第一篇：《畫家與牧童》的教案

畫家和牧童

第二課時(shí) 黃士明

一、概述

《畫家與牧童>是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第四冊中的第二十一課，第六組第一篇課文。本冊第六組課文的主題就是“培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)”，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中。在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生以讀為主，在讀中認(rèn)識生字，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。所以“朗讀感悟”是本文教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課是第二課時(shí)，目的在于指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀書中感悟道理，解決本課難題。

二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能

⑴正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑵會用“……一……就……。”，“……一會兒……一會兒……。”。說話。2.過程與方法

⑴通過有感情地朗讀課文，感受畫家與牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。⑵通過小組討論交流，概括畫家與牧童的品質(zhì)。3.情感態(tài)度價(jià)值觀

⑴通過學(xué)習(xí)課文懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。⑵欣賞《斗牛圖》，感受作者寄予畫中的深意。

三、教學(xué)過程

㈠出示單元提示，導(dǎo)入課題

1.師：今天咱們來認(rèn)識一位著名的畫家。畫家是干什么的？什么樣的人才能被稱做畫家呢？

2.師：牧童是干什么的？ 3.出示課題并板書課題。

㈡出示課文動畫，初步感知課文內(nèi)容 1.師：認(rèn)真看動畫，想一想，戴嵩和牧童之間發(fā)生了什么事情？ 2.：動畫范讀《畫家與牧童》

3.師：請同學(xué)們用自己的話簡要的說一說戴嵩和牧童之間發(fā)生了什么事情？ ㈢精讀課文，感受戴嵩和牧童的優(yōu)秀品質(zhì) 1.感悟牧童的品質(zhì) ⑴全篇朗讀課文。

要求：喜歡默讀的同學(xué)請默讀課文，其余同學(xué)請輕聲朗讀課文；在朗讀課文的過程中思考，對于戴嵩畫的《斗牛圖》，其他人的表現(xiàn)是怎樣的？而牧童的表現(xiàn)又是怎樣的呢？

（其他人稱贊，牧童卻認(rèn)為戴嵩畫錯啦。）⑵其他人為什么要稱贊戴嵩的畫呢？（因?yàn)榇麽允侵漠嫾摇＃?/p>

⑶師：小牧童認(rèn)為戴嵩畫錯了，其他人的反應(yīng)是怎樣的？（呆住了。）

⑷師：其他人為什么呆住了？

⑸師：小牧童認(rèn)為戴嵩畫錯了，那他又是如何指點(diǎn)的？

⑹通過上面的學(xué)習(xí)，小組討論，牧童是一個怎樣的小牧童？是從哪里知道的。（牧童是一個勇敢地孩子，他敢于指出戴嵩畫中的錯誤。）2.感悟戴嵩的優(yōu)秀品質(zhì)

⑴自由讀課文第五第六自然段，想一想：

當(dāng)牧童說戴嵩畫錯了的時(shí)候，戴嵩的反應(yīng)是怎樣的？ 當(dāng)牧童指出戴嵩畫錯的地方時(shí)，戴嵩表現(xiàn)又是怎樣的？

⑵默讀課文第五第六自然段，然后在小組內(nèi)討論，戴嵩身上有什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)，你們又是怎么知道的。

（虛心，從戴嵩的兩次反應(yīng)中知道的。）㈣小結(jié)

通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們從戴嵩和牧童身上學(xué)到了那些優(yōu)秀的品質(zhì)？指名學(xué)生說一說。㈤說話練習(xí)

1.他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。一，就。

2.他一會濃墨涂抹，一會輕筆細(xì)描，很快就畫成了。一會兒，一會兒。㈥《斗牛圖》欣賞

1.ppt：出示戴嵩傳世名畫《斗牛圖》的圖片。

2.在學(xué)了課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說一說自己在畫中看懂了什么。3.教師介紹《斗牛圖》

《斗牛圖》，紙本，墨筆，現(xiàn)藏于臺北故宮博物院，《斗牛圖》是唐代畫家戴嵩 的傳世名作，曾經(jīng)是清朝皇宮的御藏珍品，是皇帝的收藏品。乾隆皇帝皇帝曾在此圖上題跋：“角尖項(xiàng)強(qiáng)力相持，蹴踏騰轟各出奇，想是牧童指點(diǎn)后，股間微露尾垂垂。”

ppt：角尖項(xiàng)強(qiáng)力相持，蹴踏騰轟各出奇，想是牧童指點(diǎn)后，股間微露尾垂垂。4.師：課文學(xué)習(xí)完了，《斗牛圖》咱們也看到了，那位同學(xué)能說說乾隆皇帝的題跋是什么意思呢？指名學(xué)生說一說。㈦總結(jié)

1.通過知道了一個什么故事？ 2.從故事中你們明白了什么道理？

第二篇：畫家與牧童(教案)

（一）導(dǎo)入新課教師板書牧童（有意寫小）師：“牧童一天都做什么呢？”生：“放牛 讓牛喝水 吹笛子??”。師板書放牛放羊的孩子。師：“好，我們認(rèn)識了牧童，知道了他是放牛的孩子。現(xiàn)在老師還要給大家介紹一位朋友。師拿出毛筆。看，這是什么？它是用來做什么的？”生：“寫字 畫畫”。師：“對，毛筆可以寫字畫畫。大家來看屏幕上的畫。（出示課件）這些畫都是用這種軟軟的毛筆畫成的。畫這些畫的人我們叫他們什么呢？對，是畫家。這是老師給大家介紹的第二位朋友。（板書畫家）一位畫家和一個牧童之間能發(fā)生什么故事呢？

（二）初讀識字1．現(xiàn)在請大家翻開課本，打到95頁。自己讀課文，想一想課文講了什么事情？讀完后把書放好坐端正。好，開始讀。生讀。

2．師：“好，大家讀得非常投入，也非常認(rèn)真，可是剛才老師聽大家讀課文的時(shí)候啊，發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)還沒有完全讀對課文中的生字詞。現(xiàn)在請大家看屏幕來讀生字詞。誰最自信愿意來讀一下？”一生讀。師：“好，讀得不錯。誰還愿意來？好，讀得也不錯。現(xiàn)在老師要加大難度，把拼音去掉，誰還有信心可以讀對？（讀對了發(fā)一張喜報(bào)）一生讀。師：好。這位同學(xué)讀得很好。證明對老師昨天布置的作業(yè)是用心完成的給他發(fā)一張喜報(bào)。好，現(xiàn)在我們齊讀這些生字詞，每個詞讀兩遍。真好，今天我們又認(rèn)識了這么多生字朋友，同學(xué)們以后可一定要記住他們哦！

（三）學(xué)文賞析：1．下面我們一起來學(xué)習(xí)課文。現(xiàn)在有哪位同學(xué)能告訴老師讀完課文你知道了什么？”（生：“畫家 戴嵩 唐朝 著名”。如果學(xué)生不這樣回答，老師應(yīng)該怎么對待？）師板書：著名。2．師：“哪一段說了戴嵩是著名的畫家啊？”生：“第一段”。師：“那你能不能從第一段中找出語話來證明戴嵩的畫很著名啊？誰能來”？（師做舉手狀）生：“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞”。師：很好。“一??就??”說明了什么？（）誰能試著用上“一??就??”來說一句話。（三五個生）把課后相關(guān)習(xí)題補(bǔ)充完整！

3．師：讀完課文你除了知道戴嵩是一位著名的畫家你還知道了什么？生：“畫家畫錯了”。師：“著名的畫家還會畫錯畫嗎？真是難以相信。這到底是怎么回事呢？我們一來看第二到第六自然段。

4.誰能來讀第二自然段？（出示課件,請一生讀）其余同學(xué)細(xì)聽想一想第二段講了什么”？一生讀。嗯，整體讀的不錯。師生評價(jià)正音。（也許是別的字詞讀錯）5.師：“好。現(xiàn)在誰來說一下這一段中你聽出了什么？生：戴嵩畫畫很快，人們都夸贊他。師：很好。現(xiàn)在找出寫戴嵩畫畫快的句子。生：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。師：你找得十分準(zhǔn)。這句話中有一對反義詞誰能找出來？生：“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”。師：對是“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”。

老師這里有一幅畫你能從上面找出哪里是濃墨涂抹哪里是輕筆細(xì)描嗎？一生答。師：對（課件展示）。

6.師：好，第二段說了戴嵩畫畫很快。我們一起來讀一下。傳說一二。好，讀得很整齊，聲音也非常洪亮。很好！前兩段告訴我們大畫家戴嵩非常著名而且畫畫很快。那這么有本事的大畫家不出錯嗎？是不是小牧童錯啦?我們來往后讀。后邊出現(xiàn)了許多人物，有商人、教書先生還有牧童和畫家。現(xiàn)在老師想請幾位同學(xué)來扮演他們。誰來？好。點(diǎn)名??要注意你所讀的人物的身份還要讀出感情。其余的同學(xué)仔細(xì)聽。生讀畢。

7.師：“大家說他們讀得怎么樣”？情感對不對，有沒有表達(dá)出來？生：“??”師：“對。讀第三段和第四段的同學(xué)要讀出對畫的贊美之請。要夸贊這幅畫。誰能讀出贊美之請，來夸一夸這幅畫。好，這位同學(xué)來讀”。生讀。嗯，這次就非常好了。

8.師：那現(xiàn)在大家說第三段和第四段說了什么？生：“商人和教書先生贊揚(yáng)、稱贊畫家畫得好。”師板書贊揚(yáng)、稱贊。師：正在人們贊美戴嵩畫得好時(shí)，牧童出現(xiàn)了。牧童說了什么？人們又有什么表現(xiàn)？生：“畫錯啦 人們驚呆了。”師板書畫錯啦。現(xiàn)在自己讀第五段找出牧童說畫家畫錯了的理由。？生：“??”好，找得非常準(zhǔn)確。牛相斗的時(shí)候是夾著尾巴的，牛驅(qū)趕牛蠅的時(shí)候才翹起尾巴。（板書）那大家說現(xiàn)在是畫家對了還是牧童對啦？生：“牧童”。為什么？生：“因?yàn)樗欠排５暮⒆樱煜づ！Ｏ胍幌肴绻闶谴麽月牭竭@樣的批評你會怎么做呢？生暢所欲言。

9.那我們現(xiàn)在來聽聽戴嵩到底是怎么做的。聽老師來讀第五段和第六段我們來看看戴嵩到底是怎么做的？師讀畢。誰來說戴嵩聽到牧童說他畫錯了是怎樣做的？生：“和藹 愿意聽批評 慚愧”。嗯，對家說的很好。現(xiàn)在課文我們讀完了，故事我們也看完了。我們還認(rèn)識了畫家和牧童這兩個新朋友。現(xiàn)在你有沒有什么話要對他們說啊？你認(rèn)為他們是什么樣的人？生：“??”師板書“虛心”“有勇氣”。

（四）課堂小結(jié)。驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。即使非常著名的大畫家也有出錯的時(shí)候，也有不知道和沒見過的東西。所以，生活中我們要謙虛一點(diǎn)，虛心向他人請教，不懂就問。同時(shí)，面對專家和權(quán)威我們也要敢于提出疑問，勇于向他們挑戰(zhàn)。

第三篇：畫家與牧童教案

畫家與牧童教案教學(xué)目標(biāo)： 1.會認(rèn)“戴、價(jià)”等13個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

3.感受、學(xué)習(xí)戴嵩虛心的品質(zhì)及牧童實(shí)事求是，敢于向權(quán)威人士挑戰(zhàn)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件（詞句、插圖），斗牛圖； 學(xué)生：搜集畫家的作品，預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過程：

課前交流:(欣賞名家畫作。)李可染：牛 《歸牧圖》

畫家李可染擅長畫水墨、水彩畫。他曾經(jīng)住在重慶一農(nóng)家，旁邊就是牛棚，所以很喜歡用水墨畫牛。同學(xué)們瞧這幅《歸牧圖》：笨拙的水牛與天真的牧童構(gòu)成這一幅畫的主角，夕陽里被染成晚霞一樣的層林和晚霞里回旋的烏鴉則作為背景。這幅畫勾起了現(xiàn)代人對于純凈得幾乎一塵不染的鄉(xiāng)村童年生活的回憶。李苦禪：《鷹》

李苦禪先生是現(xiàn)代杰出畫家，一生從事美術(shù)創(chuàng)作六十多年, 他的畫筆墨雄闊，氣勢磅礴，尤其擅長畫鷹。徐悲鴻：《馬》

徐悲鴻先生是中國美術(shù)史上的一代宗師。他不但擅長中國畫和素描，就連西方的油畫都有很高的成就。馬，是徐悲鴻先生一生中最愛描繪的題材。他畫的奔馬，淋漓瀟灑，給的中國畫壇帶來了清新、有力、剛勁的氣息。齊白石：《蝦》

齊白石是現(xiàn)代杰出畫家，書法家，篆刻家。他畫的蝦靈動活潑，栩栩如生，可謂畫壇一絕，另外,旁邊的書法還顯示了畫家高妙的書法功力。

一、比較發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課

師：今天老師要和小朋友共同學(xué)習(xí)一篇新課文，請小朋友仔細(xì)看老師寫課題：畫家和牧童 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能猜猜這是怎么回事嗎？

（生 ：老師把畫家寫的大，牧童寫的小，我猜是因?yàn)槟镣挲g小，畫家年齡大。生 ：我覺得是畫家本領(lǐng)大，會畫畫，牧童只是會放牛，所以就寫的小。）這就是我們今天要學(xué)的21課，齊讀課題：畫家和牧童。

這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說：“多謝你的指教。”這是怎么回事呢？讓我們趕快到課文中去找答案。

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)詞語

（開書：95）

1、請小朋友默讀課文，邊讀邊想畫家和牧童之間發(fā)生了一件什么事。（學(xué)生自由朗讀課文）

（課文講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。）(課件)課文里有許多生字，讓我們來認(rèn)識它們。（出示生字）

2、認(rèn)讀，檢查學(xué)生自讀情況

生字：（認(rèn)讀、小老師帶讀）生詞：（去掉拼音認(rèn)讀、小河流水嘩啦啦）

3、老師這里有一幅畫，你能說出哪個地方是濃墨涂抹，哪個地方是輕筆細(xì)描嗎？

4、小朋友讀生詞的能力很強(qiáng)，那么帶生詞的句子能讀得好么？

（齊讀、指名讀、男女生讀）

“沒有不點(diǎn)頭稱贊的”換句說法。

三、精讀課文，體會文意

1、出示課件圖片一。

2、快速瀏覽課文，找一找這幅圖是哪一自然段的內(nèi)容？（找出課文中描寫戴嵩和牧童在一起的段落。）

3、找到戴嵩和牧童的對話，用橫線和波浪線劃出來。

4、同桌分角色讀戴嵩和牧童的第一次對話，體會戴嵩和牧童的語言。

5、指一組讀，其他同學(xué)注意聽，他們象不象故事中的戴嵩和牧童在說話？（指名讀 師與生讀 師與全班讀）“大家”是哪些人？（出示課件圖片二）

6、（請學(xué)生讀商人的話。）師：商人說戴嵩畫得太像了！是絕妙之作！該怎么讀？你再讀一讀。

教師評價(jià)：這樣讀大家好像看見了這幅畫，畫得太像了！這樣讀才是稱贊別人！把這個詞畫下來。（學(xué)生標(biāo)畫出：“稱贊”。）

師：學(xué)生讀教書先生的話，引導(dǎo)學(xué)生互評。

師：你為什么這樣讀？大家想對他說什么？ 教師隨機(jī)評價(jià)：這樣讀在家感覺到這幅畫真的活了一樣，畫得太棒了！這樣讀才是贊揚(yáng)別人！把這個詞畫下來。（學(xué)生標(biāo)畫出：“贊揚(yáng)”。）

“稱贊”和“贊揚(yáng)”是什么詞？

7、課件文字

師：書上說圍觀的人看了“紛紛夸贊”，怎么才兩個人在夸贊呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象還有戴嵩的朋友，家人、過路的人、大官等等許多人都在夸贊戴嵩的畫，畫得逼真，像活了一樣。）（提供詞語： 栩栩如生 上乘之作 神來之筆 出神入化 惟妙惟肖 妙手丹青 活靈活現(xiàn)）讓學(xué)生也夸一夸戴嵩的畫。

教師小結(jié)：原來這么多人都在夸贊戴嵩，才叫“紛紛夸贊”啊，看來這個畫家還真了不起，這斗牛圖畫的還真像！（教師板書：了不起）

8、圍觀的人聽到有一個小小孩說“畫錯了”會怎么想？

9、誰再來當(dāng)當(dāng)這個勇敢的牧童。

那么牧童為什么說戴嵩畫錯了呢？（課件）繼續(xù)指導(dǎo)朗讀牧童的話。讓我們來看看牧童說的話,第一句要讀出肯定的語氣。（如果你覺得他讀得好，就學(xué)著他的語氣讀一讀）

10、分角色讀戴嵩和牧童的第二次對話。

11、戴嵩拱手說，做動作，指導(dǎo)讀，“多謝你的指教。”（師生練讀。）

12、反復(fù)分角色（男女讀、表演讀），練讀兩次對話。

13、看圖，你喜歡牧童還是喜歡戴嵩。教師相機(jī)小結(jié)：

這么著名的大畫家，卻這么虛心接受別人的意見，多么令人敬佩啊！（教師板書：虛心）他也是個了不起的大畫家。別看牧童年齡小，卻敢在大畫家面前提出自己的意見，又那么善于觀察，多值得我們學(xué)習(xí)啊！（板書：勇敢）從這兒我們也可以看出他是一個了不起的小牧童！

四、鞏固練習(xí)，教學(xué)總結(jié)

教師總結(jié)：戴嵩虛心接受了小牧童的意見，改掉了錯誤，終于畫出了名副其實(shí)的《斗牛圖》。（課件欣賞）板書設(shè)計(jì)：

21、畫家和牧童

謙虛 勇敢 了不起

第四篇：畫家與牧童教案

《畫家和牧童》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo):１、會認(rèn)13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家與牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。重點(diǎn)：認(rèn)生字，寫生字，積累詞語 難點(diǎn)：體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)

教學(xué)用具：教學(xué)課件、生字卡片，課文錄音

一、談話激趣。（3分）

1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？你們喜歡畫什么呢？

2、大家喜歡畫的東西各不相同，有一位畫家特別愛畫牛，下面讓我們一起來欣賞他畫的兩幅畫吧！（在古箏樂曲伴奏中欣賞《三牛圖》、《乳牛圖》、《牧牛圖》）

3、看了這兩幅圖，你想說些什么呢？（學(xué)生交流）

4、這位技藝高超的畫家就是我國唐代著名的畫家戴嵩。（出示名字）學(xué)生認(rèn)讀。（正音）戴是一個人的姓，我們班有姓戴的小朋友嗎？嵩與我們前面學(xué)過的高字是形近字，但上面有個山字。（領(lǐng)讀）

5、教師介紹戴嵩：戴嵩是唐代著名的畫家。他畫水牛特別有名，一生中畫了許許多多的水牛。剛才我們看的《三牛圖》、《歸牧圖》就是他的作品，這兩幅畫都是非常有名的。

6、今天，我們就來讀一個關(guān)于他畫牛的故事。（老師板書，學(xué)生齊讀課題）

二、比較發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課。（1分）

1、你們發(fā)現(xiàn)了什么？你們能猜猜我為什么這么寫嗎？（畫家寫得大，牧童寫得小）（年齡、本領(lǐng)等方面）

2、本領(lǐng)如此高超的畫家和一個小小牧童之間會發(fā)現(xiàn)什么事呢？

三、初讀課文，整體感知。（8分）

1、請大家打開書，用自己喜歡的方式，可以大聲讀，也可以默讀，還可以和同桌一起讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助于下面的拼音朋友認(rèn)識，也可以問其他人。

2、這課的生字比較多，讀課文可能有點(diǎn)困難，咱們先來認(rèn)認(rèn)生字吧。把書翻到98頁，讀讀我會認(rèn)的生字，不會讀的請教一下同桌，記起來有困難的打上問號，等會兒一起交流。（學(xué)生自學(xué)生字。）

3、哪個生字你記起來有困難，提出來請大家?guī)兔Α＃▽W(xué)生提出難記的字，解決字形難點(diǎn)）如：（1）偏旁歸類識字：抹—批—拱 慚—愧

（2）加偏旁識字：區(qū)—驅(qū) 共—拱

（3）換偏旁識字：溝—購 繩—蠅 漸—慚 瑰—愧

（4）看字形識字：“墨”： 墨是黑色的。

4、我給每個生字請了朋友組成了詞，大家看自己會讀嗎？哪位小朋友愿意做小老師，領(lǐng)大家讀一讀。（齊讀1遍）（出示課件）。

5、大家都記住這些生字了嗎？老師還要考考大家（出示生字卡片）不需要舉手大聲的讀出來，并組詞，可以多組幾個詞。

6、指導(dǎo)書寫生字，重點(diǎn)分析以下生字：

（1）商：中間不是“古”字，而是“八”和“口”。（2）抹：右邊是“末”字，上長下短。7.教師范寫，學(xué)生書寫。

四、朗讀感悟，品味語言（22分）

老師小結(jié)過渡：大家不僅生字記得快，寫得好，詞語也讀得好，現(xiàn)在讀課文肯定比剛才有進(jìn)步。我今天請來了位朗讀專家為大家范讀課文，大家可以一邊看自己的書，一邊仔細(xì)聽她讀好不好？

她讀的好嗎？（好）你們自己讀一讀，邊讀邊劃出寫戴嵩畫技高超的句子。（根據(jù)學(xué)生隨機(jī)交流課文寫戴嵩高超的句子，出示課件品讀）

1、“他的畫一掛出來，就有許多人欣賞。看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。”（學(xué)生交流補(bǔ)充）

（一……就…… 觀賞、沒有不、點(diǎn)頭稱贊、爭著、大價(jià)錢）

2、如果你是一位欣賞的觀眾，看見戴嵩的畫掛出來了，你會怎么招呼別人也來欣賞？如果你是唐朝的有錢人你會怎么說，怎么做？

3、可見，戴嵩的畫技是非常高超的，他的畫也是很受歡迎的。你們能用朗讀來表現(xiàn)出人們戴嵩畫的喜愛嗎？（個別讀——評價(jià)——分組賽讀）

4、是呀，戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。你能不能也用上“一……就……”照著說一個句子，說明大家對畫的喜愛呢？（訓(xùn)練“一……就……”的句子）老師這兒已經(jīng)有了兩個句子，試著說一說。指名說。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人一（），就（）。有錢的人一（），就（）。

5、誰還能用“一……就……”來說一句話，（如無人回答：讓我先說一句吧“老師的問題一提出來，就有小朋友舉手了。”

出示句式：（）一（），就（）。６、小朋友的句子說得這么好，真了不起，我們再讀這句話相信能讀得更好了。７、你們覺得還有哪個句子也寫出了戴嵩的高超畫技呢？（交流）

出示“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆描繪，很快就畫成了”。讓我們一起來領(lǐng)略大畫家作畫的風(fēng)采吧！

（１）讀一讀，想一想，你仿佛看到什么？感受到什么？（理解深思片刻等詞）（２）（出示課件）理解“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描” 指導(dǎo)朗讀：畫的方法不一樣，我們讀得也要不一樣，誰來讀讀，體會一下。（個別讀——齊讀）

（３）大畫家戴嵩也是用這些方法很快就畫好了《斗牛圖》，想不想看看？瞧，你們看到了什么？

（４）看了這樣一幅畫，你想說些什么呢？

（５）圍觀的人也像我們一樣，都在夸戴嵩的畫畫得好，很多人你也夸，我也夸，就叫（引）——“紛紛夸贊”。你聽到了哪些人的夸贊呢？請大家讀讀課文（自己讀書——指名朗讀匯報(bào)）隨機(jī)出示兩個句子。

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一個商人稱贊道。

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。你想學(xué)著誰的樣子夸一夸呢？自己先試試吧！然后抽生讀。

（６）自由讀——集體讀。

（７）把三句話連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這三個句子中各有一個詞語表示了相同的意思，是什么？）（理解夸贊、稱贊、贊揚(yáng)）（８）我們欣賞了戴嵩的斗牛圖，他的畫真是太精彩了。

五、猜測課文，預(yù)留伏筆（４分）

１、正在大家紛紛夸獎之時(shí)，你聽（課件：畫錯啦！畫錯啦！出示圖，你聽到了什么，看到了什么？）

生：我看到一個小牧童擠進(jìn)來，大聲喊：“畫錯啦！畫錯啦！“

２、人們都夸贊戴嵩的畫好，可一個小小的牧童居然大聲說——引讀。畫錯啦！畫錯啦！這聲音是多么的與眾不同呀。真像一聲炸雷，把人們驚呆了。

３、再看看圖，看看人們的表情和動作，想想，他們可能會怎么做，會對小牧童說什么？（發(fā)揮想象說）

４、老師小結(jié)：那么戴嵩會怎么做呢？我們下節(jié)課再學(xué)。

六、課外作業(yè)，延伸拓展。（１分）

１、讀讀背背描寫畫技高超的詞和句子。２、把你對戴嵩的稱贊寫一寫。

板書設(shè)計(jì)： 21 畫家和牧童

商 抹

第五篇：畫家與牧童教案

2013學(xué)年第二學(xué)期新星小學(xué)“成長周三”青年教師課堂教學(xué)展示活動

人教版小學(xué)語文 二（下）《 畫家與牧童 》教學(xué)設(shè)計(jì)

余艷芳 ***

【教材分析】

《畫家和牧童》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第六單元中的一篇課文。課文講述了唐朝著名畫家戴嵩為好友作畫，當(dāng)所有的人都在夸贊這幅畫的時(shí)候，一個牧童卻勇敢地指出了畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。課文情節(jié)引人入勝，語言充滿童真童趣。這節(jié)課是課文的第一課時(shí)，結(jié)合課標(biāo)對第一學(xué)段的具體要求和本課的實(shí)際，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在以下幾點(diǎn)上：第一，通過讀書幫助學(xué)生理解“戴嵩是一位著名的畫家”。通過體會戴嵩的畫技高超和感受圍觀的人對他的夸贊來體會“著名”的含義；第二，在語言環(huán)境中理解、積累和運(yùn)用詞語。在具體教學(xué)過程中，主要通過尋找關(guān)鍵詞、結(jié)合上下文、結(jié)合畫面等方法來落實(shí)；第三，識字寫字。具體教學(xué)過程中采取先觀察再指導(dǎo)后書寫重反饋的教學(xué)方法。整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以學(xué)生的已有認(rèn)知為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、自讀自悟、讀悟結(jié)合。

【教學(xué)目標(biāo)】 1.會認(rèn)13個生字，會寫三個提手旁的字“價(jià)錢、拱”；

2.學(xué)習(xí)課文1—4自然段，體會畫家的著名； 3.學(xué)習(xí)用“一......就......”說話； 【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)課文1—4自然段，體會畫家的著名。【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)課文1—4自然段，體會畫家的著名。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：讀課文3至5遍；給每個自然段標(biāo)上序號；給文中不認(rèn)識的字加上拼音。

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教師：教學(xué)用書，多媒體課件，生詞卡片。【教學(xué)課時(shí)】 第一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、揭示課題，認(rèn)讀“戴嵩”

1.出示《斗牛圖》，師：同學(xué)們，今天老師帶來一張圖片，請你們仔細(xì)觀看，你想說些什么？

2、引出并認(rèn)讀“戴嵩”。是啊，你們觀察得很認(rèn)真，這幅畫現(xiàn)在存放在臺北博物館，非常的珍貴。那么是誰畫的呢？（板書戴嵩）你們對戴嵩有多少了解？引出“畫家”。（結(jié)合99頁“我知道”）

3、認(rèn)識了戴嵩，課文還有一個主人公，板書 和牧童

4、課題質(zhì)疑。今天我們就來學(xué)習(xí)21課《畫家和牧童》，一起來讀課題。讀了課題，你有什么想問的？

二、檢查字詞

就讓我們到課文中去找一找答案吧！

1、初讀。請同學(xué)們打開課本95頁，用自己喜歡的方式讀課文，注意讀課文時(shí)要讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾次。邊讀邊思考，課文主要寫了什么？

2、檢查字詞

課前同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)，對課文中的字詞朋友一定很熟悉了，老師要考考你。1）出示詞語

jià m? mǒ pī qiào

價(jià)錢 濃墨涂抹 輕筆細(xì)描 批評 翹起來

qū yíng cán kuì ǎi g?u 驅(qū)趕 牛蠅 慚愧 拱手 和藹 購買

A 你能不拼拼音，直接讀出詞語嗎？分組請小老師領(lǐng)讀。B自己讀一讀。

C去掉拼音，你會讀嗎？開火車。D齊讀。每次讀一次。

3、讀了課文，你能幫老師完成填空嗎？ 你表達(dá)的意思是正確的，并不一定要和老師的一模一樣。這就是這篇課文的主要內(nèi)容。我們一起來讀讀。

三、朗讀課文1—4自然段，感知“著名” 過渡：了解了課文的主要內(nèi)容，相信你對課文中的畫家和牧童有更深刻的印象了，這節(jié)課我們先去認(rèn)識戴嵩。

1、書寫“拱”。

（1）小朋友，這是我們和戴嵩的第一次見面，你會怎么和他打招呼？古代的人會怎么打招呼？左手外放右手握拳在下，向?qū)Ψ焦Ь吹木瞎硎咀约簩e人的尊敬。課文中哪個詞語表示了這個意思呢？

（2）我們學(xué)著古人拱手跟戴嵩打招呼吧。真是一群懂禮貌的孩子啊，請你仔細(xì)觀察“拱”，要把這個字寫漂亮，哪里最關(guān)鍵？（3）范寫

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2、戴嵩值得我們拱手尊敬嗎？他是一個怎樣的畫家？引出“著名”。

3、請大家讀1-4自然段，用橫線畫出體現(xiàn)戴嵩著名的句子。

4、感知“著名” 隨機(jī)學(xué)習(xí)

（1）“她的畫一掛出來，就有許多人觀賞。”為什么你覺得這句話體現(xiàn)戴嵩很著名？

只有名人的畫才能得到這么多的人去觀看啊。

這句話中有“一??就??”這個關(guān)聯(lián)詞，你能用它把這兩句話連成一句話嗎？ 其實(shí)這個關(guān)聯(lián)詞用于連接兩件緊隨其后發(fā)生的事，你能用它再說幾句話嗎？（2）看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。

花大價(jià)錢，不是一塊兩塊，可能是好多好多，而且有錢就能買到嗎？我們可以抓那個字得到答案嗎？是啊，有好多錢也可能買不到戴嵩的畫啊，這說明戴嵩---著名。我們這句話中的”價(jià)錢“寫一寫。（3）書寫指導(dǎo)”價(jià)錢“

（4）還有句子可以看出戴嵩很著名嗎？ A指名說，出示句子。B生齊讀這一句。

C這個句子中有兩個不好理解的詞語：“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”，你知道意思嗎？指名說。

D師：這兩個詞語是國畫的繪畫技巧，是兩種不同的繪畫方法，我們來欣賞一幅圖片，這里用的是什么方法，這里呢？

E戴嵩就這么一會兒濃墨涂抹一會兒輕筆細(xì)描，很快完成了畫，他的畫技給你什么感受？

師：瞧，戴嵩的畫技是如此的高超呀！了解了這兩種畫法相信咱們再讀這句話，一定會讀得更好。戴嵩沉思片刻——（生齊讀下文）

師：是呀，戴嵩畫畫不僅畫好，畫技還高超呀！真不愧是一位——著名的畫家。

這么珍貴的畫，你會用哪些詞語夸贊他。

（4）指名夸贊，我們可以用很多詞語夸贊它，我們再來說說這些表示畫很棒，畫技高超的詞語。

（5）正當(dāng)我們你一言我語的紛紛夸贊，周圍看戴嵩的畫畫的人，是什么反應(yīng)呢？（6）找到句子并出示

A“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！” 一位商人稱贊道。B“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！” 一位教書先生贊揚(yáng)道。

這里有兩個詞語，你能說說它們的意思嗎？ 絕妙之作：沒有人能比得上。

神筆：只有馬良，戴嵩沒有神筆卻畫出勝似神筆畫。我們來當(dāng)當(dāng)商人、教書先生，夸一夸戴嵩吧！指導(dǎo)朗讀。

五、設(shè)疑，延伸課外

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師：同學(xué)們就在大家，紛紛夸贊的時(shí)候，一個炸雷似的聲音把大家驚呆了，這是一個怎樣的聲音呢？

（很大的聲音——畫錯了，畫錯了，一個牧童擠進(jìn)來喊著。）

師：是呀，大家都在夸贊戴嵩，為什么這個牧童卻批評戴嵩呢？戴嵩又會怎樣對待呢？請同學(xué)們下課再繼續(xù)認(rèn)真的了解課文內(nèi)容。

六、作業(yè)

完成作業(yè)本的第一題。

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