第一篇：尊重勞動 珍惜勞動成果

《尊重勞動 珍惜勞動成果》德育實踐活動課

八家子中心小學 ：史靜丹

教學目標 ：

通過活動使學生懂得社會需要各種勞動者，各行各業的勞動者都是為人民服務的，勞動者不分貴賤，都應該得到尊重，勞動是最光榮的。引導學生珍惜勞動者辛勤勞動創造的勞動成果。教學重點：

教育學生尊重各行各業的勞動者，珍惜勞動者辛勤勞動創造的勞動成果。教學準備：

1、教師：制作多媒體教學課件、收集資料。

2、學生：通過實踐，體驗勞動快樂，懂得珍惜他人的勞動成果。教學過程：

一、激趣導入

播放動畫歌曲《勞動最光榮》

1、聽完這首歌你知道了什么？（勞動最光榮、要熱愛勞動）

2、是啊，正像歌中唱到的那樣，勞動是偉大的，是光榮的，沒有勞動就沒有這個豐富多彩的世界。然而勞動也是辛苦的，要付出心血和汗水，有時還得獻出生命。所以，任何人的勞動成果都應受到稱贊，任何人的勞動都應受到尊重。本節課，我們共同來探討如何《尊重勞動 珍惜勞動成果》。

二、尊重值日生

1、我們每天都在班級里學習，班級就像我們的家一樣，是誰付出勞動為我們帶來這樣整潔的學習環境呢？（值日生）

2、請值日生同學說一說今天是怎樣做值日的？值完日后有沒有破壞的現象？你又是怎樣做的呢？

3、讓我們換位思考一下，如果你是今天的值日生，剛剛打掃好的教室，被同學無意中弄臟了，你是什么心情呢？（不高興 很生氣）那請你說說應該怎樣做才是尊重值日生的勞動成果呢？

4、班級就像家一樣，如果說班級是小家，那么，學校就是我們的大家，為了保持校園環境的整潔我們班有這樣幾位同學，他們每天如一日的堅持著清撿操場上的垃圾。（出示室外值日生照片）

請你們談一談，每天都做著一件事情，你們覺得累不累？煩不煩？那你們在撿垃圾的時候又是怎么想的呢？（生談）

值日生同學這樣去做，其他同學呢，尤其是放學等車期間，難免會有同學無意中掉落垃圾，你有沒有看到過？你看到了又是怎樣做的呢？

5、開學后不久，我們全班同學進行了一次勞動，清撿校內外的垃圾，相信大家在這次勞動中，一定有很大的收獲，誰來談一談。（課件出示勞動場面的照片）（生談）

正像同學們說的那樣，在我們的校園里，有責任心的人還大有人在，（課件出示學校勞動圖片）這是高年級的大哥哥大姐姐撿垃圾的場面，老師相信你們也能像他們一樣愛護我們的大家庭，為我們的大家庭付出勞動。我們不能亂扔垃圾，看見垃圾要主動彎腰撿起垃圾。尊重值日生的勞動也是尊重我們自己的勞動。

三、尊重老師的勞動

在校園里中，除了尊重值日生勞動外，你還應該尊重誰的勞動？（老師）

1、你從哪些方面感受到老師付出勞動呢？

2、你怎樣做才是尊重老師的勞動成果呢？（認真聽講、認真完成作業）課件出示作業展，表揚作業工整的學生

3、受表揚同學談談這樣做的感受

四、尊重家人的勞動

為了你們的學習，老師付出了勞動，在家里為了我們的健康成長，為了我們的衣食住行，父母付出的更多。你在家里又是怎樣尊重家人的勞動成果的呢？（生談）

五、尊重社會勞動者

1、認識勞動者

除了每天與我們朝夕相處的家人，老師、同學之外啊，在我們生活中還有很多社會勞動者，服務于社會（出示課件：展示一組勞動畫面，學生邊看邊說畫面有哪些勞動者）這些都是社會勞動者。

2、認識無高低貴賤之分的勞動者

請你說一說，在這些職業中，你長大后最想從事哪個行業？說說為什么？

我們可以想象一下沒有清潔工人的生活，到處是垃圾，環境骯臟。所以說他們只是從事的勞動不一樣，但是他們做的事情，都是我們需要的，都是為我們服務的，就是值得我們尊敬的，他們都是平等的勞動者，他們的勞動沒有高低貴賤之分，他們的勞動成果我們都應該去珍惜！

3、珍惜勞動成果

（1）剛才我們談了很多尊重勞動成果的內容，有一首詩也是告訴我們這個道理。齊背《憫農》，談談這首詩告訴我們要珍惜什么呢？（珍惜糧食）

（2）在你的身邊有沒有浪費糧食或浪費其他勞動成果的現象？（中午飯、文具??）

4、有幾位小朋友是這樣做的，請你來判斷一下這樣做是珍惜勞動成果嗎？（1）小剛覺得飯菜不合口味，吃了幾口就把它倒了。（）（2）王樂常常用筆在教室墻壁上亂寫亂畫。（）（3）李明看見校園有一張紙屑，就隨手撿起。（）（4）玲玲看見公園里花很美麗,就隨手摘了幾朵()（5）畫畫時，想用鉛筆擦去畫錯的地方一時找不到鉛筆擦，干脆把畫紙撕下來扔了。（）

大家能夠準確快速的進行判斷，說明通過這節課的討論，你對如何尊重勞動，珍惜勞動成果有了一個正確的認識。那你就能夠做一個懂得尊重別人的勞動，珍惜他人的勞動成果的好孩子。

六、拓展延伸：

勞動是光榮的，為了尊重勞動，我們每年都過“五一勞動節”，再過幾天啊就是“五一國際勞動節”了，在這里，我們要向所有的勞動者致敬，同時以實際行動來表達我們的敬意。讓我們一起以“珍惜勞動成果”為主題，向全校師生發起倡議：節約一元錢、一張紙、一度電、一粒糧食??（生口述、師手寫）

我們要努力做到節約每一位勞動者的勞動成果，因為節約是尊重勞動成果的最好的表現。

八、老師總結：

同學們，通過今天這節德育實踐課，我們二年二班向全校師生發起倡議，首先我們應該以身示范，從我做起，從身邊做起，從小事做起尊重他人的勞動成果，因為“尊重勞動 珍惜勞動成果”是文明的行為，是中華民族的傳統美德。而且在不斷實踐的過程中，我們既收獲了文明又享受了快樂！

《尊重勞動 珍惜勞動成果》

——德育實踐活動課

單位：八家子中心小學 執教：史靜丹

第二篇：尊重勞動珍惜勞動成果的名言

尊重勞動珍惜勞動成果的名言

美德在勞動中產生。作者:歐里庇得斯

埋沒在底層的人才真正值得敬重，他一輩子辛勤，一輩子奔忙，不求聲譽和光榮，只有一種思想給他鼓動，為公眾利益而勞動。作者:克雷洛夫

管理的第一目標是使較高工資與較低的勞動成本結合起來。作者:泰羅 自己的手就是大自然的統治者。作者:諺語

如果你能成功地選擇勞動，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那麼幸福本身就會找到你。作者:烏申斯基

成功＝艱苦勞動＋正確的方法＋少說空話。作者:愛因斯坦

天才就是勞動，人的天賦就像火花，它可以熄滅，也可以燃燒起來，而逼它燃燒成熊熊大火的方法只有一個，就是勞動再勞動。作者:高爾基

我知道什么叫勞動：它是世界上一切歡樂和美好事情的源泉。作者:高爾基 偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來。作者:魯迅

良好的健康狀況和高度的身體訓練，是有效的腦力勞動的重要條件。作者:克魯普斯卡婭

勞動可以使我們擺脫三大災禍：寂寞惡習貧困。作者:歌德 男兒在勞動中成長，土地在勞動中變綠。勞動能開胃口。

熱愛書吧——這是知識的泉源！只有知識才是有用的，只有它才能夠使我們在精神上成為堅強忠誠和有理智的人，成為能夠真正愛人類，尊重人類勞動哀心地欣賞人類那不間斷的偉大勞動所產生的美好果實的人 作者:高爾基 無聊是一種疾病，最好的處方是勞動。作者:（法國）諺語

偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來 作者:魯迅

我有我的人格、良心，不是錢能買的。我的音樂，要獻給祖國，獻給勞動人民大眾，為挽救民族危機服務。作者:冼星海

凡是較有成就的科學工作者，毫無例外地都是利用時間的能手，也都是決心在大量時間中投入大量勞動的人 作者:華羅庚

清潔是健康的基礎，勞動是財富的基礎。作者:（哈薩克族）諺語

沒有頑強的細心的勞動，即使是有才華的人也會變成繡花枕頭似的無用的玩物。作者:斯坦尼斯拉夫斯基

鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦！作者:李紳

勤工儉學的意義還在于它能夠培養和發揮青年的創造性和才能。如果我們給青年安排一條輕便的道路，他們只須飯來張嘴，上課就念書，什么也不管，這樣我們就會害了青年，會使聰明人也變成傻瓜。作者:徐特立

勞動好，生活才會幸福；水草好，牛羊才會肥壯。作者:（塔吉克族）諺語 為人類的幸福而勞動，這是多么壯麗的事業，這個目標有多么偉大！作者:圣西門

沒有勞動的生活是盜竊，沒有藝術的生活是野蠻。作者:佚名

為人類的幸福而勞動，這是多麼壯麗的事業，這個目的有多麼偉大！作者:圣西門

那些為共同目標勞動因而使自己變得更加高尚的人，歷史承認他們是偉人；那些為最大多數人們帶來幸福的人，經驗贊揚他們為最幸福的人。作者:馬克思 將來，先進國家生產的產品價值只有很少一部分是從藍領工人的勞動及從資本物中得來，而主要是從設想和創新中得到的。────〖吉福德·平肖第三〗美國咨詢專家 《創新者與企業革命》第１６頁 作者:吉福德·平肖第三 長壽的秘訣在于勞動。作者:（英國）諺語

艱苦的勞動會迎來戰斗的喜悅，辛勤的汗珠換來連年的豐收。作者:（柯爾克孜族）諺語

科學，勞動，實際工作？？才能夠使我們病態的，放蕩的青年清醒過來。作者:岡察洛夫

通向榮譽的道路是由勞動鋪設的。作者:（意大利）諺語 沒有艱苦勞動，就沒有科學創造。作者:（南斯拉夫）諺語

看呀！世界不是勞動的藝術品嗎？沒有勞動就沒有世界。作者:鄧中夏 勞動使人變得高尚。

吃魚的不如打魚的樂。作者:諺語 我們的斗爭和勞動，就是為了不斷地把先進的理想變為現實。作者:周揚 不勞動，即使是池塘里的魚也撈不起來。

成功=艱苦的勞動+正確的方法+少說空話。作者:愛因斯坦

一個專心致志思索的人并不是在虛度光陰。雖然有些勞動是有形的，但也有一種勞動是無形的。作者:雨果

勞動永遠是人類生活的基礎，是創造人類生活和文化幸福的基礎。作者:馬卡連柯

復雜的勞動包含著需要耗費或多或少的辛勞、時間和金錢去獲得的技巧和知識的運用 作者:恩格斯

樹以果子出名，人以勞動出名。

勞動一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長眠。作者:達·芬奇 勞動最大的益處還在于道德和精神上的發展。這種精神發展是由和諧的勞動產生的，它應當構成無產階級社會公民區別于資產階級社會公民的那種人的特質。作者:馬卡連柯

靈感不過是“頑強的勞動而獲得的獎賞”。作者:列賓

志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。作者:蘇霍姆林斯基

如果人只是為了自己而勞動，他也許能成為有名的學者、絕頂的聰明人、出色的詩人，但他決不可能成為真正的完人和偉人。作者:馬克思

較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值 作者:馬克思

在人的生活中最主要的是勞動訓練。沒有勞動就不可能有正常的人的生活。作者:盧梭

為人類的幸福而勞動，這是多麼壯麗的事業，這個目的有多麼偉大！作者:圣西門

人體欲得勞動,但不當使極耳,動搖則谷氣得消,血脈流通,病不得生。譬如戶樞,終不朽也。作者:華佗 成功＝艱苦勞動＋正確方法＋少說空話。作者:愛因斯坦

明智的人在勞動中找到自己的幸福，而不在家庭、城市、山區或海市蜃樓里尋找幸福，浪費時間。誰在絕望中耽于分析自己的內心，以控究自己痛苦的原因和深度，那就宛如把玫瑰枝插枝而操心吧，可不要在傍晚或早晨把它控掘出來，以斷定它是否抽出了幸福的幼芽。而這，我以生命起誓，正是真正的幸福。作者:雷哈尼

既然思想存在于勞動之中，人就要靠勞動而生存。作者:蘇霍姆林斯基 靈感，不過是”頑強地勞動而獲得的獎賞“。作者:列賓 勞動是一切知識的源泉。作者:陶鑄 值得自豪的是勞動，而不是漂亮的臉蛋兒。

有兩種人是在白白地勞動和無謂地努力：一種是積累了財富而不去使用的人，另一種是學會了科學而不去應用的人。作者:薩迪 勞動可以使平時變成節日。作者:諺語

勞動教養了身體，學習教養了心靈。作者:史密斯 使人愉快的勞動，能醫治心靈的創傷。作者:莎士比亞

勞動和人，人和勞動，這是所有真理的父母親。作者:蘇霍姆林斯基 勞動產生知識。作者:（柬埔寨）諺語 勞動使人忘憂。作者:西塞羅

古來一切有成就的人，都很嚴肅地對待自己的生命，當他活著一天，總要盡量多勞動，多工作，多學習，不肯虛度年華，不讓時間白白地浪費掉。作者:鄧拓 我有我的人格良心，不是錢能買的。我的音樂，要獻給祖國，獻給勞動人民大眾，為挽救民族危機服務。作者:冼星海

熱愛勞動吧。沒有一種力量能象勞動，既集體、友愛、自由的勞動的力量那樣使人成為偉大和聰明的人。作者:高爾基

一個農夫、一個水匠、一個兵士，是同一群眾的一模一樣的碎片、同一圓圈的部分、把子不同的同一工具。勞動在他們就像一個謎，找謎底一直找到咽氣那一天。他們一輩子干傷心的額外罰工，報酬常常是弄到一條小板凳，坐在一間草屋門口。作者:巴爾扎克

在學生的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學生本人進行思考，也就是說，進行生動的創造，借助詞去認識周圍世界的事物和現象，并且與此聯系地認識詞本身的極其細膩的感情色彩。作者:（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

教師進行勞動和創造的時間好比一條大河, 要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書,平時積累的知識越多, 上課就越輕松。作者:蘇霍姆林斯基 勞動使一個人的道德變得高尚，使他習慣于小心地對待勞動的工具、器械和產品，重視書籍及其他精神文化和物質文化的物品，尊重任何一種職業的勞動者，仇視那些寄生蟲和剝削者、二流子、怯懦者和懶漢。作者:凱洛夫 勞動是最可靠的財富。作者:（法國）諺語 脫離勞動就是犯罪。作者:列夫·托爾斯泰

虛榮之于我們不啻是勞動的激素，休息的油膏；它緊緊依附在生命之泉上。作者:拉斯金

勞動者最理解幸福。作者:（柬埔寨）諺語 腳走的路是手修的。作者:（藏族）諺語

在太陽下辛勤勞動過的人，在樹蔭下吃飯才會心安理得。作者:諺語 成功＝艱苦的勞動＋正確的方法＋少談空話。作者:愛因斯坦

醫治一切病痛最好的最寶貴的藥品，就是勞動。作者:奧斯特洛夫斯基 勞動的后面跟著幸福。

持續不斷的勞動，是人生的鐵律，也是藝術的鐵律。作者:巴爾扎克 沒有任何權宜之計可以讓人逃避真正的勞動——思考。作者:愛迪生 勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。作者:杜威

勞動，不僅僅意味著實際能力和技巧，而且首先意味著智力的發展，意味著思維和語言的修養。作者:（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻身；那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業將默默地，但是永恒發揮作用地存在下去，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。作者:馬克思

勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質成果中體現他的智慧、技藝、對事業的無私熱愛和把自己的經驗傳授給同志的志愿。作者:蘇霍姆林斯基 浩瀚海洋，源于細小溪流；偉大成就，來自艱苦勞動。作者:（滿族）諺語 人們在那里高談闊論天啟和靈感之類的東西，而我卻像首飾匠打金鎖鏈那樣精心地勞動著，把一個個小環非常合適地聯結起來。作者:海涅 自己的雙手尋來的果實，那怕是酸的，吃起來也象葡萄。

愚蠢的人幸福是錢和官，聰明的人幸福是勞動和貢獻。作者:（哈薩克族）諺語 成功＝艱苦的勞動＋正確的方法＋少談空話。作者:愛因斯坦

愛勞動是共產主義道德主要成分之一。但只有在工人階級獲得勝利以后，人類生活不可缺少的條件--勞動，才不會是沉重而可恥的負擔，而成為榮譽和英勇的事業。作者:加里寧

嘴頭的空話連篇，不如用勞動實踐。愛勞動，受尊重。作者:諺語

如果兒童任意地讓自己不論去做什么而不去勞動，他們就既學不會文學，也學不會音樂，也學不會體育，也學不會那保證道德達到最高峰的禮儀。作者:德謨克里特

我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。作者:毛澤東 真理從辯論中來，幸福從勞動中來。作者:諺語

體力勞動是防止一切社會病毒的偉大的消毒劑。作者:馬克思

人的天賦就象火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來。而逼使它燃燒成熊熊大火的方法只有一個，就是勞動，再勞動。作者:高爾基 勞動可以使人擺脫寂寞、惡心和貧困。作者:（法國）諺語

只能通過勞動，思想才能變得健全；只有通過思想，勞動才能變得愉快，兩者是不能分割的。作者:羅斯金

科學不是可以不勞而獲的誠然，在科學上除了汗流滿面是沒有其他獲得的方法的；熱情也罷，幻想也罷，以整個身心去渴望也罷，都不能代替勞動。作者:赫爾岑

知識是從刻苦勞動中得來的，任何成就都是刻苦勞動的結果。作者:宋慶齡 正是勞動本身構成了你追求的幸福的主要因素，任何不是靠辛勤努力而獲得的享受，很快就會變得枯燥無聊，索然無味。作者:休謨 對父母養育之恩的報答，也是對人類勞動的尊重。

自尊心、幻想、情思的早熟和智能的呆滯，再加上必然的后果。懶散，這些就是禍根。科學，勞動，實際工作。才能夠使我們病態的，浪蕩的青年清醒過來。作者:岡察洛夫

完善的新人應該是在勞動之中和為了勞動而培養起來的。作者:歐文 培養青年要尊重勞動者和勞動人民的感情。作者:加里寧

熱愛勞動吧，沒有一種力量能像勞動，即集體、友愛、自由的勞動的力量那樣使人成為偉大和聰明的人。作者:高爾基

我只相信一條：靈感是在勞動時候產生的。??勞動，這是一切鈍感的最好的醫生。作者:奧斯特洛夫斯基

人們在自覺的、有目的的生產勞動與社會活動的基礎上，也逐漸獲得了從事自覺的、有目的的審美的活動，即從事審美創造與發展的能力。作者:波斯彼洛夫 愉快只是幸福的伴隨現象，愉快如果不伴隨以勞動，那麼它不僅會迅速地失去價值，而且也會迅速地使人們的心靈墮落下來。作者:烏申斯基

學習如果想有成效，就必須專心。學習本身是一件艱苦的事，只有付出艱苦的勞動，才會有相應的收獲。作者:谷超豪

要成為德、智、體兼優的勞動者，鍛煉身體極為重要。身體健康是求學和將來工作之本。運動能治百病，能使人身體健康，頭腦敏捷，對學習有促進作用。作者:吳耕民

沉思就是勞動，思考就是行動。作者:雨果

科學不但能“給青年人以知識，給老年人以快樂”，還能使人慣于勞動和追求真理，能為人民創造真正的精神財富和物質財富，能創造出沒有它就不能獲得的東西。作者:門捷列夫

要活下去總得有點可以寄托的東西。??住在鄉下只是內在勞動，而精神卻在睡覺。作者:契訶夫

靈感，是由于頑強的勞動而獲得的獎賞。作者:列賓

通向面包的小路蜿蜒于勞動的沼澤之中，通向衣裳的小路從一塊無花的土地中穿過，無論是通向面包的路還是通向衣裳的路，都是一段艱辛的歷程。作者:福斯 科學的進步取決于科學家的勞動和他們的發明的價值。作者:巴斯德 冬不節約春要愁，夏不勞動秋無收。作者:（錫伯族）諺語

至于我，生來就是為公眾利益而勞動，從來不想去表明自己的功績，惟一的慰藉，就是希望在我們蜂巢里，能夠看到自己的一滴蜜。作者:克雷洛夫

一個好好過生活的人，他的時間應該分做三部分：勞動享樂休息或消遣。作者:佚名

勞動是個寶，人生不可少。作者:諺語

世間沒有一種具有真正價值的東西，可以不經過艱苦辛勤的勞動而能夠得到的。作者:愛迪生

勞動是生命的法則，也是它最美的果實。作者:莫里斯

要想獲得一種見解，首先就需要勞動，自己的勞動，自己的首創精神，自己的實踐。作者:陀思妥耶夫斯基

當勞動是種快樂時，生活是美的；當勞動是一種責任時，生活就是奴役。作者:高爾基

至于我，生來就為公眾利益而勞動，從來不想去表明自己的功績，惟一的慰藉，就是希望在我們蜂巢里，能夠看到我自己的一滴蜜。作者:克雷洛夫 財富的父親是勞動，財富的母親是大地。作者:（哈薩克族）諺語 豐收要靠勞動，強身要靠衛生。作者:諺語 勞動是快活的根源。作者:伏爾泰

沉思就是勞動，思考就是行動。作者:雨果

人的幸福存在于生活之中，生活存在于勞動之中。作者:列夫·托爾斯泰 勞動是人類的命運。作者:荷馬

文化越高，勞動越受重視。作者:羅雪爾 不勞動者無法從中獲得裨益。作者:賀拉斯

第三篇：《第十課-尊重勞動者-珍惜勞動成果》教案

《第十課 尊重勞動者 珍惜勞動成果》教學設計

學科：思品 教材版本：教科版

年級：八年級 課題：尊重勞動者 珍惜勞動成果

一、教學目標：

情感、態度、價值觀目標：

培養對勞動者的熱愛和尊敬之情；樹立平等勞動觀，尊重所有勞動者；樹立珍惜勞動成果、節約資源的意識，養成文明消費的習慣。能力目標：

理解勞動光榮、勞動者可敬；學會節約、珍惜勞動成果。知識目標：

知道各行各業的勞動者是人類物質和精神財富的創造者，都是最可敬、最可愛的人；知道珍惜勞動成果的必要性和重要性。

二、教學重點：

尊重勞動者，珍惜勞動成果。

三、教學難點：

勞動者可敬，勞動不分貴賤。

四、教學方法：

以教師為主導，學生為主體的自主學習法等。

五、教學課時： 1課時

六、教學過程：

（一）自學提示：

下面，請同學們通過自學的方式找到下列問題的答案： 1．為什么尊重勞動者？

2．為什么不歧視普通勞動者？（為什么勞動者沒有高低貴賤之分？）3．中學生應如何對待勞動和勞動者？ 4．為什么珍惜勞動成果？

（二）導入：

圖片導入并思考：

1.當我們享受幸福生活的時候，是誰為我們創造了這些物質和精神財富？ 2.在金色的秋天，當人們收獲果實時，一定不會忘記春天的播種、夏天的灌溉。當我們享受物質成果和精神財富時，我們想到了什么？

（三）教師精講，突破重難點。教學環節一：可敬的勞動者

1.用羅中立的油畫《父親》導入主題，給學生展示一位勞動者的形象。2.在今天的社會里，有各種各樣的勞動者。你最敬佩的勞動者是誰？ 學生自由發言，教師在黑板上記錄。

（學生說的方面可能比較多，也可能集中在某些行業、某些著名的企業家等人身上，教師要引導學生發現各行各業的勞動者為社會的發展做出了不同的貢獻，都應該是我們的敬佩和愛戴的人）

設計意圖：感受社會生活中的各種勞動者，引入勞動者的話題。

3.教師：我們可以把勞動者大體分為體力勞動者和腦力勞動者。讓我們來看看大家了解的各領域中最杰出的代表是哪些，他們為國家和社會的發展做出了哪些突出的貢獻？（學生可能會比較關注那些比較著名的勞模或是科研人員，教師要適當引導學生，使其明白一些企業家、管理人員、個體和私營企業的勞動者也為社會的發展和人民的幸福做出了貢獻，也同樣應該受到人們的尊重。）

2．學生交流自己所了解的勞動模范，了解王選和時傳祥的故事。

設計意圖：教師在此引導同學們總結勞動者的作用：①是人類物質財富和精神財富的創造者②是我們幸福生活的締造者③是社會的進步和發展的推動者。從而讓學生懂得，各行各業優秀勞動者為社會的發展做出了杰出的貢獻，應該受到全社會的尊敬。

完成自學提示中的第二題：為什么勞動者沒有高低貴賤之分？

（1）不論是體力勞動還是腦力勞動，簡單勞動還是復雜勞動，都是社會和人民需要的勞動。

（2）工是勞動，務農是勞動，教書育人是勞動，美化環境也是勞動。不論何種勞動，都值得我們尊敬。

（3）凡是在自己的崗位上，勤勤懇懇、兢兢業業為社會創造財富、為人民服務的勞動者，只要他們的勞動對社會有益，就都是光榮的，應該得到全社會的尊重。

完成自學提示中的第三題：中學生應該如何尊重勞動和勞動者？（1）、勞動光榮，勞動者可敬。我們應該尊重勞動，尊重勞動者。（2）、勞動雖然有分工不同，卻沒有高低貴賤之分。只要他們的勞動對社會有益，就都是光榮的，應該得到全社會的尊重。（3）、我們要以勞動為榮，與一切輕視勞動、歧視勞動者的觀念和行為堅決決裂，要堅決反對好逸惡勞、不勞而獲的思想和行為

教學環節二：珍惜勞動成果 導入：讀《憫農》導入主題 1．學生讀《憫農》。

鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

2．教師：這是一首大家從小就非常熟悉的詩，它描述了農民勞動的艱辛和勞動果實的可貴。詩雖然簡單到不能再簡單了，可是我們大家仔細體味一下，就能夠感受到作者的心情，感受到作者對辛勤勞動的農民的憐憫之情、崇敬之情，也能感受到作者對糧食的珍惜之情。自古以來，人們就懂得珍惜糧食，有時甚至是到了崇拜的地步，我們看看下面的故事。

3．教師：從一粒種子到我們碗里的米飯，要經歷哪些過程，在這些過程中會有什么樣的艱辛付出呢？

（學生會根據自己的生活經驗回答，比如從播種、施肥、除草、收割等方面的辛苦回答。教師此時可以適當引導，啟發學生考慮的更為全面，如在耕種過程中遇到惡劣的天氣、遭受各種自然災害等。從而更能體會勞動者的艱辛，了解糧食的來之不易。）

4．學生結合自己的父母或周圍的人們的勞動，說說勞動者付出的辛苦以及勞動果實的來之不易。（如母親是記者的同學談談她報道一條新聞要付出哪些辛苦；父母是工人的同學談談父母以及同事們生產某種產品需要付出的勞累。）

5．學生交流活動感受：聽了同學們的發言，大家有什么感受？（所有的勞動產品都是經過勞動者辛勤勞動生產出來的）

設計意圖：了解我們享有的所有勞動成果都來之不易，懂得珍惜勞動果實。

6．尋找浪費現象。把學生分成幾個組，討論交流生活中遇到的浪費現象，討論后由小組代表來發言。

（1）我們在日常生活中還有哪些浪費的現象？（2）學校生活中還有哪些浪費的現象？（3）社會生活中的浪費現象還有哪些？ 設計意圖：浪費現象是我們現在社會比較普遍的現象，通過討論引起大家的注意。教師總結：我們國家是發展中國家，還處在社會主義初級階段，勤儉節約是我們國家的傳統美德。即使是在發達國家也必須勤儉節約。剛才，我們發現了那么多的浪費現象，現在讓我們一起來做一個節約宣言。(學生寫下節約宣言，當堂交流)

板書設計：

第四篇：珍惜勞動成果

珍惜勞動成果教學設計

一、課前音樂欣賞

播放歌曲《勞動最光榮》，渲染氣氛。

二、導入新課：

學習新課之前，老師請同學們先欣賞一首古詩。（多媒體顯示唐代詩人李紳的《憫農》）請同學們有感情的朗讀一下這首大家從小就耳熟能詳的古詩，談一談：閱讀了李紳的這首《憫農》，你有何感受，他告訴了我們什么道理？

（生：感受到了勞動者勞動的艱辛，體會到了勞動成果的來之不易。我們應該尊重勞動、尊重勞動者，珍惜勞動成果，在今后的生活中養成艱苦樸素、勤儉節約、文明消費的習慣。）

同學們說的真好，今天，咱們就共同來學習“珍惜勞動成果”，具體探討一下珍惜勞動成果的重要性和必要性（為什么要珍惜勞動成果），以及在今后的學習和生活中該如何去珍惜勞動成果，養成勤儉節約的習慣。

多媒體出示本課課題：珍惜勞動成果

三、學習新課：

環節一：展示本課的學習目標

環節二：感悟勞動成果的來之不易

請同學們認真欣賞以下幾幅圖片，然后談一談你的感受。

（多媒體展示不同勞動者勞動的場景圖片）

欣賞了以上這些圖片，你有何感受？

（生：勞動成果是勞動者用汗水換來的財富，凝結著勞動人民的勤勞和智慧。珍惜勞動成果，就是尊重勞動，尊重勞動人民的具體體現。）

環節三：尋找生活中不珍惜勞動成果的現象和行為。

我們都知道要去珍惜勞動成果，但是在我們的身邊，仍有不少浪費糧食和其他勞動成果的現象和行為，你能把他們指出來嗎？（小組合作交流）

（生：浪費糧食：挑食、剩飯、掉飯粒；浪費水：洗臉刷牙時不關水龍頭，夏天用一個手指堵住水龍頭玩水；浪費電：白天開著燈，平時插頭不拔掉，沒人時燈也亮；浪費學習用品：更新很快，隨意丟棄寫字筆，亂撕亂畫紙張，在桌椅上亂刻亂畫；舊衣服不穿，總是買新的，同學之間互相攀比，追求新異穿名牌，過生日大手大腳花錢請客；隨地亂扔垃圾??）

同學們觀察的真仔細，找出了很多生活中存在的浪費資源，不珍惜勞動成果的現象和行為，老師也發現了幾種現象，咱們共同來看一下。（展示部分浪費現象的圖片）

提問：如果你是一位勞動者，看到這些資源浪費的現象，你有什么感受？并說說你的理由。

（生：惋惜、氣憤、失落、傷心、難過、痛心、悲傷……

在我們的生活和學習中，所有的用品都是通過許多勞動者的辛勤勞動生產出來的，都

來之不易。因此，不管浪費什么，都是對勞動成果的不珍惜，也是對勞動者的不尊重。）

環節四：珍惜勞動成果，艱苦樸素是中華民族的傳統美德

其實，珍惜勞動成果，并不只是對我們提出的要求，很多老一輩革命家、名人、國家領

導人等也給我們做出了很好的榜樣。你能告訴大家他們的故事嗎？

（學生舉例）

老師也準備了幾位革命家、名人（企業家）、領導人勤儉節約的故事，我們大家共同來

欣賞一下吧！（課件展示）

這些故事告訴我們什么道理？

（生：珍惜勞動成果，艱苦樸素、勤儉節約是中華民族的傳統美德。）

環節五：討論勤儉節約、艱苦樸素的精神能不能丟

暢所欲言：有人說，現在生活條件好了，沒有必要再像過去那樣艱苦樸素、勤儉節約了。

請結合實際（國家、個人都可以）談談你的看法。

（生：有必要。

（1）這是由我們的國情決定的。我國是資源貧乏的國家，而且目前還處于社會主義初

級階段，還有很多人的生活并不富裕，這是我們的基本國情和社會現實。因此，我們要更

加珍惜勞動成果，節約資源，勤儉建國。（知識鏈接我國的國情，幫助學生理解）

（2）對于每個人，特別是青少年來說，勤儉節約有助于激發奮發進取的精神，培養高

尚的道德品質。）

環節六：分組交流，盤點收獲：

通過上面的學習，我們知道了珍惜勞動成果的重要性和必要性，現在，就請你結合自己

在日常生活中的言行舉止，說一說珍惜勞動成果，我們該怎么做？

（學生談自己的做法：節約用水，做到一水多用，不浪費水資源；節約用電，做到人

走燈滅；不浪費糧食，不挑食；不亂撕、亂畫、亂扔書本；愛護桌椅板凳，不亂刻亂畫；

不隨便購買文具；不盲目攀比、追求享受，不購買自己不需要的東西，做到文明、理性消

費…）

環節七：拓展延伸：

說了那么多具體的做法，你知道哪些關于珍惜勞動成果、勤儉節約的名言警句或者民間

諺語？請把它們積累下來。（學生說）

名言警句：

1、靜以修身，儉以養德。

2、歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢。

3、儉，德之共也，奢，惡之大也。

4、民生在勤，勤則不匱。

5、取之有度，用之有節，則常足。

民間諺語：

1、勤儉永不窮，坐食山也空。

2、緊緊手，年年有。

3、精打細算，油鹽不斷。

4、飽時省一口，餓時得一斗。

5、細水長流，遇災不愁。

環節八：收獲園地：

通過這節課的學習，你有哪些收獲？（學生談收獲，最后課件呈現）

1、珍惜勞動成果的重要性和必要性（原因）：

（1）勞動成果是勞動者用汗水換來的財富，凝結著勞動人民的勤勞和智慧。珍惜勞動

成果，就是尊重勞動、尊重勞動人民的具體表現.（2）珍惜勞動成果、艱苦樸素、是中華民族的傳統美德。

（3）這是由我們的國情決定的。我國是資源貧乏的國家，而且目前還處于社會主義初

級階段，還有很多人的生活并不富裕，這是我們的基本國情和社會現實。因此，我們要更

加珍惜勞動成果，節約資源，勤儉建國。

（4）對于每個人，特別是青少年來說，勤儉節約有助于激發奮發進取的精神，培養高

尚的道德品質。

2、如何珍惜勞動成果（怎么做）：節約用水，做到一水多用，不浪費水資源；節約用

電，做到人走燈滅；不浪費糧食，不挑食；不亂撕、亂畫、亂扔書本；愛護桌椅板凳，不

亂刻亂畫；不隨便購買文具；不盲目攀比、追求享受：不購買自己不需要的東西，做到文

明、理性消費……

環節九：小試身手：（當堂檢測）

1、作為中學生，我們的社會閱歷還不夠 豐富。在生活上，我們要避免的消費誤區是(C)

①與同學進行攀比 ②追求綠色消費③進行適度消費④一味追求名牌消費

A.①②B.③④C.①④D.②③

2、在某市的一桌滿漢全席超級豪華宴上，一桌人竟然吃掉了30多萬元人民幣。下列對此看

法正確的是（C）

A、這說明我國人民生活水平總體上已經比較富裕

B、花錢是個人的事情，而且多花錢有利于促進經濟的發展

C、如此浪費與艱苦樸素、勤儉節約的優良傳統格格不入

D、艱苦樸素、勤儉節約已經過時，如此闊綽無可厚非

3、“一兩百太寒酸，四五百剛夠數，千八百才算酷。”這句流傳在校園中的順口溜，反映了

部分中學生過生日時的攀比現象。對此，我們要（D）

A、弘揚自強不息的民族精神B、堅持共同富裕的根本原則

C、增強積極進取的競爭意識D、倡導勤儉節約的消費觀念

4、以下說法正確的有（C）

①不管浪費什么都是對勞動成果的不珍惜，也是對勞動者的不尊重

②艱苦樸素是革命年代的事，當今社會就不宜提倡了

③追求享受、鋪張浪費，可能走向腐化墮落、違法犯罪的道路

④科學家和地道的農民都是平等的勞動者

A、①②④B、①②④C、①③④D、①②③④

第五篇：第十課 尊重勞動者,珍惜勞動成果

第十課尊重勞動者，珍惜勞動成果

尊重勞動者

濟南實驗初級中學李 靖

【教學目標】

情感態度價值觀目標：尊重勞動者，樹立平等的勞動觀；培養對勞動者的熱愛和尊敬之情。

能力目標：能夠清楚的認識并抵制好逸惡勞、不勞而獲的思想和行為。理解勞動光榮、勞動者可敬。

知識目標：知道各行業勞動者是人類物質和精神財富的創始者，各行業勞動者是平等的。

【教學重點難點】

“為什么勞動者可敬”是本節課教學重點。本節課通過各種材料主要歌頌了各行業勞動者（包括體力勞動者與腦力勞動者）的偉大與光榮，使學生樹立尊重勞動光榮，鄙視勞動可恥的思想，只有清楚認識到勞動者的可敬，才能更好為本單元后半部分的學習做出鋪墊，樹立健康的勞動觀。而在講解此環節中，“勞動不分貴賤”是本節課的教學難點。雖然，各行業勞動者為人類的生產和生活所作出的貢獻是有目共睹的，但是，由于勞動者分工的不同而導致收入、工作環境的差別等各方面的原因使得部分學生容易對勞動的“平等”產生疑問。

【教學準備】

學情分析：

中學階段的青少年缺乏勞動實踐與對社會的了解,因而對勞動的價值和勞動者的作用還沒有全面的認識，對于勞動付出與收獲的關系還認識不足，因此，不熱愛勞動、不尊重勞動者、好逸惡勞的現象比較普遍，尤其是對一些收入較低，需要付出較多的勞動和艱苦的勞動存在厭惡的心理。

物質資料準備：

1．教師準備：搜集各行業勞動者辛苦勞動、表現勞動光榮、勞動者偉大、勞動模范的圖片、視頻、文字資料，設計勞動者平等為主題的小品劇本。

2.學生準備：學生以學習小組為單位利用書籍、網絡搜集各行業先進勞動者的典型實例并感悟他們對我們生活所作出的貢獻，與教師共同修改劇本，排練小品。

【課時安排】

1個課時。

【教學活動設計】

教師引導：大家還記得去年北京奧運開幕的那個夜晚嗎？相信那些精彩的場面對于很多人來說都將是終身難忘，不過，當這些精彩的瞬間從我們面前閃過時候，我們在欣賞的同時還想到些什么呢？讓我們邊看邊想!

一、播放《08北京奧運開幕式相冊》——回味經典盛況，導入新課

多媒體課件展示08北京奧運開幕式相冊（略）

教師讓學生觀看完相冊以后，感受每個精彩場面的背后

設計意圖：08北京奧運會開幕式的盛況給同學們留下了深刻的印象，很多精彩的場面讓很多同學陶醉，讓我們記憶猶新，伴隨著教師之前提出的問題以及一系列開幕式的圖片的再現，讓學們欣賞回味的同時去發現尋找創造這些物質文明和精神財富的幕后勞動者，如：建筑工人、演員、軍人、志愿者等等。把話題自然引入本節課第一項目主題：尊重勞動者！

二、共同討論：“身邊的勞動者”——引領學生觀察身邊、體驗生活。

多媒體展示問題：請同學們來列舉一位你生活中的勞動者，說說他或她都給我們帶來了哪些貢獻？

學生討論發言后多媒體展示身邊常見勞動者系列圖片：

教師引導：無論在學生討論還是在發言過程中，一定要注重去引導學生去從自己的生活中列舉那些經常看到的，感受到的勞動者，尤其要談到自己父母和老師，讓同學們用樸實的語言說出這些勞動者給我們帶來了什么，為什么能夠引起我們的注意，而在用圖片對學生發言進行總結的過程中，也要注意到從學生一天從早到晚這個過程，例子要常見、廣泛、有概括性，同時簡要概括出勞動者的艱辛與奉獻。

設計意圖：學生身邊常見的場景、貼近學生生活的材料往往能否更好的提高學生的課堂參與程度，學生通過討論與交流加強了該方面的認知，慢慢讓學生感受到我們的身邊處處都有勞動者的身影，各行各業都離不開勞動者，勞動者為我們的生活所帶來的貢獻是不可或缺的!增強學生對勞動者的“尊重”的情感。

教師引導：教師可以借助同學們的發言以課本的環節標題來概括——“可敬的勞動者”，并在學生談“為什么選擇該詞語”的時候教師要注重引導身邊勞動者的物質、精神貢獻，以及對社會進步與發展的推動作用來指出勞動者“可敬”的原因。

設計意圖：借助學生剛剛談論過后的熱烈情感，將學生的回答進行總結升華，回扣本環節知識要點。

多媒體課件展示知識點及名人名言：

三、共同賞析：“杰出的勞動者”——以為人類社會做出卓越貢獻的勞動者為教學材料領略杰出勞動者的風采

多媒體播放杰出勞動者袁隆平、李想的視頻、文字材料。

教師引導：教師注意把材料運用充分，教師列舉的科技界、商界的兩位典型人物可以讓學生們談出更多此方面甚至更多領域的杰出勞動者，和大家一起去分享了解他們的巨大成就與貢獻，雖然在材料中以及在列舉中出現了勞動者巨額的經濟回報，但要引導學生注意：無論是經濟回報還是贏得的榮譽，都是在他們辛勤勞動基礎上所取得的，離不開他們對社會的卓越勞動成果！

多媒體展示問題引導學生思考：國家表彰獎勵勞動模范對我國改革開放和社會主義現代化建設事業的發展有什么好處？

多媒體課件展示知識點：

這些措施使一批批杰出的勞動者展現在人們面前，成為巨大的精神動力，推動著我國改革開放和社會主義現代化建設事業的發展。

設計意圖：本環節通過各行業杰出勞動者材料的交流與展現，引導學生深刻體會到勞動者給我們生活帶來的巨大貢獻，從而使得學生從心中自然產生對勞動者的敬佩之情，從“表彰勞模”的環節中更能讓學生體會到我們國家尊重勞動、尊重勞動者的良好社會風氣，從而幫助學生樹立“勞動者光榮、勞動者可敬”這種健康向上的勞動觀。

四、反思生活情景：“平等的勞動者”——從師生表演的小品中去品味、認識“勞動者平等”的正確勞動觀。

多媒體展示問題：心中職業大家談：“選擇一個你心目中最理想的職業，告訴大家你為

什么會選擇它。”

教師引導：發散學生的思維，只要學生的職業理想是積極健康向上的，對社會有所貢獻就去鼓勵學生的想法，希望學生能夠通過自己的努力來實現自己的理想。

設計意圖：此問題的討論實際起到一個承上啟下的過渡作用，學生剛剛對自己心中的理想勞動職業展開了設計，但不可避免對一些工作條件差、環境惡劣、收入微薄的職業缺少熱愛，更多的學生會選擇一些舒服、高薪職業，究其原因，就會或多或少的暴露部分學生不能平等對待勞動者的不健康勞動觀念，把問題自然過渡到“平等的勞動者”這一環節。

師生表演小品：“平等的勞動者”

教師引導：本劇本中“爸爸”的角色較為重要，“爸爸”在言談話語中一定要把幾個對一些勞動者的蔑視詞語突出出來，成為學生批評的把柄，在小品的最后不急于退出角色，隨著自己的疑問把本環節問題拋出去，也可與學生觀眾們來個“無理辯三分”，更多角度引導學生對“爸爸”進行批評。自然讓更多的學生站在正確的立場上，去把為什么“勞動者平等”的正確勞動觀詳細說來，加深認識！最終，“爸爸”服氣，得出課本知識點。

多媒體課件展示：生活中不同的勞動者都是平等的勞動者；只要他們為社會創造財富、為人民服務，就都是光榮的，應該得到社會的尊重。以勞動為榮，與一切輕視勞動、歧視勞動者的觀念和行為堅決決裂、要堅決反對好逸惡勞、不勞而獲的思想和行為。多媒體展示視頻、文字材料加以印證：

1.多媒體播放全國勞模許振超視頻：（略）

2.多媒體展示名人名言：

設計意圖：學生較為習慣以小故事認識大道理，如果小故事能變成一部劇本再由師生共同演繹就更能給學生們留下更加深刻的印象，課堂氣氛會更加熱烈，學生的參與程度也會提高，一部簡單的情景演繹出生活中不能平等對待勞動者的錯誤勞動觀，引導學生積極的從多角度對小品進行評析，尤其在對主人翁“爸爸”的批評中使得“學生觀眾”們自然的得到一種正確的勞動觀：一切勞動者都是可敬的！都是平等的！

教師引導學生反思：我們身邊還有輕視勞動、歧視勞動者的事情發生嗎？

設計意圖：話題一步一步的貼近每個人不同生活，用一種較為統一的、健康的勞動觀去衡量、批判我們生活中現象，甚至去評價我們的自身，使得學生更加深刻的去樹立勞動者平等的健康勞動觀！

五、迎全運倡議書——在行動中展現我們健康的勞動觀。

教師引導：全運會馬上就要到了，我們身邊的許多場館和設施都發生了變化，當然，這離不開無數勞動者的辛勤付出，我們應該怎樣去尊重這些勞動和勞動者呢？現在就讓我們一人一句，來發起尊重勞動迎接全運的倡議！

設計意圖：學生將自己本節課所學知識運用于自己的生活，將尊重勞動、尊重勞動者不僅僅局限于課本上、知識上，更重要的是要落實在行動上，借此機會切合社會熱點的話題開展尊重勞動的倡議書，在假期課余時間開展學生實踐活動。