第一篇：大班科學活動什么東西不見了

大班科學活動：什么東西不見了

活動目標：

1.知道一些物體能溶于水，它們的溶化速度與形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關系。

2.能觀察、比較糖溶于水的不同現象，并能用記錄的方式和語言進行表達。3.喜歡探究物體溶于水的現象。活動準備：

1.教師準備一只玻璃缸、貝殼、棉花、紙、糖、洗衣粉等。

2.每個幼兒三只透明杯、一只食用匙； 每組三種實驗材料，分別為面糖、砂糖、方糖；溫水、涼水、記錄表、筆若干 活動過程

一、實驗導入，激起幼兒探索興趣。

1.教師出示各種不同的物品（貝殼、棉花、糖等）。請幼兒猜想：哪些物品放進水里能化，哪些物品放進水里不化？ 2.教師驗證猜想結果。

3.教師小結：石子、棉花、紙等不能溶于水，糖、洗衣粉等能溶于水。

二、觀察、比較糖的溶化速度與糖的形狀、大小的關系，用記錄方式表達觀察的現象。

（一）觀察了解實驗用具和用品：面糖、砂糖、方糖，貼標志的杯子等。1.請幼兒觀察桌上的各種試驗用具和用品并說出它們的名字。

2.認識面糖、砂糖、方糖的形狀、顏色、味道。（豐富詞匯：粉末狀、顆粒狀、固體）

提問：如果我們把這三種糖分別放進水里，哪種化得快、哪種化得慢？為什么？

（二）幼兒操作實驗，驗證自己的猜想結果。1.教師講解記錄表，幼兒記錄猜想結果。

2.請幼兒按照自己面前杯子上所貼的標志取對應的糖，同時把糖倒入杯子，等杯子里至少二種糖化完后再在表格中記錄驗證結果。3.教師引導幼兒觀看分析記錄結果，明確三種糖的溶化速度。提問：什么樣的物品化得快？什么樣的物品化得慢？

教師小結：可溶于水的物品越是顆粒小得溶化的越快，物體的溶化速度與物體的形狀、大小有關系。

三、觀察比較糖的溶化速度與水的溫度、是否攪拌有關系。

師：老師準備了同樣大小的方糖，看看在不同溫度的水里哪塊方糖化得快？

1.幼兒操作，觀察方糖的變化，探索讓糖化得快的方法。

2.教師小結：可溶于水的物品，在溫水中比在涼水中溶化得快，攪拌越快，糖化得越快。

四、了解生活中其他可以用開水沖泡后飲用的物品。

提問：你還見過哪些用開水沖泡后飲用的物品？這些物品是什么樣子?

第二篇：大班科學活動 什么東西不見了

大班科學活動

什么東西不見了

大班科學活動：什么東西不見了

作者：韓娜 趙彩鳳 昌樂縣第二中學幼兒園

【設計意圖】

溶化是生活中常見的一種科學現象，孩子們知道糖化了、雪化了……但是對于溶化與哪些因素有關系卻是模糊的，不確定的。大班幼兒已有了一定的觀察、操作、記錄、分析以及推理的能力，并且對科學現象有濃厚的探索興趣。本節課就是引導幼兒通過實驗來感知、理解物體溶化的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關系。

【活動目標】

1、發展幼兒的觀察、記錄能力，體驗探索的樂趣。

2、引導幼兒在好奇心和求知欲的驅動下探索操作、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關系，并能用自己的語言進行表達。

【活動準備】

杯子、面糖、砂糖、****、小塊糖、果珍、一次性紙杯、碟子、熱水、涼水、記錄表、筆若干。

【活動重難點】

在實驗中探索、理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌等因素有關系。

【活動流程】

（一）猜測和假設：

教師出示各種不同的物品（石子、棉花、各種糖、植物種子等等）。幼兒猜測：哪些物品放進水里能化，哪些物品放進水里不化？

幼兒自由交流討論后進行分類：能溶化的一組，不能溶化的一組。

提出問題：如果把這些能溶化的物品放到水里，哪些化得快、哪些化得慢？怎樣做能讓它化得快一些呢?導入課題。

（二）第一項探索活動：

什么樣的物品化的快？什么樣的物品化得慢？（幼兒帶著問題，在求知欲的驅動下通過操作、記錄、討論、分析來理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小有關系）文檔僅供參考

1、請幼兒觀察桌上的各種試驗用具并說出它們的名字。（四種糖：面糖、砂糖、****、塊糖，每人一個貼有不同糖的圖案的實驗杯子、攪拌棒、一杯溫水、一份調查表、一支彩筆）

2、引導幼兒猜測：如果我們把這四種糖分別放進水里，哪種糖會先化完呢？為什么？

3、幼兒按照自己面前杯子上所貼的標志取對應的糖，在老師發出指令后同時把糖倒入杯子并開始攪拌，比比誰杯子中的糖先化完。

4、請幼兒在確定自己杯子里的糖全部化完后在表格中做記錄，第一個化完的寫上數字1，第二個化完的寫2，依次類推。

5、實驗結束后幼兒先在小組內交流實驗結果，然后在教師指導下把表格上的記錄結果統計到老師的大表上。

6、教師引導全體幼兒一起看表格分析記錄結果，明確四種糖的融化速度排序。并請幼兒思考：什么樣的物品化得快？什么樣的物品化得慢？

教師小結：物體的溶化速度與物體的形狀、大小有關系。

（三）第二項探索活動：

老師準備了同樣大小的塊糖，請你動腦筋、想辦法，看看誰能讓糖最先化完？（激發幼兒充分調動原有經驗，在解決問題的過程中探索影響物體溶化速度的相關因素，初步理解融化速度與水的溫度、是否攪拌有關系）

1、請幼兒觀察桌上的實驗材料，說出材料的名稱：塊糖、涼水、熱水、攪拌棒。

猜想：利用桌上老師為你們準備的材料，怎樣做能讓糖化得快呢？

2、教師發出口令請幼兒同時將塊糖放進杯子里，然后選擇自己需要的材料進行操作，比一比誰的糖先化完。

3、交流實驗結果：教師請杯中塊糖化的速度快的幼兒講述一下自己是怎樣做的，用的是熱水還是涼水，是否攪拌；再請杯中塊糖化的速度慢的幼兒也說一下自己是怎樣做的，幼兒進行對比。

4、教師小結：物體的溶化速度也與水的溫度、是否攪拌有關系。

（四）解決問題：

1、媽媽批發了雪糕，怎樣做能讓它們不化呢？

2、家里來客人了，爸爸從冰箱里拿出魚來做菜，怎樣做能讓魚在最短的時間內化開呢？

教師小結，鼓勵幼兒在生活中繼續探索關于溶化的知識。

【活動延伸】

鼓勵幼兒在生活中繼續探索關于溶化的知識并做實驗。

【活動反思】

本次活動，我們在充分研討的基礎上做出了兩個方面的改變：

1、我們發現教參中關于溶化的描述是一種成人化的科學知識的表達方式。在試講和研討后一致認為這種成人化的語言對孩子來說是生澀的、難以理解的。所以我們從孩子的經驗和水平出發，不強調用書上的原話，不強調科學知識和概念，而改為用孩子易于接受的語言來提問，并鼓勵孩子用自己的話來表達他所發現的科學現象。

2、改變了以往老師布置實驗內容、幼兒操作的老做法，而是通過提出問題，讓幼兒先猜測、再操作、最后驗證的辦法，在強烈的好奇心和求知欲的驅動下，仔細觀察、認真記錄，并且把自己的發現說出來與同伴分享或者向老師報告。

整個活動過程中，幼兒的積極性得到極大地調動，大膽地去做、去說。真正實現了幼兒與材料、與同伴、與老師的有效互動。

大班科學教案：彩色的陽光

活動目標：

1、了解陽光有不同的顏色組成，知道陽光有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色七種顏色。

2、探索觀察七種顏色的方法，并通過涂色表現自己的發現。

3、產生探索自然奧秘的興趣。

活動準備：

1、小鏡子人手一面，多棱鏡每組一面。

2、裝水的玻璃瓶若干，水盆4～5個。

3、畫紙和油畫棒人手一份。

活動過程：

一、看陽光，引起幼兒的興趣。

師：小朋友，你們知道陽光是什么顏色嗎？我們一起看一看窗外的陽光吧!

師：你們看到的陽光是什么顏色的？（個別幼兒說一說）陽光真的像你們說的是這種顏色嗎？

二、了解探索陽光的材料。

師：老師這里有很多的材料，看看它們是誰呀？（幼兒說說材料的名稱）用這些材料可以干什么呢？（幼兒自由交流）

三、利用材料探索陽光的顏色。

1、教師引導幼兒利用多種材料親自動手探索發現七彩的陽光。

探索一，將水盆放在陽臺上，給每個小朋友一面小鏡子，讓幼兒將小鏡子斜放在水里，玩一玩，看一看能發現什么？隨即交流自己的發現。

探索二，讓幼兒看一看陽光下的玻璃瓶，還能發現什么？幼兒自由交流后在集中交流。

探索三，引導幼兒利用多棱鏡觀察陽光，看一看有什么新發現？引導幼兒繼續交流自己的發現。

2、教師與幼兒一起得出結論：陽光是有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色七種顏色組成的。

四、引導幼兒用油畫棒記錄陽光的顏色。

師：小朋友今天真能干，自己在玩中發現了太陽的光芒是七彩的，我們一起來畫個七彩的太陽寶寶吧!

幼兒進行涂色活動，活動完成后，讓幼兒自由交流欣賞。

第三篇：大班科學活動《鹽糖不見了》

活動目標：

1.通過觀察、比較，感知糖和鹽的主要特性。

2.引導幼兒參與操作實驗，了解糖和鹽會溶于水，體驗探索的樂趣。

活動準備：

1．紅綠標記、糖、鹽、兩把小勺、紙巾、一次性杯子。2．棉花糖、海苔、薯片、小饅頭、托盤、涼水壺。

活動過程：

一、區分糖和鹽

1．教師出示糖和鹽：

師：老師這里有兩杯東西，一杯貼上紅標記一杯貼上綠標記，他們是什么東西呢？讓我們用眼睛、鼻子、嘴巴來幫忙認識他們。（引導幼兒辨別）

2．辨別糖和鹽

（1）我們嘗到了哪兩種味道，是什么味道的？（糖和鹽，甜和咸）

（2）我們用鼻子幫忙，哪一杯是糖？把糖舉起來。老師根據標記確認幼兒是否正確。

（3）那我們看看他們是什么顏色的？什么形狀的？（白色、一粒一粒）（4）我們舀一勺糖舀一勺鹽比較一下看看他們誰比較大一點？亮一點？誰的味道好？

教師總結：糖和鹽都是白色的一粒一粒的，他們的味道、大小、顏色、亮度都不一樣。

二、糖和鹽的溶解

1．師：要是把水倒進糖和鹽里，會這么樣呢？請個別幼兒說說。

2．教師示范糖的溶解實驗。

師：好，你們說的對嗎？我們來試一試。教師示范。

師：請我們的小朋友來看看自己面前加水的糖和鹽。

3．幼兒做溶解的實驗。

（1）師：糖和鹽怎么了？那我們用勺子輕輕攪拌一下，再觀察它們的變化。

（2）師：糖和鹽到哪里去了。

師：我們用一個好聽的詞叫溶解，說說看溶解。

師：那我們一起來嘗嘗糖水的味道。是什么味道的？

三、糖和鹽食物品嘗

出示一些用糖和鹽制作的食物讓幼兒品嘗并辨認。師：徐老師這里帶來了一些好吃的東西，我們來嘗嘗看，什么東西里有糖？什么東西里有鹽？（請幼兒說一說）

四、分享鹽和糖的生活經驗

糖和鹽在我們的日常生活中必不可少，我們都愛吃糖，但是也要食用適量的糖和鹽，不然對我們的身體不好。

師：我們去和其他小朋友說說還有什么好吃的東西里面有糖和鹽。

大班科學活動《鹽糖不見了》

大班科學活動設計 活動內容：鹽、糖不見了

活動目標：

1、在實驗活動中了解水的溶解現象；

2、在動手操作過程中發現問題并積極探索。活動準備：每個幼兒三個水杯，一個勺，一根筷子 活動過程：

一、創設情境，激發幼兒興趣。

1、故事導入

今天，老師在上班的路上碰見兩匹小馬正在爭吵不休，我一打聽才知道，原來是它們在幫主人運東西，小黑馬馱了一袋糖，小白驢馱了一袋米，它們經過了一條小河，可是到了對岸小黑馬發現自己馱的糖不見了，只剩下一個空空的袋子，它看見小白馬的袋子還是滿滿的，就發了火，責怪小白馬偷了自己的糖，小白馬覺得很委屈，就和小黑馬吵了起來。小朋友，你知道小黑馬的糖哪去了嗎？

2、幼兒猜想小黑馬的糖哪去了。

3、教師實驗驗證幼兒的猜想

是不是像小朋友們說的那樣呢，我們來做個實驗好嗎？

（出示水杯）我取少量的糖放在水杯中，你們仔細觀察，看糖在水中有什么變化？

4我們把東西放在水中，這種東西不見了，不能取出來了，就是這種東西被水溶解了。糖放在水中，不見了，取不出來了，就是糖被水溶解了。

5、填寫實驗表格

（出示實驗表格）我把剛才的實驗結果記錄在這張表格上，我在表格中找到糖，糖能被水溶解，就在糖的后面打上對號。

6、現在你知道小黑馬的糖哪去了嗎?

7、做米不能被水溶解的實驗

（1）、小白馬的米怎么沒有少呢？我們再來做做實驗。

（2）、填寫實驗表格。

二、幼兒動手實驗

1、出示實驗材料讓幼兒認識

還有哪些東西能被水溶解呢?老師給你們準備了幾種東西你們可以看一看、摸一摸、聞一聞，然后告訴老師是什么？

2、幼兒猜想把這些東西放在水中哪些東西能被水溶解，哪些東西不能被水溶解。

3、教師介紹實驗用具，幼兒動手操作，教師適時指導。

4、幼兒匯報教師填寫實驗表格、三、知識拓展

1、創設情境：我聽說小熊開了一家熊仔飲料吧，你想不想去那里喝杯飲料呢？那我們一起去光臨一下熊仔飲料吧吧。大家看看熊仔飲料吧里都有什么？

2、提出問題：這樣的飲料怎么喝呀？

3、幼兒想辦法，自己動手制作飲料。

4、品嘗飲料。

四、總結：水真是太神奇了，能把那么多的東西溶解掉，小朋友回家之后繼續實驗，看看還有哪些東西能被水溶解，然后記錄下來，告訴老師好嗎？

活動反思：這節課學科通過改編故事《小馬過河》進行導入激發幼兒的學習興趣，之后又通過猜想，實驗，讓幼兒知道了生活中常見的東西，哪些可以溶解哪些不可以溶解，最后又讓幼兒根據所學知識自制飲料，這節活動主要體現了幼兒在玩中學，學中玩。幼兒上課情緒高漲，這節課之后，我想每一節活動都應體現玩中學，學中玩，這樣幼兒既能有興趣去學，又能牢記所學內容。

第四篇：幼兒園大班科學公開課教案《東西不見了》及教學反思

大班科學公開課教案《東西不見了》含反思適用于大班的科學主題教學活動當中，讓幼兒知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關，通過實驗操作，知道有的物體有被水溶解的特性，通過實驗活動，激發幼兒觀察事物變化的興趣，訓練幼兒手腦并用的能力，快來看看幼兒園大班科學公開課《東西不見了》含反思教案吧。

活動目標：

1、通過實驗操作，知道有的物體有被水溶解的特性。

2、知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關。

3、通過實驗活動，激發幼兒觀察事物變化的興趣，訓練幼兒手腦并用的能力。

4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

5、培養幼兒的嘗試精神。

活動重難點：

重點：通過實驗感知溶解的特性。

難點：知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關。

活動準備：

1、教師準備一只玻璃杯、鵝卵石。

2、幼兒實驗用具、用品：每個幼兒三只透明杯、一只食用匙；每組三種實驗材料，分別為面糖、砂糖、方糖；每組一盆溫開水、一盆涼開水。

3、袋裝果珍、泡騰片。

活動過程：

一、開始部分：

1、觀察引導，激發興趣。

（1）教師出示一顆鵝卵石，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀察有什么變化。

（2）請幼兒思考：鵝卵石在水中沒發生什么變化，那么其他東西放入水中會發生什么變化呢？

二、基礎部分：

1、組織幼兒觀察了解實驗用品。

（1）教師：請小朋友看看桌上放著什么實驗用具和用品？

（2）請幼兒觀察：碗內的果珍、方糖、面糖各是什么樣子(形狀)，什么顏色，什么滋味？(豐富詞匯：結晶體、固體、粉末狀)。

2、開始做實驗。

教師預設問題，把這些糖放入水中會發生什么現象呢？那一種糖會先溶化？

實驗一：

（1）讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的透明杯中。

（2）引導幼兒觀察：不攪拌飲料，看看有什么變化？(提示：顏色怎樣，滋味如何？)用食匙攪拌后，又有什么變化？引導幼兒觀察哪種糖化的快。

（3）指導幼兒做記錄，那種糖化的快，用數字1、2、3表示。

（4）幼兒將自己配制的飲料喝完，請每組一名幼兒講解實驗結果?；淖羁斓奶鞘鞘裁葱螤畹模盥哪?？

教師小結：一些物質放進水中會不見，這種現象叫溶解，可溶于水的物品越是顆粒小的溶化的越快，物體的溶解與水的形狀、大小有關。

實驗二：

（1）讓幼兒取一種糖放入兩個碗中，一個加涼水，一個加溫水。引導幼兒觀察，那個碗里的糖化的快。

（2）請幼兒做實驗記錄，并請幼兒講解自己的試驗結果。

教師小結：可溶于與水的物品，在溫水中比在涼水中溶化得快。物體的溶化速度與水的溫度有關。

3、引導幼兒舉一反三。

（1）教師提問：還有什么食品也是用開水沖泡溶解后飲用的？

（2）教師提問：媽媽燒菜時用哪些東西使菜更有滋味？(鹽、味精、調味品)

（3）教師提問：媽媽平時做家務時還使用哪些會溶解的東西呢？(如洗衣粉、肥皂等)

教師小結：世界上有許多東西在一定條件下都會發生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會改變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點來創造美好的生活。

活動延伸：

生活經驗拓展：請幼兒觀察生活中還有哪些東西還能夠溶解在水里？請幼兒回家嘗試，與同伴交流分享經驗。

教學反思：

科學活動要選擇貼近幼兒生活，又能激發幼兒的興趣，具有生活性和游戲性的內容。整個活動的步驟比較清晰，操作性和探索性很強，操作過程中，初步感知溶解現象，進而發展發展幼兒的思維和語言，激發求知欲。在整個活動進行中，幼兒自己發現有些能溶解，有些不能溶解的現象，激發他們的好奇心和求知欲。

本文擴展閱讀：廣義上說，超過兩種以上物質混合而成為一個分子狀態的均勻相的過程稱為溶解。

第五篇：觀察記錄——東西不見了

觀察記錄：東西不見了

觀察對象：寶兒

觀察時間：2016 年 5月9日—— 5月13日 觀察地點：教室及其周邊

觀察緣由：經常有人向我告狀：“寶兒拿了我的東西！”“寶兒拿了幼兒園的東西?！睋伊私?，寶兒的家庭條件不錯，她要什么家里都會滿足她，她會拿別人的東西？怎么可能呢？但是，不只有一位小朋友這樣說，我必須調查清楚情況。

觀察目的：分析寶兒這種行為的原因，引導她形成正確的思想認識。觀察實錄：

小朋友們提出這件事情之后我便開始關注寶兒一日生活中的行為。經過幾天的觀察，我發現她確實會有拿別人或幼兒園東西的行為，有時會把粉筆裝進自己的口袋里，有時會把別人的接送卡裝進自己的書包，有時會把幼兒園的玩具據為己有，而且無論是自己的東西還是別人的東西，她始終一口咬定是她自己的。有一天午休時她尿床了，于是我到她的書包里去找換的褲子，結果卻在她的書包里發現了幼兒園的口杯，而當我到杯架上一看，她的口杯依然完好地在架子上放著，她拿的是別的小朋友的口杯。

通過幾天的觀察我發現，寶兒“拿”的東西主要有兩類：一類是小朋友帶到幼兒園的玩具、食品；另一類是幼兒園里的玩具或者公共用品。這些東西有一個共同特點——小，這些東西都可以捏在手心里或放在口袋里。

原因分析：

寶兒在班里是一個不受約束、相對自由的小女孩，我行我素，想干什么就一定要干什么，所以平時老師們也不怎么嚴格要求她，她要上廁所、洗手就讓她去了，而在這些時刻是沒有老師監控跟隨的，所以她有足夠的時間和空間去“拿”這些小玩意兒。

寶兒的家庭條件比較殷實，所以，她拿那些東西并不是因為缺失、想要，很有可能是對那些小東西很感興趣，所以就拿走了。三四歲的幼兒對于他人和自我的區別不是很明確，對“所有權”概念理解模糊，再加上自制力較弱，所以才會造成她行為的偏差。但是，如果這種行為不經教育，很可能影響到她日后的發展。該如何處理這件事呢？

解決措施：

1.制定分享玩具的集體規則。我和全班幼兒一起商量什么時候是玩自己玩具的時間，在哪里玩比較好。這樣，分享玩具就有了固定的區域。此外，引導幼兒愿意與他人分享自己的玩具，在玩別人的玩具前要征得主人的同意。

2.開展整理書包的集體游戲。每天帶領幼兒整理自己的書包，把那些不屬于自己的東西拿出來統一放到指定的箱子里。等幼兒整理完書包后，大家再一起整理紙箱，把屬于自己的東西領回家。

3.給予寶兒正確的指引。當看到她在玩別人的玩具時，我會提示她說：“你現在玩一會兒小朋友的玩具，馬上就還給他對嗎？”而當看到看到她整理玩具、歸還玩具的時候，我會馬上表揚她、鼓勵她。