第一篇：四年級下冊環境教育備課1、隨著水滴去旅行

10、隨著水滴去旅行

教學目標：

1、嘗試用自己的方式記錄小水滴旅行的原因以及過程。

2、對小水滴的變化過程感興趣。教學課時：2課時

第1課時 完成開動腦筋到齊心協力板塊 第2課時 完成走出校園 環境與材料：

關于水資源的資料、圖片、錄像、小水滴的形象、故事錄音、紙、筆 教學設計：

一、引起興趣

1、你們喜歡旅行嗎？你們到哪些地方去旅行過的？

（教師：原來在我們中國有這么多好玩的地方，下次我也去旅行，去玩一玩。）

2、你覺得小水滴能去旅行嗎？為什么？

（教師：你們真棒，和別人有不同的想法時，都能大膽的說出你們的理由。）

二、傾聽故事

師：小水滴真的去旅行了，今天就請你們來聽一聽小水滴旅行的故事，可今天聽故事可和平時不一樣，我們要試一試邊聽故事，邊把故事中你最喜歡的小水滴旅行中的一件事情記錄下來，想不想來試一試。

三、記錄故事

把你最喜歡的那一件小水滴旅行的事情記錄下來，要是能讓別人一看就明白，就更棒了。

四、介紹記錄

（一）教師指導要點：（小水滴旅行的路線圖——地球上的水循環示意圖）

1、小水滴變成水蒸氣、云、雨的原因與過程

2、和別人不同的記錄方式。

（二）把全班按照各自的觀點分成正方、反方，如開一次辯論會。

（三）公益廣告語評選，評出一、二、三等獎。

五、小結：

原來你們都發現了水蒸氣、天上的云、雨都是因為小水滴旅行的原因。我們還用自己的方法把小水滴旅行的事情記錄下來了，你們真棒！接下來，我又想給你們出一個難題了，有沒有信心完成？下次，我們在區角活動中，把我們記錄的故事來制作一本小水滴旅行的小圖書，行嗎？

第二篇：環境教育教案隨著水滴去旅行（最終版）

隨著水滴去旅行

教學目標：

1、嘗試用自己的方式記錄小水滴旅行的原因以及過程。

2、對小水滴的變化過程感興趣。

教學重難點：了解地球上的水循環知識，養成節約用水的良好習慣。

教學方法：自主學習、合作探究。教學課時：2課時

第1課時 完成開動腦筋到齊心協力板塊 第2課時 完成走出校園 環境與材料：

關于水資源的資料、圖片、錄像、小水滴的形象、故事錄音、紙、筆

教學設計：

一、引起興趣

1、你們喜歡旅行嗎？你們到哪些地方去旅行過的？（教師：原來在我們中國有這么多好玩的地方，下次我也去旅行，去玩一玩。）

2、你覺得小水滴能去旅行嗎？為什么？

（教師：你們真棒，和別人有不同的想法時，都能大膽的說出你們的理由。）

二、傾聽故事

師：小水滴真的去旅行了，今天就請你們來聽一聽小水滴旅行的故事，可今天聽故事可和平時不一樣，我們要試一試邊聽故事，邊把故事中你最喜歡的小水滴旅行中的一件事情記錄下來，想不想來試一試。

三、記錄故事

把你最喜歡的那一件小水滴旅行的事情記錄下來，要是能讓別人一看就明白，就更棒了。

四、介紹記錄

（一）教師指導要點：（小水滴旅行的路線圖——地球上的水循環示意圖）

1、小水滴變成水蒸氣、云、雨的原因與過程

2、和別人不同的記錄方式。

（二）把全班按照各自的觀點分成正方、反方，如開一次辯論會。

（三）公益廣告語評選，評出一、二、三等獎。

五、小結：

原來你們都發現了水蒸氣、天上的云、雨都是因為小水滴旅行的原因。我們還用自己的方法把小水滴旅行的事情記錄下來了，你們真棒！接下來，我又想給你們出一個難題了，有沒有信心完成？下次，我們在區角活動中，把我們記錄的故事來制作一本小水滴旅行的小圖書，行嗎？

六、作業：以“保護水資源，節約用水”為主題，舉行一次“公益廣告語”評選活動。

教學反思：

課題： 地球上的水

教學目標：

1、知識與能力

（1）了解地球上水的分布，知道淡水資源十分缺乏。（2）了解水污染的現象及危害。（3）知道常用的節水方法。

2、過程與方法

（1）能夠在適當的情境中發現問題、提出問題。（2）能選向大家表達從圖中獲得的信息。

3、情感態度價值觀

知道水創造了美麗的大自然奇觀及水資源保護的嚴峻形勢，懂得愛護水資源，提高節水意識。教學重點、難點：

在活動中了解我國水資源缺乏，樹立節約用水的意識。教學方法：自主學習、合作探究。教學時數：1課時

教學準備：學生課前觀察生活中水污染情況。教學設計：

引入：同學們，你們知道我們的地球為什么叫做藍色星球嗎？這是因為地球上水占了大部分。宇航員在太空中鳥瞰我們的家園時驚異地發現地球是一個藍色的星球。今天，我們就一起來了解地球上的水。（示課件，出示地球儀，板書課題，）

一、了解地球上水的分布

1、談話：水是生命之源，一切生命體都離不開水，那么，地球上的水主要分布在哪里呢？

1、學生交流已有的認識。

2、課件演示，出示水資源的主要分布形式圖片，學生欣賞。

4、涂色活動：完成課本上3６頁的涂色活動，學生談談體會。演示課件。

二、了解地球上的淡水資源分布以及水污染情況

1、談話：有人說，地球是個水球，地球上我們可以用的水實在是太多了，你怎么認為？

2、學生發表自己的觀點。

3、閱讀課文3６頁資料，師指導學生看懂圖表。（課件演示）

4、演示課文3６頁可利用淡水資源的打比方實驗。

5、談話：就這么一點可利用的淡水，現在還受到了不同程度的污染，教師出示一些被污染的水體圖片。（課件演示）

6、學生口頭交流課前所收集的一些水污染相關資料。

7、教師補充一些水污染危害的事例。（主要是提供學生身邊的事例）

如：日本水俁病、四日市哮喘病、富山“痛痛病”，我國的松花江污染事件、太湖藍藻事件等。

8、學生談談水污染如何最后危害到人類，相互交流感受。

9、總結水污染的根源：人類活動是其主要因素。

10、出示水循環圖，引導孩子了解工業、農業、生活污染污染水資源的過程。

三、提出節水措施

1、談話：水資源危機，已成為人類面臨的嚴峻問題，要獲得更多干凈的淡水，人們積極開動腦筋，想出了一些辦法，你知道嗎？

2、學生閱讀課文3８頁提供的資料，交流。

3、實驗操作：過濾法凈化污水。

4、談話：要讓我們遠離缺水的日子，其實最重要的就是在平時生活中要節約用水，怎樣節約用水？你有哪些節約用水的好方法？

5、交流、小結

6、介紹水法、世界水日的資料。

四、拓展活動

1、利用網絡環境，在百度搜索中查找水污染事件相關知識、資料圖片。

2、查找并瀏覽魅力涪江相關圖片。

3、感受并總結，小組內交流體會，匯報。

4、理解“珍惜每一滴水，如不珍惜水，最后一滴水將是人類的眼淚”這句話。

五、布置作業

1、完成課文中小實驗：咸水變淡水的實驗。

2、生活中認真落實節水構想。

六、板書設計： 地球上的水

海洋和咸水湖93％

淡水 ７％ 水資源匱乏

人類活動使水污染嚴重

節約用水、保護水資源 教學反思：

注意飲水衛生，科學飲水

教學目標：

1、讓學生知道喝了生自來水會得病，懂得飲水衛生。

2、引導學生認識水是生命之寶，每天不能少。

3、知道科學飲水，合理飲水的道理。教學重點、難點：

1、讓學生知道生水為什么不能喝。

2、讓學生知道為什么不能用飲料、礦泉水、純凈水代替白開水飲用。

3、讓學生知道個人的飲水衛生需做到哪幾點。教學方法：自主學習，合作學習，集體交流。教學時數：1課時 教學設計：

一、導入新課

1、談話：體育課上，同學們正在激烈地運動著，60米、100米賽跑，迎面接力賽，踢小足球??個個熱得滿頭大汗，口干舌燥。這時，有人喊了一聲：“水來了！”是啊，這時候有水喝多好啊！同學們，你有過這樣的感受嗎？

2、講述：水是人身體中很重要的一部分。我們每個人每天都需要喝一定量的水，這對我們的身體健康很有好處。但是如果不注意飲水衛生，就會影響身體健康。

（設計意圖：從學生的生活入手，體會水在生活中的重要作用，水對我們的身體健康的影響，激發學生的學習興趣。）

二、學習新課

1、不喝生水。（1）談話：水對我們很重要，水災自然界分布得非常廣泛。請看：（電視錄像播放自然水域里的水）分布在江、河、塘的水和地下的泉水、井水都能供我們生產、生活實用，我們把這些水稱為淡水。可是這些淡水能直接飲用嗎？為什么不能直接喝？（有細菌、病毒??）

（2）講述：自然水域里的水是不純凈的，有的含有大量的泥沙、腐爛的東西，有的里面有大量的細菌、病毒，有的被工農業廢水、污水污染過，城鎮居民用的自來水是否就很干凈，就可以直接喝呢？也不能。因為自來水雖然經過凈化處理，但在輸送過程中，往往又被二次污染，所以也不能生喝。

（3）讓我們看一看一滴生水里有些什么吧。觀察：顯微鏡下的生水中的細菌（或觀察放大的細菌圖片）

（4）討論：根據觀察到的事實，想一想：能喝生水嗎？為什么？（5）講述：由于生水里面含有大量的細菌，喝了生水會得病，如常見的拉肚子，這樣對人體的傷害是極大的，如治療不及時有時還會危及人的生命。

（6）小結：生水里面有細菌，喝了生水會生病，如痢疾、肝炎、傷寒等等。為了身體健康，我們應當不喝生水。

2、不能用飲料、礦泉水、純凈水代替白開水飲用。（1）講述：為什么飲料不能代替白開水？

（2）講述：為什么清潔爽口的礦泉水、純凈水不能長期飲用？（3）講述：為什么說水是人類的生命之寶？

3、怎樣喝水，喝什么樣的水才有利于人體健康？

注意科學飲水。

（1）提問：除了不喝生水外，我們還應注意飲水的科學和衛生。你知道飲水還有哪些注意事項？

（學生集思廣益，體味科學飲水的重要性，和需要注意的事項。）（2）討論：為什么要一人一個杯，不用別人的杯子？（3）講述劇烈引動后為什么不能立即飲水的道理。

三、小結：

注意飲水衛生，有利于人體健康。為被動吸煙者呼吁

教學目標：

1、通過對綠豆發芽的對比實驗，引導學生認識對比實驗方法。

2、了解吸煙的危害作用不僅直接危害吸煙者的身體健康，還會供旁人“分享”，使他人成為被動吸煙者而受到危害。

3、通過閱讀小資料，使學生了解被動吸煙的危害主要有損害神經系統、呼吸系統、加劇心血管疾病，引起多種癌癥。

4、通過“問一問”、算一算議一議等活動，引導學生利用數據進行分析，并善于發表自己的見解。

5、讓學生走出校園，從自身做起，積極開展“戒煙”宣傳活動。教學重、難點：了解吸煙的危害作用不僅直接危害吸煙者的身體健康，還會供旁人“分享”，使他人成為被動吸煙者而受到危害。走出校園，從自身做起，積極開展“戒煙”宣傳活動。教學方法：資料導航、自主學習、合作學習。教學準備：

上課前一周將種子萌發實驗布置給學生，讓學生在課余時間自主性開展實驗，記錄實驗現象。上課時，讓學生將自己的實驗結果帶到課堂，進行展示交流。教學設計： 全班交流：（1）世界無煙日是哪一天？從什么時候開始的？設立的目的是什么？

（2）分組討論：超市為什么應該是無煙區？（3）上網查詢或做調查，匯報被動吸煙對人體健康有哪些危害？采取哪些方法可以幫助吸煙者盡早戒煙（如：社會輿論宣傳、家人監督）

（4）布置學生課外為學生戒煙做努力。資料：（－）什么叫被動吸煙

被動吸煙是指不愿吸煙的人無可奈何地吸入別人吐出來的煙氣和香煙燃燒時散發在環境中的煙霧。被動吸煙又稱“強迫吸煙”“間接吸煙”“吸二手煙”。

吸煙所散發的煙霧，可分為主流煙霧（即吸煙者吸人口內的煙）和支流煙霧（即煙草點燃外冒的煙），吸一支香煙要散出2000毫升煙霧，其中一氧化碳占369毫升，含有害物質3000多種，其中致癌物質40多種，促癌物質10多種。支流煙比主流煙所含的煙草燃燒成份更多。其中一氧化碳，支流煙是主流煙的5倍；焦油和煙堿是3倍；苯丙蓖是4倍；氨是46倍；亞硝胺是50倍。吸煙者每吸1支煙，大約要燃燒10分鐘左右，如在通風不好的室內有人吸2支煙，則室內的空氣污染要比室外的污染高出20倍。一個不吸煙者在一個曾經吸了20支香煙的房間，吸入相當于自己直接吸一支香煙的煙氣。可能遭致與吸煙者同樣的病癥，承受與吸煙者相似的隱患。不吸煙的成人、兒童、甚至胎兒（通過孕婦）被動吸煙后，煙草中有害成份可在其血液、尿液和唾液中出現。加拿大一家兒童醫院公布，從新生兒胎毛發現了尼古丁和它的代謝物痕跡，吸煙母親的孩子比被動吸煙母親的孩子含量多，不接觸香煙煙霧母親的嬰兒胎毛沒有上述物質。不吸煙者暴露于煙草煙霧中，最常見的是眼的刺激癥狀，頭痛，鼻刺激及咳嗽，對患有心、肺疾病的人，受害更大。

（二）被動吸煙與癌癥 由于被動吸煙吸入的毒性物質比主動吸煙者吸入量多幾倍到50倍，能侵入肺部和損壞動脈內壁細胞，促進粥樣硬化。除能引起肺癌外還能引起腦癌、甲狀腺癌和乳腺癌、子宮頸癌等。

有人對40歲以上的91540名不吸煙的家庭婦女肺癌的發病情況隨訪觀察，結果是丈夫不吸煙者，妻子發生肺癌的相對危險率為1，中等量吸煙者為1.61，重度吸煙者2.08。還發現本身不吸煙又無被動吸煙的婦女肺癌每年標準死亡率為8.7／10萬。被動吸煙婦女肺癌每年標準死亡率為15.5／10萬。經過大量研究得出的結果論是：如果同一個吸煙者共同生活，患癌癥的機會，就會增加1.4倍；同兩個吸煙者共同生活患癌癥的危險增加2.3倍；同三個以上吸煙者共同生活，患癌癥的危險增加2.6倍。患白血病的機會也比一般人高6.8倍。

（三）被動吸煙與心臟病 研究證明，與吸煙者同居的死于心臟病的危險比遠離吸煙者高20-30％。美國，每年有53000人死于被動吸煙，其中死于心臟病者占2／3。新西蘭，每年有270人死于被動吸煙，其中90％死于被動吸煙引起的心臟病。

（三）被動吸煙與兒童健康

1、兒童厭食與家長吸煙有關

兒童身體發育不健全，抵抗尼古丁的侵害能力還很低，家長吸煙，兒童被動吸煙，煙霧中有害物質殘留體內很難排除。尤其兒童進食時，家長吸煙，會使兒童發生惡心不適，一旦這種惡心不適與某種食物聯系起來，便產生條件反射，拒絕吃某種食物，時間一長就形成了厭食。

2、兒童身高與家長吸煙有關 兒童身體高矮一般來說與遺傳有關，但香煙也是一害。科學家曾對千余名兒童進行長期研究，結果發現，家庭成員每天吸10支以下香煙，其兒童身高平均矮0.45cm；每天吸10支以上的家庭，兒童身高平均矮0.65cm；每天吸20支以上的家庭兒童，其身高平均矮0.91cm。

3、家長吸煙影響兒童智力發育

據調查，在吸煙家庭成長到7歲的兒童，其閱讀能力明顯低于不吸煙家庭的兒童，在吸煙家庭成長到11歲的兒童，其閱讀能力延遲了4個月，算術能力延遲5個月。留級生的家庭成員多數吸煙。

4、家長吸煙與兒童呼吸疾病

經流行病學對5—9歲的3528名兒童調查，父母一人吸煙，兒童患呼吸道疾病比不吸煙者高6％，父母都吸煙者，則高出15％左右。調查得知，有吸煙者的家庭中，其兒童發生哮喘性支氣管炎的機會，比無吸煙者家庭高3—5倍。不吸煙家庭兒童患哮喘性支氣管炎的發病率僅為3.1％，而每天吸20支香煙的家庭，其兒童的哮喘性支氣管炎發病率為10.4％，每天吸20支以上的家庭其兒童哮喘性支氣管炎的發病率為15.6％。

鑒于被動吸煙的危害，世界衛生組織通過一項決議，提出，對被動、強迫或非出于自愿的吸煙侵犯，不吸煙者有維護健康的權利，不吸煙者的健康應得到保障，免受這類環境污染所造成的危害。走向社會，進行戒煙宣傳。教學反思：

第三篇：課題：隨著水滴去旅行

課題：隨著水滴去旅行 教學目標：

1、嘗試用自己的方式記錄小水滴旅行的原因以及過程。

2、對小水滴的變化過程感興趣。教學課時：2課時

第1課時 完成開動腦筋到齊心協力板塊 第2課時 完成走出校園 環境與材料：

關于水資源的資料、圖片、錄像、小水滴的形象、故事錄音、紙、筆 教學設計：

一、引起興趣

1、你們喜歡旅行嗎？你們到哪些地方去旅行過的？

（教師：原來在我們中國有這么多好玩的地方，下次我也去旅行，去玩一玩。）

2、你覺得小水滴能去旅行嗎？為什么？

（教師：你們真棒，和別人有不同的想法時，都能大膽的說出你們的理由。）

二、傾聽故事

師：小水滴真的去旅行了，今天就請你們來聽一聽小水滴旅行的故事，可今天聽故事可和平時不一樣，我們要試一試邊聽故事，邊把故事中你最喜歡的小水滴旅行中的一件事情記錄下來，想不想來試一試。

三、記錄故事 把你最喜歡的那一件小水滴旅行的事情記錄下來，要是能讓別人一看就明白，就更棒了。

四、介紹記錄

（一）教師指導要點：（小水滴旅行的路線圖——地球上的水循環示意圖）

1、小水滴變成水蒸氣、云、雨的原因與過程

2、和別人不同的記錄方式。

（二）把全班按照各自的觀點分成正方、反方，如開一次辯論會。

（三）公益廣告語評選，評出一、二、三等獎。

五、小結：

原來你們都發現了水蒸氣、天上的云、雨都是因為小水滴旅行的原因。我們還用自己的方法把小水滴旅行的事情記錄下來了，你們真棒！接下來，我又想給你們出一個難題了，有沒有信心完成？下次，我們在區角活動中，把我們記錄的故事來制作一本小水滴旅行的小圖書，行嗎？

植樹節活動教案

師：這節課老師先出個問題考考你們,誰知道 3 月 l2 日是什么節? 那天,我們學校組織了什么活動? 生：3 月 l2 日是杜樹節,那天,我.們在老師的帶領下種花,種小樹(評=新課開始用考考你的提問方式,開啟學玉思維大門,把學生帶入特定的意境,為導入新課作鋪墊

師：課文中有幾位小朋友在 3 月 12 日這六天和你們一樣在校園里植樹、種花。(出示題頭畫)一,-師：在風和日 暖的春夭里,這些小樹長得挺快,它們感激地向小朋友點頭微笑。(拉動投影片)；花幾也露出一張張笑臉(復一上投形片),歡迎朋友的到來。(出示課文圖 1> 師:揭題

4、花草樹木點頭笑 '

(評=題頭畫由于運用 了 動片 和復片 ,所以使原未靜止的畫面出現了動感, 1)當你們看到這樣一幅美麗的景色時,心里 有什么感覺?

生=我看到了美麗的蘭花,長長的柳條上長浦了新丹子,我感到很愉快。、生=我看到 了 一串 串的紫藤花,還聞到 了 月 季花的香味,舒服極也

師 : 花草樹木能美化環境,我們在這樣優美的環境里生活感到特別舒服,特別愉快。

(訊讓學生根椐眼前的一幅美景,聯系實際展開聯想,以實代虛,虛實交替,從而使學生產生特殊的情感休驗。這種讓學生以景激情,以情激情的敖學手段,極犬地激發 了 學生對大 自 然、對花草樹木的喜愛之。)

三、故事明理 ' A 師：(出示圖 礫小華在搖樹;放錄音:“救命啊,疼死我啦!”)哎,是誰在喊救命? 為什么喊救命呀?

-生：是小樹在喊.困 為一個小朋友在欺侮它,把它搖疼了.,師：(出示ˉ圖 3)這時楊蓉姐姐跑來了(楊蓉姐姐勸小華), 揚蓉姐姐會對小華說什么呢? > 生腸蓉姐姐會說f小華,快別挨了 ,你看小樹都哭 了。” 師：我們來聽聽楊蓉姐姐到底說了些什么?告訴我們_丁個 什么道理?(放錄音)妞

生：=她說亂挨小樹汕樹會死的，她還告訴我仰學校、公園等處的 師=(出示要點 2)花草樹木是公共財物。

師：楊蓉姐姐還告訴小華,花草樹木對我們人類有很多用處,你們看,柳樹公公,果樹阿姨橢姐姐和小草弟弟來了 ,我們和小華一起來聽聽他們的 自 我介紹吧。

師 : 哪位小朋友再來告訴小華 , 花草樹木還有哪些用 處? 生：在北方,一排排的犬樹可以把風沙擋住。師：(出示要點 1)花草樹木是八類的好朋友

(評:富有惰起的角色表演,把學生帶到了植物王國之中,通過讓學生聽一聽,看一看,閘_一聞,嘗一嘗這些感知過程,體會到花草樹木對人類用處大,作用之多;人類生活離不開它。從扒學生自然地悟出花草樹木是人類的好朋友這一道德觀點,起到了啟智悟理的作用。)師 : 花草樹木是八類的好朋友。而我們 國家地方很大但森林很少,所以我國政府十分重視森林保護工作，下面我們來聽一聽老師采訪普法辦金叔叔的錄音;師 ： 小樹慢慢地長高了 ,花草樹木長得很茂盛,它們向小朋友們點頭微笑。師:請同學們看課文,讀插圖下的文字(加深理)

四、行為導訓

師 :課文練習第插圖上的小朋友在干什么?這樣做對不對? 生：圖上的小朋友把椽皮筋系在小樹上跳是不對的紐因為這樣做兮 損害小樹,小樹丑子會長彎的。

師=分組討論練習第:幅到 第六幅插 圖囟,然后進行交流;常 生活中我們應該怎樣做呢? ,那么在曰

第四篇：最新版蘇教版一年級下冊跟著水滴去旅行教案

跟著水滴去旅行

——《水滴的旅行》第一課時教學設計（原創）

教學目標：

1.認識本課15個生字，會寫生字“世”“界”“把”“們”“汽”。

2.理解生詞“世界”，正確、流利地朗讀課文。

3.初步知道小水滴的旅行過程。教學設計：

一、創設情境，談話導入

1.板書：旅行

借助拼音，誰來讀讀這個詞。同學們，喜歡旅行嗎？說說，平時都跟誰到哪兒旅行過？

2.板書：小水滴

有一個小水滴，也和小朋友們一樣熱愛旅行。它常常對小伙伴說——

出示：我是一個旅行家，到過地球上許多地方。

誰來讀一讀這句話？猜一猜，小水滴向大家介紹自己的時候，什么心情？帶著這樣的心情，再讀這句話。

3．小水滴都會到哪兒去旅行呢？今天，我們就跟著小水滴一起來一場說走就走的旅行。

4．指導朗讀課題。（輕松、歡快）

二、朗讀課文，學習詞句

1．輕輕地打開課本，仔細看，認真聽老師讀。（師范讀）

2．我知道，小朋友都想讀課文了。接下來，請自由朗讀，注意把每個字音讀正確，不會讀的地方用鉛筆畫下來，借助拼音多讀幾遍。好，開始！（生練，師巡視輔導，隨時糾正學生的讀書姿勢）

3.大家讀書本領真強，敢不敢展示一下？

4.先來看這個詞語：世界

世界指的是哪里呢？說說你們的理解。（出示世界地圖和各國地圖）這才叫世界呀！

5.學習寫好“世” 和“界”。

世：第二、三筆都是豎，第四筆是短橫，最后一筆是豎折。

“世”書寫口訣：左低右高是長橫，豎畫高低有不同，距離相等要均勻。

“界”書寫口訣：田字扁扁，八字舒展，撇豎站穩。

6．在小水滴的眼中，這個世界是美麗而神奇的。屏幕依次出示帶拼音的詞語：山峰、大海、草原、公園。

7.要想欣賞到世界的美麗風光，可不容易，先要闖過詞語關。自己先練一練。開火車讀，其他小朋友認真聽。讀得對，就跟讀一遍；讀得不對，我們要幫助他們。

8．其中，這個“峰”是本課的生字，注意是后鼻音，跟老師讀一遍。

9．細心的小朋友一定發現了這四個詞藏著一個秘密。對，就是小水滴到過的地方。（此卡貼在黑板上）想不想欣賞一下這美麗的風景？睜大眼睛，一起跟著小水滴去看看。播放幻燈片。

10．小水滴還帶來了一些詞語寶寶，你們能認識嗎？老師建議男生讀一個，女生讀一個，一起跟著水滴去旅行。

昨晚

帶到

映出

寬廣

要把

水汽

越來越高

新的旅行

伙伴們聚會

11．小朋友真會學習，詞語都讀準了，那課文能讀順嗎？自己練練，注意標點和停頓，特別是長句子的停頓。每人至少讀兩遍，讀不順的句子多讀幾遍。

（1）出示句子：我去過世界上最高的山峰，冷風把我變成一朵美麗的雪花。

指導朗讀：這個句子比較難，誰來讀？老師有個建議，如果你能注意一下停頓，就能把句子意思清楚地告訴別人了。再試試。

（2）出示句子：我去過寬廣的大海，好多海豚在我周圍嬉戲。

指導朗讀：這句話很長，先練一練，注意停頓哦。誰來展示一下？

評價朗讀：真是朗讀高手，聽他這么一讀，我們就知道了小水滴此時的心情怎么樣？從哪個詞語聽出來的？我們在讀的時候，就要注意這些地方。

（3）小水滴還去過哪些地方？接讀句子：我還去過青青的草原，落在駿馬的背上，跟它一起奔跑。

指導朗讀：多美的世界啊！請小朋友相互之間練一練，你讀給我聽，我讀給你聽，誰讀得好，就伸出大拇指稱贊一下他。

（4）昨晚，一場雨把小水滴帶到一個公園里。接下來會發生什么事呢？誰來讀？出示：我和伙伴們聚在一起，形成了一個小水洼。早晨，太陽出來了，水洼倒映在天空和云朵。時間一點點過去，氣溫越來越高，我又要變成水汽，開始我新的旅行。

指導讀通讀順。

三、引導探究，指導寫字

1．下面我們一起來寫字。詞卡出示生字“把”“們”“汽”，生認讀。

2．仔細觀察，這三個生字都有什么共同點？左右結構、左窄右寬。

3．認真觀察字形，自學筆順，在書上描紅。一邊描，一邊想這三個字怎么記，怎么寫。

4．老師也想寫這三個字，誰來教教我？

5．老師學會了，接下來就看你們的了。請打開習字冊，描紅、仿影、臨寫。不忙，先和圖上的小朋友比一比誰的姿勢美。好，開始。生練字，師巡視指導。

6．實物投影講評生字。

第五篇：最新版蘇教版一年級下冊跟著水滴去旅行 反思

跟著水滴去旅行

——我教《水滴的旅行》

【課文再現】

水滴的旅行

我是一個旅行家，到過地球上許多地方。

我去過世界上最高的山峰，冷風把我變成一朵美麗的雪花。我去過寬廣的大海，好多海豚在我周圍嬉戲。我還去過青青的草原，落在駿馬的背上，跟它一起奔跑。

昨晚，一場雨把我帶到一個公園里。我和伙伴們聚在一起，形成了一個小水洼。早晨，太陽出來了，水洼倒映在天空和云朵。

時間一點點過去，氣溫越來越高，我又要變成水汽，開始我新的旅行。

【文本解讀】

《水滴的旅行》是一篇寓情趣與科學知識于一體的科普小短文。全文采用擬人的寫法，通過旅行家小水滴的自述介紹了大自然中水循環的過程。全文運用擬人和排比的修辭手法，生動形象地介紹了小水滴在不同地點、不同環境中的有趣的旅行經歷。這篇課文無論是形象的塑造、語言的運用，還是修辭的選擇、情感的表達，都有獨到之處，使兒童能夠情不自禁地閱讀并喜歡上它。

一、形象——可愛

科普類作品主要以科學知識的普及為目的，大多運用淺顯的描述和解釋性語言，直白但不夠形象。而以科普童話的形式來普及科學常識，就必須講究形象的塑造，使讀者能夠在直覺的、心領神會的藝術形象中既體味文字之美，又懂得科學常識。

而本文的題目“水滴的旅行”本身就是一個令兒童浮想聯翩的意象的載體。“世界那么大，我想去看看。”一場說走就走的旅行，對于當下的人們來說，無疑是美好而久遠的期待，更何況是七八歲的兒童呢？這樣的關聯，最易觸動兒童的情感世界。

“我是一個旅行家，到過地球上許多地方。”試想，哪顆童心會不被這樣的身份吸引？這不是對枯燥的知識產生的興趣，而是自然、真切的情感追尋，是不由自主地沉浸在“小小旅行家”的自豪之中。

沉浸于這樣的情境之中，學生再帶著好奇繼續往下讀，就會被小水滴有趣的旅行經歷所吸引，探究科學奧秘的興趣也會在短文的滋潤下自然“生長”。

二、修辭——想象

科普童話，之所以能吸引兒童，除了塑造貼近他們生活的形象之外，就是運用那些富有童趣的修辭方式了。如比喻、擬人、夸張等，它們都是想象力的產物。《水滴的旅行》當然也不例外。

這篇短文從題目到內容都運用了擬人的手法，使理性的科學常識變得感性生動，形象豐滿。“我去過世界上最高的山峰，冷風把我變成一朵美麗的雪花。我去過寬廣的大海，好多海豚在我周圍嬉戲。我還去過青青的草原，落在駿馬的背上，跟它一起奔跑。”作者連用三個“去過”，氣候的變化，地點的轉換，不僅寫出了小水滴變化的奇妙，還寫出了小水滴內心的快樂！

如果說，第二自然段呈現的是旅行的歡快，那么第三自然段則是靜美的。讀著這樣的句子，孩子們一定會幻想自己就是小水滴。這樣的修辭和想象符合兒童的表達。愛上這樣的修辭和想象，對于兒童是極其自然的事情。

三、文路——轉換

在這篇課文中，具有豐厚意蘊的兒童言語思維不僅表現在意象和修辭當中，還表現在結構和構思之中。因此，閱讀這篇課文，要體味作者的思路，要重視兒童的自我發現。一是小水滴旅行地點的不斷轉換，從最高的山峰到寬廣的大海，從青青的草原到淺淺的水洼；二是小水滴心情的變化，從旅行中的歡快到旅行結束的不舍。在反反復復的誦讀中，兒童心領神會，欣然而悟。

當然，這篇科普童話安排在一年級下學期學習，識字學詞是學習的重點之一。識字學詞當然要在讀中識，讀中學。要識的字很多，要學的詞也不少，但只有發揮學生的自主性、積極性，才能促進學生學習效率的提升。課文的題目是“水滴的旅行”，循著這樣的思路，創設“聰明水滴有辦法”的學習氛圍，鼓勵學生自主識字學詞，積累語言，運用語言。