第一篇：牽線搭橋-環境教學課題

牽線搭橋課題： 依法保護人類共有的家園 年級： 初中二年級 時間： 5分鐘 目的： 在講解完“環境問題”這一題目后使用，加深學生對環境問題的認識，鞏固所學知識。準備： 為每個學生復印一張“環境問題知多少”的卡片（見“學生頁”）。步驟： 1.將“環境問題知多少”的卡片發給每一個學生，請每一個學生獨立完成。2.要求學生將有關環境問題的圖示與文字正確地連接在一起。3.教師請幾個學生宣讀答案。4.師生自由討論，統一答案。5.教師再請學生說一說生活中還有哪些環境問題。

第二篇：空氣-環境教學課題

空氣課題： 空氣 年級： 初中三年級 目的： 1.使學生了解空氣的組成。2.使學生認識空氣是一種寶貴的自然資源。3.使學生初步了解空氣污染的后果和防止污染的重要意義。4.初步培養學生的觀察能力；查閱搜集資料的技能；表達與交流能力；為學生提供展示特長和才干的機會。重點： 增強環保意識。課時： 1課時 準備： 1.搜集資料在本課前2～3周動員學生多方面搜集有關空氣的素材，包括課外讀物、科普書籍、雜志、報紙、照片、錄像、漫畫、實物等。例如： 課外讀物：環境知識讀本、關于空氣的知識、大氣污染方面的文章照片：風景地的藍天、本地的晴天和污染天氣、學生外出旅游、交通堵塞、工廠煙囪冒煙 雜志（或照片）：酸雨、太空、臭氧層空洞、水災等照片漫 畫：大氣污染的嚴重后果剪 報：某一期的《大氣質量周報》或《大氣質量日報》、大氣污染報道等錄 像：空氣、酸雨、保護臭氧層、溫室效應 2.課外預習和調查 結合搜集的素材，閱讀課文，查閱有關資料，為在課堂上介紹有關知識做準備。3.課前活動（見學生頁）（１）［觀察］煙氣觀測活動。（２）[小實驗] 哪兒的塵土多？（３）［調查活動］交通流量與空氣質量的關系。4.布置教學環境 組織學生編寫環境墻報、圖片、漫畫、小論文等，布置教室。教學過程： 1.引言 教師用簡明的語言說明本節課的意義及教學活動的方法。2.觀看錄像《空氣》 3.課堂展示 學生按自選專題，根據課前的準備發言、討論（一人中心發言，其他人補充）。4.討論（選擇以下部分題目討論）● 你愿意在樹林里還是愿意在室內活動？ ● 吸煙會不會污染空氣？ ● 焚燒樹葉、莊稼秸稈會不會污染空氣？ ● 有哪些減少空氣污染的方法？ ● 家庭最主要的空氣污染來自哪些活動？ ● 每天開窗通風換氣有什么好處？ ● 新裝修的居室有沒有刺激性氣味？ ● 你能為保護空氣質量做哪些事？5.游戲“造成空氣污染的原因”（見學生頁）6.課堂小結 教師對學生發言及討論作必要的補充，鼓勵、表揚學生認真自學，積極探索，獨立思考、勤于實踐態度和方法。實驗的結果和結論并不重要，不要求有統一的結論，重要的是每個學生積極參與及在活動中受到教育和啟發。7.布置作業 指導舉辦關于大氣的環境專刊、演講比賽，組織野外活動、參觀等。

第三篇：水污染監測-環境教學課題

水污染監測1.教學目的： ①讓學生親自測量水的理化性質，了解當地水污染情況。②組織學生討論，提高學生的環境意識。2.教學用具：溫度計、pH試紙、量筒、量杯等。3.教學條件場所：室外； 時間：1課時。4.教學方法：演示、啟發、討論等。5.教學過程 1.水的一般理化性質，包括水溫、pH值、電導率、濁度、色度、氣味等。由此可以觀察水中所含物質的種類、狀態、數量所表明的總體性質。2.水中無機物的監測，包括溶解氧、氯離子、硫酸根離子、氮的化合物、總堿（OH-、CO32-、HCO3-)、硬度（Ca2+、Mg2+)、鈉離子以及金屬離子等的含量。3.水中有機物的檢測，包括生化需氧量（BOD)、化學需氧量（COD）、總需氧量(TOD)及其它有機物等的含量。注：水質污染的監測活動一般應在教師的指導、帶領下進行，如能與當地保護部門和青少年科技活動結合起來，則能取得較好效果。在活動中要注意安全。

第四篇：為大學生“牽線搭橋

為大學生融入社會“牽線搭橋”

（摘自萬州網）“紙上談兵”絕非好漢。市委、市政府昨日舉行新聞發布會稱，為了全面提高大學生的綜合素質和實踐能力，我市將在大學生中重點開展帶薪實習、種樹、學農、學工、學軍和社會調研等活動，確保70多萬大學生在校期間參加不少于4 個月的社會實踐，為大學生提供社會實踐平臺。

這一舉措，全國首例，屬于重慶的創舉，在大學生就業難的今天，必將成為他們融入社會就業、創業的助推器。一是促進大學生與社會各機關企事業單位的互相了解?，F在許多大學生多數時間是在校學習或上網、看書，與社會的接觸比較少，沒有基層工作的實踐；而大多用人單位往往又瞧不起大學生，認為他們沒有實踐經驗，只是紙上談兵，拿來只是一個“花架子”。而市委市府的“大學生社會實踐活動”必然會打破這一僵局，實現雙贏。二是為大學生搭建實踐平臺，激發他們就業、創業熱情。面臨大學生就業困境，政府勇于站出來為他們搭橋引路，一定程度上會增強大學生對政府的信賴感；同時也給大學生提供了許多干事創業機會，讓廣大的大學生得到實踐鍛煉，這可能成為他們開創事業的墊腳石。三是讓“紙上談兵”成為大學生的過去時。通過實踐，讓大學生直接了解社會各行業的現實經驗，同時也知曉了自己的一些不足，這樣有利于他們把學到的東西與現實需求聯系得更緊密，也不斷完善自己適應社會的需要。給大學生提供這樣一個進入社會的緩沖區，必將增強他們的實戰經驗，也為就業做準備，少一些無實踐經驗之嫌。(責任編輯：木葉孫文斌)

第五篇：酸雨游戲－環境教學課題

酸雨游戲 目的：進行了解酸雨發生原理的游戲，旨在使學生通過親身體驗，對酸雨產生濃厚的興趣，進而主動獲取有關知識，加深對酸雨的認識。活動方法：酸雨是指像檸檬、果汁和醋那樣的酸性強的雨、雪、霧。也就是發電廠和工廠燃燒煤和石油、汽車和摩托車燃燒汽油所產生的廢氣，在大氣中溶入雨、雪和霧一起降落到地面上而產生的。用簡單易懂的語言向學生說明，酸雨破壞湖泊河流的生態系統，殺死土壤中的微生物，使土壤板結、樹木枯死，通過空氣和水危害人體健康，使建筑物和室外雕塑剝落等等。開始進行酸雨游戲。1．將參加人員分為“水”、“硫氧化物（SO2）”、“氮氧化物（NO2）”、“魚”四組，每個人都將記有自己角色名稱的紙板掛在胸前。如果認為“SO2”和“NO2”不便于孩子們理解，可以寫成“壞氣”、“壞煙”。在“水”、“SO2”（“壞氣”）、“NO2”（“壞煙”）牌子的背面寫上“酸雨”。2．“SO2”、“NO2”從“煙囪”區走出來，像捉迷藏那樣去捉“水”，而“水”則盡量躲藏，若被捉到，便和捉他的“SO2”、“NO2”手拉手，將牌子翻轉為“酸雨”。在會場內指定“煙囪”區和“水池”區，掛著“SO2”、“NO2”牌子的人集合在“煙囪”區，掛著“魚”牌子的人集合在“水池”區，掛著“水”牌子的人分散地站在自己喜歡的地方。3．變成酸雨的兩個人手拉手走向“水池”去捉“魚”。“魚”被捉到就“死了”，于是退到場地的邊上。4．經過4～5分鐘便暫停，讓大家想一想怎樣才能不讓“魚”死去，使大家注意到在“煙囪”的環節進行防止酸雨工作的重要性。5．讓兩個孩子掛上“掃煙囪的人”的牌子，站在“煙囪”的旁邊，當“SO2”、“NO2”從“煙囪”出來時，便去捉它，被捉到則必須回到“煙囪”去，但數10下以后還可以再出來。游戲進行的時間與沒有“掃煙囪的人”參加的時間相同，比較“魚”死亡的數目。6．游戲結束后，向大家說明：實際使用脫硫裝置是會有效果的。注意事項：準備用具要按人數準備寫有“水”、“SO2”、“NO2”、“魚”并能掛在胸前的紙板（在“水”、“SO2”、“NO2”、紙板背面寫上“酸雨”）、寫有“掃煙囪的人”并能掛在胸前的紙板兩張。