第一篇：樂(lè)高機(jī)器人教育是什么？

樂(lè)高機(jī)器人教育是什么？

樂(lè)高機(jī)器人教育是依托樂(lè)高器材，以全面提高孩子的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，讓孩子們?cè)谟螒蛑凶匀欢鞓?lè)的學(xué)習(xí)。其中，樂(lè)高EV3機(jī)器人具有多元化和百變性的特點(diǎn)，使教學(xué)具有可操作性和靈活性。

EV3機(jī)器人是樂(lè)高第三代機(jī)器人，它有著強(qiáng)大的存儲(chǔ)、可編程的智能磚，機(jī)器人與電腦、PAD、手機(jī)都能無(wú)縫對(duì)接。通過(guò)幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子能在興趣的基礎(chǔ)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)，享受整個(gè)搭建的過(guò)程。在活動(dòng)的過(guò)程中，老師將本節(jié)課的搭建主題講解之后，孩子們會(huì)極其專注的開(kāi)始思考并動(dòng)手搭建，在這個(gè)過(guò)程中遇到困難也是盡量自己來(lái)解決，通過(guò)這樣的鍛煉，能夠培養(yǎng)孩子獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。

在機(jī)器人課堂上，老師們會(huì)教孩子認(rèn)識(shí)EV3機(jī)器人組件的種類(lèi)及作用，了解機(jī)器人結(jié)構(gòu)中的幾何關(guān)系，學(xué)習(xí)承重、支撐等穩(wěn)定性原理；引導(dǎo)孩子們?cè)诖罱ǖ倪^(guò)程中發(fā)揮自己的想象，加入自我創(chuàng)造性的元素；教孩子們正確使用EV3的各種輸出設(shè)備，學(xué)習(xí)傳感器的安裝以及連接方式。

關(guān)于編程，EV3機(jī)器人采用的是模塊化編程，通過(guò)鼠標(biāo)拖拽指令進(jìn)行排列、更改數(shù)值，讓機(jī)器人完成走路、轉(zhuǎn)彎等基本動(dòng)作，基于圖形化的編程會(huì)增加孩子們學(xué)習(xí)的趣味性，延續(xù)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，隨著機(jī)器人搭建難度的增加，編程的難度也隨之增加，孩子們的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，能夠讓機(jī)器人完成各種復(fù)雜的主題任務(wù)。但是，編程的過(guò)程還是需要孩子們經(jīng)過(guò)不斷調(diào)試、更改才能讓機(jī)器人完成指定動(dòng)作的，而這個(gè)過(guò)程就鍛煉了孩子的耐心、細(xì)心和意志力。

第二篇：樂(lè)高機(jī)器人教育

樂(lè)高機(jī)器人教育

一、樂(lè)高教育“4C”教學(xué)法

4C”顧問(wèn)式的教育解決方案，即：聯(lián)系(connect)、建構(gòu)(construct)、反思(contemplate)和延續(xù)(continue)，是樂(lè)高教育根據(jù)兒童獲取知識(shí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)效果而設(shè)計(jì)的，是建立在兒童心理學(xué)家皮亞杰建構(gòu)論的理念基礎(chǔ)上的。皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展是通過(guò)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷建構(gòu)和轉(zhuǎn)化而實(shí)現(xiàn)的，即兒童在主動(dòng)地探索外部世界過(guò)程中，通過(guò)同化功能，將探索的新知識(shí)融入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中；通過(guò)順化功能，不斷改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。

樂(lè)高教育反對(duì)傳統(tǒng)的單向灌輸，反對(duì)把語(yǔ)言文字作為獲取知識(shí)的捷徑，認(rèn)為教育就是要為兒童帶來(lái)更多的可能性去創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)，教育在于給兒童創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，幫助兒童在與情境中的人、事、物相互作用的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。

二、樂(lè)高教育帶個(gè)孩子

三、樂(lè)高機(jī)器人授課模式

樂(lè)高機(jī)器人的授課模式一般分為三種：

1、主題資源式。

主題資源式就是教師在授課的時(shí)候要圍繞一個(gè)主題來(lái)進(jìn)行授課，圍繞這一主題，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手去收集與這一主題有關(guān)的信息。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式：

這點(diǎn)相信大家應(yīng)該都不陌生，是我們平時(shí)在授課的過(guò)程中經(jīng)常采用的一種模式。當(dāng)時(shí)在培訓(xùn)的時(shí)候，北京樂(lè)高機(jī)器人公司的老師也是采用這種方式為我們培訓(xùn)的，他讓我們八人為一小組，任務(wù)就是讓小車(chē)在不安裝馬達(dá)的情況下動(dòng)起來(lái)，看哪組制作的小車(chē)跑得最遠(yuǎn)。先是讓我們總結(jié)能讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)的方法，在場(chǎng)的信息技術(shù)教師大概總結(jié)了兩種方法，一種是利用橡皮筋，把彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能；還有一種就是利用氣球，把風(fēng)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，整合了物理學(xué)中勢(shì)能與動(dòng)能轉(zhuǎn)換這一過(guò)程。然后各小組根據(jù)自己選擇的方法開(kāi)始制作小車(chē)。在制作的過(guò)程中，又需要考慮到想讓小車(chē)跑得遠(yuǎn)，就要減少各傳動(dòng)齒輪間的摩擦力，還要明白用大齒輪帶動(dòng)小齒輪，小車(chē)才能跑得快，又一次整合了物理學(xué)原理。

我們小組經(jīng)過(guò)討論，覺(jué)得如果用氣球來(lái)作為小車(chē)的動(dòng)力，小車(chē)在啟動(dòng)的一瞬間，為了克服摩擦力和它本身停止的慣性，必然要浪費(fèi)掉很多風(fēng)能，而且在開(kāi)動(dòng)起來(lái)之后，最好還需要一個(gè)不在車(chē)身上的擋板來(lái)跟著小車(chē)，小車(chē)通過(guò)這樣一個(gè)反作用力來(lái)前進(jìn)，而我們不可能拿著一個(gè)擋板跟著小車(chē)后面跑，必然造成小車(chē)上的氣球大量無(wú)效損失風(fēng)能，小車(chē)也就不會(huì)跑得太遠(yuǎn)，所以最后我們選擇了利用橡皮筋的彈性勢(shì)能。比賽的結(jié)果也證實(shí)了我們的想法，在十二個(gè)小組中我們獲得了第一，前三名的小組都是采用橡皮筋的制作方法。接下來(lái)，老師讓我們觀看了學(xué)生們想到的另外一些方法，我們發(fā)現(xiàn)孩子們的思維與想象力可能比我們更豐富，所以不要去限制他們。

3、軟件圖標(biāo)式。

這種模式是我們?cè)诮o機(jī)器人進(jìn)行編程的時(shí)候需要用到的。這里給大家說(shuō)一下機(jī)器人的制作過(guò)程，首先是我們需要建造一個(gè)模型（如小車(chē)，現(xiàn)在比較通用的建模軟件是MLCAD），然后是編程，就是在計(jì)算機(jī)上編寫(xiě)好需要機(jī)器人做哪些動(dòng)作和判斷的程序，編程的軟件很好操作，簡(jiǎn)單的程序可能需要幾秒鐘就能完成，而難的程序就需要調(diào)用很多語(yǔ)句，接下來(lái)就是通過(guò)電腦和機(jī)器人身上的紅外線裝置，把編好的程序上傳到機(jī)器人的微電腦里，這個(gè)過(guò)程一般為2-120秒左右，根據(jù)程序大小而定，最后打開(kāi)機(jī)器人身上的微電腦，選擇你需要的程序，運(yùn)行機(jī)器人。

軟件圖標(biāo)模式就是針對(duì)在電腦上進(jìn)行編程這一環(huán)節(jié)的。我們可以從初級(jí)到高級(jí)逐漸教給學(xué)生。譬如我們?cè)跈C(jī)器人上安裝4個(gè)馬達(dá)，開(kāi)始只顯示一個(gè)馬達(dá)的圖標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)這一個(gè)馬達(dá)進(jìn)行編程操作控制，然后看機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)軌跡和速度，然后給學(xué)生兩個(gè)馬達(dá)圖標(biāo)，再讓他們進(jìn)行設(shè)置，比較一個(gè)馬達(dá)和兩個(gè)馬達(dá)機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)軌跡與速度是否相同。直至后期的探測(cè)器的設(shè)置。

要想完成一節(jié)課，這三種模式是都應(yīng)該使用到的。而且它還可以與其他多學(xué)科進(jìn)行整合。

第三篇：樂(lè)高機(jī)器人教育加盟要求

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樂(lè)高機(jī)器人教育加盟要求

樂(lè)高機(jī)器人教育是一門(mén)涵蓋機(jī)械學(xué)、力學(xué)工程、自動(dòng)化控制、電子學(xué)等綜合 性教育，孩子能從中夠?qū)W到很多的知識(shí)。盡管中國(guó)的家長(zhǎng)比較認(rèn)同的教育方式還是中國(guó)式的，不過(guò)隨著時(shí)代的不斷發(fā)展這樣的思想也在漸漸改變，現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)都會(huì)把孩子送去接受樂(lè)高機(jī)器人教育，樂(lè)高機(jī)器人教育的前景可謂廣大。今天杭州創(chuàng)想教育就來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于樂(lè)高機(jī)器人加盟的一些相關(guān)要求。

一、樂(lè)高機(jī)器人教育加盟條件

1、各類(lèi)社會(huì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

1）獨(dú)立的法人資格、相關(guān)營(yíng)業(yè)執(zhí)照/許可證；合法經(jīng)營(yíng)，講求誠(chéng)信； 2)要求主辦者要具有高學(xué)歷和5年以上的教育管理經(jīng)驗(yàn)、對(duì)市場(chǎng)運(yùn)作有很強(qiáng)的駕馭能力，有志于教育培訓(xùn)事業(yè)；

3)符合教學(xué)要求的物質(zhì)資源。如：辦公用房，授課場(chǎng)地(最低要有120平米以上活動(dòng)場(chǎng)地)等；

4)認(rèn)同樂(lè)高教育的經(jīng)營(yíng)理念和教學(xué)模式；

5)在當(dāng)?shù)鼐哂休^好的公共關(guān)系，并能得到政府相關(guān)機(jī)構(gòu)的支持； 6)具備一定的投資能力，一般要求有30－50萬(wàn)元以上的注冊(cè)資金；

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7)具備一定的師資組織、制定和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃等能力； 8)愿意接受樂(lè)高教育總部的指導(dǎo)與監(jiān)督；

9)具備較高水平和相對(duì)穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)管理和招生能力。

2、個(gè)人投資經(jīng)營(yíng)

1)要求投資經(jīng)營(yíng)人在28歲以上，要具有本科學(xué)歷和5年以上的教育管理經(jīng)驗(yàn)、對(duì)市場(chǎng)運(yùn)作有很強(qiáng)的駕馭能力，有志于教育培訓(xùn)事業(yè)，講求誠(chéng)信；

2)認(rèn)同樂(lè)高教育的經(jīng)營(yíng)理念和教學(xué)模式；

3)在當(dāng)?shù)鼐哂休^好的公共關(guān)系，具有政府相關(guān)機(jī)構(gòu)的支持優(yōu)先； 4)具備一定的投資能力，一般要求有30－50萬(wàn)元以上的注冊(cè)資金； 5)具備一定的師資組織、制定和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃等能力； 6)愿意接受樂(lè)高教育總部的指導(dǎo)與監(jiān)督；

7)具備較高水平和相對(duì)穩(wěn)定的經(jīng)營(yíng)管理團(tuán)隊(duì)和招生能力。

3、個(gè)人/法人投資者

1)誠(chéng)實(shí)守信、專注堅(jiān)持、具有共識(shí)理念；

2)具有企業(yè)經(jīng)營(yíng)或投資管理經(jīng)驗(yàn)、良好公共資源關(guān)系優(yōu)先； 3)認(rèn)可科技動(dòng)手的創(chuàng)新培養(yǎng)教育行業(yè)方向；

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4)認(rèn)同樂(lè)高教育的教育和經(jīng)營(yíng)理念； 5)認(rèn)同樂(lè)高的企業(yè)文化

6)具備一定的投資能力，一般要求有30－50萬(wàn)元以上的注冊(cè)資金。

二、樂(lè)高機(jī)器人教育加盟流程

1、由擬加盟商按照公司的規(guī)范填寫(xiě)《加盟申請(qǐng)表》，填寫(xiě)好自己的基本資料，并附上相關(guān)復(fù)印件，傳真或遞交至公司總部。

2、總公司收到上述表格和復(fù)印件后進(jìn)行初步審核，并在三個(gè)工作日給予內(nèi)回復(fù)。

3、初審?fù)ㄟ^(guò)后，雙方簽訂《加盟意向書(shū)》，公司將派調(diào)查員到擬加盟商經(jīng)營(yíng)地進(jìn)行考查。

4、對(duì)擬加盟商經(jīng)營(yíng)環(huán)境、人員配置、設(shè)備設(shè)施等進(jìn)行全方位評(píng)估，并在考查結(jié)束后的5個(gè)工作日內(nèi)通知評(píng)估結(jié)果。

5、擬加盟商交納協(xié)議約定的相關(guān)費(fèi)用，可以直接到總公司交納現(xiàn)金或轉(zhuǎn)帳至總公司帳上。

6、公司總部對(duì)加盟商進(jìn)行特許經(jīng)營(yíng)資質(zhì)授權(quán)，和加盟連鎖管理制度的培訓(xùn)，向擬加盟商提供VI設(shè)計(jì)樣本，宣傳資料。

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7、擬加盟商按部公司要求對(duì)其營(yíng)業(yè)場(chǎng)所進(jìn)行裝修、裝飾，對(duì)其工作人員進(jìn)行統(tǒng)一換裝和禮儀培訓(xùn)。

8、總公司派專人對(duì)擬加盟商進(jìn)行開(kāi)業(yè)前檢查。

9、開(kāi)業(yè)檢查合格，加盟商正式掛牌經(jīng)營(yíng)。

杭州創(chuàng)想教育一直致力于完善自己的機(jī)器人教育課程，爭(zhēng)取培養(yǎng)出更好的機(jī)器人接班人，致力于7-16歲機(jī)器人教育解決方案，在國(guó)內(nèi)起步是較早的，已經(jīng)有十幾年的經(jīng)驗(yàn)的，在機(jī)器人課程體系上面相對(duì)其他的機(jī)構(gòu)還是比較完善的，是值得家長(zhǎng)信賴的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也是值得您信賴的樂(lè)高機(jī)器人教育的加盟機(jī)構(gòu)。

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第四篇：樂(lè)高機(jī)器人簡(jiǎn)介

學(xué)中做，做中學(xué)

樂(lè)高機(jī)器人簡(jiǎn)介

LEGO機(jī)器人以積木式搭建為主，ROBOLAB編程以圖形化界面呈現(xiàn)。通過(guò)電腦編程，可以依靠程序完成一定操作或移動(dòng)的機(jī)械裝置，它可以有視覺(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué)功能，有識(shí)別和自主行動(dòng)的功能。搭建機(jī)器人的主要零件有：微控制器、動(dòng)力（馬達(dá)）、傳感器、齒輪及a一些積木塊。

LEGO機(jī)器人有功能強(qiáng)大的控制器RCX(NXT)、易學(xué)易用的圖形化編程軟件、眾多的傳感器，使我們能輕而易舉地實(shí)現(xiàn)對(duì)外界數(shù)據(jù)的采集與處理，它的構(gòu)件品種多而全、且色彩艷麗、手感好、硬度適中、重量輕、零件間配合精度高、拆裝容易、便于現(xiàn)場(chǎng)搭建、就算是一個(gè)從沒(méi)玩過(guò)樂(lè)高的人，只要擁有它也能很快地上手，能做你所想，讓你的想象馬上變成現(xiàn)實(shí)。

已有76年歷史的樂(lè)高積木，是世界公認(rèn)的智力玩具的品牌，在青少年教育上有著矚人的成就。從八十年代初成立樂(lè)高教育部以來(lái)，樂(lè)高教育一直與國(guó)際頂尖的教育專家合作，研究和開(kāi)發(fā)適合學(xué)校的科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)、物理等課程學(xué)習(xí)的積木產(chǎn)品，近年來(lái)樂(lè)高教育又與美國(guó)麻省理工學(xué)院（MIT）多媒體實(shí)驗(yàn)室及其他機(jī)構(gòu)組織合作開(kāi)發(fā)出了RCX、NXT、傳感器、馬達(dá)等一些電子及控制核心積木，開(kāi)發(fā)出了直觀、簡(jiǎn)單、能實(shí)現(xiàn)編程的圖形編程軟件，形成了人們所熟知的樂(lè)高智能機(jī)器人器材系列。但無(wú)論如何發(fā)展，樂(lè)高教育始終發(fā)揮著其器材的優(yōu)勢(shì)，側(cè)重于在設(shè)計(jì)制作中培養(yǎng)使用者解決問(wèn)題能力、溝通表達(dá)能力、自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，這無(wú)疑為學(xué)生搭建了很好的成長(zhǎng)平臺(tái)。

目前樂(lè)高的積木主要是結(jié)構(gòu)類(lèi)，品種已達(dá)6000種以上。模型設(shè)計(jì)從橋梁到房屋到藝術(shù)雕塑，從古代建筑到近現(xiàn)代建筑，從航天飛機(jī)到火車(chē)到汽車(chē)到過(guò)山車(chē)，樂(lè)高積木幾乎無(wú)所不能，不僅能很好地表現(xiàn)結(jié)構(gòu)原理，而且惟妙惟肖，十分逼真，尤其是他的傳動(dòng)、連接部分科學(xué)的精致的設(shè)計(jì)，使拼搭出的作品的吻合度、精致度、運(yùn)動(dòng)和控制功能的實(shí)現(xiàn)以及良好的操作性，留給操作者的無(wú)限構(gòu)思，無(wú)窮創(chuàng)意，加上電子控制積木和圖形軟件的使用，使其他器材無(wú)法與之相比。目前建在丹麥、英國(guó)、德國(guó)、美國(guó)、香港等國(guó)家和地區(qū)的多個(gè)大型樂(lè)高主題公園，各種仿真建筑的展示，就是樂(lè)高積木功能的很好體現(xiàn)，每年吸引著成千上萬(wàn)的游人欣賞和體驗(yàn)。樂(lè)高積木有很好的通用性和延續(xù)性，無(wú)論是1958年的積木還是2008年的積木，都可以無(wú)障礙地自然連接，不會(huì)淘汰，體現(xiàn)著可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代理念。

第五篇：樂(lè)高機(jī)器人課程

樂(lè)高機(jī)器人課程

Lego Mindstorms（樂(lè)高機(jī)器人）是集合了可編程Lego磚塊、電動(dòng)馬達(dá)、傳感器、Lego Technic部分（齒輪、輪軸、橫梁）的統(tǒng)稱。Mindstorms起源于益智玩具中可編程傳感器模具（programmable sensor blocks）。第一個(gè)Lego Mindstorms的零售版本在1998年上市，當(dāng)時(shí)叫做Robotics Invention System(RIS)。最近的版本是2006年上市的Lego Mindstorms NXT。

樂(lè)高機(jī)器人套件的核心是一個(gè)稱為RCX或NXT的可程序化積木。它具有六個(gè)輸出輸入口：三個(gè)用來(lái)連接感應(yīng)器等輸入設(shè)備，另外三個(gè)用于連結(jié)馬達(dá)等輸出設(shè)備。樂(lè)高機(jī)器人套件最吸引人之處，就像傳統(tǒng)的樂(lè)高積木一樣，玩家可以自由發(fā)揮創(chuàng)意，拼湊各種模型，而且可以讓它真的動(dòng)起來(lái)。

機(jī)器人是一門(mén)涉及機(jī)械學(xué)、電子學(xué)、工程學(xué)、自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)、人工智能等方面的綜合性學(xué)科，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)為宗旨，以綜合規(guī)劃、設(shè)計(jì)制作、調(diào)試應(yīng)用為主要學(xué)習(xí)特征的實(shí)踐性課程。在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展上起著不可替代的作用。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是人工智能與機(jī)器人的結(jié)合，機(jī)器人不再局限于工業(yè)應(yīng)用和研究所內(nèi)，它已經(jīng)進(jìn)入教育領(lǐng)域。國(guó)內(nèi)外教育專家指出，利用機(jī)器人來(lái)開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生理解科學(xué)、工程學(xué)和技術(shù)等領(lǐng)域的抽象概念，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。機(jī)器人教育在基礎(chǔ)教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注。

我國(guó)自2001年舉辦首屆全國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽以來(lái)，在競(jìng)賽的帶動(dòng)與促進(jìn)下，全國(guó)各地展開(kāi)了校本課程、課外科技小組、選修課等豐富多彩的機(jī)器人教育活動(dòng)。近年來(lái)，由于對(duì)機(jī)器人教育認(rèn)識(shí)上的不足，機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)目標(biāo)不明確等原因，我國(guó)機(jī)器人教育的發(fā)展受到一定程度的制約。

在課程改革的背景下，樂(lè)高從全國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，構(gòu)建科學(xué)、合理、切實(shí)可行的中小學(xué)樂(lè)高機(jī)器人教程體系，規(guī)范機(jī)器人教育，對(duì)我國(guó)今后機(jī)器人教育的蓬勃發(fā)展起著非常重要的作用，勢(shì)在必行。

科學(xué)和技術(shù)素養(yǎng)是當(dāng)今社會(huì)每個(gè)公民必備的基本素養(yǎng)。樂(lè)高機(jī)器人課程在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與技術(shù)素養(yǎng)方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，機(jī)器人教育作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，要面向全體學(xué)生。

樂(lè)高機(jī)器人課程要為學(xué)生營(yíng)造動(dòng)手動(dòng)腦、進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)的環(huán)境，提供必要的設(shè)備和工具，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)精神，組織學(xué)生進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分動(dòng)手實(shí)踐，積極合作，主動(dòng)探究。

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