第一篇：小學綜合實踐活動課案例設計

小學綜合實踐活動教學設計

------------創建誠信社會從我做起

一、教學設計意圖:

《創建誠信社會從我做起》是根據小學新課程綜合實踐活動課本第2課《做誠實的孩子》而改的實踐活動設計。通過活動課的開展，以達到幫助學生理解誠信的內涵，培養學生的信息收集能力，激發學生從小樹立誠信意識，將誠信從我做起，從小事做起，從現在做起。因此教學中力求做到：

1、引導學生搜集古今中外講誠信的故事，理解誠信的內涵。

2、指導學生成立活動小組，研究講誠信和不講誠信的結果。

3、通過倡議進一步使學生樹立從小就講誠信的意識，并內化為實際行動。

二、教學目標：

1、認知目標：了解誠信的基本內涵。

2、能力目標：通過收集誠信的有關古今中外的故事培養學生的收集信息、整理信息的能力。

3、情感目標：激發學生從小樹立誠信意識，從我做起，從小事做起，從現在做起。

三、教學重點與難點：

教學重點：了解誠信的基本內涵；激發學生從小樹立誠信意識，將誠信從我做起，從小事做起，從現在做起。

教學難點：通過收集誠信的有關古今中外的故事培養學生的收集信息、整理信息的能力；激發學生從小樹立誠信意識，從我做起，從小事做起，從現在做起，并使之與今后的一切言行結合。

四、教學準備：

學生準備：收集生活中或在書本、電視中等聽到或看到的誠信故事。

教師準備：

1、故事：《是誰打破了花瓶》、牒片《狼來了》。

2、投影儀（片）。

3、有關誠信的故事片段和故事目錄。

4、全班分為八個學習活動小組。

二、活動過程：

（一）、故事導入，初步感知誠信。

1、同學們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家帶來兩個小故事，聽和看過這兩個小故事后我想向大家提一個小小的要求，回答老師你們喜歡做哪一個男孩就行了。（通過學生年齡小，喜歡聽故事的特點，把學生的思維首先定位在情境中，在故事對比中讓學生初步感知誠信的內涵。）

（1）、老師講故事《是誰打破了花瓶》

（2）、播放動畫故事《狼來了》

2、同學們聽故事多么認真啊。老師想請兩個同學用自己的話最簡潔的把內容復述一下，好嗎？

3、學生自薦復述故事

4、簡要點評，完成開始提的問題：你喜歡哪個男孩？

（二）、組內交流，歸納正反事例。

1、小組活動。

（1）、將自己收集到的故事在小組內進行交流。

（2）、將故事簡單的進行歸納，并將故事的大意或題目寫在卡紙上。

（3）、小組成員共同活動，列舉出本組內最能體現誠信和不誠信的兩個事例，準備在全班同學中進行交流，并簡單說出理由。

（學生都有一定的表現欲望，讓學生有足夠的空間去發展是教育者特別注意的地方，但對學生的控制也是非常必要的，所以有必要在最能體現誠信和不誠信的故事上加以控制，這也會讓學生在小組內形成討論的積極氛圍，以免在后面的時間中他們自由或漫無目的的發揮。）

2、教師表述：（主要對學生討論的情況以及結果進行肯定）

（三）、組際交流，在對比中理解誠信。

1、由八個學習活動小組推薦代表講述本組選出的兩個具有代表性的故事；

2、教師根據發言情況進行事例的分組板書；

（在分組板書中遇到相同的事例可以征詢該組的成員是否可以調換故事，體現民主的教學氛圍。）

3、教師根據分組的情況進行總結。

（主要針對故事下個結論，這部分的工作也應該大部分由學生自己來完成，因為每個組選出來的一定有他們的理由。）

（四）、故事欣賞，體會誠信在生活中的重要性。

欣賞故事《誠實是生命的玫瑰》，體會誠信在現實生活中的重要性，也體會在現實中誠信的缺乏。

（五）、格言欣賞，體會古人、名人對誠信的認識。

1、孟子：誠者，天之道也；思誠者，人之道也。

2、海涅：生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。

3、裴多菲：我寧愿以誠摯獲得一百名敵人的攻擊，也不愿意以偽善獲得十個朋友的贊揚。

4、同學們讀一讀自己收集到的有關誠信的格言，說說格言的大意。

（六）、答卷練習，加深理解誠信。

做個百分百的誠信孩子，你遇到了下面的情況怎么做？

1、教室里只有我一個人，發現同桌上50元錢：

2、買東西時，出門發現多找錢了：

3、老師給你的試卷評分多加了10分：

4、不小心打碎了家中的花瓶：

5、和我最要好的朋友踢壞了班級的門：

6、我因為在路上玩遲到了，跟老師解釋：

7、因為看動畫片作業做的很不認真，面對老師詢問：

8、遇到有學生抄襲別人的作業：

9、有人向你問路時：

10、遇到考試時有人作弊：

（七）、唱響倡議，將誠信內化為實際行動。

全班形成活動倡議，將講誠信延伸到我們的今后生活中去，從我做起，從小事做起，從現在做起，并使之與今后的一切言行結合。

（兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童生活的教育活動才能引發他們內心的道德情感。在課上，我利用孩子自己收集的和我收集到的種種誠信故事，讓他們去聽去觀看，激起他們對誠信的理解，在課堂上放開讓他們交流、討論，以此開拓學生的視野、提高他們的興趣、促進孩子誠信意識的形成。通過系列的活動，學生的參與意識被激起，我相信他們一定對誠信的內涵有個較為深切的理解，并相信會影響他們的今后生活。）

第二篇：綜合實踐活動課設計案例

綜合實踐活動課設計案例

活動主題：一草一木都在我們心中

活動目的：為提高自身的綜合實踐能力和培養保護環境的意識，為使社區的關系更加和諧，讓老人們得到更多的關心，孩子們更加無憂無慮，更加自由。培養獨立自主，做事的能力，在以后的日子里，能夠更加適應社會生活。

參與人員：嵩縣第一實驗小學三（1）班宋克等十名學生

活動時間：2012年10月6日下午2：00-5：00

活動地點：嵩州公園

活動準備：活動前將活動方案送交服務單位；準備清潔工具；

安全措施：注意安全，集體行動，不擅自離開群體，清理花壇時，注意不被清潔工具所傷。

活動內容：

A． 撿垃圾（4人）

B． 清理花壇（4人）

D． 打掃公共廁所（2人）

活動過程：首先,我們將每人拿一個塑料袋,到嵩州尋找垃圾,我們不希望撿到許多來顯示我們的努力,因為越多的垃圾就代表人們越不注重清潔,雖然會很累,但我相信我們每個人的心里總會樂滋滋的.我們將分配四個人來完成這項工作,一定要注意清理透徹。打掃公共廁所是最艱難的一項任務,我們都怕臭,都怕蚊子叮咬,但是我們并沒有說是要放棄,我們計劃派兩個人分別拿一個水桶和一塊抹布,掃把和拖把,將墻壁和地板打掃干凈打掃完后，活動就結束了。

我們通過這次活動，我們會更加的了解了社區人們的生活，更加的懂得如何使環境清潔美好。這次活動非常的有意義，讓我們鍛煉自己的動手能力，培養自己的環境憂患意識，所以在以后的日子中，我希望能多組織這樣的活動，多宣傳此類的關于環境的保護的知識，讓更多的人懂得環境的重要性。一個小小的舉動則可使社會多一點清潔，多一點新鮮的空氣，多一點生存的空間和時間。我們要努力地學習文化知識，為以后建設文明社會而打下基礎?，F在的我們,應深知自己平時亂扔垃圾的行為對環境所造成的影響之大,應更加懂得愛護環境。更重要的,應學會如何在平時的生活中互相關愛,形成一種充滿愛的氛圍,那樣,我們的世界就會變得更加的美好。

第三篇：小學綜合實踐活動課案例

小學綜合實踐活動課開題課

《保護環境,人人有責》

峰峰礦區第一小學王肖

一、主體的產生

本課的設計以學生的發展為主旨，實現了教學目標的多元化，即有知識技能目標，又有能力培養目標，同時還有非常重要的情感目標（快樂教育），注重了學生的全面發展?；顒忧暗臏蕚浜苤匾绕涫菍W生方面的有關環保資料的準備和對學生小組活動的指導，只有誰備好這一切，才能成功。因此，在活動前的準備上應花大功夫。在教學中，我利用激情導入，讓學生感受現在環境之美。隨即播放有關環境污染的錄相，形成一種反差，從而喚起學生的環保意識。然后請出活動小組討論本次活動的具體實施方案。教師是參與者，適時得當參與其中，點撥指導。這樣做既重視兒童的認知心理及認知特點，又符合教學規律，最大限度地優化了課的教學。在活動中讓學生做自由組合，團結協作、展示自我等不僅讓學生知道如何參與社會活動，關注社會的環保問題，還大大地增強了學生的主動性和參與意識，以引導他們在生活中發展，在發展中生活。同時最大限度地給予了學生動手實踐的快樂。活動中，把一切權利交給學生——學生匯報，學生當評委、學生出點子這一環節的設計經歷知識獲得過程，經歷深思熟慮的思維形成過程，打破原有的思維定勢，重新撞擊出思維的火花，讓學生在活動中去探索，在探索交流中去獲取新知，體驗運用知識的快樂。學生能在活動中交流環境知識，宣傳環保思想，培養學生從小愛護環境的意識和觀念，充分地體驗到愛護環境的快樂。

本課教學力求做到：

1、引導學生選擇合適的內容。（切合實際，易操作）

2、指導學生成立活動小組。（自由組合小組，選出組長，分配任務）

3、制訂活動計劃。（收集資料，拍攝照片，調查采訪、問卷）

4、展示活動成果。（手抄報、三字半、書法、宣傳標語、攝影等）

二、活動目標：

1、認知目標：了解環保知識。

2、訓練目標：通過采訪、拍攝、書法等活動，鍛煉學生的綜合能力。

3、情意目標：激發學生對地球媽媽的熱愛。

三、活動準備：

1、課件（有關環境污染和優美的風景圖片等。）

2、只有一個地球課文錄音《上學歌》錄音等

四、活動過程：

（一）激情導入，感受地球媽媽的美。

1、播放地球優美的風景圖片。配《上學歌》錄音

2、師配樂描述：我們生活在這蔚藍色的地球上，是地球媽媽孕育了一切生命?？纯次覀兊闹車嗝溃⌒▲B在歌唱，花兒在微笑，小朋友們在歡快地上學，他們多幸福呀，這一切都得感謝地球媽媽。（欣賞是一種以兒童的體驗、感受為主要學習方式的活動，上課一開始，我讓學生欣賞直觀、生動的地球優美的風景圖片光片并配上輕快的歌，讓他們體驗到大自然的美、動物、植物之美，生活的幸福，讓他們在這種具有導向性的情感氛圍中激起環保的參與意識，情也生了。同時，我還讓他們跟隨音樂哼哼唱唱，充分放松學生的身心，營造一個輕松、和諧的氛圍，為課堂創設一個良好的開端。）

但是有些人只顧著為自己的謀私利，不顧對地球媽媽的保護，導致出現了這些畫面。

（二）導語引入，激起對環境污染的恨意。

1、播放有關環境污染的圖片。并配上只有一個地球錄音

2、師描述：河流干枯，荒蕪土地，垃級成堆，濃煙滾滾.這一幅幅令人觸目驚心的畫面,讓我們仿佛聽到了破碎的地球媽媽在傷心地哭泣！人類只有一個地球，離開地球我們別無所去，我們怎能看到她備受摧殘而不管呢？讓我們從現在做起，行動起來，愛護我們的地球媽媽吧！（兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童生活的教育活動才能引發他們內心的道德情感。在課上，我利用各種渠道搜集世界當前有關環境的信息一圖片，讓他們觀看，并聽錄音激起他們對所關注的環保問題獲得更直觀的印象和更深入的了解，并在課堂上交流、討論，以此開拓學生的視野、提高他們的興趣、促進參與品質的形成。）

（三）組織活動。

（根據小學生愛表現，喜歡各種文娛活動的特點，在課前，我就讓他們事先自由組合小組—信息組、采訪組、攝影組、問卷組；編寫環保小報、制作環保宣傳牌、拍照等節目，并在課堂上進行展示和匯演，既對教學內容作了補充，又活躍了課堂氣氛，形成了教學的高潮。師生在欣賞中得到了情感的熏陶和品德的升華。）

1、確立四個自由組合的環保行動小組：

a.信息組 b.采訪組 c.攝影 d.問卷組。

2、準備活動：

a.信息組（小組討論準備怎樣收集資料。）-------師：適時問小組成員在活動中的任務。（評價是強化學生正確的學習動機，使他們看到自己的成功的重要手段。在教學中，積極的評價，正面的肯定，能使學生產生一種成就感，增強參與活動的信心。）

b.采訪組（小組討論怎樣去進行采訪的方式。）——師：采訪時遇到困難該怎么做？怎么解決？

c.攝影組（小組討論準備拍攝哪些照片。）——師：一定要是感受深刻的，觸目驚心的，有代表性的照片。

d.問卷組（小組討論出問卷內容。）——師：調查的人群要有針對性，要注意態度和方式。

3、師小結：

地球是我們賴以生存的地方，是我們美麗的家園；是我們親愛的媽媽。但當前的污染情況太嚴重了。我們小學生要從小做起，從身邊的小事做起，愛護地球媽媽，保衛家園！讓我們為環保出出金點子吧！

4、布置任務： a.寫建議書 b.寫信發宣傳單 c.貼宣傳標語或宣傳畫 d.出手抄報 e.寫書法 f.表演 g.攝影展 h.制作警告牌 i.發明資源循環使用機……

第四篇：小學綜合實踐活動課教學案例

綜合實踐活動課教學案例

三年級《可能性》授課人：韓存莉

一、教學/學習目標: a學生初步體驗有些事件發生是確定的,有些則是不確定的,會結合已有的經驗對一些事情發生的可能性進行判斷并能簡單地說出原因。

b.培養學生的表達能力和邏輯推理能力,學生在觀察操作中,進一步增強探究、思考的意識和能力。并從學習中體會學習數學的樂趣。

c.進一步培養學生運用鼠標的能力。

二、教學理念和教學方式

教師在課堂教學過程中只扮演任務的提出者、學生操作的個別輔導者、課堂情緒的調控者;學生在教學過程中是數學學習的主人,在課堂教學過程中通過合作學習和自主學習來達到教學目標。

三、教學活動過程: 「1」教學準備階段

a.本節課需要教師根據教學設計制作教學網頁和課件b.學生必須具備一定的計算機操作能力。(使用類似學習軟件的經驗和一定的使用鼠標的能力)?！?〕整個教學過程敘述

機來隨機模擬確定性和不確定性取棋子過程和結果。b.概率初步,例如生活中的概率,概率與可能性等拓展內容。c.動畫關于此商品顧客的使用情況。動畫有關彩票中獎簡單知識。動畫漁民捕到的魚的情況。供學生點擊查找。評價: 你的學習任務完成得好嗎,請對照下面的評價標準檢查一下,然后再看看是不是要改變一F自己的學習呢? 優秀:看網頁和動畫時專心,積極動腦完成任務,說出用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來講述事實5個以上。良好:積極思考,有說出用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來講述事實3—4個。

要努力:亂動電腦,太少動腦思考任務,說出用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語講述事實不到3個。

獎勵!在這里為大家提供了撲克牌換位小游戲,在不同的情況下你要的牌會在何處?點擊“一定”、“可能”、“不可能”進行選擇。

四、相關資料

a.主要教學地點:教室+機房

b.硬件:教師用計算機1臺;學生用計算機(每人一臺);專用局域網教學平臺。

第五篇：小學六年級綜合實踐活動課案例

小學綜合實踐活動課案例

安全自護我能行

一、活動主題的提出

1、選題背景

現在的孩子們，在家里受到父母和家人的呵護；在學校里受到老師的關愛，似乎并不存在什么危險。但是，在我們的生活和學習中，仍然有許多事情需要倍加注意和小心對待，否則很容易發生危險，釀成事故。據了解，我國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡；2000年，中小學生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人，也就是說每天有一個班的學生在“消失”。特別是多起集體安全事故在國內的發生，不僅給家庭造成了無法彌補的傷害，也給社會帶來了不安定的因素。

2、選題設想

3月27日是中小學生的安全教育日，為了使學生更加健康安全地成長，也為了使孩子們掌握更多的安全知識和急救技術，我精心籌備了一個以“安全自護我能行”為主題的綜合實踐活動。這次活動的設計，旨在通過培養四年級學生的安全意識以帶動全校師生，形成自救自護的能力，讓學生能主動參與，積極探究，系統全面的了解安全常識，學會自救自護的基本技能，使學生學會珍愛生命，既要增強自我保護意識，遠離傷害、危險，安全健康地生活；又要激發生命的潛能，提升生命的質量，努力實現生命的價值，讓生命煥發光彩。

3、課題的確立

我首先給學生出示一張片子：“大家知道這是什么嗎？”學生的興趣一下子被調動起來，大家七嘴八舌地說開了?！斑@是一張X光片，是兩年前張馳亞同學在班上和同學玩耍時手指被壓傷后送到醫院拍的片子。”接著，我又引導學生，“我們來現場采訪一下張弛亞同學，好嗎？”“你能跟大家說說當時的感受嗎？你的手受傷后多久才好的呢？受傷期間你的學習和生活受到了哪些影響呢？”雖然這件事情已經過去很久了，可是校園安全的話題卻引起了全班學生的思考和重視。他們決定親自動手做一做，調查一下校園的安全問題。

但是隨著活動的深入開展，學生對安全這一主題產生了越來越濃厚的興趣，并逐漸由校內安全擴展到校外安全、居家安全……由于學生所選范圍比較寬泛，教師借機引導學生將安全問題進行了分類，確定了整個綜合實踐活動的學習內容和學習方向，并將活動的主題定為“安全自護我能行”。

二、活動的具體目標

（一）知識目標

1.讓學生了解學校、家庭、社會等生活環境存在的安全隱患。

2.讓學生通過實踐活動學習掌握一些日常生活中自我保護的方法和技巧，提高學生自我保護的能力和意識。

3.提高學生的預防、自護和自救能力，樹立安全意識，提高學生的綜合素質。

（二）能力目標

1.培養學生調查、搜集、整理材料的能力。

2.培養學生分析問題、解決問題的能力。

3.培養學生實踐活動、社交能力。

（三）情感態度價值觀

1.通過開展調查活動，培養學生的團體合作意識，讓學生感受到與他人合作、交流的樂趣。

2.引導學生通過對身邊安全隱患的采訪調查，對安全事故的了解與分析，讓學生自覺的、逐步深入的反省和思考，從而充分認識自我保護的重要意義，引起同學們對生命的關注與熱愛。

三、活動的實施方式

1.采用探究式教學方法，讓學生通過自己的眼睛發現身邊的安全隱患，自主尋找、探究自護自救的辦法，提高、強化學生的安全意識，更好地達到教學目標。

2.充分利用網絡資源，讓學生通過網上查閱，了解更多的安全知識。

3.分小組合作學習。

四、活動的實施過程

（一）活動準備階段

1.教師列舉學生身邊近段時間發生的安全事故，請學生談談自己的感受。

2.學生自由討論、交流，發現安全隱患存在于生活的每一個角落。具體歸納出五種常見的安全隱患：校園安全隱患、飲食安全隱患、用電安全隱患、外出活動安全隱患、行走安全隱患。

3.確定研究內容，提出活動任務——觀察現實生活中存在的危險，了解一些自護自救的方法。

4.分組。

(1)自由搭配成組，通過投票選舉選出信任的小組長，具體負責本小組的工作。

(2)小組組合完畢，大家進行一系列的研究準備，如：小組分工；討論、策劃活動計劃。

(3)為小組命名、明確組內人員分工。

(4)創作小組口號、制作小組招牌。

(5)討論、確定活動地點和時間。

5.要求學生隨時記錄活動情況、心得體會或寫日記，以便交流。

（二）各小組制定研究計劃

各小組根據本組研究內容的特點自定研究的計劃、方法、成果展示。

小組活動方案

小組名稱：小組口號：

組長：_______小組成員：

活動主題：

活動地點：___

活動方式：__

時間安排：____________

小組成員分工：

成果展示：__

（學生經過自由搭配，以自愿為原則，自行分好組，成立了實踐活動小組，還給小組取了名字：“校園安全”小組、“綠色飲食”小組、“安全用電”小組、“外出活動”小組、“一路平安”小組。）

（三）實踐研究階段

在教師的帶領下，學生分組開展有效的活動，“校園安全”小組巡視校園，采訪了學校的有關領導和老師；“綠色飲食”小組走進各大小商店，采訪了小攤小販；“安全用電”小組來到供電所，采訪了相應的工作人員；“外出活動”、“一路平安”小組深入群眾，訪問了各色人等。

（四）網絡探究、收集整理資料階段

經過前一階段的活動，同學們已在校內外展開了廣泛的調查實踐活動。我們為了讓同學們更全面地了解相關信息，利用網絡在課余指導同學們簡便、快捷地進行資料查詢。學生收集到大量的資料，文字、數據、圖片應有盡有，但稍顯不足的是這些資料大都很雜亂，沒有經過分類整理，這就要求老師必須引導學生對收集的資料加以整理。引導學生針對出現的種種問題進行研究，討論出整理資料的方法，再讓學生在組長的帶領下，圍繞本組研究內容對自己的資料進行整理、歸納，使之更簡潔更有條理。為下一步的匯報評價做好充分的準備。

（五）活動匯報階段

各小組利用課余時間準備了本組的匯報內容，老師針對他們的研究內容給他們出出主意、提提建議，并且明確要求：內容要生動有趣、說明要簡潔有力、形式要豐富多樣。

在匯報課上，同學們異彩紛呈。

1.研究校園安全隱患的“校園安全”小組排演了精彩的小品，展示了校園內存在的一些安全隱患以及簡單的自救自護的方法。還根據本組收集到的資料編了順口溜，提高同學們對存在的校園安全隱患的警覺。

2.研究飲食安全隱患的“綠色飲食”小組，他們也通過小品的形式把小組成果展現出來，并且收集了許多飲食方面的資料，供大家參考。

3.研究用電安全隱患的“安全用電”小組，他們收集到許多用電方面的圖片，供大家觀賞，還要作生動的講解。資料如下：

電又稱為“電老虎”，可見電的厲害。不能用濕的手去拿帶電的物體（包括插座）。插座要拿橡膠材料做的部分，不能用手直接接觸插座的金屬部分。

不能用手去摸斷掉的電線。當我們看見有些電線斷了像繩子一樣垂下來，千萬不要去摸它。因為這些斷的電線往往還帶有厲害的電，伸手去摸它，很容易被電擊傷，見到斷電線，應該繞開走。

使用電器要注意。千萬不能用手去摸和玩耍正在運轉的電風扇等電器。風箏線等掛在電線上，不能去拉，萬一拉斷了電線，人可能會被電死。

電燈泡臟了，應該先關掉電燈，把燈泡取下來再擦，不能直接用濕毛巾去擦。

4.研究外出活動安全隱患的“外出活動”小組，通過惟妙惟肖的《小品劇》表演，提醒大家要特別注意外出活動的安全，并且告誡大家遇到危險后的自救方法。大概劇情是這樣的：天太熱了，于是小剛偷偷的約上同班的幾個同學去附近的河里游泳，正在大家玩得盡興的時候，同學小東的腳忽然抽筋，身體不由自主地往下沉，這時候的同學們該怎么辦呢？

A劇：自己去救，卻被拖下水而丟了性命。

B?。捍舐暫敖?，找大人來救。小東被救了上來。

5.研究行走安全隱患的“一路平安”小組，交流行走方面存在的危險并交流解決方法。他們表演了自己編的行走安全兒歌：小學生，上學校，走路要走人行道；過馬路，別亂跑，十字路口看信號；紅燈停，綠燈行，千萬不可去硬闖。走樓梯，要記住，輕聲慢步靠右行；要注意，樓梯上，絕對不可來玩鬧。大家一定要記牢，要記牢。

案例分析：

這次綜合實踐活動是在學習了四年級思品第二單元《安全地生活》后進行的。通過本單元的學習，學生已經了解了生活中有很多安全隱患，也知道到一些自救的方法，但正如劉興才老師所說：“知識不是教師教出來的，而是學生學出來的；學生的創新精神和實踐能力不是在教室里培養的，而是在親身實踐中培養的；學生不是沒有能力，而是看教師是否給了他們展示才華的機會。”

無論是教師、父母、社會，都不可能給任何孩子一生的安全承諾和保護，只有學生自身具備了安全意識和自護能力，方可確保一生平安。因此，安全教育的落腳點應是培養學生的安全意識，形成自救自護能力。因此，我們安排了此次《安全自護我能行》綜合實踐探究學習活動，活動立足于培養學生的安全意識，形成自救自護能力，讓學生主動參與，主動探究，用孩子們自己的眼睛去觀察、發現身邊的安全隱患，思考、分析原因，尋找自救自護辦法，系統全面地進行自我安全教育，并在活動過程中懂得如何認識生命、敬畏生命、欣賞生命、珍愛生命。

活動圍繞學生在“安全自護”的主題探究學習中生成的問題，進行基于問題解決的學習。首先，老師指導學生通過問卷、訪談、社會調查、網上搜索等方式收集案例資料，將學生的目光引到一組組觸目驚心的數據，一起起血淋林的安全事故，引發他們對安全問題的重視，激發學生探索的愿望。這比任何說教效果都要好上幾十倍。學生在問題的探究與參與實踐的過程中逐步掌握基本的研究方法，獲得人際交往能力以及實踐、合作、探究、反思等綜合能力。同時，學生通過對身邊安全案例的采訪調查，對安全事故的了解與分析，不斷反省、思考，從而引起對生命的關注與熱愛。

本次活動把安全作為問題--讓孩子在探究過程中獲得能力和方法，在活動拓展中增強孩子們的能力，在安全探究活動中成長。增強了學生的安全意識，使他們懂得了如何進行自我保護，并引發了對生命的敬畏和珍視的情感。學生在對安全隱患的探究和歸因分析的過程中看到了不良行為的危害性，從而能自覺規范自己的日常行為，自覺遵紀守法，這些都是對學科知識的應用與拓展。另外，學生的綜合能力如觀察能力、思維能力、人際交往能力、協作能力、信息處理能力、閱讀分析能力、創造性思維能力、動手實踐能力、活動策劃與設計能力、社會調查能力都在活動過程中得到了鍛煉和提升。

綜合實踐活動課是一個重實踐、開放性的大課堂，為學生開辟了廣闊的自主學習空間；它注重過程與方法、知識與能力的結合，學生在活動過程中學會了怎樣去調查，去采訪，去上網查資料，在活動中，學生的合作能力、交往能力得到了發展，在實踐中獲得了親身感受和最直接的經驗；多采用小組合作學習方式，為學生個性的發展和自主性的充分發揮創造了廣闊的空間。