第一篇：最新版蘇教版一年級下冊跟著水滴去旅行教案

跟著水滴去旅行

——《水滴的旅行》第一課時教學設計（原創）

教學目標：

1.認識本課15個生字，會寫生字“世”“界”“把”“們”“汽”。

2.理解生詞“世界”，正確、流利地朗讀課文。

3.初步知道小水滴的旅行過程。教學設計：

一、創設情境，談話導入

1.板書：旅行

借助拼音，誰來讀讀這個詞。同學們，喜歡旅行嗎？說說，平時都跟誰到哪兒旅行過？

2.板書：小水滴

有一個小水滴，也和小朋友們一樣熱愛旅行。它常常對小伙伴說——

出示：我是一個旅行家，到過地球上許多地方。

誰來讀一讀這句話？猜一猜，小水滴向大家介紹自己的時候，什么心情？帶著這樣的心情，再讀這句話。

3．小水滴都會到哪兒去旅行呢？今天，我們就跟著小水滴一起來一場說走就走的旅行。

4．指導朗讀課題。（輕松、歡快）

二、朗讀課文，學習詞句

1．輕輕地打開課本，仔細看，認真聽老師讀。（師范讀）

2．我知道，小朋友都想讀課文了。接下來，請自由朗讀，注意把每個字音讀正確，不會讀的地方用鉛筆畫下來，借助拼音多讀幾遍。好，開始！（生練，師巡視輔導，隨時糾正學生的讀書姿勢）

3.大家讀書本領真強，敢不敢展示一下？

4.先來看這個詞語：世界

世界指的是哪里呢？說說你們的理解。（出示世界地圖和各國地圖）這才叫世界呀！

5.學習寫好“世” 和“界”。

世：第二、三筆都是豎，第四筆是短橫，最后一筆是豎折。

“世”書寫口訣：左低右高是長橫，豎畫高低有不同，距離相等要均勻。

“界”書寫口訣：田字扁扁，八字舒展，撇豎站穩。

6．在小水滴的眼中，這個世界是美麗而神奇的。屏幕依次出示帶拼音的詞語：山峰、大海、草原、公園。

7.要想欣賞到世界的美麗風光，可不容易，先要闖過詞語關。自己先練一練。開火車讀，其他小朋友認真聽。讀得對，就跟讀一遍；讀得不對，我們要幫助他們。

8．其中，這個“峰”是本課的生字，注意是后鼻音，跟老師讀一遍。

9．細心的小朋友一定發現了這四個詞藏著一個秘密。對，就是小水滴到過的地方。（此卡貼在黑板上）想不想欣賞一下這美麗的風景？睜大眼睛，一起跟著小水滴去看看。播放幻燈片。

10．小水滴還帶來了一些詞語寶寶，你們能認識嗎？老師建議男生讀一個，女生讀一個，一起跟著水滴去旅行。

昨晚

帶到

映出

寬廣

要把

水汽

越來越高

新的旅行

伙伴們聚會

11．小朋友真會學習，詞語都讀準了，那課文能讀順嗎？自己練練，注意標點和停頓，特別是長句子的停頓。每人至少讀兩遍，讀不順的句子多讀幾遍。

（1）出示句子：我去過世界上最高的山峰，冷風把我變成一朵美麗的雪花。

指導朗讀：這個句子比較難，誰來讀？老師有個建議，如果你能注意一下停頓，就能把句子意思清楚地告訴別人了。再試試。

（2）出示句子：我去過寬廣的大海，好多海豚在我周圍嬉戲。

指導朗讀：這句話很長，先練一練，注意停頓哦。誰來展示一下？

評價朗讀：真是朗讀高手，聽他這么一讀，我們就知道了小水滴此時的心情怎么樣？從哪個詞語聽出來的？我們在讀的時候，就要注意這些地方。

（3）小水滴還去過哪些地方？接讀句子：我還去過青青的草原，落在駿馬的背上，跟它一起奔跑。

指導朗讀：多美的世界啊！請小朋友相互之間練一練，你讀給我聽，我讀給你聽，誰讀得好，就伸出大拇指稱贊一下他。

（4）昨晚，一場雨把小水滴帶到一個公園里。接下來會發生什么事呢？誰來讀？出示：我和伙伴們聚在一起，形成了一個小水洼。早晨，太陽出來了，水洼倒映在天空和云朵。時間一點點過去，氣溫越來越高，我又要變成水汽，開始我新的旅行。

指導讀通讀順。

三、引導探究，指導寫字

1．下面我們一起來寫字。詞卡出示生字“把”“們”“汽”，生認讀。

2．仔細觀察，這三個生字都有什么共同點？左右結構、左窄右寬。

3．認真觀察字形，自學筆順，在書上描紅。一邊描，一邊想這三個字怎么記，怎么寫。

4．老師也想寫這三個字，誰來教教我？

5．老師學會了，接下來就看你們的了。請打開習字冊，描紅、仿影、臨寫。不忙，先和圖上的小朋友比一比誰的姿勢美。好，開始。生練字，師巡視指導。

6．實物投影講評生字。

第二篇：最新版蘇教版一年級下冊跟著水滴去旅行 反思

跟著水滴去旅行

——我教《水滴的旅行》

【課文再現】

水滴的旅行

我是一個旅行家，到過地球上許多地方。

我去過世界上最高的山峰，冷風把我變成一朵美麗的雪花。我去過寬廣的大海，好多海豚在我周圍嬉戲。我還去過青青的草原，落在駿馬的背上，跟它一起奔跑。

昨晚，一場雨把我帶到一個公園里。我和伙伴們聚在一起，形成了一個小水洼。早晨，太陽出來了，水洼倒映在天空和云朵。

時間一點點過去，氣溫越來越高，我又要變成水汽，開始我新的旅行。

【文本解讀】

《水滴的旅行》是一篇寓情趣與科學知識于一體的科普小短文。全文采用擬人的寫法，通過旅行家小水滴的自述介紹了大自然中水循環的過程。全文運用擬人和排比的修辭手法，生動形象地介紹了小水滴在不同地點、不同環境中的有趣的旅行經歷。這篇課文無論是形象的塑造、語言的運用，還是修辭的選擇、情感的表達，都有獨到之處，使兒童能夠情不自禁地閱讀并喜歡上它。

一、形象——可愛

科普類作品主要以科學知識的普及為目的，大多運用淺顯的描述和解釋性語言，直白但不夠形象。而以科普童話的形式來普及科學常識，就必須講究形象的塑造，使讀者能夠在直覺的、心領神會的藝術形象中既體味文字之美，又懂得科學常識。

而本文的題目“水滴的旅行”本身就是一個令兒童浮想聯翩的意象的載體。“世界那么大，我想去看看。”一場說走就走的旅行，對于當下的人們來說，無疑是美好而久遠的期待，更何況是七八歲的兒童呢？這樣的關聯，最易觸動兒童的情感世界。

“我是一個旅行家，到過地球上許多地方。”試想，哪顆童心會不被這樣的身份吸引？這不是對枯燥的知識產生的興趣，而是自然、真切的情感追尋，是不由自主地沉浸在“小小旅行家”的自豪之中。

沉浸于這樣的情境之中，學生再帶著好奇繼續往下讀，就會被小水滴有趣的旅行經歷所吸引，探究科學奧秘的興趣也會在短文的滋潤下自然“生長”。

二、修辭——想象

科普童話，之所以能吸引兒童，除了塑造貼近他們生活的形象之外，就是運用那些富有童趣的修辭方式了。如比喻、擬人、夸張等，它們都是想象力的產物。《水滴的旅行》當然也不例外。

這篇短文從題目到內容都運用了擬人的手法，使理性的科學常識變得感性生動，形象豐滿。“我去過世界上最高的山峰，冷風把我變成一朵美麗的雪花。我去過寬廣的大海，好多海豚在我周圍嬉戲。我還去過青青的草原，落在駿馬的背上，跟它一起奔跑。”作者連用三個“去過”，氣候的變化，地點的轉換，不僅寫出了小水滴變化的奇妙，還寫出了小水滴內心的快樂！

如果說，第二自然段呈現的是旅行的歡快，那么第三自然段則是靜美的。讀著這樣的句子，孩子們一定會幻想自己就是小水滴。這樣的修辭和想象符合兒童的表達。愛上這樣的修辭和想象，對于兒童是極其自然的事情。

三、文路——轉換

在這篇課文中，具有豐厚意蘊的兒童言語思維不僅表現在意象和修辭當中，還表現在結構和構思之中。因此，閱讀這篇課文，要體味作者的思路，要重視兒童的自我發現。一是小水滴旅行地點的不斷轉換，從最高的山峰到寬廣的大海，從青青的草原到淺淺的水洼；二是小水滴心情的變化，從旅行中的歡快到旅行結束的不舍。在反反復復的誦讀中，兒童心領神會，欣然而悟。

當然，這篇科普童話安排在一年級下學期學習，識字學詞是學習的重點之一。識字學詞當然要在讀中識，讀中學。要識的字很多，要學的詞也不少，但只有發揮學生的自主性、積極性，才能促進學生學習效率的提升。課文的題目是“水滴的旅行”，循著這樣的思路，創設“聰明水滴有辦法”的學習氛圍，鼓勵學生自主識字學詞，積累語言，運用語言。

第三篇：課題：隨著水滴去旅行

課題：隨著水滴去旅行 教學目標：

1、嘗試用自己的方式記錄小水滴旅行的原因以及過程。

2、對小水滴的變化過程感興趣。教學課時：2課時

第1課時 完成開動腦筋到齊心協力板塊 第2課時 完成走出校園 環境與材料：

關于水資源的資料、圖片、錄像、小水滴的形象、故事錄音、紙、筆 教學設計：

一、引起興趣

1、你們喜歡旅行嗎？你們到哪些地方去旅行過的？

（教師：原來在我們中國有這么多好玩的地方，下次我也去旅行，去玩一玩。）

2、你覺得小水滴能去旅行嗎？為什么？

（教師：你們真棒，和別人有不同的想法時，都能大膽的說出你們的理由。）

二、傾聽故事

師：小水滴真的去旅行了，今天就請你們來聽一聽小水滴旅行的故事，可今天聽故事可和平時不一樣，我們要試一試邊聽故事，邊把故事中你最喜歡的小水滴旅行中的一件事情記錄下來，想不想來試一試。

三、記錄故事 把你最喜歡的那一件小水滴旅行的事情記錄下來，要是能讓別人一看就明白，就更棒了。

四、介紹記錄

（一）教師指導要點：（小水滴旅行的路線圖——地球上的水循環示意圖）

1、小水滴變成水蒸氣、云、雨的原因與過程

2、和別人不同的記錄方式。

（二）把全班按照各自的觀點分成正方、反方，如開一次辯論會。

（三）公益廣告語評選，評出一、二、三等獎。

五、小結：

原來你們都發現了水蒸氣、天上的云、雨都是因為小水滴旅行的原因。我們還用自己的方法把小水滴旅行的事情記錄下來了，你們真棒！接下來，我又想給你們出一個難題了，有沒有信心完成？下次，我們在區角活動中，把我們記錄的故事來制作一本小水滴旅行的小圖書，行嗎？

植樹節活動教案

師：這節課老師先出個問題考考你們,誰知道 3 月 l2 日是什么節? 那天,我們學校組織了什么活動? 生：3 月 l2 日是杜樹節,那天,我.們在老師的帶領下種花,種小樹(評=新課開始用考考你的提問方式,開啟學玉思維大門,把學生帶入特定的意境,為導入新課作鋪墊

師：課文中有幾位小朋友在 3 月 12 日這六天和你們一樣在校園里植樹、種花。(出示題頭畫)一,-師：在風和日 暖的春夭里,這些小樹長得挺快,它們感激地向小朋友點頭微笑。(拉動投影片)；花幾也露出一張張笑臉(復一上投形片),歡迎朋友的到來。(出示課文圖 1> 師:揭題

4、花草樹木點頭笑 '

(評=題頭畫由于運用 了 動片 和復片 ,所以使原未靜止的畫面出現了動感, 1)當你們看到這樣一幅美麗的景色時,心里 有什么感覺?

生=我看到了美麗的蘭花,長長的柳條上長浦了新丹子,我感到很愉快。、生=我看到 了 一串 串的紫藤花,還聞到 了 月 季花的香味,舒服極也

師 : 花草樹木能美化環境,我們在這樣優美的環境里生活感到特別舒服,特別愉快。

(訊讓學生根椐眼前的一幅美景,聯系實際展開聯想,以實代虛,虛實交替,從而使學生產生特殊的情感休驗。這種讓學生以景激情,以情激情的敖學手段,極犬地激發 了 學生對大 自 然、對花草樹木的喜愛之。)

三、故事明理 ' A 師：(出示圖 礫小華在搖樹;放錄音:“救命啊,疼死我啦!”)哎,是誰在喊救命? 為什么喊救命呀?

-生：是小樹在喊.困 為一個小朋友在欺侮它,把它搖疼了.,師：(出示ˉ圖 3)這時楊蓉姐姐跑來了(楊蓉姐姐勸小華), 揚蓉姐姐會對小華說什么呢? > 生腸蓉姐姐會說f小華,快別挨了 ,你看小樹都哭 了。” 師：我們來聽聽楊蓉姐姐到底說了些什么?告訴我們_丁個 什么道理?(放錄音)妞

生：=她說亂挨小樹汕樹會死的，她還告訴我仰學校、公園等處的 師=(出示要點 2)花草樹木是公共財物。

師：楊蓉姐姐還告訴小華,花草樹木對我們人類有很多用處,你們看,柳樹公公,果樹阿姨橢姐姐和小草弟弟來了 ,我們和小華一起來聽聽他們的 自 我介紹吧。

師 : 哪位小朋友再來告訴小華 , 花草樹木還有哪些用 處? 生：在北方,一排排的犬樹可以把風沙擋住。師：(出示要點 1)花草樹木是八類的好朋友

(評:富有惰起的角色表演,把學生帶到了植物王國之中,通過讓學生聽一聽,看一看,閘_一聞,嘗一嘗這些感知過程,體會到花草樹木對人類用處大,作用之多;人類生活離不開它。從扒學生自然地悟出花草樹木是人類的好朋友這一道德觀點,起到了啟智悟理的作用。)師 : 花草樹木是八類的好朋友。而我們 國家地方很大但森林很少,所以我國政府十分重視森林保護工作，下面我們來聽一聽老師采訪普法辦金叔叔的錄音;師 ： 小樹慢慢地長高了 ,花草樹木長得很茂盛,它們向小朋友們點頭微笑。師:請同學們看課文,讀插圖下的文字(加深理)

四、行為導訓

師 :課文練習第插圖上的小朋友在干什么?這樣做對不對? 生：圖上的小朋友把椽皮筋系在小樹上跳是不對的紐因為這樣做兮 損害小樹,小樹丑子會長彎的。

師=分組討論練習第:幅到 第六幅插 圖囟,然后進行交流;常 生活中我們應該怎樣做呢? ,那么在曰

第四篇：唐詩地圖：跟著唐詩去旅行

唐詩地圖：跟著唐詩去旅行

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目錄自序

第一章 巴山夜雨漲秋池――四川之旅

第一節 蜀中勝地――成都

第二節 佛光夜月――峨眉山

第三節 九寨溝與藏地

第二章 即從巴峽穿巫峽――暢游三峽

第一節 巴蜀之國――重慶

第二節 高唐神女的呼喚――泛舟三峽

第三章 滾滾長江東逝水――從襄陽到洞庭

第一節 襄陽好風日

第二節 歸隱鹿門山 第三節 芳草萋萋鸚鵡洲

第四節 日暮鄉關何處是――黃鶴樓

第五節 不知何處吊湘君――洞庭湖

第六節 不辨仙源何處尋？――桃花源

第一節 登黃山天下無山，觀止矣！

第二節 憶江南，最憶是徽南

第三節 青山綠水畫中游――婺源

第四節 天河掛綠水，繡出九芙蓉――九華山

第五節 相看兩不厭，只有敬亭山

第四章 皖南秀色，徽州古韻

第五章 物華天寶，人杰地靈――江西

第一節 仙秀之美寓廬山

第二節 潯陽江頭夜送客――九江

第三節 豫章故郡，洪都新府――南昌

第六章 煙籠寒水月籠沙――南京

第一節 秦淮河

第二節 烏衣巷 第三節 鳳凰臺

第四節 長干里

第五節 秦淮秀色

第七章 我欲因之夢吳越――秀色江蘇

第一節 雨巷尋香―煙雨江南

第二節 煙花三月下揚州

第三節 月落烏啼霜滿天――蘇州

第四節 夢里水鄉――周莊

第五節 綺閣飄香下太湖――無錫

第一節 有三秋桂子，十里荷花――杭州

第八章 我欲因之夢吳越――浙江

第二節 錢塘看潮

第三節 瀟灑桐廬――富春江畔

第四節 絲綢之源――湖州

第五節 雁蕩的峰與瀑

第六節 海天佛國――普陀山

第七節 剡溪蘊秀意――新昌

第八節 如在鏡中游――紹興

第一節 繁華之都――廣州 第九章 貶謫荒地的收獲――兩廣

第二節 嶺南訪古――廣西

第三節 醉人的彩云之南――云南

第十章 九州腹地――河南

第一節 真正的中原――洛陽

第二節 萬國咸通――開封

第十一章 齊魯形勝――山東漫游

第一節 登泰山而小天下

第二節 孔子的故鄉――曲阜

第三節 濟南多名士

第十二章 燕趙悲歌今何在？――河北

第一節 古幽州，今首都

第二節 秦皇島外打漁船――北戴河

第三節 紫塞明珠――承德

第十三章 黃土之原――山西

第一節 太原晉祠

第二節 清涼佛國――五臺山

第三節 壺口瀑布

第四節 晉商大院――平遙

第一節 夢回長安

第十四章 秦地八百里――陜西

第二節 輞川尋古――詩人的世界

第三節 昔上蓮花山――華山

第四節 撫今追昔―歷代帝王陵墓

第十五章 塞外風情――西部之行

第一節 追尋岑參的遺響

第二節 昔日涼州，今日武威

第三節 康定――高原浪漫之城

第四節 唐代藝術的寶庫――敦煌

第五節 西域古城系列

結語：思想飛回千年前的唐代

第五篇：2017一年級語文下冊13 水滴的旅行

水滴的旅行

教學目標：

1.認識本課15個生字，會寫田字格內的7個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。認識兩個新偏旁。

2.正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。

3.了解小水滴的旅行經過，感受旅行的快樂，激發探索大自然的興趣。教學重難點：

1.背誦課文第二自然段。

2.正確、流利地朗讀課文，感受小水滴的旅行過程。教具準備：圖片 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、揭題導入

1.談話導入：小朋友，你們喜歡旅行嗎？

2.今天，我們來學習一篇新的課文《水滴的旅行》。板書課題，齊讀，提醒學生：“旅”的聲母是l、3.引導質疑：讀了課題，你們想知道些什么？ 水滴去哪里旅行？ 它是怎么旅行的？ 水滴怎么會旅行呢？

二、初讀指導

1.借助拼音自由讀課文，標出自然段的序號，圈出生字詞，讀準字音，讀通課文。

2.檢查自讀情況

（1）出示詞語，指名認讀，正音。（2）去掉拼音讀。

（3）指名讀長句子，注意停頓。

我去過/世界上最高的山峰，冷風把我變成/一朵美麗的雪花。

時間/一點點過去，氣溫/越來越高，我又要/變成水汽，開始/我新的旅行了。

三、學習第一自然段 1.自由讀第一自然段，思考：什么樣的人可以稱為旅行家？為什么水滴稱自己為旅行家？

2.討論交流：因為水滴到過地球上許多地方。

引導學生抓住“地球上、許多”等詞語體會水滴所到之處范圍很廣，是個名副其實的“旅行家”。

3.齊讀第一自然段。

四、識記部分生字字形，指導書寫

1.出示生字：世 界 要 理解字義。2.指導書寫，范寫。

3.學生描紅、臨寫生字詞，反饋評價。

五、布置作業

第二課時

一、復習導入 1.齊讀課題。

2.出示三組詞語，開火車讀。世界 山峰 大海 草原 公園 旅行 變成 奔跑 聚在 倒映 許多 美麗 最高 寬廣 青青 3.齊讀第一自然段。

二、精讀課文第二段（第二、三自然段）

2.學習第二自然段

（1）指名讀第二自然段。一邊讀一邊想：水滴去過哪些地方？有哪些變化和感受？

（2）討論交流；

相機板書：山峰 雪花 美麗 大海 浪花 嬉戲 草原 雨點 奔跑

（3）分組比賽讀三句話。讀了這一段，你發現了什么？ 引導學生將三句話聯系，從內容和表達方式兩個角度討論交流。內容：在不同的地方，水滴有著不同的變化和感受。

表達方式：句式相似，每一句都用“我去過”開頭，第三句以前兩句多了一個“還”字。

練習用“我去過、、、、、、、、我去過、、、、、、、我還去過、、、、、、、”的句式說話，明白如果句式相同，最后一個要用上“還”字來表達。

（4）小結：這一段寫了活潑好動的水滴。（板書：動）有感情的齊讀第二自然段。

2.學習第三自然段。

（1）學生自讀課文。思考：昨晚水滴去了哪里？又有什么感受？（2）交流，理解詞語。

水洼：因路面不平，下雨后積水形成的 小水坑。聚：會合，集中。

倒映：人或物的形象倒著映在水面上。板書：公園 水洼 倒映

（3）讀句子：一場雨把我帶到一個公園里。

聯系前文中的句子：冷風把我變成一朵美麗的雪花。指導練習用“把”字說話。

（4）看著天空和云朵的倒影，水滴有什么感受？（愉快、喜悅）齊讀第三自然段，讀出心中的喜悅之情。（5）小結：這一段寫了文靜的水滴。（板書：靜）

三、精讀課文第三自然段。（第四自然段）

1.指名讀。

2.出示句子，讀一讀，比一比，你更喜歡哪個句子？

（1）時間一點點過去，氣溫越來越高，我又要變成水汽，開始我新的旅行了。

（2）時間過去了，氣溫升高了，我又要變成水汽，開始我新的旅行了。

3、交流：文中的句子用了“一點點、越來越高”等詞語，寫出在陽光下，氣溫逐漸升高的過程。與此同時，水滴的身體將要發生變化，開始新的旅行。

4.齊讀第四自然段，讀出水滴對新旅程的向往之情。

四、總結全文，拓展延伸

1.齊讀課文。

2.小組合作，想象說話：水滴新的旅行會去哪兒，又會有怎樣奇妙的經歷呢？

五、識記部分生字字形，指導書寫。

六、布置作業。板書： 水滴的旅行

山峰 雪花 美麗

大海 浪花 嬉戲 動 草原 雨點 奔跑

公園 水洼 倒映 靜