第一篇：地球和它的七個兄弟 水滴的旅行教案

12、地球和它的七個兄弟

教學目標：

1.認識本課15個生字，會寫生字“世”“界”“把”“們”“汽”。

2.理解生詞“世界”，正確、流利地朗讀課文。

3.初步知道小水滴的旅行過程。教學時間：2課時

教前準備：教師和學生共同搜集太陽系及八大行星的資料。

第一課時

一、揭題導入

1.出示文中插圖，找到太陽和地球，談話導入。

2.師板書課題，讀準生詞：兄弟。理解“兄弟”一詞的意思：哥哥和弟弟。3.指名讀課題，齊讀課題。

4.引導質疑：讀了課題，你們想知道什么？地球的七個兄弟是誰？ 為什么題目說它們是地球的兄弟？

二、初讀指導

1.借助拼音自由讀課文，標出自然段的序號，圈出生字詞，讀準字音，讀通課文。2.檢查自讀情況。

（1）出示生字詞，指名認讀，正音。

兄弟

住著

呼啦圈

天王星

行星

太陽系

晴朗

溫度

淡藍色

不停

繞著（2）去掉拼音讀。

（3）指名讀長句子，注意停頓。地球/是我們的美麗家園。它和兄弟們/不停的繞著太陽轉，是太陽系中的八個行星。

（4）指名分自然段讀課文，正音，理清文章脈絡。

三、學習第一自然段

1、自由讀第一自然段，思考：太陽系是個怎樣的地方？

2、出示圖片，學生介紹課前搜集的資料。教師補充介紹，引導學生想象宇宙的浩瀚、激發探究興趣。

3、討論：地球和它的七個兄弟與太陽系有何關系？

引導學生從“太陽系里、住著”等詞語體會地球和它的七個兄弟住在太陽系中。

4、比較句子：

（1）太陽系里，住著地球和它的七個兄弟。（2）太陽系里，住著地球和其他七個行星。指名讀，比較兩句話的表達效果。學生練習用擬人的方法說話。

5、齊讀第一自然段。

四、識記部分生字字形，指導書寫

1.出示生字：兄、弟、住、組詞，理解字詞。2.指導書寫，范寫。

（1）兄：引導學生觀察字形，上下結構，上面的口要寫的小巧，下面的兒要寫舒展，使得整個字重心平穩。

書寫要點：上小下大。彎圓底平。（2）弟：獨體字。借助字謎記憶字形：頭戴兔耳帽，身穿弓字衣，腳板站的直，一腳向左踢。重點讓學生觀察筆順，指導“弓”字寫得較扁，橫畫間隔勻稱，豎畫寫在豎中線上。

（3）住：形聲字，左右結構，左窄右寬。

書寫要點：右邊的主三橫間隔勻稱，最后一橫稍長。3.學生描紅、臨寫生字詞，反饋評價。

五、布置作業

第二課時

一、復習導入 1.齊讀課題。

2.出示詞語，開火車讀。

兄弟

住著

呼啦圈

天王星

行星

太陽系

晴朗

溫度

淡藍色

不停

繞著

3.齊讀第一自然段。

二、精讀課文 1.學習第二自然段。

（1）自由讀第二自然段，找出這段話描寫了哪幾種行星。

（2）交流后板書：金星

木星

水星

火星

土星

天王星

海王星（3）思考：這些行星分別有什么特點呢？學生自讀圈畫相關語句。討論，相機板書：

金星

最亮 木星

最大 水星

最小 火星

離地球最近土星

轉著呼啦圈 天王星

溫度最低 海王星

淡藍色

（4）出示圖片，圖文對照，理解文中詞句，如“轉著呼啦圈”是指土星周圍有一圈壯觀的光環。

（5）指名讀，齊讀第二自然段。

（6）拓展：你能從文中的句式介紹一下家庭成員嗎？

最

。

最

，最

，最

。2.學習第三自然段。

（1）指名讀。思考：地球有什么特點？（板書：地球

美麗家園）

（2）欣賞地球的圖片，討論：為什么地球是我們的美麗家園？

（3）地球和兄弟們的運行有什么規律？

（4）指名讀，齊讀第三自然段。

三、總結全文，拓展延伸 1.齊讀全文

2.角色扮演：說說地球的七個兄弟各有什么特點 3.想一想：有什么好辦法來記住它們？

四、識記部分生字字形，指導書寫 1.出示生字：呼

王

行

組詞，理解字義。2.指導書寫，范寫。

3.學生描紅、臨寫生字詞，反饋評價。

五、布置作業 教后記：

水滴的旅行

教學目標

1.認識本課生字，會寫田字格內的生字，兩條綠線內的生字只識不寫。認識兩個新偏旁。

2.正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。

3.了解小水滴的旅行經過，感受旅行的快樂，激發探索大自然的興趣。教學時間：2課時

第一課時

一、揭題導入

1.談話導入：小朋友，你們喜歡旅行嗎？ 2.今天，我們來學習一篇新的課文《水滴的旅行》。板書課題，齊讀，提醒學生：“旅”的聲母是l.3.引導質疑：讀了課題，你們想知道些什么？

水滴去哪里旅行？

它是怎么旅行的？

水滴怎么會旅行呢？

二、初讀指導

1.借助拼音自由讀課文，標出自然段的序號，圈出生字詞，讀準字音，讀通課文。2.檢查自讀情況

（1）出示詞語，指名認讀，正音。（2）去掉拼音讀。

（3）指名讀長句子，注意停頓。

我去過/世界上最高的山峰，冷風把我變成/一朵美麗的雪花。

時間/一點點過去，氣溫/越來越高，我又要/變成水汽，開始/我新的旅行了。

三、學習第一自然段

1.自由讀第一自然段，思考：什么樣的人可以稱為旅行家？為什么水滴稱自己為旅行家？

2.討論交流：因為水滴到過地球上許多地方。

引導學生抓住“地球上、許多”等詞語體會水滴所到之處范圍很廣，是個名副其實的“旅行家”。3.齊讀第一自然段。

四、識記部分生字字形，指導書寫 1.出示生字：世

界

要 理解字義。2.指導書寫，范寫。

3.學生描紅、臨寫生字詞，反饋評價。

五、布置作業

第二課時

一、復習導入 1.齊讀課題。

2.出示三組詞語，開火車讀。

世界

山峰

大海

草原

公園

旅行

變成 奔跑

聚在 倒映

許多

美麗

最高

寬廣

青青 3.齊讀第一自然段。

二、精讀課文第二段（第二、三自然段）1.學習第二自然段

（1）指名讀第二自然段。一邊讀一邊想：水滴去過哪些地方？有哪些變化和感受？

（2）討論交流；

相機板書：山峰

雪花

美麗

大海

浪花

嬉戲

草原

雨點

奔跑

（3）分組比賽讀三句話。讀了這一段，你發現了什么？ 引導學生將三句話聯系，從內容和表達方式兩個角度討論交流。內容：在不同的地方，水滴有著不同的變化和感受。

表達方式：句式相似，每一句都用“我去過”開頭，第三句以前兩句多了一個“還”字。

練習用“我去過........我去過.......我還去過.......”的句式說話，明白如果句式相同，最后一個要用上“還”字來表達。

（4）小結：這一段寫了活潑好動的水滴。（板書：動）有感情的齊讀第二自然段。

2.學習第三自然段。

（1）學生自讀課文。思考：昨晚水滴去了哪里？又有什么感受？（2）交流，理解詞語。

水洼：因路面不平，下雨后積水形成的 小水坑。

聚：會合，集中。

倒映：人或物的形象倒著映在水面上。

板書：公園

水洼

倒映

（3）讀句子：一場雨把我帶到一個公園里。

聯系前文中的句子：冷風把我變成一朵美麗的雪花。指導練習用“把”字說話。（4）看著天空和云朵的倒影，水滴有什么感受？（愉快、喜悅）齊讀第三自然段，讀出心中的喜悅之情。

（5）小結：這一段寫了文靜的水滴。（板書：靜）

三、精讀課文第三自然段。（第四自然段）1.指名讀。2.出示句子，讀一讀，比一比，你更喜歡哪個句子？

（1）時間一點點過去，氣溫越來越高，我又要變成水汽，開始我新的旅行了。（2）時間過去了，氣溫升高了，我又要變成水汽，開始我新的旅行了。3.交流：文中的句子用了“一點點、越來越高”等詞語，寫出在陽光下，氣溫逐漸升高的過程。與此同時，水滴的身體將要發生變化，開始新的旅行。4.齊讀第四自然段，讀出水滴對新旅程的向往之情。

四、總結全文，拓展延伸 1.齊讀課文。

2.小組合作，想象說話：水滴新的旅行會去哪兒，又會有怎樣奇妙的經歷呢？

五、識記部分生字字形，指導書寫。

六、布置作業。

板書：

水滴的旅行

山峰

雪花

美麗

大海

浪花

嬉戲

動

草原

雨點

奔跑

公園

水洼

倒映

靜

第二篇：地球和它的七個兄弟(新蘇教版一年級語文教案)

12、《地球和它的七個兄弟》

教學目標：

1、認識本課生字，會寫田字格內的生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識兩個新偏旁。

2、有感情的朗讀課文。

3、初步了解太陽系里八大行星各自的特點。

第一課時

教學目標：

1、認識本課生字，會寫田字格內的生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識兩個新偏旁。

2、有感情的朗讀課文。教學過程：

一、揭題導入

1、出示文中插圖，找到太陽和地球，談話導入。

2、板書課題。理解“兄弟”一詞的意思：弟弟和哥哥。

3、引導質疑：讀了課題你們想知道什么？地球的七個兄弟是誰?為什么題目說他們是地球的兄弟？

二、初讀指導

1、借助拼音自由讀課文、標出自然段的序號，圈出生字詞。

2、檢查自讀情況。（1）出示生字詞，指名認讀。(2)指名讀長句子，注意停頓。(3)指名分自然段讀課文，正音。

三、學習第一自然段

1、自由讀第一自然段，思考：太陽系是個怎樣的地方？

2、出示圖片，學生介紹搜集的資料。教師補充。

3、討論：地球和他的七個兄弟與太陽系有何關系?

4、比較句子：

(1)太陽系里住著地球和他的七個兄弟。(2)太陽系里住著地球和其他的七個行星。指名讀，比較兩句話的表達效果。學生練習用擬人的方法說話。

4、齊讀第一自然段。

三、識記部分生字字形，指導書寫。

1、出示生字，組詞，理解字義。

2、指導書寫。

3、學生描紅、臨寫。

四、布置作業

1、朗讀課文。

2、抄寫生字詞。教后記：

第二課時

教學目標：

1、認識本課生字，會寫田字格內的生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識兩個

2、初步了解太陽系里八大行星各自的特點。教學過程：

一、復習導入：

1、齊讀課題。

2、出示詞語，開火車讀。

3、齊讀第一自然段。

二、精讀課文。

1、學習第二自然段。

（1）自由讀第二自然段，找出這段話描寫了那幾種行星，（2）交流后板書：金星、木星、水星、火星、土星、天王星和海王星。（3）思考：這些行星分別有什么特點？（4）出示圖片，圖文對照，理解課文中詞句。（5）指名讀，齊讀第二自然段。

（6）拓展：你能用文中的句式介紹一下家庭成員嗎？

———最———，——————。———最———，————最——--。

2、學習第三自然段。

（1）指名讀。思考：地球有什么特點？（板書：地球 美麗家園）(2)欣賞地球的圖片，討論：為什么說地球是我們美麗的家園？(3)地球和兄弟們的運行有什么規律？(4)指名讀，齊讀第三自然段。

三、總結全文，拓展延伸

1、齊讀全文。

2、角色扮演：說說地球的七個兄弟各有什么特點。

3、想一想：有什么好辦法來記住他們？

四、識記部分生字字形，指導書寫。

1、出示生字，理解字義。

2、指導書寫，范寫。

3、學生描紅，臨寫生字詞。

五、布置作業。朗讀課文。教后記：

第三篇：水滴的旅行教案第一課時

《水滴的旅行》第一課時

一、創設情境，談話導入 1.板書：旅行

借助拼音，誰來讀讀這個詞。同學們，喜歡旅行嗎？說說，平時都跟誰到哪兒旅行過？ 2.板書：小水滴

有一個小水滴，也和小朋友們一樣熱愛旅行。它常常對小伙伴說—— 出示：我是一個旅行家，到過地球上許多地方。

誰來讀一讀這句話？猜一猜，小水滴向大家介紹自己的時候，什么心情？帶著這樣的心情，再讀這句話。

3．小水滴都會到哪兒去旅行呢？今天，我們就跟著小水滴一起來一場說走就走的旅行。

4．指導朗讀課題。（輕松、歡快）

二、初步感知

1．輕輕地打開課本，仔細看，認真聽老師讀。（師范讀）

2．我知道，小朋友都想讀課文了。接下來，請自由朗讀，注意把每個字音讀正確，不會讀的地方用鉛筆畫下來，借助拼音多讀幾遍。好，開始！（生練，師巡視輔導，隨時糾正學生的讀書姿勢）3.大家讀書本領真強，敢不敢展示一下？(1)詞語檢查

世界 海豚 駿馬 奔跑 倒映 氣溫 聚在一起 新的旅行 一場雨 一個公園 一個小水洼

最高的山峰 美麗的雪花 寬廣的大海 青青的草原（2）詞語讀好了，長句子能讀好嗎？

我去過/世界上最高的山峰，冷風/把我變成一朵/美麗的雪花。我還去過/青青的草原，落在駿馬的背上，跟它一起奔跑。4.經過剛剛認真的朗讀，你能完成這句話嗎？

小水滴到過、、、和，最后，他又變成，開始 了。

三、精讀

1.水滴到了這些地方經歷了什么？自由朗讀課文第二自然段，找一找，用橫線畫出水滴的經歷。（學生自由讀）2.交流。*山峰

（1）（出示山峰圖）小水滴，這是哪兒呀？（指答）預設：這是世界上最高的山峰。

（2）（“世界”變紅）世界指的是哪兒？（指答）預設：整個地球。（出示地圖）看，這就是世界地圖，它包括地球上的每一個國家，每一個角落，這才叫“世界”呀！

（3）“世界”也是本課的生字，我們來寫好。

世：寫的時候要注意，第一筆橫要長，沿著橫中線寫，稍稍往上斜。第二筆和第三筆是豎，第四筆是短橫。其中第二筆豎在豎中線上第三筆豎起筆位置較高。最后一筆豎折啟閉位置最低，超過橫中線一點點。最后，看看這些豎畫之間的距離要相同。

界：界字什么結構？（上下結構）。上面是個新偏旁，田字頭，寫的時候田字要扁扁的，中間的豎寫在豎中線上。下面先寫一個“八”字，連著田，要舒展，最后一撇一豎要站穩，撇稍短，豎靠近橫中線。“世界”這兩個字你會寫了嗎？在書上描紅，寫下你的“世界”。（4）（出示山峰圖）這是——世界上最高的山峰。誰知道它的名字？（指答）（出示：珠穆朗瑪峰）誰能來介紹一下它？（指答）老師來補充一下，它是世界上最高的山峰，有8844.43米，相當于近三千個教室那么高呢！最高處的氣溫常年在零下三四十度，你們知道嗎？我們這里冬天最冷也就零下十度左右，所以山峰上吹的風都是冷颼颼的——冷風。

（5）冷風一吹，水滴變成了——一朵美麗的雪花（指讀）（出示雪花圖片）科學家發現，世界上沒有一篇一模一樣的雪花，他們都有著自己獨特的花紋，你覺得雪花怎么樣？（指答）預設：很美。追問：那你來讀好這句。

（6）你讀懂這后半句了嗎？（指答）追問：那老師問你，課文中誰把誰怎么樣了？（指答，預設：冷風把我變成了一朵美麗的雪花）對，像這樣誰把誰怎么樣了，句中有一個“把”字的句子叫作“把字句”。（7）“把”字還是這節課的生字，左右結構，提手旁加個巴字左高右低，巴字變窄，豎彎鉤向外伸展。在書上描紅。

（8）我們的中文博大精深，把字句換一個說法，意思還是不變，你會做嗎？

出示：冷風把我變成一朵美麗的雪花。被 變成一朵美麗的雪花。

我把魚缸打破了。被 打破了。小雞把蟲子吃掉了。被。

（9）水滴到山峰上溜了一圈，遇到了很冷很冷的風，凝結成了小雪花，多神奇呀！誰來讀好這句。（指讀）評價：山峰不夠高啊！雪花真美呀！你的旅行真愉快！

*（1）（出示大海圖）頑皮的水滴又來到了哪兒？（指答）（2）寬廣是什么意思？（指答）預設：很大。對，看不到邊，一望無際就叫寬廣，你能讀好嗎？

（3）“廣”是生字，我們伸出手來寫寫，這個字雖然簡單，但也要注意，點不能連在橫上，橫短撇長。在書上描紅。

（4）水滴來到這寬廣的大海，看到了什么？（指答，預設：好多海豚在我周圍嬉戲）

我們來看看這些海豚在干什么？（放圖片）發揮想象，你能用上“有的??有的??還有的??”說一說嗎？

（5）它們玩得多開心啊，像這樣開心的玩耍就叫——嬉戲。如果你是小水滴，看到這樣的海豚們，開心嗎？那你來開心的讀一讀。（指讀）（6）我們一起來感受一下大海的寬廣，海豚的快樂！（齊讀）*（1）水滴離開了大海，又來到了哪里？（指答）（2）在草原上，水滴做了什么？（指答）

（3）駿馬是指什么樣的馬？（出示圖片）像圖片上的馬兒，身體健壯，運動能力出色，跑得快的馬就是駿馬。

（4）你騎在駿馬背上奔跑，會有什么感覺？（指答，預設：跑得很快，很開心）是啊，心情愉悅，老師送你們一個詞，這叫暢快。（5）請小朋友暢快地讀一讀這一句。（指讀、齊讀）

3．（出示第二段）請小朋友們捧起書，化身為小水滴來齊讀第二自然段。一邊讀一邊思考，這三句話有什么相同的地方？（指答，預設：我去過??我去過??我還去過??）這三句話的開頭差不多，這樣的句子朗讀起來，想象起來，記憶起來都更方便了。

4．小水滴們，加下來，你們能看著大屏幕來介紹一下你去過的這些地方嗎？先練習一下，再指答。（填空式背誦）5.配樂齊背第二段。

6.接下來，水滴還會去哪里旅行呢？我們下節課再學習。

四、寫字

把剛剛學的四個字在習字冊上完成。

第四篇：13《水滴的旅行》

第13課《水滴的旅行》

教 材 解 讀

本課以第一人稱的寫法，通過旅行家小水滴的自述介紹了大自然中水循環的過程。全文采用擬人化的寫法，介紹了小水滴在不同地點、不同環境中的有趣的旅行經歷，是一篇充滿童趣的科學小短文。教 學 目 標

1、認識本課15個生字，會寫田字格里的7個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。認識2個新偏旁

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段

3、感受小水滴的旅行過程，了解一定的科學事理。

4、教 學 重 點 和 難 點

重點：認識本課15個生字，會寫田字格里的7個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。認識2個新偏旁

難點：了解一定的科學事理 教

學

過

程 第 一 課 時 教學環節 教師活動 預設學生活動 設計意圖

一、談話導入、初讀課文整體感知

二、走進課文，理解課文內容

三、學寫生字

談話：同學們，你們去旅游過嘛？去過哪些地方？在那里發生了什么好玩的事？

1、教師范讀課文。學生自讀課文。

2、出示生字詞，齊讀、指名讀、開火車讀。

3、檢查正音：分別自然段指名讀，難讀、易錯的詞語全班練讀，如旅行、世界、山峰、寬廣等。

4、指名分自然段讀課文，進行評議。

1、指名讀課文第一自然段，回答“我”是誰？

2、自由讀第二自然段，說一說“我”都去過哪些地方？

1、出示生字：世 界 把 認讀生字，口頭組詞

2、學習新偏旁：田

3、分析字形

4、教師范寫

5、學生描紅臨寫

第 二 課 時 教學環節 教師活動 預設學生活動 設計意圖

一、整體感知，理清層次

二、學知探究

三、學習生字

1你們還記得小水滴都到過地球上的哪些地方嗎? 教師隨機板書：山峰 大海 草原

1、對話形式，體會情感。（小水滴去過的三個地方）

（1）小水滴你這是在哪里呀？出示第一幅圖（2）世界指的是哪里呀？說說你們的理解。

2、填空：

（）的山峰

3、學習把字句、被字句。

課文中誰把誰怎么樣了？將把字句換成被字句。

4、朗讀課文，出示第二幅圖 填空：（）的大海

5、出示第三幅圖，填空：（）的草原，指導學生讀出在草原上和駿馬奔跑的暢快。

6、試著背誦課文第二自然段。

1、出示生字，學生認讀并口頭組詞

2、學習新偏旁：西字頭

3、分析字形

4、教師范寫

5、學生描紅臨寫

板

書

設

計

（）的山峰（）的大海（）的草原

第五篇：水滴的旅行研討

2016—2017學年第二學期 句容市河濱片小學一年級語文教案 水滴的旅行

主備人：河小陳文淑 主備研討人：楊紅 趙沭蓉 程月紅 程文淑 審核人：張婷 個案修改人： 個案修改審核人： 個案修改審核時間： 【教材分析】

本文是一篇介紹水循環知識的科學小品文。文章采用擬人化的手法，借助水滴的自述，介紹了小水滴在不同地點、不同環境中的旅行經歷。課題趣味強，且貼近低年級學生的生活實際，能有效激發學生的閱讀期待。【教學目標】

1.認識本課生字，會寫田字格內的生字，兩條綠線內的生字只識不寫。認識兩個新偏旁。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3.了解小水滴的旅行經過，感受旅行的快樂，激發探索自然的興趣。【教學重難點】

1.認識兩個新偏旁。

2.了解小水滴的旅行經過，感受旅行的快樂，激發探索自然的興趣。【課時安排】

2課時

第一課時 【教學目標】

1.認識本課生字，會寫田字格內的生字，兩條綠線內的生字只識不寫。認識兩個新偏旁。

2.正確、流利、地朗讀課文。【教學過程】 【預習導學】

1.談話導入：小朋友，你們喜歡旅行嗎？

2.今天，我們來學習一篇新課文《水滴的旅行》。板書課題，齊讀，提醒學生：“旅”的聲母是L。

3.引導質疑：讀了課題，你們想知道些什么？ 水滴去哪里旅行？ 它是怎樣旅行的？ 水滴怎么會旅行呢？

?? 【課堂助學】

二、初讀指導 2016—2017學年第二學期 句容市河濱片小學一年級語文教案

1.借助拼音自由讀課文，標出自然段的序號，圈出生字詞，讀準字音，讀通課文。2.檢查自讀情況。

（1）出示詞語，指名認讀，正音。世界 把 寬廣 伙伴們 要 水汽 旅行 出峰 帶 昨晚 聚在 倒映 越來越高 新的 云朵 大海 草原 氣溫（2）去掉拼音讀。

（3）指名讀長句子，注意停頓。

我去過/世界上最高的山峰，冷風把我變成/一朵美麗的雪花。

時間/一點點過去，氣溫/越來越廬山，我又要/變成水汽，開始/我新的旅行了。（4）指名分自然段讀課文，正音，理清文章脈絡，完成填空。（）先總寫水滴是個旅行家。（）具體描寫水滴去不同的地方旅行。（）總結全文，寫水滴又要開始新的旅行。

三、學習第一自然段

1.自由讀第一自然段，思考：什么樣的人可以稱為旅行家？為什么水滴稱自己為旅行家？

2.討論交流：因為水滴到過地球上許多地方。

引導學生抓住“地球上、許多”等詞語體會水滴所到之處范圍很廣，是個名副其實的“旅行家”。3.齊讀第一自然段。

【鞏固訓練】

四、識記部分生字字形，指導書寫 1.出示生字：世、界、要，理解字義。2.指導書寫，范寫。

（1）世：獨體字。重點讓學生觀察筆順，明確第二、三筆都豎，第四是短橫，最后一筆是豎折。

書寫時注意觀察豎畫的高矮長短，從左往右豎畫的起筆依次抬高，注意豎畫之間距離相等。2016—2017學年第二學期 句容市河濱片小學一年級語文教案

書寫要點：主橫長，空白勻，豎畫左低右稍高。

（2）界：學習新偏旁田字頭，上寬下窄，稍扁。下面的介字的人出頭短，撇豎站穩。

（3）要：學習新偏旁西字頭。引導學生看清偏旁西字寫法不同，中間是兩豎。上下結構，下面的女字要寫得扁而寬，重心穩定。書寫要點：上收下放，橫畫伸長，女字托上。

3.學生描紅、臨寫生字詞，反饋評價。

第二課時

【教學目標】

1.認識本課生字，會寫田字格內的生字，兩條綠線內的生字只識不寫。認識兩個新偏旁。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3.了解小水滴的旅行經過，感受旅行的快樂，激發探索自然的興趣。【教學過程】 【激趣導入】

一、復習導入 1.齊讀課題。

2.出示三組詞語，開火車讀。世界 山峰 大海 草原 公園 旅行 變成 奔跑 聚在 倒映 許多 美麗 最高 寬廣 青青 【課堂助學】

二、精讀課文第二段（第二、三自然段）1.學習第二自然段。

（1）指名讀第二自然段。一邊讀一邊想：水滴去過哪些地方？有哪些變化和感受？

（2）討論交流。

①出示插圖，欣賞最高的山峰——珠穆朗瑪峰，讀句子：冷風把我變成一朵美麗的雪花。讀出自豪的語氣。

②從課文插圖中感受大海的寬廣，想象水滴跟海豚嬉戲的快樂，練習朗讀。2016—2017學年第二學期 句容市河濱片小學一年級語文教案

③出示草原的圖片，吟誦詩句：離離原上草，一歲一枯榮。想象水滴變成雨點，駿馬一起奔跑的灑脫，讀出自由自在，無拘無束的感覺。相機板書：山峰

雪花

美麗

大海

浪花

嬉戲 草原

雨點

奔跑

（3）分組比賽讀三句話。讀了這一段，你發現了什么？ 引導學生將三句相聯系，從內容和表達方式兩個角度討論交流。

內容：在不同的地方，水滴有著不同的變化和感受。表達方式：句式相似，每一句都用“我去過”開頭，第三句比前兩句多了一個“還”字。

練習用“我去過??我去過??我還去過??”的句式說話，明白如果句式相同，最后一個要用上“還”字來表達。

（4）小結：這一段寫了活潑好動的水滴。（板書：動）有感情地齊讀第二自然段。

2.學習第三自然段。

（1）學生自讀課文。思考：昨晚水滴去了哪里？又有什么感受？（2）交流，理解詞語。

水洼：因路面不平，下雨后積水形成的小水坑。聚：會合，集中。倒映：人或物的形象倒著映在水面上。板書：公園水洼倒映

（3）讀句子：一場雨把我帶到一個公園里。

聯系前文中的句子：冷風把我變成一朵美麗的雪花。指導練習用“把”字說話。（4）看著天空和云朵的倒影，水滴有什么感受？（愉快、喜悅）

齊讀第三自然段，讀出心中的喜悅之情。（5）小結：這一段寫了文靜的水滴。（板書：靜）

三、精讀課文第三段（第四自然段）1.指名讀。

2.出示句子，讀一讀，比一比，你更喜歡哪個句子？

（1）時間一點點過去，氣溫越來越高，我又要變成水汽，開始我新的旅行了。（2）時間過去了，氣溫升高了，我又要變成水汽，開始我新旅行了。2016—2017學年第二學期 句容市河濱片小學一年級語文教案

3.交流：文中的句子用了“一點點、越來越高”等詞語，寫出在陽光下，氣溫逐漸升高的過程。與此同時，水滴的身體將要發生了變化，開始新的旅行。4.齊讀第四自然段，讀出水滴對新旅程的向往之情。

四、總結全文，拓展延伸 1.齊讀課文。

2.小組合作，想象說話：水滴新的旅行會去哪兒，又會有怎樣奇妙的經歷呢？ 【鞏固訓練】

五、識記部分生字字形，指導書寫

1.出示生字：廣、把、們、汽，組詞，理解字義。2.指導書寫，范寫。

（1）廣：利用熟字“廠”進行比較記憶。書寫要點：橫短撇長，點畫不要落在橫畫上。

（2）讓學生觀察“把、們、汽”這3個字的共同特征，左右結構，左窄右寬。把：左邊的提手旁寫得瘦長，右邊的巴字變窄。們：左邊的單立人稍高，豎畫筆直。

汽：三點水，呈弧形，最后五筆，橫斜鉤，不能寫成“乙”。3.學生描紅，臨寫生字詞，反饋評價。有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。【板書設計】水滴的旅行 山峰

雪花

美麗

大海

浪花

嬉戲

動

草原

雨點

奔跑

公園

水洼

倒映

靜

【教學反思】

2016—2017學年第二學期 句容市河濱片小學一年級語文教案