第一篇：人教版初中思想品德《尊重勞動者,珍惜勞動成果》教案

《尊重勞動者，珍惜勞動成果》教案

一、教材分析：

本課是從第九課到第十一課的過渡，第九課說明了勞動對于人類與個人的意義和作用，本課自然過渡到勞動者成果這一主題。第一部分贊嘆了勞動者的偉大和光榮，使學生樹立尊重勞動者光榮，鄙視勞動者可恥的思想。這樣第二部分下了勞動成果的來之不易，使學生懂得如何珍惜勞動成果，如何尊重勞動者，進一步加深了學生對勞動的認識。引導學生做快樂的、新型的勞動者奠定基礎。

二、教學目標： 情感態度與價值觀目標：

尊重勞動者，樹立平等的勞動觀，培養對勞動者的熱愛和尊重之情。能力目標：

能夠清楚的認識并抵制好逸惡勞、不勞而獲的思想和行為，理解勞動光榮、勞動者可敬的道理。知識目標：

知道各行業的勞動者是人類物質和精神財富的創造者，各行業的勞動者是平等的。

三、教學重難點：

中學階段的青少年對勞動的價值和勞動的作用還沒有全面的認識，對于勞動付出與收獲的關系還認識不足。因此，不熱愛勞動、不珍惜勞動成果的現象比較普遍，尤其是對一些需要較大付出的勞動和艱苦的勞動村子厭惡的心理，因此本節的教學重點是使學生全面了解勞動者的貢獻。只有使學生認識到勞動的偉大貢獻，才能樹立尊重勞動者光榮、鄙視勞動者可恥的思想。

本節課的教學難點是使學生平等對待體力勞動者和腦力勞動者。社會上普遍存在鄙視體力勞動者的現象，所以，讓同學樹立勞動不分貴賤的觀念是比較困難的。

四、教學流程：

（一）小調查導入：讓同學們選擇以下的各種不同的職業，并說出喜歡這些職業的理由。——導入為可敬的勞動者主題。

農民、工人、教師（勞動的分類）

學生自由選擇發言

老師總結：好，同學們都說的很好，我們呢把這些不同職業的人稱為勞動者。

（二）、勞動者的含義

老師問：到底什么是勞動者呢？ 學生：自由回答

總結：在人類社會中，合法勞動的人稱為“勞動者”。

并舉例一些違法的勞動。讓學生知道合法勞動與違法勞動的區分。

（三）、身邊的勞動者（引領學生觀察、體驗生活。）

提出問題：請同學們舉例我們生活中的勞動者，說說他們給人們的生活帶來的影響？學生討論發言。

老師總結：勞動者是物質財富和精神財富的創造者，是幸福生活的締造者，是社會進步的推動者。（工人、農民、知識分各種職業創造的財富一一的概括。）

（四）、1、平等的勞動者——舉例低收入、工作環境惡劣的勞動者。勞動者有高低之分嗎？學生回答

教師：正確的總結引領、補充、改學生的片面性，引領學生正確看待勞動者。勞動知識分工不同，但沒有高低貴賤之分。

2、舉例生活實際相聯合。比如清潔工，讓學生知道清潔工也是勞動者。不能輕視或鄙視體力勞動者。

五、作業布置：

在日常生活中，你有沒有輕視或鄙視勞動者的現象，如果有，你怎么改？

六、板書設計

含義

①物質和精神財富 可敬的勞動者

為什么勞動者可敬②幸福生活的締造者

③社會進步的推動者

①思想上

我們怎么做②態度上

③行為上

第二篇：《第十課-尊重勞動者-珍惜勞動成果》教案

《第十課 尊重勞動者 珍惜勞動成果》教學設計

學科：思品 教材版本：教科版

年級：八年級 課題：尊重勞動者 珍惜勞動成果

一、教學目標：

情感、態度、價值觀目標：

培養對勞動者的熱愛和尊敬之情；樹立平等勞動觀，尊重所有勞動者；樹立珍惜勞動成果、節約資源的意識，養成文明消費的習慣。能力目標：

理解勞動光榮、勞動者可敬；學會節約、珍惜勞動成果。知識目標：

知道各行各業的勞動者是人類物質和精神財富的創造者，都是最可敬、最可愛的人；知道珍惜勞動成果的必要性和重要性。

二、教學重點：

尊重勞動者，珍惜勞動成果。

三、教學難點：

勞動者可敬，勞動不分貴賤。

四、教學方法：

以教師為主導，學生為主體的自主學習法等。

五、教學課時： 1課時

六、教學過程：

（一）自學提示：

下面，請同學們通過自學的方式找到下列問題的答案： 1．為什么尊重勞動者？

2．為什么不歧視普通勞動者？（為什么勞動者沒有高低貴賤之分？）3．中學生應如何對待勞動和勞動者？ 4．為什么珍惜勞動成果？

（二）導入：

圖片導入并思考：

1.當我們享受幸福生活的時候，是誰為我們創造了這些物質和精神財富？ 2.在金色的秋天，當人們收獲果實時，一定不會忘記春天的播種、夏天的灌溉。當我們享受物質成果和精神財富時，我們想到了什么？

（三）教師精講，突破重難點。教學環節一：可敬的勞動者

1.用羅中立的油畫《父親》導入主題，給學生展示一位勞動者的形象。2.在今天的社會里，有各種各樣的勞動者。你最敬佩的勞動者是誰？ 學生自由發言，教師在黑板上記錄。

（學生說的方面可能比較多，也可能集中在某些行業、某些著名的企業家等人身上，教師要引導學生發現各行各業的勞動者為社會的發展做出了不同的貢獻，都應該是我們的敬佩和愛戴的人）

設計意圖：感受社會生活中的各種勞動者，引入勞動者的話題。

3.教師：我們可以把勞動者大體分為體力勞動者和腦力勞動者。讓我們來看看大家了解的各領域中最杰出的代表是哪些，他們為國家和社會的發展做出了哪些突出的貢獻？（學生可能會比較關注那些比較著名的勞?；蚴强蒲腥藛T，教師要適當引導學生，使其明白一些企業家、管理人員、個體和私營企業的勞動者也為社會的發展和人民的幸福做出了貢獻，也同樣應該受到人們的尊重。）

2．學生交流自己所了解的勞動模范，了解王選和時傳祥的故事。

設計意圖：教師在此引導同學們總結勞動者的作用：①是人類物質財富和精神財富的創造者②是我們幸福生活的締造者③是社會的進步和發展的推動者。從而讓學生懂得，各行各業優秀勞動者為社會的發展做出了杰出的貢獻，應該受到全社會的尊敬。

完成自學提示中的第二題：為什么勞動者沒有高低貴賤之分？

（1）不論是體力勞動還是腦力勞動，簡單勞動還是復雜勞動，都是社會和人民需要的勞動。

（2）工是勞動，務農是勞動，教書育人是勞動，美化環境也是勞動。不論何種勞動，都值得我們尊敬。

（3）凡是在自己的崗位上，勤勤懇懇、兢兢業業為社會創造財富、為人民服務的勞動者，只要他們的勞動對社會有益，就都是光榮的，應該得到全社會的尊重。

完成自學提示中的第三題：中學生應該如何尊重勞動和勞動者？（1）、勞動光榮，勞動者可敬。我們應該尊重勞動，尊重勞動者。（2）、勞動雖然有分工不同，卻沒有高低貴賤之分。只要他們的勞動對社會有益，就都是光榮的，應該得到全社會的尊重。（3）、我們要以勞動為榮，與一切輕視勞動、歧視勞動者的觀念和行為堅決決裂，要堅決反對好逸惡勞、不勞而獲的思想和行為

教學環節二：珍惜勞動成果 導入：讀《憫農》導入主題 1．學生讀《憫農》。

鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

2．教師：這是一首大家從小就非常熟悉的詩，它描述了農民勞動的艱辛和勞動果實的可貴。詩雖然簡單到不能再簡單了，可是我們大家仔細體味一下，就能夠感受到作者的心情，感受到作者對辛勤勞動的農民的憐憫之情、崇敬之情，也能感受到作者對糧食的珍惜之情。自古以來，人們就懂得珍惜糧食，有時甚至是到了崇拜的地步，我們看看下面的故事。

3．教師：從一粒種子到我們碗里的米飯，要經歷哪些過程，在這些過程中會有什么樣的艱辛付出呢？

（學生會根據自己的生活經驗回答，比如從播種、施肥、除草、收割等方面的辛苦回答。教師此時可以適當引導，啟發學生考慮的更為全面，如在耕種過程中遇到惡劣的天氣、遭受各種自然災害等。從而更能體會勞動者的艱辛，了解糧食的來之不易。）

4．學生結合自己的父母或周圍的人們的勞動，說說勞動者付出的辛苦以及勞動果實的來之不易。（如母親是記者的同學談談她報道一條新聞要付出哪些辛苦；父母是工人的同學談談父母以及同事們生產某種產品需要付出的勞累。）

5．學生交流活動感受：聽了同學們的發言，大家有什么感受？（所有的勞動產品都是經過勞動者辛勤勞動生產出來的）

設計意圖：了解我們享有的所有勞動成果都來之不易，懂得珍惜勞動果實。

6．尋找浪費現象。把學生分成幾個組，討論交流生活中遇到的浪費現象，討論后由小組代表來發言。

（1）我們在日常生活中還有哪些浪費的現象？（2）學校生活中還有哪些浪費的現象？（3）社會生活中的浪費現象還有哪些？ 設計意圖：浪費現象是我們現在社會比較普遍的現象，通過討論引起大家的注意。教師總結：我們國家是發展中國家，還處在社會主義初級階段，勤儉節約是我們國家的傳統美德。即使是在發達國家也必須勤儉節約。剛才，我們發現了那么多的浪費現象，現在讓我們一起來做一個節約宣言。(學生寫下節約宣言，當堂交流)

板書設計：

第三篇：八年級下冊第十課《尊重勞動者 珍惜勞動成果》教案(教科版)

第十課 尊重勞動者 珍惜勞動成果

第一節 可敬的勞動者 導入：了解勞動者

1．教師：在今天的社會里，有各種各樣的勞動者。你最敬佩的勞動者是誰？ 2．學生自由發言，教師在黑板上記錄。（學生說的方面可能比較多，也可能集中在某些行業、某些著名的企業家等人身上，教師要引導學生發現各行各業的勞動者為社會的發展做出了不同的貢獻，都應該是我們的敬佩和愛戴的人）

感受社會生活中的各種勞動者，引入勞動者的話題。教學環節一：勞動狀元榜

1．教師：我們可以把勞動者大體分為體力勞動者和腦力勞動者。讓我們來看看大家了解的各領域中最杰出的代表是哪些，他們為國家和社會的發展做出了哪些突出的貢獻？

2．學生交流自己所了解的勞動模范，制作自己的“勞動狀元榜”。（具體活動過程和操作過程見“活動活動設計”）

讓學生懂得，各行各業優秀勞動者為社會的發展做出了提出的貢獻，應該受到全社會的尊敬。

教學環節二：勞動的貴與賤

1．教師：通過剛才的活動，我們看到在“勞動狀元榜”中有各行各業的勞動者，說明任何行業都可以出解出杰出人物。我們也經常說，勞動只有分工不同，沒有高低貴賤之分。但是，由于不同的勞動者在收入等方面享受到不平等的待遇，因此，不少人還是存在不平等的思想。下面的事例就充分地說明了這點。

2．呈現案例。

有 一家報社舉辦了百名中學生“暑期一日”社會實踐活動，咨詢和報名的中學生十分踴躍。其中在必勝客實踐的“我到名店做比薩”和到農科院實踐的“我是克隆植物的新農民”兩組，50人的名額在活動啟事登出的第二天便已爆滿?？膳c此同時，“我當一天清潔工”小組直到實踐活動的前一天，也僅有5名學生報名，活動當天，當環衛保潔隊派來了5名最好的保潔隊員，開著5輛保潔車歡迎小隊員們的時候，他們看到只剩下一名隊員。

3．學生談對上述新聞的感想。結合流弊談談這種思想的嚴重后果。

4．教師總結：有很多人看不起農民，也有很多人看不起工人。但是，我們看看我們教室里的一切，電視、投影儀、電燈，桌椅、黑板、文具等，想想我們身上的校服、中午吃的飯、回家時乘公交車等，都是這些常被人忽略甚至被人“看不起”的工人和農民的勞動成果。崇拜甚至迷信一些勞動者，看不起另一些勞動者，這種思想本身就不是現代社會所應具有的觀念。尊重勞動，尊重勞動者才是我們應有的態度。我們不尊重工人和農民，也許將來我們自己就會成為其中的一員，那時候，我們才會渴望自己得到尊重，自己的價值得到承認。所以，只有人人都尊重勞動者——不管他的勞動是干什么的，我們每個人才會受到尊重。

這是社會的常見現象，讓學生了解社會流弊，深刻反省自己的錯誤觀念。懂得在當今社會，任何行業的勞動都可以讓自己的價值得以實現，在任何工作崗位上都能夠取得好成績。

強調尊重勞動者的事每個人應該持的態度，尊重勞動者就是尊重我們自己，懂得歧視本身并不是健康的心態，是需要徹底鏟除的封建思想。

總結

1.學生判斷下面的論斷的正確性。

（1）張三的爺爺是老科學家，為國家的原子彈研制做出過重要貢獻，所以要受到同學們的尊重；李四的爺爺是個普通農民，在農村干了一輩子，所以不必受到同學們的尊重。（）

（2）王五的媽媽是某醫院的院長，所以王五在學校整天“我媽長、我媽短的”生怕同學們不知道他媽是誰；劉七的爸爸是個修理工人，每次到學校參加家長會，劉七總是很不好意思。（）

2.教師總結：勞動者都是美的，所有的勞動者都應該得到尊重。第二節 珍惜勞動成果 導入：讀《憫農》導入主題 1．學生讀《憫農》。鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

2．教師：這是一首大家從小就非常熟悉的詩，它描述了農民勞動的艱辛和勞動果實的可貴。詩雖然簡單到不能再簡單了，可是我們大家仔細體味一下，就能夠感受到作者的心情，感受到作者對辛勤勞動的農民的憐憫之情、崇敬之情，也能感受到作者對糧食的珍惜之情。自古以來，人們就懂得珍惜糧食，有時甚至是到了崇拜的地步，我們看看下面的故事。

近年，我已經年過不惑（40歲為不惑），我的年收入已經達到了令人羨慕的6位數。然而一個習慣至今不能丟棄，即珍惜每一粒糧食。這是父親多年來給我們養成的習慣，“愛惜”這個詞已經深深地刻在了我的骨子里。記得在很小的時候，父親對我們每個孩子都很慈祥，只有在兩種情況下才會對我們發脾氣，而且是發很大的脾氣：一是我們幾個孩子爭東西的時候，在他老人家看來，兄弟姊妹必須和和氣氣，大的要讓小的，小的要尊敬大的；二就是在我們有些許浪費糧食的行為時。因此，至今我還是保持著掉了飯粒立刻撿起來的習慣。

說實在的，我“改正”這個習慣。一是為了尊敬我的父親，是他老人家養了我們這么大，他老人家的精神就是我們應該承襲的精神；二是因為我認為，應該讓我們的子子孫孫記住糧食的可貴。今天我們富裕了，不等于我們永遠富裕下去，世界上還有那么多的人 —— 包括兒童生活在饑餓中。而且，浪費實在不是什么令人羨慕的品質，而是一種非常不好的習慣。

我們要把它拋棄掉。

從學生熟悉的詩歌入手，可以使學生產生認同感。

讓學生從這個感人的故事中感受愛惜糧食品質的可貴，確立節約糧食 光 榮、浪費糧食可恥的觀念。

教學環節一：了解糧食的來之不易

1．教師：從一粒種子到我們碗里的米飯，要經歷哪些過程，在這些過程中會有什么樣的艱辛付出呢？

2．學生根據自己的生活經驗并通過查找資料了解有關知識，教師可以適當引導，不必要詳細了解全過程，主要是體會勞動果實得來不易。如在耕種過程中遇到惡劣的天氣、遭受各種自然災害等。

3．學生結合自己的父母或周圍的人們的勞動，說說勞動者付出的辛苦以及勞動果實的來之不易。（如母親是記者的同學談談她報道一條新聞要付出哪些辛苦；父母是工人的同學談談父母以及同事們生產某種產品需要付出的勞累，等等。具體活動過程可參考教學活動涉及“勞動者的一天”）

4．學生交流活動感受：聽了同學們的發言，大家有什么感受？（所有的勞動產品都是經過勞動者辛勤勞動生產出來的）

了解我們享有 的所有勞動成 果都來之不易，懂得珍惜 勞動果實。教學環節二：珍惜勞動成果

1．剛才我們都了解了我們的父母、我們周圍的人們的勞動付出，懂得了勞動產品的來之不易，也懂得了應該珍惜勞動果實。那么，我們到底做得如何？讓我們先來看一組畫面。（老師可以在上課之前到學校食堂錄一小段學生將剩飯菜倒入垃圾桶的錄像或者是拍一些照片，課堂上使用）

2．學生交流感受：看了這些畫面大家的感受。

3．尋找浪費現象。把學生分成幾個組，討論交流生活中遇到的浪費現象，討論后由小組代表來發言。

（1）我們在日常生活中還有哪些浪費的現象？（2）學校生活中還有哪些浪費的現象？（3）社會生活中的浪費現象還有哪些？

浪費現象是我 們現在社會比較普遍的現象，通過討論 引起大家的注意。總結

1．教師總結：我們國家是發展中國家，勤儉節約是我們國家的傳統美德。即使是在發達國家也必須勤儉節約。剛才，我們發現了那么多的浪費現象，現在讓我們一起來做一個節約宣言。

2．小組開展“我的勤儉節約宣言”活動，確定宣言內容，撰寫宣言。

學以致用，督促學生形成節約意識，培養學生的節約習慣。

第四篇：第十課 尊重勞動者,珍惜勞動成果

第十課尊重勞動者，珍惜勞動成果

尊重勞動者

濟南實驗初級中學李 靖

【教學目標】

情感態度價值觀目標：尊重勞動者，樹立平等的勞動觀；培養對勞動者的熱愛和尊敬之情。

能力目標：能夠清楚的認識并抵制好逸惡勞、不勞而獲的思想和行為。理解勞動光榮、勞動者可敬。

知識目標：知道各行業勞動者是人類物質和精神財富的創始者，各行業勞動者是平等的。

【教學重點難點】

“為什么勞動者可敬”是本節課教學重點。本節課通過各種材料主要歌頌了各行業勞動者（包括體力勞動者與腦力勞動者）的偉大與光榮，使學生樹立尊重勞動光榮，鄙視勞動可恥的思想，只有清楚認識到勞動者的可敬，才能更好為本單元后半部分的學習做出鋪墊，樹立健康的勞動觀。而在講解此環節中，“勞動不分貴賤”是本節課的教學難點。雖然，各行業勞動者為人類的生產和生活所作出的貢獻是有目共睹的，但是，由于勞動者分工的不同而導致收入、工作環境的差別等各方面的原因使得部分學生容易對勞動的“平等”產生疑問。

【教學準備】

學情分析：

中學階段的青少年缺乏勞動實踐與對社會的了解,因而對勞動的價值和勞動者的作用還沒有全面的認識，對于勞動付出與收獲的關系還認識不足，因此，不熱愛勞動、不尊重勞動者、好逸惡勞的現象比較普遍，尤其是對一些收入較低，需要付出較多的勞動和艱苦的勞動存在厭惡的心理。

物質資料準備：

1．教師準備：搜集各行業勞動者辛苦勞動、表現勞動光榮、勞動者偉大、勞動模范的圖片、視頻、文字資料，設計勞動者平等為主題的小品劇本。

2.學生準備：學生以學習小組為單位利用書籍、網絡搜集各行業先進勞動者的典型實例并感悟他們對我們生活所作出的貢獻，與教師共同修改劇本，排練小品。

【課時安排】

1個課時。

【教學活動設計】

教師引導：大家還記得去年北京奧運開幕的那個夜晚嗎？相信那些精彩的場面對于很多人來說都將是終身難忘，不過，當這些精彩的瞬間從我們面前閃過時候，我們在欣賞的同時還想到些什么呢？讓我們邊看邊想!

一、播放《08北京奧運開幕式相冊》——回味經典盛況，導入新課

多媒體課件展示08北京奧運開幕式相冊（略）

教師讓學生觀看完相冊以后，感受每個精彩場面的背后

設計意圖：08北京奧運會開幕式的盛況給同學們留下了深刻的印象，很多精彩的場面讓很多同學陶醉，讓我們記憶猶新，伴隨著教師之前提出的問題以及一系列開幕式的圖片的再現，讓學們欣賞回味的同時去發現尋找創造這些物質文明和精神財富的幕后勞動者，如：建筑工人、演員、軍人、志愿者等等。把話題自然引入本節課第一項目主題：尊重勞動者！

二、共同討論：“身邊的勞動者”——引領學生觀察身邊、體驗生活。

多媒體展示問題：請同學們來列舉一位你生活中的勞動者，說說他或她都給我們帶來了哪些貢獻？

學生討論發言后多媒體展示身邊常見勞動者系列圖片：

教師引導：無論在學生討論還是在發言過程中，一定要注重去引導學生去從自己的生活中列舉那些經?？吹降?，感受到的勞動者，尤其要談到自己父母和老師，讓同學們用樸實的語言說出這些勞動者給我們帶來了什么，為什么能夠引起我們的注意，而在用圖片對學生發言進行總結的過程中，也要注意到從學生一天從早到晚這個過程，例子要常見、廣泛、有概括性，同時簡要概括出勞動者的艱辛與奉獻。

設計意圖：學生身邊常見的場景、貼近學生生活的材料往往能否更好的提高學生的課堂參與程度，學生通過討論與交流加強了該方面的認知，慢慢讓學生感受到我們的身邊處處都有勞動者的身影，各行各業都離不開勞動者，勞動者為我們的生活所帶來的貢獻是不可或缺的!增強學生對勞動者的“尊重”的情感。

教師引導：教師可以借助同學們的發言以課本的環節標題來概括——“可敬的勞動者”，并在學生談“為什么選擇該詞語”的時候教師要注重引導身邊勞動者的物質、精神貢獻，以及對社會進步與發展的推動作用來指出勞動者“可敬”的原因。

設計意圖：借助學生剛剛談論過后的熱烈情感，將學生的回答進行總結升華，回扣本環節知識要點。

多媒體課件展示知識點及名人名言：

三、共同賞析：“杰出的勞動者”——以為人類社會做出卓越貢獻的勞動者為教學材料領略杰出勞動者的風采

多媒體播放杰出勞動者袁隆平、李想的視頻、文字材料。

教師引導：教師注意把材料運用充分，教師列舉的科技界、商界的兩位典型人物可以讓學生們談出更多此方面甚至更多領域的杰出勞動者，和大家一起去分享了解他們的巨大成就與貢獻，雖然在材料中以及在列舉中出現了勞動者巨額的經濟回報，但要引導學生注意：無論是經濟回報還是贏得的榮譽，都是在他們辛勤勞動基礎上所取得的，離不開他們對社會的卓越勞動成果！

多媒體展示問題引導學生思考：國家表彰獎勵勞動模范對我國改革開放和社會主義現代化建設事業的發展有什么好處？

多媒體課件展示知識點：

這些措施使一批批杰出的勞動者展現在人們面前，成為巨大的精神動力，推動著我國改革開放和社會主義現代化建設事業的發展。

設計意圖：本環節通過各行業杰出勞動者材料的交流與展現，引導學生深刻體會到勞動者給我們生活帶來的巨大貢獻，從而使得學生從心中自然產生對勞動者的敬佩之情，從“表彰勞模”的環節中更能讓學生體會到我們國家尊重勞動、尊重勞動者的良好社會風氣，從而幫助學生樹立“勞動者光榮、勞動者可敬”這種健康向上的勞動觀。

四、反思生活情景：“平等的勞動者”——從師生表演的小品中去品味、認識“勞動者平等”的正確勞動觀。

多媒體展示問題：心中職業大家談：“選擇一個你心目中最理想的職業，告訴大家你為

什么會選擇它。”

教師引導：發散學生的思維，只要學生的職業理想是積極健康向上的，對社會有所貢獻就去鼓勵學生的想法，希望學生能夠通過自己的努力來實現自己的理想。

設計意圖：此問題的討論實際起到一個承上啟下的過渡作用，學生剛剛對自己心中的理想勞動職業展開了設計，但不可避免對一些工作條件差、環境惡劣、收入微薄的職業缺少熱愛，更多的學生會選擇一些舒服、高薪職業，究其原因，就會或多或少的暴露部分學生不能平等對待勞動者的不健康勞動觀念，把問題自然過渡到“平等的勞動者”這一環節。

師生表演小品：“平等的勞動者”

教師引導：本劇本中“爸爸”的角色較為重要，“爸爸”在言談話語中一定要把幾個對一些勞動者的蔑視詞語突出出來，成為學生批評的把柄，在小品的最后不急于退出角色，隨著自己的疑問把本環節問題拋出去，也可與學生觀眾們來個“無理辯三分”，更多角度引導學生對“爸爸”進行批評。自然讓更多的學生站在正確的立場上，去把為什么“勞動者平等”的正確勞動觀詳細說來，加深認識！最終，“爸爸”服氣，得出課本知識點。

多媒體課件展示：生活中不同的勞動者都是平等的勞動者；只要他們為社會創造財富、為人民服務，就都是光榮的，應該得到社會的尊重。以勞動為榮，與一切輕視勞動、歧視勞動者的觀念和行為堅決決裂、要堅決反對好逸惡勞、不勞而獲的思想和行為。多媒體展示視頻、文字材料加以印證：

1.多媒體播放全國勞模許振超視頻：（略）

2.多媒體展示名人名言：

設計意圖：學生較為習慣以小故事認識大道理，如果小故事能變成一部劇本再由師生共同演繹就更能給學生們留下更加深刻的印象，課堂氣氛會更加熱烈，學生的參與程度也會提高，一部簡單的情景演繹出生活中不能平等對待勞動者的錯誤勞動觀，引導學生積極的從多角度對小品進行評析，尤其在對主人翁“爸爸”的批評中使得“學生觀眾”們自然的得到一種正確的勞動觀：一切勞動者都是可敬的！都是平等的！

教師引導學生反思：我們身邊還有輕視勞動、歧視勞動者的事情發生嗎？

設計意圖：話題一步一步的貼近每個人不同生活，用一種較為統一的、健康的勞動觀去衡量、批判我們生活中現象，甚至去評價我們的自身，使得學生更加深刻的去樹立勞動者平等的健康勞動觀！

五、迎全運倡議書——在行動中展現我們健康的勞動觀。

教師引導：全運會馬上就要到了，我們身邊的許多場館和設施都發生了變化，當然，這離不開無數勞動者的辛勤付出，我們應該怎樣去尊重這些勞動和勞動者呢？現在就讓我們一人一句，來發起尊重勞動迎接全運的倡議！

設計意圖：學生將自己本節課所學知識運用于自己的生活，將尊重勞動、尊重勞動者不僅僅局限于課本上、知識上，更重要的是要落實在行動上，借此機會切合社會熱點的話題開展尊重勞動的倡議書，在假期課余時間開展學生實踐活動。

第五篇：八年級下冊第十課《尊重勞動者珍惜勞動成果》教案(教科版)_(精)

第十課尊重勞動者珍惜勞動成果 第一節可敬的勞動者 導入:了解勞動者

1.教師:在今天的社會里,有各種各樣的勞動者。你最敬佩的勞動者是誰? 2.學生自由發言,教師在黑板上記錄。(學生說的方面可能比較多,也可能集中在某些行業、某些著名的企業家等人身上,教師要引導學生發現各行各業的勞動者為社會的發展做出了不同的貢獻,都應該是我們的敬佩和愛戴的人

感受社會生活中的各種勞動者,引入勞動者的話題。教學環節一:勞動狀元榜

1.教師:我們可以把勞動者大體分為體力勞動者和腦力勞動者。讓我們來看看大家了解的各領域中最杰出的代表是哪些,他們為國家和社會的發展做出了哪些突出的貢獻? 2.學生交流自己所了解的勞動模范,制作自己的“勞動狀元榜”。(具體活動過程和操作過程見“活動活動設計”

讓學生懂得,各行各業優秀勞動者為社會的發展做出了提出的貢獻,應該受到全社會的尊敬。

教學環節二:勞動的貴與賤

1.教師:通過剛才的活動,我們看到在“勞動狀元榜”中有各行各業的勞動者,說明任何行業都可以出解出杰出人物。我們也經常說,勞動只有分工不同,沒有高低貴賤之分。但是,由于不同的勞動者在收入等方面享受到不平等的待遇,因此,不少人還是存在不平等的思想。下面的事例就充分地說明了這點。

2.呈現案例。

有一家報社舉辦了百名中學生“暑期一日”社會實踐活動,咨詢和報名的中學生十分踴躍。其中在必勝客實踐的“我到名店做比薩”和到農科院實踐的“我是克隆植物的新農民”兩組,50人的名額在活動啟事登出的第二天便已爆滿。可與此同時,“我當一天清潔工”小組直到實踐活動的前一天,也僅有5名學生報名,活動當天,當環衛保潔隊派來了5名最好的保潔隊員,開著5輛保潔車歡迎小隊員們的時候,他們看到只剩下一名隊員。

3.學生談對上述新聞的感想。結合流弊談談這種思想的嚴重后果。

4.教師總結:有很多人看不起農民,也有很多人看不起工人。但是,我們看看我們教室里的一切,電視、投影儀、電燈,桌椅、黑板、文具等,想想我們身上的校服、中午吃的飯、回家時乘公交車等,都是這些常被人忽略甚至被人“看不起”的工人和農民的勞動成果。崇拜甚至迷信一些勞動者,看不起另一些勞動者,這種思想本身就不是現代社會所應具有的觀念。尊重勞動,尊重勞動者才是我們應有的態度。我們不尊重工人和農民,也許將來我們自己就會成為其中的一員,那時候,我們才會渴望自己得到尊重,自己的價值得到承認。所以,只有人人都尊重勞動者——不管他的勞動是干什么的,我們每個人才會受到尊重。

這是社會的常見現象,讓學生了解社會流弊,深刻反省自己的錯誤觀念。懂得在當今社會,任何行業的勞動都可以讓自己的價值得以實現,在任何工作崗位上都能夠取得好成績。

強調尊重勞動者的事每個人應該持的態度,尊重勞動者就是尊重我們自己,懂得歧視本身并不是健康的心態,是需要徹底鏟除的封建思想。

總結

1.學生判斷下面的論斷的正確性。

(1張三的爺爺是老科學家,為國家的原子彈研制做出過重要貢獻,所以要受到同學們的尊重;李四的爺爺是個普通農民,在農村干了一輩子,所以不必受到同學們的尊重。（(2王五的媽媽是某醫院的院長,所以王五在學校整天“我媽長、我媽短的”生怕同學們不知道他媽是誰;劉七的爸爸是個修理工人,每次到學校參加家長會,劉七總是很不好意思。(2.教師總結:勞動者都是美的,所有的勞動者都應該得到尊重。第二節珍惜勞動成果 導入:讀《憫農》導入主題 1.學生讀《憫農》。鋤禾日當午, 汗滴禾下土。誰知盤中餐, 粒粒皆辛苦。

2.教師:這是一首大家從小就非常熟悉的詩,它描述了農民勞動的艱辛和勞動果實的可貴。詩雖然簡單到不能再簡單了,可是我們大家仔細體味一下,就能夠感受到作者的心情,感受到作者對辛勤勞動的農民的憐憫之情、崇敬之情,也能感受到作者對糧食的珍惜之情。自古以來,人們就懂得珍惜糧食,有時甚至是到了崇拜的地步,我們看看下面的故事。

近年,我已經年過不惑(40歲為不惑,我的年收入已經達到了令人羨慕的6位數。然而一個習慣至今不能丟棄,即珍惜每一粒糧食。這是父親多年來給我們養成的習慣,“愛惜”這個詞已經深深地刻在了我的骨子里。記得在很小的時候,父親對我們每個孩子都很慈祥,只有在兩種情況下才會對我們發脾氣,而且是發很大的脾氣:一是我們幾個孩子爭東西的時候,在他老人家看來,兄弟姊妹必須和和氣氣,大的要讓小的,小的要尊敬大的;二就是在我們有些許浪費糧食的行為時。因此,至今我還是保持著掉了飯粒立刻撿起來的習慣。

1.剛才我們都了解了我們的父母、我們周圍的人們的勞動付出,懂得了勞動產品的來之不易,也懂得了應該珍惜勞動果實。那么,我們到底做得如何?讓我們先來看一組畫面。(老師可以在上課之前到學校食堂錄一小段學生將剩飯菜倒入垃圾桶的錄像或者是拍一些照片,課堂上使用

2.學生交流感受:看了這些畫面大家的感受。

3.尋找浪費現象。把學生分成幾個組,討論交流生活中遇到的浪費現象,討論后由小組代表來發言。

(1我們在日常生活中還有哪些浪費的現象?(2學校生活中還有哪些浪費的現象?(3社會生活中的浪費現象還有哪些? 浪費現象是我們現在社會比較普遍的現象,通過討論引起大家的注意。總結

1.教師總結:我們國家是發展中國家,勤儉節約是我們國家的傳統美德。即使是在發達國家也必須勤儉節約。剛才,我們發現了那么多的浪費現象,現在讓我們一起來做一個節約宣言。

2.小組開展“我的勤儉節約宣言”活動,確定宣言內容,撰寫宣言。學以致用,督促學生形成節約意識,培養學生的節約習慣。