛發現身邊的安全隱患，自主尋找、探究自護自救的辦法，提高、強化學生的安全意識，更好地達到教學目標。

2.充分利用網絡資源，讓學生通過網上查閱，了解更多的安全知識。

3.分小組合作學習。

四、活動的實施過程

（一）活動準備階段

1.教師列舉學生身邊近段時間發生的安全事故，請學生談談自己的感受。

2.學生自由討論、交流，發現安全隱患存在于生活的每一個角落。具體歸納出五種常見的安全隱患：校園安全隱患、飲食安全隱患、用電安全隱患、外出活動安全隱患、行走安全隱患。

3.確定研究內容，提出活動任務——觀察現實生活中存在的危險，了解一些自護自救的方法。

4.分組。

(1)自由搭配成組，通過投票選舉選出信任的小組長，具體負責本小組的工作。

(2)小組組合完畢，大家進行一系列的研究準備，如：小組分工；討論、策劃活動計劃。

(3)為小組命名、明確組內人員分工。

(4)創作小組口號、制作小組招牌。

(5)討論、確定活動地點和時間。

5.要求學生隨時記錄活動情況、心得體會或寫日記，以便交流。

（二）各小組制定研究計劃

各小組根據本組研究內容的特點自定研究的計劃、方法、成果展示。

小組活動方案

小組名稱：小組口號：

組長：_______小組成員：

活動主題：

活動地點：___

活動方式：__

時間安排：____________

小組成員分工：

成果展示：__

（學生經過自由搭配，以自愿為原則，自行分好組，成立了實踐活動小組，還給小組取了名字：“校園安全”小組、“綠色飲食”小組、“安全用電”小組、“外出活動”小組、“一路平安”小組。）

（三）實踐研究階段

在教師的帶領下，學生分組開展有效的活動，“校園安全”小組巡視校園，采訪了學校的有關領導和老師；“綠色飲食”小組走進各大小商店，采訪了小攤小販；“安全用電”小組來到供電所，采訪了相應的工作人員；“外出活動”、“一路平安”小組深入群眾，訪問了各色人等。

（四）網絡探究、收集整理資料階段

經過前一階段的活動，同學們已在校內外展開了廣泛的調查實踐活動。我們為了讓同學們更全面地了解相關信息，利用網絡在課余指導同學們簡便、快捷地進行資料查詢。學生收集到大量的資料，文字、數據、圖片應有盡有，但稍顯不足的是這些資料大都很雜亂，沒有經過分類整理，這就要求老師必須引導學生對收集的資料加以整理。引導學生針對出現的種種問題進行研究，討論出整理資料的方法，再讓學生在組長的帶領下，圍繞本組研究內容對自己的資料進行整理、歸納，使之更簡潔更有條理。為下一步的匯報評價做好充分的準備。

（五）活動匯報階段

各小組利用課余時間準備了本組的匯報內容，老師針對他們的研究內容給他們出出主意、提提建議，并且明確要求：內容要生動有趣、說明要簡潔有力、形式要豐富多樣。

在匯報課上，同學們異彩紛呈。

1.研究校園安全隱患的“校園安全”小組排演了精彩的小品，展示了校園內存在的一些安全隱患以及簡單的自救自護的方法。還根據本組收集到的資料編了順口溜，提高同學們對存在的校園安全隱患的警覺。

2.研究飲食安全隱患的“綠色飲食”小組，他們也通過小品的形式把小組成果展現出來，并且收集了許多飲食方面的資料，供大家參考。

3.研究用電安全隱患的“安全用電”小組，他們收集到許多用電方面的圖片，供大家觀賞，還要作生動的講解。資料如下：

電又稱為“電老虎”，可見電的厲害。不能用濕的手去拿帶電的物體（包括插座）。插座要拿橡膠材料做的部分，不能用手直接接觸插座的金屬部分。

不能用手去摸斷掉的電線。當我們看見有些電線斷了像繩子一樣垂下來，千萬不要去摸它。因為這些斷的電線往往還帶有厲害的電，伸手去摸它，很容易被電擊傷，見到斷電線，應該繞開走。

使用電器要注意。千萬不能用手去摸和玩耍正在運轉的電風扇等電器。風箏線等掛在電線上，不能去拉，萬一拉斷了電線，人可能會被電死。

電燈泡臟了，應該先關掉電燈，把燈泡取下來再擦，不能直接用濕毛巾去擦。

4.研究外出活動安全隱患的“外出活動”小組，通過惟妙惟肖的《小品劇》表演，提醒大家要特別注意外出活動的安全，并且告誡大家遇到危險后的自救方法。大概劇情是這樣的：天太熱了，于是小剛偷偷的約上同班的幾個同學去附近的河里游泳，正在大家玩得盡興的時候，同學小東的腳忽然抽筋，身體不由自主地往下沉，這時候的同學們該怎么辦呢？

A劇：自己去救，卻被拖下水而丟了性命。

B劇：大聲喊叫，找大人來救。小東被救了上來。

5.研究行走安全隱患的“一路平安”小組，交流行走方面存在的危險并交流解決方法。他們表演了自己編的行走安全兒歌：小學生，上學校，走路要走人行道；過馬路，別亂跑，十字路口看信號；紅燈停，綠燈行，千萬不可去硬闖。走樓梯，要記住，輕聲慢步靠右行；要注意，樓梯上，絕對不可來玩鬧。大家一定要記牢，要記牢。

案例分析：

這次綜合實踐活動是在學習了四年級思品第二單元《安全地生活》后進行的。通過本單元的學習，學生已經了解了生活中有很多安全隱患，也知道到一些自救的方法，但正如劉興才老師所說：“知識不是教師教出來的，而是學生學出來的；學生的創新精神和實踐能力不是在教室里培養的，而是在親身實踐中培養的；學生不是沒有能力，而是看教師是否給了他們展示才華的機會。”

無論是教師、父母、社會，都不可能給任何孩子一生的安全承諾和保護，只有學生自身具備了安全意識和自護能力，方可確保一生平安。因此，安全教育的落腳點應是培養學生的安全意識，形成自救自護能力。因此，我們安排了此次《安全自護我能行》綜合實踐探究學習活動，活動立足于培養學生的安全意識，形成自救自護能力，讓學生主動參與，主動探究，用孩子們自己的眼睛去觀察、發現身邊的安全隱患，思考、分析原因，尋找自救自護辦法，系統全面地進行自我安全教育，并在活動過程中懂得如何認識生命、敬畏生命、欣賞生命、珍愛生命。

活動圍繞學生在“安全自護”的主題探究學習中生成的問題，進行基于問題解決的學習。首先，老師指導學生通過問卷、訪談、社會調查、網上搜索等方式收集案例資料，將學生的目光引到一組組觸目驚心的數據，一起起血淋林的安全事故，引發他們對安全問題的重視，激發學生探索的愿望。這比任何說教效果都要好上幾十倍。學生在問題的探究與參與實踐的過程中逐步掌握基本的研究方法，獲得人際交往能力以及實踐、合作、探究、反思等綜合能力。同時，學生通過對身邊安全案例的采訪調查，對安全事故的了解與分析，不斷反省、思考，從而引起對生命的關注與熱愛。

本次活動把安全作為問題--讓孩子在探究過程中獲得能力和方法，在活動拓展中增強孩子們的能力，在安全探究活動中成長。增強了學生的安全意識，使他們懂得了如何進行自我保護，并引發了對生命的敬畏和珍視的情感。學生在對安全隱患的探究和歸因分析的過程中看到了不良行為的危害性，從而能自覺規范自己的日常行為，自覺遵紀守法，這些都是對學科知識的應用與拓展。另外，學生的綜合能力如觀察能力、思維能力、人際交往能力、協作能力、信息處理能力、閱讀分析能力、創造性思維能力、動手實踐能力、活動策劃與設計能力、社會調查能力都在活動過程中得到了鍛煉和提升。

綜合實踐活動課是一個重實踐、開放性的大課堂，為學生開辟了廣闊的自主學習空間；它注重過程與方法、知識與能力的結合，學生在活動過程中學會了怎樣去調查，去采訪，去上網查資料，在活動中，學生的合作能力、交往能力得到了發展，在實踐中獲得了親身感受和最直接的經驗；多采用小組合作學習方式，為學生個性的發展和自主性的充分發揮創造了廣闊的空間。

第四篇：小學綜合實踐活動課案例設計

小學綜合實踐活動教學設計

------------創建誠信社會從我做起

一、教學設計意圖:

《創建誠信社會從我做起》是根據小學新課程綜合實踐活動課本第2課《做誠實的孩子》而改的實踐活動設計。通過活動課的開展，以達到幫助學生理解誠信的內涵，培養學生的信息收集能力，激發學生從小樹立誠信意識，將誠信從我做起，從小事做起，從現在做起。因此教學中力求做到：

1、引導學生搜集古今中外講誠信的故事，理解誠信的內涵。

2、指導學生成立活動小組，研究講誠信和不講誠信的結果。

3、通過倡議進一步使學生樹立從小就講誠信的意識，并內化為實際行動。

二、教學目標：

1、認知目標：了解誠信的基本內涵。

2、能力目標：通過收集誠信的有關古今中外的故事培養學生的收集信息、整理信息的能力。

3、情感目標：激發學生從小樹立誠信意識，從我做起，從小事做起，從現在做起。

三、教學重點與難點：

教學重點：了解誠信的基本內涵；激發學生從小樹立誠信意識，將誠信從我做起，從小事做起，從現在做起。

教學難點：通過收集誠信的有關古今中外的故事培養學生的收集信息、整理信息的能力；激發學生從小樹立誠信意識，從我做起，從小事做起，從現在做起，并使之與今后的一切言行結合。

四、教學準備：

學生準備：收集生活中或在書本、電視中等聽到或看到的誠信故事。

教師準備：

1、故事：《是誰打破了花瓶》、牒片《狼來了》。

2、投影儀（片）。

3、有關誠信的故事片段和故事目錄。

4、全班分為八個學習活動小組。

二、活動過程：

（一）、故事導入，初步感知誠信。

1、同學們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家帶來兩個小故事，聽和看過這兩個小故事后我想向大家提一個小小的要求，回答老師你們喜歡做哪一個男孩就行了。（通過學生年齡小，喜歡聽故事的特點，把學生的思維首先定位在情境中，在故事對比中讓學生初步感知誠信的內涵。）

（1）、老師講故事《是誰打破了花瓶》

（2）、播放動畫故事《狼來了》

2、同學們聽故事多么認真啊。老師想請兩個同學用自己的話最簡潔的把內容復述一下，好嗎？

3、學生自薦復述故事

4、簡要點評，完成開始提的問題：你喜歡哪個男孩？

（二）、組內交流，歸納正反事例。

1、小組活動。

（1）、將自己收集到的故事在小組內進行交流。

（2）、將故事簡單的進行歸納，并將故事的大意或題目寫在卡紙上。

（3）、小組成員共同活動，列舉出本組內最能體現誠信和不誠信的兩個事例，準備在全班同學中進行交流，并簡單說出理由。

（學生都有一定的表現欲望，讓學生有足夠的空間去發展是教育者特別注意的地方，但對學生的控制也是非常必要的，所以有必要在最能體現誠信和不誠信的故事上加以控制，這也會讓學生在小組內形成討論的積極氛圍，以免在后面的時間中他們自由或漫無目的的發揮。）

2、教師表述：（主要對學生討論的情況以及結果進行肯定）

（三）、組際交流，在對比中理解誠信。

1、由八個學習活動小組推薦代表講述本組選出的兩個具有代表性的故事；

2、教師根據發言情況進行事例的分組板書；

（在分組板書中遇到相同的事例可以征詢該組的成員是否可以調換故事，體現民主的教學氛圍。）

3、教師根據分組的情況進行總結。

（主要針對故事下個結論，這部分的工作也應該大部分由學生自己來完成，因為每個組選出來的一定有他們的理由。）

（四）、故事欣賞，體會誠信在生活中的重要性。

欣賞故事《誠實是生命的玫瑰》，體會誠信在現實生活中的重要性，也體會在現實中誠信的缺乏。

（五）、格言欣賞，體會古人、名人對誠信的認識。

1、孟子：誠者，天之道也；思誠者，人之道也。

2、海涅：生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。

3、裴多菲：我寧愿以誠摯獲得一百名敵人的攻擊，也不愿意以偽善獲得十個朋友的贊揚。

4、同學們讀一讀自己收集到的有關誠信的格言，說說格言的大意。

（六）、答卷練習，加深理解誠信。

做個百分百的誠信孩子，你遇到了下面的情況怎么做？

1、教室里只有我一個人，發現同桌上50元錢：

2、買東西時，出門發現多找錢了：

3、老師給你的試卷評分多加了10分：

4、不小心打碎了家中的花瓶：

5、和我最要好的朋友踢壞了班級的門：

6、我因為在路上玩遲到了，跟老師解釋：

7、因為看動畫片作業做的很不認真，面對老師詢問：

8、遇到有學生抄襲別人的作業：

9、有人向你問路時：

10、遇到考試時有人作弊：

（七）、唱響倡議，將誠信內化為實際行動。

全班形成活動倡議，將講誠信延伸到我們的今后生活中去，從我做起，從小事做起，從現在做起，并使之與今后的一切言行結合。

（兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童生活的教育活動才能引發他們內心的道德情感。在課上，我利用孩子自己收集的和我收集到的種種誠信故事，讓他們去聽去觀看，激起他們對誠信的理解，在課堂上放開讓他們交流、討論，以此開拓學生的視野、提高他們的興趣、促進孩子誠信意識的形成。通過系列的活動，學生的參與意識被激起，我相信他們一定對誠信的內涵有個較為深切的理解，并相信會影響他們的今后生活。）

第五篇：小學六年級綜合實踐活動課案例

活動主題六 校園美容師

一、活動目標：

1、通過這次活動，使學生了解人們的生活和生產對大氣、水、土壤等生存環境產生的不良影響，形成初步的環保意識，初步學會從身邊的小事做起，從我做起，養成保護和珍愛環境的習慣。

2、通過活動培養學生搜集信息的能力、觀察生活的能力，能思考人如何與自然相處，學會一些保護或改善環境的方法。

3、通過活動，培養學生口語交際能力、勇于發表自己觀點的勇氣以及學會欣賞他人的素質。

二、活動準備：

[操作構想]

1、與學生家長取得聯系，讓他們知曉活動的目的、意義和具體操作，保證孩子能充分參加活動。

2、與美術、自然、音樂老師取得聯系，請他們協助教學有關的內容。

三、活動過程：

（一）激情導入：

[操作構想]

觀看環保錄像，激發學生學習興趣。學生觀看環保錄像《美麗的校園》

師：可是，我們美麗的校園有時會出現各種垃圾，綠樹、鮮花被灰塵淹沒。

(二）調查、了解：

[操作構想]

1、按去向自由組合，分組調查。

2給自己的小組取名；小組成員分工（負責調查時提問的；記錄的；四處觀察的）。

3、老師初設調查范圍：學校校園

4、選擇一個陽光明媚的下午，由幾位老師和家長分組帶領學生去感受、調查。教師（家長）帶上照相機、攝像機，隨行拍攝。學生看看都有哪些垃圾？可以互相議一議，或者問老師、家長及周圍的居民：垃圾從哪里來？又到哪里去了？或怎么處理了？并把看到的、了解到的記錄下來。

5、在調查過程中，老師要相機引導學生和別人說話時要使用禮貌用語；鼓勵學生用平時學到的成語、詞句把看到的或了解到的通過語言表達出來。

1、回顧導入：

師：同學們，我們一起看了校園的各個角落，了解垃圾的來源、種類、處理方法，現在，讓我們一起來回憶一下當時的情景吧！

觀看調查時拍攝的照片。

2、各小組根據調查記錄、照片（錄像）整理：

（1）調查的什么地方？看到了哪些垃圾？

（2）這些垃圾分別來自哪里？

（3）垃圾又到哪里去了？或怎么處理了？

學生根據自己的需要選擇座位。

3、匯報：

哪一組同學來說說你們去過哪里？看到了什么？你們都向別人問了些什么？你們知道了什么？（可以同時播放當時的錄像或觀看照片）

根據調查整理的結果，各小組選派同學在班內匯報，如果同組其他同學有不滿意的地方可以補充。

（1）我們去了（），看到（），聽（）說，這些垃圾主要來自（），有些垃圾運到垃圾處理場；有些（）；有些（）。

（2）在（），我們看到（）。我們問（）聽（）說，這主要的垃圾主要從（），有些（）；有些（）。

4、談感受：

同學們，現在大家互相說說你對校園環境的感受吧。

（四）設計環保方案：

[操作構想]

1、小組內討論：

（1）你所調查的地方處理垃圾的方法你滿意嗎？如果不滿意，請你說說你認為怎樣處理這些垃圾最合理？為什么？

（2）大家該怎樣做才能盡量減少環境污染？

2、設計環保方案：

（1）小組合作把自己處理垃圾的方法寫出來或畫出來。

（2）小組合作設計環保提示語。（可以是一句話；一幅畫；也可以是自編的一首歌。）

[設計意圖]

把語文、美術、音樂、自然等學科有機地整合到了實踐活動之中，在活動中，學生既鍛煉了自己的語言表達、文字表達能力；有培養并提高了對音樂、美術的感悟能力，表達能力；了解到環境保護知識、體會到環保的重要性，形成了環保意識。

3、展示評獎：

（1）各小組把自己設計的作品在班內展示，并講解這樣設計的理由。

（2）師生共同評選出設計最合理的小組為“校園美容師”。提議全體同學向獲獎小組鼓掌祝賀。

（3）佩戴寫有“校園美容師”字樣的標志牌。

（五）活動延伸：

[操作構想]

1、根據自己設計的方案制做一些環保標語牌放在校園、社區、街道，觀察大家看到這些標語牌的反應，談談自己的感受。

2、從小事做起，從“我”做起，在日常生活中做一名“校園美容師”。

活動主題五

心靈雞湯 活動主題：

1、把握情緒，尋找緩解和消除消極情緒的方法；

2、認識消極情緒對學習、生活帶來的危害；

3、初步學習調節情緒的正確方法；

活動形式：詞匯量展示、情境體驗、討論交流。

難點：如何引導學生說出消極的情緒體驗，并討論有效的調節方法； 活動準備：

1、調查學生中存在的消極情緒；

2、情緒詞語收集；

3、多媒體演示；

4、若干張卡

活動過程：

一、引入課題

1、投影歌劇《白毛女》節選的音樂，營造氛圍。讓學生體驗情緒的變化，并引導學生說出各種情緒。

2、做個小游戲：詞匯量風采展示

依次出示喜、怒、哀、懼四種表情圖，通過詞匯量風采展示使學生加深對情緒的理解。

3、教師小結：

喜怒哀樂憂都是情緒。那什么是情緒呢？

情緒是客觀事物是否符合人的需要而產生的態度體驗。

二、展開課題：情境體驗

1、（投影字幕）面對傾盆大雨時，每個人在不同的情緒之下會有何反應？

2、讓學生進行體驗描述。

3、教師小結，明確課題。

可見，面對同一件事不同的時候、不同的人會產生不同的情緒反應。情緒對一個人能力的發揮，影響實在太大了！聯系自己，你們想不想使自己的學習能力正常，甚至超長發揮？想不想取得優秀的、讓人羨慕的成績？你們平時有沒有消極悲觀的情緒？經常有嗎？這樣，行不行？知道不行就是一個好的開端。

三、深化課題：開展“控制情緒，天天好心情”的活動。

（一）回憶自己消極的生活體驗。

1、請同學們打開心靈的窗戶：在音樂聲中靜心回憶引起消極情緒的事情。情緒表現是什么？消極情緒帶來什么影響？（配《沉思曲》優美旋律）教師提示：“人生不如意之事，十之八九”，我們每個人都會在學習、生活、工作中遇到困難，遭受挫折，引起消極的情緒體驗，這是難免的，也是正常的。你有沒有遇到學習上的困惑？你在和父母、老師、同學的交往中有沒有情緒低落的體驗？??

2、引導學生大膽地說出自己的消極體驗。

3、教師點評，引入重點。

剛才很多同學說出了心理話，這表明有消極情緒不是個別同學，也不是個別班級，而是每一個人或多或少都有這樣的情緒體驗。但是，同學們，你們愿意受消極情緒的擺布嗎？愿意做消極情緒的奴隸嗎？當然不愿意。我們要想辦法做情緒的主人，讓自己天天好心情。

（二）找到消除消極情緒的方法。

老師通過調查統計了幾種你們最容易產生消極情緒體驗的情境，大多數剛才同學們已提及。

1、幾種最容易產生消極情緒的情境。

（1）時鐘已敲了十下，但你的作業還沒做完┄┄

（2）前段期間數學成績不理想，今天又考砸了，老師要求你回家請家長簽字。

（3）父母答應的事，結果他們沒有兌現。

（4）和同學發生爭執，別人占上風，你被同學當成笑柄。（5）有時事情自已認為是對的，卻被老師、同學誤解。（6）課堂上老師提問你，你沒答出，被同學們嘲笑。

2、小組思考討論：我們怎樣幫助這些同學克服學習和生活中難以克服的消極情緒？請你把保持積極情緒的“妙方”告訴大家。要求：（1）每組一位主持人，一位記錄員。

（2）每組討論一個情境，看哪一組提供的方法又多又好。（3）教師在小組討論時巡回了解。

3、展示學生“妙方”。（各組主持人發言，其他同學補充）

4、歸納“快樂妙方”

（1）“1、2、3”憤怒控制法：不妨這樣嘗試“1”想一想是不是自己錯了,“2”深呼吸三次,“3”從一數到十。可以重復進行。

（2）理解寬容法：不妨設身處地想一想，今天可能是我錯了，他的想法也有道理，他的出發點是好的。俗話說得好“退一步海闊天空”。（3）轉移回避法：常用的是聽音樂、散步、看書、打籃球、逛街購物、做自己喜歡的事，把自己的情緒轉移到另外方面，暫時回避消極情緒，等冷靜下來再處理。

（4）合理宣泄法：比方可以找人傾訴，或在無人的地方大喊幾聲等。（5）自我激勵法：在情緒不佳時，照照鏡子，給自己一個笑容，明天會更美好，或鼓勵自己“失敗乃成功之母”、“不經歷風雨怎么見彩虹”。（6）幽默解嘲法：考砸時可以自嘲一下：我怎么考得這么“臭”或者心里說：“不會吧？我這么沒用呀？”自嘲地一笑也可以釋放壞情緒。（7）想象調節法：不妨想想以前快樂的事情，雖然這次有遺憾但可以想想以前讓自己感覺自豪的事。

（8）自我安慰法：在特定情況下，采用自我安慰，如：生氣、發怒太傷身體，不要跟別人計較。

除了上述調節法外，還有很多很多，有待于大家自覺嘗試，因為方法是靈活多樣的。當然，有一個原則：所有的調節法都不能建立在 影響或傷害他人的基礎上。比如自己心情不好，拿別人出氣；或心情不好，不理別人，就會產生新的消極情緒；或和老師、父母頂撞；或破壞 公物等，這些行為都是不正確的。只有掌握正確的心理調節法，才能讓自己天天好心情。因為烏云的上邊永遠會有太陽照耀。

5、小結：真是非常感謝大家。同學們給這些有情緒困惑的同學帶來形式多樣的好心情“妙方”，也讓我們老師受益非淺。請大家以熱烈的掌聲為自己鼓掌。

老師送給大家一碗“心靈雞湯”。【心靈雞湯】：（投影）

知道在適當的時候自己管制自己的人是聰明的人。——[法] 雨果 天空雖有云，但烏云的上面，永遠會有太陽在照耀。——[日]三浦綾子

四、結束語

請大家和我一起滿懷激情地朗讀一段誓詞：（投影）我有遠大的理想，我決不放棄！我將勤奮學習，我百折不撓！我自信！我自強！我樂觀！

最后，讓我們一起在音樂中祝愿在座的每一個人天天好心情。在《讓我們蕩起雙漿》的優美旋律中結束活動。

活動主題四

安全自護我能行

一、活動主題的意義

現在的孩子們，在家里受到父母和家人的呵護；在學校里受到老師的關愛，似乎并不存在什么危險。但是，在我們的生活和學習中，仍然有許多事情需要倍加注意和小心對待，否則很容易發生危險，釀成事故。據了 解，我國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡；2000年，中小學生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人，也就是說每天有一個班的學生在“消失”。特別是多起集體安全事故在國內的發生，不僅給家庭造成了無法彌補的傷害，也給社會帶來了不安定的因素。

二、活動主題的確定

3月27日是中小學生的安全教育日，為了使學生更加健康安全地成長，也為了使孩子們掌握更多的安全知識和急救技術，我精心籌備了一個以“安全自護我能行”為主題的綜合實踐活動。這次活動的設計，旨在通過培養六年級學生的安全意識以帶動全校師生，形成自救自護的能力，讓學生能主動參與，積極探究，系統全面的了解安全常識，學會自救自護的基本技能，使學生學會珍愛生命，既要增強自我保護意識，遠離傷害、危險，安全健康地生活；又要激發生命的潛能，提升生命的質量，努力實現生命的價值，讓生命煥發光彩。

三、活動的具體目標

（一）知識目標

1.讓學生了解學校、家庭、社會等生活環境存在的安全隱患。2.讓學生通過實踐活動學習掌握一些日常生活中自我保護的方法和技巧，提高學生自我保護的能力和意識。

3.提高學生的預防、自護和自救能力，樹立安全意識，提高學生的綜合素質。

（二）能力目標

1.培養學生調查、搜集、整理材料的能力。

2.培養學生分析問題、解決問題的能力。3.培養學生實踐活動、社交能力。

（三）情感態度價值觀

1.通過開展調查活動，培養學生的團體合作意識，讓學生感受到與他人合作、交流的樂趣。

2.引導學生通過對身邊安全隱患的采訪調查，對安全事故的了解與分析，讓學生自覺的、逐步深入的反省和思考，從而充分認識自我保護的重要意義，引起同學們對生命的關注與熱愛。

四、活動的實施方式

1.采用探究式教學方法，讓學生通過自己的眼睛發現身邊的安全隱患，自主尋找、探究自護自救的辦法，提高、強化學生的安全意識，更好地達到教學目標。

2.充分利用網絡資源，讓學生通過網上查閱，了解更多的安全知識。3.分小組合作學習。

五、活動的實施過程

（一）活動準備階段

1.教師列舉學生身邊近段時間發生的安全事故，請學生談談自己的感受。

2.學生自由討論、交流，發現安全隱患存在于生活的每一個角落。具體歸納出五種常見的安全隱患：校園安全隱患、飲食安全隱患、用電安全隱患、外出活動安全隱患、行走安全隱患。

3.確定研究內容，提出活動任務——觀察現實生活中存在的危險，了 解一些自護自救的方法。4.分組。

(1)自由搭配成組，通過投票選舉選出信任的小組長，具體負責本小組的工作。

(2)小組組合完畢，大家進行一系列的研究準備，如：小組分工；討論、策劃活動計劃。

(3)為小組命名、明確組內人員分工。(4)創作小組口號、制作小組招牌。(5)討論、確定活動地點和時間。

5.要求學生隨時記錄活動情況、心得體會或寫日記，以便交流。

（二）各小組制定研究計劃

各小組根據本組研究內容的特點自定研究的計劃、方法、成果展示。

小組活動方案

小組名稱：

小組口號：

組 長：

_______ 小組成員：

活動主題：

成員分工：

成果展示

__（學生經過自由搭配，以自愿為原則，自行分好組，成立了實踐活動小組，還給小組取了名字：“校園安全”小組、“綠色飲食”小組、“安全用電”小組、“外出活動”小組、“一路平安”小組。）

（三）實踐研究階段

在教師的帶領下，學生分組開展有效的活動，“校園安全”小組巡視校園，采訪了學校的有關領導和老師；“綠色飲食”小組走進各大小商店，采訪了小攤小販；“安全用電”小組來到供電所，采訪了相應的工作人員；“外出活動”、“一路平安”小組深入群眾，訪問了各色人等。

（設計意圖：在這里以活動為主要開展形式，學生積極參與到各項活動，在親身經歷中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展了實踐能力和創新能力。）

（四）網絡探究、收集整理資料階段

經過前一階段的活動，同學們已在校內外展開了廣泛的調查實踐活動。我們為了讓同學們更全面地了解相關信息，利用網絡在課余指導同學們簡便、快捷地進行資料查詢。學生收集到大量的資料，文字、數據、圖片應有盡有，但稍顯不足的是這些資料大都很雜亂，沒有經過分類整理，這就要求老師必須引導學生對收集的資料加以整理。引導學生針對出現的種種問題進行研究，討論出整理資料的方法，再讓學生在組長的帶領下，圍繞本組研究內容對自己的資料進行整理、歸納，使之更簡潔更有條理。為下一步的匯報評價做好充分的準備。

（設計意圖：讓學生有目的地利用網絡資源，實現了由課內向課外的便捷延伸，學生可以根據自己的興趣和能力進行自主選擇性學習。而在整 理資料的過程中，則讓孩子們懂得和形成了交流合作的高效學習方法與互相協助的重要性。）

（五）活動匯報階段

各小組利用課余時間準備了本組的匯報內容，老師針對他們的研究內容給他們出出主意、提提建議，并且明確要求：內容要生動有趣、說明要簡潔有力、形式要豐富多樣。

在匯報課上，同學們異彩紛呈。

1.研究校園安全隱患的“校園安全”小組排演了精彩的小品，展示了校園內存在的一些安全隱患以及簡單的自救自護的方法。還根據本組收集到的資料編了順口溜，提高同學們對存在的校園安全隱患的警覺。2.研究飲食安全隱患的“綠色飲食”小組，他們也通過小品的形式把小組成果展現出來，并且收集了許多飲食方面的資料，供大家參考。資料如下：

不能同吃的食物：

胡蘿卜和白蘿卜不能同吃——破壞維生素。

羊肉和西瓜不能同吃——同食傷元氣。

柿子和螃蟹不能同吃——同食腹瀉。

兔肉和芹菜不能同吃——同食脫發。

鵝肉和雞蛋不能同吃——同食傷元氣。洋蔥和蜂蜜不能同吃——同食傷眼睛。

黃瓜和花生不能同吃——同食傷身。

香蕉和芋艿不能同吃——同食腹脹。

豬肉和菱角不能同吃——同食肚子痛。

豆腐和蜂蜜不能同吃——同食耳聾。

蘿卜和木耳不能同吃——同食得皮炎。

狗肉和綠豆不能同吃——同食多吃易中毒。

鵝肉和鴨梨不能同吃——同食好生熱病。

海蟹和大棗不能同吃——同食易得瘧疾。

芥菜和鴨梨不能同吃——同食發嘔。

馬鈴薯和香蕉不能同吃——同食面部生斑。

菠菜和豆腐不能同吃——易患結石癥。

牛奶與巧克力不能同吃——同食會腹瀉、頭發干枯。

3.研究用電安全隱患的“安全用電”小組，他們收集到許多用電方面的圖片，供大家觀賞，還要作生動的講解。資料如下：

電又稱為“電老虎”，可見電的厲害。不能用濕的手去拿帶電的物體（包括插座）。插座要拿橡膠材料做的部分，不能用手直接接觸插座的金屬部分。

不能用手去摸斷掉的電線。當我們看見有些電線斷了像繩子一樣垂下來，千萬不要去摸它。因為這些斷的電線往往還帶有厲害的電，伸手去摸它，很容易被電擊傷，見到斷電線，應該繞開走。

使用電器要注意。千萬不能用手去摸和玩耍正在運轉的電風扇等電器。風箏線等掛在電線上，不能去拉，萬一拉斷了電線，人可能會被電死。

電燈泡臟了，應該先關掉電燈，把燈泡取下來再擦，不能直接用濕毛巾去擦。

4.研究外出活動安全隱患的“外出活動”小組，通過惟妙惟肖的《小品劇》表演，提醒大家要特別注意外出活動的安全，并且告誡大家遇到危險后的自救方法。大概劇情是這樣的：天太熱了，于是小剛偷偷的約上同班的幾個同學去附近的河里游泳，正在大家玩得盡興的時候，同學小東的腳忽然抽筋，身體不由自主地往下沉，這時候的同學們該怎么辦呢？ A劇：自己去救，卻被拖下水而丟了性命。B劇：大聲喊叫，找大人來救。小東被救了上來。

5.研究行走安全隱患的“一路平安”小組，交流行走方面存在的危險并交流解決方法。他們表演了自己編的行走安全兒歌：小學生，上學校，走路要走人行道；過馬路，別亂跑，十字路口看信號；紅燈停，綠燈行，千萬不可去硬闖。走樓梯，要記住，輕聲慢步靠右行；要注意，樓梯上，絕對不可來玩鬧。大家一定要記牢，要記牢。

（設計意圖：學生根據所研究內容自主選擇活動結果呈現的形式，充分體現了綜合實踐活動的自主性。為了更好的匯報本組收獲，讓同學們對眾多的安全隱患印象深刻，小組成員團結協作，培養了與人合作，交流的能力。）

六、活動的反思

知識不是教師教出來的，而是學生學出來的；學生的創新精神和實踐能力不是在教室里培養的，而是在親身實踐中培養的；學生不是沒有能力，而是看教師是否給了他們展示才華的機會。

親身走進綜合實踐活動課程，才對該課程的特征有了更加深刻而具體的認識：綜合實踐活動課是一個重實踐、開放性的大課堂，為學生開辟了廣 闊的自主學習空間；它注重過程與方法、知識與能力的結合，學生在活動過程中學會了怎樣去調查，去采訪，去上網查資料，在活動中，學生的合作能力、交往能力得到了發展，在實踐中獲得了親身感受和最直接的經驗；多采用小組合作學習方式，為學生個性的發展和自主性的充分發揮創造了廣闊的空間。活動主題七 中華傳統節日

一、中國是一個多民族國家，每個民族都有自己的傳統節日。本文所涉及的中國傳統節日主要是指：春節、清明、端午和中秋。圍繞這四大節日，我們盡可能地挖掘適合我校運用和創設的民族環境，借助節日所特有的民俗活動為載體來設計開展一系列的綜合實踐活動，通過多種活動形式，多個活動內容讓學生感受和感知中國傳統民俗的豐富有趣。（1）春節——活動主題：親情、節儉 年段 活動名稱 活動過程 第一階段：在春節期間，和家人一起吃團圓飯，去長輩家拜年；吃元宵、賞花燈、收集燈謎，了解春節的我向長輩拜個年 各種習俗。第二階段：展示學生參與春節活動的相關照片。第三階段：以春節習俗為主題，開展主題班會（如：“燈謎我來猜”、“春節習俗之多少”等）。第一階段：話餃子，知來歷。第二階段：包餃子，送溫暖。第三階段：畫餃子，抒情懷。第一階段：了解剪春花、寫春聯、手抄小報的相關知識。第二階段：進行實際操作。第三階段：作品展示。第一階段：壓歲錢情況調查。第二階段：開展“紅包拿來怎么用”班隊活動。第三階段：合理使用壓歲錢。第一階段：賞花燈，了解花燈的制作。第二階段：利用廢舊材料制作花燈。第三階段：作品展示。低段（一二年級）中段（三四年級）我愛中華美食 ——餃子 走進春節 紅包拿來怎么用 花燈齊放 高段（五六年級）（2）清明——活動主題：緬懷、親情 年段 低段（一二年級）中段（三四年級）活動名稱 踏春，掃墓 飛吧，風箏 清明頌 英烈伴我成長 高段（五六年級）活動過程 第一階段：結合春游，踏春找春天。第二階段：和家人去掃墓，懷念親人。第三階段：畫春天，話掃墓。第一階段：了解風箏的制作。第二階段：自制風箏。第三階段：放風箏比賽。第一階段：收集清明詩詞。第二階段：清明詩詞書法作品展。第三階段：清明詩詞朗誦會。第一階段：結合春游，緬懷先烈。第二階段：收集英烈故事。第三階段：開展“英烈伴我成長”主題班會。第一階段：了解攝影、電腦小報制作的相關知識。第二階段：尋找春天，拍攝照片；制作電腦小報。第三階段：評獎展示。歌頌春天（3）端午——活動主題：愛國、進取 年段 活動名稱 活動過程