第一篇：綜合實踐活動課環境污染案例

綜合實踐活動課案例

【課題名稱】關于環境問題的社會調查 【課題的提出】

“我們留下一個什么樣的世界給子孫后代，在很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫后代。”這是20世紀80年代，面對科技革命和知識經濟的挑戰，世界各國普遍思考的一個問題。為此，在世紀之交引發了一場規模最大、持續時間最長的全球性的教育改革。新課程倡導向兒童經驗和生活回歸，追求課程的綜合化，以培養學生的科學精神、創新精神和實踐能力。為適應新形勢的需要，我們國家把綜合實踐活動課作為小學至中學的必修課程。綜合實踐活動現已在全市各個學校雨后春筍般開展起來。本次有關環境保護的社會調查就是其中一例。【活動目標】

通過這次社會實踐活動，我預期達到以下目標：

1、在實踐活動中，增強同學們的環保意識和環保責任感，以實際行動保護好我們周邊的環境。

2、通過小組活動的組織方式，培養學生的合作意識和合作能力，掌握與人溝通、交流、合作的技巧。

3、指導學生通過圖書、網絡等各種渠道獲取自己所需要的信息，培養學生動手搜集信息的能力。

4、通過活動形式的多樣性，充分培養學生多方面的才能，使學生的特長得到充分的發揮和展示。

5、學生在“做”“考察”“設計”“訪問”等一系列動手操作的過程中發現和解決問題，培養學生的動手實踐能力。【活動過程】

（一）調查對象的確定

近年來，面對日益嚴峻的環境形勢，保護和治理環境已成為刻不容緩的任務，為了讓同學們深刻體驗環境問題的危害性，認識到依法保護和治理環境的重要性和緊迫性，增強環保責任感，我組織學生搞了這次保護環境的社會調查。針對綜合實踐活動是“以學生的興趣和直接經驗，以與學生生活密切相關的問題為內容，以研究性學習為基本學習方式”的新型課程。為了引導學生按他們自己的興趣、愛好選擇喜歡的調查對象，在活動前的動員課上，我讓學生充分發表自己的看法和設想，各抒己見，同學們展開了熱烈的討論。最后，根據同學們的觀察提出了以下調查對象：如團島的污水處理廠、海泊河改造前后的變化、青島市的垃圾處理廠、某小區的農貿市場、口香糖與環保、野生動物的保護、廢舊電池的處理情況、第一海水浴場等等幾十個方面的調查，其中有許多是我始料未及的，由此可見同學們有著極為敏銳的觀察力。考慮到調查對象的可操作性和中學生的行為特點、能力等因素，也為了避免調查對象過于分散，經過師生的共同商討，就把調查對象選定在以下幾個方面：白色污染、廢舊電池的處理、野生動物的保護、口香糖與環保。

（二）活動的具體實施

1、第一小組——白色污染 [調查方式] 上網、圖書查閱資料、口頭詢問、拍照、錄像等 [調查地點] 居民小區、大商場、超市、街頭小飯店、餐館、島城主要街道、景區等 [調查結果] 通過對小區居民的調查，同學們發現，每家每天使用塑料袋的數量少則 3、4個，多則10多個，平均每戶每天使用塑料袋的數量在7個左右。按青島市人口693萬，約135萬戶計算，則青島市每天所產生的廢舊塑料袋約970萬個，每月約2億9100萬個，每年約34億9200萬個。而商場、超市、學校等地使用塑料袋的數量就更多。

通過對街頭小飯店、餐館的調查，同學們發現一次性的塑料快餐盒仍在大量被使用。在島城的主要街道、景區，同學們拍下了許多影響島城市容的“都市黑鏡頭”。由此可見，在我們身邊已經存在著比較嚴重的白色污染。[活動體會]（1）一次性的塑料制品在自然環境狀態下很難降解，有的可以存在幾百年，甚至上千年，給自然生態環境造成了嚴重破壞。

（2）經研究發現，一次性發泡的塑料快餐盒中殘留一定量的苯乙烯單體，對人體的健康也是十分有害的。

（3）被人們隨意丟棄在環境中的一次性塑料制品給人們視覺上造成“臟亂差”的感覺，嚴重影響了島城市容。[活動建議] 為了給我們創造一個優美的生存環境，同學們提出了以下建議：（1）加大宣傳力度，讓人人都知道白色污染的危害，提高市民意識。（2）盡快研究出更新、更好的產品來替代塑料制品，并廣泛普及應用。

（3）加強法律的管理力度，對于造成嚴重污染的集體和個人予以重罰，依靠法律來規范人們的行為。

2、第二小組——對廢舊電池的調查 [調查原因](1)隨著人們生活水平的提高和現代通信技術的發展，人們使用電池的機會愈來愈多，目前電池在傳呼機、手機、收音機、隨身聽、遙控器等處被廣泛應用，對于這些大量被廢棄的舊電池人們是如何處理的？

(2)廢舊電池對環境是否產生危害？會造成多大危害？果真如媒體所說，一粒紐扣大的電池能污染60萬升水，一節一號電池能使一平方米的土地失去使用價值嗎？ 帶著以上的疑問同學們對此展開了調查。[調查方式] 上網、圖書查閱資料、走訪專家、隨機采訪等 [調查結果] 據了解，我國民用干電池的年耗量可達70——80億只，近幾年數量更是有增無減。那么，大量被廢棄的舊電池人們是如何處理的呢？為此，同學們對過往行人進行了一次隨機采訪。在接受采訪的46人當中，能主動把廢舊電池收集起來投入回收箱的有3人，占總調查人數的6.５％，混同垃圾一起扔掉的有３７人，占總調查人數的80.4%,隨便亂扔的有6人,占總調查人數的13%。由以上的調查結果可以看出，人們對廢舊電池的回收意識還比較淡漠，對它們的處理情況還不容樂觀。這些被不正確處理的廢舊電池到底會給環境造成多大危害？對此，同學們走訪了有關專家。據專家介紹，廢舊電池不外乎有兩大類，一類是工業電池，另一類是民用電池。工業電池主要是指鉛蓄電池。其污染物為鉛和硫酸，這類電池由于原材料單一，且多為大型電池，處理比較方便，占電池總成本50%以上的鉛可以重新回收提煉，外殼多為塑料，也可再生，均具有較高的利用價值，該系列電池的回收已成為商家的自覺行為。廢電池的再生基本不存在技術問題，對環境的污染主要是管理問題，如果管理得當，其污染是可以避免的。

民用電池主要包括小型可充電電池和民用干電池。對于小型可充電電池來講，其污染物為鉻、銅等重金屬元素，但由于其使用數量較少，且大多數體積小，使用分散，客觀來講，無論是公眾、媒體，還是環保部門，對他們的關注都是極為有限的。而引起各方廣泛關注的就是目前國內使用量最大的民用干電池，其污染物主要是汞這種重金屬元素。這些被大量廢棄的民用干電池確能給環境帶來危害，但并不像媒體宣傳的那樣可怕，如果照媒體所說的推算，中國現在早己沒有一塊凈土、一滴凈水了。顯然，這些說法是經不住最簡單的推敲的。況且，目前我國銷售的大多是低汞電池，這極為少量的汞也被電池的外殼密封著，只有當外殼被腐蝕后，電池里面的含汞有害物質才能滲漏出來，有的直接進入空氣造成大氣污染，有的進入自然界并在微生物的作用下，生成有毒物質甲基汞等，富集在動植物體內危害人類。由此可見，廢舊電池對環境破壞作用的大小與對它的收集、處理密切相關。[活動建議] 針對以上的調查結果，同學們向市民提出了如下建議：

1、建議市民多使用可充電式的、綠色無污染的環保電池，少使用一次性的干電池。

2、建議有關部門在街道上多設置一些廢舊電池回收箱，為市民正確處理廢舊電池提供方便。另外，其他幾個小組的同學還對目前野生動物的保護情況及口香糖與環境等方面進行了詳細的調查，收獲也比較大。【活動結果與評價】

在這次社會調查活動中，同學們投入了極大的熱情，全班65個同學全都參與，共拍下了50多張與環保有關的照片，有的甚至可以與攝影作品相媲美；以小記者的身份做了兩次現場采訪，拍攝了三段錄像資料，每個小組都把收集到的資料制成了精美的Powerpoint課件，有一個同學制作了三個形象的Flash動畫，下載并截取了一個優美的環保MTV歌曲。

總之，在整個活動過程中，同學們可謂八仙過海，各顯神通，他們的活動能力大大超出了我的想象。在活動結束時，有的同學意猶未盡，即興提出了很多精彩的環保口號： 攜起手來搞環保，你好，我好，大家好！

環保為人人，人人為環保。

環保之行長千里，千里之行始足下。

有愛就有希望，有手就有力量。攜手共建家園，明天會更輝煌。

論青島，談青島，人人動手來環保； 你的家，我的家，保護環境靠大家。……

為激勵同學們的學習熱情，我建議同學們把這些口號做成手抄報，在板報上展出。總之，同學們在這次活動中的突出表現更增強了我以后多上這種活動課的信心和決心。通過這次活動課，我認為同學們在以下幾個方面有較大的收獲：

1、較好的培養了學生的合作意識。

21世紀，競爭與合作并存，積極的合作意識和有效的人際交往能力是21世紀的

人應具備的基本素質。卡耐基以它自身的成功經驗告訴我們：一個人的成功，15%靠專業知識，85%靠人際關系和技能。我國至70年代實施計劃生育以來，“421”家庭比比皆是，這些獨生子女在父輩們的精心呵護下，養成了“唯我獨尊”“凡是以我為中心”的習慣。再加上我國基礎教育的現狀——“千軍萬馬過獨木橋”，致使我們的一些孩子變得自私自利了起來，他們不懂得，也不愿意，更不會與人交流與合作。這樣就很難在競爭日益激烈的21世紀立足，搶占一席之地。所以培養學生的合作意識與合作能力在當今社會顯得尤為重要。而本次活動課以小組為單位的活動方式恰好注重了對學生合作意識、合作能力的培養。

2、培養了學生的社會責任感

有史以來，世界上的一切國家和民族都要求其成員對自己的國家、民族盡社會責任，普遍地把履行道德責任視為人之美德。2400多年前的孔子就已經倡導“仁義為己任”，宋代的范仲淹曾留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的千古名句；“天下興亡，匹夫有責”更成為近代、現代無數炎黃子孫的道德信條。而綜合實踐活動課的內容大多是與社會生活實踐密切相關。如本次活動課就以我們身邊存在的環境問題為活動內容，引導學生對這些問題進行調查，可以培養學生關心社會、關心生態環境的社會責任感。活動之后，同學們都真誠地表示在今后的生活中要以實際行動為保護環境作出貢獻。

3、培養了學生收集、處理信息的能力

當今社會是信息的社會，信息即是財富。而以往的傳統教學注重的是知識的傳承，采用的是被動接受式的學習方式，學生無需尋找自己需要的資料與信息。久而久之，學生收集信息、利用信息的意識日趨淡漠。而在這次活動課進行的過程中，各小組為了完成各自調查的對象，絞盡腦汁利用多種手段（如多媒體、網絡、攝像機、繪畫等），通過多種途徑(如隨機采訪、實地考察、專家訪談等)獲取信息，完成各組的課題，學生收集和處理信息的能力得到很大提高和強化。【學生的認識、體會和收獲】

在調查活動的總結中，同學寫下了許多感想，現摘錄如下：

◆我是個愛動的學生，特別喜歡上這種課。我們像個大人似的向過往行人和顧客提問。我發現如果我們有禮貌，別人就會很認真地回答我們的問題。從而使我明白了要想的到別人的尊重，首先要先尊重別人。

◆我太喜歡上這種課了，呂老師，我們什么時候上下一次活動課？

◆有一個平時性格比較內向，平時寡言少語的學生這樣寫道：我是一名差生，為此我一直非常自卑，苦惱，可是在這次社會調查活動中，由我負責制作的課件得到了老師和同學們的高度評價，也為我們小組爭了光，參加這次活動讓我找到了自信，交到了朋友，學會了與人合作，這些都是我在過去的課堂上所學不到的。

◆呂老師，平時上課時你對我們總是很嚴肅，同學們都對你敬而遠之，可是在這次活動課中，你和我們一起談心，幫我們出主意，想辦法，共度難關，變得那么和藹可親，同學們都親切的叫你大姐姐。

◆這次社會調查，我們是在平時緊張學習之余走向大自然，走向社會，去了解、去調查各種情況。在調查過程中，同學們疲憊的心情得到了放松，笑容又重新回到了同學們的臉上。并且我們多方面的能力得到了提高，學到了許多從課本上學不到的本領。【指導教師認識、反思和感悟】

這次活動課的開展要花去了學生大量的時間，也牽制了教師相當的精力，但我認為收獲還是挺大的，結合這次活動課的開展談一下我自己的認識和感受： 首先，教師角色要轉換。

綜合實踐活動課強調給學生提供充分的自由度和創造各種自主參與活動的條件，放開學生手腳，讓學生主動實踐和親身體驗，引導學生自己去發現問題、解決問題并做出結論。在綜合實踐活動課上，教師已不再僅限于三尺講臺，而是更多地處在學生中間，領著學生走向生活，親身體驗，不斷給學生以新的內容，讓學生有新的發現，新的探索，因此在綜合實踐活動課上，傳授知識不再是教師的主要任務，教師的角色從傳統學科課堂上的知識傳授者變為主題活動中的指導者、參與者，甚至是學習過程中的合作者。如在這次社會調查的活動中，我堅持只作理論原則的指導，或是在學生遇到困難時給他以信心。或是在學生上街采訪時作了他們的“安全保鏢”，對他們剛開始采訪時的害怕心理作了輔導，至于具體的操作過程完全有他們自己去決定，自己去解決，自己去面對。當他們發放調查問卷被拒絕后，我在鼓勵他們的同時，讓他們總結出被拒絕的原因，全組商量解決的辦法。在這個過程中學生經歷了多次失敗，但是他們通過努力，提高了參與社會實踐的能力。

其次，教師對學生評價方式的轉變。

縱觀整個活動的開展，我覺得孩子們活動成果的優劣已經顯得不那么重要了，重要的是同學們在教師的引導下敢想、敢說、敢于實踐，這一點是難能可貴的，作為教育者，我們更應看重的是學生的參與過程，只要學生形成了良好的思維習慣，勤于觀察，動腦，善于發現問題，嘗試解決問題，就將是受益匪淺的，我們不應把考試成績的好壞作為評價學生好壞的唯一標準。再次，綜合實踐活動課的實施對教師素質提出了更高要求。

社會實踐活動的開展不僅對學生的學習產生了一定的積極效果，對教師的教學也產生了積極的推動作用。他要求教師不僅要有扎實的專業基礎知識和基本技能，還應及時了解前沿知識和信息，有豐富的學識，有創新的意識。教師必須從新的角度來重新審視自己的工作，對整個活動可能出現的問題有一個比較全面的預測，并根據學生在實踐中的表現進行適度調整，使學生在整個活動中的主體作用得到充分發揮。教師在抓好課堂教學工作的同時還要不斷進行科學知識的學習和更新，以便隨時解答學生可能提出的各種問題，或給學生提供解決問題的信息資料或解決問題的方法和思路，使自己真正成為開展綜合實踐活動課中的引路人。

總之，綜合實踐活動課是一門全新的課程，他的誕生既適應了世界課程改革的整體發展趨勢，又體現了我國基礎教育課程改革的現實需要。它在教學理念、教學方式和評價方式諸多方面為我國基礎教育開辟了嶄新的天地，為學生個性化的全面發展創設了良好的環境空間，作為一名新世紀的教師，我要知難而上，愈難愈上，忘我工作，大膽嘗試，為新課程改革的實施盡一點微薄之力！

第二篇：綜合實踐活動課案例

綜合實踐活動課案例

修養是人的第二身份---告別陋習，走向文明 乳山市崖子初中 王黎輝

一、案例背景及課題的確立：

記得看到過一篇文章：國外有的廁所里面的墻上貼著條幅：“有完請沖洗”。這句話是用中文寫的。他們不用英文，有用日文，有用德文，偏偏就用中文。因為在這些國家看來，中國人是最不講衛生的、是行為習慣最差的。看完感觸頗深，為此還特意找到若干相關文章，在班上開了一次主題班會。當時想法很簡單，只是一種警示，希望學生引以為戒。今年“

十、一”長假，閑坐家中，從電視、網絡上獲悉：近年來，越來越多的人邁出家門、走出國門去旅游，這已成為國人的一種休閑選擇。然隨之而來的，是旅游活動中所表現出來的種種不文明的行為：在公共場所高聲接打電話、猜拳行令、扎堆吵鬧；大庭廣眾之下脫去鞋襪、赤膊袒胸，把褲腿卷到膝蓋以上、翹“二郎腿”，酒足飯飽后豪不掩飾地剔牙；爭搶擁擠，插隊加塞，隨處拋丟垃圾，上廁所不沖水；說話臟字連篇，舉止粗魯專橫，胡亂發脾氣，惡語相向，缺乏基本社交修養；無視禁煙標志想吸不吸，污染公共空間，危害他人

健康；……這些隨處可見的現象，被海內外媒體歸納為中國游客的“通病”。中央文明辦為此還評出來國人旅游的“n大弊病”。

反觀自身，上述弊病，身為教師的人有些平時都沒有注意到，想來真是有些羞愧。有鑒于此，作為教師，我覺得我們有理由也有責任讓我們的學生不再遭遇到這種尷尬與歧視；我們有必要開展相關的系列主題活動，希望通過教師之眼，找出“身邊”陋習；通過教師之

口，傳播文明禮儀；進而希望學生能借助教師眼、口，自我審視，有章可循，從而提升自身的闡明素質。

因此，開學初，經過我和同學們的一致討論，就確立了《修養是人的第二身份---告別陋習，走向文明》這一綜合實踐活動的研究主題。圍繞這一主題，我們廣泛征集師生和家長的意見，分析可行性。經過充分分析得出：①“教書”、“育人”是教育的永恒話題。身為教師的我們，應將這一重任落實到工作之中。結合學科教學，開展相關活動，提升學生的修養。②、電視、報紙、網絡紛紛暴露出的國人旅游“n大陋習”，給學生敲響了警鐘，也給學生提供了豐富的反面教材，資源豐富，易于搜集。③、課題《修養是人的第二身份--------告別陋習，走向文明》，面向現在，重在未來。活動從學生的一言一行、周身人、事入手，解決的卻是學生的“終身大事”------修養問題，與學生的學習生活聯系密切，便于活動的開展。④、學校圖書館為研究本課題提供了大量的資料來源；因特網的開通更為我們搜集、查閱資料帶來了便利的條件。⑤、指導教師有高度的責任心，并且有一定的活動指導經驗，能為學生在活動中提供有利的指導。⑥、把學生培養成為身心健康，文明進步的人才，是本 次活動的核心。順應新的教育形勢及教育理念。

[綜合實踐活動課程是國家規定的必修課，是新一輪課程改革的一大亮點，也是在課程結構上的一次重大突破。通過實驗與研究，對探索綜合實踐活動的實施策略，促進綜合實踐活動課程全面落實，有效地轉變學生的學習方式，促進教師與學生的雙向發展，全面實施素質教育等都具有一定的現實意義。]

二、課題的準備：

課題產生后，我們為課題的實施做了大量的準備工作。

（一）、成立課題小組

1、指導教師評題答辯

參加競聘的教師必須忠誠于黨的教育事業，教師素質高，能以友善的態度對待課堂內每一個人。要有耐心；要有一顆公正的心，能為人師表，具有較高的綜合實踐組織的能力，在活動中以學生為主體。

答辯的教師首先向學校評審小組提交活動方案和實施計劃，然后以課題組為單位進行答辯，最后由學校評審小組進行綜合評議，確定王黎輝、宋言、于海濤這三位教師為本課題指導教師。

2、聘請校外輔導員

經過走訪、調查，了解到孫成、李剛、王義軍思想品德高，并且有較高的文化水平，特聘請他們為校外輔導員。

3、培訓指導教師

為了強化指導教師和校外輔導員的業務素質，我們從理論和實踐上進行了一系列的培訓活動。

理論方面：主要學習有關的綜合實踐方面的參考文獻，如《綜合實踐活動指導綱要》、《綜合實踐活動資料匯編》、《綜合實踐活動課實施途徑和方法的研究》等。通過這樣的學習，讓指導教師明確活動的意義和目的，以便于在今后的指導活動過程中，能夠達到事半功倍的效果。

實踐方面：參訓教師全都把自己當成學生，模擬綜合實踐活動，按照研究性學習的特點，經歷一次“綜合實踐活動”的全部過程。從提出問題、確定主題到分組、分工，到實施和最后的總結、反思。我們要求所有人圍繞以上主題和內容有準備的發言。沒準備發言的必須提出至少1個有價值的問題并說出自己的想法，由各組組長引導大家尋找答案，不明確的可以討論甚至辯論。

4、組織建設

要求六年級四班的學生自愿報名參加本課題活動。學生報名踴躍，人數很多。為了便于管理，我們把這些學生分成了4小組，小組長由競選產生。附活動小組表：

課題名稱 組別 指導教師 校外輔導員 組長 修養是人的第二身份---告別陋習，走向文明

一組 王黎輝 孫成 史春暉

二組

孫成 孫凱文

三組 宋言 李剛 王穎

四組 于海濤 王義軍 滕夢靜

[選出小組長，每個小組聚焦一個方面，展開研究性學習討論。首先是對本小組的研究課題從概念的把握、范圍的界定、內涵的細化等方面進行條理化認識。然后提出需要研究的問題。這樣能激發學生參與活動的欲望]

（二）、擬定方案

為了使《修養是人的第二身份---告別陋習，走向文明》這一課題有序地開展，我們引領學生擬定活動方案，指導教師指導學生分階段進行，要寫清每個階段的時間、任務、目標、所需要的條件等，然后讓學生在討論的基礎上擬定方案。我們綜合各個小組的方案，經過細致認真的篩選、修改，擬定了以下方案。（見下表）[表格方案不僅給人一種一目了然的感覺，并且能根據學生實際需要，開展不同的實踐活動，培養學生的動手操作能力。]

階段 主題 內容 時間 成果形式

一 開題報告

1、共同討論，根據學校的工作新 思路，將課題進行調整與修 改。

2、明確《修養是人的第二身份》

這一課題的目的、意義，活動內容和步驟。

10月 筆記本

二

具體實施階段 查陋習

1、學生查自身的陋習。

2、學生查身邊的陋習。

3、上網、讀報搜集相關資料。

4、老師適當補充被學生忽略的

問題。（在公共場合高聲接打電話、酒后鈑飽后毫不掩飾地剔牙等。）12月 筆記本 書畫作品 圖片 剪報

明禮儀

1、《守則》、《規范》。

2、到圖書室、上網搜集日常生活 中涉及到的文明習慣和禮儀。

1、2月 筆記本 書畫作品 剪報

做文明學生

1、對照《守則》、《規范》以及搜 集到的習慣和禮儀，改正自身 的不足，“知錯就改”。

2、在全校范圍內開展“做文明學 生”主題演講和征文活動，擴 大影響面。

3、書寫決心書。3月 演講稿

月

11征文 圖片

三

成果展示階段 將活動過程中積累的材料，搜集的資料，心得體會，記錄，手抄報，剪報，圖片，照片，筆記，撰寫的論文，以及設計制作的作品等成果進行展覽，評比出優秀 小組和優秀個人。4月 手抄報，剪報，圖片，照片，筆記

四

結題階段 交流本次活動的收獲與體會，反思活動過程中的成與敗。教師做 活動總結。4月 活動總結

中學生學習計劃

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元宵短信 元宵彩信 把握假期前幾天

許多中學生在剛放假后的前幾天不能安心學習，給自己找個理由“學了半年了，放松幾天總可以吧，七天后我再開始學習”。但是，往往一玩起來，就收不住心了，離開學還有幾天的時候，發現作業還沒做一半。更可怕的是，很多孩子在假期玩散了心后，開學后也很難進入狀態，成績下滑就成了假期學習的必然結果。家長不要阻止孩子“玩”，更不要放任孩子“玩”，重要的是讓孩子科學的安排時間，真正做到“玩”與“學”的優質結合。所以，暑假期間，關鍵的是要給孩子制訂一個有規律的“學、玩計劃”，最好是每天都有玩和學的時間，即使需要拿出幾天甚至十幾天的時間去玩，最開始的幾天也要嚴格按照固定的時間表先調整生物鐘。

選擇課外輔導機構要注意“對癥下藥”

針對許多孩子不會安排自己的學習，自學能力不強，以及有些偏科的情況，有些家長會選擇給孩子請家教、報輔導班，或者報一些夏令營，提醒家長，課外輔導機構眾多，魚龍混雜，即使各方面都不錯的輔導機構也有自己的特色，給孩子選課外輔導機構，一定要分析該機構的“特色”是否針對自己孩子的“特點”。專家建議家長，為孩子計劃暑假的具體安排時，找一個孩子信任的人，并且有一定的學習或教學經驗，幫孩子制訂暑假的學習計劃，做孩子在選擇課外輔導機構時候的“高參”。

學習以外的安排要給孩子一定的“自主權”

在一些孩子眼中，不管什么時候，只要自己玩，家長肯定不高興。“雖然他們不說，我也知道他們不想讓我玩”，一位同學向老師如此說。在暑假里，家長不應該讓孩子一直籠罩在學習的壓力之下。以至于孩子全天處于家長逼著學點就學點，偷空能玩就玩會的狀態。一名初三的孩子與老師聊的時候談到：“我看電視的時候，手一直拿著遙控器，門一響我就馬上關掉，假裝上廁所。”有這樣一個故事，兩個城市處理垃圾的政策不同。A城市到處貼著“此處不準倒垃圾”，結果市民經常偷偷地到處亂倒垃圾，搞得城市非常的臟亂；B城市在幾個地方貼上“此處可倒垃圾”，市民們都把垃圾倒在允許倒垃圾的地方，城市的絕大多數地方都很干凈整潔。聰明的家長們自然會從這個老掉牙的故事中得到如何對待孩子的啟發。“最關鍵的是，家長一定要針對自己孩子的特點制定有針對性的策略。”

個人學習計劃

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元宵短信 元宵彩信 要想制訂好學習計劃，一般要考慮以下幾方面：

一、計劃要盡量全面 學習計劃是指學習的具體安排。要想真正完成好學習計劃，在考慮計劃的時候，一定要對自己的學習生活做出全面的安排。應包括社會工作時間、為集體服務時間、鍛煉時間、睡眠時間及娛樂活動時間等。這樣，在學習時間內才可能精力充沛地學習。

二、安排好常規學習時間和自由學習時間 學習時間可以分為兩部分：一是常規學習時間，主要用來完成當天老師布置的學習任務，消化當天所學的知識。二是自由學習時間，是指完成了老師布置的學習任務后所剩下的時間。這部分時間一般可以用來補課或提高深造。學習較差的同學，隨著學習水平的提高，應經歷常規學習時間逐漸減少，自由時間逐漸增加的過程。凡是體會到因為抓住了自由學習時間而給學習的全局帶來好處的同學，就會努力去提高常規學習時間內的學習效率，以便增加自由學習時間，使學習的主動權越來越大。

三、長計劃和短安排 長計劃和短安排是指在一個比較長的時間內，應有個大致計劃。由于實際的學習生活往往無法預測，所以，長計劃不可能太具體，不可能把每天干什么都列出來。但是，在學習上計劃要解決哪些問題，心中應當有數。應把一個在短期內無法完成的學習任務分到每周、每天去。這樣，在每天學習時，就會明白今天的學習在學習全局中的地位。有了具體的短安排計劃，長計劃中的任務可以逐步得到實現；有了長計劃，就可以在完成具體學習任務時具有明確的學習目的。

四、從實際出發來制訂計劃 在訂計劃的時候，不要脫離了學習的實際情況。主要指以下幾方面： 1． 自己知識和能力 2．每個階段的學習時間 3．學習上的缺欠和漏洞 4．老師教學的實際進度 從實際出發還要注意的一點是不要平均使用力量，要抓住重點。

五、計劃要留有余地 計劃終歸不是現實，而只是一種可能性。要想把計劃完成現實，還要經過一段很長的努力過程，在這個過程中自己的思想會發生變化，學習的各種條件也會發生變化，計劃訂得再實際，也不免出現估計不到的情況。所以，為了保證計劃的實現，訂計劃時就不要太滿、太死、太緊，要留出機動時間。

六、提高時間的利用率 早晨和晚上，或者說一天學習的開頭和結尾部分的時間，可以安排著重看記憶的科目，如外語等；當心情比較愉快，注意力比較集中，時間又比較長，這時候可安排比較枯燥，或自己又不太喜歡的科目；零星的時間，注意力不容易集中的時間，可以安排做習題或去學習自己最感興趣的學科。除此以外，還要注意學習時間和體育活動要交替安排，文科和理科要交替安排，相近的學習內容不要集中在一起學習，等等。這樣安排，在同樣多的時間內，由于安排了合適的內容，就會收到較好的效果。

七、注重效果，不斷調整 在計劃執行到一個階段之后，就應當檢查一下效果如何，如效果不好，應找到原因，及時調整。

主要檢查以下這些內容： 計劃提出的學習任務是否已經完成？自己是否基本按計劃實施？學習效果如何？沒有完成計劃的原因？

通過檢查，立即采取相應的措施，及時改變計劃中的不合理部分。

科學的、實際的個人學習計劃，只要認真去執行，必將促進你的學習，培養你的意志，增強你的信心。請你試一試吧！

第三篇：綜合實踐活動課案例上

綜合實踐活動課案例《放 風 箏 》

南京市鐵心橋小學吳書芬

一、活動主題的提出

風箏文化是中國傳統文化的重要組成部分，已經有2000年的歷史了。它既能就地取材、制作方便、容易普及，也可以精細制作，顯示不同民族的精湛工藝水平和美術構思。近年來，隨著放飛技術的發展，風箏日益成為競技性很強的體育活動。所以八十年代以來，隨著國際交流活動的日益頻繁，放風箏也逐漸成為國際友誼交往和文化體育交流受歡迎的媒介。風箏融合了群眾的欣賞習慣，反映人們善良健康的思想感情，滲透著我國民族傳統和民間習俗，隨著經濟的發展和對外的交流次數的增多，風箏作為一種中國傳統文化的表現形式逐漸成為社會精神文明的一顆璀璨的明珠。

風箏文化的出現，把人類的精神和智慧帶到了更高的境界。風箏與文化關系至深，內容也很豐富。這里既有精神文明的體現，又有意識形態的延伸。毫無疑問它有益于提高人們的文化修養和藝術欣賞水平。隨著社會的不斷進步，人民對娛樂生活的種類需求越來越多，本校許多學生對放風箏很感興趣。

于是，我想通過綜合實踐活動，讓學生了解中國源遠流長的風箏文化和制作工藝，增長學生的見識，拓寬學生的知識面，培養學生收集、處理信息的能力,同時又增強了學生的動手能力和生活自理能力，加強了學生交際能力和團結協作精神。

二、活動具體目標

1.通過搜集和交流有關風箏的資料的過程，讓學生了解中華民族傳統工藝。

2.在活動中初步培養學生的觀察力、表達能力、合作能力以及與人交往的能力。

3.通過制作和欣賞風箏培養學生良好的審美情趣。

4.在活動中讓學生親身體驗制作各種風箏和放飛風箏的樂趣，鍛煉學生的動手能力，鼓勵學生創新。

5.通過評價，培養學生主動自我反思、總結的良好學習習慣。

三、活動實施具體過程

活動準備階段：

（一）組織形式：一個班分成五個組，分組時必須科學合理，根據學生自己的愛好（繪畫、制作、信息、宣傳等）把這些人員分配到每個小組中，各種人才互相搭配。

活動時一起參加，有需要時再分頭行動。比如：制風箏時，不知道如何制作，信息人員就可以發揮作用，一部分人可以去請教老師、風箏愛好者等，一部分人可以上網查找資料，還可以到圖書館找資料等。

一段時間后，有了成果，宣傳人員要立刻總結匯總，并以黑板報等形式公布。

學生在活動中有困難時再請教老師。各小組中各個隊員活動前應該明確需要干什么，并有計劃、有目的、有組織。

（二）準備工作

1.對學生進行安全和文明禮貌教育。

2.進行調查方法、攝影技術、信息技術等方面指導。

3.學生參與活動時會遇到許多困難，教師要鼓勵學生主動、大膽地與人交流，積極、自信地參與活動。

(三)、確立課題

綜合實踐課上，我們了確立“風箏”這一研究內容，同學們分組圍繞“風箏”提出了自己最想了解的知識或最感興趣的方面，同學們經過討論，確立了下面一些研究子課題。

子課題：

1.風箏的發展歷史

2.古今中外的各種風箏

3.風箏的種類、圖案

4.關于風箏的趣話、故事

5.未來風箏的發展趨勢

6.自己制作的風箏

接下來，各學習小組組合本組特點選定了研究的子課題，激發了學生探究課題的愿望，提高了學習熱情。

活動實施階段：

第一步：制定簡單的活動計劃

這次關于“風箏文化”的研究活動，不僅讓學生參與和體驗，還讓學生嘗試專題研究。在眾人的設想及歸納中，孩子們定下活動方案，正式開始了他們的探究活動。學生的方案簡單易行，大的框架已搭成，體現了孩子們自己的思維方式和處理問題的程序。

例如:神力小組調查活動計劃表

班級：組名：課題題目:

校外指導老師:

組長:

小組成員:

課題的目的：

活動計劃：

（1）任務分工：

（2）活動步驟：

（3）活動所需的條件：

（4）活動所采用的方法:

成果展示:

第二步：根據研究對象采取有效研究方法

學生們確立了自己的課題后便開始了自己的研究。

①引導學生調查風箏的種類、名稱、風箏著名產地、傳統制作的方法等。(這一項每組可以選擇一個子課題進行重點研究，教師在評價學生時也要根據學生研究的重點給予合理的評定)；

例如：a.訪問熟悉的人活動。從爺爺奶奶、爸爸媽媽的口中，了解他們對風箏的認識和看法，以及放風箏的一些制作技巧等。

b.到圖書館查找資料。通過查找書籍、報刊，同學們了解到風箏起源于戰國時期。據<<墨子.魯問>>篇記載，“公輸般竹木為鵲，成而飛之，三日不下”；又說“公輸般作木鳶，以窺宋城”。五代時，又在紙鳶上系竹哨，風吹竹哨，聲如箏鳴 故以后稱“風箏。唐宋時期，現屬濰坊各地扎放風箏已很普遍。北宋著名畫家張擇端（今濰坊諸城人）的<<清明上河圖>>就有六名兒童在放風箏，足以佐證。明清時期，濰坊的風箏達到極盛。每年清明節前后，風和日麗，家家戶戶扶老攜幼，踏青登場，竟相把自己的得意之作送上藍天。

最有代表性的大型龍頭蜈蚣風箏，長達百余尺。放飛時先將尾聞和身聞漸次放起，靠幾十節“腰子”所產生的提升力將首部往高空。腰子的連綴是按力學原理系結，系繩之間必須有嚴格的角度和距離。“龍頭蜈蚣”扶搖藍天，氣勢千里，蔚為壯觀。嬴得國內外的普遍贊譽。（以上是流行小組整理后的資料）

c.在網上，同學們下載了許多風箏的圖片資料。知道了自１９８４年第一屆濰坊國際風箏會以后。每年的四月中旬都被要舉辦一年一屆的國際風箏盛會，１９８８年，第五屆國際風箏會將濰坊定為“世界風箏都。現在已經成功舉辦了十九屆風箏會，每年都要吸引來自世界的幾十個國家和地區。也為濰坊的經濟發展作出了突出的貢獻。（以上是花兒小組在新浪網查到的資料）

在欣賞的風箏發展史中，體會古代文明的魅力及現代科技的神奇。

②引導學生閱讀與風箏有關的文章（詩詞、散文），并初步了解中國2000年風箏文化的發展過程；

③引導學生掌握收集信息、處理信息的方法。

④考察貴陽近幾年風箏的變化（如數量、規模、檔次、風箏的類型、消費人群等）。

第三步：交流研討學習成果。

有收獲有成果，向人們展示、交流是最快樂的事情的。首先，讓學生們對收集的資料進行學習、整理，將小組同學的心得體會記錄下來。利用綜合實踐課的時間進行談話、展示交流，達成資源共享，并列出各類表格。

如：

風箏圖案的種類及它們的吉祥寓意

風箏的流派

風箏的發展歷史

同學們踴躍發言，談到自己感興趣的話題，很好地展示了自己的口頭表達能力。此外，還舉行與風箏有關的詩詞、散文朗誦表演，讓學生了解更多的文人；也可檢驗學生對語文、口才、膽量等方面的能力。

第四步：動手創新，展示成果，體驗成功。

1.各小組展示學習成果如：文學作品、攝影圖片，手抄小報等。

2.展開想象，動手制作小組心目中的風箏。對于好的作品老師給予鼓勵，記錄到成長檔案中。

3.交流活動體會，在班上集中座談會，怎樣開展好綜合實踐活動，在本次活動中，你有哪些難忘的經歷。

活動總結與評價階段：

1.在校舉行成果展示活動，活動方式有：校風箏節、手抄報、圖片展等，將所有成果匯集一起，辦成小展廳，請家長及其他老師、同學參觀。

評價方式：

1.以學生自我評價為主

本課程的評價可采用多種方式，如對書面材料的評價與對學生的口頭報告、活動、展示的評價相結合，教師評價與學生自評、互評相結合，其中以學生的自我評價為主。由于是讓學生自我評價，其壓力較小，學生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經驗和教訓，自由地交換意見。這種集體和個人的自我評價可以使學生享受到健康的民主風氣的熏陶和教育。

2.評價的多樣性

本課程具有開放性的特點，評價也應該具有開放性、多樣性。在學生自我評價的基礎上，應盡可能采用集體討論和交流的形式，將個人和小組的經驗及成果展示出來，并鼓勵相互之間充分發表意見和評論。這樣的評論不僅可以使學生吸取他人的有益經驗，而且還可以促使學生加深對問題的認識，有助于培養學生敢于和善于發現問題并發表個人見解的優良品質。

３.學生們根據自己的興趣繼續對風箏進行了解和研究

四、活動的認識和體會

綜合實踐活動是一門全方位開放的課程，在學生的實踐活動中不難發現，他們有時會情趣大發，恨不得一天課程都改成綜合實踐活動課，把課程排得滿滿的，一節課分工查資料，一節課搞個小小的調查，一節課匯總討論，一節課交流成果體驗??讓學生真正做到自主活動，就不可能完全預知某項活動的具體時間，這就與每節課40分鐘的固定安排發生了矛盾。所以，根據學生的情況隨時調整課時安排，才能保證學生充分活動。

從表面上看，這樣做活動周期長，不能讓學生進行完教材上的每一個活動內容，似乎耽誤了時間，沒有達到訓練目的，是一個遺憾。但是仔細想想：蜻蜓點水般的進行完所有的活動內容，勢必要侵占學生大量的實踐的時間，沒有直接體驗就難以有認識上的提高。活動中我沒有急于求成，讓學生們在課堂上多交流，這使活動進行得充分，使學生在實踐中能夠摸索出一些科學的方法，形成一定的科學觀念，他們的能力也得到了一定的鍛煉，同時也獲得了成功的體驗。這樣，再進行下一個活動時，學生會站在更高的起點上繼續發展，所以從態度與能力的角度看，以系列課的形式完成活動單元的教學任務并沒有什么損失。

所以，多給學生一些時間，把校內活動轉變成校外開放性活動更有助于學生的發展和綜合實踐活動開設的初衷。

綜合實踐活動要重過程，而非結果。布魯姆在其《教育評價》中說過：“教育之所以把綜合看作是重要的，還因為它總伴隨著創造者的自豪、他們對創造能

力的意識，以及他們在創造一些獨特事物的過程中產生的交流感，特別是當學生們感到他們是用屬于自己的想法和資料做了恰當工作時，更是如此。” 所以我們必須把活動的主動權還給學生，讓學生在一系列的活動中發現問題和解決問題，體驗和感受生活，從而發展實踐能力和創新能力。

第四篇：綜合實踐活動課案例上

綜合實踐活動課案例《放 風 箏 》

南京市鐵心橋小學 吳書芬

一、活動主題的提出

風箏文化是中國傳統文化的重要組成部分，已經有2000年的歷史了。它既能就地取材、制作方便、容易普及，也可以精細制作，顯示不同民族的精湛工藝水平和美術構思。近年來，隨著放飛技術的發展，風箏日益成為競技性很強的體育活動。所以八十年代以來，隨著國際交流活動的日益頻繁，放風箏也逐漸成為國際友誼交往和文化體育交流受歡迎的媒介。風箏融合了群眾的欣賞習慣，反映人們善良健康的思想感情，滲透著我國民族傳統和民間習俗，隨著經濟的發展和對外的交流次數的增多，風箏作為一種中國傳統文化的表現形式逐漸成為社會精神文明的一顆璀璨的明珠。

風箏文化的出現，把人類的精神和智慧帶到了更高的境界。風箏與文化關系至深，內容也很豐富。這里既有精神文明的體現，又有意識形態的延伸。毫無疑問它有益于提高人們的文化修養和藝術欣賞水平。隨著社會的不斷進步，人民對娛樂生活的種類需求越來越多，本校許多學生對放風箏很感興趣。

于是，我想通過綜合實踐活動，讓學生了解中國源遠流長的風箏文化和制作工藝，增長學生的見識，拓寬學生的知識面，培養學生收集、處理信息的能力,同時又增強了學生的動手能力和生活自理能力，加強了學生交際能力和團結協作精神。

二、活動具體目標

1.通過搜集和交流有關風箏的資料的過程，讓學生了解中華民族傳統工藝。2.在活動中初步培養學生的觀察力、表達能力、合作能力以及與人交往的能力。

3.通過制作和欣賞風箏培養學生良好的審美情趣。

4.在活動中讓學生親身體驗制作各種風箏和放飛風箏的樂趣，鍛煉學生的動手能力，鼓勵學生創新。

5.通過評價，培養學生主動自我反思、總結的良好學習習慣。

三、活動實施具體過程

活動準備階段：

（一）組織形式：一個班分成五個組，分組時必須科學合理，根據學生自己的愛好（繪畫、制作、信息、宣傳等）把這些人員分配到每個小組中，各種人才互相搭配。

活動時一起參加，有需要時再分頭行動。比如：制風箏時，不知道如何制作，信息人員就可以發揮作用，一部分人可以去請教老師、風箏愛好者等，一部分人可以上網查找資料，還可以到圖書館找資料等。

一段時間后，有了成果，宣傳人員要立刻總結匯總，并以黑板報等形式公布。

學生在活動中有困難時再請教老師。各小組中各個隊員活動前應該明確需要干什么，并有計劃、有目的、有組織。

（二）準備工作

1.對學生進行安全和文明禮貌教育。

2.進行調查方法、攝影技術、信息技術等方面指導。

3.學生參與活動時會遇到許多困難，教師要鼓勵學生主動、大膽地與人交流，積極、自信地參與活動。

(三)、確立課題

綜合實踐課上，我們了確立“風箏”這一研究內容，同學們分組圍繞“風箏”提出了自己最想了解的知識或最感興趣的方面，同學們經過討論，確立了下面一些研究子課題。子課題：

1.風箏的發展歷史

2.古今中外的各種風箏 3.風箏的種類、圖案

4.關于風箏的趣話、故事 5.未來風箏的發展趨勢 6.自己制作的風箏

接下來，各學習小組組合本組特點選定了研究的子課題，激發了學生探究課題的愿望，提高了學習熱情。

活動實施階段：

第一步：制定簡單的活動計劃

這次關于“風箏文化”的研究活動，不僅讓學生參與和體驗，還讓學生嘗試專題研究。在眾人的設想及歸納中，孩子們定下活動方案，正式開始了他們的探究活動。學生的方案簡單易行，大的框架已搭成，體現了孩子們自己的思維方式和處理問題的程序。

例如:神力小組調查活動計劃表

班級： 組名： 課題題目: 校外指導老師: 組長: 小組成員: 課題的目的：

活動計劃：

（1）任務分工：

（2）活動步驟：

（3）活動所需的條件：

（4）活動所采用的方法:

成果展示: 第二步：根據研究對象采取有效研究方法

學生們確立了自己的課題后便開始了自己的研究。

①引導學生調查風箏的種類、名稱、風箏著名產地、傳統制作的方法等。(這一項每組可以選擇一個子課題進行重點研究，教師在評價學生時也要根據學生研究的重點給予合理的評定)；

例如：a.訪問熟悉的人活動。從爺爺奶奶、爸爸媽媽的口中，了解他們對風箏的認識和看法，以及放風箏的一些制作技巧等。

b.到圖書館查找資料。通過查找書籍、報刊，同學們了解到風箏起源于戰國時期。據<<墨子.魯問>>篇記載，“公輸般竹木為鵲，成而飛之，三日不下”；又說“公輸般作木鳶，以窺宋城”。五代時，又在紙鳶上系竹哨，風吹竹哨，聲如箏鳴 故以后稱“風箏。唐宋時期，現屬濰坊各地扎放風箏已很普遍。北宋著名畫家張擇端（今濰坊諸城人）的<<清明上河圖>>就有六名兒童在放風箏，足以佐證。明清時期，濰坊的風箏達到極盛。每年清明節前后，風和日麗，家家戶戶扶老攜幼，踏青登場，竟相把自己的得意之作送上藍天。

最有代表性的大型龍頭蜈蚣風箏，長達百余尺。放飛時先將尾聞和身聞漸次放起，靠幾十節“腰子”所產生的提升力將首部往高空。腰子的連綴是按力學原理系結，系繩之間必須有嚴格的角度和距離。“龍頭蜈蚣”扶搖藍天，氣勢千里，蔚為壯觀。嬴得國內外的普遍贊譽。（以上是流行小組整理后的資料）

c.在網上，同學們下載了許多風箏的圖片資料。知道了自１９８４年第一屆濰坊國際風箏會以后。每年的四月中旬都被要舉辦一年一屆的國際風箏盛會，１９８８年，第五屆國際風箏會將濰坊定為“世界風箏都。現在已經成功舉辦了十九屆風箏會，每年都要吸引來自世界的幾十個國家和地區。也為濰坊的經濟發展作出了突出的貢獻。（以上是花兒小組在新浪網查到的資料）

在欣賞的風箏發展史中，體會古代文明的魅力及現代科技的神奇。

②引導學生閱讀與風箏有關的文章（詩詞、散文），并初步了解中國2000年風箏文化的發展過程；

③引導學生掌握收集信息、處理信息的方法。

④考察貴陽近幾年風箏的變化（如數量、規模、檔次、風箏的類型、消費人群等）。

第三步：交流研討學習成果。

有收獲有成果，向人們展示、交流是最快樂的事情的。首先，讓學生們對收集的資料進行學習、整理，將小組同學的心得體會記錄下來。利用綜合實踐課的時間進行談話、展示交流，達成資源共享，并列出各類表格。如：

風箏圖案的種類及它們的吉祥寓意

風箏的流派

風箏的發展歷史

同學們踴躍發言，談到自己感興趣的話題，很好地展示了自己的口頭表達能力。此外，還舉行與風箏有關的詩詞、散文朗誦表演，讓學生了解更多的文人；也可檢驗學生對語文、口才、膽量等方面的能力。

第四步：動手創新，展示成果，體驗成功。1.各小組展示學習成果如：文學作品、攝影圖片，手抄小報等。

2.展開想象，動手制作小組心目中的風箏。對于好的作品老師給予鼓勵，記錄到成長檔案中。

3.交流活動體會，在班上集中座談會，怎樣開展好綜合實踐活動，在本次活動中，你有哪些難忘的經歷。

活動總結與評價階段：

1.在校舉行成果展示活動，活動方式有：校風箏節、手抄報、圖片展等，將所有成果匯集一起，辦成小展廳，請家長及其他老師、同學參觀。

評價方式：

1.以學生自我評價為主

本課程的評價可采用多種方式，如對書面材料的評價與對學生的口頭報告、活動、展示的評價相結合，教師評價與學生自評、互評相結合，其中以學生的自我評價為主。由于是讓學生自我評價，其壓力較小，學生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經驗和教訓，自由地交換意見。這種集體和個人的自我評價可以使學生享受到健康的民主風氣的熏陶和教育。

2.評價的多樣性

本課程具有開放性的特點，評價也應該具有開放性、多樣性。在學生自我評價的基礎上，應盡可能采用集體討論和交流的形式，將個人和小組的經驗及成果展示出來，并鼓勵相互之間充分發表意見和評論。這樣的評論不僅可以使學生吸取他人的有益經驗，而且還可以促使學生加深對問題的認識，有助于培養學生敢于和善于發現問題并發表個人見解的優良品質。

３.學生們根據自己的興趣繼續對風箏進行了解和研究

四、活動的認識和體會

綜合實踐活動是一門全方位開放的課程，在學生的實踐活動中不難發現，他們有時會情趣大發，恨不得一天課程都改成綜合實踐活動課，把課程排得滿滿的，一節課分工查資料，一節課搞個小小的調查，一節課匯總討論，一節課交流成果體驗??讓學生真正做到自主活動，就不可能完全預知某項活動的具體時間，這就與每節課40分鐘的固定安排發生了矛盾。所以，根據學生的情況隨時調整課時安排，才能保證學生充分活動。

從表面上看，這樣做活動周期長，不能讓學生進行完教材上的每一個活動內容，似乎耽誤了時間，沒有達到訓練目的，是一個遺憾。但是仔細想想：蜻蜓點水般的進行完所有的活動內容，勢必要侵占學生大量的實踐的時間，沒有直接體驗就難以有認識上的提高。活動中我沒有急于求成，讓學生們在課堂上多交流，這使活動進行得充分，使學生在實踐中能夠摸索出一些科學的方法，形成一定的科學觀念，他們的能力也得到了一定的鍛煉，同時也獲得了成功的體驗。這樣，再進行下一個活動時，學生會站在更高的起點上繼續發展，所以從態度與能力的角度看，以系列課的形式完成活動單元的教學任務并沒有什么損失。

所以，多給學生一些時間，把校內活動轉變成校外開放性活動更有助于學生的發展和綜合實踐活動開設的初衷。

綜合實踐活動要重過程，而非結果。布魯姆在其《教育評價》中說過：“教育之所以把綜合看作是重要的，還因為它總伴隨著創造者的自豪、他們對創造能力的意識，以及他們在創造一些獨特事物的過程中產生的交流感，特別是當學生們感到他們是用屬于自己的想法和資料做了恰當工作時，更是如此。” 所以我們必須把活動的主動權還給學生，讓學生在一系列的活動中發現問題和解決問題，體驗和感受生活，從而發展實踐能力和創新能力。

第五篇：綜合實踐活動課優秀案例

優秀案例：

運用教材中已有的內容確定主題

這種確定主題的方法適合低年級學生和初做綜合實踐活動的老師。在現行的教材中，編者已經在其中穿插了一些活動，比如社會調查、口語交際、實踐活動等等。教材中對活動通常只提出了一個主題，沒有過多的操作指導，但這些活動都是符合選題準則和要求的，因為編者在編輯教材時已經考慮到了兒童的年齡特點、可操作性和活動目標，教師只要能夠充分地、創造性地利用這些主題即可。

案例1節水大行動

人教版六年級語文教材中有《怎樣保護環境》的口語交際，課堂上，發言的同學所說的內容幾乎都涉及到了節約用水。下課之后，有幾個同學跑到我身邊，說：“老師，剛才好多同學都談到要節約用水，但現實生活中真正能做到節約用水的人卻不多，咱這學期就開展有關節約用水的綜合實踐活動吧。”他的一席話引起了我深深的思索：我國是世界上的貧水國家，河南又是一個嚴重缺水的省份，人均水資源占有量不足全國平均水平的五分之一，其中鄭州市的人均水資源占有量只有全國平均水平的十分之一，是全國100多個嚴重缺水城市之一。所以，節約用水，迫在眉睫。

在綜合實踐活動課上，我把這幾個同學的想法告訴了大家，結果同學們一致舉手通過。經過同學們的商定，定下了幾個題目：“節約用水從我做起”，“節水大行動”，“我們都來節約用水”。最后，又經過再三斟酌、比較，覺得用“節水大行動”這個題目最好，因為既然要下決心開展節約用水活動，就應把這個工作做扎實，不僅自己在生活中要主動積極節約用水，而且要用自己的實際行動去影響周圍的人、感染周圍的人也來做這項工作