第一篇：中班科學活動《水不見了》

中班科學活動《水不見了》

一、教材分析

孩子們的科學探究應從身邊的事物開始，引導孩子們關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發現，并使他們感到科學并不遙遠，科學就在身邊。教師應成為幼兒探究活動的支持者、合作者、引導者，要時刻關注幼兒的行為，善于發現幼兒感興趣的事物中隱含的教育價值，抓住教育的契機，為幼兒的探究活動提供豐富的可操作材料，創造寬松的探究環境。

二、目標確定

中班幼兒會對水本身感興趣，但他們的興趣只是停留在玩水上，科學活動《水不見了》的主要目的是讓幼兒通過實驗、操作自己探索水不見了的原因。培養幼兒對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動要求幼兒了解生活中有些東西是容易吸水的，有些東西不容易吸水，能吸水的東西在吸飽水后（飽和后）也就不能吸水了。一般來說，孩子對理論知識較難明白，但如果經過自己動手操作得出的結論往往比老師的講述要深刻得多。因此，針對本班幼兒和幼兒科學教育的特點，我確定以下教學目標：

1、通過動手操作發現生活中有些東西是容易吸水的，有些東西不容易吸水，能吸水的東西在吸飽水后（飽和后）也就不能吸水了。

2、嘗試用獲得的知識解決生活中的問題。

3、激發幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動中動手操作。

三、教學準備

根據教學目標，我做了如下準備：

1、每位幼兒一個八寶粥的瓶子里面裝上毛巾（蓋子上開一個小口，能灌水但不能看見里面有毛巾）和一個杯子；

2、每組一盆水；

3、實物投影儀一臺；

4、海綿、布、棉花、沙、石頭、水果網、泡沫、積木、餐巾紙、毛線等材料若干；

5、圖表一張。

四、教學方法

根據教學目標，在教學過程中我運用了發現法、觀察法、比較法相結合，滿足幼兒探索事物本質特征的愿望，了解能吸水和不能吸水性以及吸水飽和性的特征，了解它在生活中的用途，我運用了交流討論法、設計情境法，把抽象的問題具體化，以便幼兒理解。

五、教學過程

我為本次活動設計了以下五個環節：

（一）以變魔術的形式，引起幼兒興趣。

第二篇：中班科學活動教案：水寶寶不見了

中班科學活動教案：水寶寶不見了

活動目標:

1、激發幼兒的探究興趣,使幼兒樂于在活動中動手操作

2、幼兒發現生活中有些東西是可以吸水的，有些東西不能或不容易吸水

3、發展觀察力和動手操作的能力

4、嘗試理解飽和現象并用以解決生活中的問題

活動重難點:

1、重點:了解哪些東西是可以吸水的，哪些東西不能或不容易吸水

2、難點:了解物體的飽和現象

活動準備:

1、知識經驗的準備：

日常生活中引導幼兒觀察毛巾吸水的現象

2、物質材料的準備：

（1）、每位幼兒一個杯子，一個八寶粥瓶子（開一小口），記錄表一張

（2）、每桌上有一盆水、毛巾、餐巾紙、海棉、石頭、棉花、積木、毛線、泡沫等材料若干，兩個空籮筐讓幼兒分類（哪些能吸水哪些不能）用

（3）、大記錄表一張 活動過程:

1、以變魔術的形式,引起幼兒的興趣

（1）、將一杯水倒入八寶粥瓶子里,請幼兒猜猜水能否倒回杯子,并以實驗證明

（2）、出示另一個瓶子(里面裝有毛巾),猜猜看結果是否一樣,并驗證（3）、集體討論水到那里去了

2、引導幼兒自己變魔術,尋找原因

（1）、鼓勵幼兒像教師一樣變魔術

（2）、打開八寶粥瓶蓋,發現水是被毛巾吸掉了

（3）、幼兒討論日常生活中還有哪些東西可以吸水

（4）、向幼兒提出疑問：老師剛才在你們做實驗的時候發現了一個問題，你們說毛巾（海綿）能吸水嗎？（能）可是為什么我發現這個杯子里的水沒有被毛巾（海綿）吸掉呢？

（5）、幼兒討論實驗得出飽和現象

3、幼兒自由選擇材料,再次實驗

4、交流自己是用什么材料吸水的,并以結果記錄在圖表上

5、教師總結,結束活動

延伸活動:

1、請幼兒回家與父母分享本次活動，并在家里尋找不同的材料和父母一起再次做實驗。最后再到幼兒園和小朋友們分享自己發現了什么新的材料以及它們的吸水性。

2、開展《水寶寶和紙寶寶做朋友》體育活動。（活動類似搶板凳，中間安排n個小朋友是紙寶寶，剩下n-1個小朋友在外圍圍成一圈，一個紙寶寶只能和一個水寶寶做朋友，外圍的小朋友圍著中間的小朋友轉，老師一聲令下水寶寶就要去抱住一個紙寶寶，沒有抱到紙寶寶的小朋友淘汰。出現2人或更多人爭搶的紙寶寶，則紙寶寶變成水寶寶，游戲繼續。）

第三篇：幼兒園中班科學活動教案：水不見了

一、設計意圖：

孩子們的科學探究應從身邊的事物開始，引導孩子們關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發現，并使他們感到“科學并不遙遠，科學就在身邊”。教師應成為幼兒探究活動的支持者、合作者、引導者，要時刻關注幼兒的行為，善于發現幼兒感興趣的事物中隱含的教育價值，抓住教育的契機，為幼兒的探究活動提供豐富的可操作材料，創造寬松的探究環境。給花兒澆水是小朋友很喜歡做的一件事情。這天，我發現一個小朋友在給花兒澆水時澆了一遍又一遍，我連忙過去制止他：“澆這么多水，花兒會死的”。可他卻說：“我一倒下去，水就不見了，我怕花兒沒喝夠，所以多澆一點”。孩子的想法是多么天真、可愛 呀！他這一句“水不見了”引發了我的思考，“水為什么會不見呢？”這不正是一個引導幼兒去探索、去發現的切入點嗎？

于是教師緊緊抓住這一教育的契機，引導幼兒通過實驗、操作自己探索“水不見了”的原因。在活動中教師除了為幼兒提供豐富的材料外，還為幼兒創設了一個變魔術的情景，通過一個神奇的寶瓶，不僅吸引住了幼兒的注意力，更激發了幼兒的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學習的原動力和內驅力，它不僅能提高幼兒認知活動的積極性和效果，還能使認知活動成為一件快樂的事情。幼兒在強烈探究欲望的趨使下，主動地去探索“水不見了”的原因，并將獲得的經驗遷移到生活中，通過實驗、操作來發現生活中有些東西是容易吸水的。活動中幼兒不僅充分體驗到了發現的樂趣，而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現象并樂于探索現象原因的探究精神。

二、活動目標：

1、讓幼兒通過動手操作發現生活中有些東西是容易吸水的。

2、激發幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動中動手操作。

三、活動準備：

1、教師經驗準備：

l 了解生活中有哪些東西容易吸水 l 了解幼兒對物品吸水性的理解

2、幼兒經驗準備： l 感知水的流動性

l 在生活活動中引導幼兒認識一些操作材料

l 會用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，盡量不灑出來

第四篇：中班科學活動：糖不見了

中班科學活動：糖不見了

一、活動目標

1.觀察糖在水中溶解的過程，初步感知溶解現象

2.能用多種方式觀察物體在水中的變化，知道有些物體可以溶于水，有些物體不能溶于水。

3.能耐心、細致的觀察

二、活動準備

經驗準備：喝過粉劑飲料

物質準備：飲料、杯子、勺子、奶粉、米、沙子、鹽、糖、味精、過濾器、記錄表、筆等。

三、活動過程

1.游戲引入，引發幼兒興趣

出示飲料，引導幼兒品嘗并說說飲料的味道。

引導語：你喝到的飲料是什么味道的？為什么？那你有沒有看見糖呢？（那你們想知道糖去哪了嘛？）

2.示范操作，展示溶解現象

邊示范邊講解糖的溶解（請小朋友上來操作）

引導語：舀一勺糖放入水中，你能看到糖嘛？糖在那兒？現在我用勺子進行攪拌，你還能看到糖嘛？糖到哪里去了？

小結：糖溶解到水里了。

3.幼兒操作，初步感知溶解現象

介紹材料，提出操作要求

引導語：桌上有杯子、勺子、溫水，請你們用勺子把奶粉、鹽分別放入不同杯子里的溫水中，用勺子攪拌，看看這些材料在水中有什么變化。

幼兒操作，鼓勵幼兒認真觀察水的變化，并嘗嘗味道。

幼兒交流分享：你發現了什么？

小結：奶粉、鹽在水里溶解了，不見了。水有了味道，有的還變了顏色。

4.探究實踐，觀察比較容易溶解和不容易溶解的物體。

幼兒猜想

引導語：小朋友們，如果把沙子、米、味精這些材料分別放進水里，然后用勺子攪拌，想一想、猜一猜什么材料能溶解，什么材料不能溶解。

幼兒驗證猜想并記錄。

在實驗中，引導幼兒認真觀察這些材料在水中的變化，并且用多種方式（如觀察、品嘗、過濾等方式）來驗證和分辨哪些材料會像糖一樣溶解、哪些材料不會溶解，并把實驗結果記錄下來。

展示幼兒記錄表，分享交流實驗結果。

5.結束活動

引導語：日常生活中，有的可以溶解，有的不可以溶解。小朋友回家后可以跟爸爸媽媽一起實驗、觀察，然后再與大家一起分享你的發現，好不好？

四、活動延伸

領域滲透：科學區創設“怎么樣溶解的快”活動，探索快速溶解糖的方法。

第五篇：中班科學教案 水寶寶不見了

水寶寶不見了

一.活動目標:

1.激發幼兒的探究興趣,使幼兒樂于在活動中動手操作.2.讓幼兒通過動手操作,發現生活中有些東西是可以吸水的.3.發展觀察力和動手操作的能力.二.活動準備: 1.知識經驗的準備.(1)教師應充分了解生活中有那些東西可以吸水.(2)幼兒已認識一些常見的操作材料.2.物質材料的準備.(1)八寶粥瓶子人手一個(里面裝有毛巾,蓋子上開一個小口),杯子人手一個.(2)每組一盆水,海綿,布,棉花,沙,石頭,水果網,泡沫,積木,毛線等材料若干.圖表一張.三.活動過程:

1.以變魔術的形式,引起幼兒的興趣.(1)將一杯水倒入八寶粥瓶子里,請幼兒猜猜水能否倒回杯子,并以實驗證明.(2)出示另一個瓶子(里面裝有毛巾),猜猜看結果是否一樣,并驗證.(3)集體討論水到那里去了? 2.引導幼兒自己變魔術,尋找原因.(1)鼓勵幼兒像教師一樣變魔術.(2)打開瓶蓋,發現水是被毛巾吸掉了.(3)幼兒討論,生活中還有那些東西可以吸水.3.幼兒自由選擇材料一至兩種,再次實驗.4.交流自己是用什么材料吸水的,并以結果記錄在圖表上.5.教師總結,結束活動.讓我們在外面去找找還有哪些東西可以吸水的.四.延伸活動:

回家后,繼續研究可以吸水的材料。

中班科學《磨豆漿》

活動準備：

（1）了解磨豆漿的過程，感受制作豆漿工具的改進給人們生活帶來的方便。（2）對磨豆漿活動有興趣，具有初步的觀察.分析思考的能力。活動準備：

（1）日常生活中，幼兒已有初步的使用石磨的經驗。（2）石磨.電磨若干，豆漿.茶杯.泡好的黃豆。活動過程：

1.品嘗豆漿，了解豆漿的作用。

提問：你們喝的是什么？它是用什么做出來的？喝豆漿對我們的身體有什么好處？ 2.幼兒操作石磨，學習磨豆漿。

（1）教師示范磨豆漿的方法，強調石磨的旋轉方向和加豆加水交替進行的操作方法。（2）幼兒兩人一組用石磨磨豆漿。鼓勵幼兒大膽操作，并會兩人合作。（3）請幼兒表述磨豆漿的過程。

提問；磨出豆漿來了嗎？你們是怎樣磨的？

小結：一個小朋友推磨，一個小朋友一邊加黃豆.一邊不斷加水，相互配合，才能磨出豆漿。3.操作比較石磨與電磨，感受新制漿工具的優點。

（1）出示電動磨豆漿機，請幼兒比一比它與石磨有什么不同？（著重從外形上區分。）（2）幼兒觀察兩位教師分別用石磨與電磨磨豆漿的過程。并表述觀察結果。（3）請幼兒分別操作石磨與電磨（在教師的幫助下按開關），并相互交流操作結果。

小結：石磨在沒有電的時候可以磨出豆漿，但它速度慢，費力，很不方便。電磨更快捷.更衛生，給我們的生活帶來了方便。用電磨做豆漿又快又省力。4.教師擠豆渣，幼兒進一步了解做豆漿的過程。

總結：我們可以用石磨磨豆漿，也可以用電磨磨豆漿，磨的時候先要把黃豆泡好，在磨的過程中，要不斷加水，磨好后還要濾渣，豆漿經過煮沸就可以食用了。活動延伸：

（1）在科學室（或區角）里，提供石磨.電磨供幼兒操作。

（2）請幼兒帶一些小的新產品到幼兒園，開辟“我們身邊的新產品”展覽角，激發幼兒對科技新產品關注的興趣。活動建議：

（1）受石磨.電磨數量的限制，本活動易采用分組教學。（2）品嘗豆漿的環節，可結合幼兒園的早點進行。