第一篇：畫家與牧童教案

《畫家與牧童》教案

教材分析：

《畫家與牧童》是一個很優(yōu)秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認(rèn)錯誤，謙虛地向牧童學(xué)習(xí)。教學(xué)這課時由于生字多，課文長，應(yīng)讓學(xué)生多讀，多感悟。教師可用一個問題來引領(lǐng)全文，“你佩服誰，為什么？”在學(xué)生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無論多么有名，多么權(quán)威，也要虛心向他人學(xué)習(xí)；要向牧童一樣，敢于提出意見，有膽識。文中生字很多，也較難認(rèn)記，一定要調(diào)動學(xué)生樂于識字的愿望，讓其在語言環(huán)境中認(rèn)記。課后延伸可以讓學(xué)生上網(wǎng)或看書找資料，了解更多以畫動物聞名的畫家。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)13個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。教學(xué)重點、難點：

體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。教時安排：一課時

課前準(zhǔn)備：生字小黑板、課文范讀錄音

一、談話激趣

1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？你們喜歡畫什么呢？

2、大家喜歡畫的東西各不相同，有一位畫家特別愛畫牛，下面讓我們一起來看看他是誰吧！

3、教師介紹戴嵩：戴嵩是唐代著名的畫家。他畫水牛特別有名，一生中畫了許許多多的水牛。

4、今天，我們就來讀一個關(guān)于他畫牛的故事。（老師板書，學(xué)生齊讀課題）

二、創(chuàng)新板書，設(shè)問導(dǎo)思 師：今天我們學(xué)習(xí)21課，（師板課題，“畫家”兩字寫得特別大，“牧童”兩字寫得特別?。┱埻瑢W(xué)們看老師寫課題，寫字時要認(rèn)真一筆一畫地寫。

師：看課題，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)老師寫課題和平時不一樣，老師你為什么要把“畫家”兩字寫得特別大，“牧童”兩字寫得特別小呢？

師：你的眼睛真厲害！

師：誰知道為什么這么寫嗎？ 生：我知道，因為畫家是大人，牧童是小孩，所以老師把“畫家”兩字寫得特別大，“牧童”兩字寫得特別小。

師：你真聰明，知道他們的年齡不一樣。

生：因為畫家是很有名的大畫家，牧童是普通放牛的小孩。師：你真會思考，知道他們的身份不一樣。（師邊聽邊板書）

師：我們把擅長于畫畫，畫畫得特別好的人稱他為“畫家”。師：這個人人敬佩的大畫家和小牧童之間又發(fā)生了什么事呢？

三、初讀課文，整體感知

1、請大家打開書，自由讀讀課文，標(biāo)上自然段，遇到不認(rèn)識的字借助于下面的拼音認(rèn)識，也可以問其他人。

2、這課的生字比較多，讀課文可能有點困難，咱們先來認(rèn)認(rèn)生字吧。（出示小黑板）

3、哪個生字你記起來有困難，提出來請大家?guī)兔Α＃▽W(xué)生提出難記的字，解決字形難點）如：

（1）偏旁歸類識字：抹—批—拱。

（2）加偏旁識字：

共—拱 齊-擠平-評 介-價 比-批。（3）換偏旁識字：溝—購

塊-決。（4）看字形識字：“墨”： 墨是黑色的。（5）聯(lián)系偏旁識字： “購”貝字旁古時候用寶貝換東西就是“購”買 “呆”一個人像木頭一樣老是張著嘴呆呆的。

（6）猜謎語：商-：一點一橫長兩點在下方，大口張著嘴八口往里藏。

4、大家都記住這些生字了嗎？老師還要考考大家（出示小黑板，去掉拼音）指名讀，開火車讀，齊讀。

5、老師小結(jié)過渡：大家不僅生字記得這么快，詞語也讀得這么好，我今天請來了位朗讀專家為大家范讀課文，大家來仔細(xì)聽他讀

四、朗讀感悟，品味語言

你們跟著默讀一讀，邊讀邊劃出寫戴嵩畫技高超的句子。（學(xué)生

據(jù)課文品讀）他讀的好嗎？（好）

1、“他的畫一掛出來，就有許多人欣賞?？串嫷娜藳]有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買?！?/p>

（一……就……

觀賞、沒有不、點頭稱贊、爭著、大價錢）

2、如果你是一位欣賞的觀眾，看見戴嵩的畫掛出來了，你會怎么來欣賞？如果你是唐朝的有錢人你會怎么說，怎么做？

3、可見，戴嵩的畫技是非常高超的，他的畫也是很受歡迎的。你們能用朗讀來表現(xiàn)出人們戴嵩畫的喜愛嗎？（個別讀——評價——分組賽讀）

4、是呀，戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。你能不能也用上“一……就……”照著說一個句子，說明大家對畫的喜愛呢？（訓(xùn)練“一……就……”的句子）老師這兒已經(jīng)有了兩個句子，試著說一說。指名說。

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?？串嫷娜艘唬ǎ停ǎＳ绣X的人一（），就（）。

5、誰還能用“一……就……”來說一句話，完成98頁的題（如無人回答：讓我先說一句吧“老師的問題一提出來，就有小朋友舉手了?！?/p>

出示句式：（）一（），就（）。

６、小朋友的句子說得這么好，真了不起，我們再讀這句話相信能讀得更好了。

７、你們覺得還有哪個句子也寫出了戴嵩的高超畫技呢？（交流）出示“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆描繪，很快就畫成了”。讓我們一起來領(lǐng)略大畫家作畫的風(fēng)采吧！

（１）讀一讀，想一想，你仿佛看到什么？感受到什么？（２）指導(dǎo)朗讀：畫的方法不一樣，我們讀得也要不一樣有輕有重，誰來讀讀，體會一下。（個別讀——齊讀）

（３）大畫家戴嵩用這些方法很快就畫好了《斗牛圖》，想不想看看？瞧96頁，你們看到了什么？（一頭牛好像已經(jīng)被打敗了，正向前方逃去，而另一頭牛卻窮追不舍，低頭用牛角猛挑前面那頭牛的后腿，生動地畫出了敗者喘息逃避的憨態(tài)和勝者勇不可擋的氣勢。）

（４）看了這樣一幅畫，你想說些什么呢？

（５）圍觀的人也像我們一樣，都在夸戴嵩的畫畫得好，很多人你也夸，我也夸，就叫——“紛紛夸贊”。你聽到時了哪些人的夸贊呢？

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一個商人稱贊道。

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。你想學(xué)著誰的樣子夸一夸呢？自己先試試吧！然后抽生讀。

（６）自由讀——集體讀。

（７）把三句話連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這三個句子中各有一個詞語表示了相同的意思，是什么？）（理解夸贊、稱贊、贊嘆）

（８）我們欣賞了戴嵩的斗牛圖，他的畫真是太精彩了，讓我們再來欣賞一下他的技藝吧——齊讀。

（９）所以圍觀的人都紛紛夸贊，商人；教書先生稱贊道——引讀。

五、猜測課文，預(yù)留伏筆

１、正在大家紛紛夸獎之時，你聽（：畫錯啦！畫錯啦！，你聽到了什么，看到了什么？）

生：我看到一個小牧童擠進(jìn)來，大聲喊：“畫錯啦！畫錯啦！“ ２、在人們紛紛夸贊聲中，一個小小的牧童居然大聲喊——引讀。畫錯啦！畫錯啦！這聲音是多么的與眾不同呀。真像一聲炸雷，把人們驚呆了。

３、再看看圖，看看人們的表情和動作，想想，他們可能會怎么做，會對小牧童說什么？（發(fā)揮想象說）

４、老師小結(jié)：那么戴嵩會怎么做呢？。

（同桌讀、指名匯報讀）

師：大家都知道戴嵩是個謙虛的畫家，你從哪里知道呢？

生：我從他把牧童叫到面前，和藹的問他，我知道戴嵩很謙虛。師：誰能讀出和藹的語氣？ 指名讀。（學(xué)生臉帶微笑，向前稍傾做問）男、女賽讀。師：還從哪里知道？

生：我還從最后一個自然段知道。（學(xué)生讀最后一個自然段）

生：戴嵩為什么感到慚愧？

生：老師我知道，因為戴嵩是個著名的畫家，他的畫卻被一個小孩看出來是錯的，所以心里很不好受。

師：你能聯(lián)系上下文來理解，真好。

師：慚愧就是心里不好受。誰來讀好戴嵩的話？

師：小朋友喜歡這篇課文嗎？（喜歡）你想怎樣來把整篇課文讀一遍呢？

生：我想讓同學(xué)們分角色來讀。師：好，我們就分角色讀

師：學(xué)習(xí)了課文你想對課文里的人物說什么呢？ 四人小組討論

生：我想對牧童說，我真佩服你，敢向大畫家提出意見，真了不起！我要想你學(xué)習(xí)！

生：我想對牧童說，你觀察生活真仔細(xì)。我還想對圍觀的人說，你們要向牧童學(xué)習(xí)，觀察生活，不要不懂裝懂。

生：我想對戴嵩說，戴嵩你不愧是個著名的畫家，能虛心地聽取小牧童的意見，我相信你能畫出更好的畫的。

師：除了課文里的人物，你還想對誰說？

生：我還想對所有的畫家說，你們都要認(rèn)真觀察才能畫出更好的畫。

生：我想對我們班的同學(xué)說，我們都應(yīng)該向牧童學(xué)習(xí)，敢于指出不足。

師：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，知道了戴嵩是個著名的畫家，他能虛心地聽取牧童的意見，小牧童勇敢地向大畫家提出意見，真大膽。

師：戴嵩是個著名的、虛心的畫家。正由于他虛心聽了牧童的話，后來他又重畫了〈〈斗牛圖〉〉，這幅圖畫得更逼真了，所以能流傳百世，成了名畫。

師：同學(xué)們，老師希望你們學(xué)了這篇課文后都能像戴嵩那樣虛心學(xué)習(xí)，都能成為一個成功的人。

六、課外作業(yè)，延伸拓展

１、讀讀背背描寫畫技高超的詞和句子。２、把戴嵩虛心學(xué)習(xí)的故事講給家長聽聽。

3、搜集一些畫動物而出名的畫家的畫。板書設(shè)計：畫家

畫《斗牛圖》

眾人

贊

牧童

說“畫錯了

第二篇：畫家與牧童教案

畫家與牧童教案教學(xué)目標(biāo)： 1.會認(rèn)“戴、價”等13個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

3.感受、學(xué)習(xí)戴嵩虛心的品質(zhì)及牧童實事求是，敢于向權(quán)威人士挑戰(zhàn)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件（詞句、插圖），斗牛圖； 學(xué)生：搜集畫家的作品，預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過程：

課前交流:(欣賞名家畫作。)李可染：牛 《歸牧圖》

畫家李可染擅長畫水墨、水彩畫。他曾經(jīng)住在重慶一農(nóng)家，旁邊就是牛棚，所以很喜歡用水墨畫牛。同學(xué)們瞧這幅《歸牧圖》：笨拙的水牛與天真的牧童構(gòu)成這一幅畫的主角，夕陽里被染成晚霞一樣的層林和晚霞里回旋的烏鴉則作為背景。這幅畫勾起了現(xiàn)代人對于純凈得幾乎一塵不染的鄉(xiāng)村童年生活的回憶。李苦禪：《鷹》

李苦禪先生是現(xiàn)代杰出畫家，一生從事美術(shù)創(chuàng)作六十多年, 他的畫筆墨雄闊，氣勢磅礴，尤其擅長畫鷹。徐悲鴻：《馬》

徐悲鴻先生是中國美術(shù)史上的一代宗師。他不但擅長中國畫和素描，就連西方的油畫都有很高的成就。馬，是徐悲鴻先生一生中最愛描繪的題材。他畫的奔馬，淋漓瀟灑，給的中國畫壇帶來了清新、有力、剛勁的氣息。齊白石：《蝦》

齊白石是現(xiàn)代杰出畫家，書法家，篆刻家。他畫的蝦靈動活潑，栩栩如生，可謂畫壇一絕，另外,旁邊的書法還顯示了畫家高妙的書法功力。

一、比較發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課

師：今天老師要和小朋友共同學(xué)習(xí)一篇新課文，請小朋友仔細(xì)看老師寫課題：畫家和牧童 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能猜猜這是怎么回事嗎？

（生 ：老師把畫家寫的大，牧童寫的小，我猜是因為牧童年齡小，畫家年齡大。生 ：我覺得是畫家本領(lǐng)大，會畫畫，牧童只是會放牛，所以就寫的小。）這就是我們今天要學(xué)的21課，齊讀課題：畫家和牧童。

這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說：“多謝你的指教?！边@是怎么回事呢？讓我們趕快到課文中去找答案。

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)詞語

（開書：95）

1、請小朋友默讀課文，邊讀邊想畫家和牧童之間發(fā)生了一件什么事。（學(xué)生自由朗讀課文）

（課文講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。）(課件)課文里有許多生字，讓我們來認(rèn)識它們。（出示生字）

2、認(rèn)讀，檢查學(xué)生自讀情況

生字：（認(rèn)讀、小老師帶讀）生詞：（去掉拼音認(rèn)讀、小河流水嘩啦啦）

3、老師這里有一幅畫，你能說出哪個地方是濃墨涂抹，哪個地方是輕筆細(xì)描嗎？

4、小朋友讀生詞的能力很強(qiáng)，那么帶生詞的句子能讀得好么？

（齊讀、指名讀、男女生讀）

“沒有不點頭稱贊的”換句說法。

三、精讀課文，體會文意

1、出示課件圖片一。

2、快速瀏覽課文，找一找這幅圖是哪一自然段的內(nèi)容？（找出課文中描寫戴嵩和牧童在一起的段落。）

3、找到戴嵩和牧童的對話，用橫線和波浪線劃出來。

4、同桌分角色讀戴嵩和牧童的第一次對話，體會戴嵩和牧童的語言。

5、指一組讀，其他同學(xué)注意聽，他們象不象故事中的戴嵩和牧童在說話？（指名讀 師與生讀 師與全班讀）“大家”是哪些人？（出示課件圖片二）

6、（請學(xué)生讀商人的話。）師：商人說戴嵩畫得太像了！是絕妙之作！該怎么讀？你再讀一讀。

教師評價：這樣讀大家好像看見了這幅畫，畫得太像了！這樣讀才是稱贊別人！把這個詞畫下來。（學(xué)生標(biāo)畫出：“稱贊”。）

師：學(xué)生讀教書先生的話，引導(dǎo)學(xué)生互評。

師：你為什么這樣讀？大家想對他說什么？ 教師隨機(jī)評價：這樣讀在家感覺到這幅畫真的活了一樣，畫得太棒了！這樣讀才是贊揚別人！把這個詞畫下來。（學(xué)生標(biāo)畫出：“贊揚”。）

“稱贊”和“贊揚”是什么詞？

7、課件文字

師：書上說圍觀的人看了“紛紛夸贊”，怎么才兩個人在夸贊呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象還有戴嵩的朋友，家人、過路的人、大官等等許多人都在夸贊戴嵩的畫，畫得逼真，像活了一樣。）（提供詞語： 栩栩如生 上乘之作 神來之筆 出神入化 惟妙惟肖 妙手丹青 活靈活現(xiàn)）讓學(xué)生也夸一夸戴嵩的畫。

教師小結(jié)：原來這么多人都在夸贊戴嵩，才叫“紛紛夸贊”啊，看來這個畫家還真了不起，這斗牛圖畫的還真像！（教師板書：了不起）

8、圍觀的人聽到有一個小小孩說“畫錯了”會怎么想？

9、誰再來當(dāng)當(dāng)這個勇敢的牧童。

那么牧童為什么說戴嵩畫錯了呢？（課件）繼續(xù)指導(dǎo)朗讀牧童的話。讓我們來看看牧童說的話,第一句要讀出肯定的語氣。（如果你覺得他讀得好，就學(xué)著他的語氣讀一讀）

10、分角色讀戴嵩和牧童的第二次對話。

11、戴嵩拱手說，做動作，指導(dǎo)讀，“多謝你的指教?！保◣熒氉x。）

12、反復(fù)分角色（男女讀、表演讀），練讀兩次對話。

13、看圖，你喜歡牧童還是喜歡戴嵩。教師相機(jī)小結(jié)：

這么著名的大畫家，卻這么虛心接受別人的意見，多么令人敬佩?。。ń處煱鍟禾撔模┧彩莻€了不起的大畫家。別看牧童年齡小，卻敢在大畫家面前提出自己的意見，又那么善于觀察，多值得我們學(xué)習(xí)?。。ò鍟河赂遥倪@兒我們也可以看出他是一個了不起的小牧童！

四、鞏固練習(xí)，教學(xué)總結(jié)

教師總結(jié)：戴嵩虛心接受了小牧童的意見，改掉了錯誤，終于畫出了名副其實的《斗牛圖》。（課件欣賞）板書設(shè)計：

21、畫家和牧童

謙虛 勇敢 了不起

第三篇：畫家與牧童教案

《畫家和牧童》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo):１、會認(rèn)13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家與牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。重點：認(rèn)生字，寫生字，積累詞語 難點：體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)

教學(xué)用具：教學(xué)課件、生字卡片，課文錄音

一、談話激趣。（3分）

1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？你們喜歡畫什么呢？

2、大家喜歡畫的東西各不相同，有一位畫家特別愛畫牛，下面讓我們一起來欣賞他畫的兩幅畫吧?。ㄔ诠殴~樂曲伴奏中欣賞《三牛圖》、《乳牛圖》、《牧牛圖》）

3、看了這兩幅圖，你想說些什么呢？（學(xué)生交流）

4、這位技藝高超的畫家就是我國唐代著名的畫家戴嵩。（出示名字）學(xué)生認(rèn)讀。（正音）戴是一個人的姓，我們班有姓戴的小朋友嗎？嵩與我們前面學(xué)過的高字是形近字，但上面有個山字。（領(lǐng)讀）

5、教師介紹戴嵩：戴嵩是唐代著名的畫家。他畫水牛特別有名，一生中畫了許許多多的水牛。剛才我們看的《三牛圖》、《歸牧圖》就是他的作品，這兩幅畫都是非常有名的。

6、今天，我們就來讀一個關(guān)于他畫牛的故事。（老師板書，學(xué)生齊讀課題）

二、比較發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課。（1分）

1、你們發(fā)現(xiàn)了什么？你們能猜猜我為什么這么寫嗎？（畫家寫得大，牧童寫得?。挲g、本領(lǐng)等方面）

2、本領(lǐng)如此高超的畫家和一個小小牧童之間會發(fā)現(xiàn)什么事呢？

三、初讀課文，整體感知。（8分）

1、請大家打開書，用自己喜歡的方式，可以大聲讀，也可以默讀，還可以和同桌一起讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助于下面的拼音朋友認(rèn)識，也可以問其他人。

2、這課的生字比較多，讀課文可能有點困難，咱們先來認(rèn)認(rèn)生字吧。把書翻到98頁，讀讀我會認(rèn)的生字，不會讀的請教一下同桌，記起來有困難的打上問號，等會兒一起交流。（學(xué)生自學(xué)生字。）

3、哪個生字你記起來有困難，提出來請大家?guī)兔?。（學(xué)生提出難記的字，解決字形難點）如：（1）偏旁歸類識字：抹—批—拱 慚—愧

（2）加偏旁識字：區(qū)—驅(qū) 共—拱

（3）換偏旁識字：溝—購 繩—蠅 漸—慚 瑰—愧

（4）看字形識字：“墨”： 墨是黑色的。

4、我給每個生字請了朋友組成了詞，大家看自己會讀嗎？哪位小朋友愿意做小老師，領(lǐng)大家讀一讀。（齊讀1遍）（出示課件）。

5、大家都記住這些生字了嗎？老師還要考考大家（出示生字卡片）不需要舉手大聲的讀出來，并組詞，可以多組幾個詞。

6、指導(dǎo)書寫生字，重點分析以下生字：

（1）商：中間不是“古”字，而是“八”和“口”。（2）抹：右邊是“末”字，上長下短。7.教師范寫，學(xué)生書寫。

四、朗讀感悟，品味語言（22分）

老師小結(jié)過渡：大家不僅生字記得快，寫得好，詞語也讀得好，現(xiàn)在讀課文肯定比剛才有進(jìn)步。我今天請來了位朗讀專家為大家范讀課文，大家可以一邊看自己的書，一邊仔細(xì)聽她讀好不好？

她讀的好嗎？（好）你們自己讀一讀，邊讀邊劃出寫戴嵩畫技高超的句子。（根據(jù)學(xué)生隨機(jī)交流課文寫戴嵩高超的句子，出示課件品讀）

1、“他的畫一掛出來，就有許多人欣賞?？串嫷娜藳]有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買?！保▽W(xué)生交流補(bǔ)充）

（一……就…… 觀賞、沒有不、點頭稱贊、爭著、大價錢）

2、如果你是一位欣賞的觀眾，看見戴嵩的畫掛出來了，你會怎么招呼別人也來欣賞？如果你是唐朝的有錢人你會怎么說，怎么做？

3、可見，戴嵩的畫技是非常高超的，他的畫也是很受歡迎的。你們能用朗讀來表現(xiàn)出人們戴嵩畫的喜愛嗎？（個別讀——評價——分組賽讀）

4、是呀，戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。你能不能也用上“一……就……”照著說一個句子，說明大家對畫的喜愛呢？（訓(xùn)練“一……就……”的句子）老師這兒已經(jīng)有了兩個句子，試著說一說。指名說。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?？串嫷娜艘唬ǎ?，就（）。有錢的人一（），就（）。

5、誰還能用“一……就……”來說一句話，（如無人回答：讓我先說一句吧“老師的問題一提出來，就有小朋友舉手了。”

出示句式：（）一（），就（）。６、小朋友的句子說得這么好，真了不起，我們再讀這句話相信能讀得更好了。７、你們覺得還有哪個句子也寫出了戴嵩的高超畫技呢？（交流）

出示“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆描繪，很快就畫成了”。讓我們一起來領(lǐng)略大畫家作畫的風(fēng)采吧！

（１）讀一讀，想一想，你仿佛看到什么？感受到什么？（理解深思片刻等詞）（２）（出示課件）理解“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描” 指導(dǎo)朗讀：畫的方法不一樣，我們讀得也要不一樣，誰來讀讀，體會一下。（個別讀——齊讀）

（３）大畫家戴嵩也是用這些方法很快就畫好了《斗牛圖》，想不想看看？瞧，你們看到了什么？

（４）看了這樣一幅畫，你想說些什么呢？

（５）圍觀的人也像我們一樣，都在夸戴嵩的畫畫得好，很多人你也夸，我也夸，就叫（引）——“紛紛夸贊”。你聽到了哪些人的夸贊呢？請大家讀讀課文（自己讀書——指名朗讀匯報）隨機(jī)出示兩個句子。

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一個商人稱贊道。

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。你想學(xué)著誰的樣子夸一夸呢？自己先試試吧！然后抽生讀。

（６）自由讀——集體讀。

（７）把三句話連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這三個句子中各有一個詞語表示了相同的意思，是什么？）（理解夸贊、稱贊、贊揚）（８）我們欣賞了戴嵩的斗牛圖，他的畫真是太精彩了。

五、猜測課文，預(yù)留伏筆（４分）

１、正在大家紛紛夸獎之時，你聽（課件：畫錯啦！畫錯啦！出示圖，你聽到了什么，看到了什么？）

生：我看到一個小牧童擠進(jìn)來，大聲喊：“畫錯啦！畫錯啦！“

２、人們都夸贊戴嵩的畫好，可一個小小的牧童居然大聲說——引讀。畫錯啦！畫錯啦！這聲音是多么的與眾不同呀。真像一聲炸雷，把人們驚呆了。

３、再看看圖，看看人們的表情和動作，想想，他們可能會怎么做，會對小牧童說什么？（發(fā)揮想象說）

４、老師小結(jié)：那么戴嵩會怎么做呢？我們下節(jié)課再學(xué)。

六、課外作業(yè)，延伸拓展。（１分）

１、讀讀背背描寫畫技高超的詞和句子。２、把你對戴嵩的稱贊寫一寫。

板書設(shè)計： 21 畫家和牧童

商 抹

第四篇：畫家與牧童教案

2013學(xué)年第二學(xué)期新星小學(xué)“成長周三”青年教師課堂教學(xué)展示活動

人教版小學(xué)語文 二（下）《 畫家與牧童 》教學(xué)設(shè)計

余艷芳 ***

【教材分析】

《畫家和牧童》是人教版課標(biāo)實驗教科書二年級下冊第六單元中的一篇課文。課文講述了唐朝著名畫家戴嵩為好友作畫，當(dāng)所有的人都在夸贊這幅畫的時候，一個牧童卻勇敢地指出了畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。課文情節(jié)引人入勝，語言充滿童真童趣。這節(jié)課是課文的第一課時，結(jié)合課標(biāo)對第一學(xué)段的具體要求和本課的實際，我將本課的教學(xué)重點放在以下幾點上：第一，通過讀書幫助學(xué)生理解“戴嵩是一位著名的畫家”。通過體會戴嵩的畫技高超和感受圍觀的人對他的夸贊來體會“著名”的含義；第二，在語言環(huán)境中理解、積累和運用詞語。在具體教學(xué)過程中，主要通過尋找關(guān)鍵詞、結(jié)合上下文、結(jié)合畫面等方法來落實；第三，識字寫字。具體教學(xué)過程中采取先觀察再指導(dǎo)后書寫重反饋的教學(xué)方法。整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計以學(xué)生的已有認(rèn)知為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、自讀自悟、讀悟結(jié)合。

【教學(xué)目標(biāo)】 1.會認(rèn)13個生字，會寫三個提手旁的字“價錢、拱”；

2.學(xué)習(xí)課文1—4自然段，體會畫家的著名； 3.學(xué)習(xí)用“一......就......”說話； 【教學(xué)重點】

學(xué)習(xí)課文1—4自然段，體會畫家的著名?！窘虒W(xué)難點】

學(xué)習(xí)課文1—4自然段，體會畫家的著名。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：讀課文3至5遍；給每個自然段標(biāo)上序號；給文中不認(rèn)識的字加上拼音。

教學(xué)設(shè)計與反思 2013學(xué)年第二學(xué)期新星小學(xué)“成長周三”青年教師課堂教學(xué)展示活動

教師：教學(xué)用書，多媒體課件，生詞卡片?！窘虒W(xué)課時】 第一課時 【教學(xué)過程】

一、揭示課題，認(rèn)讀“戴嵩”

1.出示《斗牛圖》，師：同學(xué)們，今天老師帶來一張圖片，請你們仔細(xì)觀看，你想說些什么？

2、引出并認(rèn)讀“戴嵩”。是啊，你們觀察得很認(rèn)真，這幅畫現(xiàn)在存放在臺北博物館，非常的珍貴。那么是誰畫的呢？（板書戴嵩）你們對戴嵩有多少了解？引出“畫家”。（結(jié)合99頁“我知道”）

3、認(rèn)識了戴嵩，課文還有一個主人公，板書 和牧童

4、課題質(zhì)疑。今天我們就來學(xué)習(xí)21課《畫家和牧童》，一起來讀課題。讀了課題，你有什么想問的？

二、檢查字詞

就讓我們到課文中去找一找答案吧！

1、初讀。請同學(xué)們打開課本95頁，用自己喜歡的方式讀課文，注意讀課文時要讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾次。邊讀邊思考，課文主要寫了什么？

2、檢查字詞

課前同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)，對課文中的字詞朋友一定很熟悉了，老師要考考你。1）出示詞語

jià m? mǒ pī qiào

價錢 濃墨涂抹 輕筆細(xì)描 批評 翹起來

qū yíng cán kuì ǎi g?u 驅(qū)趕 牛蠅 慚愧 拱手 和藹 購買

A 你能不拼拼音，直接讀出詞語嗎？分組請小老師領(lǐng)讀。B自己讀一讀。

C去掉拼音，你會讀嗎？開火車。D齊讀。每次讀一次。

3、讀了課文，你能幫老師完成填空嗎？ 你表達(dá)的意思是正確的，并不一定要和老師的一模一樣。這就是這篇課文的主要內(nèi)容。我們一起來讀讀。

三、朗讀課文1—4自然段，感知“著名” 過渡：了解了課文的主要內(nèi)容，相信你對課文中的畫家和牧童有更深刻的印象了，這節(jié)課我們先去認(rèn)識戴嵩。

1、書寫“拱”。

（1）小朋友，這是我們和戴嵩的第一次見面，你會怎么和他打招呼？古代的人會怎么打招呼？左手外放右手握拳在下，向?qū)Ψ焦Ь吹木瞎?，表示自己對別人的尊敬。課文中哪個詞語表示了這個意思呢？

（2）我們學(xué)著古人拱手跟戴嵩打招呼吧。真是一群懂禮貌的孩子啊，請你仔細(xì)觀察“拱”，要把這個字寫漂亮，哪里最關(guān)鍵？（3）范寫

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2、戴嵩值得我們拱手尊敬嗎？他是一個怎樣的畫家？引出“著名”。

3、請大家讀1-4自然段，用橫線畫出體現(xiàn)戴嵩著名的句子。

4、感知“著名” 隨機(jī)學(xué)習(xí)

（1）“她的畫一掛出來，就有許多人觀賞?！睘槭裁茨阌X得這句話體現(xiàn)戴嵩很著名？

只有名人的畫才能得到這么多的人去觀看啊。

這句話中有“一??就??”這個關(guān)聯(lián)詞，你能用它把這兩句話連成一句話嗎？ 其實這個關(guān)聯(lián)詞用于連接兩件緊隨其后發(fā)生的事，你能用它再說幾句話嗎？（2）看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。

花大價錢，不是一塊兩塊，可能是好多好多，而且有錢就能買到嗎？我們可以抓那個字得到答案嗎？是啊，有好多錢也可能買不到戴嵩的畫啊，這說明戴嵩---著名。我們這句話中的”價錢“寫一寫。（3）書寫指導(dǎo)”價錢“

（4）還有句子可以看出戴嵩很著名嗎？ A指名說，出示句子。B生齊讀這一句。

C這個句子中有兩個不好理解的詞語：“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”，你知道意思嗎？指名說。

D師：這兩個詞語是國畫的繪畫技巧，是兩種不同的繪畫方法，我們來欣賞一幅圖片，這里用的是什么方法，這里呢？

E戴嵩就這么一會兒濃墨涂抹一會兒輕筆細(xì)描，很快完成了畫，他的畫技給你什么感受？

師：瞧，戴嵩的畫技是如此的高超呀！了解了這兩種畫法相信咱們再讀這句話，一定會讀得更好。戴嵩沉思片刻——（生齊讀下文）

師：是呀，戴嵩畫畫不僅畫好，畫技還高超呀！真不愧是一位——著名的畫家。

這么珍貴的畫，你會用哪些詞語夸贊他。

（4）指名夸贊，我們可以用很多詞語夸贊它，我們再來說說這些表示畫很棒，畫技高超的詞語。

（5）正當(dāng)我們你一言我語的紛紛夸贊，周圍看戴嵩的畫畫的人，是什么反應(yīng)呢？（6）找到句子并出示

A“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！” 一位商人稱贊道。B“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！” 一位教書先生贊揚道。

這里有兩個詞語，你能說說它們的意思嗎？ 絕妙之作：沒有人能比得上。

神筆：只有馬良，戴嵩沒有神筆卻畫出勝似神筆畫。我們來當(dāng)當(dāng)商人、教書先生，夸一夸戴嵩吧！指導(dǎo)朗讀。

五、設(shè)疑，延伸課外

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師：同學(xué)們就在大家，紛紛夸贊的時候，一個炸雷似的聲音把大家驚呆了，這是一個怎樣的聲音呢？

（很大的聲音——畫錯了，畫錯了，一個牧童擠進(jìn)來喊著。）

師：是呀，大家都在夸贊戴嵩，為什么這個牧童卻批評戴嵩呢？戴嵩又會怎樣對待呢？請同學(xué)們下課再繼續(xù)認(rèn)真的了解課文內(nèi)容。

六、作業(yè)

完成作業(yè)本的第一題。

教學(xué)設(shè)計與反思

第五篇：畫家與牧童教案

二年級語文下冊《畫家和牧童》

選自本人公開課的教案

【教材分析】

《畫家和牧童》是人教版二年級下冊第六單元的首篇課文。本單元圍繞“學(xué)習(xí)人物優(yōu)秀品質(zhì)”這一主題，講述了一個個生動有趣的故事，塑造了眾多個性鮮明的人物形象。本文講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩虛心接受的事。戴嵩勇于承認(rèn)錯誤、謙虛誠摯的美德令人感動，而小牧童面對備受尊崇的大畫家，敢于批評，毫不畏懼，這種率真、不盲從、實事求是的品質(zhì)也是難能可貴。文中既有繪聲繪色的語言描寫，又有準(zhǔn)確傳神的動作刻畫，人物優(yōu)秀的品質(zhì)蘊(yùn)含在生動有趣的故事中，讀后給人以深刻的啟迪。

本單元要求學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中認(rèn)識生字，積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。

【教學(xué)對象分析及教學(xué)方法】

按照教材的編排，本文應(yīng)在二年級下學(xué)期學(xué)習(xí)。因此，我們的教學(xué)既要尊重教材的編排體系，又要基于學(xué)生已有的認(rèn)寫能力、閱讀水平和思維表達(dá)特點，引導(dǎo)學(xué)生識字學(xué)詞、品味語言、感受人物形象。為此，我將圍繞單元教學(xué)重點，著眼于學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的提高，以課文中人物的語言為朗讀訓(xùn)練點，以關(guān)

鍵詞語和典型句式為詞句訓(xùn)練點，以故事情節(jié)的沖突處為思維訓(xùn)練點，通過對比人物的表情、動作和語言，使學(xué)生深刻理解文本，感悟人物品質(zhì)，受到情感熏陶和思想啟迪，感受國畫藝術(shù)的魅力。

教學(xué)過程中，我將通過引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，伴以多種形式的激勵性評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們主動參與、樂于探究的意識，體驗到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

【設(shè)計理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。語文閱讀教學(xué)的過程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運用”語言的實踐過程，教師應(yīng)該為學(xué)生的語言實踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會，讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感悟和思考?；谏鲜隼砟?，本課教學(xué)著重以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以抓關(guān)鍵詞句的訓(xùn)練為“緯”，利用課本教材、插圖及多媒體教具，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中人物的不同語言為重要訓(xùn)練點，指導(dǎo)朗讀，通過對比不同人物的表情、動作、語言的表現(xiàn)，使學(xué)生深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠正確認(rèn)讀“戴、價、夠”等13個生字，會寫“商，抹”等12 個字。

2.能用“一……就……”，“一會兒……一會兒……”說一句話。

3.懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要懂得謙虛，實事求是的道理。教學(xué)重點：

正確書寫“商，抹”等12 個字。教學(xué)難點：

1.正確書寫“商，抹”等12 個字。

2.懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要懂得謙虛，實事求是的道理。教學(xué)準(zhǔn)備： 語文書 教學(xué)課時： 第一課時，第二課時

第一課時

課時目標(biāo)：

能夠正確認(rèn)讀“戴、價、夠”等13個生字，會寫“商，抹”等12 個字。

初讀課文，了解課文大意。

重點： 識字，寫字。

初讀課文，了解課文大意。難點： 識字，寫字。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

教學(xué)過程：

談話激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1.（出示《三牛圖》和《歸牧圖》）提問：看了這兩幅畫你想說什么？ 2.板書課題：畫家和牧童。（“畫家”寫得大，“牧童”寫得小）學(xué)生齊讀。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的知識經(jīng)驗發(fā)表意見，滲透畫家是畫畫方面非常有成就的人。】

二、比較發(fā)現(xiàn)。

1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課題跟以往有什么不同？并說說原因。

2.本領(lǐng)如此高超的大畫家和一個小小的牧童之間發(fā)生了什么事情呢？

三、自由讀文，初步感知 1.自由讀文，圈出生字。2.標(biāo)注出自然段。

四、學(xué)習(xí)生字，生字書寫。

1.出示帶拼音的生字，學(xué)生拼讀。注意指導(dǎo)平翹舌音。2.出示詞語，男女賽讀。

3.出示不帶拼音的生字，開火車讀。指導(dǎo)“價錢”的讀音為輕聲。4.出示“我會寫”的生字（生認(rèn)讀）5.生觀察生字的特點，說說難寫易錯的字。6.老師范寫難寫易錯的字。⑴觀察“商”，哪些地方要注意？ ⑵觀察“決”，你想到它有哪些兄弟？ ⑶教師范寫，學(xué)生書空。（4）學(xué)生練習(xí)寫生字，老師巡視。（5）展示評價。

【設(shè)計意圖：多種形式認(rèn)讀生字，鞏固字詞。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。】

第二課時

課時目標(biāo)：

1.能用“一……就……”，“一會兒……一會兒……”說一句話。2.懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要懂得謙虛，實事求是的道理。3.正確，流利，有感情地朗讀課文。

重難點：

1.抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。

2.懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要懂得謙虛，實事求是的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固生字新詞

出示詞語，開雙軌火車。

【設(shè)計意圖：識字教學(xué)時第一學(xué)段的教學(xué)重點，學(xué)生以開火車等多種形式鞏固字詞，一方面復(fù)習(xí)舊知，一方面為本節(jié)課課文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)】

（二）品析感悟，積累語言

1、課題中的“畫家”指的是誰？課文中說他是一位怎么樣的畫家？

2、出示句子：唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。（1）“著名”是什么意思？（2）還可以換成什么詞？

3、從哪句話讀出他很“著名”，他畫技高超呢？此時，學(xué)生自讀課文，用橫線畫出說明戴嵩是個著名畫家的句子。

4、交流反饋

（1）出示句子“他的畫一掛出來，就有許多人欣賞……” 標(biāo)紅“一……就……”，體會關(guān)聯(lián)詞的妙處，模仿造句子。對比句子：

●他的畫掛出來，有許多人觀賞?！袼漠嬕粧斐鰜?，就有許多人觀賞。

（體會戴嵩的畫當(dāng)時非常受歡迎，地位很高，十分著名。）（2）“看畫的人沒有不點頭稱贊的”意思是?（雙重否定句）換成肯定句怎么說?(看畫的人都點頭稱贊。)（3）出示句子“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了?！?①教師課件出示《斗牛圖》，學(xué)生欣賞，理解什么叫做“濃墨涂抹”，什么叫做“輕筆細(xì)描”？（這是國畫中的兩種技法）結(jié)合一幅中國畫，來說一說什么是濃墨涂抹，什么是輕筆細(xì)描。

②從這句說中你覺得戴嵩畫的怎么樣？（很熟練、很認(rèn)真、又快又好）教師相機(jī)總結(jié)：真不愧是一位著名的畫家。

③區(qū)分：用“一會兒……一會兒……”來說一句話。常用于形容在很短的時間之內(nèi)。“一邊……一邊……” 并列連詞含義：指同時進(jìn)行的兩項任務(wù)。（生完成P98的讀讀寫寫）（4）人們是怎么稱贊的呢？

①找出課文中人們夸贊的句子，用橫線畫出來。②出示句子

●圍觀的人看了，紛紛夸贊。

●“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道?！瘛爱嫽盍?，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的話！”一位教書先生贊揚道。

③生分別讀三句話，找出三個近義詞。（夸贊、稱贊、贊揚）④分角色，分男女生賽讀，體會人們對戴嵩的夸贊。

⑤大家這樣你一言我一語得夸贊可以用那個詞來形容？（紛紛夸贊）【設(shè)計意圖：為理解文章所蘊(yùn)含的道理打下基礎(chǔ)。同時也促進(jìn)了學(xué)生語言的積累，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)語文、用語文的自覺性?！?/p>

（三）評價人物，體會品質(zhì)。

1.教師：當(dāng)圍觀的人都紛紛夸贊戴嵩的畫時，一個牧童喊道？ 2.出示圖文。

（1）讀牧童的話，齊讀、分男女生讀。

（2）理解“這聲音”指的是什么聲音？體會“像炸雷一樣”，這是一個夸張的修辭手法，表現(xiàn)了牧童的話讓所有人震驚。3.想一想，說一說。

如果這時候你是戴嵩，你會感到怎樣？自由讀5、6自然段。戴嵩是怎么說的？又是怎么做的？

4.戴嵩的畫真的畫錯了嗎？到底哪兒錯了？(出示句子)5.當(dāng)戴嵩聽了牧童的話后，怎么做的？戴嵩為什么感到慚愧？ 6.評價牧童和戴嵩。

【設(shè)計意圖：進(jìn)一步體會戴嵩的謙虛和牧童的敢于提意見的美好品格，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。一方面進(jìn)一步體會小牧童不同于眾人的率真和膽識，另一方面訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力?！?/p>

（四）拓展延伸，口語交際

1.師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對文中的人物（戴嵩、牧童等）說些什么呢？指名反饋。

2．介紹現(xiàn)代著名畫家：徐悲鴻、齊白石、李苦禪和他們所擅長的動物畫作。

【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生再次感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威也要學(xué)會謙虛謹(jǐn)慎。同時拓展欣賞幾位杰出的現(xiàn)代畫家的畫作，讓學(xué)生受到藝術(shù)熏陶，提高審美情趣。】

（五）小結(jié) 無論是戴嵩的虛心、還是小牧童面對大人物直言不諱的勇敢，都是我們做人應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)。老師很高興，大家不但都有自己的想法，而且還能虛心聽取別人的意見，我相信，你們長大了一定會比戴嵩、牧童更要有出息。今天的作業(yè)是課后收集更多著名畫家的資料。

（六）布置作業(yè)

完成該課練習(xí)冊。

五、板書設(shè)計

畫家和牧童

大人 小孩

作畫 放牛

謙虛 勇敢 敢于挑戰(zhàn)權(quán)威

【設(shè)計意圖：本板書一目了然，突出主旨?！?/p>

評價：

一、識字教學(xué)是一、二年級教學(xué)的重點。

根據(jù)二年級學(xué)生識字特點我設(shè)計了幾個識字環(huán)節(jié)：說難讀的字、讀帶拼音的字、讀去拼音的詞。讀的方式力求多樣，有自由練習(xí)讀，有全班齊讀，有開小火車讀。期間從重點字音、字義、字形進(jìn)行有選擇、有針對性地指導(dǎo)。如“價錢”讀輕聲，“蠅”讀好后鼻音，“慚”讀好平舌音；對于“拱手”這個比較生僻的詞，通過做動作，孩子們很容易就理解了詞義。

二、模仿、想象說話，發(fā)展語言

低年級的孩子模仿能力尤其強(qiáng)，針對這一特點，在教學(xué)中，我以教材為例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運用語言。比如：在學(xué)習(xí)了句子“他的畫一掛出來就有許多人觀賞?！焙螅易寣W(xué)生聯(lián)系自己的生活實際用“一……就……”練習(xí)說話。通過說話訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會了運用語言。再如，當(dāng)學(xué)生讀到圍觀的人紛紛夸贊戴嵩的句子時，我順勢引導(dǎo)學(xué)生：假如你是圍觀的人，你會怎樣夸贊戴嵩的畫呢？“畫得太好了，畫得太好了，真是栩栩如生!”“畫得太像了，畫得太像了，真是活靈活現(xiàn)！”……學(xué)生通過對文中語言的學(xué)習(xí)，模仿說句子，既鍛煉了說話能力有積累了好詞好句，也發(fā)展了語言。

三、多讀感悟，積累語言

語文教學(xué)，“讀”占鰲頭。因此，在教學(xué)中，我非常重視學(xué)生讀的訓(xùn)練。每讀一遍有一遍的要求。學(xué)生通過讀、思、悟等幾個環(huán)節(jié)，將文章讀通、讀懂。最終使學(xué)生的言語得到豐富，能力得到發(fā)展。例如，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過重點句的品讀，感受戴嵩畫技的高超。在讀中理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”等詞語的意思，知道“夸贊、稱贊、贊揚”表示的意思相同，是近義詞。學(xué)生在教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)中積累了語言。

通過這堂語文課，發(fā)現(xiàn)自己還有許多不足之處需要在平時的教學(xué)中加強(qiáng)。如在指導(dǎo)學(xué)生讀悟圍觀的人“紛紛夸贊”這一環(huán)節(jié)時，為了將學(xué)生帶入的情境，扮演角色體驗朗讀是其一手段，但我也只是蜻蜓點水，抓得不夠?qū)?，致使學(xué)生的情感熏陶沒有預(yù)想的效果。還有對教學(xué)中的突發(fā)事件的機(jī)智處理和低年級課堂氣氛的把控等，我想在今后的教學(xué)實踐活動我將吸取經(jīng)驗，對教材加強(qiáng)研究，做到切實為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。