第一篇：如何上好小學數(shù)學綜合實踐活動課

如何上好小學數(shù)學綜合實踐活動課 數(shù)學活動課是以興趣為“內(nèi)核”，以數(shù)學知識為載體的一種自主性實踐活動。學生根據(jù)興趣愛好通過接觸自然、社會，運用課堂上學來的數(shù)學知識，經(jīng)過觀察、操作、實驗、調(diào)查、推理等活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗，解決實踐中遇到的問題，激發(fā)學習數(shù)學知識的熱情。有了興趣，枯燥的數(shù)字變得趣味盎然，被動的接受變?yōu)橹鲃拥奶剿鳎d趣貫穿于數(shù)學實踐活動的始終。如何培養(yǎng)學生的興趣？我認為可從以下幾個方面著手。

一、熏陶感受，觸發(fā)動機——誘趣

1、活動有趣

數(shù)學實踐活動是以學生為“主”教師為“輔”探究性活動，師生（尤其是學生）以什么樣的心境進入，是活動取得效果的前提。良好的心境來自于對活動的認識，認識水平的高低決定激起愿望的層次。在充分尊重學生的前提下，向?qū)W生講授實踐活動的意義，適當?shù)慕榻B一些有關(guān)數(shù)學發(fā)現(xiàn)與數(shù)學史的知識，豐富學生對數(shù)學發(fā)展的整體認識，同時包括參與活動所必需的心量品質(zhì)、思維、意志等，使他們獲得感受，觸發(fā)參與動機，誘發(fā)參與興趣。作為教師應首先樹立起師生平等的觀念，尊重學生的興趣愛好?；顒忧敖處熗ㄟ^講數(shù)學家的故事、開展“數(shù)學大觀園”以及“生活中的數(shù)學”小調(diào)查等活動進行數(shù)學氛圍的熏陶。深入學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，想他們所想，急他們所需，讓學生感到你很和藹可親，從而拉近老師與學生之間的心理距離，為學生“無拘無束”的投入到數(shù)學實踐活動中提供了精神上的準備。

2、互動有趣。

尊重學生要正確處理學生的自主選擇、主動實踐。實踐活動是教師與學生合作開發(fā)與實施的。教師和學生既是活動方案的開發(fā)者，又是活動方案的實施者。對于學生的選擇存在不妥的地方不能呵斥、全盤否定，打消學生的參與積極性，而應該因勢利導，優(yōu)化組合，讓他們的選擇為你所用；再次是客觀地分析學生的身心發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)有的數(shù)學認知水平，尊重、理解、寬容每一個學生，正確預測學生在實踐活動中的“錯誤”（由于興奮而產(chǎn)生的一些過激的行為與語言或知識點上的一點小錯誤），尊重活動中學生個性的張揚，關(guān)愛每一個學生。在這樣一個民主、寬松、和諧的活動環(huán)境中，學生參與數(shù)學實踐活動動機的形成，參與興趣的誘發(fā)水到渠成。以“趣”引路，以情導航。

二、確立課題，設(shè)計方案——引趣 學生有了參與數(shù)學實踐活動的興趣，作為指導者、領(lǐng)航員的教師應該抓住學生興趣的興奮點，進一步引發(fā)。引發(fā)興趣的基礎(chǔ)便是依據(jù)一定的課題設(shè)計一定的活動方案。課題確立、方案設(shè)計的好壞，直接影響學生參與的積極性，影響學生興趣的進一步引發(fā)。

因此，從學生的實際出發(fā)，倡導學生對活動的自主選擇和主動實踐為前提，確立課題，設(shè)計方案。課題的確定立足于學生日常的生活實際，立足于數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，從最能引發(fā)學生興趣的活動入手，方案設(shè)計要有童趣，富有兒童化，充分挖掘本地的資源，體現(xiàn)特色。以班級為單位成立“數(shù)學實踐活動小組”，建立活動組織網(wǎng)絡(luò)，由學生自己出謀劃策，盡量發(fā)揮集體的聰明才智，方案的設(shè)計應具有一定的可操作性，體現(xiàn)一定的開放性，這樣，學生在確立課題、設(shè)計方案的過程中，參與數(shù)學實踐活動的興趣得到進一步引發(fā)，在他們的內(nèi)心深處萌動著“我想?yún)⒓?，我想研究”心理氛圍。如以家庭為背景可開展：“我?guī)桶职咒伒卮u”（長方形、正方形面積的實際應用）、“家庭的一日開支”（計算能力的培養(yǎng)）、“籬笆與圍墻”（長方形、正方形周長與面積的應用）、“小小建筑工程師”（培養(yǎng)估算、預算能力、空間想象力）、“今天我來學包裝”（表面積的運用）等；以學校生活為背景可開展“我為班級修桌凳”（三角形的穩(wěn)定性）、“水電費中的數(shù)學問題”（計算能力）、“我為學校繪地圖”（比例運用）等；以社會生活為背景可開展“十字路口學統(tǒng)計”（數(shù)據(jù)的收集、整理、統(tǒng)計）、“鴿場的發(fā)展規(guī)模”（統(tǒng)計、整理、計算）、“設(shè)計路線去旅游”（學會觀察、比較、計算）??

三、搭臺唱戲，進入角色——激趣

課題確立好，方案設(shè)計好，接下來便是讓學生搭臺唱戲，進入數(shù)學實踐活動的角色。筆者認為：實踐活動猶如比演電影，好的劇本需要好的導演，更需要好的演員，方案如劇本，老師如導演，學生便是那必不可少的演員，導演“導”的水平高低影響“演員”的最佳發(fā)揮，而導的水平則體現(xiàn)在是否為“演員”創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)他們的興趣，使他們?nèi)缗R其境進入角色，忘記一切，盡情的徜徉在數(shù)學實踐活動的樂趣中。情境的創(chuàng)設(shè)可采用生動的語言、恰當?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、逼真的活動場景等?？蓪嵺`活動采用小品、文藝聯(lián)歡等形式表現(xiàn)出來。如開展“我為爸爸鋪地磚”活動時，教師扮演爸爸，由“爸爸”出問題，“兒子”（由學生扮演）幫助解決，地磚用塑料泡沫制作，顏色鮮艷、規(guī)格不同，利用教室“劃”出不同的房間，并要求在盡可能省錢、省材料、省時間的前提下，讓學生自找成員，自選材料，最快、最佳的完成“任務”；開展“我為學校繪地圖”活動時，準備一些皮尺、細線、白紙、計算器等物品，比一比看誰的地圖準確、具有一定的美感；在“測量身邊不規(guī)則物體”，學生自己準備一些不規(guī)則的物體，以及測量用的細線、尺子、玻璃杯，讓學生自由想象，充分發(fā)揮；如調(diào)查學校一日水電費時，可啟發(fā)：在你們的學習生活中，你們離不開什么？我們學校一日能用多少水、電呢？一日的水電費你能猜測出有多少？活動前收集有關(guān)水方面的數(shù)據(jù)；如開展“今天我來學包裝”，活動前讓學生收集十個空煙盒，將十個空煙盒包裝，設(shè)計包裝方案，怎樣才能節(jié)省包裝材料？??這樣通過音響氛圍的渲染（活動背景音樂）、色彩的刺激（活動場景的布置、教具的顏色），調(diào)動他們的感官，多方面、全方位的為學生提供施展本領(lǐng)的舞臺，活動時教師應隨時觀察學生的興趣動向，并注重與學生的情感交流、增強心理合作，以平等的態(tài)度對待學生，適時調(diào)整活動內(nèi)容與組織策略，最大限度的激發(fā)學生自由發(fā)揮自己聰明才智的欲望，使他們有效地把耳、目、腦、口、手利用起來，樂此不疲。使興趣升華，達到最高潮。

四、探究發(fā)現(xiàn)，體驗成功——擷趣

隨著活動的不斷深入，學生在活動中形成了“知識經(jīng)驗——解決問題——知識經(jīng)驗”良性循環(huán)。已有的數(shù)學知識在活動中不斷應用，并與新的知識不斷結(jié)合，他們在解決問題的過程中不斷思考，在思考中探究發(fā)現(xiàn)，在探究發(fā)現(xiàn)中獲得樂趣，體驗成功。倡導團體協(xié)作精神，發(fā)揮集體的力量，加強小組間的合作與交流，提高活動成功的概率。可通過“想一想、做一做、看一看、議一議”等要求，開展探索與交流，在探究發(fā)現(xiàn)中體驗成功。如“我為學校繪地圖“，可采用小組化合作，可分成測量組、記錄組、統(tǒng)計組、繪圖組等。讓他們各顯神通，各展其能，每人都能體驗成功。因此，成功感對于每個活動中的每個學生來說是很重要的，它是學生對成功的感悟，也是衡量學生參與投入實踐活動程度的重要標志?；顒又?，教師盡可能激發(fā)學生的成功感，并藝術(shù)的利用成功感，幫助其實現(xiàn)“主動參與——體驗成功——主動參與”良性循環(huán)，使學生主動探究發(fā)現(xiàn)的樂趣得以持續(xù)保持。活動中，針對不同類型的學生給予更多的期望與鼓勵，根據(jù)活動開展的環(huán)節(jié)不失時機的使用肯定性評價性語言，努力讓每位學生都能體驗成功帶來的快樂，使他們興奮不已，回味無窮。活動結(jié)束后，教師還要帶領(lǐng)學生對獲得的成功進行采擷，如讓每個學生寫“數(shù)學實踐活動日記”、設(shè)計“我的數(shù)學生活”手抄報、建立“數(shù)學八寶囊”、“成功資料貸”、“快樂收藏夾”，舉辦“數(shù)學實踐活動成果展”，有條件的可鼓勵學生設(shè)計“數(shù)學實踐活動專題”網(wǎng)頁，對學生參與的活動過程拍照留影，建立“數(shù)學實踐活動擷趣攝影集”，永久保存他們獲取成功一瞬間，使他們今后一看到照片就會有一種自豪感、成功感。為他們參與下一個數(shù)學實踐活動堅定了信心。

總之，興趣是數(shù)學實踐活動取得成功的法寶，沒有興趣支撐的實踐活動是無本之木，無源之水。筆者認為誘趣是前提，引趣是基礎(chǔ)，激趣是關(guān)鍵，擷趣是根本?？芍^“數(shù)”山有路“趣”為徑，學海無涯“樂”作舟 數(shù)學，傳統(tǒng)意識中大家都認為是前人總結(jié)出的數(shù)學知識在課堂中的傳授。而今日的數(shù)學卻完全刷新了人的觀念，呈現(xiàn)在課堂中的是一種綜合性、實踐活動中的數(shù)學?！稊?shù)學課程標準》設(shè)置了“實踐與綜合應用”的領(lǐng)域，這個領(lǐng)域反映了數(shù)學課程與教學改革的要求，為學生提供了一種實踐性、探索性和研究性學習的渠道。其目的是讓學生綜合運用已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以發(fā)展他們解決問題的能力，加強對“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形、“統(tǒng)計與概率”內(nèi)容的理解，體會各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。實踐與綜合運用這部分內(nèi)容注重讓學生在教師引導下，在已有知識體驗的基礎(chǔ)上，從所熟悉的現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)、選擇和確定問題，主動應用知識解決問題的學習活動，體現(xiàn)了一種現(xiàn)實性、問題性、實踐性、綜合性的學習過程。

一、活動內(nèi)容來源于生活

觀察、操作、實驗、調(diào)查、推理等實踐活動非常廣泛，教學時應結(jié)合教材內(nèi)容和實際情況，從學生的生活經(jīng)驗和社會生產(chǎn)中選擇和確定活動的內(nèi)容。

1、活動的內(nèi)容應結(jié)合學生的生活經(jīng)驗。一方面，生活中的數(shù)學來源于學生的生活，再運用到他們的現(xiàn)實生活中；另一方面，學生用現(xiàn)實的方法學習數(shù)學，把數(shù)學知識應用到自已的生活中去，并體驗數(shù)學來源于生活又應用于生活的樂趣。如：結(jié)合二年級下冊1—4單元內(nèi)容，自編《快樂的一天》綜合實踐活動。選取同學們熟悉的淘氣、笑笑和機靈狗貫穿課的始終。以星期天搬了新家的笑笑請?zhí)詺夂蜋C靈狗到新家做客為情境，展開綜合實踐活動內(nèi)容。先是設(shè)疑：爸爸和媽媽要加班，淘氣怎樣去笑笑家？引發(fā)學生動腦思考——如何獨立解決日常生活中常見的問題？又巧設(shè)路線圖，通過“什么時間能到？”“笑笑家的位置”，“淘氣和機靈狗誰說的更有道理？”問題的設(shè)計，使學生進一步加深對時間、方位等數(shù)學知識的深刻認識；再通過“買飲料”、“猜一猜”等生活實際場景的設(shè)置，讓學生積極利用已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學知識解決生活中的簡單問題。因此，教師應選擇在學生身邊發(fā)生的，或?qū)W生需要了解的、熟悉的事物作為實踐活動的主題，通過對這些事物中蘊涵的數(shù)學問題的研究，讓學生充分了解數(shù)學在各行業(yè)的應用價值，感受到生活中處處充滿數(shù)學，提高學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。

2、活動的內(nèi)容要結(jié)合學生的知識經(jīng)驗。結(jié)合學生知識經(jīng)驗的活動具有一定的科學性、思考性和可操作性。教學中可結(jié)合教材的有關(guān)內(nèi)容，安排相應的活動。《最喜歡的動畫片》一課，通過創(chuàng)設(shè)“最喜歡哪部動畫片”的情境激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生對新問題的探究——用調(diào)查、統(tǒng)計的方法看看同學們最喜歡哪部片子？讓學生當小小統(tǒng)計員、小小書記員。通過互動交流，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力，改變學生學習數(shù)學的方式，把解決問題和繪制條形統(tǒng)計圖結(jié)合起來，讓學生積極主動的探索、解決數(shù)學問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，使學生體會學習統(tǒng)計的必要性，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，同時轉(zhuǎn)變教師角色，鼓勵學生的自我創(chuàng)造，關(guān)注學生的學習過程，增強學好數(shù)學的信心。既在活動中掌握了統(tǒng)計的知識，又了解了統(tǒng)計在我們生活中的重要作用。

二、活動課型靈活多樣

1、游戲類活動課：將數(shù)學知識、實踐活動與學生喜聞樂見的游戲結(jié)合。如學生學了10以內(nèi)的加減法后，設(shè)計數(shù)學樂園活動，讓學生通過乘坐專列進入愉快的旅途中，從拍手游戲到動物闖關(guān)、數(shù)學超市、采智慧果等。這些素材都來源于學生生活，給學生以賞心悅目之感，充分感受數(shù)學的樂趣，極大地提高學習數(shù)學的興趣與信心。例如：撲克牌，是孩子們從小就熟悉的一種游戲工具，孩子非常樂于同伙伴們打撲克?！犊鞓返囊惶臁肪桶才帕恕八?4點”的游戲。學生從熟悉的撲克中，探索出這小小撲克牌中的無窮的數(shù)學問題，即練習了混合運算，又訓練了學生的思維能力。

2、實踐性操作課：操作是智力的起源、思維的起點，是培養(yǎng)學生實踐能力的重要環(huán)節(jié)。因此，盡可能多的讓學生動手、動腦、動口，通過拼、擺、折、量、畫、剪、說等活動，調(diào)動學生多種感官協(xié)同發(fā)揮作用，促進學生對數(shù)學知識的理解。例如《神奇的莫比烏斯圈》這一內(nèi)容孩子們是生疏的，對他們來說直接傳授結(jié)論，顯然孩子們是無法深刻理解的。這樣就通過孩子們的剪、貼，在動手做中學會將長方形紙條制成一個神奇的莫比烏斯紙圈。在操作、實驗、論證后得出結(jié)論。這一科學的環(huán)節(jié)，在其“魔術(shù)般的變化”中感受數(shù)學的無窮魅力，拓展數(shù)學視野，進一步激發(fā)學習數(shù)學的熱情。

3、綜合性實踐課：結(jié)合實際教學，教師積極組織并鼓勵學生參與社會調(diào)查、社區(qū)活動，既有利于學生將所學的知識與實際相聯(lián)系，使知識得到擴展和延伸，又有利于學生問題意識、數(shù)學意識、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。例如《回收廢電池》一節(jié)課，課前讓孩子們調(diào)查回收廢電池的原因、意義，如何處理廢電池。課上得出結(jié)論，并設(shè)計自已回收廢電池的計劃。課后實施計劃，再總結(jié)，這樣即了解了環(huán)保方面的知識，又運用了數(shù)學知識，設(shè)計方案、統(tǒng)計、得出結(jié)論體現(xiàn)了知識的整合。

4、問題性探索課：學習任何知識的最佳途徑都是由學生自已去發(fā)現(xiàn)。因為只有學生本人發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來的知識，理解最深，掌握最牢。如結(jié)合學?；顒幼寣W生研究“春秋游中的數(shù)學問題”，討論“一滴水的作用”，為教師設(shè)計“旅游方案”等小課題研究，放手讓學生去觀察、合作、交流，主動去探究舊知，進而培養(yǎng)學生的研究性學習能力。例如在“春節(jié)聯(lián)歡會”召開之際，讓學生們分組設(shè)計活動方案，做好預算，調(diào)查大家喜歡的節(jié)目等等，這一實踐活動的本身就蘊藏著許多數(shù)學問題。

總之，今天的數(shù)學課，我們決不能只是重視傳授給學生們結(jié)果，更要側(cè)重于學生們的實踐綜合應用的能力，重視發(fā)現(xiàn)、探索、實驗、得出結(jié)論的全過程。在實踐活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、掌握數(shù)學、理解數(shù)學、應用數(shù)學。

第二篇：如何上好綜合實踐活動課之我見

如何上好綜合實踐活動課

在數(shù)學教學中，有一種課型學生喜歡上，但是老師卻很難上好的，那就是“綜合實踐活動”課，對于很多教師而言，可能有些活動課被上成了理論課，這是萬萬不可的。

“綜合與實踐”是一類以問題為載體，學生主動參與的學習活動，是幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗、培養(yǎng)學生應用意識與創(chuàng)新意識的重要途徑．針對問題情境，學生綜合所學的知識和生活經(jīng)驗，獨立思考或與他人合作，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、分析問題和解決問題的全過程，感悟數(shù)學各部分內(nèi)容之間、數(shù)學與生活實際之間、數(shù)學與其他學科之間的聯(lián)系，加深對所學數(shù)學內(nèi)容的理解．

數(shù)學知識來源于生活，又必須應用于生活，數(shù)學教學應加強與生活的聯(lián)系，提高學生綜合運用知識的能力。所以在教學中應該打破學科之間的界限，積極地把其他學科的知識以及教學方法引入數(shù)學課堂，或把數(shù)學知識融入到其他教學之中，培養(yǎng)學生綜合實踐運用各科的辯證唯物主義觀點，創(chuàng)設(shè)生動有趣的實踐活動情境，激發(fā)學生的探索欲望，讓學生在深入實踐中，自己動手收集材料，進行分析研究，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決實際問題的能力。

例如：在學習了長方形、正方形面積和周長的計算以后，讓學生動手測量一下操場的長、寬，然后計算出操場的面積和周長；這一實踐活動的設(shè)計綜合了測量、估算、以及選擇最佳方案等有關(guān)知識與方法。學生在動手實踐、自主探索、合作交流中，體驗到了成功的樂趣。

綜合實踐活動主要是以學生的自主活動為主，讓學生自己動手，自己發(fā)現(xiàn)，當然也不能忽視教師的主導作用。在學生的自主活動中，教師要作為組織者、引導者的身份出現(xiàn)，教師要為學生活動精心設(shè)計能使學生產(chǎn)生深刻體驗的活動情境，盡可能給學生提供觀察、思考的機會，參與表現(xiàn)的機會，動手操作實踐的機會。在活動之前，要做好組織工作，講好數(shù)學活動課的目的和意義，講清過程和方法。在活動過程中，要面向全體學生，特別是要關(guān)注一些接受能力稍差的學生，鼓勵他們大膽動手，大膽實踐，使他們在發(fā)現(xiàn)、猜想、探究中享受數(shù)學活動的樂趣，使不同層次的學生都有收獲，品嘗到成功的喜悅，增長學生學習數(shù)學的信心。

活動的組織形式可以靈活多樣，活動地點可以在室里，也可以在室外進行?；顒有问娇梢允莻€人活動、小組活動、全班活動，也可以把這三者有機結(jié)合起來。

總之，綜合實踐活動課如何上出好的效果，是一個值得大家在教學實踐中去探索，去總結(jié)的問題，所以我們應該花大力氣去探究！

第三篇：小學綜合實踐活動課

小學綜合實踐活動課

六年級教案

備課人：吳詠梅

一、聲音與健康

1、聽覺與聲音

活動目的：

（1）了解我們生活中的各種聲音，感受我們生活環(huán)境的多姿多彩。

（2）分辨生活中的各種聲音的音量，音高的不同，培養(yǎng)學生留心觀察，用心感受的習慣。

（3）通過兩個小實驗，學習有關(guān)聲音的知識，培養(yǎng)學生實際操作、探索知識的能力。

活動過程：

（1）把學生分為幾個調(diào)查小組，對不同場合，從不同角度去感受身邊的聲音。

（2）設(shè)計一些調(diào)查項目表格，收集一些有關(guān)的聲音素材及必要的教學用具，為課堂作好準備。

（3）指導綜合實踐活動中，注意把好你說我說`小調(diào)查`小實驗三個環(huán)節(jié)，其中“你說我說”活動環(huán)節(jié)可在分組交流的基礎(chǔ)上，歸類總結(jié)出聲音的特點：

1、聲音無處不在2、聲音的存在與我們息息相關(guān)。

3、人類憑借聽覺器官感受到聲音的存在?！靶≌{(diào)查”環(huán)節(jié)，也應在分組交流的同時，進行實物操作展示，進一步認識聲音的音量和音高?！靶嶒灐杯h(huán)節(jié)要求以小組為單位進行，通過實驗比較和原因分析，引導學生進行驗證，體會聲音的多姿多彩，激發(fā)求知欲，引導到課外延伸活動。

二、聲音與健康

活動目的：

（1）知道聲音對人健康的影響。

（2）培養(yǎng)學生探究能力和組織活動能力?；顒舆^程：

（1）、組織學生交流對日常生活中各種不同質(zhì)感的聲音的感受，分辨噪音和樂音。

（2）、策劃組織音樂欣賞會。

ａ、采訪調(diào)查樂音對人的生理和心理的健康作用。

ｂ、確定音樂欣賞會的主題，再由學生自行分組策劃，然后ｃ、分別由學生組長展示和主持欣賞會。（3）、課外延伸： 播放收集到的各種噪音； 看圖了解聲音響度的計量單位； 分辨噪音的無害區(qū)的有害區(qū)；

查找資料并結(jié)合自身經(jīng)歷，完成“分析記錄”。

三、拒絕和噪音

活動目的：

1、認識噪音的主要來源和噪音的分類。

2、引導學生關(guān)注人類自然環(huán)境和社會環(huán)境，增強環(huán)保意識和把環(huán)境保護落實到行動中 活動過程：

一、按學生生活的社區(qū)把學生分成若干個調(diào)查小組，實地進行考察，掌握學校和社區(qū)的環(huán)境概況及噪音污染的第一

手材料。

二、組織學生調(diào)查小組交流和班內(nèi)各組交流，根據(jù)調(diào)查資料進行分析，弄清噪音的分類和各類噪音的產(chǎn)生原因，弄清聲源是什么。

三、指導例案分析。

（1）小組討論時適當提示，從對老師的心理、教學程序、教學效率、學生學習等方面分析噪音對老師教學的影響。

（2）討論分析中注重對學生自覺遵守學習紀律，自理能力的教育和培養(yǎng)。

（3）指導學生制定教室環(huán)境守則，歸納后形成班內(nèi)環(huán)境保護文明行為的公約。

四、指導設(shè)計一則廣告。

二、多彩的藝術(shù)節(jié)

1、盛大的少兒藝術(shù)節(jié)

活動目的：

1、讓學生了解相關(guān)的少兒藝術(shù)節(jié)的活動，形成初步的感性認識。

2、知道兒童藝術(shù)節(jié)的基本操作，節(jié)目類型。

3、在活動中培養(yǎng)學生與人溝通的能力，鍛煉收集信息的能力?；顒舆^程：

一、引導學生從日常生活中尋找已知道的資料，要進一步

擴大了解面，則應該上網(wǎng)、查閱報紙等形式收集資料，培養(yǎng)學生收集資料的各種方法。

二、引導學生參觀市或區(qū)內(nèi)著名的藝術(shù)團體，如東山少年宮小云雀合唱團，海珠區(qū)少年宮小海燕舞蹈團等，天河區(qū)少年宮合唱團，廣州市芭蕾舞蹈團等。也可以了解近期市、區(qū)有哪些大型的藝術(shù)團表演，聯(lián)系讓學生去親身參觀、欣賞、感受藝術(shù)帶來的魅力

三、學生經(jīng)過前兩個活動后，對藝術(shù)節(jié)的整個組織、策劃應該有了一定的印象，引導學生將獲得的知識轉(zhuǎn)為初步的設(shè)想。通過個人構(gòu)思、小組討論等形式把自己對藝術(shù)的設(shè)想寫下來。

2.我們的舞臺

活動目的

1.通過上網(wǎng)、查閱書刊、調(diào)查等途徑，明白兒童藝術(shù)節(jié)的基本操作，形成了初步的感性認識，進入藝術(shù)節(jié)的計劃過程。

2.調(diào)動學生主動探究藝術(shù)對人的發(fā)展好處，培養(yǎng)學生探究意識。

3.鼓勵學生積極參與活動，培養(yǎng)學生敢于表現(xiàn)自己才能的意識。

4.懂得與同學溝通，形成良好的交往態(tài)度，了解同學們的興趣特長?；顒舆^程：

一、組織學生討論，小組商量，激發(fā)學生的創(chuàng)意，鼓勵學生訓練好自己的特長，合作編排出初步的節(jié)目單。

二、結(jié)合音樂課、美術(shù)課對學生進行節(jié)目的訓練、篩選、編排。

三、開展一場經(jīng)驗交流會：探討藝術(shù)對人的發(fā)展的好處。

四、活動延伸：鼓勵學生平時訓練自己的特長，為藝術(shù)節(jié)的開展練好兵。

3．藝術(shù)節(jié)的策劃與組織

活動目的：

1． 在活動中讓學生了解、接觸有關(guān)組織活動的知識，培養(yǎng)學生的組織、策劃、統(tǒng)籌、運用信息技術(shù)等能力。

2． 鼓勵學生積極參加活動，培養(yǎng)學生敢于表現(xiàn)自己才能的意識。

3． 運用所學知識和同學們一起設(shè)計、排演節(jié)目，培養(yǎng)團隊精神。

4． 讓學生大膽把自己的特長表達出來，在藝術(shù)節(jié)承擔一項任務。活動過程：

一、結(jié)合調(diào)查、訪問、以及對活動的初步設(shè)計，通過小組合作交流的形式，把整個活動組織起來。

二、按能力的適合程度分成若干小組：宣傳、策劃、采訪供稿、后勤、公關(guān)、表演等小組。分工合作，各有所長。

三、選拔人員：可以自愿報名，可以競爭上崗。

四、活動開始：可以邀請其他老師或相關(guān)人員參與。

四、活動延伸：

根據(jù)活動的感言，可以編寫班刊，編寫手抄報。

三、從小學理財 1．怎樣得到零花錢

活動目的：

一、讓學生認識到手中零花錢來之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習慣，培養(yǎng)學生的實踐能力和思想素質(zhì)。

二、開展小學生零花錢的調(diào)查?；顒舆^程；

一、活動前談話：（了解壓歲錢是用長輩的辛勤勞動和心血換來的）那么，怎么使用才合理呢？請各組同學通過調(diào)查等方法總結(jié)匯報。

二、每位同學自主開展調(diào)查，并填寫好調(diào)查表。

三、以小組為單位，總結(jié)本小組調(diào)查結(jié)果。

四、匯報調(diào)查結(jié)果，交流各自的調(diào)查方法，交流從有關(guān)亂華錢的危害的事實材料中得到教訓，老師小結(jié)。

五、討論思考：

（1）、我們家的月收入是多少呢？這些錢是家長怎么掙來的呢？

（2）、我們每月零花錢大約是多少？

（3）、這些錢我們主要用在哪些方面呢？合理嗎？（4）、亂花錢有哪些危害？

活動延伸：呼吁愛心奉獻活動。

2、零花錢怎么花

活動目的：

1、讓學生認識到零花錢來之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習慣。

2、讓學生在活動中獲得親身參與的積極體驗的豐富經(jīng)驗。

3、通過實踐，培養(yǎng)學生的實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力和良好的個性品質(zhì)?；顒舆^程：

一、確定課題：開展實踐活動。

二、調(diào)查研究，了解錢的用途、來源、數(shù)目和家長的一些基本情況。

三、交流探討：亂花錢的危害以及怎樣合理使用零花錢？

四、總結(jié)反思。

3、學會儲蓄

活動目的：

一、讓孩子從小就學會明智、科學地理財。讓孩子知道要掙錢必須通過工作，懂得銀行業(yè)務中的一些常用術(shù)語。

二、了解銀行的標志和存款的操作流程。

三、培養(yǎng)學生的三種意識（參與意識、競爭意識、實踐意識。）活動過程：

一、分成小組，確定主題。

二、進行實踐活動；（1）主題《銀行知多少》；（2）《模擬“小銀行”》；

三、活動成果交流：學生匯報，學生模擬存款，學生模擬取款，進行活期儲蓄利息的計算，定期儲蓄利息的計算。

四、活動評價：

四．說紙

1．紙與我們的生活

活動目的：

認識生活中的紙，了解紙的特點和用途?；顒舆^程：

1、學生介紹各自帶來的紙。

2、積極觀察，匯報對紙的認識和了解，感受紙與我們生活關(guān)系密切。

3、了解紙的發(fā)明與應用，早期紙的使用，和造紙方法，未來的紙是怎么樣的？

2．節(jié)約用紙

活動目的：

1．了解紙造的過程，意識到保護森林資源、節(jié)約用紙的重要性。

2．進行思想品德教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。活動過程：

一、調(diào)查班內(nèi)浪費紙張的行為和回收廢紙的方法。

二、討論積極回收廢紙的好處和看法。

三、設(shè)計節(jié)約用紙的計劃、分類回收廢紙的計劃。

3．紙藝

活動目的：

引導學生應用已有知識與經(jīng)驗，設(shè)計解決問題的方案，學習掌握一些科學的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。過程活動： 了解紙藝作品；

舉行紙藝展示會，評選最佳制作獎。

五．汽車與環(huán)境

活動目的：

1、學會從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并就某一現(xiàn)象提出自己的看法；

2、能在團體合作中發(fā)揮積極作用，提高吱聲交往能力、觀察能力、動手能力和額協(xié)作能力；

3、培養(yǎng)綜合運用各學科知識的能力；

活動過程：

第一課時 1．汽車與污染

一、開宗明意、提出要求

同學們，汽車從80年代就更直接地走入了我們的生活，同時也改變了社會經(jīng)經(jīng)濟的發(fā)展。今天我們就運用觀察、統(tǒng)計的發(fā)法了解一下汽車給我們生活帶來的影響。待會，我們將請同學們到學校附近的馬路邊觀察各種汽車，要求同學們找準觀察點，并進行認真記錄。同學們自由分成小組，每小組安排好記時員和記錄員，就以下問題進行觀察和記錄，活動時間為15分鐘。小黑板出示：

1、什么什么路段在5分鐘之內(nèi)共有多少輛汽車通過？

2、請記錄下你所看見的各類汽車； 二．按要求展開實際調(diào)查。

三、匯報調(diào)查結(jié)果、總結(jié)實踐經(jīng)驗

四、質(zhì)疑質(zhì)問

五、歸并總結(jié)，提出研究內(nèi)容

第二、三課時 未來的汽車

一、小組合作展開調(diào)查研究

1、找出核心問題，頂好研究目標（1）汽車的種類（2）汽車與安全（3）汽車與環(huán)保

2、進行具體分工，細化研究內(nèi)容。

3、分工合作、查找資料。

4、填寫調(diào)查表、互相交流得出結(jié)論。

二、抓住重點、進行匯報指導

匯報方式：解說、游戲、繪圖、演小品、漫畫、兒歌等。

第四課時

一、直接導入

同學們，前幾次活動我們已就關(guān)于汽車的一些問題進行了一系列的調(diào)查研究，誰來說說看，你們都是用什么方式進行調(diào)查研究的？

二、匯報交流

三、交流、互評

四、總結(jié)

1、總體評價：評出團體協(xié)作獎

2、后續(xù)延伸：

六 世界大家庭

1．世界知多少

活動目的：

了解世界知識，引導學生關(guān)注世界，了解世界。活動過程：

一、查資料了解有關(guān)的世界地理知識。

二、匯報知識，交流資料。

三、練習知識填空。

四、課外延伸：

1．介紹有趣的世界風俗和其他特色文化活動。2．以“多姿多彩的世界大家庭”為主題，選擇你最喜歡的方式表達你的感受。

2．世界大家庭

活動目的：

通過查資料和網(wǎng)絡(luò)資源了解世界大家庭的狀況，引導學生關(guān)注世界、關(guān)注人類。

活動過程：

一、交流理解“世界大家庭”。

二、調(diào)查世界大家庭的狀況。（戰(zhàn)爭災難、生存狀況、疾病情況、環(huán)境狀況等）

三、討論思索：我們將如何面對？

四、查閱資料，了解世界一些組織的職能。

五、體驗思考：你在幸福家庭中的感受。

六、小設(shè)計： 我們應該怎么做？

3．共同的家園

活動目的：

了解世界和地球的發(fā)展狀況、生存狀況、環(huán)境情況。引導學生關(guān)注地球、關(guān)注環(huán)保?；顒舆^程：

一、調(diào)查了解：你對世界和地球的發(fā)展狀況、生存狀況、環(huán)境情況有哪些了解？

二、閱讀教材資料，思索環(huán)境惡化的危害。

三、了解環(huán)保行動和措施。

四、交流體驗：展望未來美好的世界，用你喜歡的方式表

達你的感受。

第四篇：如何上好數(shù)學綜合實踐課

如何上好數(shù)學綜合實踐課

系馬莊小學

張興志

在日常教學活動中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一個怪現(xiàn)象：有的數(shù)學教師教學諸如計算、概念、空間與圖形、解決問題等內(nèi)容時，講的是認認真真，頭頭是道。但是，涉及到數(shù)學實踐課的時候就馬馬虎虎、敷衍了事，更有甚者干脆不上。其實，新課程標準中明確指出：“綜合與實踐”是以一類問題為載體，學生主動參與的學習活動，是幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗的重要途徑。針對問題情景，學生借助所學的知識和生活經(jīng)驗，獨立思考或與他人合作，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、分析問題和解決問題的全過程，感悟數(shù)學各部分內(nèi)容之間、數(shù)學與生活實際之間及其他學科的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，加深學生對所學數(shù)學內(nèi)容的理解。這種類型的課程對于培養(yǎng)學生的抽象能力和邏輯思維能力、對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和應用能力是有益處的，還有利于培養(yǎng)學生的合作精神。合理地設(shè)計課程內(nèi)容以及教學方法是達到教學目標的關(guān)鍵，既要考慮學生的直接經(jīng)驗、能夠啟發(fā)學生思考，也要考慮問題的數(shù)學實質(zhì)、培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。這種類型的課程對教師是一種挑戰(zhàn)，教師應努力把握住問題的本質(zhì)，能夠引導學生思考，同時，教師又應努力幫助學生整理清楚自己的思路，指導學生以不同的形式展示自己的成果或報告自己的工作。

這種類型的課程應當貫徹“少而精”的原則，保證每學期至少一次。它可以在課堂上完成，也可以將課內(nèi)外相結(jié)合。（《數(shù)學課程標準》）

第一學段： 內(nèi)容安排應強調(diào)問題情境相對簡單、生動有趣、學生容易參與，可以把操作活動作為主要形式。教師在組織教學活動時要力求使學生明白解決問題的目標和步驟，引導學生多動手、多思考、多提問題，爭取更多的學生獲得成功的體驗，鼓勵學生之間的合作交流。

具體目標

1．經(jīng)歷實際操作的過程，在解決問題的過程中了解所學內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，加深對學習內(nèi)容的理解。

2．獲得一些初步的數(shù)學實踐活動經(jīng)驗，感受數(shù)學在日常生活中的作用，知道能夠運用所學的知識和方法解決簡單問題。（《數(shù)學課程標準》）

第二學段：

在本學段中，學生將在教師的指導下，經(jīng)歷有目的、有設(shè)計、有步驟的綜合與實踐活動，進一步獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗。通過應用和反思，加深對所學知識的理解；通過探索，引發(fā)學習的興趣和培養(yǎng)思考的習慣；通過交流，發(fā)展理解他人、團結(jié)互助的合作精神。

教師應通過問題設(shè)計、求解過程的引導，鼓勵學生多動手、多思考；發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；克服困難、積極進??；主動與同伴合作、積極與他人交流。具體目標

1．通過應用和反思，加深對于所用知識和方法的理解，了解所學過知識之間的聯(lián)系。

2．初步獲得在給定目標下，設(shè)計解決問題方案的經(jīng)驗。3．結(jié)合實際背景，初步體驗發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。

一、要明確數(shù)學綜合實踐課的教學目標

數(shù)學綜合實踐課的目的不是為了實踐而實踐，更不是為了場面的熱熱鬧鬧，而主要是讓學生通過活動有所體驗（比如：通過實踐活動，讓學生體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系）、有所感悟、有所發(fā)展、有所提高。

二、要明確數(shù)學課和數(shù)學綜合實踐課的聯(lián)系與區(qū)別

從課程設(shè)置地位看，數(shù)學課處于主導地位，數(shù)學綜合實踐課則處于輔助地位；從課程設(shè)置功能看，數(shù)學綜合實踐課是數(shù)學課的延伸和發(fā)展。這是兩者的聯(lián)系。兩者的區(qū)別在于：①教學目標不同；②教學內(nèi)容不同（數(shù)學綜合實踐課的教學內(nèi)容可是每一單元后教材安排的內(nèi)容，也可是教師在教學過程中依據(jù)具體情況、需要等而自己設(shè)置的內(nèi)容）；③活動方式不同（數(shù)學綜合實踐課，可根據(jù)教學內(nèi)容的需要，選擇在室內(nèi)上或室外上等）；④教學組織形式不同（數(shù)學課一般以一個班作為教學對象，而數(shù)學綜合實踐課，它可依據(jù)實際情況，把幾個班或一個年級合起來上課）；⑤教師所處的地位不同（在數(shù)學綜合實踐課活動中，教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導者、組織者、參與者、協(xié)調(diào)者和評價者）。

三、要明確數(shù)學綜合實踐課的教學原則

①自主性原則，體現(xiàn)一個“探”字（也就是說要引導學生自由地、主動地去探究問題）；②實踐性原則，落實一個“動”字（要讓學生在活動中多動腦、多動口、多動手）；③趣味性原則，突出一個“趣”字（要讓學生在活動過程中體會到樂趣）；④異步性原則（學生各方面基礎(chǔ)不同，活動后的收獲也允許不同）；⑤開放性原則，提倡一個“放”字（但并不意味著讓學生想做什么就做什么）；⑥合作性原則；⑦創(chuàng)新性原則；⑧發(fā)展性原則（要使不同的學生得到不同的發(fā)展）。綜合與實踐課是在教師的引導下，學生自主的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識應用的實踐性課程。那么作為數(shù)學綜合與實踐課，它就不僅僅是獲取、應用一個知識點，而是知識綜合運用的專題性學習。它更強調(diào)數(shù)學知識之間的聯(lián)系，與其他學科的聯(lián)系和與生活間的聯(lián)系。由此可見，上好數(shù)學實踐課是有其重要意義的。下面我就以我教學的《擺一擺，想一想》為例，淺談一下怎樣上好數(shù)學綜合實踐課。

一、提高認識，認識上要到位。

數(shù)學綜合與實踐課，顧名思義為：數(shù)學+實踐活動?；顒邮切问剑菙?shù)學內(nèi)容的載體和實際目標的手段。數(shù)學實踐活動課可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，引導學生學會應用所學的數(shù)學思想和方法去觀察、分析、研究問題，從而明確學習數(shù)學的根本目的在于應用。注重實踐活動是國際數(shù)學課程的一個趨勢。強調(diào)讓學生“做數(shù)學”，不如讓學生知道事實數(shù)學更重要。小學人教新課標版數(shù)學中，每一冊都安排了幾節(jié)數(shù)學實踐課，其目的是讓教師根據(jù)學生所學內(nèi)容，利用所學知識解決現(xiàn)實中的實際問題，力求讓學生接觸生活實際，強調(diào)通過活動，讓學生在“做”中學，在“玩”中學，使學生親身體驗，獲得直接經(jīng)驗，促進學生產(chǎn)生學習興趣。

二、明確教學目標。

在進行數(shù)學綜合實踐活動課之前，作為教師我們必須明確數(shù)學綜合實踐活動的課的目標是什么？任何一次教學活動，都必須有明確的目標指向，這是提高教學效果的前提?！稑藴省穼?shù)學綜合實踐課的教學提出了具體的目標要求，縱觀目標內(nèi)容，它主要體現(xiàn)了以下特性：

1、學科性。盡管數(shù)學綜合實踐課的教學涉及自然、美術(shù)、思品與生活等內(nèi)容，但它首先是姓“數(shù)”，其落腳點在于全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，而不是主要為了讓學生掌握其他學科和其他領(lǐng)域的知識。例如：以“營養(yǎng)午餐”為主題，讓學生進行數(shù)學綜合實踐課的學習，盡管需要學生搜集、理解有關(guān)配餐的常識，或者讓學生知道有關(guān)均衡營養(yǎng)、定時定量用餐等生活常識外，但其目的在于讓學生了解數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生計算、理解、搜集和處理信息的能力，而不是讓學生僅僅獲取有關(guān)營養(yǎng)配餐的知識。

2、綜合性。從《標準》對各學段數(shù)學綜合實踐課教學的階段目標的闡述上，我們可以看出這種綜合性主要體現(xiàn)：在學習空間上，體現(xiàn)課堂學習與課外學習的有機整合；在學習內(nèi)容上，體現(xiàn)自然、美術(shù)、思品與生活同數(shù)學課程內(nèi)容的綜合；在學習方式上，體現(xiàn)實踐性學習、探究性學習、合作性學習、體驗性學習等多種學習方式的綜合。例如，在學過“圓的周長”計算后，六年級教師可以組織學生到學校操場現(xiàn)場考察，并讓學生實際測量操場的長度和直徑，計算操場的面積和一周的長。再讓學生思考200米跑，為何起點通常不在一條線上？最后讓學生進行交流討論，評選最佳設(shè)計方案。這樣的活動綜合了測量、估算、計算以及如何運用數(shù)學思想方法進行比較選擇，增強了學生的策略意識，提高了學生解決問題的能力，突出了教學目標的綜合性。

3、實踐性。數(shù)學綜合實踐課的教學是培養(yǎng)學生數(shù)學實踐能力的最有效的途徑。數(shù)學源于生活，生活中充滿著數(shù)學?？梢哉f，觀察生活既是學習數(shù)學的起點，又是數(shù)學學習的歸宿。數(shù)學教學要使學生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學知識和技能，為學生終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，必須打破傳統(tǒng)數(shù)學的封閉性，把與學生生活密切相關(guān)的、具有生活氣息和時代特征的現(xiàn)實性、生活化、親切感的內(nèi)容引入課堂。數(shù)學綜合實踐活動的目標是積累經(jīng)驗還是讓學生經(jīng)歷體驗的過程？數(shù)學綜合實踐活動課的目標是為了讓學生經(jīng)歷體驗的過程，而非僅僅是積累實踐活動的經(jīng)驗。經(jīng)驗不能等同于體驗。就詞性而言前者大多被作為名詞使用，后者常常表現(xiàn)為動詞；在漢語中前者被當作認識論的概念、知識或技能，后者則往往作為得到知識技能的一種過程、一種途徑；前者指向的是真理世界，后者指向價值世界。

經(jīng)驗與體驗又常常被大家混淆。其實一個簡單的例子能凸顯兩個概念的區(qū)別：一位教師執(zhí)教“擺一擺，想一想”一課數(shù)遍，但沒有引起他內(nèi)心的感受、反應和聯(lián)想，對他來說只是擁有關(guān)于這節(jié)課的經(jīng)驗；另一位教師執(zhí)教同樣內(nèi)容的課后通過自己的感悟、辯別與反思，形成了對這節(jié)課的獨特的、具有個體意義的感受、情感和領(lǐng)悟，他擁有的不僅是關(guān)于這節(jié)課的經(jīng)驗，還有更多的是體驗。

課堂是師生共同成長的舞臺。那么，在課堂學習中學生需要的是經(jīng)驗還是體驗？仁者見仁，智者見智，不妨以人教版新課標實驗教材（一下）實踐活動“擺一擺，想一想”一課細細揣摩。

1、擬定教學目標

如果純粹以“經(jīng)驗”為目的，這節(jié)課的目標（以下稱目標一）可以這樣陳述：學生通過實際操作，進一步鞏固數(shù)位及數(shù)值的概念，并在此基礎(chǔ)上進一步探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列的規(guī)律，同時發(fā)展學生初步的抽象思維能力。

如果以“體驗”為最終目的，那么目標（以下稱目標二）則要重新定位：（1）學生通過小組合作、獨立操作、交流等活動，鞏固100以內(nèi)數(shù)位及數(shù)值的概念；（2）經(jīng)歷觀察、操作、比較、猜想、驗證、歸納等學習數(shù)學的過程中感悟100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律，感受數(shù)學思考過程合理性的同時，初步培養(yǎng)學生的有序思考的能力和抽象概括能力。（3）用教師對數(shù)學及課堂的情感塑造學生的情感，用教師對數(shù)學及課堂的態(tài)度影響學生的學習態(tài)度，如對身邊與數(shù)學有關(guān)的事物有好奇心并主動參與數(shù)學活動中，在交流反思中發(fā)現(xiàn)自己數(shù)學活動中的錯誤或別人的好方法，能及時改正或采納。

兩個目標不僅僅是字數(shù)的差別，更重要的是一種理念的差異，這正是體驗與經(jīng)驗的質(zhì)的區(qū)別。在目標一中，學生通過一節(jié)課的學習會有自己關(guān)于這個知識的經(jīng)驗，這個經(jīng)驗偏重于單純的認知性理解，即以往教學中最強調(diào)的知識技能。葉瀾教授曾說：“把課堂教學從整體生命中抽象隔離出來，是傳統(tǒng)教學觀的致命缺陷。”但是，如果這個“經(jīng)驗”是一個情感的生命體，課堂便會煥發(fā)出生命的活力。因此在目標二中加大了情感的融入，特別指出了“用情感塑造情感，用態(tài)度影響態(tài)度”。

我們可以非常感性地欣賞這樣一句話：“體驗是經(jīng)驗中見出深入、詩意與個性色彩的那一種形態(tài)；是一種注入了生命意識的經(jīng)驗。”

2、體驗數(shù)學課堂

體驗數(shù)學課堂的維度是多向的：體驗數(shù)學知識的發(fā)生過程、體驗數(shù)學概念間的聯(lián)系、體驗數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系、體驗數(shù)學的思維方式及方法價值、體驗數(shù)學學習的情感態(tài)度，還可以體驗課堂里的教師、同伴、環(huán)境與氛圍……每一項體驗的內(nèi)容不可能完全孤立，但可以從一些片斷中有側(cè)重地加深對體驗的理解。

（一）——體驗數(shù)學方法的價值。

請大家用三顆圍棋擺在數(shù)位表上，擺1次順便把這個數(shù)寫下來。（學生獨立嘗試擺棋，并寫下擺出的數(shù)）先是學生獨立操作，然后小組內(nèi)交流，最后集體反饋。從獨立操作到小組交流并非在“追風”，學生在擺的過程中從無序到有序，最終有了自己心目的最佳擺法，讓認識活動本身與學生的認知需要（如好奇心、求知欲）發(fā)生了關(guān)聯(lián)，而選擇最佳方法讓學生的愿望和喜好也介入了對這部分知識的掌握中，這正是經(jīng)驗升華為體驗的轉(zhuǎn)折點。

（二）——體驗數(shù)學學習的情感態(tài)度

還想繼續(xù)擺棋子寫數(shù)嗎？你們可以從1、2、4、5顆棋中選，用你認為最好的方法擺一擺，記一記。（學生活動）

師：我們還是不急著說，請你幫你的同桌先檢查一下，他擺對了嗎？（學生活動）

師：誰愿意介紹一下你是怎樣幫助同桌檢查的。

體驗的出發(fā)點是情感。這個過程中擺棋子的方法是次要的，重要的是讓學生從已有的先在感受出發(fā)去參與、體驗多角度檢查的策略，很顯然學生對擺棋寫數(shù)的知識有了自己的態(tài)度，他們親近或排斥某種方法，特別是在檢查的過程中對知識有了更深的感受與領(lǐng)悟。

（三）——體驗數(shù)學的思維方式

師：剛才我們分別用1-6顆棋擺出了相應的數(shù)（演示）?，F(xiàn)在老師想請你們猜一猜，如果用7、8、9顆棋各能擺出多少個數(shù)呢？

這里，學生的活動是以自身的需要為動力而展開的，在擺與猜測之間是否能建立學生想象中的關(guān)聯(lián)，很容易引起學生的情感體驗。猜想與驗證是一種科學的思想方法，猜想不是憑空，驗證也不只是一種模式，不同的學生用不同的方法驗證各自的結(jié)論，此時擺與想會以一種全新的意義融入學生生命之中。這正好說明了體驗的結(jié)果不僅僅是產(chǎn)生情感或?qū)λ鶎W知識的喜好，更重要的是生成新的意義，即學生在已有基礎(chǔ)上對這一知識有更新的思考，并把這種思考提升為一個數(shù)學方法或一種數(shù)學思想。

（四）——體驗數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系

師：突然想起一件事，我的年齡正好可以用7顆棋子擺出來，你能猜出老師的年齡可能是多少歲嗎？

“70歲與7歲”這種豐富的聯(lián)想，不再是學生的生活、意識或生命中無關(guān)的東西，在這個片斷學生根據(jù)自己的需要、認知結(jié)構(gòu)、價值取向或自己已有的經(jīng)歷去理解、感受、建構(gòu)知識，從而生成自己對知識的獨特感受、領(lǐng)悟和意義，在學生各自的生命中有了一次更深刻的體驗。

我們可以再一次感性地品味這句話：“我聽到過，過眼去煙；我看到過，歷歷在目；我做到了，銘記在心；我體驗過，淪肌浹髓?！?/p>

三、創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的情境讓學生感受到數(shù)學的樂趣。數(shù)學對于學生來說是枯燥乏味的，要想讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，就必須在教學中有創(chuàng)新、有新意，那么如果在課上能給學生創(chuàng)設(shè)一個有趣的情境，會讓學生眼前一亮，馬上注意力就被吸引來，從而能產(chǎn)生更好的教學效果。比如我上“擺一擺，想一想”時，在教學過程中既要擺，又要想。所以，幾次擺棋，從隨意擺棋寫數(shù)→怎樣擺不遺漏又快→選擇自己最喜歡的方法擺驗證猜想→不擺棋直接寫數(shù)，都要求學生邊想邊擺。任務難度不斷提升，學生始終保持濃厚的興趣；同時，新的發(fā)現(xiàn)讓學生看到數(shù)學蘊藏的無窮魅力，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的愉悅體驗也能激勵學生不斷地參與到下一個數(shù)學活動中去。

四、適時地加以組織和指導。雖然教師在一開始就做好了活動定向的引導，但是學生在活動的過程中，仍有可能會偏離教學的目標或出現(xiàn)活動進行的不那么有效，甚至進行不下去的情況。因此，教師必須及時地了解學生學習的情況，通過觀察和適時地提問，收集反饋信息，并找到相應的對策加以組織和指導。

五、及時地促進學生認識的升華。既然教師在設(shè)計這節(jié)課的活動是有意識地定向于具體的教學目標，因此，在活動結(jié)束之后，也要有意識地讓學生達到讓你所期望的目標。教師應當采用適當?shù)膯l(fā)策略，讓學生在他們的活動的基礎(chǔ)上總結(jié)出規(guī)律或結(jié)論，促進學生認識的升華，而不是僅僅停留在某個具體的操作上。

總之，數(shù)學綜合實踐課的內(nèi)容都來自學生身邊那些真實的生活例子，使他們感受到“數(shù)學來源于生活”，“身邊處處有數(shù)學”。實踐課是在學生已有知識技能的基礎(chǔ)上，以動手操作，實踐為主，通過多種感官活動，促進學生思維的發(fā)展，充分發(fā)揮學生的主體作用。從而鼓勵學生積極參與，以知識的魅力，引發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新求異的精神。有效的數(shù)學實踐課將帶給學生無限的思維空間，我們應上好每一節(jié)數(shù)學實踐課。

第五篇：數(shù)學綜合實踐活動課教案

數(shù)學綜合實踐活動課教案

教學內(nèi)容 課 題 簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律 討論記錄

教學目標 ：

1、使學生結(jié)合具體情境，能正確計算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個。

2、使學生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會計算方法解決問題的最優(yōu)策略。

3、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的興趣和自信心

教學重點 通過解決實際問題，進一步體會周期特征。

〔要領(lǐng)指導〕在初步認識周期現(xiàn)象，能夠發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律的基礎(chǔ)上，例2解決具有周期規(guī)律的實際問題，使學生進一步理解和把握周期特征。這里的“進一步”有兩層意思：一是主動發(fā)現(xiàn)——自己在情境中找到擺放（排列）的規(guī)律。二是自覺應用——有選擇地使用一個周期里的信息，如一共有多少個物體、有幾種不同的物體、它們的排列次序、每種物體的個數(shù)等。

教學難點 引導學生采用計算的方法解決問題。

〔要領(lǐng)指導〕學生通過第一課時的學習已經(jīng)對用除法來解決周期現(xiàn)象中的排列問題這一策略的優(yōu)越性有了直觀的感知，本節(jié)課著重引導學生采用計算的方法來解決實際問題。教學中要著重引導學生理解以下幾個問題：1.把什么看作組？2.有多少組？3.余數(shù)是幾？表示什么？4.每種物體分別有多少個？

教學方法 學生自主探究與合作交流相結(jié)合。

課前準備 教學掛圖、投影片，有條件也可以使用配套課件。

知識點 ：

梳理分析 簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律、用計算的方法確定按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個。

教學活動：

設(shè)計思路

一、觀察場景圖，解決例2。

說說：兔子是怎樣排列的？想想：18只兔子排成這樣的幾組？

算算：18只兔中有幾只灰兔，幾只白兔？

二、試一試

問題：如果有20只兔參加跳高，照這樣排列，應該有幾只白兔和幾只黑兔？

一共有幾組？余下幾只？余下的2只是怎樣排列的？

按照1灰2白的順序排列的，所以余下的2只為1只灰兔，1只白兔。

三、練一練

第1題：棋子是按照什么規(guī)律擺放的？學生獨立計算，交流結(jié)果。

第2題：瓷磚是按照什么規(guī)律貼的？35塊瓷磚里有多少正方形瓷磚和多少長方形瓷磚？余下的1塊是什么圖形的瓷磚。

四、綜合練習：練習十第4—7題。