第一篇：蘇教版一年級語文《水滴的旅行》教學(xué)設(shè)計

《水滴的旅行》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.認識本課的15個生字，學(xué)習(xí)兩個新偏旁，會寫生字“界”“要”。2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步了解水滴的旅行經(jīng)過，感受旅行的快樂。教學(xué)重點：

能按筆順規(guī)則準確地書寫生字界”“要”。教學(xué)難點： 目標3。

課前十分鐘：

小朋友們，大家好！先自我介紹一下，我姓楊，你們可以叫我楊老師。聽說咱們班的小朋友特別棒，今天楊老師要來和你們一起上一節(jié)語文課?？?，老師給大家?guī)Я讼矆螅銈兿胍獑?？如果你做到老師的幾點要求就可以獎勵一張喜報哦。

1.上課坐姿端正，小腰板干什么？2.小眼睛要干什么？看黑板，小耳朵呢？認真聽，我們來試試吧。3.積極回答問題，不舉手不說話。

今天我們就來比比誰得到的小貼畫最多。孩子們，現(xiàn)在正是春暖花開、外出踏青的好時節(jié)，你出去旅行過？跟誰都到過哪里去旅行？（3個人）

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入 師：有一個小水滴也很熱愛旅行，你想跟著它一起去旅行嗎？那就請你用端正的坐姿，跟著水滴一起來一場說走就走的旅行吧。（出示：課題）請你伸出食指筆跟老師一起書寫課題，齊讀課題。

二、朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞 1.自由讀課文

師：你想知道小水滴都到哪里去旅行的嗎？請打開課本自由朗讀課文，注意聽清要求，讀準字音讀通句子，讀完之后標上自然段。

師：同學(xué)們讀得很認真，可是要想跟著水滴去旅行，你需要成功闖過詞語關(guān)哦。

2.（出示詞語：）

師：第一關(guān)，請你先讀給同桌聽，讀對夸夸他，讀錯你幫幫他。師：誰愿意當小老師來讀一讀？ 師：恭喜你們成功闖過第一關(guān)。（出示：去掉拼音的詞語）

師：第二關(guān)，去掉拼音你還認識嗎？女生讀第一行，男生讀第二行，齊讀第三行。

師：你們本領(lǐng)真厲害。下面還有四個紅色標出來的詞語，跟老師來讀，老師讀一遍，你們跟讀一遍。

師：恭喜你們又闖過了第二關(guān)。（出示：第三關(guān)）

師：第三關(guān)，睜大你閃亮的小眼睛觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？第一行從結(jié)構(gòu)上看，它們都是獨體字，第二行是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。你有什么好方法記住它們嗎？第三行是上下結(jié)構(gòu)的字。師：恭喜你們闖關(guān)成功。認識了詞語寶寶，讓我們跟著小水滴去旅行吧。3.學(xué)習(xí)課文

（出示：我是一個旅行家，到過地球上許多地方。）

師：那么小水滴都到過哪些地方呢？（出示：第二自然段）

師：請你自由的讀讀課文，并圈畫出水滴旅行的地方。（板書：山峰、大海、草原）

師：我們先來看小水滴旅行的第一站山峰，誰來讀第一句話？ 生讀。

師：老師聽出了雪花的美麗。小水滴旅行的第二站大海，誰來讀？ 生讀。師：從你的讀中，老師感受到小水滴旅行的快樂。你再來快樂地讀讀這句話？ 生讀。

師：水滴旅行的第三站草原誰來讀？ 生讀。師：老師聽出了小水滴的自由自在，開心。這三句話，你喜歡那句就讀那句。（出示：第二段填空）

師：老師變換一下形式，你們還知道水滴旅行的地方嗎？我們一起來讀讀，會背的同學(xué)可以閉上眼睛一起來背背。

師：昨晚，一場雨把水滴帶到一個公園里。接下來會發(fā)生什么事呢？誰來讀？

（出示：我和伙伴們聚在一起，形成了一個小水洼。早晨，太陽出來了，水洼倒映出天空和云朵。）

指名讀。

師：讀的真好聽。（出示：倒映的圖片）

師：孩子們來看，這有一幅圖，小水洼倒映出了美麗的天空和云朵。（出示：冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。一場雨把我?guī)У揭粋€公園里。）

師：孩子們請看這兩句話 你能發(fā)現(xiàn)什么？對，它們中都有一個把字，你能仿照這樣用把字說句話嗎？

（出示：把。）誰來試試？

（出示：時間一點點過去，氣溫越來越高，我又要變成水汽，開始我新的旅行了。）

師：這里有一個詞語水汽，在實際生活中，你都在哪里見到過它？ 處處留心皆學(xué)問，你真是個用心觀察的好孩子。

師：小水滴又要開始新的旅程了，新的旅行會去哪兒，又會有什么奇妙的經(jīng)歷呢？和你的同桌交流一下，你可以用這樣的句式：我去過，我去過，我還去過。

三、集中識字

（出示界和要兩個字字）師：學(xué)完課文，你們還記得前面學(xué)過的生字寶寶嗎？界和要是兩個上下結(jié)構(gòu)的字，并且有兩個新偏旁，請你觀察界字占格，你想提醒大家界字的哪一個關(guān)鍵筆畫？那你有什么好方法記住它嗎？要字的新偏旁是西字頭，當西字變?yōu)槠缘臅r候中間變成兩豎，請你觀察要字占格，提醒大家關(guān)鍵筆畫，什么方法記住它？書空界字，田字緊湊，撇捺舒展，豎撇站穩(wěn)。書寫要字，上收下放，橫畫伸長，女字托上。描紅，臨寫，展示，評價。

總結(jié)：今天跟著水滴去旅行看到大自然的美景，比如山峰，大海，草原，公園，相信你們收獲很多。

四、布置作業(yè)

1.推薦閱讀《預(yù)報天氣的小專家》

2.請你把《水滴的旅行》講給爸爸媽媽聽。下課！

第二篇：《水滴的旅行》教學(xué)設(shè)計

《水滴的旅行》教學(xué)設(shè)計

吳倩

教學(xué)目標：

1.認識本課15個生字，會寫田字格內(nèi)的7個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。認識兩個新偏旁。

2.正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。

3.了解小水滴的旅行經(jīng)過，感受旅行的快樂，激發(fā)探索大自然的興趣。

教學(xué)重難點：

1.背誦課文第二自然段。

2.正確、流利地朗讀課文，感受小水滴的旅行過程。

教學(xué)課時：

第一課時

一、揭題導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡旅行嗎？假期都去過什么地方旅行？誰來分享一下?(板書:____旅行)

2.有個小伙伴也和小朋友們一樣熱愛旅行（水滴）。

今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《水滴的旅行》。板書（在“旅行”的前面板書“水滴的”，再加上題號13.）齊讀課題。提醒學(xué)生：“旅”的聲母是l、韻母是ü、區(qū)別ü與u。

3.引導(dǎo)質(zhì)疑：水滴去哪里旅行？它是怎么旅行的？今天，我們就跟小水滴一起來一場說走就走的旅行。

二、初讀指導(dǎo)

1.借助拼音自由讀課文，標出自然段的序號，圈出生字詞，讀準字音，讀通課文。

2.檢查自讀情況

（1）指名分段朗讀課文。

（2）師范讀，讓學(xué)生糾正錯誤。

（3）出示詞語，指名認讀，正音。

（4）去掉拼音讀。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.自由讀第一自然段，文中小水滴稱自己是什么？什么樣的人可以稱為旅行家？為什么水滴稱自己為旅行家？

2.討論交流：因為水滴到過地球上許多地方。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“地球上、許多”等詞語體會水滴所到之處范圍很廣，是個名副其實的“旅行家”。

3.齊讀第一自然段。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

水滴去過哪些地方旅行？有些什么經(jīng)歷（變化和感受）？（指名讀第二自然段）

討論交流：

相機板書： 山峰 雪花 美麗

大海 浪花 嬉戲

草原 雨點 奔跑

（3）指導(dǎo)朗讀長句，注意停頓。

（4）分組比賽讀三句話。讀了這段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（找出每句話開頭相同的字詞）

引導(dǎo)學(xué)生將三句話聯(lián)系，從內(nèi)容和表達方式兩個角度討論交流。

發(fā)現(xiàn)：

（A）內(nèi)容：在不同的地方，水滴有著不同的變化和感受。

（B）表達方式：句式相似，每一句都用“我去過”開頭，第三句以前兩句多了一個“還”字。

（5）練習(xí)用“我去過、、、、、、、、我去過、、、、、、、我還去過、、、、、、、”的句式說話，明白如果句式相同，最后一個要用上“還”字來表達。

我去過_______________我去過________________我還去過______________________。

（6）小結(jié)：這一段寫了活潑好動的水滴。（板書：動）

有感情的齊讀第二自然段。

五、識記部分生字字形，指導(dǎo)書寫

1.出示生字：世、界、把、廣 ； 理解字義。

2.指導(dǎo)書寫，范寫。

3.學(xué)生描紅、臨寫生字詞，反饋評價。

六、布置作業(yè)。

1.寫生字詞。

2.熟讀課文，背誦第二自然段。

第三篇：2017一年級語文下冊13 水滴的旅行

水滴的旅行

教學(xué)目標：

1.認識本課15個生字，會寫田字格內(nèi)的7個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。認識兩個新偏旁。

2.正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。

3.了解小水滴的旅行經(jīng)過，感受旅行的快樂，激發(fā)探索大自然的興趣。教學(xué)重難點：

1.背誦課文第二自然段。

2.正確、流利地朗讀課文，感受小水滴的旅行過程。教具準備：圖片 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡旅行嗎？

2.今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《水滴的旅行》。板書課題，齊讀，提醒學(xué)生：“旅”的聲母是l、3.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？ 水滴去哪里旅行？ 它是怎么旅行的？ 水滴怎么會旅行呢？

二、初讀指導(dǎo)

1.借助拼音自由讀課文，標出自然段的序號，圈出生字詞，讀準字音，讀通課文。

2.檢查自讀情況

（1）出示詞語，指名認讀，正音。（2）去掉拼音讀。

（3）指名讀長句子，注意停頓。

我去過/世界上最高的山峰，冷風(fēng)把我變成/一朵美麗的雪花。

時間/一點點過去，氣溫/越來越高，我又要/變成水汽，開始/我新的旅行了。

三、學(xué)習(xí)第一自然段 1.自由讀第一自然段，思考：什么樣的人可以稱為旅行家？為什么水滴稱自己為旅行家？

2.討論交流：因為水滴到過地球上許多地方。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“地球上、許多”等詞語體會水滴所到之處范圍很廣，是個名副其實的“旅行家”。

3.齊讀第一自然段。

四、識記部分生字字形，指導(dǎo)書寫

1.出示生字：世 界 要 理解字義。2.指導(dǎo)書寫，范寫。

3.學(xué)生描紅、臨寫生字詞，反饋評價。

五、布置作業(yè)

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.齊讀課題。

2.出示三組詞語，開火車讀。世界 山峰 大海 草原 公園 旅行 變成 奔跑 聚在 倒映 許多 美麗 最高 寬廣 青青 3.齊讀第一自然段。

二、精讀課文第二段（第二、三自然段）

2.學(xué)習(xí)第二自然段

（1）指名讀第二自然段。一邊讀一邊想：水滴去過哪些地方？有哪些變化和感受？

（2）討論交流；

相機板書：山峰 雪花 美麗 大海 浪花 嬉戲 草原 雨點 奔跑

（3）分組比賽讀三句話。讀了這一段，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生將三句話聯(lián)系，從內(nèi)容和表達方式兩個角度討論交流。內(nèi)容：在不同的地方，水滴有著不同的變化和感受。

表達方式：句式相似，每一句都用“我去過”開頭，第三句以前兩句多了一個“還”字。

練習(xí)用“我去過、、、、、、、、我去過、、、、、、、我還去過、、、、、、、”的句式說話，明白如果句式相同，最后一個要用上“還”字來表達。

（4）小結(jié)：這一段寫了活潑好動的水滴。（板書：動）有感情的齊讀第二自然段。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）學(xué)生自讀課文。思考：昨晚水滴去了哪里？又有什么感受？（2）交流，理解詞語。

水洼：因路面不平，下雨后積水形成的 小水坑。聚：會合，集中。

倒映：人或物的形象倒著映在水面上。板書：公園 水洼 倒映

（3）讀句子：一場雨把我?guī)У揭粋€公園里。

聯(lián)系前文中的句子：冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。指導(dǎo)練習(xí)用“把”字說話。

（4）看著天空和云朵的倒影，水滴有什么感受？（愉快、喜悅）齊讀第三自然段，讀出心中的喜悅之情。（5）小結(jié)：這一段寫了文靜的水滴。（板書：靜）

三、精讀課文第三自然段。（第四自然段）

1.指名讀。

2.出示句子，讀一讀，比一比，你更喜歡哪個句子？

（1）時間一點點過去，氣溫越來越高，我又要變成水汽，開始我新的旅行了。

（2）時間過去了，氣溫升高了，我又要變成水汽，開始我新的旅行了。

3、交流：文中的句子用了“一點點、越來越高”等詞語，寫出在陽光下，氣溫逐漸升高的過程。與此同時，水滴的身體將要發(fā)生變化，開始新的旅行。

4.齊讀第四自然段，讀出水滴對新旅程的向往之情。

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1.齊讀課文。

2.小組合作，想象說話：水滴新的旅行會去哪兒，又會有怎樣奇妙的經(jīng)歷呢？

五、識記部分生字字形，指導(dǎo)書寫。

六、布置作業(yè)。板書： 水滴的旅行

山峰 雪花 美麗

大海 浪花 嬉戲 動 草原 雨點 奔跑

公園 水洼 倒映 靜

第四篇：《13水滴的旅行》教學(xué)設(shè)計

13.水滴的旅行 教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)要求】

1.認識本課生字，會寫田字格內(nèi)的生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。認識兩個新偏旁。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。3.了解小水滴的旅行經(jīng)過，感受旅行的快樂，激發(fā)探索大自然的興趣?！窘虒W(xué)時間】 兩課時。

第一課時

一、揭題導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡旅行嗎？

2.今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《水滴的旅行》。板書課題，齊讀，提醒學(xué)生：“旅”的聲母是L。3.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？ 水滴去哪里旅行？ 它是怎樣旅行的？ 水滴怎么會旅行呢？ ……

二、初讀指導(dǎo)

1.借助拼音自由讀課文，標出自然段的序號，圈出生字詞，讀準字音，讀通課文。2.檢查自讀情況。

（1）出示詞語，指名認讀，正音。

世界 把 寬廣 伙伴們 要 水汽

旅行 出峰 帶 昨晚 聚在 倒映

越來越高 新的 云朵 大海 草原 氣溫（2）去掉拼音讀。

（3）指名讀長句子，注意停頓。

我去過/世界上最高的山峰，冷風(fēng)把我變成/一朵美麗的雪花。

時間/一點點過去，氣溫/越來越廬山，我又要/變成水汽，開始/我新的旅行了。

（4）指名分自然段讀課文，正音，理清文章脈絡(luò)，完成填空。

（）先總寫水滴是個旅行家。()具體描寫水滴去不同的地方旅行。

（）總結(jié)全文，寫水滴又要開始新的旅行。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.自由讀第一自然段，思考：什么樣的人可以稱為旅行家？為什么水滴稱自己為旅行家？

2.討論交流：因為水滴到過地球上許多地方。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“地球上、許多”等詞語體會水滴所到之處范圍很廣，是個名副其實的“旅行家”。3.齊讀第一自然段。

四、識記部分生字字形，指導(dǎo)書寫 1.出示生字：世、界、要，理解字義。2.指導(dǎo)書寫，范寫。

（1）世：獨體字。重點讓學(xué)生觀察筆順，明確第二、三筆都豎，第四是短橫，最后一筆是豎折。

書寫時注意觀察豎畫的高矮長短，從左往右豎畫的起筆依次抬高，注意豎畫之間距離相等。

書寫要點：主橫長，空白勻，豎畫左低右稍高。（2）界：學(xué)習(xí)新偏旁田字頭，上寬下窄，稍扁。

下面的介字的人出頭短，撇豎站穩(wěn)。

（3）要：學(xué)習(xí)新偏旁西字頭。引導(dǎo)學(xué)生看清偏旁西字寫法不同，中間是兩豎。

上下結(jié)構(gòu)，下面的女字要寫得扁而寬，重心穩(wěn)定。

書寫要點：上收下放，橫畫伸長，女字托上。3.學(xué)生描紅、臨寫生字詞，反饋評價。

五、布置作業(yè) 1.朗讀課文。2.抄寫生字詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.齊讀課題。

2.出示三組詞語，開火車讀。

世界 山峰 大海 草原 公園

旅行 變成 奔跑 聚在 倒映

許多 美麗 最高 寬廣 青青 3.齊讀第一自然段。

二、精讀課文第二段（第二、三自然段）1.學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀第二自然段。一邊讀一邊想：水滴去過哪些地方？有哪些變化和感受？（2）討論交流。

①出示插圖，欣賞最高的山峰——珠穆朗瑪峰，讀句子：冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。讀出自豪的語氣。

②從課文插圖中感受大海的寬廣，想象水滴跟海豚嬉戲的快樂，練習(xí)朗讀。

③出示草原的圖片，吟誦詩句：離離原上草，一歲一枯榮。

想象水滴變成雨點，駿馬一起奔跑的灑脫，讀出自由自在，無拘無束的感覺。

相機板書：山峰 雪花 美麗

大海 浪花 嬉戲

草原 雨點 奔跑

（3）分組比賽讀三句話。讀了這一段，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生將三句相聯(lián)系，從內(nèi)容和表達方式兩個角度討論交流。

內(nèi)容：在不同的地方，水滴有著不同的變化和感受。

表達方式：句式相似，每一句都用“我去過”開頭，第三句比前兩句多了一個“還”字。

練習(xí)用“我去過……我去過……我還去過……”的句式說話，明白如果句式相同，最后一個要用上“還”字來表達。（4）小結(jié)：這一段寫了活潑好動的水滴。（板書：動）有感情地齊讀第二自然段。2.學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）學(xué)生自讀課文。思考：昨晚水滴去了哪里？又有什么感受？

（2）交流，理解詞語。

水洼：因路面不平，下雨后積水形成的小水坑。

聚：會合，集中。

倒映：人或物的形象倒著映在水面上。

板書：公園 水洼 倒映

（3）讀句子：一場雨把我?guī)У揭粋€公園里。

聯(lián)系前文中的句子：冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。指導(dǎo)練習(xí)用“把”字說話。

（4）看著天空和云朵的倒影，水滴有什么感受？（愉快、喜悅）齊讀第三自然段，讀出心中的喜悅之情。

（5）小結(jié)：這一段寫了文靜的水滴。（板書：靜）

三、精讀課文第三段（第四自然段）1.指名讀。

2.出示句子，讀一讀，比一比，你更喜歡哪個句子？（1）時間一點點過去，氣溫越來越高，我又要變成水汽，開始我新的旅行了。

（2）時間過去了，氣溫升高了，我又要變成水汽，開始我新旅行了。

3.交流：文中的句子用了“一點點、越來越高”等詞語，寫出在陽光下，氣溫逐漸升高的過程。與此同時，水滴的身體將要發(fā)生了變化，開始新的旅行。

4.齊讀第四自然段，讀出水滴對新旅程的向往之情。

四、總結(jié)全文，拓展延伸 1.齊讀課文。

2.小組合作，想象說話：水滴新的旅行會去哪兒，又會有怎樣奇妙的經(jīng)歷呢？

五、識記部分生字字形，指導(dǎo)書寫

1.出示生字：廣、把、們、汽，組詞，理解字義。2.指導(dǎo)書寫，范寫。

（1）廣：利用熟字“廠”進行比較記憶。書寫要點：橫短撇長，點畫不要落在橫畫上。（2）讓學(xué)生觀察“把、們、汽”這3個字的共同特征，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

把：左邊的提手旁寫得瘦長，右邊的巴字變窄。

們：左邊的單立人稍高，豎畫筆直。

汽：三點水，呈弧形，最后五筆，橫斜鉤，不能寫成“乙”。3.學(xué)生描紅，臨寫生字詞，反饋評價。有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。附板書：

水滴的旅行

山峰 雪花 美麗

大海 浪花 嬉戲 動

草原 雨點 奔跑

公園 水洼 倒映 靜

第五篇：水滴的旅行(新蘇教版一年級語文下冊教案)

13《水滴的旅行》

教學(xué)目標：

1、認識本課生字，會寫田字格內(nèi)的生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識兩個新偏旁。

2、有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。

3、了解小水滴旅行經(jīng)過，感受旅行的快樂，激發(fā)探索大自然的性趣。教學(xué)時間： 兩課時

第一課時

教學(xué)目標：

1、認識本課生字，會寫田字格內(nèi)的生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識兩個新偏旁。

2、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡旅行嗎？

2、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《水滴的旅行》。板書課題。

3、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么？

水滴去哪里旅行？ 它是怎樣旅行的？ 水滴怎樣旅行的呢？

二、初讀指導(dǎo)

1、自讀課文，標出自然段的序號。

2、檢查自讀情況。

（1）出示詞語，指名認讀。（2）指名讀長句子，注意停頓。

（3）指名分自然段讀課文，正音，完成填空。（）先總寫水滴是個旅行家。()具體寫水滴去不同的地方旅行。()總結(jié)全文，寫水滴又要開始新的旅行。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、自由讀第一自然段，思考：什么樣的人可以成為旅行家？為什么水滴稱自己為旅行家？

2、討論交流：因為水滴到過許多地方。

3、齊讀第一自然段。

四、識記部分生字字形，知道書寫。

1、出示生字，理解字義。

2、指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、抄寫生字。

第二課時

教學(xué)目標：

1、背誦第二自然段。

2、了解小水滴旅行經(jīng)過，感受旅行的快樂，激發(fā)探索大自然的性趣。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、齊讀課題。

2、出示詞語，學(xué)生朗讀。

3、齊讀第一自然段。

二、精讀課文第二自然段。

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀第二自然段。水滴去過哪些地方？有哪些變化和感受？（2）討論交流。

出示插圖，欣賞最高的上方，讀句子：冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。讀出自豪的語氣。

從課文插圖中感受大海的寬廣，想象水滴跟海豚嬉戲的快樂，練習(xí)朗讀。（3）分組比賽讀三句話。讀了這一段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

句式相似，每一句都用“我去過”開頭，第三句比前兩句還多了一個“還”字。練習(xí)用“我去過??我去過??我還去過??的句式說話。(4)小結(jié)：這一段寫了活潑好動的水滴。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)學(xué)生自讀課文。思考：昨晚水滴去哪了？又有什么感受?（2）交流，理解詞語。水洼 聚 倒映

(3)讀句子：一場雨把我?guī)У揭粋€公園里。(4)看看天空和云朵的倒影，水滴有什么感受？ 齊讀第三自然段，都出心中的喜悅之情。(5)小結(jié)：這一段寫了文靜的水滴。

三、精讀課文第三、四自然段。

1、指名讀。

2、出示句子，讀一讀比一比，你更喜歡那個句子？

(1)時間一點點過去，氣溫越來越高，我又要變成水氣，開始我新的旅行了(2)時間過去了，氣溫升高了，我又要變成水氣，開始我新的旅行了。

4、齊讀第四自然段，讀出水滴對新旅程的向往之情。

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1、齊讀課文。

2、小組合作，想象說話：水滴新的旅程會哪，又會有怎樣的奇妙的經(jīng)歷呢？

五、識記部分生字字形，指導(dǎo)書寫

1、出示生字，理解字義。

2、指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生練習(xí)寫字。

六、布置作業(yè)。教后記