第一篇：光敏電阻和它的應用教案示例

光敏電阻和它的應用教案示例

（一）教學目的

1．認識光敏電阻的阻值隨光照而變化的特性及其應用。

2．知道干簧繼電器在電路中的作用。

（二）實驗器材（按學生實驗分組情況配置，下面列出的是每組的器材）

1．課本圖15-9的實驗

MG42—20A型光敏電阻1只；GD55—2型發光二極管1只；一號干電池2～4節（附電池盒）；單刀開關1只；導線若干。

2．課本圖15—

12、15—15的實驗

光敏電阻（MG42—20A型）1只；一號干電池5節（附電池盒）；JAG4—1HB型干簧繼電器（或JG4H型干簧管）1只；玩具電動機1只；壓電陶瓷蜂鳴器1只（可用電子門鈴代替）；導線若干。

（三）教學過程

1．復習

(1)什么是二極管？它有什么導電特性？（二極管是半導體二極管或晶體二極管的簡稱，它由半導體材料制成。二極管有單向導電特性。）

(2)發光二極管有什么特點？（發光二極管除有一般二極管的單向導電特性外，還具有①電流通過時會發光，且光亮程度與通過的電流大小有關系。發光二極管發光時要比小燈泡省電且更靈敏；②由于制作材料不同，導電時可以發出不同顏色的光。）

(3)什么是導體的電阻？它的大小與哪些因素有關？（導體的電阻是導體本身的一種性質，它的大小決定于導體的材料、長度和橫截面積。）

2．進行新課

(1)光敏電阻的特性

如果我們用半導體材料制成某種電阻，那么這種電阻有什么特點呢？

板書：（第二節光敏電阻和它的應用）

用某種半導體材料制成的電阻，在光照下電阻大為減小，利用這種半導體可以做成體積很小的光敏電阻。

展示光敏電阻的外形，介紹光敏電阻在電路中的符號。

學生實驗：讓學生按課本圖15—9連接電路，觀察光敏電阻被光照射時和不被光照射時，發光二極管的發光情況。

實驗后，師生共同討論得出結論并板書：

〈光敏電阻在光照射時電阻值比不受光照射時小得多。〉

教師：一般光敏電阻的電阻值，不受光照射時是受光照射時的100～1000倍。光敏電阻的這種特性，被廣泛地應用在實際中。

(2)光敏電阻的應用

①應用光敏電阻控制用電器工作的原理

在黑板上畫出如課本圖15—10應用光敏電阻的基本電路，簡要講述它的工作原理：電路中的光敏電阻受到光照射時，電流相當強，用電器可以正常工作。而當光敏電阻不受光照射時，阻值增大，電流減弱，用電器停止工作。

②光控大門裝置

介紹干簧繼電器：干簧繼電器由干簧管和繞在干簧管外的線圈組成。電路符號如課本圖15—11所示。在干簧繼電器上的線圈內有電流通過時，線圈產生的磁場使密封在干簧管內的兩個鐵質簧片磁化，兩個簧片在磁力作用下由原來的分離狀態變成閉合狀態。線圈內沒有電流時，磁場消失，簧片在彈力的作用下，回復到分離狀態，它在電路中的作用如同一個電磁繼電器。

學生實驗：讓學生按照課本圖15—12連接電路，觀察電動機在有光照射光敏電阻時，還是在無光照射光敏電阻時轉動。

實驗后，在老師啟發下討論，并請同學回答課本圖15—12的工作原理，進而研究如何利用課本圖15—12的電路做成光控大門裝置（參見課文圖15—12實驗后的第一個自然段）。

③天明報知裝置

介紹蜂鳴器（參見這部分課文）。

學生實驗：讓學生按照課本圖15—15連接電路，觀察蜂鳴器在有光照射光敏電阻時，還是在無光照射光敏電阻時發聲。

實驗后，在老師啟發下討論，如何利用課本圖15—15的電路做成天明報知裝置。

3．布置作業

課本本章后的習題2。

第二篇：電阻教案

教學準備

1.教學目標

1．知道電阻是表示導體對電流阻礙作用大小的物理量； 2．知道電阻及其單位，能進行電阻的不同單位之間的變換；

3．知道影響電阻大小的因素，電阻是導體本身的性質，能根據決定電阻大小的因素，判斷、比較不同導體電阻的大小。

2.教學重點/難點

重點：1．電阻概念的建立。2．探究決定電阻大小的因素。

難點：1．在探究決定電阻大小因素的過程中，掌握控制變量法。2．認清電阻是導體自身的性質，與電壓、電流無關。

3.教學用具

多媒體、板書

4.標簽

教學過程

一、導入環節

（一）導入新課，板書課題

常用的導線通常是用銅或鋁做的，特別重要的用電設備的導線還要用昂貴的銀來做。鋼鐵也是導體，又多又便宜，那么，為什么不用鋼鐵來做導線呢？

（二）出示學習目標

課件展示學習目標，指導學生觀看。

過渡語：了解了學習目標，請根據自學指導認真自學課本，時間約7分鐘

二、先學環節

（一）出示自學指導 課件展示自學指導，請同學們閱讀課本63頁到64頁的內容，勾畫知識點并記憶，可查資料但要獨立完成：

1．把教材中圖6.3-1裝置中接入電流表，當銅絲或鎳鉻合金絲接入電路時，燈泡越亮，電流表的示數就__________，說明不同導體對電流有__________（“相同”或“不同”）的阻礙作用，在物理學中，用__________來表示導體對電流的阻礙作用的大小，它是導體本身的一種性質。

2．導體的電阻通常用字母__________表示，電阻的單位是__________，簡稱__________，符號是__________，另外來可用__________、__________作它的單位，它們的換算關系是：1MΩ=__________Ω

KΩ=__________Ω

3．定值電阻（電阻器）的符號是_________ 4．自學教材中圖16.3-4常溫下物體的導電的絕緣能力的順序排列圖表，歸納總結出內容的信息或規律： 電阻的大小與__________有關，導體與絕緣體__________絕對的界限(有或沒有）。5．影響電阻大小的因素有那些？

a.比較不同材料的導體時，需要把兩條不同，____、____相同的金屬絲接入

——電路，通過比較電流表示數的大小，來比較導體電阻的大小。

b.比較不同長度導體的電阻時，需要把兩條____、____相同，____同的金屬絲接入電路。

c.比較不同粗細導體的電阻時，需要把兩條____、____相同，____＿不同的金屬絲接入電路。

d.比較溫度對導體電阻的影響，可把某種金屬絲接入電路，分別觀察它在常溫時和被加熱后通過電流的大小，來比較該金屬絲電阻的大小。7分鐘后比誰能正確完成檢測題。

（二）學生自學教材，師巡視

（三）自學檢測反饋

要求：7分鐘完成自學檢測題，讓5個小組的的同學到黑板前展示，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認真、規范，下面同學交換學案，小組長組織成員用紅筆將錯誤畫出，準備更正。1．電阻是表示________________________________________的物理量；用字母__________表示。

2．在國際單位制里，電阻的單位是__________，簡稱__________，符號是__________。比較大的單位還有__________，__________，符號分別為__________，3．影響電阻大小的因素有__________、__________、__________、__________。

三、后教

（一）展示交流，統一答案

先交換學案，然后更正。選取3個小組同學分別展1個題目，下面同學提出修改和補充建議，老師要做出及時評價，2分鐘時間讓學生用紅筆更正，提出先學中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。

（二）探究“決定導體電阻大小的因素”

（1）提出問題：按照教材右圖裝置連接電路，然后把長度，粗細相同的銅絲、鐵絲、鎳鉻合金絲分別接入燈泡和開關之間，觀察小燈泡的亮度和電流表示數有什么變化？

（2）猜想：電阻可能與__________、__________、__________有關。（3）進行實驗：為驗證猜想，可通過觀察電路中電流表示數的大小來判斷接入電路中導體電阻的大小。畫出電路圖：（4）用控制變量法來逐步探究（5）搜集、記錄證據，計入下列表格K]

（6）分析歸納，得出結論： 導體電阻的大小與__________、__________、__________有關，還與__________有關。教師應注意：

（1）通過突出導線的選擇原則，滲透實驗變量的控制方法。

（2）注意收集得出同一實驗結論的不同實驗途徑，如探索長度因素時，既可用導線①②比較，也可用導線③④，還可將同一導線的不同長度接入電路。激勵學生用多種方法完成實驗，培養他們思維的多向發散能力。

（3）對實驗方法獨特的學生予以大力贊揚，以養成學生盡力追求“與眾不同”的創新意識。

（4）由于實驗器材中四根導體的橫截面積相同，因此在交流粗細因素時，特別注意讓學生說出如何得到長度、材料相同而粗細不同的導體的，如將②④導線對折后分別與導線①③相比；或向別組借一條導線和自己組中相同的一根并聯后測出電流，與原導線相比等。

結論：導線的電阻與導線的長度和導線的橫截面積有關系：導線越長，電阻越大；導線越細，電阻越大。大量實驗表明，導體的電阻是導體本身的一種性質，它的大小決定于導體的材料、長度和橫截面積。

四、當堂訓練

過渡語：請同學們合上課本，完成學案上當堂檢測題。10分鐘完成。

（一）學生練習，教師巡視。

小紅在探究“導體的電阻跟哪些因素有關”的實驗中．

猜想：①電阻可能與導體的材料有關；②電阻可能與導體的溫度有關；③電阻可能與導體的長度有關；④電阻可能與導體的橫截面積有關．

下表是她在實驗中所用導體的相關記錄：

（1）要探究猜想①，應該選用導體A和______________（選填導體編號）進行對比實驗；

（2）要探究猜想③，應該選用導體C和______________（選填導體編號）進行對比實驗；

（3）要探究猜想④，應該選用導體A和______________（選填導體編號）進行對比實驗；

（4）以上實驗用到了______________的實驗方法．

（二）學生展示，反饋矯正。

（調查學情，統計疑難問題，先讓其他小組補充矯正，教師更正或點撥）

板書

§16.3電阻

1．電阻：（R）導體對電流的阻礙作用。單位：歐姆（Ω）、千歐（ΚΩ）換算：1KΩ=103Ω

2．影響導體電阻大小的因素：

長度、橫截面積相同，材料不同電阻不同

橫截面積、材料相同，長度不同電阻不同 長度越長電阻越大 長度、材料相同，橫截面積不同電阻不同 橫截面積越大電阻越小

第三篇：16.3電阻教案

第十六章 第 3節 電 阻（教案）

貴州省金沙縣第三中學

主備： 馮 楊

審核： 班級： 姓名：

一.教學目標 1.知識與技能

①知道導體和絕緣體的區別，知道常見的導體和絕緣體； ②知道電阻及其單位，知道決定電阻大小的幾個因素；

③初步了解半導體超導體的一些特點，了解它們對人類生活和社會的影響。2.過程與方法

①通過觀察、討論、查閱資料，比較導體、半導體、絕緣體的不同； ②通過物質的導電性和影響金屬導體電阻因素的實驗探究過程，增強動手實踐能力，理解控制變量和類比的物理方法。3.情感、態度與價值觀

增強動手觀察能力，激發學生學習物理知識的興趣，認識物理與技術的緊密聯系性。

二.重難點

重點：①電阻概念的建立；

②通過實驗探究，認識決定導體電阻大小的因素。

難點：通過實驗探究，認識電阻大小與哪些因素有關。三.教學方法

實驗探究、控制變量法、討論法、歸納總結法。四.實驗器材

多媒體課件，flash動畫等 五.教學過程

（一）、學法指導：（10分鐘）

自主學習課本第63-66頁，在自主學習的過程中結合課件上的學習目標，了解本節課需要掌握的內容有哪些。指導學生理解電阻的概念，探究導體的電阻與哪些因素有關。在用筆將書中重點勾畫出來，看完書后對重點知識點默記一次，完成自學檢測（另發或多媒體），然后讓學生進行小組討論。了解學生完成情況。

（二）、課堂探究（20分鐘）

1.物體的導電性

（提問學生，檢查自學情況）。

導體：對電流的阻礙作用小 善于導電的物體。

絕緣體：對電流的阻礙作用很大 不善于導電的物體。半導體：導電性能介于導體和絕緣體之間的物體。超導體：對電流沒有阻礙作用的物體。2.實驗探究影響回路電流大小的原因（flash動畫演示）。

3.電阻

1概念：導體對電流阻礙作用的大小 ○2符號：R ○3單位：國際單位:歐姆(Ω)，簡稱歐.○常用單位：千歐（KΩ）,兆歐（MΩ）。

4電阻的單位及換： 1MΩ =1000KΩ 1KΩ =1000Ω ○5在電子技術中，經常用到具有一定阻值的元件——電阻器，也叫做定值電○阻，簡稱電阻

定值電阻在電路圖中的符號是：

4.探究影響導體電阻大小的因素(flash動畫演示)1猜一猜: 電阻的大小與哪些因素有關? ○材料 長度 橫截面積 導體溫度

2方 法：如何研究導體的電阻與長度的關系？ ○這種研究物理問題的方法叫做控制變量法。

3探究結果： ○1在溫度、材料、橫截面積相同的條件下，導體的長度越長，電阻越大。◇2在溫度、材料、長度相同的條件下，導體的橫截面積越大，電阻越小。◇3在溫度、長度、橫截面積相同的條件下，導體的電阻率越長，電阻越◇大。

4在材料、長度、橫截面積相同的條件下，導體的溫度越高，電阻越大。◇4總結：導體的電阻與導體的材料，長度，橫截面積和溫度有關。○計算電阻的公式：（此公式屬于了解內容，不作要求）

lR?? s說明：（對金屬導體溫度越高，電阻率越大）六.小結 七.作業 八.板書

第四篇：電壓電阻(教案)

東南教育用心做教育，給孩子以改變未來力量

一、電壓數值及換算

例題、一節新干電池的電壓是（）A．1.5 V B．15 V C．36 V D.220 V 解析：一節新干電池（5號或7號）的電壓為1.5 V，選項A正確；人體安全電壓為不高于36V，家庭電路電壓為220V。本題答案A。

小貼士：常見的電壓值：（1）一節干電池、電子手表用氧化銀電池、小計算器用銀鋅電池兩極間的電壓均為：1.5V；（2）一個鉛蓄電池的電壓為2V；（3）手機電池電壓：3.6V；（4）人體安全電壓：≤36V；（5）海洋生物電鰩的自衛電壓：200V；（6）家庭電路：220V；（7）無軌電車電源電壓：550～600V；（8）發生閃電的云層間電壓：10kV以上。例題

二、海洋中有一種會放電的魚叫電鰩，它放電時最高電壓可高達200V，即為_____kV，游近電鰩的魚會被電死或電暈，因為海水是________。

解析：200V=0.2kV，電鰩放電自衛，其實利用了海水是一種導體的性質。答案：0.2；導體

一、電壓表的讀數

3典型例題

一、如圖1是某次測電壓時指針的位置。如果使用的是“+”和“3”兩個接線柱，則被測電壓是V；如果使用的是“+”和“15”兩個接線柱，則被測電壓是V。

圖3

解析:要正確讀出電壓表示數，首先要看清所選電壓表量程，弄清分度值，最后根據指針所指位置讀出示數。答案：1.7v 8.5v

三、電壓表使用規則

典型例題

一、如圖2所示的電路中，當開關S閉合時，電壓表測的是()

圖2 A．燈L2兩端電壓B．電源的電壓

C．燈Ll兩端的電壓 D．燈L2和電源兩端的電壓

解析: 判斷電壓表測量哪個用電器兩端的電壓，可以去掉電源，看一看電壓表能與哪一部分電路或用電器構成一個閉合回路，電壓表就測量哪個用電器兩端的電壓（電流表和開關 寄語：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。① 東南教育用心做教育，給孩子以改變未來力量

可視為導線，電壓表視為斷路）。答案：C 小貼士：判斷有電壓表的電路，可以分為兩步，首先把電壓表拿下去，因為電壓表相當于開路，來看用電器是怎么連接的，然后把電源去掉，看電壓表與那個用電器構成回路，電壓表就測量那個用電器兩端的電壓，這樣就容易判斷電路連接問題了。

典型例題

二、某同學在做電學實驗時，不慎將電壓表和電流表的位置對換，連接成右圖所示電路。若開關閉合，其后果是

A．電壓表不會燒壞，電流表可能燒壞B．兩表不會被燒壞 C．電壓表不會被燒壞，但無示數D．兩表會被燒壞

解析：電壓表串聯在電路中，且電流表與電阻并聯，而電流表相當于一根導線，將電源的正負極直接連接在了一起，即電路形成電源短路，故電壓表不會燒壞，而電流表和電源將都被損壞． 答案：A 小貼士：在分析電路過程中，電壓表相當于開路，電流表相當于一根導線。

典型例題

三、根據左圖所示的實物電路，在虛方框內畫出對應的電路圖．

答案.如圖所示

解析：從正極開始，依次連接燈泡、電流表、開關，回到負極，電壓表并聯在燈泡兩端，如上圖所示。

點評：本題考查根據實物圖畫電路圖，關鍵是知道實物圖中各個用電器的連接情況，根據實物圖畫電路圖是整個初中物理的重點也是難點．

② 寄語：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。東南教育用心做教育，給孩子以改變未來力量

第二節 串、并聯電路中的電壓規律

一、串并聯電路電壓規律

典型例題

一、在如圖1所示的電路中，當開關S閉合后，電壓表示數為6V；當開關S斷開時，電壓表示數為4V，則此時燈L1和L2兩端的電壓分別為（）

A．6V 4V B.4V 6V C.2V 4V D.4V 2V 解析：首先判斷電壓表在兩種情況下各測量哪個用電器兩端的電壓，再根據串聯電路的電壓特點做出答案。由圖可知，S閉合時電壓表測電源電壓為6V，S斷開時測L1兩端的電壓為4V；L1和L2串聯在電路中，它們的電壓和等于電源電壓，故L2的電壓為2V。答案： D 典型例題

二、如圖2所示，是小寶同學做探究實驗時的電路圖，電路中的兩只相同的電壓表選用了不同的量程，測量時，兩只電壓表的指針恰好指在同一位置處，電壓表V1和V2的示數之比是，選擇0～15V量程的電壓表是。

圖1

解析：電壓表有兩個量程0～3V和0～15V，這兩個量程共用一個刻度盤，所以它們的最小分度值的比是1∶5，如果選用不同的量程測量時，它們的指針恰好指在同一位置處，那么它們的示數之比應該是1∶5；根據題中電路圖，電阻R1和R2串聯在電源兩端，電壓表V1測量電阻R1兩端的電壓，電壓表V2測量電源電壓，所以電壓表V2的讀數應該大于電壓表V1，所以選擇0～15V量程的電壓表是V2。答案：1∶5；V2

二、電路故障問題

典型例題

一、如圖所示電路，當開關S閉合后，L1、L2均能發光，電流表、電壓表均有示數。過一會兒，燈都不發光，電流表、電壓表的示數均為零，可能發生的故障是（）

A．L1燈絲斷了 B．L1短路 C．L2燈絲斷了 D．L2短路

寄語：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。③ 東南教育用心做教育，給孩子以改變未來力量

解析：原來電燈和電表工作正常，突然間燈熄滅，電表示數為零，說明發生了斷路，選項BD錯誤；若L2短路，燈L1應該還在發光，并且電流表示數變大，選項D錯誤；若L1短路，沒有電流流過兩只燈泡和兩個電表，所以燈滅，電表示數為零，選項A正確。答案：A 典型例題

二、如圖所示電路，電源電壓保持不變，三只電表均完好．開關S閉 合后，發現只有兩個電表的指針發生偏轉，若電路中只有一個燈泡出現了故障，則可能是（）

A．電壓表V1示數為零，燈L1斷路 B．電壓表V1示數為零，燈L1短路 C．電流表A示數為零，燈L2斷路 D．電流表A示數為零，燈L2短路

解析：本考考查電路故障分析。在題目中電源電壓保持不變，三只電表均完好．開關S閉合后，發現只有兩個電表的指針發生偏轉，若電路中只有一個燈泡出現了故障，此時應該是電壓表V1示數為零，燈L1短路。答案：B 小貼士：在串聯電路中出現故障，電壓表的示數為0，則故障可能是內短外斷；電壓表的示數接近電源電壓，則故障是內斷外短。內外指的是電壓表的測量范圍。

二、探究串并聯電路中的電壓規律

典型例題

一、為了探究并聯電路中干路的電流與支路的電流有什么關系，小明同學選擇的實驗器材是：3節干電池串聯作電源、兩個標為2.5 V字樣的小燈泡、一只電流表、一個開關、導線若干。他的實驗設想是：首先將實驗器材連成圖3所示的電路，然后用電流表選擇恰當的量程分別測出A、B、C三點的電流，分析這一次測量中三點電流的數據，就得出干路與支路的電流的關系。

請你分析說明小明同學這一實驗方案中存在哪些不足，并提出相應的改進意見。

解析：本題重點考查如何使用電流表探究并聯電路中的電流關系。在進行探究中，缺少起到保護和調節作用的滑動變阻器；在不使用滑動變阻器的情況下，電源電壓要與小燈泡的額定電壓相近，不要損壞小燈泡；為了使測量結果具有普遍性，應改變燈泡的規格，測量多組實驗數據并進行分析得出結論。這道題是對新課標“參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案”技能目標的落實。

④ 寄語：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。東南教育用心做教育，給孩子以改變未來力量

答案：該實驗方案存在三點不足：（1）電源的電壓與燈泡的額定電壓不匹配；（2）只選擇了一組規格相同的燈泡；（3）只根據一次測量數據得出結論不恰當。改進措施：（1）選用2節干電池串聯做電源或者增加一個滑動變阻器；（2）應選用多組不同的燈泡做實驗；（3）應分析多次測量的實驗數據得出結論。

第三節 電阻

一、電阻

典型例題

一、下列說法中正確的是（）A．導體中沒有電流通過時，電阻為零

B．導體中通過的電流越大，其對電流的阻礙作用越大，電阻越大 C．導體中通過的電流越小，其對電流的阻礙作用越大，電阻越小 D．導體的電阻跟導體中有無電流和電流的大小無關

解析：電阻是導體本身的一種性質，它的大小決定于導體的材料、長度、橫截面積和溫度。與外加電壓的高低、通過電流的大小都沒有關系。答案：D 小貼士：正確認識電阻是導體本身的性質是解決這一類問題的關鍵。

二、影響電阻大小的因素

典型例題一、一根鎳鉻合金絲兩端電壓一定，將鎳鉻合金絲對折后接入原電路中，其電阻將，通過的電流將

。（選填“變大”、“變小”或“不變”）

解析：鎳鉻合金絲的阻值與其長度和橫截面積有關，橫截面積一定時，金屬絲越長阻值越大，長度一定時，橫截面積越小，阻值越大。將鎳鉻合金絲對折后接入原電路中，其長度變短，橫截面積變大，阻值變小，而金屬絲兩端電壓不變，電阻變小，通過的電流將變大。答案：變小；變大

點評：本題考查了決定導體阻值大小的因素即材料、長度和橫截面積（溫度一定）。典型例題

二、將一根粗細均勻的鎳鉻合金絲截成長短不同的兩段，不考慮溫度對電阻的影響，則R長____R短；若將它們并聯接入電路中，則U長_____U短。（以上均選填“>”、“=”或“<”）

解析：此題考查電阻、并聯電路及其相關知識點。由電阻定律可知，R長>R短；若將它們并聯接入電路中，根據并聯電路規律，則U長=U短。答案：>；= 典型例題

三、如圖所示是四根高壓輸電線上的一個裝置，利用這個裝置將四根導線并聯起來，相當于增大了導線的，從而減小了導線的，以達到減少輸電線上電能損失的目的．

寄語：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。⑤ 東南教育用心做教育，給孩子以改變未來力量

解析：四根導線并聯在一起，等效成一根導線，相對于其中的任何一根導線，其橫截面積變大了，導體的電阻大小與導體的橫截面積有關，在其他因素不變的情況下，其電阻的大小與導體的橫截面積成反比．所以橫截面積增大，導體的電阻減小。答案.橫截面積；電阻

小貼士：導體的電阻大小有四個因素有關：材料；長度；橫截面積；溫度．研究導體的電阻變化時，要用到控制變量法，在此題中，通過四根導線的并聯，改變了導體的橫截面積．從而改變了導體的電阻值．

典型例題

四、質量相等的銅絲和鋁絲，它們的橫截面積相等，則二者電阻大小比較()A.銅絲電阻較大 B.鋁絲電阻較大 C.銅絲和鋁絲電阻可能一樣大 D.無法判斷誰的電阻較大

解析：因為銅的密度大于鋁的密度，故質量相同時銅的體積小于鋁的體積，而它們的橫截面積又相等，所以銅絲較短，同時銅的電阻率較小，因此銅絲電阻較小。答案：B

三、半導體和超導體

典型例題

一、有一種材料，它的導電性介于導體和絕緣體之間，這種材料稱為 材料，電腦的微處理器就是由成千上萬個這種材料制成的元件組成；某些材料在特定溫度下，電阻接近于零，這種材料物理學上稱之為 材料，此處的特定溫度通常（選填“很高”、“接近常溫”或“很低”）．

解析：根據導電性的不同，材料可分為導體、半導體、絕緣體三大類，容易導電的物體叫導體，不容易導電的物體叫絕緣體，導電性能介于導體與絕緣體之間的叫半導體。當導體的溫度降至某一低溫時，它的電阻接近于零，這種材料稱之為超導材料。答案：半導體，超導，很低

點評：本題考查了半導體材料和超導材料的定義，屬于基礎性知識，注意區分．

第四節 變阻器

一、變阻器的原理：

典型例題

一、下列關于電阻的說法正確的是（）

A．滑動變阻器是通過改變連入電路中電阻線的橫截面積的大小來改變電阻的 B．長度和橫截面積均相同的銅導線和保險絲，在同一溫度下，保險絲的電阻大 C．一切導體的電阻都隨著溫度的升高而增大 D．當導體中電流為零時，導體的電阻也為零

解析：滑動變阻器是通過改變連入電路中電阻線的長度來改變電阻的，是長度而不是橫截面積，故A錯誤；保險絲是根據電流的熱效應，當電路中電流過大時熔斷自己來保護電路的，這說明保險絲比銅的電阻率大，故B正確；鎢絲、鐵絲的電阻隨溫度的升高而增大，鉛芯、玻璃、半導體的電阻隨溫度的升高而減小，故C錯誤；導體的電阻受材料、長度、橫截面積、溫度影響，不受外界的電流、電壓影響，故D錯誤． 答案、B

⑥ 寄語：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。東南教育用心做教育，給孩子以改變未來力量

二、變阻器的接線方法

典型例題

一、如圖1所示，當滑片向左滑動時，連入電路的電阻變小的是()

解析：當滑片向左滑動時，要使變阻器連入電路的電阻變小，就要使變阻器連入電路的線圈變短。從圖中可看出，當滑片向左滑動時，線圈的左半部分變短，因此必須將變阻器的下方左邊接線柱接入電路。答案：C 典型例題

二、如圖2所示，閉合開關S后，要使滑動變阻器的滑片向右移動時燈泡變暗，應把F點與滑動變阻器的點用導線連接起來。

解析：燈泡變暗，說明通過燈泡的電流變小，則變阻器接入電路的電阻就要變大。滑片向右移動時，左半部分線圈電阻變大，故應將左半部分線圈接入電路。答案：A 典型例題

三、(1)實驗室中有一銘牌上標有“20 Ω 2 A”字樣的滑動變阻器，如圖甲所示。若要把它其中的兩個接線柱連接到電路中去，共有________種接法；“20 Ω”指的是________接線柱間的電阻值，“2 A”指的是__________________________________。(2)除了(1)中的滑動變阻器外，現再給電源、小燈泡、開關各一個，導線若干，請在圖乙中用筆畫線代替導線連接電路，要求滑動變阻器的滑片向右移燈泡變暗。

(3)如果你還想知道電路中電流值的改變情況，需在電路中再________聯一個電流表，并增加________根導線。

解析：(1)若要把滑動變阻器其中的兩個接線柱連接到電路中，共有3種接法：A、C，B、C和A、B；“20 Ω”指的是滑動變阻器的最大阻值，此時接入電路的接線柱是A、B；“2 A”指滑動變阻器允許通過的最大電流值為2 A；(2)要求滑動變阻器的滑片向右移動時燈泡變暗，即滑動變阻器連入電路中的電阻變大，故導線應接在滑動變阻器左端的兩個接線柱上。(3)電流表是測量電路中電流的儀表，電流表要串聯在電路中，要知道電路中電流值的改變情況，需在電路中再串聯一個電流表。

寄語：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。⑦ 東南教育用心做教育，給孩子以改變未來力量

答案：(1)4 A、B 滑動變阻器允許通過的最大電流值為2 A(2)連線如圖所示

(3)串 一

典型例題

四、小紅在做“用滑動變阻器改變電流”的實驗時，連好如圖所示的電路，將滑動變阻器的滑片滑到最大阻值處，閉合開關S，發現小燈泡L不亮。接下來，以下做法最合理的是()。

A．觀察電流表的示數是否為零，判斷電路是否斷路 B．斷開開關S，更換額定功率更大的燈泡重新實驗 C．斷開開關S，增加電池的個數重新實驗 D．斷開開關S，拆掉導線重新連接電路

解析：由于在電路中滑動變阻器滑到最大值，電路中電流可能較小，使小燈泡中電流太小，而不能發光，所以這時只要觀察電流表示數是否為零就能判斷電路是否斷路，如果電流表示數不為零，只要移動變阻器連入電路的滑片，使滑動變阻器連入電路的電阻減小，電路中電流就會增大。答案：A 典型例題

五、當將滑動變阻器的滑片P向右移動時。圖5中的哪一種連接方法可使變阻器連入電路部分的電阻增大（）

圖5 解析本題考查滑動變阻器的使用方法。在A、C、D三圖中，各有一段導線分別連接在滑動變阻器的金屬棒和電阻線圈上，符合“一上一下”的接入原則，都能在電路中起到調節作用。C、D兩圖中變阻器滑片右邊電阻線圈連入電路，在滑片向右移動時，變阻器連入電路部分電阻減小，故不選。圖B中，兩段導線都接在線圈上，無論滑片怎樣移動，均不能使滑動變阻器起到調節作用，為錯誤的連入，故不選。這道題是對新課標“具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具”目標的落實。答案：A

⑧ 寄語：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。

第五篇：電阻 教案 胡泊

電 阻

一，教學目標：

（1），知識與技能

1.知道電阻及其單位。

2.知道滑動變阻器的構造，會把滑動變阻器連入電路來改變電流。

（2）,過程和方法

通過觀察實驗、對比等方法，學習利用滑動變阻器改變電流、電壓。

（3），情感、態度與價值觀

通過了解半導體及超導體以及它們在現代科學技術中的應用，開闊視野。

二，重難點：

教學重點：電阻概念的建立，變阻器的原理及使用。教學難點：根據要求正確連接與使用變阻器。

三，教學方法：實驗法，舉例法

四，教學用具：

接線板、演示用電流表、干電池組、開關、導線若干、小燈泡、長短粗細相同的鐵絲及銅絲各一段、滑動變阻器、電阻箱、調光臺燈。

五，教學過程

導入新課

給學生布置任務：

將一只燈泡、一個演示電流表、一節干電池和一個開關連成電路并讀電流表示數．再出示電阻定律演示器，按下述要求重作上述實驗

1．用 導線代替小燈泡做一次．

2．用 導線代替 再做一次．

組織學生總結分析，提出問題

教師可引導

上述兩次實驗，用的都是一節干電池即電壓相同，那么兩導線中的電流大小為什么不同？（一位學生到前面連接；其他同學審查連接過程，找出操作上的問題）

找其他同學到講臺上完成并記錄實驗數據，總結現象—電流大小不同

讓學生猜想該現象可能由于什么不同造成的.學生總結：

外部條件都相同，肯定是由于導體本身不同造成的．

教師引導：

提出電阻概念，指出：原來導體雖能導電，但同時對電流也有阻礙作用，物理學中常用“電阻”這個物理量來表示導體對電流的阻礙作用大小．

學生判斷分析后，教師指出，不同導體電阻一般不同．教師簡述研究電阻有重要意義．在應用中初步理解電阻含義（這里讓學生判斷只限于電壓相同的例子）．

導體比如金屬導體對電流有阻礙作用，實質是由于定向移動的電子跟金屬正離子頻繁碰撞而成的．

為了衡量導體對電流阻礙作用大小，就要比較電阻大小，要比較電阻大小就要規定電阻的單位，國際單位制中電阻單位是“歐姆”（）還有千歐（）、兆歐（），多大的阻礙作用是 呢？

如果導體兩端電壓是，通過的電流是 時，這段導體的電阻是 ．通過舉例讓學生體會歐姆大小．

學生到課本中找到關于 規定的表述文字并讀后再讓學生根據單位字頭號自己說出三個單位核算關系．再讓學生觀察，電阻和 滑動變阻器．

觀察和聽老師介紹的這些導體電阻都不同，那么導體電阻與什么相關、由什么因素決定呢？啟發學生猜想？

怎樣設計實驗來驗證？

方法指導，介紹控制變量的方法．在學生猜想基礎上，根據研究思路分析，用如圖所用裝置完成下面三組學生實驗．

實驗1

研究導體電阻跟材料關系．根據前面實驗數據直接填入記錄表．

說明通過錳銅導線電流大于通過鎳鉻合金的電流．

結論

學生實驗并記錄

條件—電壓相同 導線 材料 錳銅 鎳鉻 長度 相

同 截面積 相

同 電流

電阻

實驗2

研究電阻與長度關系記錄表

說明

結論

條件—電壓相同 導線 材料 相

同 長度 1 0.5 截面積 相

同 電流 電阻

實驗3

研究電阻與粗細的關系．

記錄表

說明

結論

條件—電壓相同 導線 材料 相

同 長度 相

同 截面積 電流 電阻

分析說明．導體的電阻由材料、長度、橫截面積決定，所以說電阻是導體本身的一種性質

實驗4

研究電阻與溫度關系．

實驗裝置圖

教師幫助學生分析歸納結論．

導體電阻還與溫度有關．學生歸納后，教師小結：一般地溫度越高，電阻越大．

板書結論

導體的電阻是導體本身一種性質，它的大小與導體的材料、長度、截面積和溫度有關．

由于導體電阻由材料、長度、截面積和溫度共同決定，所以要比較兩種不同材料電阻的區別，必須取相同長度、截面積、相同溫度的導體加以比較，課本上列出了長1米截面積為1毫米在0℃時不同材料的電阻值．

我們前面講的電阻單位是歐姆，從導體本身性質角度來說就是在溫度為0℃時，長106.3厘米截面積為1平方毫米的水銀柱所具有的電阻．

學生看P92頁表，回答下列問題：

哪些材料導電性能好？

為什么常用銅或鋁做材料，而不用便宜的鋼鐵？