第一篇：《畫家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

南昌市三店小學(xué)

馮波

《畫家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字“價(jià)”、“錢”。

2、朗讀感悟課文1-4段，知道戴嵩是一個(gè)著名的畫家。教學(xué)過程

一、談話激趣，揭示課題

師：今天老師帶來了兩個(gè)新朋友，大家猜猜他們是誰？ 生：牧童和戴嵩

師：我們都知道“牧童”就是 生：放牛的小孩

師：那么你們知道戴嵩嗎？我們來讀一讀課文后面的“我知道”的內(nèi)容，今天我們就來學(xué)習(xí)（揭示課題）

師：畫家和牧童，看老師寫的題目，你們有什么疑問嗎？ 生答

師：是呀，戴嵩是一個(gè)大畫家，老師覺得我們一般稱呼一個(gè)人叫什么家的，那他一定很了不起，這大畫家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《畫家和牧童》。生：齊讀課文

二、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們自由讀課文，讀讀生字，有不認(rèn)識(shí)的生字可以同桌互相請教。

2、交流學(xué)習(xí)生字

讓學(xué)生用自己喜歡的方式記字，可以用加一加減一減，換一換等方法來記字

師總結(jié)：“抹、擠、拱、批”有一個(gè)共同的偏旁，是與手有關(guān)；“慚、愧”與心有關(guān)寫的是人物的心理

3、老師出示課文中的詞語：“沉思片刻、濃墨淡抹、輕筆細(xì)描、絕妙之作”，讓學(xué)生帶上這些詞語用自己的話來描述戴嵩他是怎樣畫畫的。

（1）師總結(jié)戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》他一會(huì)濃墨淡抹，一會(huì)輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

（2）讓學(xué)生再一次讀讀這些詞語，說說你有什么感受。

4、出示詞語“紛紛稱贊

（1）說一說哪些人都稱贊了戴嵩？

“畫的太像了，畫得太了，這真是絕妙之作。”

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫”

（2）出示“稱贊、贊揚(yáng)、夸贊”詞語

師總結(jié)這三個(gè)詞語是一組近義詞，我們的漢字真有趣，同一個(gè)意思可以用三個(gè)詞語

表達(dá)，在文中也不顯得重復(fù)。

三、精讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)

1、大家都在興致勃勃地夸贊大畫時(shí)，卻有一個(gè)不同的聲音，是誰呢？課件出示小牧童

面對小牧童的批評(píng)，戴嵩又是怎樣的態(tài)度？到底是畫家錯(cuò)了還是小牧童錯(cuò)了？一起對課文第5、6段。

2、抓住“和藹、很愿意、請、指教、拱手”等動(dòng)作，體會(huì)畫家的虛心。

3、面對一個(gè)受人尊敬的大畫家，在眾人的夸獎(jiǎng)中小牧童指出了錯(cuò)誤，體會(huì)小牧童的勇敢。師總結(jié)：多么謙虛的畫家，多么勇敢的牧童，讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物的品質(zhì)。

四、拓展延伸：

五、作業(yè)布置

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)《畫家與牧童》

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

榆樹市福安中心小學(xué) 張淑鳳

教材分析：課文講述的是唐代的一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。畫家的從善如流，牧童的大膽率真，是這個(gè)故事向我們展現(xiàn)的兩種品質(zhì)。而這種品質(zhì)都蘊(yùn)含于繪聲繪色的人物語言和動(dòng)作之中。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的語言，體會(huì)不同的語氣，了解畫家和牧童之間發(fā)生了什么事。

過程與方法目標(biāo)：在朗讀、說話、想象等語文實(shí)踐活動(dòng)中理解課文內(nèi)容，積累詞語，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、語言表達(dá)等能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)戴嵩謙虛的品質(zhì)，學(xué)習(xí)牧童敢向大畫家提出意見的勇氣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、談話交流、巧妙引題

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第21課《畫家和牧童》，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，請大家跟老師一起寫課題，注意老師寫的筆順。（教師故意把“童”的筆順寫錯(cuò)，讓學(xué)生來糾錯(cuò)）同學(xué)們能及時(shí)指出老師的錯(cuò)誤，真的很棒，今天課文里也有個(gè)小朋友也很勇敢，能向大畫家提出意見。你知道他是誰嗎？

【畫家離孩子的生活比較遠(yuǎn)，這樣的設(shè)計(jì)為后面學(xué)生理解牧童能指出畫家的錯(cuò)誤做好鋪墊，給學(xué)生以真實(shí)的體驗(yàn)。】

二、認(rèn)讀生字，感知全文

出示生字詞：著名 價(jià)錢 購買 和藹 批評(píng) 慚愧 翹起 驅(qū)趕 牛蠅（個(gè)人讀、開火車讀、齊讀）

大家讀得真好，這些詞就藏在課文中，要是能在課文中也把他讀準(zhǔn)就更了不起了，出示讀書提示。請用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后想想，課文講了一件什么事。

【復(fù)習(xí)鋪墊，整體感知，為后面課文的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。】

三、品讀感悟、理解課文內(nèi)容

1、今天就讓我們到課文中去認(rèn)識(shí)這位偉大的畫家和小牧童吧！請把書翻到95頁，看第一自然段，誰能來讀一讀？他讀得怎么樣？評(píng)價(jià)一下，誰愿意來和他比一比。這是一個(gè)什么樣的畫家？（板書：著名）他的畫畫得怎么樣？你從哪看出來的？

課件出示句子：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。

2、是呀，戴嵩的畫畫得太好了，傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫。畫什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。他是怎么畫的呢？（點(diǎn)擊屏幕出示）“他一會(huì)兒······很快就畫成了。”大家一起來讀一下，誰能再來讀一次？誰能用“一會(huì)兒···一會(huì)兒···”來說一句話。

【課件出示圖片，便于學(xué)生理解“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”的意思，讓學(xué)生直觀地感受詞語的含義。】

3、戴嵩不愧是一位著名的畫家呀！這幅斗牛圖，圍觀的人看了，紛紛夸贊。請同學(xué)們自己讀三、四自然，看看都有哪些人在夸？可以把他們的說的話用波浪線畫出來，應(yīng)該做到不動(dòng)筆墨不讀書。

誰來試著讀一讀，讀出稱贊的語氣。

這么優(yōu)秀的作品，你猜人們還會(huì)怎么樣夸獎(jiǎng)他？（學(xué)生發(fā)言）面對這樣一幅畫，商人在夸，教書先生在夸，我們都在夸，這就叫做——紛紛夸贊。

【課件出示詞語加油站，讓學(xué)生有話可說，同時(shí)也起到了積累運(yùn)用的作用，并讓學(xué)生理解課文中的詞語。】

4、可就在人們紛紛夸贊的時(shí)候，一個(gè)牧童擠了進(jìn)來，說到：畫錯(cuò)了啦，畫錯(cuò)啦！這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。仔細(xì)看圖，人們的表情怎樣？猜猜他們會(huì)怎么想？（學(xué)生猜想、交流）

【通過觀察畫面培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。】 可現(xiàn)在我最關(guān)心的是哪位著名的大畫家聽了牧童的話會(huì)有什么反應(yīng)？牧童又是怎么說的?默讀第5自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀。

畫家生氣了嗎？說來讀一讀，(理解“和藹”)畫家稱呼牧童什么？這么著名的畫家，卻稱呼牧童小兄弟，多么和藹可親呀，咱們一起來讀一讀畫家的話吧。那牧童又是怎么說的，誰來讀一讀。牧童為什么能指出畫家的錯(cuò)誤？（板書：會(huì)觀察 說真話）多么天真可愛的小牧童，讓我們在來讀一讀他說的話，用誠懇的態(tài)度給這位畫家提提意見吧！

5、聽了牧童的話，戴嵩什么反應(yīng)？自由讀一讀最后一自然段，用表演的形式來告訴我們吧。評(píng)價(jià)一下這位大畫家吧！（板書：虛心）

四、課堂小結(jié)，升華情感

面對這樣一位著名而虛心的畫家和這樣一個(gè)善于觀察、又勇于說真話的牧童，你想對他說點(diǎn)什么，請你選擇一個(gè)來說一說，動(dòng)筆寫一寫。

畫家，我想對你說······ 牧童，我想對你說······

【通過說、寫結(jié)合，不但提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力，也起到了深化主題的效果。】

五、拓展延伸

1、戴嵩特別喜歡牛，他畫的牛跟真的一樣。《三牛圖》《歸牧圖》這兩幅名畫，就是戴嵩畫的。

2、在我國現(xiàn)代畫家中，不少人以畫動(dòng)物而聞名，如，喜愛畫蝦的齊白石，善于畫馬的徐悲鴻，熱衷于畫鷹的李苦蟬??他們畫的動(dòng)物栩栩如生，人們特別喜愛。

【教師配樂朗讀，潛移默化的進(jìn)行思想教育，同時(shí)課堂在優(yōu)美的旋律和齊讀課題中結(jié)束。】

六、板書設(shè)計(jì)

21、畫家和牧童

著名 會(huì)觀察 虛心 說真話

了不起

第三篇：畫家與牧童教學(xué)設(shè)計(jì)

畫家與牧童

唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。

傳說有一次戴嵩的好朋友請他做畫。畫什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。他一會(huì)兒濃墨淡抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。圍觀的看了紛紛稱贊。

“畫得太像了，畫得太像了，這鎮(zhèn)是絕妙之作·”一位商人稱贊道。

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。

“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)！”一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊著。這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。這時(shí)，戴嵩把牧童叫到跟前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請你說說什么地方畫錯(cuò)了？”牧童指著畫上的牛，:說“這牛尾巴畫錯(cuò)了。兩牛相斗的時(shí)候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的，那是牛為把軀干蚊蠅的樣子。您沒有檢過兩牛相斗的情形吧？”

戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指導(dǎo)。”

畫家與牧童教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1． 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3． 懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家的虛心和牧童的勇敢。2.會(huì)說、會(huì)用句型“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.把握課文中畫家和牧童的感情。

2.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

四、教學(xué)方法

講授法、情境創(chuàng)設(shè)法、討論交流法、朗讀法

五、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)新板書，設(shè)問導(dǎo)思

1.教師提問：畫家干什么的？牧童是干什么的？

2.板書：畫家與牧童，字體一大一小,從板書中猜測文中畫家與牧童之間有什么故事？

（二）初讀課文，整體感和：牧童和畫家風(fēng)采乍現(xiàn)

1.檢測生字，自己說說哪些地方需要注意，強(qiáng)調(diào)個(gè)別字的書寫。（商、購、抹）2.初讀課文，了解課文內(nèi)容

這篇課文講了一件什么事？（學(xué)生先說，引導(dǎo)了解其總體內(nèi)容）

【這篇課文講的是（唐）朝一位名叫（戴嵩）的大畫家，他很會(huì)畫畫。有一天，他畫了一幅（《斗牛圖》），大家紛紛稱贊畫得很好。但是一位（牧童）竟然說（“畫錯(cuò)啦！”），并且指出了他的錯(cuò)誤。大畫家戴嵩不但沒有生氣，反而感謝牧童的指教。】

（三）細(xì)讀課文，局部研究：牧童與畫家風(fēng)采再現(xiàn)

1.學(xué)生自由朗讀第1段

1)提問：課文第一段話告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫家？（著名）2)引導(dǎo)：把寫畫家著名的句子讀出來。

（他的畫一掛出來就有很多人欣賞；他的畫一掛出來就有許多人稱贊；他的畫一掛出來，有錢的人就爭著花大價(jià)錢購買。）

過渡：那他的畫技一定非常高超，課文中有一個(gè)描寫他現(xiàn)場作畫的句子，趕快找出來讀讀吧。

2.學(xué)生默讀第2自然段

1)找出句子：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。2)句型練習(xí)：一會(huì)兒??一會(huì)兒?? 3)反復(fù)誦讀，感受戴嵩高超的畫畫技藝。4)從畫中讀出了什么？（認(rèn)真、熟練??）

過渡：戴嵩真不愧是一個(gè)著名的畫家，所以他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。人們都稱贊什么？課文中是怎么寫的？趕緊找出來讀一讀。

3.指導(dǎo)閱讀3-4自然段

1)出示句子，自由讀一讀。

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫。”一位教書先生贊揚(yáng)道。

2)同桌互相讀一讀3，一人做商人，一人做教書先生，還可加上動(dòng)作，互相演一演，引導(dǎo)學(xué)生讀出夸贊的語氣

3)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)相近詞語：（夸贊、稱贊、贊揚(yáng)）

過渡：就在大家贊不絕口的時(shí)候，誰來了？他說了什么？（小牧童）

4.指導(dǎo)學(xué)生讀5－6段。

1)小牧童說了什么？（畫錯(cuò)啦！畫錯(cuò)啦！）

2)應(yīng)該怎樣讀？應(yīng)讀出怎樣的語氣？（讀出像炸雷一樣的感覺）3)其它人聽牧童這樣說，會(huì)想些什么，又會(huì)說些什么？（引導(dǎo)）4)但戴嵩聽了是怎么說的，怎么做的呢？說明戴嵩是怎樣的人？

戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請你說說什么地方畫錯(cuò)啦？”

戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教。”

（說明戴嵩很虛心，很能接受別人的見意，哪怕是小小的牧童）

注意讀出畫家和藹的語氣。5)牧童又是怎樣解釋的？小牧童為什么敢指出？（因?yàn)樗?jīng)常放牛，平時(shí)注意觀察，對斗牛的情形記得清清楚楚）指導(dǎo)學(xué)生練讀牧童的話，讀出對話的語氣，讀出小牧童那種直率，勇敢的語氣。

6)戴嵩的致謝。（讀出慚愧，不好意思的語氣）7)多種形式，反復(fù)朗讀

學(xué)生自由讀，并啟發(fā)學(xué)生說說應(yīng)該怎么讀，為什么這樣讀？ 大聲讀，小聲讀各說說原因。分角色讀、（四）再讀課文，總結(jié)延伸

大畫家戴嵩聽了牧童的批評(píng)后，虛心地接受了意見，改掉了錯(cuò)誤，終于畫成了這幅名副其實(shí)的傳世之作——《斗牛圖》，現(xiàn)被收藏在臺(tái)北故宮博物院。

小朋友，一個(gè)人能虛心地接受別人的批評(píng)和指正，那是非常難能可貴的，更何況是一位大名鼎鼎的大畫家，所以我們說戴嵩非常了不起。

小小的牧童能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，敢于在這么多人面前，勇敢的指出大畫家的錯(cuò)誤，所以我們說小牧童也同樣了不起。

面對這么了不起的大畫家和小牧童，你最想對他們說什么呢？請選擇一個(gè)人，把你最想說的話寫下來。

板書設(shè)計(jì)： 牧童與畫家

著名

會(huì)觀察 虛心

說真話

了不起

第四篇：《畫家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫家與牧童》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

新興中心小學(xué) 朱艷鳳

【教材分析】

《畫家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)下冊第六單元的一篇課文。課文講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。身為著名畫家，面對一個(gè)牧童的指正，非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。小小的一個(gè)牧童面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然“擠”進(jìn)贊嘆著的人群大喊畫錯(cuò)啦，又是何等的率真！不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫“批、評(píng)”，理解“批評(píng)”“紛紛夸贊”等詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟畫家的精湛技藝。

3、能模仿課文內(nèi)容用“??一??就??”、“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說話。【教學(xué)重、難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)本課生字詞；通過朗讀感悟畫家的精湛技藝。【課前準(zhǔn)備】1、2、3、了解我國以畫動(dòng)物而聞名的畫家，如：齊白石畫蝦，徐悲鴻畫馬，李苦禪畫鷹?? 學(xué)習(xí)幾個(gè)夸贊畫作的詞語。多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、自讀識(shí)字

（一）、設(shè)問導(dǎo)思，激發(fā)興趣

1、教師板書課題（“畫家”二字大，“牧童”二字小），學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。

2、齊讀課題，讀出一大一小的意思。（課件出示畫家與牧童形象的畫面）

（設(shè)計(jì)意圖：扎實(shí)的課堂教學(xué)從課題開始，有效的課堂也從課題開始。板書后直接質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)一個(gè)大人一個(gè)小孩，一個(gè)有名一個(gè)無聞，對比中感受人物地位、年齡、閱歷諸多的不同。一個(gè)題目告訴我們那么多的信息。讓學(xué)生了解題目重要的同時(shí)，激發(fā)孩子對課文學(xué)習(xí)的期待，在無痕中滲透學(xué)法，在此基礎(chǔ)上走進(jìn)課文，細(xì)致扎實(shí)、行之有效。）

（二）、學(xué)生自讀課文，識(shí)記生字。

1、出示自學(xué)要求：

請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請教。想一想：課文介紹了怎樣的一名畫家？

2、學(xué)生用喜歡的方式讀課文，小組合作識(shí)記生字。

二、合作交流

1.檢查字詞。

看著大家自學(xué)得那么認(rèn)真，老師真高興，老師還想問問大家，這些詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？

戴嵩 價(jià)錢 牛蠅 和藹 購買 翹起來

驅(qū)趕 慚愧 拱手 批評(píng) 濃墨涂抹

——先帶拼音認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。

——自主識(shí)字：說說記字方法。

2、交流自讀收獲：你從課文中知道了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：用孩子喜聞樂見的方式鞏固識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，利于提高識(shí)字效率。識(shí)字中以小老師帶讀，同桌互讀檢查為主，注意聯(lián)系學(xué)生以往的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過開展“同桌互讀、當(dāng)小老師領(lǐng)讀、交流識(shí)字”等活動(dòng)，充分激發(fā)孩子主動(dòng)參與識(shí)字的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。）

3、教師引導(dǎo)學(xué)生梳理課文大意，指導(dǎo)書寫“批評(píng)”。

4、在文中找出與“批評(píng)”意思相反的詞，把它圈出來。知道“夸贊、稱贊、贊揚(yáng)”都是“批評(píng)”的反義詞。

（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，使學(xué)生對課文大意進(jìn)行了解，為下文的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)由“批評(píng)”生字書寫教學(xué)引入到課文中教學(xué)是本課的亮點(diǎn)之一，自然而言進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)恰到好處，做到“潤物細(xì)無聲”。）

三、緊抓“夸贊”品讀重點(diǎn)語句，感悟“著名”。（課件出示學(xué)生所談句子）

1、找出文中誰稱贊誰的語句。

2、選取其中一個(gè)角色進(jìn)行朗讀。

3、通過句子讀懂了什么？

4、談?wù)劶偃缒闶瞧渲幸蝗耍銈冊趺纯滟澊螽嫾夷兀?/p>

5、請同學(xué)站起來夸贊戴嵩的畫，理解“紛紛夸贊”這詞。

（設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)小學(xué)生不但具有豐厚的文學(xué)積淀，教學(xué)不能枯燥的分析，機(jī)械的背誦，也不可深挖鑒賞。而是借助媒體創(chuàng)設(shè)意境，通過想象，品讀語言，做到有感情朗讀，在讀中生情，在讀中悟情，在讀中入境。本設(shè)計(jì)的朗讀指導(dǎo)不僅抓住了“情境”，還力圖結(jié)合紛紛稱贊，拓展想象的空間，讓學(xué)生都當(dāng)一回看畫人，通過自己的語言，感悟畫作的精湛，用上平時(shí)積累的語句對戴嵩的畫進(jìn)行夸贊，既求實(shí)了語言訓(xùn)練，又升華了朗讀，是本文教學(xué)又一亮點(diǎn)。）

6、默讀課文1、2自然段，找出課文表現(xiàn)戴嵩是一位著名的畫家的句子。相機(jī)出示句子：

① 他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。a.朗讀感悟許多人觀賞。

b.說話練習(xí)：用 “一??就??”說一句話，并完成書98頁練習(xí)。② 他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫完了。

a.從這句話中你又知道什么呢？（他畫得很認(rèn)真。畫得很快。）

b.（出示課文斗牛圖）讓學(xué)生直觀指出畫中濃墨涂抹和輕筆細(xì)描的地方，教師引導(dǎo)理解。

c.說話練習(xí)：模仿練寫“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”，并進(jìn)行同桌交流、匯報(bào)。小結(jié)：孩子們，我們的漢語多神奇啊！單一個(gè)“一”字，它的本領(lǐng)就很大，它可以跟別的詞語組合在一起，表示的意思豐富極了。

③ 看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。a.通過讀理解句子意思。b.教師范讀，男女同學(xué)比賽練讀。

（設(shè)計(jì)意圖：由“唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。”為引，請學(xué)生找找為什么說戴嵩“著名”。通過個(gè)性化朗讀，加深文本感受，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語言訓(xùn)練，體現(xiàn)新課標(biāo)人文性、工具性統(tǒng)一的理念，讓語文課堂扎實(shí)有效。）

四、鞏固延伸，總結(jié)存疑

1、課件出示填空題：戴嵩是（），再次品味戴嵩真是唐朝一位著名的畫家。

2、小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，明白戴嵩之所以著名不單單是他畫得好，還有一個(gè)很重要的原因，為下文埋下伏筆。

（設(shè)計(jì)意圖：回顧全文，深刻體會(huì)大畫家戴嵩畫畫的技藝高超，為下文故事的發(fā)展埋下伏筆。讓學(xué)生在讀中感知，真正成為了學(xué)習(xí)的主體。）【作業(yè)設(shè)計(jì)】

找名人小故事閱讀，談?wù)勛约旱母惺堋！景鍟O(shè)計(jì)】

21、畫家 和 牧童

紛紛夸贊 批評(píng)

第五篇：畫家與牧童 教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

博才咸嘉學(xué)校 向旻旻

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，能讀好帶生字的詞；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)；

3、結(jié)合插圖展開想象,懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。教學(xué)重、難點(diǎn): 識(shí)字寫字，圖文結(jié)合閱讀理解體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。教具準(zhǔn)備：

1、一幅能明顯表現(xiàn)“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”兩種技巧的國畫；

2、相關(guān)課件 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

第二課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

１.同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了唐朝有一位著名的畫家，讓我們一起呼喚他的名字——戴嵩。出示：戴嵩，齊讀。戴嵩特別喜歡畫牛。

２.出示：《斗牛圖》。

看，這就是戴嵩畫的《斗牛圖》。相傳，他畫《斗牛圖》的時(shí)候，這個(gè)著名的大畫家和小小年紀(jì)的放牛娃之間還發(fā)生了一個(gè)感人的故事呢！

3.請伸出手來，跟老師一起寫課題。師板書課題，齊讀。今天，就讓我們再次重返唐朝，去了解《畫家和牧童》背后的故事。

二、品讀課文，品味“夸贊”

１．出示第一自然段，引讀：唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。

這里的“一??就??” 說明剛掛出來的畫就有許多人觀賞，他的畫多么受人歡迎。你能用“一??就??”說一個(gè)句子嗎？

請你再觀察老師用紅色強(qiáng)調(diào)的字，你還有什么發(fā)現(xiàn)？指名答。

（“沒有不點(diǎn)頭稱贊的”說明每個(gè)人看了都會(huì)夸戴嵩的畫好；“爭著”“花大價(jià)錢”說明花了很多錢還不一定買得到呢！）戴嵩的畫多么受人喜愛和追捧啊！讓我們一起大聲讀讀第一段，注意紅色的字要重讀。

2．那么他是怎樣畫《斗牛圖》的呢？請同學(xué)們默讀課文，找找有關(guān)句子，用波浪線畫出來。

交流，出示句子：

他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

（１）戴嵩是用什么方法來畫《斗牛圖》呢？認(rèn)讀：濃墨涂抹、輕筆細(xì)描。（２）介紹：像這樣用毛筆、水墨和顏料畫的畫就叫中國畫，簡稱國畫，在古代一般稱之為丹青。

出示斗牛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：濃墨涂抹和輕筆細(xì)描是畫中國畫的兩種不同畫法。看，畫牛肚子和牛腿時(shí)，戴嵩是用毛筆蘸了濃濃的、黑黑的墨一大片一大片來涂的，這種畫法就是——濃墨涂抹；畫牛的輪廓時(shí)，戴嵩是用細(xì)細(xì)的筆尖輕輕地描的，這種畫法就是——輕筆細(xì)描。

現(xiàn)在明白了嗎？再讀詞語。３．指導(dǎo)朗讀句子。

（１）從這兩個(gè)詞里，我們仿佛親眼看到了戴嵩作畫揮灑自如的樣子。你能讀好這句話嗎？指名再讀。

（２）再看，“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”這說明戴嵩作畫的速度——很快。戴嵩不但畫得好，而且畫得快。這是多么高超的畫技啊！讓我們想象著戴嵩作畫的樣子，再讀一讀。齊讀句子。

４．指導(dǎo)朗讀第３－４自然段。

戴嵩畫畫的水平這么高，圍觀的人看了不由得紛紛夸贊。貼字圖：紛紛夸贊。（１）人們是怎么夸贊的？就在96頁，請你趕緊找出來自己在心里美美地讀一讀。

（２）出示句子：

①“畫得太像了，畫得太像了，這真是一幅絕妙之作！” ②“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”（３）誰愿意讀給大家聽？（５）指導(dǎo)朗讀。

贊不絕口該怎么讀呢？誰愿意把自己當(dāng)成圍觀的商人或教書先生夸贊一下！指名夸贊。誰能加上動(dòng)作夸夸這絕妙之作？（師可評(píng)價(jià)：你這位商人都打算花大價(jià)錢買下這幅畫了，是嗎？是啊，只有神筆馬良的筆才能畫出活的畫來。）

用不同的語調(diào)來讀，同樣能表達(dá)我們內(nèi)心的贊嘆之情。

請1至4小組同學(xué)讀商人的話，5至8小組讀教書先生的話，我們再來紛紛夸贊。

大家對對戴嵩的畫贊不絕口，還能怎么夸呢？讓我們先到“詞語加油站”去加加油吧！

① 課件出示詞語和《斗牛圖》

② 看啊，這里有這么多可以夸贊繪畫的詞語，你認(rèn)識(shí)它們嗎？

想夸的站起來夸，可以自己說一個(gè)跟書上不相同的句子，也可以用上詞語加油站的詞語來夸《斗牛圖》。

三、品讀課文，感受 “質(zhì)疑”

1、師：細(xì)心的同學(xué)你有沒有發(fā)現(xiàn)，這幅《斗牛圖》和書上的《斗牛圖》到底有什么不一樣呢？

2、生口答：書上的牛尾巴翹起來，真正的《斗牛圖》上的尾巴是沒有翹起來的。

3、師：是呀！書上的畫是戴嵩第一次畫的，而這是后來重畫的真正《斗牛圖》。是誰先發(fā)現(xiàn)了這個(gè)錯(cuò)誤的呢？誰來做一做小牧童，告訴大家“畫錯(cuò)了”。

生讀：“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”

師：小牧童，你為什么喊得這么重呀？為什么喊得這么急呀！誰還想讀？讀出迫不及待的語氣。

4、師：在大家的紛紛夸贊聲中，小牧童卻說畫錯(cuò)了，這聲音就像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。（出示句子）

人們?yōu)槭裁磿?huì)呆住了？因?yàn)樾∧镣岢隽艘粋€(gè)跟他們完全不一樣的觀點(diǎn)，發(fā)出了完全不同的聲音。（貼字圖：畫錯(cuò)啦）

那么小牧童的理由又是什么呢？誰來給大家讀一讀。指名讀。

師分析：小牧童經(jīng)常放牛，他非常了解牛的生活習(xí)性。他一定見過兩牛相斗的情形，所以他說出這番話多么自信啊！

小牧童說這四句話時(shí)，還用上了兩個(gè)“您”字，可見，他也是一位謙虛有禮貌的孩子。誰再來讀讀牧童的話？指導(dǎo)朗讀。5．面對牧童的批評(píng)，戴嵩又是怎么做，怎么說的呢？我們無法從圖上聽到他們的對話。誰再來扮演戴嵩，給他也配配音，讀一讀戴嵩對小牧童說的話。

指名讀。

6.指導(dǎo)書寫：批評(píng)。

“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)??”這里出現(xiàn)了今天我們要學(xué)的兩個(gè)生字朋友。請大家跟著老師一起寫筆順，“金手指，舉起來。”

學(xué)生練習(xí)書寫。

7.全班分角色讀。女生扮演牧童，男生扮演戴嵩，師讀旁白。在第5段中，合作讀讀他們的對話。（配樂）

8．聽了戴嵩和牧童的對話，此時(shí)此刻，我想，你們這些圍觀的人一定有話要說。把你最想說的一句話送給戴嵩，也可以送給牧童。相機(jī)板書關(guān)鍵詞：畫技高超、虛心；會(huì)觀察、說真話。

（多么虛心、和藹、勇敢的畫家！多么善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、勇敢的牧童！）

四、拓展、贈(zèng)詩

１．大畫家戴嵩虛心地接受了小牧童的批評(píng)。后來，他更加仔細(xì)地觀察牛的生活習(xí)性，終于畫出了一幅幅傳世名作——出示：戴嵩的《斗牛圖》《牧牛圖》《歸牧圖》，欣賞。現(xiàn)在，這幅《斗牛圖》就收藏在臺(tái)灣的故宮博物院。

2、相傳清朝的乾隆皇帝看見了，非常喜歡，還在上面題了一首詩呢！（出示）角尖項(xiàng)強(qiáng)力相持，蹴踏騰轟各出奇。想是牧童指點(diǎn)后，股間微露尾垂垂。

——乾隆御題

五、師總結(jié)并拓展

其實(shí)除了戴嵩特別喜歡畫牛之外，在我國現(xiàn)代畫家中，不少人也以畫動(dòng)物而聞名。請大家閱讀99頁的“我知道”，看看還有哪些畫家的動(dòng)物也是栩栩如生，受人喜愛呢？我們一起來欣賞欣賞！

同學(xué)們，無論是戴嵩的虛心還是牧童的直言不諱，都是我們做人應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)。希望大家學(xué)有所獲，學(xué)有所悟！課后去搜集更多中外名人虛心好學(xué)的故事。下課！

板書設(shè)計(jì)：

21、畫家和牧童

戴嵩牧童

畫技高超會(huì)觀察

虛心 說真話