第一篇：21畫家與牧童教案

第21課《畫家與牧童》教案

西區中心小學

人教版二年級下冊第21課《畫家與牧童》教案

西區中心小學 李楊

一、教材分析

《畫家和牧童》是人教版小學語文二年級下冊第六單元的第一篇課文。這篇生動的兒童故事,講述了唐代時期一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤,戴嵩虛心接受的故事。贊揚了牧童率直不盲從,實事求是,敢于挑戰權威的品德以及戴嵩敢于面對錯誤,虛心謹慎,勇于接受批評的優秀品質。故事情節曲折，人物角色鮮明。在教學中我主要引導學生抓住圍觀人的表現與小牧童進行對比，在讀、議、中充分感受人物的品質所在。

二、學情分析

引導學生認識到大畫家與小牧童之間差距懸殊,從而為學文做好鋪墊。另外還抓住情節上的曲折變化,組織多種形式的讀書活動,引導學生入境悟情,加深對內容和人物品質的深刻體驗,從而受到文中人物優秀品質的影響和啟迪。

三、教學目標

知識與技能:

1、會認13個生字,會寫12個生字。

2、在學習過程中積累有關夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子。

3、正確、流利,有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優秀品質。

過程與方法: 學生通過朗讀,理解課文中畫家面對錯誤,謙虛謹慎,牧童實事求是,敢于挑戰權威的優秀品質。同時積累課文中夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子

情感態度價值觀: 結合插圖展開想像,讓學生懂得要敢于挑戰權威,也要謙虛謹慎。

四、教學重難點: 重點:會認13個生字,會寫12個生字。

積累有關夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子。

正確、流利,有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優秀品質。

難點:結合插圖展開想像,引導學生懂得要敢于挑戰權威,也要謙虛謹慎。

五、教學方法:

1、說教法

為了達到目標,突出重點,突破難點,解決疑點,結合本篇課文的實際特點,確定了本課的教學方法:（1）設疑教學法:教師設疑，學生思考, 引起興趣。（2）提問教學法:課堂中逐步引導學生,逐漸深入課文。（3）點拔教學法:引導學生展開聯想,拓展思路。

2、說學法 第21課《畫家與牧童》教案

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教會學生學會學習是課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進的過程,在教學中我注重學生主動參與和互相學習,調動學生的多種感官參與學習過程,強調一些學習習慣的養成,最大限度的發揮學生的主動性,合作性,發展性,創造性。具體學法如下:（1）勾畫學習法:勤動筆,積極讀書。

（2）觀察學習法:讓學生通過觀察,展開想像。

（3）探討合作學習法:學生之間互相探討,合作學習,共同解決問題。

六、教學準備: 制作幻燈片和課文插圖。

七、教學過程:

（一）復習

1、開火車游戲：（詞語）

2、聽寫詞語。（檢查反饋）

（二）品讀課文

（1）合作學習1—4段。

1、四人小組合作讀1——4段，想想：讀了后，你最想把哪個詞語或句子送給戴嵩？說給你的同伴聽。

小組匯報。

預設：

生1：你的畫真是絕妙之作！

生2：你的畫畫得真好。

生3：你畫畫可真熟練。

生4：你看大家都夸你的畫太妙了??著名的畫家。

2、隨機點撥：

1）戴嵩是個著名的畫家，從第一自然段知道的。（學生讀第一自然段）

“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢人還爭著花大價錢購買。”

A、找到了這句話的小朋友請舉手，請大家自己讀一讀，找一找，你從哪個字詞中感受到他的高超本領。

Ｂ、如果你是一位欣賞的觀眾，看見戴嵩的畫掛出來了，你會怎么招呼別人也來欣賞？如果你是唐朝的有錢人，你會怎么說，怎么做？

Ｃ、可見，戴嵩的畫技是非常高超的，他的畫也很受歡迎。你們能用朗讀來表現人們對戴嵩畫的喜愛嗎？（個別讀，評價，分組賽讀）

Ｄ、是呀，他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。你能不能也用上“一、、、、、就”說一個句子。

Ｅ、小朋友的句子說得這么好，真了不起，我們再讀這句話相信會讀的更好了。

2）那我們就一起去現場看看，戴嵩是怎么畫《斗牛圖》的？

他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。

A、把“一會兒??一會兒”變紅。

B、可見戴嵩畫得熟練，很快。誰來把它讀出來？（指名讀）第21課《畫家與牧童》教案

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C、[示圖：斗牛圖]同學們，這就是斗牛圖。圖的哪里需要濃墨涂抹，哪里是需要輕筆細描？（指一名學生上來指指）

3）圍觀的人看了，紛紛夸贊。

“畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。

A、誰來學學商人或教書先生夸夸？（指名讀）

B、評評他讀得怎么樣？

C、大家一起來讀讀商人的話，讀的時候還可以加上——動作。（齊讀）

師：真是妙不可言，妙哉妙哉！

D、教書先生的話誰來讀？

師：教書先生，什么是畫活了？

師：你愿意再來夸夸嗎？

師：從你的眼神、動作，我深深地感受到戴嵩把牛畫活了。

E、想扮演商人的站起來，想扮演教書先生的起立，想演誰就讀誰的話。（生分角色讀）

F、圍觀的人只有商人和教書先生嗎？如果你就是圍觀的人中的一員，你會夸贊什么呢？

G、想夸的就站起來夸吧！（齊讀）

師：這么多的人，你一言，我一語地夸，就是課文說的——紛紛夸贊。

（2）趣學第5——6段

過渡：正在大家紛紛夸贊之時，卻誰料，一個牧童擠進來來喊道：——

1、[示：“畫錯啦！畫錯啦！”一個牧童擠進來喊道。]（指名讀）

師：你為什么喊得這么大聲？

師：大家也來扮演牧童大聲喊喊。（齊讀）

師：這聲音猶如晴空霹靂，炸雷一般，大家一下子——呆住了。

（看看學生）大家有呆住嗎？

師：請問這位先生，聽了牧童的話，你是怎么想的？

生：哪來的黃毛小子，竟敢說大畫家畫錯了。

小小牧童，你也懂畫？??

2、師：正在大家懷疑的時候，戴嵩又有什么反應呢？請大家自己讀讀第五、六段，讀了后，你又想把哪個詞送給戴嵩？

1）生：“謙虛、三人行必有我師、虛懷若谷??”

師：你是從哪個詞或哪句話里讀懂的？

A、戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？”

B、戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教。”

2）師小結：一個人認識到自己的錯誤和不足，是難能可貴的。更何況是一位大名鼎鼎的畫家呢！[板書：將課題“畫家”寫得更大]（齊讀5、6段）

（3）深入思考：

（1）讀到這里，你想說點什么？想對誰說？指名任意說。

（2）學完這篇課文，我們知道了戴嵩是一個著名的大畫家，而且還很虛心；牧童雖然年紀小，但他很勇敢，并善于觀察。你們覺得他倆都怎樣？（生： 第21課《畫家與牧童》教案

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他倆都非常了不起。師板書：了不起），課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。）

（三）拓展延伸

重點欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行。

寫話訓練在低年級就應該引起高度重視。學生自主選擇內容，削減了寫話的難度，給學生自由的空間，利于激發學生寫話的興趣。

（四）布置作業

八、板書設計：

畫 家 和 牧 童

著名 勇敢

虛心 善于觀察

了不起

第二篇：21畫家與牧童--教案1

21畫家和牧童

教學目標

知識與技能

1.掌握本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受畫家和牧童的好品質。

過程與方法

引導學生抓住重點詞句品讀課文，自主評價人物形象來理解課文內容，感受人物優秀品質。

情感態度與價值觀

懂得既要敢于向權威挑戰，也要謙虛謹慎地做人。

重點、難點

重點：指導學生有感情地朗讀課文，體會、感受畫家和牧童的好品質。突破方法：抓重點詞句品讀，在自主評價中感受人物優秀品質。難點：學習課文如何準確地運用詞、句把事情的經過寫具體、寫生動。

突破方法：在學生交流閱讀體會時，師相機引導學生品味詞句，并通過朗讀加深感悟，通過說話訓練學習運用。

教法與學法

教法：點撥法、演示法。學法：評價法、讀議結合法。

教學準備

生字、詞卡片，小黑板，筆，墨。

課時安排

建議2課時。

教學步驟

第二課時

課時目標

1、理解課文內容，體會戴嵩和牧童的優秀品質。

2、有感情的朗讀課文，品味作者的語言。

一、復習導入

復習上節課的詞語。

二、精讀，感悟人物品質

1、師：上節課我們初步感知課文，大家知道戴嵩是個什么人？文中是怎樣描述的？

PPT出示“唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。”相機點撥“著名”。

2、師：從文中哪些地方能看出戴嵩的畫技高超？請同學們快速的找出來。

生快速的瀏覽課文，找出答案并匯報。

PPT展示：

（1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

練習用“一??就??”造句。

（2）看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。

重點指導“點頭稱贊”、“爭著”體會他的畫技高超。

（3）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描,很快就畫成了。

直觀理解“濃墨涂抹”和“輕筆細描”，并用“一會兒??一會兒??”口頭造句。

（4）“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！” 體會商人和教書先生的話，感受戴嵩的畫技高超。讓學生分角色朗讀。

找出文中三個意思相近的詞：夸贊、稱贊、贊揚。

3、交流匯報，抓住描寫牧童語言、動作的語段體會其優秀品質。

（1）“畫錯啦，畫錯啦！”一個牧童擠進來喊著。這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。（體會牧童的率真，不迷信權威）

（2）學生齊讀第五自然段，議一議，牧童是個怎樣的孩子？

4、體會戴嵩的優質品質。

（1）“這時，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？”

從“和藹地”“很愿意”體會戴嵩的虛心。

（2）“戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手說:“多謝你的指教。”

從“非常慚愧”、“連連拱手”體會戴嵩敢于承認自己的錯誤。

三、總結

戴嵩作為一名有名的大畫家，仍能虛心接受別人的意見，小牧童雖小，卻敢于向大畫家提出意見，我們應該向他們學習。

四、拓展

1、我想對戴嵩說??

2、我想對牧童說??

板書設計

21、畫家和

牧童

著名

善于觀察

虛心

勇敢

敢于承認錯誤

敢于挑戰權威

第三篇：畫家與牧童(教案)

（一）導入新課教師板書牧童（有意寫小）師：“牧童一天都做什么呢？”生：“放牛 讓牛喝水 吹笛子??”。師板書放牛放羊的孩子。師：“好，我們認識了牧童，知道了他是放牛的孩子。現在老師還要給大家介紹一位朋友。師拿出毛筆。看，這是什么？它是用來做什么的？”生：“寫字 畫畫”。師：“對，毛筆可以寫字畫畫。大家來看屏幕上的畫。（出示課件）這些畫都是用這種軟軟的毛筆畫成的。畫這些畫的人我們叫他們什么呢？對，是畫家。這是老師給大家介紹的第二位朋友。（板書畫家）一位畫家和一個牧童之間能發生什么故事呢？

（二）初讀識字1．現在請大家翻開課本，打到95頁。自己讀課文，想一想課文講了什么事情？讀完后把書放好坐端正。好，開始讀。生讀。

2．師：“好，大家讀得非常投入，也非常認真，可是剛才老師聽大家讀課文的時候啊，發現有一些同學還沒有完全讀對課文中的生字詞。現在請大家看屏幕來讀生字詞。誰最自信愿意來讀一下？”一生讀。師：“好，讀得不錯。誰還愿意來？好，讀得也不錯。現在老師要加大難度，把拼音去掉，誰還有信心可以讀對？（讀對了發一張喜報）一生讀。師：好。這位同學讀得很好。證明對老師昨天布置的作業是用心完成的給他發一張喜報。好，現在我們齊讀這些生字詞，每個詞讀兩遍。真好，今天我們又認識了這么多生字朋友，同學們以后可一定要記住他們哦！

（三）學文賞析：1．下面我們一起來學習課文。現在有哪位同學能告訴老師讀完課文你知道了什么？”（生：“畫家 戴嵩 唐朝 著名”。如果學生不這樣回答，老師應該怎么對待？）師板書：著名。2．師：“哪一段說了戴嵩是著名的畫家啊？”生：“第一段”。師：“那你能不能從第一段中找出語話來證明戴嵩的畫很著名啊？誰能來”？（師做舉手狀）生：“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞”。師：很好。“一??就??”說明了什么？（）誰能試著用上“一??就??”來說一句話。（三五個生）把課后相關習題補充完整！

3．師：讀完課文你除了知道戴嵩是一位著名的畫家你還知道了什么？生：“畫家畫錯了”。師：“著名的畫家還會畫錯畫嗎？真是難以相信。這到底是怎么回事呢？我們一來看第二到第六自然段。

4.誰能來讀第二自然段？（出示課件,請一生讀）其余同學細聽想一想第二段講了什么”？一生讀。嗯，整體讀的不錯。師生評價正音。（也許是別的字詞讀錯）5.師：“好。現在誰來說一下這一段中你聽出了什么？生：戴嵩畫畫很快，人們都夸贊他。師：很好。現在找出寫戴嵩畫畫快的句子。生：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。師：你找得十分準。這句話中有一對反義詞誰能找出來？生：“濃墨涂抹”、“輕筆細描”。師：對是“濃墨涂抹”和“輕筆細描”。

老師這里有一幅畫你能從上面找出哪里是濃墨涂抹哪里是輕筆細描嗎？一生答。師：對（課件展示）。

6.師：好，第二段說了戴嵩畫畫很快。我們一起來讀一下。傳說一二。好，讀得很整齊，聲音也非常洪亮。很好！前兩段告訴我們大畫家戴嵩非常著名而且畫畫很快。那這么有本事的大畫家不出錯嗎？是不是小牧童錯啦?我們來往后讀。后邊出現了許多人物，有商人、教書先生還有牧童和畫家。現在老師想請幾位同學來扮演他們。誰來？好。點名??要注意你所讀的人物的身份還要讀出感情。其余的同學仔細聽。生讀畢。

7.師：“大家說他們讀得怎么樣”？情感對不對，有沒有表達出來？生：“??”師：“對。讀第三段和第四段的同學要讀出對畫的贊美之請。要夸贊這幅畫。誰能讀出贊美之請，來夸一夸這幅畫。好，這位同學來讀”。生讀。嗯，這次就非常好了。

8.師：那現在大家說第三段和第四段說了什么？生：“商人和教書先生贊揚、稱贊畫家畫得好。”師板書贊揚、稱贊。師：正在人們贊美戴嵩畫得好時，牧童出現了。牧童說了什么？人們又有什么表現？生：“畫錯啦 人們驚呆了。”師板書畫錯啦。現在自己讀第五段找出牧童說畫家畫錯了的理由。？生：“??”好，找得非常準確。牛相斗的時候是夾著尾巴的，牛驅趕牛蠅的時候才翹起尾巴。（板書）那大家說現在是畫家對了還是牧童對啦？生：“牧童”。為什么？生：“因為他是放牛的孩子，熟悉牛。想一想如果你是戴嵩聽到這樣的批評你會怎么做呢？生暢所欲言。

9.那我們現在來聽聽戴嵩到底是怎么做的。聽老師來讀第五段和第六段我們來看看戴嵩到底是怎么做的？師讀畢。誰來說戴嵩聽到牧童說他畫錯了是怎樣做的？生：“和藹 愿意聽批評 慚愧”。嗯，對家說的很好。現在課文我們讀完了，故事我們也看完了。我們還認識了畫家和牧童這兩個新朋友。現在你有沒有什么話要對他們說啊？你認為他們是什么樣的人？生：“??”師板書“虛心”“有勇氣”。

（四）課堂小結。驕傲使人落后，謙虛使人進步。即使非常著名的大畫家也有出錯的時候，也有不知道和沒見過的東西。所以，生活中我們要謙虛一點，虛心向他人請教，不懂就問。同時，面對專家和權威我們也要敢于提出疑問，勇于向他們挑戰。

第四篇：畫家與牧童教案

畫家與牧童教案教學目標： 1.會認“戴、價”等13個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。

3.感受、學習戴嵩虛心的品質及牧童實事求是，敢于向權威人士挑戰的精神。教學準備：教師：課件（詞句、插圖），斗牛圖； 學生：搜集畫家的作品，預習課文。教學過程：

課前交流:(欣賞名家畫作。)李可染：牛 《歸牧圖》

畫家李可染擅長畫水墨、水彩畫。他曾經住在重慶一農家，旁邊就是牛棚，所以很喜歡用水墨畫牛。同學們瞧這幅《歸牧圖》：笨拙的水牛與天真的牧童構成這一幅畫的主角，夕陽里被染成晚霞一樣的層林和晚霞里回旋的烏鴉則作為背景。這幅畫勾起了現代人對于純凈得幾乎一塵不染的鄉村童年生活的回憶。李苦禪：《鷹》

李苦禪先生是現代杰出畫家，一生從事美術創作六十多年, 他的畫筆墨雄闊，氣勢磅礴，尤其擅長畫鷹。徐悲鴻：《馬》

徐悲鴻先生是中國美術史上的一代宗師。他不但擅長中國畫和素描，就連西方的油畫都有很高的成就。馬，是徐悲鴻先生一生中最愛描繪的題材。他畫的奔馬，淋漓瀟灑，給的中國畫壇帶來了清新、有力、剛勁的氣息。齊白石：《蝦》

齊白石是現代杰出畫家，書法家，篆刻家。他畫的蝦靈動活潑，栩栩如生，可謂畫壇一絕，另外,旁邊的書法還顯示了畫家高妙的書法功力。

一、比較發現，導入新課

師：今天老師要和小朋友共同學習一篇新課文，請小朋友仔細看老師寫課題：畫家和牧童 師：你發現了什么？你能猜猜這是怎么回事嗎？

（生 ：老師把畫家寫的大，牧童寫的小，我猜是因為牧童年齡小，畫家年齡大。生 ：我覺得是畫家本領大，會畫畫，牧童只是會放牛，所以就寫的小。）這就是我們今天要學的21課，齊讀課題：畫家和牧童。

這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說：“多謝你的指教。”這是怎么回事呢？讓我們趕快到課文中去找答案。

二、初讀課文，整體感知，學習詞語

（開書：95）

1、請小朋友默讀課文，邊讀邊想畫家和牧童之間發生了一件什么事。（學生自由朗讀課文）

（課文講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。）(課件)課文里有許多生字，讓我們來認識它們。（出示生字）

2、認讀，檢查學生自讀情況

生字：（認讀、小老師帶讀）生詞：（去掉拼音認讀、小河流水嘩啦啦）

3、老師這里有一幅畫，你能說出哪個地方是濃墨涂抹，哪個地方是輕筆細描嗎？

4、小朋友讀生詞的能力很強，那么帶生詞的句子能讀得好么？

（齊讀、指名讀、男女生讀）

“沒有不點頭稱贊的”換句說法。

三、精讀課文，體會文意

1、出示課件圖片一。

2、快速瀏覽課文，找一找這幅圖是哪一自然段的內容？（找出課文中描寫戴嵩和牧童在一起的段落。）

3、找到戴嵩和牧童的對話，用橫線和波浪線劃出來。

4、同桌分角色讀戴嵩和牧童的第一次對話，體會戴嵩和牧童的語言。

5、指一組讀，其他同學注意聽，他們象不象故事中的戴嵩和牧童在說話？（指名讀 師與生讀 師與全班讀）“大家”是哪些人？（出示課件圖片二）

6、（請學生讀商人的話。）師：商人說戴嵩畫得太像了！是絕妙之作！該怎么讀？你再讀一讀。

教師評價：這樣讀大家好像看見了這幅畫，畫得太像了！這樣讀才是稱贊別人！把這個詞畫下來。（學生標畫出：“稱贊”。）

師：學生讀教書先生的話，引導學生互評。

師：你為什么這樣讀？大家想對他說什么？ 教師隨機評價：這樣讀在家感覺到這幅畫真的活了一樣，畫得太棒了！這樣讀才是贊揚別人！把這個詞畫下來。（學生標畫出：“贊揚”。）

“稱贊”和“贊揚”是什么詞？

7、課件文字

師：書上說圍觀的人看了“紛紛夸贊”，怎么才兩個人在夸贊呢？（引導學生想象還有戴嵩的朋友，家人、過路的人、大官等等許多人都在夸贊戴嵩的畫，畫得逼真，像活了一樣。）（提供詞語： 栩栩如生 上乘之作 神來之筆 出神入化 惟妙惟肖 妙手丹青 活靈活現）讓學生也夸一夸戴嵩的畫。

教師小結：原來這么多人都在夸贊戴嵩，才叫“紛紛夸贊”啊，看來這個畫家還真了不起，這斗牛圖畫的還真像！（教師板書：了不起）

8、圍觀的人聽到有一個小小孩說“畫錯了”會怎么想？

9、誰再來當當這個勇敢的牧童。

那么牧童為什么說戴嵩畫錯了呢？（課件）繼續指導朗讀牧童的話。讓我們來看看牧童說的話,第一句要讀出肯定的語氣。（如果你覺得他讀得好，就學著他的語氣讀一讀）

10、分角色讀戴嵩和牧童的第二次對話。

11、戴嵩拱手說，做動作，指導讀，“多謝你的指教。”（師生練讀。）

12、反復分角色（男女讀、表演讀），練讀兩次對話。

13、看圖，你喜歡牧童還是喜歡戴嵩。教師相機小結：

這么著名的大畫家，卻這么虛心接受別人的意見，多么令人敬佩啊！（教師板書：虛心）他也是個了不起的大畫家。別看牧童年齡小，卻敢在大畫家面前提出自己的意見，又那么善于觀察，多值得我們學習啊！（板書：勇敢）從這兒我們也可以看出他是一個了不起的小牧童！

四、鞏固練習，教學總結

教師總結：戴嵩虛心接受了小牧童的意見，改掉了錯誤，終于畫出了名副其實的《斗牛圖》。（課件欣賞）板書設計：

21、畫家和牧童

謙虛 勇敢 了不起

第五篇：畫家與牧童教案

《畫家和牧童》教案

學習目標:１、會認13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家與牧童的優秀品質。重點：認生字，寫生字，積累詞語 難點：體會畫家和牧童的優秀品質

教學用具：教學課件、生字卡片，課文錄音

一、談話激趣。（3分）

1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？你們喜歡畫什么呢？

2、大家喜歡畫的東西各不相同，有一位畫家特別愛畫牛，下面讓我們一起來欣賞他畫的兩幅畫吧！（在古箏樂曲伴奏中欣賞《三牛圖》、《乳牛圖》、《牧牛圖》）

3、看了這兩幅圖，你想說些什么呢？（學生交流）

4、這位技藝高超的畫家就是我國唐代著名的畫家戴嵩。（出示名字）學生認讀。（正音）戴是一個人的姓，我們班有姓戴的小朋友嗎？嵩與我們前面學過的高字是形近字，但上面有個山字。（領讀）

5、教師介紹戴嵩：戴嵩是唐代著名的畫家。他畫水牛特別有名，一生中畫了許許多多的水牛。剛才我們看的《三牛圖》、《歸牧圖》就是他的作品，這兩幅畫都是非常有名的。

6、今天，我們就來讀一個關于他畫牛的故事。（老師板書，學生齊讀課題）

二、比較發現，導入新課。（1分）

1、你們發現了什么？你們能猜猜我為什么這么寫嗎？（畫家寫得大，牧童寫得小）（年齡、本領等方面）

2、本領如此高超的畫家和一個小小牧童之間會發現什么事呢？

三、初讀課文，整體感知。（8分）

1、請大家打開書，用自己喜歡的方式，可以大聲讀，也可以默讀，還可以和同桌一起讀讀課文，遇到不認識的字借助于下面的拼音朋友認識，也可以問其他人。

2、這課的生字比較多，讀課文可能有點困難，咱們先來認認生字吧。把書翻到98頁，讀讀我會認的生字，不會讀的請教一下同桌，記起來有困難的打上問號，等會兒一起交流。（學生自學生字。）

3、哪個生字你記起來有困難，提出來請大家幫忙。（學生提出難記的字，解決字形難點）如：（1）偏旁歸類識字：抹—批—拱 慚—愧

（2）加偏旁識字：區—驅 共—拱

（3）換偏旁識字：溝—購 繩—蠅 漸—慚 瑰—愧

（4）看字形識字：“墨”： 墨是黑色的。

4、我給每個生字請了朋友組成了詞，大家看自己會讀嗎？哪位小朋友愿意做小老師，領大家讀一讀。（齊讀1遍）（出示課件）。

5、大家都記住這些生字了嗎？老師還要考考大家（出示生字卡片）不需要舉手大聲的讀出來，并組詞，可以多組幾個詞。

6、指導書寫生字，重點分析以下生字：

（1）商：中間不是“古”字，而是“八”和“口”。（2）抹：右邊是“末”字，上長下短。7.教師范寫，學生書寫。

四、朗讀感悟，品味語言（22分）

老師小結過渡：大家不僅生字記得快，寫得好，詞語也讀得好，現在讀課文肯定比剛才有進步。我今天請來了位朗讀專家為大家范讀課文，大家可以一邊看自己的書，一邊仔細聽她讀好不好？

她讀的好嗎？（好）你們自己讀一讀，邊讀邊劃出寫戴嵩畫技高超的句子。（根據學生隨機交流課文寫戴嵩高超的句子，出示課件品讀）

1、“他的畫一掛出來，就有許多人欣賞。看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。”（學生交流補充）

（一……就…… 觀賞、沒有不、點頭稱贊、爭著、大價錢）

2、如果你是一位欣賞的觀眾，看見戴嵩的畫掛出來了，你會怎么招呼別人也來欣賞？如果你是唐朝的有錢人你會怎么說，怎么做？

3、可見，戴嵩的畫技是非常高超的，他的畫也是很受歡迎的。你們能用朗讀來表現出人們戴嵩畫的喜愛嗎？（個別讀——評價——分組賽讀）

4、是呀，戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。你能不能也用上“一……就……”照著說一個句子，說明大家對畫的喜愛呢？（訓練“一……就……”的句子）老師這兒已經有了兩個句子，試著說一說。指名說。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人一（），就（）。有錢的人一（），就（）。

5、誰還能用“一……就……”來說一句話，（如無人回答：讓我先說一句吧“老師的問題一提出來，就有小朋友舉手了。”

出示句式：（）一（），就（）。６、小朋友的句子說得這么好，真了不起，我們再讀這句話相信能讀得更好了。７、你們覺得還有哪個句子也寫出了戴嵩的高超畫技呢？（交流）

出示“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆描繪，很快就畫成了”。讓我們一起來領略大畫家作畫的風采吧！

（１）讀一讀，想一想，你仿佛看到什么？感受到什么？（理解深思片刻等詞）（２）（出示課件）理解“濃墨涂抹”、“輕筆細描” 指導朗讀：畫的方法不一樣，我們讀得也要不一樣，誰來讀讀，體會一下。（個別讀——齊讀）

（３）大畫家戴嵩也是用這些方法很快就畫好了《斗牛圖》，想不想看看？瞧，你們看到了什么？

（４）看了這樣一幅畫，你想說些什么呢？

（５）圍觀的人也像我們一樣，都在夸戴嵩的畫畫得好，很多人你也夸，我也夸，就叫（引）——“紛紛夸贊”。你聽到了哪些人的夸贊呢？請大家讀讀課文（自己讀書——指名朗讀匯報）隨機出示兩個句子。

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一個商人稱贊道。

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。你想學著誰的樣子夸一夸呢？自己先試試吧！然后抽生讀。

（６）自由讀——集體讀。

（７）把三句話連起來讀一讀，你發現了什么？（這三個句子中各有一個詞語表示了相同的意思，是什么？）（理解夸贊、稱贊、贊揚）（８）我們欣賞了戴嵩的斗牛圖，他的畫真是太精彩了。

五、猜測課文，預留伏筆（４分）

１、正在大家紛紛夸獎之時，你聽（課件：畫錯啦！畫錯啦！出示圖，你聽到了什么，看到了什么？）

生：我看到一個小牧童擠進來，大聲喊：“畫錯啦！畫錯啦！“

２、人們都夸贊戴嵩的畫好，可一個小小的牧童居然大聲說——引讀。畫錯啦！畫錯啦！這聲音是多么的與眾不同呀。真像一聲炸雷，把人們驚呆了。

３、再看看圖，看看人們的表情和動作，想想，他們可能會怎么做，會對小牧童說什么？（發揮想象說）

４、老師小結：那么戴嵩會怎么做呢？我們下節課再學。

六、課外作業，延伸拓展。（１分）

１、讀讀背背描寫畫技高超的詞和句子。２、把你對戴嵩的稱贊寫一寫。

板書設計： 21 畫家和牧童

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