第一篇：水滴的“旅行”-環境教學課題

水滴的“旅行”課題： 水資源(初中地理第1冊第5章第2節)年級： 初中一年級 目的： 讓學生理解地球上水循環的過程。準備： 復印水滴的“旅行”學生頁，并剪成條狀。用紙和記號筆，為7個車站各做一個大標簽：云、山脈、小溪、地下水、海洋、植物和動物。用這些標簽在教室的四周建立7個車站。在每個車站，放一個相應的裝有紙條的信封。為每一個學生復印“水循環記錄卡”學生頁。教學過程： 1.問學生：“什么是循環？”（事件周而復始地發生。）讓他們列舉一些生活中的循環（早晨、中午、晚上；春季、夏季、秋季、冬季）。問學生以前是否聽說過“水循環”。學生兩人一組，記錄他們對水循環的描述。讓自愿者向全班介紹自己的見解。2.將課本第69頁的圖5.7“地球上的水循環和水的存在形式”畫在小黑板上，讓學生理解以下幾個概念：蒸發、蒸騰、凝結、地下水。用以下幾個問題集中學生的注意力。● 如果所有生物都需要大量的水，水怎樣才能不會被耗盡？● 小水潭干枯了，水到哪里去了？● 一般情況下，為什么海洋和湖泊不會像小水潭一樣干枯？● 雨從哪里來？● 你是否認為水總是按照水循環圖中的相同路徑進行運動？3.為了加深對水循環的理解，讓學生扮演成水滴，做水滴旅行游戲，在記錄卡上記下他們在游戲中的旅程。4.將學生分為人數大致相等的7個小組，讓他們從各自的車站出發。5.讓學生從他們車站上的信封里各自取出一張紙條，閱讀紙條，并在各自的水循環卡上記下：當前的車站、所發生的事和他們的下一站。接著將紙條放回信封里。當教師喊“循環”時，學生應該趕到紙條中所寫明的下一站。6.重復上一步10次左右或者大部分學生已經過“云站”幾次。7.要求學生回到自己的座位上，將所扮演的水滴在水循環中的旅程編寫成簡短的小故事。例如，一個學生的整個旅程是：山脈→地下水→植物→云→海洋→海洋→云→小溪→動物→山脈，就可以編成這樣一個故事：“我是一個孤獨的水滴，凝結在山頂上的冰雪中。當春天來臨，冰雪融化，我流下山脈，深深地浸入土地里……”8.在黑板上寫出7個站名。從“云站”開始，問學生所有能夠到達云站的途徑（從海洋站中蒸發到云站，從植物站中蒸騰到云站等等），在黑板上用箭頭標出每條到達云站的途徑。重復其他站點。9.組織學生討論以下問題?！?盡管各個水滴的運動路徑不相同，它們的旅程有相似之處嗎？● 在游戲中，哪些車站被光顧得最多？我們能從中得出哪些結論？● 人們是否能通過一些措施控制或改變水循環？（修建水壩、蓄水池、人造雨、雪等。）● 你認為植被的變化（植樹造林、砍伐森林等）對水循環有影響嗎？

第二篇：課題：隨著水滴去旅行

課題：隨著水滴去旅行 教學目標：

1、嘗試用自己的方式記錄小水滴旅行的原因以及過程。

2、對小水滴的變化過程感興趣。教學課時：2課時

第1課時 完成開動腦筋到齊心協力板塊 第2課時 完成走出校園 環境與材料：

關于水資源的資料、圖片、錄像、小水滴的形象、故事錄音、紙、筆 教學設計：

一、引起興趣

1、你們喜歡旅行嗎？你們到哪些地方去旅行過的？

（教師：原來在我們中國有這么多好玩的地方，下次我也去旅行，去玩一玩。）

2、你覺得小水滴能去旅行嗎？為什么？

（教師：你們真棒，和別人有不同的想法時，都能大膽的說出你們的理由。）

二、傾聽故事

師：小水滴真的去旅行了，今天就請你們來聽一聽小水滴旅行的故事，可今天聽故事可和平時不一樣，我們要試一試邊聽故事，邊把故事中你最喜歡的小水滴旅行中的一件事情記錄下來，想不想來試一試。

三、記錄故事 把你最喜歡的那一件小水滴旅行的事情記錄下來，要是能讓別人一看就明白，就更棒了。

四、介紹記錄

（一）教師指導要點：（小水滴旅行的路線圖——地球上的水循環示意圖）

1、小水滴變成水蒸氣、云、雨的原因與過程

2、和別人不同的記錄方式。

（二）把全班按照各自的觀點分成正方、反方，如開一次辯論會。

（三）公益廣告語評選，評出一、二、三等獎。

五、小結：

原來你們都發現了水蒸氣、天上的云、雨都是因為小水滴旅行的原因。我們還用自己的方法把小水滴旅行的事情記錄下來了，你們真棒！接下來，我又想給你們出一個難題了，有沒有信心完成？下次，我們在區角活動中，把我們記錄的故事來制作一本小水滴旅行的小圖書，行嗎？

植樹節活動教案

師：這節課老師先出個問題考考你們,誰知道 3 月 l2 日是什么節? 那天,我們學校組織了什么活動? 生：3 月 l2 日是杜樹節,那天,我.們在老師的帶領下種花,種小樹(評=新課開始用考考你的提問方式,開啟學玉思維大門,把學生帶入特定的意境,為導入新課作鋪墊

師：課文中有幾位小朋友在 3 月 12 日這六天和你們一樣在校園里植樹、種花。(出示題頭畫)一,-師：在風和日 暖的春夭里,這些小樹長得挺快,它們感激地向小朋友點頭微笑。(拉動投影片)；花幾也露出一張張笑臉(復一上投形片),歡迎朋友的到來。(出示課文圖 1> 師:揭題

4、花草樹木點頭笑 '

(評=題頭畫由于運用 了 動片 和復片 ,所以使原未靜止的畫面出現了動感, 1)當你們看到這樣一幅美麗的景色時,心里 有什么感覺?

生=我看到了美麗的蘭花,長長的柳條上長浦了新丹子,我感到很愉快。、生=我看到 了 一串 串的紫藤花,還聞到 了 月 季花的香味,舒服極也

師 : 花草樹木能美化環境,我們在這樣優美的環境里生活感到特別舒服,特別愉快。

(訊讓學生根椐眼前的一幅美景,聯系實際展開聯想,以實代虛,虛實交替,從而使學生產生特殊的情感休驗。這種讓學生以景激情,以情激情的敖學手段,極犬地激發 了 學生對大 自 然、對花草樹木的喜愛之。)

三、故事明理 ' A 師：(出示圖 礫小華在搖樹;放錄音:“救命啊,疼死我啦!”)哎,是誰在喊救命? 為什么喊救命呀?

-生：是小樹在喊.困 為一個小朋友在欺侮它,把它搖疼了.,師：(出示ˉ圖 3)這時楊蓉姐姐跑來了(楊蓉姐姐勸小華), 揚蓉姐姐會對小華說什么呢? > 生腸蓉姐姐會說f小華,快別挨了 ,你看小樹都哭 了?！?師：我們來聽聽楊蓉姐姐到底說了些什么?告訴我們_丁個 什么道理?(放錄音)妞

生：=她說亂挨小樹汕樹會死的，她還告訴我仰學校、公園等處的 師=(出示要點 2)花草樹木是公共財物。

師：楊蓉姐姐還告訴小華,花草樹木對我們人類有很多用處,你們看,柳樹公公,果樹阿姨橢姐姐和小草弟弟來了 ,我們和小華一起來聽聽他們的 自 我介紹吧。

師 : 哪位小朋友再來告訴小華 , 花草樹木還有哪些用 處? 生：在北方,一排排的犬樹可以把風沙擋住。師：(出示要點 1)花草樹木是八類的好朋友

(評:富有惰起的角色表演,把學生帶到了植物王國之中,通過讓學生聽一聽,看一看,閘_一聞,嘗一嘗這些感知過程,體會到花草樹木對人類用處大,作用之多;人類生活離不開它。從扒學生自然地悟出花草樹木是人類的好朋友這一道德觀點,起到了啟智悟理的作用。)師 : 花草樹木是八類的好朋友。而我們 國家地方很大但森林很少,所以我國政府十分重視森林保護工作，下面我們來聽一聽老師采訪普法辦金叔叔的錄音;師 ： 小樹慢慢地長高了 ,花草樹木長得很茂盛,它們向小朋友們點頭微笑。師:請同學們看課文,讀插圖下的文字(加深理)

四、行為導訓

師 :課文練習第插圖上的小朋友在干什么?這樣做對不對? 生：圖上的小朋友把椽皮筋系在小樹上跳是不對的紐因為這樣做兮 損害小樹,小樹丑子會長彎的。

師=分組討論練習第:幅到 第六幅插 圖囟,然后進行交流;常 生活中我們應該怎樣做呢? ,那么在曰

第三篇：《水滴的旅行》教學設計

《水滴的旅行》教學設計

吳倩

教學目標：

1.認識本課15個生字，會寫田字格內的7個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。認識兩個新偏旁。

2.正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。

3.了解小水滴的旅行經過，感受旅行的快樂，激發探索大自然的興趣。

教學重難點：

1.背誦課文第二自然段。

2.正確、流利地朗讀課文，感受小水滴的旅行過程。

教學課時：

第一課時

一、揭題導入

1.談話導入：小朋友，你們喜歡旅行嗎？假期都去過什么地方旅行？誰來分享一下?(板書:____旅行)

2.有個小伙伴也和小朋友們一樣熱愛旅行（水滴）。

今天我們來學習一篇新的課文《水滴的旅行》。板書（在“旅行”的前面板書“水滴的”，再加上題號13.）齊讀課題。提醒學生：“旅”的聲母是l、韻母是ü、區別ü與u。

3.引導質疑：水滴去哪里旅行？它是怎么旅行的？今天，我們就跟小水滴一起來一場說走就走的旅行。

二、初讀指導

1.借助拼音自由讀課文，標出自然段的序號，圈出生字詞，讀準字音，讀通課文。

2.檢查自讀情況

（1）指名分段朗讀課文。

（2）師范讀，讓學生糾正錯誤。

（3）出示詞語，指名認讀，正音。

（4）去掉拼音讀。

三、學習第一自然段

1.自由讀第一自然段，文中小水滴稱自己是什么？什么樣的人可以稱為旅行家？為什么水滴稱自己為旅行家？

2.討論交流：因為水滴到過地球上許多地方。

引導學生抓住“地球上、許多”等詞語體會水滴所到之處范圍很廣，是個名副其實的“旅行家”。

3.齊讀第一自然段。

四、學習第二自然段

水滴去過哪些地方旅行？有些什么經歷（變化和感受）？（指名讀第二自然段）

討論交流：

相機板書： 山峰 雪花 美麗

大海 浪花 嬉戲

草原 雨點 奔跑

（3）指導朗讀長句，注意停頓。

（4）分組比賽讀三句話。讀了這段話，你發現了什么？（找出每句話開頭相同的字詞）

引導學生將三句話聯系，從內容和表達方式兩個角度討論交流。

發現：

（A）內容：在不同的地方，水滴有著不同的變化和感受。

（B）表達方式：句式相似，每一句都用“我去過”開頭，第三句以前兩句多了一個“還”字。

（5）練習用“我去過、、、、、、、、我去過、、、、、、、我還去過、、、、、、、”的句式說話，明白如果句式相同，最后一個要用上“還”字來表達。

我去過_______________我去過________________我還去過______________________。

（6）小結：這一段寫了活潑好動的水滴。（板書：動）

有感情的齊讀第二自然段。

五、識記部分生字字形，指導書寫

1.出示生字：世、界、把、廣 ； 理解字義。

2.指導書寫，范寫。

3.學生描紅、臨寫生字詞，反饋評價。

六、布置作業。

1.寫生字詞。

2.熟讀課文，背誦第二自然段。

第四篇：13《水滴的旅行》

第13課《水滴的旅行》

教 材 解 讀

本課以第一人稱的寫法，通過旅行家小水滴的自述介紹了大自然中水循環的過程。全文采用擬人化的寫法，介紹了小水滴在不同地點、不同環境中的有趣的旅行經歷，是一篇充滿童趣的科學小短文。教 學 目 標

1、認識本課15個生字，會寫田字格里的7個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。認識2個新偏旁

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段

3、感受小水滴的旅行過程，了解一定的科學事理。

4、教 學 重 點 和 難 點

重點：認識本課15個生字，會寫田字格里的7個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。認識2個新偏旁

難點：了解一定的科學事理 教

學

過

程 第 一 課 時 教學環節 教師活動 預設學生活動 設計意圖

一、談話導入、初讀課文整體感知

二、走進課文，理解課文內容

三、學寫生字

談話：同學們，你們去旅游過嘛？去過哪些地方？在那里發生了什么好玩的事？

1、教師范讀課文。學生自讀課文。

2、出示生字詞，齊讀、指名讀、開火車讀。

3、檢查正音：分別自然段指名讀，難讀、易錯的詞語全班練讀，如旅行、世界、山峰、寬廣等。

4、指名分自然段讀課文，進行評議。

1、指名讀課文第一自然段，回答“我”是誰？

2、自由讀第二自然段，說一說“我”都去過哪些地方？

1、出示生字：世 界 把 認讀生字，口頭組詞

2、學習新偏旁：田

3、分析字形

4、教師范寫

5、學生描紅臨寫

第 二 課 時 教學環節 教師活動 預設學生活動 設計意圖

一、整體感知，理清層次

二、學知探究

三、學習生字

1你們還記得小水滴都到過地球上的哪些地方嗎? 教師隨機板書：山峰 大海 草原

1、對話形式，體會情感。（小水滴去過的三個地方）

（1）小水滴你這是在哪里呀？出示第一幅圖（2）世界指的是哪里呀？說說你們的理解。

2、填空：

（）的山峰

3、學習把字句、被字句。

課文中誰把誰怎么樣了？將把字句換成被字句。

4、朗讀課文，出示第二幅圖 填空：（）的大海

5、出示第三幅圖，填空：（）的草原，指導學生讀出在草原上和駿馬奔跑的暢快。

6、試著背誦課文第二自然段。

1、出示生字，學生認讀并口頭組詞

2、學習新偏旁：西字頭

3、分析字形

4、教師范寫

5、學生描紅臨寫

板

書

設

計

（）的山峰（）的大海（）的草原

第五篇：水滴的旅行研討

2016—2017學年第二學期 句容市河濱片小學一年級語文教案 水滴的旅行

主備人：河小陳文淑 主備研討人：楊紅 趙沭蓉 程月紅 程文淑 審核人：張婷 個案修改人： 個案修改審核人： 個案修改審核時間： 【教材分析】

本文是一篇介紹水循環知識的科學小品文。文章采用擬人化的手法，借助水滴的自述，介紹了小水滴在不同地點、不同環境中的旅行經歷。課題趣味強，且貼近低年級學生的生活實際，能有效激發學生的閱讀期待。【教學目標】

1.認識本課生字，會寫田字格內的生字，兩條綠線內的生字只識不寫。認識兩個新偏旁。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3.了解小水滴的旅行經過，感受旅行的快樂，激發探索自然的興趣?！窘虒W重難點】

1.認識兩個新偏旁。

2.了解小水滴的旅行經過，感受旅行的快樂，激發探索自然的興趣。【課時安排】

2課時

第一課時 【教學目標】

1.認識本課生字，會寫田字格內的生字，兩條綠線內的生字只識不寫。認識兩個新偏旁。

2.正確、流利、地朗讀課文?！窘虒W過程】 【預習導學】

1.談話導入：小朋友，你們喜歡旅行嗎？

2.今天，我們來學習一篇新課文《水滴的旅行》。板書課題，齊讀，提醒學生：“旅”的聲母是L。

3.引導質疑：讀了課題，你們想知道些什么？ 水滴去哪里旅行？ 它是怎樣旅行的？ 水滴怎么會旅行呢？

?? 【課堂助學】

二、初讀指導 2016—2017學年第二學期 句容市河濱片小學一年級語文教案

1.借助拼音自由讀課文，標出自然段的序號，圈出生字詞，讀準字音，讀通課文。2.檢查自讀情況。

（1）出示詞語，指名認讀，正音。世界 把 寬廣 伙伴們 要 水汽 旅行 出峰 帶 昨晚 聚在 倒映 越來越高 新的 云朵 大海 草原 氣溫（2）去掉拼音讀。

（3）指名讀長句子，注意停頓。

我去過/世界上最高的山峰，冷風把我變成/一朵美麗的雪花。

時間/一點點過去，氣溫/越來越廬山，我又要/變成水汽，開始/我新的旅行了。（4）指名分自然段讀課文，正音，理清文章脈絡，完成填空。（）先總寫水滴是個旅行家。（）具體描寫水滴去不同的地方旅行。（）總結全文，寫水滴又要開始新的旅行。

三、學習第一自然段

1.自由讀第一自然段，思考：什么樣的人可以稱為旅行家？為什么水滴稱自己為旅行家？

2.討論交流：因為水滴到過地球上許多地方。

引導學生抓住“地球上、許多”等詞語體會水滴所到之處范圍很廣，是個名副其實的“旅行家”。3.齊讀第一自然段。

【鞏固訓練】

四、識記部分生字字形，指導書寫 1.出示生字：世、界、要，理解字義。2.指導書寫，范寫。

（1）世：獨體字。重點讓學生觀察筆順，明確第二、三筆都豎，第四是短橫，最后一筆是豎折。

書寫時注意觀察豎畫的高矮長短，從左往右豎畫的起筆依次抬高，注意豎畫之間距離相等。2016—2017學年第二學期 句容市河濱片小學一年級語文教案

書寫要點：主橫長，空白勻，豎畫左低右稍高。

（2）界：學習新偏旁田字頭，上寬下窄，稍扁。下面的介字的人出頭短，撇豎站穩。

（3）要：學習新偏旁西字頭。引導學生看清偏旁西字寫法不同，中間是兩豎。上下結構，下面的女字要寫得扁而寬，重心穩定。書寫要點：上收下放，橫畫伸長，女字托上。

3.學生描紅、臨寫生字詞，反饋評價。

第二課時

【教學目標】

1.認識本課生字，會寫田字格內的生字，兩條綠線內的生字只識不寫。認識兩個新偏旁。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3.了解小水滴的旅行經過，感受旅行的快樂，激發探索自然的興趣?！窘虒W過程】 【激趣導入】

一、復習導入 1.齊讀課題。

2.出示三組詞語，開火車讀。世界 山峰 大海 草原 公園 旅行 變成 奔跑 聚在 倒映 許多 美麗 最高 寬廣 青青 【課堂助學】

二、精讀課文第二段（第二、三自然段）1.學習第二自然段。

（1）指名讀第二自然段。一邊讀一邊想：水滴去過哪些地方？有哪些變化和感受？

（2）討論交流。

①出示插圖，欣賞最高的山峰——珠穆朗瑪峰，讀句子：冷風把我變成一朵美麗的雪花。讀出自豪的語氣。

②從課文插圖中感受大海的寬廣，想象水滴跟海豚嬉戲的快樂，練習朗讀。2016—2017學年第二學期 句容市河濱片小學一年級語文教案

③出示草原的圖片，吟誦詩句：離離原上草，一歲一枯榮。想象水滴變成雨點，駿馬一起奔跑的灑脫，讀出自由自在，無拘無束的感覺。相機板書：山峰

雪花

美麗

大海

浪花

嬉戲 草原

雨點

奔跑

（3）分組比賽讀三句話。讀了這一段，你發現了什么？ 引導學生將三句相聯系，從內容和表達方式兩個角度討論交流。

內容：在不同的地方，水滴有著不同的變化和感受。表達方式：句式相似，每一句都用“我去過”開頭，第三句比前兩句多了一個“還”字。

練習用“我去過??我去過??我還去過??”的句式說話，明白如果句式相同，最后一個要用上“還”字來表達。

（4）小結：這一段寫了活潑好動的水滴。（板書：動）有感情地齊讀第二自然段。

2.學習第三自然段。

（1）學生自讀課文。思考：昨晚水滴去了哪里？又有什么感受？（2）交流，理解詞語。

水洼：因路面不平，下雨后積水形成的小水坑。聚：會合，集中。倒映：人或物的形象倒著映在水面上。板書：公園水洼倒映

（3）讀句子：一場雨把我帶到一個公園里。

聯系前文中的句子：冷風把我變成一朵美麗的雪花。指導練習用“把”字說話。（4）看著天空和云朵的倒影，水滴有什么感受？（愉快、喜悅）

齊讀第三自然段，讀出心中的喜悅之情。（5）小結：這一段寫了文靜的水滴。（板書：靜）

三、精讀課文第三段（第四自然段）1.指名讀。

2.出示句子，讀一讀，比一比，你更喜歡哪個句子？

（1）時間一點點過去，氣溫越來越高，我又要變成水汽，開始我新的旅行了。（2）時間過去了，氣溫升高了，我又要變成水汽，開始我新旅行了。2016—2017學年第二學期 句容市河濱片小學一年級語文教案

3.交流：文中的句子用了“一點點、越來越高”等詞語，寫出在陽光下，氣溫逐漸升高的過程。與此同時，水滴的身體將要發生了變化，開始新的旅行。4.齊讀第四自然段，讀出水滴對新旅程的向往之情。

四、總結全文，拓展延伸 1.齊讀課文。

2.小組合作，想象說話：水滴新的旅行會去哪兒，又會有怎樣奇妙的經歷呢？ 【鞏固訓練】

五、識記部分生字字形，指導書寫

1.出示生字：廣、把、們、汽，組詞，理解字義。2.指導書寫，范寫。

（1）廣：利用熟字“廠”進行比較記憶。書寫要點：橫短撇長，點畫不要落在橫畫上。

（2）讓學生觀察“把、們、汽”這3個字的共同特征，左右結構，左窄右寬。把：左邊的提手旁寫得瘦長，右邊的巴字變窄。們：左邊的單立人稍高，豎畫筆直。

汽：三點水，呈弧形，最后五筆，橫斜鉤，不能寫成“乙”。3.學生描紅，臨寫生字詞，反饋評價。有感情地朗讀課文，背誦第二自然段?！景鍟O計】水滴的旅行 山峰

雪花

美麗

大海

浪花

嬉戲

動

草原

雨點

奔跑

公園

水洼

倒映

靜

【教學反思】

2016—2017學年第二學期 句容市河濱片小學一年級語文教案