第一篇：一年級語文《一分鐘》教學設計(蘇雅瑜)

一年級語文《一分鐘》教學設計

前埔小學 蘇雅瑜

教材分析：

課文以小學生喜愛的故事形式出現，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過想放松一下自己，結果耽誤了半節課。課文內容較為通俗，但與學生實際生活聯系十分緊密，教學中要引導學生聯系自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育。

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

3、體會元元因多睡一分鐘而產生的一路上的嘆息與后悔，從而體會時間的寶貴。

一、教學過程

（一）游戲激趣，感知“一分鐘”的長短 課件出示鐘。

做游戲：請看鐘，你們知道一分鐘有多長時間嗎？一分鐘是60秒，也就是秒針轉一圈。

現在我們來做一個游戲，請同學們起立，雙手向前平伸，看時鐘，堅持一分鐘。（課件演示）

學生談感受。

同學們，你們站立了一分鐘，感覺怎么樣？

師小結：是啊，一分鐘有的同學覺得很短，有的覺得很長，每個人的感覺不一樣。這節課，我們繼續學習第7課《一分鐘》。請你們跟老師一起寫課題，齊讀。

【設計意圖：運用課件出示時鐘，讓學生做游戲，切身體驗到一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便于深入理解課文內容。】

（二）復習生字詞，鞏固舊知。上節課，我們認識了一些詞語寶寶，你們還認識它們嗎？請同學們開火車讀。（課件出示帶拼音的詞語）

去掉拼音，你們還會讀嗎？齊讀。（課件出示去掉拼音的詞語）課件“丁零零”變紅，齊讀“丁零零”，這是“ABB式”的詞語，誰還能說這樣的詞語。

課件出示“胖乎乎”等“ABB式”的詞語，讓學生齊讀。

【設計意圖：運用課件出示詞語，讓學生用不同的形式鞏固詞語、積累詞語。】

（三）整體感知，知道“一分鐘”的重要。

請同學們自由讀課文，邊讀邊思考：你知道這篇課文講了一個什么故事嗎？

課件出示填空題：

元元因為（）了一分鐘，結果耽誤了（），（）了20分鐘，他感到非常（）。

指名說，齊讀。

師小結：元元由于多睡一分鐘，就導致遲到20分鐘。板書：多睡一分鐘——遲到20分鐘

【設計意圖：針對二年級的學生還不能用簡練的語句概括課文內容，運用課件以填空的形式呈現課文內容，引導學生用一句簡短的話概括課文主要內容。】

過渡：課文哪個自然段寫了元元多睡一分鐘？（第一自然段）現在，我們齊讀第一自然段。

（四）品讀析句，感悟“一分鐘”的重要。學習第一自然段。

齊讀，邊讀邊思考：鬧鐘響時，元元在干什么？想什么？

生：鬧鐘響時，元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。（課件出示）

指導朗讀這句話。師：通過他的朗讀，你看到了一個什么樣的元元？ 生：我看到一個懶洋洋的元元。

師：你體會得真好，你能把你的體會讀出來嗎？（指名讀）師：誰能邊做動作邊讀？（一、二組同學讀，三、四組同學做，再交換。）

學習第5、6自然段。

過渡：（指板書）元元就因為多睡一分鐘，結果——（生）遲到20分鐘，我們就跟著元元走到教室，看看當時的情景是怎么樣？（課件出示圖畫）

看圖說話：你們看到了什么？

師：課文哪些自然段寫了這幅畫的內容？（第5、6自然段）請同學們自由讀第5、6自然段，找出書上的一句話來說說元元這時的心情。

課件出示：元元非常后悔。（齊讀）在生活中，有什么事情使你后悔過？

課文里的元元為什么后悔呢？（因為他遲到了20分鐘。）他后悔什么？（后悔自己不該多睡一分鐘。）

學習第2、3、4自然段。

元元只多睡了一分鐘，為什么遲到20分鐘呢？原因就藏在課文第2、3、4自然段，請同學們自由朗讀第2、3、4自然段，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎？（課件出示閱讀要求）

學生按閱讀要求邊讀邊思考。

元元遲到的20分鐘，最先被什么耽誤的？（十字路口錯過綠燈）你能讀出課文中的句子嗎？（讀第二自然段。）出示第二自然段，齊讀。

紅燈亮了，攔住了元元的腳步。元元說了什么？（指名說）課件出示：他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

師：一般人嘆氣的時候，心情都不太好，這個時候說話的聲音不可 能十分響亮。我們把這句話加個語氣詞“唉”讀一下，試試。（自由練讀）

通過剛才的朗讀，此時，你看到了一個什么樣的元元？ 生1：我看到一個后悔的元元。師：他后悔什么？

生1：他后悔不該多睡一分鐘。師：你再來讀讀這句話。

師：你還看到了一個什么樣的元元？ 生2：我看到一個傷心的元元。

師：請你傷心地讀一讀這句話。（生2讀）

師：孩子們，帶著你的后悔，帶著你的傷心難過，來，我們大家一起嘆嘆氣讀讀。

（4）還有什么事情也耽誤了元元的時間？（沒趕上公共汽車）誰找到了文中的句子讀一讀。（讀第三自然段）課件出示第三自然段，齊讀。

公共汽車開走了，再一次停住元元的腳步，他只能等下一班車了。此時，元元又說了什么？（指名讀）

課件出示：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。” 這時，他會想什么呢？

誰來帶著這些感受讀一讀？（指名讀、男女生讀。）

（5）師：他沒坐上公共汽車，只能在車站——（課件出示：他等啊等，一直不見汽車的影子）齊讀。

從“等啊等”、“一直”這兩個詞中（課件這兩個詞變紅），你感受到了什么？（等的時間長）誰能將你感受到的讀出來？

元元等了很長時間，也沒等來公共汽車，他著急嗎？于是他決定——（走到學校）（指名說）

齊讀第4自然段，把元元后悔、傷心、難過的感受讀出來吧！（6）師：當元元被紅燈攔住去路的時候，他已經后悔了，他嘆了口氣，說——（課件出示：要是早一分鐘就好了）（生讀）；當元元跑向車 站，汽車卻開走時，他更后悔了，他又嘆了口氣，說——（課件出示：要是早一分鐘就好了）（生讀）；當元元等了很久也沒等來汽車，決定走到學校去，一路上他深深地后悔著，他不停地說——（生讀）；當元元紅著臉，低著頭，坐到自己的座位上，老師說他遲到了20分鐘時，他非常后悔，他在心里說——（生讀）。這句話在文中出現了幾次？（兩次）可是這句話在元元的心里只出現兩次嗎？不是，而是多少次？（無數次）

（7）同學們，學到這里，你明白元元只多睡了一分鐘，為什么遲到20分鐘了嗎？課件出示：我會說：

因為元元多睡了一分鐘，所以（）。因為元元多睡了一分鐘，所以（）。因為元元多睡了一分鐘，所以（）。因為元元多睡了一分鐘，所以最后（）。分角色朗讀課文。

【設計意圖：運用課件出示課文插圖、重點詞句，引導學生通過讀、思、議課文中的重點詞句，交流自己的體會與理解，實現認知互補，相互促進，進一步領悟每一分、每一秒的重要。】

（五）小結延伸，懂得“一分鐘”的寶貴。

是啊！元元多睡了一分鐘，換來的卻是20分鐘的遲到，是一路的焦急和不停的嘆息，是步行的辛苦和深深的后悔。你想對元元說些什么？（板書：珍惜時間）

請你們把課前收集的珍惜時間的名言警句送給元元吧！

老師也收集了幾句關于珍惜時間的名言警句。（課件出示，齊讀）聽了你們的話，第二天元元怎么樣做？以“第二天的元元”為題，續編這個故事。

同桌互相說。指名說。

【設計意圖：讓學生交流搜集的資料，積累關于珍惜時間的名言警句，并續編故事，明白每一分鐘的寶貴，強化時間觀念，懂得不能浪費 一分一秒。】

（六）課堂小測，反饋訓練。

今天，我們學的這篇課文很有意思，老師也非常喜歡，所以我把課文改成了一首兒歌。可是兒歌里有幾個字老師沒寫出來，你們會寫嗎？課件出示：

臉紅了

nào zhōng hā qian 丁零零了，響了。打個，他又睡了。

zhōng yuán yuan 一分了，起了。紅燈亮了，汽車開了。

tàn chí 氣沒用，他到了。非常后悔，臉兒紅了。

學生拿課堂小測紙寫字。

講評學生的寫字。（拿2人小測紙投影）同桌互評自己寫的字。課件出示寫好的兒歌，齊讀。

【設計意圖：運用課件出示兒歌，兒歌里要寫的幾個字是本課要寫的生字，兒歌的內容正好是課文的主要內容，讓學生讀寫訓練，進一步鞏固生字和理解課文內容。】

（七）總結全文。

學了這篇課文，我們知道時間是寶貴的，希望同學們無論做什么事情，都要時時早，事事早，抓緊時間，珍惜每一分鐘。

（課件出示歌曲：《時間像小馬車》）請同學們跟著音樂齊唱《時間像小馬車》這首歌。

【設計意圖：運用課件出示歌曲《時間像小馬車》，讓學生跟著音樂齊唱歌曲，讓學生在輕松愉快的音樂中再次感悟“一分鐘”的重要，從而升華情感。】

（八）布置作業，延伸課外。

你一分鐘能干什么呢?回家做小實驗,下節課再交流一下你們的體會。（課件出示）

【設計意圖：學生理解課文內容后，從課內延伸到課外，在生活中體會“一分鐘”的重要，從而更加嚴格要求自己，珍惜時間。】

板書設計： 一分鐘 多睡一分鐘 → 遲到20分鐘（珍惜時間）

第二篇：雅瑜《田家四季歌》教學設計

《田家四季歌》教學設計

前埔小學 蘇雅瑜

教學目標

1、認識第3、4小節中出現的7個生字，正確書寫“辛、苦、年”3個生字。

2、正確、流利、有節奏地朗讀課文第3、4小節，背誦第3、4小節。

3、了解農家秋、冬季節的主要活動和生活場景。

4、通過學習，體會農家生活的辛苦和快樂，培養學生對美好環境的珍惜，增強學生環境保護意識，并化為愛護環境、保護環境的自覺行為。

教學過程

一、回顧舊知，導入新課

1、出示詞語卡片，指名學生認讀。

2、指名學生有節奏地朗讀第1、2小節。

3、教師過渡：通過上節課的學習，我們了解了農家春、夏季節生活的忙碌，這節課，我們繼續走進農家，看看他們秋、冬季的生活吧！

二、學習課文第3、4小節

（一）學習課文第3小節：

1、學生自由朗讀第3小節，讀準字音，讀通句子。

2、教師出示詞語卡片：稻上場、谷子、雖然、辛苦、喜洋洋，指名學生認讀，相機正音并強調：“場”在此處第二聲，“辛”是前鼻音。正音后再次指名學生開火車認讀詞語。

3、指名學生朗讀第3小節，說說秋天到了，農民們在忙些什么。

4、根據學生的交流，教師相機出示農民割稻子、打谷的場景圖，讓學生直觀體會農民的勞動。

5、重點理解“身體雖辛苦，心里喜洋洋”：

鼓勵學生結合自己的生活經驗，聯系春、夏季農民的勞動說說對這句話的理解。

在學生交流的基礎上教師適當小結：雖然春、夏、秋三季農民辛苦忙碌，但是看到秋天豐收的景象，想到自己的日子越過越好，他們的心里充滿了喜悅之情。

指導生字“辛、苦”的書寫：交流識字方法，用熟字加熟字和熟字加偏旁的方法記憶字形，教師范寫，強調：“辛”字第五筆橫畫要寫長一點；“苦”下部的“古”字橫畫稍長，豎略往左傾斜。生描紅仿寫。

6、全班有節奏地齊讀第3小節。

（二）學習課文第4小節：

1、教師過渡：春中秋收，農民們辛苦了一年，獲得了大豐收。很快，冬天來了，這時候農家又是一副怎樣的生活場景呢？

2、學生自由朗讀第4小節。

3、指名學生朗讀第4小節：

重點強調“了”這個多音字在本課要讀“liǎo”，表示結束的意思，它還有另外一個讀音“le”，鼓勵學生用“了”的不同讀音組詞，在具體的語言環境中加以區別，正確使用。指導生字“年”的書寫，重點強調筆順：第四筆是小短豎，整體結構上，三個橫畫一個比一個長，最后一筆豎要落在豎中線上，保持漢字的平衡端正。

4、學生再次朗讀第四小節，說說自己眼前仿佛看到了什么。

5、指名學生交流，引導學生將句子表達得清楚、完整、鼓勵學生展開合理的想象。

6、指名學生有節奏地朗讀第4小節，全班有節奏地齊讀。

（三）教師小結

春種秋收，當寒冷的冬季到來時，窗外大雪紛紛，農家溫暖如春，他們圍坐在火盆邊，快樂地聊天，想到一年的辛勤勞動換來了幸福的生活，他們的臉上樂開了花。讓我們再來讀一讀課文的第3、4小節吧！

三、整體回歸，練習背誦

1、學生再次朗讀全篇課文，讀出課文的節奏和韻味。

2、通過多種形式的朗讀：分小組讀、男女生對讀、師生合作讀、拍手打節奏等方式讓學生充分地朗讀課文，讀出趣味，讀出快樂。

3、學生在充分朗讀的基礎上練習背誦，教師提示：可以按照季節順序先分小節背誦，在背誦時要想象不同季節的農家生活場景，這樣有助于記憶。

4、指名學生分小節背誦，全文背誦。

四、課堂小結

同學們，田家的四季生活各不相同，雖然充滿了辛苦的勞作，但也有滿滿的收獲，讓我們珍惜農民的勞動成果，愛惜每一粒糧食。有機會的話，也請小朋友們走進農家，真正體會他們的生活。（配樂播放農家四季圖，全班有節奏地齊背課文。）

五、板書設計： 4.田家四季歌

春：春風吹——播種、施肥 夏：農事忙——采桑、插秧 秋：稻上場——割稻、打谷 冬：雪初晴——制棉衣 辛苦、快樂

第三篇：一年級下冊語文《一分鐘》教學設計

【教學內容】

1、本課9個要求會認的生字。

2、欠、元等8個要求會寫的字。

3、一篇蘊含深刻道理的故事。

【教學目標】

1、認識鐘、零等9個生字，會寫欠、元等8個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。

【教學重點】

識字、寫字。

【教學難點】

真正理解一分鐘的重要性，懂得要珍惜時間。

【用具準備】

多媒體課件。

【教學設想】

本課講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，它只不過想放松一下自己，結果耽誤了半節課，帶來了深深的后悔和寶貴的教訓。我打算課前先讓學生做實驗調查，看看一分鐘自己心跳多少下，看看一分鐘能寫多少個生字，初步讓學生感受一分鐘究竟有多長，一分鐘能干多少事。再通過學生自讀自悟，體會元元當時的心情，揣摩元元的心理。在理解、感悟的基礎上，談談你覺得一分鐘重要嗎?課后布置學生收集有關珍惜時間的名言警句，加深印象。

【教學過程】

第一課時

一、匯報試驗結果

指名說說課前作小試驗的結果。

二、一分鐘記字游戲

1、課件出示本課生字詞：

鬧鐘 丁零 哈欠 遲到 決定 后悔 嘆氣

2、學生看課件，給一分鐘的時間快速記生字。

3、指名學生介紹，一分鐘自己記住了多少個字，是怎樣記住的。

4、重復作記字游戲，在游戲中認記生字。

三、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，把課文讀通順。

2、同桌合作輪讀課文，互相糾正錯誤。

3、集體讀課文，要求讀正確，讀流利。

4、默讀課文，想一想：

這個故事講了一件什么事?

四、深入感悟，明白道理

1、集體討論：

⑴ 讀完課文，你感受最深的是什么?

⑵ 課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔?

⑶ 元元開始是怎樣想的?找出來讀一讀。

2、課件出示重點句子：

⑴ 再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

⑵ 他嘆了口氣，說：要是早一分鐘就好了。

⑶ 他又嘆了口氣，說：要是早一分鐘就好了。

⑷ 他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。

⑸ 元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。

⑹ 元元非常后悔。

3、指導朗讀，體會、感悟：

⑴ 讀后說說，體會到什么?

⑵ 邊讀邊體會。

⑶ 同桌練習朗讀。

⑷ 讀的好的同學教讀。

⑸ 四人小組比賽讀。

4、再讀課文，想一想，為什么元元遲到了20分鐘?

五、拓展活動

搜集珍惜時間的名言警句，記一記，讀一讀。

第二課時

一、鞏固生字

1、課件出示生字詞，學生認讀。

2、小組內開火車認讀生字詞。

3、找朋友的游戲。

二、組字組詞練習

1、課件出示課后找找說說。

2、讀讀學習小伙伴的話，引發思考。

3、學生自己組合新字。

4、小組互相交流。

5、集體交流，看那個小組組的多、全。

三、學寫生字

1、認讀生字：

課件出示要求書寫的8個生字：

欠 元 包 鐘 嘆 哈 遲 鬧

誰能把生字讀下來?

2、集體觀察，找出重點。

3、重點指導：

嘆、哈、鬧、遲。

4、教師范寫，學生觀察，書空練習。

5、學生在書上描紅練習，教師巡視指導。

四、拓展活動

展示自己收集的珍惜時間的名言警句，說說自己的體會。

五、續編故事《元元的明天》

【板書設計】

紅燈亮

再睡一分鐘 遲到二十分鐘

汽車走

【教學后記】

本課由于貼近兒童生活，因此學生學習時較感興趣。通過實驗，朗讀課文，體會感悟，學生對珍惜時間有了進一步的認識。組字游戲，學生參與積極性高，在組內討論熱烈，找得很全面。有些同學搜集的名言警句很好，并能談出自己的體會。寫字教學采用重點指導和自學相結合的方法，突出重點，幫助學生記憶較難的字和易出錯的字。

第四篇：《蘇雅的畫兒》教學設計

教學目標：

知識與能力：

1.能認識13個會認字，會寫7個會寫字。

2.能正確流利.有感情地朗讀課文，體會用不同的語氣表現人物的心情。

3.理解課文內容，懂得只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。

過程與方法：

1.朗讀法：通過各種形式的讀法讓學生把握故事的大致內容，體會主人公情感的變化。

2.以學生為主體，教師為主導，通過教師的設疑，學生的討論來解決問題，使學生的思維得到訓練，深入理解文章揭示的道理。情感.態度與價值觀培養學生正確對待困難，遇到問題時肯動腦筋，換個角度看問題的意識

教學重點：

學生生字詞，朗讀課文，在理解課文內容的基礎上感悟文中蘊含的道理。

教學難點：

通過不同的語氣表現人物的不同心情

課時安排：

兩課時

教學設計：

第一課時

一． 從題入于，質疑激趣。齊讀課題，你從課題中知道了什么？

二． 初讀課文，讀準字音

1． 自讀課文，提出要求：

1）把課文讀得流利，正確

2）思考，文中寫了誰的一件什么事？

2．檢查課前預習情況

1）認讀詞語： 滿意 端詳 參加 客廳 連忙 樓梯 弄臟 評比 弄臟 懂事 不由得 肯定 仔細以多種形式熟讀詞語（自由讀，齊讀，抽讀）

2）結合上下文理解以上詞語意思。

三．練讀課文

1）學生以自己喜歡的方式讀課文。

2）抽學生分角色讀一讀。

四．練習課后第3題：練習加標點。

1）爸爸 您的主意真妙

2）蘇雅 你怎么會想到畫小狗呢指導學生讀一讀

五．作業：

把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。

第二課時

一，復習生字詞，導入新課。

二，朗讀感悟

1.自讀課文第1---3自然段，思考蘇雅在忙著干什么？此時，她的心情怎樣？（指導讀出蘇雅高興，滿意之情。）

2.范讀第4自然段，（讀出語氣，感情）討論：如果你遇到這樣的事情，你會怎么辦呢？

3.分角色朗讀蘇雅和爸爸的對話，思考：

1.爸爸為蘇雅想了一個什么辦法，讓蘇雅破涕為笑？

2.蘇雅的心情發生了什么變化，你能用一個詞語來形容嗎/從什么地方可以看出來？興奮，拍手叫

4.指導學生讀出蘇雅的高興心情。

5.反復朗讀爸爸的話。

6.體會討論爸爸的話是什么意思 ？

7.從這件事你懂得了什么道理？學生討論，交流。說出自己的想法，教師引導：生活中遇到困難，問題，挫折等，要學會動腦思考，學會換一個角度看問題，事情有可能會出現傳記。

8.集體朗讀第11—15小節

1)蘇雅的畫在評比會上受到了怎樣的評價？

2)試著給下面的句子加上標點，讀一讀，讀出語氣瞧 這小花狗多逗蘇雅 你怎么會想到畫小狗呢

9.此時，蘇雅的心情怎樣？她為什么有這樣的心情？

三． 再讀課文，深入領會文章主旨。

1.以自己喜歡的方式再讀課文，深入領會文章所表達的道理。

2.拓展延伸。你能舉些“只要肯動腦筋，就會把壞事變成好事”的例子嗎？

四． 指導寫字指導學生在田字格中書寫，會寫字。

板書設計：

蘇雅的畫兒 畫畫 滿意 弄臟畫 傷心 畫小狗 興奮只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事。

教學反思：

《蘇雅的畫兒》這篇課文寫了蘇雅畫畫時，不小心將畫弄臟，爸爸給她出主意，巧妙地彌補了過失，在課堂上，我通過各種形式去充分調動學生朗讀的積極性，讓他們通過熟讀課文去把握故事內容，體會主人公情感的變化，教師是學生活動的組織和引導者，而學生則是學習的主體，這節課中學生的主體地位非常突出，我引導學生讓他們自己去探索，質疑，交流，解疑，學生在教學中不是消極地受教，而是主動地探求，學生積極自主的學習能力得到了提高。

第五篇：語文《一分鐘》教學設計（范文）

教學目標

1、復習“鐘、零”等9個認讀字和“欠，元”等8個四會字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守時間的孩子。

教學重點：識字寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：在朗讀中揣摩并體會元元的心理，感悟時間的寶貴。

教學過程：

一、復習生字詞語：

摘蘋果，出示蘋果，指名摘，開火車讀，齊讀。

鬧鐘 翻身 嘆氣 哈欠 決定 遲到 后悔 書包 影子

二、聽音樂，導入新課

同學們，蘋果摘得真好，老師獎勵你們聽一段音樂《時間歌謠》。好聽嗎？我們剛聽這段音樂用了一分鐘，是不是很短暫，都沒聽夠？但有時候短暫的一分鐘卻能變成20分鐘，想不想知道是怎么回事？我們一起看課文《一分鐘》，齊讀課題。

三、整體感知課文內容

1、范讀課文，回答問題：文中元元只多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，時間都浪費在了什么地方？出示：

2、請同學們再默讀課文，找出元元時間浪費在了哪兒，看看你會填空嗎？出示：

因為多睡了一分鐘，所以（）；

因為多睡了一分鐘，所以（）；

因為多睡了一分鐘，所以（）；

因為多睡了一分鐘，所以最后（）。

可見一分鐘的時間，是不是很寶貴？

四、體會心情，朗讀感悟。

1、學習第一件事

我們一起跟著元元看看一分鐘是怎樣變成20分鐘的，在路上都發上了什么，首先他們來到了哪兒？ 指名朗讀。

指導體會：元元嘆了一口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”指名讀，體會元元后悔莫及的心情。齊讀分組競賽讀。

2、學習第二件事

過了好一會，元元走過了十字路口，又到了哪兒？指名朗讀。

采訪：元元，你現在的心情怎么樣？ 你后悔嗎？為什么？你能嘗試著讀一下嗎？你呢？〔多問幾人〕。

是啊！等紅燈時，元元已經夠焦急了，眼看就要跑到車站，趕上公共汽車，車卻開走了，怎么能不后悔啊！同學們，把你現在的心情送入文中來讀給大家聽。男女生對讀，齊讀。

因為沒趕上公共汽車，元元只能走著去上學，那結果只有一個，怎樣？從哪里看出來的？

3、學習第五六自然段

采訪：元元，你遲到了，雖然老師不批評你，但是你的心情依然會怎樣？你呢？元元？〔多問幾人〕文中的元元是什么樣的？從哪句可以看出來？從文中勾出來，指名朗讀。

4、齊讀第六自然段，說說：元元，你為什么后悔了？

我從同學們剛才的朗讀中，聽出了元元追悔莫及的心情。那么當初他多睡一分鐘的時候，知道一分鐘有多重要嗎？讓我們來自由朗讀第一自然段。

5、朗讀第一自然段

你感受到了元元什么態度？讀一讀，讓我聽出無所謂、不在乎的語氣。

五、引導感悟，拓展積累

1、角色扮演：你是元元的同學，你會對他說：“……。”

你是元元的老師，你會對他說：“……。”

2、老師這兒也有一些數據：打字員一分鐘可以在電腦上打200個漢字，可口可樂廠家1分鐘生產600瓶可樂,文具廠1分鐘生產鉛筆1600支，三峽水電站1分鐘約發7萬度電。可見，短暫的一分鐘也是很寶貴的。我們千萬不可以小看它。

3、你愿意用一句時間格言或詩句與元元共勉嗎？讓我們一同進步？

4、學了這篇課文，你有什么收獲？寫小練筆，元元，我要對你說：“……。”

5、說一說今后你用怎樣的實際行動來珍惜時間？